Unidade I - METODOLOGIA E PRTICA EM - ENSINO ENSINO DE CINCIAS DE CINCIAS Profa.

Cristina GalindoRetrospectiva do ensino de cincias no Brasil

Recursos tecnolgicos

Segundo o PCN das Cincias Naturais, o ensino dessa disciplina dever ento se organizar de forma que, ao final do Ensino Fundamental, os alunos tenham quais capacidades? a) Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformaes do mundo em que vive. b) Identificar relaes entre conhecimento cientfico, produo de tecnologia e condies de vida. c) NoNo mundo de hoje e em sua evoluo mundo de hoje e em sua evoluo histrica. d) Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao crtica e cooperativa para a construo coletiva do conhecimento. e) Todas as alternativas esto corretas.Ambiente

sobre problemas ambientais pelos meios de comunicao, o que muito tem contribudo como alerta para as populaes, a simples divulgao no assegura assegura a aquisio de informaes e a aquisio de informaes e conceitos reconhecidos pelas Cincias.Ser humano e sade

corpo humano deve ser visto como um todo dinamicamente articulado. Os diferentes aparelhos e sistemas que o compem devem ser percebidos em suas suas funes especficas para a funes especficas para a manuteno do todo. Importa, portanto, compreender as relaes fisiolgicas e anatmicas.Recursos tecnolgicos

recursos materiais e energticos em produtos necessrios vida humana, aparelhos, mquinas, instrumentos e processos que possibilitem essas transformaes transformaes e as implicaes sociais e as implicaes sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias. A relevncia deste tema decorre da necessidade de formar alunos capacitados para compreender e utilizar utilizar recursos tecnolgicos, cuja recursos tecnolgicos, cuja oferta e aplicao se ampliam significativamente na sociedade brasileira e mundial.Terra e Universo

cuidadosa, pois ela precisa ser estimulante e de real interesse dos alunos de modo que sirva sua aprendizagem, respeitando o amadurecimento amadurecimento correspondente a cada correspondente a cada faixa etria e levando aprendizagem de procedimentos, ao desenvolvimento de valores e construo da cidadania.Interatividade De que forma algumas das comparaes no primeiro ciclo podem ser feitas?

a) Oralmente, quando os alunos descrevem os ambientes investigados. b) Atravs Atravs dos registros feitos por dos registros feitos por programas especficos de computador. c) Atravs da construo de maquetes e projetos. d) Atravs de desenhos explicativos. e) NDA.Avaliao de cincias naturais para o primeiro ciclo

critrios de avaliao que indiquem as aprendizagens imprescindveis, bsicas para cada ciclo, dentro do conjunto de metas que os norteia.O ensino de cincia no 2 ciclo do EF

sem a habilidade de ler e escrever devidamente desenvolvida, fato que no pode constituir impedimento aprendizagem de Cincias Naturais, uma vez vez que o ensino nesta rea valoriza a que o ensino nesta rea valoriza a prtica de vrias formas de expresso, certamente incentivando o aluno a ler e a escrever.Objetivos de cincias naturais para o 2 ciclo Identificar e compreender as relaes entre solo, gua e seres vivos nos fenmenos de escoamento da gua, eroso e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural; ausas e consequncias da poluio da gua, do ar e do solo;

de serem ocupados pelo homem, considerando as condies de qualidade de vida entre outros.Contedo de cincias naturais para

o 2 ciclo ciclo j pode fazer comparaes entre os elementos dos ambientes, como o solo e a gua, que so fontes e transformaes de energia, estudar as interferncias do ser humano nono ambiente e suas consequncias alm ambiente e suas consequncias, alm do funcionamento do corpo humano, integrando aspectos diversos e as condies de sade, bem como das tecnologias utilizadas para a explorao dede recursos naturais e a reciclagem de recursos naturais e a reciclagem de materiais.Interatividade Considerando as caractersticas da comunidade com que trabalha e os objetivos que intenciona cumprir, o que o professor pode propor para sua classe: a) Algumas investigaes sobre as relaes entre condies de higiene e verminoses. b) Carncia nutricional e doenas da desnutrio higiene pessoal e domstica e afeces do aparelho urinrio. c)) Polui o ambiental e doenas do aparelho respiratrio de regies afastadas. d) Reciclagem de alimentos enlatados. e) Esto corretas as alternativas a e b.Eixos temticos 2 ciclo Ambiente -se os estudos das relaes entre os elementos que constituem o ambiente natural e o ambiente construdo, como o solo e a gua. Algumas fontes e transformaes de energia sero abordadas neste bloco em conexo com o bloco recursos

tecnolgicos.Ser humano e sade

alunos podem construir a noo de corpo humano como um todo integrado, que expressa as histrias de vida dos indivduos e cuja sade depende de um conjunto conjunto de atitudes e interaes com o de atitudes e interaes com o meio, tais como alimentao, higiene pessoal e ambiental, vnculos afetivos, insero social, lazer e repouso adequados.Recursos tecnolgicos ntos que permitem aos alunos deste ciclo ampliar as noes acerca das tcnicas que medeiam a relao do ser humano com o meio, verificando tambm aspectos relacionados relacionados s consequncias do uso e s consequncias do uso e ao alcance social. A escolha dos estudos a serem realizados pode tomar como referncia os problemas ambientais locais.Interatividade Durante o segundo ciclo, os alunos podem entrar em contato com uma variedade de equipamentos, para os mais diversos fins, nos ambientes urbanos ou rurais. Alm disso, podem conhecer seus nomes, para que servem servem e quais as fontes de energia que e quais as fontes de energia que utilizam e quais transformaes realizam. De que forma, uma classe reunir esse conhecimento? a) A partir das observaes diretas. b) AA partir de observaes diretas ou indiretas partir de observaes diretas ou indiretas de diferentes utenslios e equipamentos. c) A partir das observaes indiretas. d) Somente com registros.

e) NDA. Critrios de avaliao

vivos nos fenmenos de escoamento e eroso;

reconhecer, buscar se o aluno, tendo realizado vrias atividades em pequenos grupos de busca de informaes em fontes variadas, capaz de cooperar nas atividades de grupo e acompanhar adequadamente um novo roteiro.

AT A PRXIMA!

Metodologia e Pratica em Ens de Ciencias 1 1. a. b. c. d. e. A influncia da pesquisa das concepes alternativas sobre a didtica o modelo de aprendizagem por mudana conceitual, presente em diferentes correntes construtivistas. Elas se baseiam em dois pressupostos bsicos: aprendizagem adquirida e estudos elaborados prtica do ensino e resultados encontrados teoria apresentada e nvel de aprendizagem a aprendizagem que provm do envolvimento ativo do aluno com a construo do conhecimento e as ideias prvias dos alunos tm nenhuma das alternativas 2 . Anos 1950 1960: O ensino de Cincias dessa dcada foi fortemente influenciado pela segunda guerra mundial. Quais fatores exerceram grande influncia no currculo escolar: a. b. c. d. e. industrializao e o desenvolvimento tecnolgico e cientfico industrializao e desenvolvimento cientfico desenvolvimento cientfico e tecnolgico industrializao e desenvolvimento tecnolgico industrializao 3 . Anos 1960 1970: As mudanas ocorridas no currculo de Cincias nesta dcada ocorreram e m virtude das transformaes polticas e sociais vigentes nessa poca. O s projetos passaram a incorporar quais os objetivos: a. b. c. d. e. participao do aluno na elaborao de teses. oportunidade do aluno tomar decises lgicas vivncia do mtodo cientfico como fator importante na formao do cidado, de modo a conviver com o produto da Cincia e da Tecnologia planejamento de experimentos e anlises planejamento e aplicao de resultados

4 . Anos 1970 1980: O mundo neste perodo passava por convulses sociais e econmicas, alm de um processo de crise energtica. O desenvolvimento industrial desenfreado causava agresses ao meio ambiente, motivando o interesse crescente pela (o): a. b. c. d. e. processo cientfico educao ambiental neutralidade da cincia reconhecimento da cincia projetos curriculares

5 . Anos ps 1980: Neste perodo h uma ampliao das escolas s quais grande parte da populao tem acesso, quais os resultados: a. b. c. d. e. melhoria do trabalho dos professores mais escolar com laboratrios especficos massificao da educao e uma consequente queda da qualidade do ensino, em troca do aumento do nmero de alunos universidades preparam melhor os docentes nenhuma das alternativas anteriores

6 . No que concerne pedagogia geral, as discusses sobre as relaes entre educao e sociedade so determinantes para o surgimento das tendncias progressistas, que no Brasil se organizaram em correntes importantes, como: a. b. c. d. e. Educao Libertadora Educao Libertadora e a Pedagogia Crtico-Social dos Contedos Pedagogia Crtico-Social dos Contedos Programa de Contedo Crticos Social Esto corretas alternativas a e c 7 . O equilbrio dinmico, caracterstico do corpo humano, chamado de estado de sade. Pode-se ento compreender que o estado de sade :

a. b. c. d. e.

fatores fsicos, psquicos e sociais. fatores fsicos e psquicos fatores fsicos e sociais fatores sociais e psquicos nenhuma das alternativas 8 .Quais temas passam a fazer parte das propostas para a melhoria do currculo de Cincias, aps 1980:

a. b. c. d. e.

relaes entre educao ambiental e sade relaes entre cincia e tecnologia na indstria relaes entre a sade e indstria relaes entre agricultura e educao ambiental relaes entre indstria e agricultura, cincia e tecnologia, educao ambiental e educao para a sade. 9 .Segundo o PCN de Cincias Naturais, a relao de temas para o primeiro ciclo referentes a fatos, conceitos, procedimentos, valores e atitudes, so: a. comparao dos modos com que diferentes seres vivos, no espao e no tempo, realizam as funes de alimentao, sustentao, locomoo e reproduo, em relao s condies do ambiente em que vivem; utilizao das informaes obtidas para justificar suas ideias; interpretao das informaes por intermdio do estabelecimento de relaes, de semelhanas e diferenas e de sequncias de fatos; comparao de diferentes ambientes naturais e construdos, investigando caractersticas comuns e diferentes a fim de verificar que todos os ambientes apresentam seres vivos, gua, luz, calor, solo e outros componentes e fatos que se apresentam de modo distinto em cada ambiente; todas as alternativas esto corretas. 10. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), sua concepo tem o objetivo de auxiliar o professor no seu trabalho dirio, na sua meta de levar as crianas a:

b. c. d.

e.

a. b. c. d. e.

dominarem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidados plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel na sociedade. ter pleno acesso aos recursos culturais do sudeste diminuir as preocupaes contemporneas com o meio ambiente e com a sade reduzir as questes relativas igualdade de direitos reduzir as questes relativas igualdade de direitos e ter pleno acesso aos recursos culturais do nordeste.

RESPOSTAS: 1D . 2A . 3C . 4B . 5C . 6B . 7A . 8E . 9E . 10A .

1.

Considerando as caractersticas da comunidade com que trabalha e os objetivos que intenciona cumprir, o que o professor pode propor para sua classe: a. b. c. d. e. algumas investigaes sobre as relaes entre condies de higiene e verminoses carncia nutricional e doenas da desnutrio higiene pessoal e domstica e afeces do aparelho urinrio poluio ambiental e doenas do aparelho respiratrio de regies afastadas reciclagem de alimentos enlatados esto corretas as alternativas a e b

2 . De que forma algumas das comparaes no primeiro ciclo podem ser feitas? a. b. c. d. e. oralmente, quando os alunos descrevem os ambientes investigados; atravs dos registros feitos por programas especficos de computador; atravs da construo de maquetes e projetos; atravs de desenhos explicativos nenhuma das alternativas

3 . Durante o segundo ciclo os alunos podem entrar em contato com uma variedade de equipamentos, para os mais diversos fins, nos ambientes urbanos ou rurais. Alm disso, podem conhecer seus nomes, para que servem e quais as fontes de energia que utilizam e quais transformaes realizam. De que forma, uma classe reunir esse conhecimento? a. b. c. d. e. a partir das observaes diretas a partir de observaes diretas ou indiretas de diferentes utenslios e equipamentos a partir das observaes indiretas somente com registros nenhuma das alternativas

4 . Segundo o PCN das Cincias Naturais, o ensino dessa disciplina dever ento se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham quais capacidades? a. b. c. d. e. compreender a natureza como um todo dinmico,sendo o ser humano parte integrante e agente de transformaes do mundo em que vive; identificar relaes entre conhecimento cientfico, produo de tecnologia e condies de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo histrica; valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ao crtica e cooperativa para a construo coletiva do conhecimento; todas as alternativas esto corretas

RESPOSTAS: 1E . 2A . 3B . 4E .