UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ALDEA UNIVERSITARIA FERMIN TORO (MISIN SUCRE) PROGRAMA ESTUDIO JURIDICO UNIDAD CURRICULAR: LENGUAJE

Y COMUNICACIN PROF: ALICIA ARAPE

Realizado por Gamboa de lvarez, Belkis C. C.I. 6.079.774 Hurtado de Rodrguez, Ysabel C.I. 5.419.348 Varela, Stefany C.I. 19.634.432

Caracas, Febrero 2011

INDICE

INTRODUCCIN

Funciones del Lenguaje

Definicin Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.

Funciones El lenguaje se usa para comunicar una realidad sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.

Entre las Funciones del Lenguaje podemos mencionar: Funcin Expresiva o Emotiva: Es cuando lo emitido por el emisor hace referencia lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin, generalmente corresponden a interjecciones u oraciones exclamativas. Ejemplos: Ay! Qu dolor de cabeza! Qu gusto de verte! Qu rico el postre! Funcin Conativa Con esta funcin se pretende provocar una reaccin en el receptor, que es el

elemento fundamental aqu. Es decir, cuando necesitamos que a travs de la palabra se haga algo, o que deje de hacerse. Ejemplos: Pedro, haga el favor de traer ms caf. Trajiste la carta?

Funcin Representativa Referencial Es cuando el emisor presenta hechos y su intencin es informar acerca de ellos. Prevalece la informacin y se remite a un contexto. Dentro de este grupo consideraramos: Textos como un informe. Una crnica periodstica. Una definicin, etc.

Funcin Ftica Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Para este fin existen frmulas de saludo: Buenos das. Hola!. Cmo ests? Qu hubo? , entre otras.

Funcin Potica Incluye a todos los textos literarios cuyo objetivo es un uso original del lenguaje y no remiten a un referente real. Incluimos: Los cuentos. Las novelas. Los Poemas. Chistes. Historietas etc.

Cualquier poema es un ejemplo de la funcin esttica del lenguaje. Entre los recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc.

Funcin Metalingstica. La funcin metalingstica es aqulla en la que el mensaje tiene la intencin de hacer alguna aclaracin sobre el cdigo (lenguaje) en el cual est configurado. Buenos ejemplos son: Las gramticas Los diccionarios, Tambin lo es cuando le preguntamos a nuestro interlocutor "qu quieres decir con eso?" Cuando no entendimos lo que otra persona dijo en voz muy baja o balbuceando y le pedimos que lo repita.

Caractersticas del Lenguaje Especializado El lenguaje Especializado tiene como caractersticas generales: la agrupacin del conocimiento en categoras, definiendo categora como "cada uno de los diferentes elementos de clasificacin que pueden emplearse en las ciencias. Cada una de las clases generales en las que se reparten todos los elementos de una lengua" y el uso de trminos, estos no dependiendo de los valores que suelen condicionar al acto de comunicacin. Las caractersticas comunes que el lenguaje especializado comparte con la lengua general, son la causa fundamental de la dificultad que existe para separar las palabras (como unidades lxicas de la lengua general) de los trminos (unidades de los lenguajes de especialidad). Para definir un determinado lenguaje especializado debe considerarse los siguientes aspectos: La agrupacin del conocimiento en categoras, definiendo categora como "cada uno de los diferentes elementos de clasificacin que pueden emplearse en las ciencias.

Cada una de las clases generales en las que se reparten todos los elementos de una lengua" y el uso de trminos, estos no dependiendo de los valores que suelen condicionar al acto de comunicacin. Los usuarios quienes son los que poseen los conocimientos de la especialidad. En este caso es importante la distincin entre los productores de las comunicaciones especializadas y sus receptores, pero ambos deben compartir el mismo conocimiento de la materia. Las situaciones comunicativas, que tienden a ser de tipo formal, reguladas por criterios profesionales o cientficos. Las caractersticas lingsticas y textuales de los subconjuntos especializados. Las variedades que pueden presentarse en una lengua especializada, en funcin de los usos y las circunstancias comunicativas.

Hacia una nueva Sociedad de la Comunicacin Informtica

Diversidad Cultural Al igual que la diversidad gentica o de especies, algunos atributos de las culturas humanas (por ejemplo, el nomadismo o la rotacin de los cultivos) representan "soluciones" a los problemas de la supervivencia en determinados ambientes.

Adems, al igual que otros aspectos de la biodiversidad, la diversidad cultural ayuda a las personas a adaptarse a la variacin del entorno. Es por ello que el Lenguaje no escapa de lo que entendemos por Diversidad.

La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las creencias religiosas, de las prcticas del manejo de la tierra, en el arte, en la msica, en la estructura social, en la seleccin de los cultivos, en la dieta y en todo nmero concebible de otros atributos de la sociedad humana.

La Diversidad Lingstica La presencia de lenguas distintas en el mundo es lo que conocemos como diversidad lingstica. Esta diversidad ha estado en todas las regiones del planeta y es parte fundamental de la historia de la humanidad.
Mxico es uno de los 10 pases del mundo con mayor diversidad lingstica junto con Brasil, en Amrica; Nigeria, Camern y Zaire, en frica; India e Indonesia, en Asia, y Papa Nueva Guinea y Australia, en Oceana.

Las lenguas habladas por los pueblos indgenas constituyen una riqueza invaluable, pues cada una de ellas representa una experiencia de vida nica, contiene la memoria histrica del pueblo y es parte fundamental de su cultura y su identidad. Estas son tambin la expresin de culturas milenarias que sustentan la pluriculturalidad de los pases y su identidad. Las personas que las hablan tienen el mismo derecho de realizar todas sus actividades utilizndola, as como recibir en su lengua todos los servicios que brinda el gobierno, como la educacin y los libros de texto gratuitos, los servicios de atencin a la salud, hacer trmites, solicitar y recibir informacin en las oficinas pblicas, contar con defensores que conozcan los diversos idiomas y culturas para cuestiones legales, para comunicarse, expresarse y para todo lo que se usa una lengua. Adems es importante resaltar que ninguna persona debe ser objeto de discriminacin por la lengua que hable La Influencia Naciones Alguna vez nos hemos preguntado, cmo seras si hubieras nacido o criado en otro lugar? Probablemente tus gustos, creencias y actitudes seran distintos. Por qu? Simplemente nuestra posicin en el "Globo Terrqueo" establece una cultura en nosotros y a su vez una sociedad que influye en nuestro pensar, sentimientos y comportamientos. de Grupos Lingsticos y Sociales Diferentes Culturas y

Desde la antigedad podemos visualizar como estas diferencias nos han afectado como sociedad e individuos. Prueba de esto son las experiencias de la colonizacin de Amrica y la actual "invasin" latina en los Estados Unidos.

Estos cambios culturales ya sean repentinos o con el paso del tiempo afectan las creencias religiosas, nuestra forma de hablar, vestir y hasta de comer, entre otras.

Venezuela es una nacin que tiene en su haber y en su evolucin muchos elementos que permiten que el pas sea considerado multicultural y multitnico, ya que en la evolucin de su historia las costumbres propias de la zona en algunos sitios se han enriquecido y en otros se han distorsionado. Desde mucho antes de la llegada de los espaoles a Amrica, y desde mucho antes de llegar a Venezuela, la poblacin que ya exista en los territorios, es decir, la poblacin aborigen, posea una cultura propia, y los elementos fundamentales como la lengua, religin, costumbres, se relacionaban entre si con las dems poblaciones de Amrica Hispana. Esa serie de elementos comunes de muchas poblaciones que sin conocerse practicaban es lo que origina el trmino denominado Identidad.

La Igualdad de Gneros Libre de toda Discriminacin y Exclusin El concepto de equidad de gnero se refiere a la capacidad de ser equitativos y justos en relacin al trato de hombres y mujeres, teniendo en cuenta sus diferentes necesidades. En una situacin de equidad de gnero, los derechos, responsabilidades y oportunidades de los individuos no se determinan por el hecho de haber nacido hombre o mujer. La discriminacin de gnero implica que no se otorgan iguales derechos, responsabilidades y oportunidades a hombres y mujeres. Actualmente, la discriminacin de gneros se puede observar en la violencia cotidiana hacia las mujeres, la discriminacin laboral, la falta de acceso a ciertas posiciones laborales, a la educacin, etc.

El trmino "sexo" se refiere a las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres, por ejemplo diferencias en la contextura fsica, mientras que el trmino "gnero" se refiere a las funciones y derechos definidos por la sociedad.

Mientras que las diferencias de sexo no cambian con el tiempo, las diferencias de gnero s lo hacen a medida que las sociedades evolucionan, obtienen mas conocimientos y se desarrollan. Las diferencias de gnero estn relacionadas con las diferencias de sexo, en el sentido que las diferencias biolgicas, por ejemplo la diferencia de fuerza fsica, coloc histricamente a la mujer en una situacin de inferioridad fsica y de menor poder en las sociedades primitivas, lo que gener la discriminacin de gnero.

Las diferencias fsicas entre el hombre y la mujer llevaron a las sociedades primitivas a organizaciones sociales en las que la mujer no estaba en una situacin de equidad en relacin al hombre, con menos derechos en la vida familiar, econmica y poltica. La opinin de la mujer era considerada inferior, y usualmente se consideraba que la mujer deba obedecer las rdenes de su pareja. En relacin al trabajo, era comn (y an lo es en muchos casos) que hombre se dedique a obtener recursos mientras que la mujer se dedique a las tareas del hogar.

Esto comportamientos se fueron transmitiendo a travs de las generaciones. Sin embargo, con el paso del tiempo, la idea de las capacidades inferiores de la mujer fueron rebatidas por el avance en el conocimiento; se demostr y comprob que, si bien existen diferencias entre hombres y mujeres, estas no implican una inferioridad de capacidades, sino que el sexo no es determinante de la eficiencia o la eficacia de las personas en los diversos mbitos de la vida social, poltica, familiar y laboral.

Los derechos y las concepciones relacionadas con los gneros no slo cambian con el tiempo, sino que cambian entre las diferentes culturas. Es decir, que en un mismo momento, podemos encontrar en diferentes pases, mayor o menor inequidad entre

hombres y mujeres. El hecho de que las concepciones sociales cambien con el tiempo y entre las culturas, plantea el desafo de contribuir al cambio social y cultural, para lograr que se eliminen las barreras que an existen.

Al igual que otros tipos de discriminacin, como la discriminacin por motivos raciales o religiosos, la discriminacin de gnero fue disminuyendo. Por ejemplo, las mujeres obtuvieron el derecho a votar en las elecciones. Sin embargo, tanto en pases desarrollados como subdesarrollados, los indicadores muestran que la discriminacin de gneros an es importante y que hay mucho trabajo por hacer para lograr una mejor equidad de gnero.

En la bsqueda de la equidad de gnero no se debe adoptar una posicin que enfrente a hombres y mujeres, sino que los hombres pueden y deben colaborar y trabajar conjuntamente para lograr una equidad de gnero en los diferentes mbitos de la vida social, poltica y econmica.

Una de las principales formas de lograr la equidad de gnero es el "empoderamiento de la mujer". Como mencionamos anteriormente, en la actualidad, la mayora de las posiciones laborales que implican tomar decisiones de asignaciones de recursos, como gerentes y mandos medios de empresas y puestos polticos, estn ocupados por hombres, lo que implica a priori que las decisiones se acercarn a la visin de los hombres y puede que no tengan en cuenta las necesidades y preferencias de las mujeres. A nivel global, slo el 15% de las bancas parlamentarias estn ocupadas por mujeres. El hecho de que la mayora de las posiciones de poder estn ocupadas por hombres, constituye una gran barrera para la equidad de gnero, debido a que tiende a perpetuar las inequidades. Es por esto que las organizaciones sociales, como la UNESCO, UNICEF, Naciones Unidas, etc., tienen muy en cuenta al "empoderamiento de la mujer", esto es, al acceso de las mujeres a posiciones de decisin, como una herramienta importante para disminuir la brecha entre hombres y mujeres.

El Lenguaje en Internet Siglo XXI La aparicin de un medio de comunicacin nuevo, crea la necesidad de encontrar un modo de expresin que aproveche las caractersticas del canal, explotando todas sus ventajas y esquivando en lo posible sus limitaciones. Esto es lo que se llama lenguaje del medio, que necesariamente se diferencia de otros lenguajes especficos para cada medio de comunicacin.

Internet es uno de los inventos ms notables de la humanidad. En trminos de impacto social, ostenta el mismo rango que la imprenta, el ferrocarril, el telgrafo, el automvil, la energa elctrica y la televisin

Existe un mito popular muy extendido sobre que Internet va a perjudicar al lenguaje, que el tecnohabla se impondr, se olvidarn las normas y la creatividad disminuir, sin embargo existen otros defensores que piensan que Internet est haciendo posible una impresionante expansin para ocupar un lugar como categora del lenguaje, y que est ofreciendo oportunidades sin precedentes para la creatividad personal. Al mismo tiempo, para crecer y que se mantenga como un medio lingstico, Internet debe desarrollar sus propios principios y normas, que sern muy diferentes de las que se encuentran en otros medios.

Lo que si no podemos negar es que con la aparicin de las nuevas tecnologas, y especialmente de Internet, se ha afectado todos los mbitos de la vida. Internet no es el futuro ms o menos inmediato, es el presente al que no podemos dar la espalda, en cuanto a la riqueza y a la variedad de recursos que nos est aportando.

Sin embargo, durante los ltimos aos se est detectando que las faltas de ortografa crecen a pasos agigantados entre quienes el conocimiento de la ortografa y el de Internet les ha discurrido en paralelo, un problema que afecta tanto en el nivel de Secundaria como en el universitario.

Esta sensacin generalizada es percibida especialmente entre los profesores, hasta el punto de que en algunas facultades de Periodismo han tenido que bajar el listn en lo que a cuestiones ortogrficas se refiere. Seguramente, una medida de gracia para no hacer grandes cribas entre los alumnos.

Internet es un medio en el que, por regla general, se descuida sistemticamente la herramienta ms bsica de comunicacin, nuestro lenguaje. La trascripcin fontica apocopada o sinttica (excusa slo vlida para los SMS y los chats), que se basa en la ley de la economa y la fluidez, tan arbitraria como creativa, es muy peligrosa para jvenes que se estn formando.

Si tomamos un muestreo de anuncios, notas, intervenciones en foros, etctera donde se pueda analizar la lengua que espontneamente se usa en Internet, observaremos faltas ortogrficas, unidas a abreviaturas del lenguaje usado en los mensajes del mvil y en conjuncin con faltas de concordancia y la total ausencia de signos de puntuacin. Todo esto hace que la comprensin de muchos textos escritos sea un autntico ejercicio de interpretacin.

En general, los estudiantes obvian, ya por sistema, las tildes, pero tambin se ve un aumento preocupante de confusiones entre b y v, y j y g, lo que, unido al cambio de k por q y de y por ll, y a la omisin de la h o su colocacin en lugares inadecuados, hace que la situacin sea de tener en consideracin, sobre todo si pensamos que incluso hay alumnos que hacen uso de su lenguaje SMS en los exmenes.

Para saber escribir bien, sin faltas de ortografa, no hace falta haberse sacado el doctorado, ni tan siquiera haber ido a la Universidad. Es algo muy bsico al alcance de cualquier persona que haya ido al colegio, independientemente de su nivel cultural, porque es all donde nos ensean a leer y a escribir correctamente, o, al menos, debiera ser as. Aunque la realidad, aparentemente, es otra y pudiera

deducirse que entre los alumnos de Secundaria se estn produciendo analfabetos funcionales con grave dficit de redaccin y expresin y sin haber aprendido los conceptos necesarios para comunicarse en su propia lengua. De todos estos problemas no se puede exculpar a los gobiernos autonmicos con otra lengua reconocida adems del castellano, que han ido quitando preocupantemente horas lectivas de castellano en los colegios y haciendo bandera de su diferenciacin lingstica como prcticamente la nica base para otro tipo de reivindicaciones.

El problema de la ortografa, como el del habla, no es slo de la escuela; es un problema social en el que intervienen, adems, la escuela, la familia y la sociedad en general, y eso se ha descuidado mucho, hasta el extremo de que ya donde quiera hay una falta de ortografa escrita. Es, por tanto, un problema de todos.

Es una mala prctica el hecho de utilizar voluntaria o involuntariamente un lenguaje para ahorrar caracteres en lugares donde el lmite de caracteres no existe, puesto que ello agudiza ms el problema. Hagamos un pequeo esfuerzo e intentemos utilizar correctamente nuestra lengua, por nuestros destinatarios, por el bien del lenguaje y por nuestra imagen, en especial cuando redactemos nuestras intervenciones, textos, etctera, en Internet, para que el texto no degenere en una sucesin de errores ortogrficos, ya que los jvenes aprenden cada vez ms a travs de la Red.

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA BUNGARTEN, T. (1980). El concepto pragmtico de la lengua cientfica y sus consecuencias para la enseanza.

Temas Relacionados Disponibles en:

http://es.shvoong.com/social-sciences/education/1655863-importancia-del-lenguaje/ http://www.educared.org.ar/enfoco/recursos/archivo/lenguaje_y_comunicacion.asp http://www.humanidadesucv.org.ve/publicaciones/publicaciones/ColecAcad/licenciatura/LO PEZ%20VERONICA.pdf. http://www.prodiversitas.bioetica.org/cultural.htm http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n31/jesteinou.html. http://www.ucp.pr.rimed.cu/sitios/revistamendive/nfuentes/num32/pdf/Art_7_Ana.pdf. http://www.slideshare.net/petitlutin/resmen-lingstica-general-1.