WARTEGG

PRUEBA DE PERSONALIDAD GRFICO PROYECTIVA EHRIG WARTEGG MANUAL (Resumen) TELMA DE MORAES PREFACIO Prueba de personalidad direccionada hacia lo sano. El error ms peligroso que se comete en la interpretacin de una prueba proyectiva es proyectar sobre lo proyectado. FICHA TCNICA Autor: Ehrig Wartegg Administracin: Individual o colectiva Duracin: 25 a 45 minutos Aplicacin: Nios, adolescentes y adultos Significacin: Anlisis de aspectos dinmicos de la personalidad. HISTORIA DE LA PRUEBA Ideada por Ehrig Wartegg en Alemania en 1930. Inspirada en el trabajo de Sander. FUNDAMENTACIN TERICA Es una prueba de personalidad grfica proyectiva que incita al individuo a producir dibujos personales. Basada en el principio de Sander: Las diferencias individuales sobresalen de forma ms clara si las fuerzas de estructuracin de los individuos actan de manera espontnea y productiva. La prueba exige al individuo el acabado y la coordinacin de elementos. Basada en los principios de la teora de la Gestalt: Percepcin global pero capacidad de percibir partes inmersas en ese todo; cada estmulo tiene un carcter invitativo propio que estimula ciertas regiones vivenciales. Dibujo terminado = Percepcin + Representacin. Percepcin: Vivencia con un rea vital especfica. Representacin: Cmo el individuo acta (comportamiento manifiesto) al ser estimulado en cierta rea. Tres reacciones a los estmulos: Adaptativa (entra en contacto con la calidad del estmulo); Indiferente (no tiene en consideracin el estmulo); Enftica (Refuerza la calidad del estmulo). La prueba presenta varias estimulaciones que provocan una manifestacin mesurable de las funciones psquicas. Tambin se basa en la teora de los arquetipos de Jung. Actitudes manifiestas del individuo en la prueba: 1. Determinada por la experiencia (carga emocional regida por sentimientos y fantasas); 2. Determinada por el tema (regida por factores externos y condiciones de trabajo. Predominio del intelecto y la voluntad). ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA Individual o colectiva. A partir de edad escolar en nios donde ya estn en fase figurativa del dibujo. Sala de prueba: Lugar tranquilo, iluminado, sin interferencia, sin muchos estmulos visuales que ofrezcan inspiraciones (se reduce el valor proyectivo de los resultados). Ventajas de aplicacin individual: Mayor tranquilidad y concentracin: Ventajas de aplicacin grupal: Confianza mutua y estmulo de trabajo en grupo. Tener cuidado con la copia. Dar confianza porque el examinado tiende a quedar perjudicado o preocupado frente a la tarea que le parece complicada por juzgarse sin aptitud para tal. REACCIONES DEL EXAMINADO Secuencia: 1. Percibe el estmulo 2. Dilogo interno (est entrando en contacto con sus limitaciones de capacidad ejecutiva (por eso es necesario el rapport y argumentar que es una prueba psicolgica y no de habilidad artstica).

Obstculos: Realizacin defectuosa por alto nivel de ansiedad o por limitaciones de orden intelectual. En este caso se puede suministrar nuevamente la prueba. Si dificultad persiste, ser razonable admitir una anomala. Solicitud de ayuda: En ningn caso se debe indicar o sugerir un tema o clarificar contenidos simblicos. Decir: Usted puede dibujar lo que quiera, lo nico que le pedimos es que cada dibujo tenga un significado para usted. Examinado no completa todos los campos o hace dibujos inacabados. Decir: Muy bien, sus dibujos estn excelentes, pero ahora me gustara que completara estos cuadros. MATERIAL Hoja original: Tiene encabezamiento con informacin bsica, 8 cuadrados de 4X4 c, con una franja negra como moldura que mide 0,6 cm en cada lado. Cada cuadro es un campo con un estmulo. Cada campo con un cuadro para que el examinado exprese el orden escogido. Tambin tiene espacio optativo para ttulos y para registrar el dibujo que ms le gusto, el que menos le gusto, el ms fcil y el ms difcil. Se escogi el cuadrado para la moldura por estar prcticamente libre de las influencias que limitan la escogencia del contenido. El tamao de los cuadrados limita el espacio y focaliza la atencin. La idea tambin es que los 8 dibujos sean vistos en una misma pgina. El negro genera un efecto de contraste que concentra la mente, destaca el estmulo y favorece las tendencias reactivas. Lpiz: No. 2. (No se permite usar bolgrafos, lapiceros o color). Mesa: Con superficie lisa. Borrador: Dos corrientes opuestas; no se permita porque se crea que altera la espontaneidad y al borrar se pierde la primera impresin provocada; pero otra corriente dice que no poder borrar bloquea las reacciones y reduce la espontaneidad. En todo lo importante es anotar las reacciones particulares, dibujos con gran uso del borrador revelan inseguridad, perfeccionismo, autocrtica, conflictos relacionados a reas especficas. Es comn que al principio por ansiedad o inseguridad pregunten por el uso del borrador y despus al familiarizarse ni requieran su uso. No se permite el uso de reglas, comps u otros materiales. TIEMPO Entre 10 y 40 minutos para un promedio de 25. Registrar el tiempo como dato interpretativo. Se debe mencionar el tiempo promedio que ser dado pero no apresurar a los candidatos porque afecta la posibilidad de proyectar. En aplicacin colectiva se debe hacer al final para que haya la posibilidad de que terminen a destiempo. (Mximo 15 persona). En nios de 8 a preadolescencia, la lentitud es una buena seal (perfeccionismo asociado a su rol escolar). Se toman entre 30 y 40 minutos. JUSTIFICACIN Entregar la hoja y pedir que se diligencien datos personales. Invitar al individuo a COMPLETAR los estmulos recordndole que cada dibujo debe corresponder a lo que le interese espontneamente. Advertir que no tiene que seguir un orden establecido, pero que es fundamental que registre en los cuadritos el orden en el que va dibujando. Pedirle que d ttulos a cada dibujo y que indique cules fueron los temas ms fciles, difciles, agradables y desagradables. Para su tranquilidad, recordarle que el valor artstico no ser tenido en consideracin. FORMULA VERBAL En esta hoja hay un rectngulo formado por ocho cuadrados. En cada uno hay pequeas seales que representan dibujos empezados pero no terminados. Su tarea es completarlos con un dibujo de su imaginacin. Es muy importante que la seal haga parte integrante del dibujo. Hay muchas posibilidades de solucin y todas son vlidas. No se preocupe por la belleza del dibujo, esto no es importante para nosotros. Lo que interesa es que usted complete los cuadrados representando lo que se imagin. Puede dibujar lo que quiera y empezar por el cuadrado que prefiera, no necesita seguir el orden en el cual estn puestos los dibujos pero si debe numerarlos a medida que dibuje. Los dibujos deben mantener una posicin vertical. Finalmente dele un ttulo a cada dibujo y anote el nmero del que ms le gusta, el que menos le gusta, el ms fcil y el ms difcil. Tiene alguna duda? No hay tiempo limitado, en promedio las personas se toman 25 minutos pero si se demora ms no ser tenido en cuenta. Le solicito que no utilice reglas, monedas, otros lpices

o lapiceros. Todos los dibujos deben ser realizados a mano libre con este lpiz.- Acurdese que sta no es una prueba para medir sus habilidades en dibujo, haga lo mejor que pueda sin preocuparse por el hecho de que no sepa dibujar muy bien. En aplicaciones grupales: Esta prueba muestra la forma de ser de cada uno. Al copiar, se alteran los resultados porque se reflejan aspectos de la personalidad del vecino. Es muy importante que se de TODA esta informacin, tanto que incluso si algo falta es recomendable interrumpir el proceso y completar las instrucciones. CUESTIONARIO Se utiliza cuando se busca clasificar respuestas muy subjetivas y averiguar su adecuacin a la realidad. Es recomendable que se aborden todos los campos para evitar fantasas del examinado. Solamente en aquellos casos donde se juzgue imprescindible una investigacin minuciosa de las representaciones del individuo. Algunas preguntas: Me gustara que me hable sobre sus dibujos y sus ttulos; qu lo llevo a dar esta respuesta; explqueme cmo relaciono el dibujo con el ttulo. Existe un modelo escrito para grupos. APLICABILIDAD DE LA PRUEBA Es una prueba proyectiva-ejecutiva simple, breve y de cmoda aplicacin. Es agradable, interesante y descomplicada para todas las edades y para ambos sexos. Mide rendimiento individual, comportamiento, situacin y toma de posicin del individuo frente a tareas determinadas. El individuo ignora la finalidad del trabajo, lo que se convierte en una gran ventaja; la minimizacin de las reacciones de defensas o posibilidades de engao. Por su carcter casi ldico, proporciona al individuo la posibilidad de ser evaluado con bajo nivel de temor y ansiedad. APLICABILIDAD EN PROCESOS SELECTIVOS Detecta de forma muy eficiente las defensas, resistencias y bloqueos que pueden aflorar en el examinado. Su aplicabilidad es de amplio espectro; cualquier nivel de cargo. Se debe ser flexible al ponderar los resultados, de acuerdo a la poblacin; individuos de nivel escolar y cultural ms bajo tienden a presentar mayor dificultad en el manejo del lpiz y consecuentemente decae su nivel formal y, muchas veces, hasta la calidad del trazado. INTERPRETACIN Cada estmulo tiene un carcter significativo, especfico, relacionado con diferentes reas existenciales. Son simples o compuestos y varan en cuanto a su colocacin en el espacio. Estas caractersticas forman una configuracin especfica que permite constatar cmo el individuo estructura su campo de accin con relacin a cada rea existencial determinada, cmo maneja su energa vital y en qu regin la expresa, la reprime o la bloquea. Los estmulos orgnicos requieren tratamientos con contenidos animados o inanimados. Los estmulos inorgnicos requieren tratamientos con objetos, abstracciones tcnicas o edificaciones. Tabla 1 CAMPO 1

DESCRIPCIN Punto en el centro

NATURALEZA Orgnico, simple y flotante Orgnico, simple y ondulado Inorgnico, compuesto, ascendente Inorgnico, pesado y compacto Inorgnico, compuesto y lineal Inorgnico,

Lnea ondulada

Tres lneas rectas crecientes y paralelas Pequeo cuadrado negro Rectas longitudinales y transversales Lneas separadas

ARQUETIPO Centralizacin, integracin, modo de sentirse en el mundo Germen vital, movilidad, sensibilidad, emotividad, cualidad emocional del relacionamiento afectivo Elevacin, desarrollo, ambicin, expansin del Yo, persistencia, crecimiento sistemtico Oscuridad, peso, muerte Conflicto, oposicin, conquista, energa vital Racionalidad, intelecto,

REPRESENTACIN Hombre en el mundo, ego, cmo la persona vivencia su propia individualidad Relacionamiento afectivo del individuo con el mundo, manera emocional de ser con los dems, contacto Ambicin, deseo de crecimiento, desarrollo adentro de normas preestablecidas Relacin del individuo con su inconsciente, manejo de miedos, ansiedades, angustias Dinamismo, movilizacin, canalizacin de la energa, control de la impulsividad, agresividad y honestidad Valor que individuo atribuye a su

5 6

compuesto y lineal 7 Pequea semicircunferencia puntillada Arco amplio Orgnico, curvo y liviano Orgnico, simple y curvo

sntesis Sensibilidad, sensualidad, erotismo Unin, armona, comprometimiento, abrigo

capacidad intelectual, raciocinio Comportamiento afectivo, sensibilidad, sensualidad y sexualidad ertica, esttica y misticismo Proteccin, dependencia, afiliacin social o religiosa, conducta social, valores ticos, morales y normas

ANLISIS DE LOS CAMPOS Y SELECTIVIDAD DE LOS ESTMULOS Tabla 2. CAMPOS

ANLISIS La centralidad del estmulo debe ser respetada pero tambin debe implica crecimiento, expansin. El campo requiere tratamiento circular. Punto no diluido: Asume su individualidad, su centro y se muestra seguro. Multiplicar el punto: Sentirse diluido, apagado, inhibido. Indecisin, falta de confianza. Reforzar el punto o aumentarlo: Se expone demasiado, le gusta llamar la atencin. Entra en contacto con estmulo y lo respeta dibujando humanos, animales, seres vivos: Afectividad vivenciada como positiva, se siente realizado en su relacionamiento. Entra en contacto con estmulo pero dibuja seres desagradables, bacterias, culebras: Se retrae al contacto, no sabe relacionarse con los dems, no responde a estmulos afectivos. Niega estmulo no manejando curvatura: No se permite vivenciar afectividad, es objetivo, racional, esconde sentimientos, reprime lado emocional. Dibujar objetos, floreros, casa, tetera: No expresa espontneamente su afectividad, cauteloso, reservado. Asumir lnea ascendente y darle continuidad: Ambicioso, acepta competir con los dems. Asciende slo hasta cierto punto: Ya se siente realizado, no busca mayor crecimiento para s mismo. Ascensin seguida de una baja, techo de casa: Falta de ambicin por necesidad de proteccin y apoyo. No le interesa ser lder para no alejarse de los dems. Negar el estmulo con rejas, torres, red: Deseo de crecimiento sin luchar para lograrlo, por sentirse imposibilitado. Comn en nios y adolescentes. Dibujo es perspectiva de postes, rboles que prosigue adems de las 3 lneas: Necesidad de autoafirmacin, de demostrar ms ambicin de la que se tiene. Dibujo es perspectiva de postes, rboles limitada a las 3 lneas: Utiliza pocos recursos para lograr objetivos por falta de empeo; mientras las normas exigen lo hace. Por s solo no hace nada. Ascensin irregular, curvas oscilantes, edificios irregulares: Falta de sistemtica en actuacin, inestabilidad en establecimiento de objetivos. Frecuentemente rechazado por ser el campo ms difcil. Respetar estmulo: Lo ms adecuado. Aumento en el cuadrado: Necesidad de expansin interna, intensificacin de actividades interiores, ansiedad. Multiplicacin del tema slo con cuadrados sombreados, ojos de robot, ventanas oscuras: Necesidad de involucrarse en actividades mltiples para dispersas angustia, ansiedad o excitabilidad. Tendencia depresiva. Multiplicacin del tema con cuadrados alternativamente sombreados, tablero de juegos: Alternancia entre excitacin y depresin, ansiedad, angustia. Transformar el tema en ldico, cometa, chimenea de tren,

SELECTIVIDAD Preferido: (Primer lugar en secuencia no rgida): Confianza en s mismo, seguridad, equilibrio, conocimiento de de potencialidades y limitaciones, capacidad de adaptacin al medio. Aplazado: Labilidad, inseguridad, falta de confianza, dificultad para ajustarse al medio y evaluar sus potencialidades y limitaciones.

Preferido: nfasis en contacto afectivo intenso o suave (depende de contenido), expansivo, relacin social fcil y espontnea, participa afectivamente de las situaciones y procura comprender a los dems. Aplazado: Dificultad o poca necesidad de expansin afectiva. Racional, formal, realista, objetivo, prctico. Puede ser fro y desinteresado en los dems, estableciendo relaciones superficiales sin involucrarse afectivamente. Puede darse en personas muy bien adaptadas.

Preferido: Ambicin, esfuerzo, persistencia, objetivos bien direccionados. Normatividad y estilo convencional. Aplazado: Minusvala, dificultad de asumir el desarrollo. Dificultad para escoger objetivos y tomar decisiones. Puede ser depresivo o regresivo.

Preferido: Muy raro que sea preferido. Excesiva preocupacin con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada. Fantasa y sublimacin de la angustia a travs de sus recursos. Con contenido muy cargado indica turbulencia interna. Necesidad de apego a alguien para seguridad y apoyo. Aplazado: Autocontrol, dominio, objetividad, realismo, racionalidad, no cultiva su angustia. Acta a nivel prctica, evita profundizar en contenidos, inhibe la emotividad. DEMASIADO aplazado, reprime la vivencia de contenidos inconscientes.

camin de juego: Inmadurez para manejar ansiedades y angustias, las niega, las dirige al nivel de la fantasa. No tocar el estmulo: Problemas emocionales, negacin de ansiedades y angustias. Rectas unidas, figuras cerradas con lneas rectas o angulares y ascendente: Decisin, firmeza, asertividad, dinamismo, vitalidad, facilidad para canalizar energa, tendencias heteroagresivas. Rectas que no se unen, pero figura cerrada y ascendente: Menor energa pero buena canalizacin de la misma. Sentido descendente: Tendencias autoagresivas, dificultad para enfrentar obstculos y canalizar energa hacia el medio. Redondear el dibujo pero ascendente: Mediador, contorna los problemas con soluciones superficiales, controla su agresividad, imagen social suave, no asume sus rabias. Figuras que se disuelve, paleta goteando: Debilitamiento de energa, fatiga. Muchos rayos partiendo de lnea superior, escoba, linterna, antorcha: Irritabilidad, dispersin de energa, gasta ms energa de la necesaria para lograr sus objetivos. Lneas integradas en un solo motivo: Capacidad de asociacin y sntesis. A ms elaborado el dibujo ms capacidad intelectual. Lneas separadas en figuras diferentes pero con relacin, como mesa y silla: Facilidad en proceso asociativo, dificultad en proceso sinttico. Lneas que no se complementan o integran, separadas: Dificultad de raciocinio, asociacin y sntesis. Bajo nivel intelectual. Puntillado con funcin real, collar: Sensibilidad, madurez sexual. Continuacin del puntillado sin funcin real, huevo, pelota: Inmadurez sexual. Ligar o cubrir los puntos con lnea: Falta de sensibilidad, poca elaboracin a nivel afectiva, irritabilidad. Comn en nios. Tema no tocado y rodeado con otros motivos: Inmadurez afectiva, reaccin infantil frente a relacionamiento, dificultad para intimar en relaciones ya establecidas. Dibujos abajo del estmulo: Dependencia del medio, necesidad de proteccin, comportamiento con valores. Dibujos sobre el estmulo: Independencia, espritu crtico, apertura de los valores. No tocar estmulo: Sentimiento de desproteccin. Paisajes nocturnos, media luna, estrellas: Siente la posibilidad de proteccin como algo muy distante. Dibujos cerrados, portal, puerta, casco: Defensivo.

Preferido: Vitalidad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones, persona activa, con iniciativa. Puede ser agresivo o impulsivo. Aplazado: Represin de impulsos dinmicos, falta de vitalidad incluso a nivel fisiolgico, pasivo, temor a tomar decisiones, su control extremo de agresividad interfiere en la adecuada canalizacin de la energa.

Preferido: Deseo de realizacin, utilizacin funcional de capacidad intelectual, claridad de raciocinio. Actitud objetiva, racional, realista y formal. Aplazado: Mayor subjetividad, envolvimiento emocional, sentimiento de inferioridad, perturbacin intelectual, invasin de la fantasa en pensamiento lgico.

Preferido: Fuerte sensibilidad, fuerte sensualidad, entrega, altruismo, misticismo, distanciamiento de la realidad prctica, servicio al cliente. Aplazado: Objetivo, realista, prctico, fro, poco sensible, autocentrado, inmadurez sexual (depende de contenido).

Preferido: Necesidad de proteccin, dependencia de autoridad, dificultad para afirmarse en propios valores. A ms preferido, ms compromiso con valores en general. Aplazado: (Octavo lugar en secuencia no rgida): Independencia, mayor crtica, cuestionamiento de normas de grupo social, oportunista, oposicin al medio, negacin de necesidad de dependencia.

SECUENCIA Evidencia como persona se atrae por determinados campos y se aleja de otros. El individuo empieza por el campo en el que le es ms fcil exteriorizar sus contenidos, y termina en el(los) que aborda(n) reas conflictiva o difciles de ser elaboradas. La secuencia se relaciona con el orden. Rgida: 12345678: Normativo. Enfrenta situaciones de forma prctica y objetiva (no pierde tiempo). Pasa a ser rgido cuando ante la dificultad la persona insiste en seguir campo a campo. Rgida invertida: 87654321: Comn en zurdos o nios de 8 a 12 (fase de oposicin al medio). En adultos diestros indica rebelda, dificultad en acatar orientaciones, permanente postura de oposicin. Rgida invertida incompleta: 87651234: Primera actitud explcita de oposicin, despus atiende lo que le piden. Rgida atpica: 71234568: El carcter de ese estmulo era tan fuerte que rompi la rigidez, si es preferido es porque tiene un valor muy especial para la persona. Ordenado: 12356874 (2 saltos): Flexibilidad, organizacin, actuacin metdica.

Relajada: 2314657 (3 a 5 saltos): Selectividad mayor pero adecuada. Catica: Desorganizacin, falta de lgica, poca sistematizacin.

El significado de la secuencia slo tiene valor en los casos de secuencias ordenadas, relajadas y caticas. En las secuencias rgidas no se puede analizar la selectividad. La secuencia es un anlisis adicional, cuyo significado depende de cmo est el tratamiento del dibujo en el campo. SELECTIVIDAD Puede ser normal, preferida o rechazada. (Ver tabla 2). NIVEL FORMAL Conjunto de diferentes elementos grficos combinados. Armona entre la ejecucin y el contenido. Permite detectar si individuo dio tratamiento casual o cuidadoso, si su composicin es simple o refinada, si hay detalles de originalidad, todo a travs de caractersticas como la presin del lpiz, la proporcin, el sombreado, entre otras. En protocolos de artistas, se hace difcil este anlisis y hay que dar ms valor al contenido. Alto nivel formal: toque personal, elegancia en estilo, firmeza del trazado. Bajo nivel formal: Ausencia de control psicomotor, mal manejo del lpiz, bajo nivel escolar o cultural. Tambin se debe tener en cuenta tiempo de ejecucin, nmero de borrados, claridad y calidad de los dibujos. ASPECTOS GRFICOS DE NIVEL FORMAL CLARIDAD Dibujos claros: Claridad de raciocinio, objetividad, organizacin. Falta de claridad: (Sombras, lneas confusas). Intensidad de factores emocionales que afectan pensamiento. PRESIN DEL LPIZ Fuerza de apoyo (Se mide tocando el revs de la hoja). Presin excesivamente fuerte con buen nivel formal: Fuerte impulsividad pero bajo control. Presin excesivamente fuerte con bajo nivel formal: Emotividad, agresividad, impulsividad, poco control. Presin fuerte: Vitalidad, seguridad, iniciativa, energa, confianza. Presin irregular: (Contrastes claro-oscuro). Labilidad emocional. Disturbios orgnicos. Puede ser adecuada si contrastes en relacin con estmulo. Presin suave: Sensibilidad, adaptabilidad a exigencias del medio. Indicio de poca iniciativa y vitalidad. Presin muy suave: Fragilidad, temor, inseguridad, dificultad para asumir posiciones, poca vitalidad fsica a veces circunstancial (ej. Gripa). CUALIDAD DE LAS LNEAS Tipo de trazado. Trazado continuo: Decisin, rapidez, energa, buen control psicomotor. Trazado acostado: (Lpiz adherido a papel) Inseguridad, miedo en tomar iniciativas. Trazado acostado con lateral del lpiz: Indiferenciacin entre el Yo y el mundo, permeabilidad a estmulos ambientales. Trazado discontinuo: Causas orgnicas o bloqueo emocional, inseguridad, pequeos intentos de ensayo y error, vulnerabilidad a estmulos externos. Boceto antes de dibujo final: Actitud cautelosa o autocrtica, prudente al tomar decisiones pero al hacerlo entra definitivamente en la situacin. Boceto como resultado final: Limites vagos e indefinidos. Trazado reforzado en todos los campos: Actitud defensiva, inseguridad, ansiedad, temor a dejarse afectar por estmulos externos, angustia, falta de iniciativa, incapacidad para tomar decisiones. Trazado reforzado en un solo campo: Preocupacin con el objeto reforzado. Trazado tembloroso constante: Problemas neurolgicos o drogadiccin. Trazado tembloroso que tiende a desaparecer en ltimos dibujos: Inseguridad. (Es comn que el primer dibujo sea ms tembloroso por adaptacin a la prueba). Trazado con idas y venidas: Timidez, indecisin, duda. Trazado con idas y venidas asociado a alto nivel formal: Sensibilidad. ngulos que se unen: Flujo adecuado de energa. ngulos que no se encuentran: Dificultad en coordinacin motora, actitud displicente, poco empeo. SOMBRAS Difuminado, puntos, lneas numerosas. Generalmente utilizadas por personas subjetivas y emotivas. Los realistas, controlados o muy retrados casi no las usan. Sombre negra: Angustia, depresin, ansiedad impulsiva, preocupacin con un rea especfica.

 Sombra moderada: Sensualidad, participacin afectiva en situaciones. Sombra suave: Sensibilidad. Demasiado suave: Evasivo. RAYADOS Rayado sin finalidad: Reaccin motriz primitiva. En adulto indica manera impulsiva de reaccionar o profunda perturbacin emocional. Rayado simblico: Forma representativa de algn estado, situacin o emocin. Rayado esttico: (En reas controladas como cabello, barba, lluvia) Inteligente pero poco prctico, se deja llevar por su ndole, labilidad emocional. EXPANSIN Tamao del dibujo dentro del espacio disponible. Expansin grfica: Traspasa contornos sin respetarlos. Comn en nios. Indica conflicto con lmites, invasin del espacio de otros, dificultad de planeacin. Expansin natural: El dibujo termina bruscamente, limitado por los contornos con ms espacio continuara. Dificultad con lmites. Invasivo. Falta de planeacin. MOVIMIENTO Dibujo dentro de lmites. Movimiento en contenido: Bueno manejo de lmites y espacio vivencial, capacidad de planeacin y organizacin. Dinamismo interior. UTILIZACIN DEL ESPACIO rea que ocupa en campo. Si algn campo discrepa en cuanto al uso del espacio en funcin de los dems, conflicto o problemas en dicha rea. Uso escaso: 1/3. Poco emotivo y comunicativo. Se auto-destina a vivir de frustraciones, se ofende fcilmente, no solicita claramente lo que necesita, utiliza chantaje. Retraimiento ostensivo con el fin de llamar la atencin para s misma, falsa modestia. Uso escaso y presin fuerte: Persona frustrada. Uso escaso y lneas dbiles: Persona tmida e insegura. Uso moderado: 1/3 y 2/3. Uso ms comn. Autoconfianza, percibe y acepta sus capacidades. Uso moderado, presin suave, dibujos poco estructurados: Depresin. Uso amplio y buen nivel formal: 3/4. Buen nivel de actividad vital, necesidad de expansin pero cierta ansiedad. Uso amplio y mal nivel formal: 3/4. Impulsividad. Uso compacto: Ocupa toda el rea, denso, no hay espacio para respirar. Ambicioso, no pierde oportunidades. A ms uso del espacio, ms fuerte la necesidad de dominar y superar a los dems. Tambin indica dificultades de adaptacin, conflictos e inmadurez emocional, no tiene conciencia exacta de sus lmites, se hace ms grande de lo que es. Uso compacto y buen nivel formal: Impulsividad controlada. Uso compacto y mal nivel formal: Descontrol de la impulsividad y ansiedad. LOCALIZACIN Partes del cuadrado escogidas para dibujar; altura y lateralidad. Zona superior: rea de actividad mental, imaginacin, fantasa y ambicin. Zona mediana: Adecuado contacto con realidad, predomina emotividad, apego a cosas cotidianas. Zona inferior: Valora lo prctico y concreto, busca seguridad y apoyo. Lado izquierdo: Prefiere pasado, falta de adaptacin y sociabilidad, apego a valores tradicionales, preocupacin por s mismo. Introversin. Lado derecho: Preocupacin por futuro y su realizacin. Proyeccin de energa al ambiente. Extraversin. COMPOSICIN Protocolo compuesto por figuras, escenas o detalles. Escena completa: Elaboracin mental, capacidad de planeacin, diferenciacin. Demasiados detalles: Obsesividad. Demasiados detalles que no contribuyen: Deseo de mostrar conocimientos que no posee, dificultades para ser objetivo y claro, se apega a detalles irrelevantes. Ausencia de detalles: Relacin fra, dificultad para la comunicacin y clarificacin de pensamientos, tendencia a generalizar sin base, realiza juicios a priori. ANLISIS DE CONTENIDO Existe un vnculo entre la representacin y el estado afectivo-emocional del individuo. Contenido = Tema representado. Escogencia obedece a motivos inconscientes. Fases de la elaboracin del contenido: PREDISPOCISIN: Primer contacto con tarea y sensacin de facilidad o dificultad. PERCEPCIN: Forma de contacto con estmulo y concepcin (Manera como imagina el estmulo y usa el campo en funcin de l).

 ELABORACIN: Toma de decisin. FINALIZACIN: Representacin (Manera como el individuo expresa grficamente lo que percibi como estmulo). El individuo puede concebir una cosa y representar otra, por eso es importante el cuestionario. TIPOS DE CONTENIDO Vara desde rayado hasta elaboracin de dibujo completo. Rayado Repetido en todos los campos: Refuta estmulos y los repite. Comn en nios con deficiencias mentales y adultos muy perturbados emocionalmente. Problemtica tan significativa que anula todos los intereses del individuo, bajo nivel intelectual, temor o incapacidad para innovar. No comprensin de la tarea. Repetido en un campo: Dificultad para llegar a la vivencia de un rea especfica. CATEGORAS DE CONTENIDO Naturaleza animada: Personas, animales (todo o partes). Se esperan 2 3 en un protocolo. Indican vivencia afectiva de experiencias, sociabilidad. Dibujos de figuras humanas indican buena capacidad de adaptacin e integracin, espontaneidad y flexibilidad. Tener en cuenta: Ojo muy grande: Persecutoriedad Orejas: Persona sensitiva, crtica Figura humana distorsionada: Problemas con autoimagen, rasgos psicopatolgicos, autocrtica, dificultad de aceptacin de s mismo. Figura humana agresiva: Agresividad, hostilidad. Nio: Lo contrario a agresividad. Culebra en campo 2: Dificultades en relacin interpersonal. Cara de persona o robot en campo 4: Angustia y temor a figuras de autoridad. Ausencia de contenidos animados: desinters, inhibicin o represin de receptividad afectiva o emocional. Predominio de animales sobre humanos: Inmadurez afectiva y emocional, persona instintiva. Exceso de figuras humanas: Fuerte necesidad de contacto, preocupacin por relacin interpersonal sin lograr mantenerla, dificultades con los dems. Caricaturas y estereotipos: (Ej. Robots). Distanciamiento de integracin con otros, falta de inters por personas, falta de espontaneidad, irona, actitud cautelosa para controlar la hostilidad que sienten. Dibujos fantsticos: (Mitolgicos, humanoides, Disney, animales humanizados, hadas, payasos, personas representando estilo de vida). Creatividad, originalidad, sentido del humor, inters por asuntos que huyen de lo cotidiano. Intento por distanciarse de contacto interpersonal ntimo y cercano. Verificar lo simbolizado. Payasos o arlequines: Se muestras siempre bien y reprimen el lado triste. Naturaleza inanimada: Representaciones de la naturaleza: Flores, rboles, paisajes, mar, luna, sol, cuerpos celestes. Demuestra actitud contemplativa. Expresa afectividad en el mbito de la fantasa, sensibilidad generalizada, delicadeza, actitud pasiva. Objetos utilitarios: Tazas, cajas, escobas, herramientas, edificaciones. Persona realista y objetiva, se interesa por hechos concretos y prcticos. Verificar tamao, detalles y posicin. Exceso de objetos: Evita o niega vivencias emocionales afectivas. Ausencia de objetos: Estilo de vida muy personal y subjetivo, invasin de aspectos emocionales. Objetos poco elaborados: Limitaciones de recursos intelectuales y/o necesidad de expansin. Objetos grandes y bien elaborados: Buenos recursos intelectuales, necesidad de autoafirmacin, refinamiento, movilizacin de contenidos racionales. Ornamentos: Vestimentas, joyas, floreros, manteles, cortinas, adornos. Vanidad, placer en vivencia esttica. Si aparecen ms de una vez pueden indicar preocupacin por seguir normas sociales. Expresin conjunta: Figura humana en naturaleza inanimada. Le es ms fcil la expresin afectiva en la relacin con otras personas. Abstracciones: Simetras, asimetras, representaciones tcnicas. La presencia de 1 2 indica mayor elaboracin intelectual. Comunes en personas con condiciones para utilizar adecuadamente sus recursos racionales. Predominancia de abstracciones: Tendencia a desarrollar puntos de vista personales, distanciamiento de actividad prctica, no acepta normas, se comunica poco con los dems, crea sus propios valores. Exceso de abstracciones: Problemtica emocional encubierta, dificultad para relacionarse con el da a da, poca participacin en lo que ocurre a su alrededor. Dibujos concretos con ttulos abstractos: Deseo de autoafirmacin intelectual, quiere parecer ms complicada de lo que es. Ttulos demasiado abstractos para dibujos muy simples: Vive a nivel de la fantasa, usa mucho la imaginacin, perturbacin emocional, incapaz de vivenciar contenidos personales. Dibujos abstractos con ttulos concretos: Comunes en nios y adultos con bajo nivel intelectual.

Abstracciones tcnicas repetitivas: Nmeros, letras, smbolos matemticos, mapas, figuras geomtricas, en casi todos los campos. Mayor valorizacin del rea intelectual que de la afectividad, falta de equilibrio e integracin entre polaridades intelectual y emocional. Abstracciones objetivamente aceptables: Ej. Bordado. Representan objetos de utilidad. Indican creatividad prctica. CLASIFICACIN DE CONTENIDOS POR CAMPO De acuerdo a naturaleza arquetpica. Los contenidos normales pueden ser adecuados, inadecuados o conflictivos. (Basado en resultados estadsticos). Las respuestas inadecuadas o conflictivas no necesariamente son patolgicas, hacen referencia a la baja frecuencia en que son encontradas, indican posibles dificultades en reas especficas. Esto es un punto de referencia, hay que considerar simbologa cultural y particular. Tabla 3. CAMPOS 1

ADECUADO Punto utilizado como centro de crculo o de lneas, centro de flor, de reloj, de rueda, sol, nariz, blanco Lnea ondulada regular, figuras humanas o animales, rostros, hombro, ceja, nariz de perfil, aves, pico de pjaro, pjaros volando, cabeza de animal, planta, nube, ola, bandera Dibujos regulares ascendentes: escaleras, continuacin de dibujo abstracto, cuadros estadsticos, postes, reja, casa y techo (en ascenso y manteniendo distancia entre las lneas), hilera de rboles Dibujos o abstracciones simtricas, ventanas, dados, tableros de juego, palabras cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo, viga

INADECUADO Fuera del centro, usado como puntas o ngulos, espiral, estrellas, dos ojos Objetos cerrados donde se anula la libertad propuesta por el estmulo: florero, campana, botella, ala, taza, ro, curva de una calle

CONFLICTIVO Telaraa, flor sin ptalos o demasiado pequea, ojo muy grande, puntos difusos Vermes, bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola de animal, labios, boca Cuando no se mantiene la distancia dada por el estmulo, estrechamiento de las lneas, fuertes oscilaciones, prolongacin difusa: reja, red, cuadros estadsticos oscilantes, curva de temperatura, torre alta Dibujos o abstracciones asimtricas: cuadrados negros alargados, tableros de juego inacabados, ojos de mscara o robot, ventanas de crceles Aguja, jeringa, pluma o bolgrafo en sentido descendente, fsforos regados, objetos o herramientas demasiado puntiagudos o desproporcionales

Obstculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada del movimiento y cadas, hilera de flores

Cometas, trenes vistos desde lejos, tiro al blanco Duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (por dispersin), raqueta de tenis, letra T, techo, antena Duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (por dispersin), raqueta de tenis, letra T, techo, antena

Pala, martillo, cono de helado, paleta, espada, escoba, avin en sentido ascendente Casas, carros, televisin, figuras geomtricas elaboradas (rectngulo, cuadrado, polgono, cubo), ventana, moldura de cuadro, caja de maleta, amarillo, radio planta de una casa (proyecto) Adornos, flores, huellas, joyas, crculos puntillados, lneas de montaas, lneas de principio de senos, lnea imaginaria (huella de hormiga, vuelo de abeja), lmites en mapa Sombrero, paraguas, sombrilla, hongo, frutas, luna llena, arco iris, rostro, sol naciendo, pelota, rueda

Dibujos irregulares (edificios o casa), objetos abiertos (escalones)

Dibujos con ngulos abiertos: horca, cruz. Figuras u objetos separados, sin relacin entre s Puntillado difuso, sin forma, bomba, granada, culebra, bacilos, vermes, motivos sexuales muy expresivos (senos expuestos, nalgas, rganos genitales), raqueta, fuego propulsor, cohete Ojo grande, objetos cayendo, paracadas, objetos cortantes, arco y flecha, medio crculo, media luna, sol ponindose

Objetos pesados, rueda de carro u otros medios de transportes, huevo, pelota, nariz

Objetos cerrados, puerta, portn, garaje, reloj, casco

GUA PARA LA SNTESIS RECURSOS INTELECTUALES Nivel intelectual: Elaboracin y representacin como un todo, nivel formal. Manera como es trabajado el campo 6. Capacidad de sntesis: Campo 6. Capacidad de anlisis y crtica: Si el individuo capt la esencia del estmulo, si su representacin fue adecuada, como reaccion a la expansin y relacin representacin-ttulo.

Raciocinio abstracto o concreto: Frecuencia de las respuestas objetos y otros contenidos, dibujos abstractos con ttulos concretos y dibujos concretos con ttulos abstractos. Capacidad de planeacin: Expansin. Creatividad: Abstracciones, escenas, tipos de respuestas presentadas, ttulos, elaboracin como un todo (nivel formal). Mtodo de trabajo: Ordenado, rgido, flexible, desordenado (secuencia). Aspiraciones y objetivos: Campo 3. Ambicin Vs. Capacidad de realizacin: Campos 3 y 6: Relacin entre lo que el individuo desea y lo que es capaz de realizar. Es secuencias no rgidas es comn que el campo 3 anteceda al 6. Campos 3 y 6 preferidos: Asume su ambicin. Campos 3 y 6 aplazados: Limitaciones intelectuales compensadas con actitud intelectualizada. Intelecto y relaciones con otros: Si el campo 6 es preferido y el 2 aplazado, persona que se muestra a travs del intelecto, se autoevala por lo que produce. CONDICIONES EMOCIONALES Adaptacin al medio: Campos 123 y utilizacin del espacio. Claridad. Equilibrio emocional: Campos 24. Expansin y tipo de trazo. Afectividad (Exteriorizacin/Control): Preferencias de campos 127 y sus representaciones. Relacin interpersonal: Campos 27, anlisis de contenidos humanos. Introversin/Extraversin: Lateralidad del dibujo. Sensibilidad: Campo 7, sombras, presin del lpiz, tipo de trazo. Contenidos internos, ansiedad y angustia: Campo 4 y sombras. Agresividad/Irritabilidad: Campo 5, contenidos agresivos (puntas, ngulos, armas), trazo rayado, presin muy fuerte, sombras. Defensas/resistencias: Campo 1, tipo de trazo, preferencias y tratamiento en campos 127. Autoimagen: Campo 1, utilizacin del espacio. Seguridad y autoconfianza: Campo 1. Tipo de trazo, presin del lpiz. Practicidad/Idealismo: Localizacin de los dibujos arriba o abajo. Dinamismo, energa vital, asertividad e iniciativa: Campo 5. Presin del lpiz, tipo de trazo, movimientos en representaciones. En campo 5, si presin fuerte y campo rechazado, indica conflicto de represin de la energa vital. Liderazgo: Campo 3, relacin campos 356. Dependencia/Independencia: Campo 8. Compromiso con valores, sentido crtico y cuestionamiento: Campo 8. Campo 3 y 8 preferidos: Acata normas, es bien educado y bien entrenado. En campo 8, una pelota indica falta de compromiso con valores de grupo social. DISTURBIOS AFECTIVOS, EMOCIONALES Y ORGNICOS Predisposicin a psicosis: Exceso de abstracciones, contenidos con rupturas, explosiones, deterioros, disforias. Campo 1 utilizado como rueda en movimiento continuo, trazo resquebrado, rayados. Alcoholismo: Botellas, vasos en mesas, alusin a consumo de alcohol en campos 24 ms que todo, trazo excesivamente tembloroso. Drogadiccin: Ocupacin amplia o densa, figuras botadas, alusin a uso de drogas, jeringas en campos 23, ttulos como Paz y Amor, Viaje Fantstico, Represin del medio. Hongos en campo 8 asociado a espacio salpicado con pequeos smbolos como estrellas, cruces, espirales y similares. Disritmia y problemas neurolgicos: Trazado demasiado tembloroso en todos los campos, falta de control motor en dibujos, terminaciones en puntas muy delgadas, trazo sin continuidad, ngulos no encontrados. CIERRE Redactar en pocas palabras, destacando aspecto a nivel intelectual y emocional y la interferencia de uno sobre el otro. Dejar claro la posibilidad en funcin del cargo al que aspira.