A POLIDEZ A SERVIO DAS APARNCIAS: O DISCURSO DE PROFESSORES SOBRE A INCLUSO DA PESSOA COM DEFICINCIA NA ESCOLA Jorge Henrique Vieira

Santos (UFS) RESUMO A polidez lingustica pode ser entendida como fruto da necessidade do homem de manter o equilbrio de suas relaes interpessoais. Os falantes empregam estratgias de polidez em suas interaes verbais, com o propsito de mant-las livre de possveis conflitos. Tais estratgias podem ser verificadas no discurso de professores sobre a incluso de pessoas com deficincia no ambiente escolar. Acredita-se que esses professores faam uso da polidez no s para manter a harmonia das relaes interpessoais, mas, principalmente, para projetar, preservar e confirmar imagens de si e do grupo ao qual pertencem, em conformidade com o que tido como politicamente correto. Objetiva-se investigar a polidez lingustica presente no discurso de professores, discutindo as razes que subjazem ao seu uso e suas implicaes para o efetivo processo de incluso escolar da pessoa com deficincia, a partir dos seguintes questionamentos: a) Quais estratgias de polidez podem ser verificadas no discurso dos professores sobre a incluso da pessoa com deficincia em salas regulares? b) Que motivos levam os professores a empregarem estratgias de polidez em seu discurso? c) Que efeitos esse discurso polido pode produzir para o processo de incluso da pessoa com deficincia no ambiente escolar? A pesquisa fundamentou-se nos conceitos fornecidos pelas teorias pragmticas, no que concerne polidez, a partir do modelo proposto por Brown e Levinson (1987 [1978]), segundo as reformulaes e os aperfeioamentos feitos por Kerbrat-Orecchioni (2004; 2006), associados a outras reflexes fornecidas, sobretudo, pelos estudos de Rodriguez (2010), Goffman (2008) e Bravo (2000). Articulam-se tais conceitos questo da deficincia, que apresentada e discutida a partir das contribuies de alguns autores, dentre os quais, Pessotti (1984), Pereira (2006), Diniz (2010), Mazzotta (2005), Matos (2007) e Souza (2009). Constituiu-se o corpus dessa pesquisa a partir dos dados gerados de discusses focalizadas sobre o tema incluso da pessoa com deficincia na escola, desencadeadas entre dois Grupos Focais de professores do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino de Sergipe. Embora os Grupos Focais tenham sido a principal fonte, houve ainda a triangulao dos dados colhidos com questionrio diagnstico, entrevistas individuais e observao participante. A anlise dos dados at ento realizada demonstra que a polidez, sobretudo a que se verifica no discurso de alguns professores sobre a pessoa com deficincia em situao de incluso escolar, serve, principalmente, projeo, preservao e confirmao de imagens de si dos professores e do grupo a que pertencem. Alm disso, tais imagens decorrem de projees dos valores da ideologia da sociedade sobre o indivduo e se impe a este sob a forma de um sistema de aparncias. Assim, atos e palavras integram uma representao que, mesmo a contragosto, o indivduo cumpre, a fim de se inscrever num grupo e de no se deixar classificar como estranho ou desviante do que considerado apropriado ou adequado. Esse jogo de aparncias mascara procedimentos negativos incluso efetiva da pessoa com deficincia na escola e na sociedade. Palavras-chave: Polidez. Politicamente correto. Imagem de si. Pessoa com deficincia.