COMPETENCIAINTELIGENCIA Subcompetencia y descriptores

Control y gestin del propio el aprendizaje

Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atencin, concentracin, memoria, comprensin y expresin, motivacin de logro

Competencia para aprender a aprender - I. Intrapersonal

Nivel 1
No conoce sus capacidades de aprendizaje y/o atribuye sus fracasos a factores externos

Nivel 2
Reconoce slo alguna de sus capacidades de aprendizaje

Nivel 3
Es consciente de sus capacidades de aprendizaje, pero no las distingue en situaciones concretas

Nivel 4
Es capaz de identificar en qu medida sus capacidades de aprendizaje influyen en sus xitos o fracasos

Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje No manifiesta inters en mejorar su propio aprendizaje Muestra inters en mejorar sus propias capacidades de aprendizaje, pero no persevera en ello Es perseverante en su responsabilidad de mejorar alguna de sus capacidades de aprendizaje a corto plazo Potencia sus capacidades de aprendizaje y se compromete en superar las deficiencias con perseverancia

Obtener un rendimiento mximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y tcnicas de estudio

No usa ninguna estrategia o tcnica de estudio para mejorar su rendimiento

Usa estrategias o tcnicas de estudio inadecuadas para mejorar su rendimiento

Usa estrategias o tcnicas de estudio adecuadas pero no suficientes para lograr un rendimiento mximo

Selecciona estrategias y tcnicas de estudio adecuadas para obtener un rendimiento mximo de sus capacidades

Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender

No cree en sus propias capacidades para aprender o no las utiliza

Se esfuerza en aprender aunque no tiene confianza en sus propias capacidades

Disfruta y manifiesta inters en algunos aspectos de su aprendizaje

Disfruta en su aprendizajes y manifiesta inters y curiosidad para ampliar sus conocimientos

Habilidad para gestionar el tiempo de manera efectiva

Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo

No se plantea metas

Se plantea metas pero inalcanzables, poco concretas, o slo a largo plazo

Es capaz de plantearse metas alcanzables pero poco exigentes

Es capaz de plantearse metas alcanzable a corto, medio y largo plazo que le suponen un reto y una exigencia personal

Planificar y organizar actividades y tiempos

No planifica ni organiza sus actividades y no es responsable con el uso de la agenda

Utiliza la agenda como instrumento de planificacin de forma ocasional

Planifica sus tareas haciendo uso de la agenda pero no organiza adecuadamente el tiempo necesario para cada una de ellas

Utiliza la agenda y/o un horario semanal para planificar y organizar sus actividades a corto, medio y largo plazo

Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse

Se limita a realizar las actividades que no le requieren esfuerzo

Realiza solamente las actividades urgentes

Prioriza la importancia de las actividades pero no administra adecuadamente el esfuerzo que le supone cada una y no es capaz de modificar su planificacin si fuera necesario

Prioriza las actividades segn la importancia y el esfuerzo que le requieren y evala su plan de gestin del tiempo para posibles modificaciones y mejoras

Pensamiento crtico y creativo y metacognicin

Pensar sobre la estrategia de pensamiento utilizada y ser capaz de aplicarla en situaciones distintas

Slo es consciente del tipo de pensamiento realizado

Es capaz de identificar alguno de los pasos seguidos en el proceso de pensamiento

Identifica correctamente las etapas del proceso de pensamiento y evala su eficacia, pero no es capaz de aplicarlo a otras situaciones

Hace una metacognicin correcta y es capaz de aplicar la estrategia de pensamiento a situaciones parecidas y contextos diversos

Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje racional y crticamente No toma decisiones sobre el propio aprendizaje No es capaz de encontrar alternativas apropiadas para mejorar su aprendizaje Toma decisiones distintas sobre el propio aprendizaje pero no valora sus consecuencias Toma decisiones sobre el propio aprendizaje valorando adecuadamente las consecuencias de cada una