Alineando el mapa curricular

Proyecto AlACiMa Equipo de Mapas Curriculares

Preguntas esenciales
Cmo se establece la relacin entre las columnas del mapa curricular? Cmo se alinea un mapa curricular? Por qu es necesario alinear las columnas del mapa curricular?

Pregunta
tipo de aportacin al currculo hace un grupo de maestros(as) cuando hacen cartografa curricular y producen mapas curriculares en su escuela?
Qu

El mapa curricular responde al currculo programtico escuela. el de la escuela.

La escuela produce y establece su propio currculo a base de los intereses y necesidades de los estudiantes. estudiantes. El maestro(a) asume

liderato en el diseo y la construccin de su propio consenso. currculo, lo comparte y busca consenso.

Organiza su currculo instruccional

Bsico: Currculo Bsico: el del Sistema

Carta Circular del Programa

Marco curricular

Gua y prontuarios

E S T N D A R E S

Currculo Programtico: Programtico

el escolar, contiene los ofrecimientos del programa
Estndares e ideas fundamentales Conceptos Preguntas esenciales

Escuela

Especializada

Vocacional

Regular

En qu nivel est el Mapa curricular?

Currculo Bsico Departamento de Educacin

Currculo Programtico Escuelas Alacimeas

Mapa curricular
Currculo Instruccional Maestro(a) en la Sala de Clases

Discuta a favor o en contra

El mapa curricular no sustituye la planificacin instruccional sino que la complementa en forma articulada

Articulacin mapa-plan
Mapa curricular
Tema: mensual Preguntas esenciales Conceptos Destrezas Avalo Actividades Estndares

Plan diario
Tema: diario / lecciones Objetivo Conceptos Destrezas Avalo Actividades

Estndares

Currculo Instruccional: Maestro(a)

Estndares e ideas fundamentales Preguntas esenciales Conceptos

El plan diario

Llena los blancos (1 minuto)

adems el mapa curricular es una herramienta a disposicin del(a) __________ para __________ estrategicamente el desarrollo de su currculo____________.

En AlACiMa alineamos!

Entonces cul es el concepto de hoy?

A-LI-NEA-MIEN-TO

Pregunta # 2 Cmo se alinea un mapa curricular?

Instruccin: Busque su plantilla de mapa curricular y practique el proceso de alinear mientras se discute el procedimiento y se ilustran los pasos para alinear.

Alineando el Mapa Curricular

Estndares e ideas fundamentales Conceptos Preguntas esenciales Conocimiento previo Destrezas Assessment Actividades y recursos

Principio I
El Mapa curricular se alinea

HORIZONTALMENTE

Alinear
La informacin que contiene cada columna del mapa curricular tiene que ser consistente con el resto de las columnas. columnas.
Estndares e ideas fundamentales Conceptos Preguntas esenciales Conocimiento previo Destrezas Assessment Actividades y recursos

Principio # II

El alineamiento comienza con el estudio profundo del currculo

Procedimiento
I. Estudie a profundidad:
Marco curricular Estndares Gua del maestro(a) Prontuario Libro Bsico El nivel de desarrollo de sus estudiantes

II. El segundo paso

Identificar el estndar que se relaciona directamente con el tema tema. Si son todos, identifquelos todos ! Estndar

Principio # 2 La clave inicial para alinear el mapa curricular son:

LOS ESTANDARES
los estndares son el elemento direccional y unificador del currculo.

tambin son el medio del que la ley se vale para determinar si el estudiante est al nivel de aprendizaje que establece el estado

NO child Left Behind

El estndar de contenido, como el de ejecucin, contiene las claves para guiar el proceso de alineamiento en el mapa curricular
ejecucin contenido

III. Formule las preguntas esenciales

a partir del tema y del estndar. Conceptos Destrezas Actitudes Avalo Preguntas esenciales

Datos Conceptuales Filosficas

IV. Identifique el conocimiento previo necesario.

Qu debe haber aprendido el nio(a) para entender este material? Seale slo lo principal Vase estndares (nivel anterior) No olvide el espiral de desarrollo curricular Considere el nivel de desarrollo del estudiante.

Pregunta # 3

Cmo se establece la relacin entre las columnas del mapa curricular?

Patrn de alineamiento del mapa curricular :

un reloj
tema

estndar
Conceptos

actividades y recursos
Nivel de desarrollo de los nios(as)

assessment

preguntas esenciales

destrezas

IV. Descomponer el estndar

A base del contenido del estndar identifique: destrezas conceptos actitudes posibles modos de avalo que puede utilizar para informarse acerca del aprendizaje del estudiante.

Ejemplo: Estndar

IV. Contenido del mapa

Ya que trabaj los estndares complete las columnas del mapa curricular que contienen: destrezas (genricas o de la materia) conceptos actitudes posibles modos de avalo que puede utilizar para informarse acerca del aprendizaje del estudiante segn su nivel de desarrollo.

NO OLVIDE
El estndar es consistente con el nivel de desarrollo del estudiante. El estndar me ayuda a seleccionar:
Conceptos Destrezas Avalo y a crear

actividades

Cmo son mis estudiantes?

El entendimiento suyo sobre sus estudiantes se transforma en el entendimiento de las posibilidades de lo que puede y debe aprender el nio(a) segn el estndar.

Principio # 3 Es necesario considerar el nivel de desarrollo del nio(a) para la seleccin y el alineamiento de todas las partes del mapa curricular

V. Seleccionar AVALUO, DESTREZAS ( Procesos) y ACTITUDES

Esto se hace de acuerdo al nivel de desarrollo del nio(a), utilizando como gua los estndares.

Estndar
Destrezas, conceptos, actitudes

Avalo

Reflexione
Nuestros muchachos(as) tienen que aprender para demostrar que alcanzan el estndar para su nivel: Cmo logramos que se dispongan a construir su conocimiento? Qu tenemos que considerar?

K-2

Caractersticas del Desarrollo K-2

Nivel Cognitivo: Operaciones concretas Dominio prevaleciente: sensorio motor Socio-emocional: egocntricos / modelaje Destrezas verbales: dominan las nias Destrezas espaciales: dominan los nios

K-2
Qu ejecucin debemos solicitarle al nio(a) para que demuestre aprendizaje con entendimiento conceptual y ejecute a la profundidad estndar de su nivel de desarrollo?

Ejemplos de alternativas de ejecucin recomendadas para el avalo K-2

Preparar franjas con conceptos e ideas S Desarrollar Investigacin simple C Crear y utilizar Mapas S Entrevistas con una pregunta clave S Hacer grficas y tablas S Relatar bromas o historias cortas C Dibujar lo que observa S

Ejemplo estndar K-2:

Y yo que estoy grande ya, qu puedo hacer misi? Nivel 3-5

Caractersticas del Desarrollo 3-5

Nivel Cognitivo: Transicin de lo concreto a lo abstracto Dominio prevaleciente: Cognoscitivo Socio-emocional: Afectivo-identificacin
con pares y maestros(as).

3-5
Qu ejecucin debemos solicitarle al nio(a) para que demuestre aprendizaje con entendimiento conceptual y ejecute a la profundidad estndar de su nivel de desarrollo?

Ejemplos de alternativas recomendadas para el avalo 3-5

Preparar tarjetas con informacin relevante Crear historias cortas Analizar artefactos Leer artculos de prensa Desarrollar informes de investigacin Entrevistas con series de preguntas Foto-ensayos con descripciones escritas Observaciones comparativas

Ejemplo estndar 3-5:

6-8

Caractersticas del Desarrollo 68

Nivel Cognitivo: Desarrollo de lo abstracto Dominio prevaleciente: Afectivo Socio-emocional: Moral

6-8
Qu ejecucin debemos solicitarle al nio(a) para que demuestre aprendizaje con entendimiento conceptual y ejecute a la profundidad estndar de su nivel de desarrollo?

Ejemplos de alternativas recomendadas para el avalo 6-8

Redactar ensayos
personales) (anliticos, descriptivos,

Demostrar hiptesis Crear modelos Debates, Paneles Simulaciones Presentaciones de hallazgos de investigacin

Ejemplo estndar 6-8:

9-12

Caractersticas del Desarrollo 912

Nivel Cognitivo: Operaciones abstractas Dominio prevaleciente: Cognoscitivo Socio-emocional: interaccin selectiva

9-12
Qu ejecucin debemos solicitarle al(a) jovencito(a) para que demuestre aprendizaje con entendimiento conceptual y ejecute a la profundidad estndar de su nivel de desarrollo?

Algunos ejemplos de alternativas recomendadas para el avalo 9-12 Desarrollar investigacin y su defensa C
Disear coreografas S Crtica literaria y flmica C Estudios de Caso C Relatar bromas o historias cortas C Composiciones para asumir posicin C A Componer msica S

Ejemplo estndar K-2:

Qu tenemos alineado hasta ahora en nuestro mapa?

Tema Estndar Conceptos Preguntas esenciales COTEJO Destrezas Avalo conforme al desarrollo Actividades

Actividades
Las actividades renen: Tema Estndar Conceptos Preguntas esenciales Destrezas Avalo conforme al desarrollo

Instruccin
1. Crea una actividad que consolide los aspectos del contenido del mapa curricular ya completados. 2. Comparte tu plantilla y dialoga con los compaeros de tu mesa acerca del alineamiento de tus selecciones. 3. Preprate para explicar tu trabajo de alineamiento y justificarlo.

Como preguntara el Dr.Artemio Rivera.

Dudas Preguntas Interrogantes Preocupaciones Nebulosa Oscuridad Problema Corto circuito

A cotejar mi trabajo:
Asegrate de que
El estndar es consistente con el tema Las preguntas esenciales confirman el tema y se relacionan directamente con el estndar. Los conceptos, las destrezas y las actitudes se desprenden del estndar. El modo de avalo o assessment es adecuado para el nivel de desarrollo del nio(a). Hay una conexin clara entre avalo, conceptos, destrezas y estndares. Las actividades agrupan todos los elementos anteriores y ejercitan el estndar.

Panel
Por qu es importante alinear el mapa curricular?
Un miembro de cada mesa Preparacin: cada mesa selecciona su representante luego de 5 minutos de dilogo en las mesas para acordar qu ideas debe llevar al panel. Tiempo para el panel: 10 minutos Moderador: Jos Sesin de preguntas: al final - 5 minutos