Colegio de Bachilleres RECORRIENDO LA AUTOPISTA DE LA INFORMACIN.

PRIMER SEMESTRE

ANEXO 2
NCLEO TEMTICO 2 Internet 1. Correo Electrnico Envo y recepcin de correos electrnicos Uso de CC y CCo Adjuntar archivos Manejo de folders: enviados, recibidos, borrador, spam, eliminados Bsqueda de mensajes Administrar contactos Personalizar cuenta: vinculacin de cuentas, filtros, firma electrnica, respuesta automtica, etc. Procesador de Palabras 1. Creacin de Tablas Insertar y dibujar tablas. Insertar o eliminar tabla, filas y columnas. Dividir o combinar celdas. Dividir tabla y repeticin de cabeceras (repetir como fila de encabezado cada pgina). Convertir texto en tabla y tabla en texto. Autoformato de tablas Bordes y sombreado Ordenar Alineacin horizontal y vertical de texto en celdas Direccin del texto. Autoajustar el ancho de las columnas y el alto de las filas. Insercin de frmulas. Hoja de clculo electrnica 1. Edicin de un libro. Seleccionar celdas, rangos, filas o columnas. Insertar filas o columnas. Copiar, cortar y pegar celdas o rangos de celdas. Deshacer y rehacer. Pegado especial. Rellenar series y formato. Buscar y remplazar texto. Inmovilizar paneles. Ocultar y mostrar filas o columnas. 2. Establecer formato de celdas en cuanto a: Nmero Alineacin Fuente Bordes Relleno (tramas). Formato condicional Presentaciones electrnicas 1. Animacin de objetos Agregar efectos de animacin (entrada, nfasis, salida y trayectoria) Modificar momentos de inicio, velocidad de efecto. Quitar efectos. 2. Transicin de diapositivas Agregar efectos de transicin a diapositivas. Establecer retardo u otra opcin de intervalo Modificar la velocidad del efecto. Aplicar sonidos de transicin

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Colegio de Bachilleres RECORRIENDO LA AUTOPISTA DE LA INFORMACIN. PRIMER SEMESTRE Y si la riego? y si ya no me quieren hablar? y si se enoja?... Habilidades sociales, alternativas para una vida mejor No te ha sucedido en alguna ocasin que no sabes cmo pedir un favor a alguien? O tal vez algo an ms complicado: pedir ayuda para resolver algn problema que tengas en la escuela, la familia o con los amigos. A esta edad es difcil comunicarnos con los dems y puede ser que nos sintamos rechazados o inadecuados ante diversas situaciones. Y todo esto nos puede estar sucediendo porque nos hacen falta las llamadas HABILIDADES SOCIALES que revisaremos en este bloque. Sabes qu son? Sabas que hay habilidades sociales bsicas y otras de nivel avanzado? Sabes si las tienes o no y en qu grado? Sabes cmo desarrollarlas? Fase 1. Formacin de equipos de trabajo, planteamiento de la problemtica, utilizacin del presentador de diapositivas y envo de correo electrnico. (Duracin aproximada 3 hrs.) Se conforman nuevos equipos de trabajo, se plantea la problemtica a travs de un video. Los equipos de trabajo realizan una presentacin electrnica que envan por correo. El docente explica aspectos relativos al envo de correo electrnico. Forme nuevos equipos de trabajo para redistribuir el trabajo del grupo. Al terminar de conformar los nuevos equipos de trabajo muestre a los alumnos la rbrica de evaluacin correspondiente a este bloque explicando sus parmetros. Muestre a los alumnos el video titulado TIC1_Bloque2_W2M.wmv que encontrar en la carpeta Materiales de Apoyo que acompaa a esta secuencia didctica o en la direccin electrnica: http://www.youtube.com/watch?v=km-p0xDqFgg Nota Importante: El video es tomado del sitio del videobloggero llamado Daniel Montiel, apodado Werevertumorro, estudiante de ciencias de la comunicacin en la UNITEC y representante de los actualmente llamados videoblogs. En sus videoblogs, que estn en el nmero 1 en el canal de YouTube, presenta una serie llamada Adultecentes que aunque va, en la mayora de las veces en tono de broma y lenguaje soez, tambin hace reflexionar a los espectadores acerca de los problemas que como jvenes enfrentan. Nos pareci adecuado tomar parte del trabajo de Daniel Montiel como detonante para la problemtica sugerida en esta secuencia didctica. Esto no significa, en ninguna forma, que se est de acuerdo en el contenido de estos video blogs, sin embargo no se puede dejar de lado que gran parte de los jvenes de nuestro Colegio conocen a Daniel Montiel y son sus seguidores.

Despus de ello pida que en equipos de trabajo, los alumnos discutan y consensen las respuestas de las siguientes preguntas detonadoras: - Te sentiste identificado en alguna de las situaciones del video? - Te has sentido alguna vez fuera de lugar en tu comportamiento ante familiares, amigos o compaeros de la escuela? Si es as, cita el caso. - Te cuesta trabajo expresar lo que realmente sientes cuando alguien te lo pregunta? - Algunas vez has hecho cosas por complacer a personas con las que interactas, pero en el fondo te sentiste mal por ello? Si es as, cita el caso. - Sabes lo que significa ser asertivo? - Considera las siguientes situaciones: PROGRAMA TIC I ANEXO 2 AGOSTO 2011 Pgina 2 de 9

Colegio de Bachilleres RECORRIENDO LA AUTOPISTA DE LA INFORMACIN. PRIMER SEMESTRE Una de tus tas que nunca se cas, vive sola, siempre te llama por telfono en tu cumpleaos y en las navidades te da regalos muy lindos. Ahora te pide que la acompaes a visitar a unas amigas a Torren, justo en el fin de semana donde tenas planeado ir de campamento con tus mejores amigos y esa ser la excursin del ao. Qu hacer? a) Explicarle la situacin a tu ta dicindole que lo sientes mucho pero no podrs acompaarla. b) Vas con ella a Torren. c) Plantea otra alternativa En una tarde donde el calor es sofocante, has hecho una larga fila para comprar un helado de tu sabor preferido. Finalmente sales feliz de tenerlo en tu mano, ests a punto de probarlo y en ese momento pasa corriendo un nio pequeo y te tira el helado Qu haces? a) Le gritas al nio reclamndole lo que hizo b) Buscas al adulto que lo acompaa, le explicas el hecho y le pides que te reponga el helado. c) Plantea otra alternativa En plenaria permita que los diferentes equipos expresen las respuestas a las que en consenso llegaron. Presente a los alumnos el documento TIC1_Bloque1_Habilidades_Sociales1.docx que encontrar en la carpeta Materiales de Apoyo que acompaa a esta secuencia didctica, disctalo con ellos en plenaria. Pida a cada uno de los equipos que en consenso escojan una de las Habilidades Sociales que presenta el documento y que consideren an difcil de dominar. Pida que en el presentador de diapositivas elaboren un pequeo comic que represente la habilidad elegida por el equipo. Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. Mencione a los alumnos que en el comic debern tener en cuenta los siguientes aspectos: 1) Escoger una idea central para la historia. 2) Elegir a los personajes. Definir qu caractersticas fsicas y psicolgicas tendrn los mismos? 3) Si lo contar un narrador o un personaje de la historia. 4) El comic deber tener: Introduccin un punto central y un desenlace. Solicite que el comic tenga las siguientes especificaciones y de ser necesario modele como se ejecutan:

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Aspecto
Diapositivas Texto Imgenes Ortografa

Especificacin
- Mnimo 5, mximo 10 - Establecer retardos u otra opcin de intervalo - Aplicar sonidos a la transicin - Simple y con WordArt - Prediseadas o de archivo - Verificar con la herramienta correspondiente - Con animaciones de entradas, nfasis, salidas y trayectorias. - Utilizar los diferentes momentos de inicio y las diferentes velocidades del efecto. - Aplicar sonidos a la transicin.

Objetos

Un ejemplo de cmo se desea el ejercicio terminado se encuentra en el archivo TIC1_Bloque2_Ejercicio1.pptx que se encuentra en la carpeta de Archivos Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica. Pida que los integrantes del grupo de trabajo aadan sus nombres al mismo. Al finalizar, solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico o sea aadido al portafolio de evidencias creado. Con referencia al envo de correos electrnicos, explique a los alumnos los aspectos relativos a: El uso de CC y CCo Adjuntar archivos en el correo electrnico La independencia del correo electrnico con el MSN Fase 2. Recepcin de correo electrnico, utilizacin del procesador de palabras (Duracin aproximada 3 hrs.) El docente explica algunos aspectos relativos a la recepcin de correos electrnicos. Los alumnos utilizan tablas en el procesador de palabras. El docente solicita a los alumnos preparen informacin de tarea para trabajar la siguiente sesin. Antes de llevar a cabo la sesin, enve a los alumnos va correo electrnico el archivo: TIC1_Bloque2_Habilidades_Sociales2.xlsx que encontrar en la carpeta Materiales de Apoyo que acompaa a esta secuencia didctica. Con referencia a la recepcin de correos electrnicos, explique a los alumnos los aspectos relativos a: Descarga de archivos Manejo de folders: enviados recibidos Revise con los alumnos el documento TIC1_Bloque1_Habilidades_Sociales2.docx (continuacin del anterior), disctalo con ellos en plenaria. Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. Solicteles que lleven a cabo

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Colegio de Bachilleres RECORRIENDO LA AUTOPISTA DE LA INFORMACIN. PRIMER SEMESTRE las siguientes acciones. Si es necesario vaya ejemplificando como se realizan o modelndolos: 1) Copiar las 28 habilidades sociales, incluyendo los ttulos de GRUPO, a un nuevo documento en el procesador de palabras 2) Convertir el texto a tabla con una columna y 31 renglones 3) Agregar el ttulo HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS arriba de la tabla. Est ttulo deber ser con letra Arial de 18 puntos, en negrita. 4) Elimine las filas que contienen los ttulos de cada GRUPO de tal modo que solo se tengan las 28 habilidades en 28 renglones. 5) Ajuste la sangra de los nmeros de tal forma que quede en cero y el texto a continuacin. 6) Disminuya el tamao de la columna a 9.2 cm. 7) Cambie el diseo de la pgina a horizontal 10) Inserte 4 columnas del lado derecho de la tabla. 11) Aplique el autoajuste de las columnas 2-5 12) Inserte una fila al inicio de la tabla y en ella inserte los siguientes ttulos:

Habilidad social

1-5

5-10

Estos debern ser con letra Arial, negrita de 14 puntos. Describa a los alumnos tambin: cambiar la direccin del texto utilizar el autoformato de tablas Insertar bordes y sombreados Para que integren a su producto final estas caractersticas. Los ttulos insertados hacen referencia a los puntajes que maneja el documento en cada una de las habilidades sociales: 1 = nada desarrollada de 1 a 5 = aumento en la capacidad pero sigue existiendo deficiencia 5 = pasable en algunas situaciones pero escasa y no satisfactoria de 5 a 10 = aumenta la capacidad y el aprendizaje. Pida a los alumnos que copien la tabla tantas veces sean los integrantes del equipo para que cada uno valore sus habilidades sociales. Debajo de cada tabla deber estar el nombre del alumno y todas las tablas sern integradas en un solo documento. Un ejemplo del producto final lo puede encontrar en el archivo: TIC1_Bloque2_Ejercicio2.docx que se encuentra en la carpeta de Archivos Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica. Describa a los alumnos tambin: como combinar y dividir celdas dividir y juntar la tabla

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Colegio de Bachilleres RECORRIENDO LA AUTOPISTA DE LA INFORMACIN. PRIMER SEMESTRE Al finalizar, solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico y sea aadido al portafolio de evidencias creado. Pida que utilicen las opciones CCo, envindolo a otra de sus cuentas de correo y CC para enviar copia a su mismo correo. Fase 3. Utilizacin del manejador de hojas de clculo (Duracin aproximada 2 hrs.) Con la informacin solicitada la clase anterior se elabora un producto en el manejador de hojas de clculo. Recuerde recapitular el envo de correos con las opciones CC y CCo, sealando los posibles errores que pudieran tener al envo de la sesin anterior. Con referencia a la recepcin de correos electrnicos, explique a los alumnos los aspectos relativos a: Bsqueda de mensajes Administrar contactos Personalizar cuenta Pida a los alumnos que recuperen el archivo de habilidades sociales que se trabaj en la sesin anterior y que copien nicamente la tabla, completa, en el manejador de hojas de clculo desde la celda A1. (Una hoja por cada integrante del equipo) Sin perder la identidad del equipo al que pertenecen, pueden trabajar por parejas o en individual en los diferentes equipos de cmputo de la sala. Solicteles que lleven a cabo las siguientes acciones. Si es necesario vaya ejemplificando como se realizan o modelndolos: 1) Seleccione la columna A y ajuste el ancho de la misma a 50.71 puntos. 2) Inmovilice la primera fila 3) Muestre como se oculta y se muestra alguna de las filas o columnas. 4) Inserte una fila o columna entre alguna de las originales de la tabla y deshaga el proceso. 5) Haga la bsqueda de las celdas que contienen la palabra Responder. 6) Modele como se realiza el rellenado de series y formato. 7) Pida que el formato de la copia realizada quede lo mejor posible. Un ejemplo del producto final lo puede encontrar en el archivo: TIC1_Bloque2_Ejercicio3.xlsx que se encuentra en la Electrnicos que acompaa a esta secuencia didctica

carpeta

de

Archivos

Al finalizar, solicite que el archivo le sea enviado va correo electrnico o sea aadido al portafolio de evidencias creado. Pida que nuevamente utilicen las opciones CCo, envindolo a otra de sus cuentas de correo y CC para enviar copia a su mismo correo. FASE 4. Conclusiones y evaluacin sumativa. (Duracin aproximada 2 hrs.) Lleve a cabo la correspondiente evaluacin del bloque no sin antes solicitar a los alumnos sus conclusiones acerca del tema de Habilidades Sociales. Aplique tambin la autoevaluacin de TRABAJO COLABORATIVO. IMPORTANTE: Pida a los alumnos que la clase siguiente lleven un formato de Solicitud de empleo de los que venden en las papeleras. PROGRAMA TIC I ANEXO 2 AGOSTO 2011 Pgina 6 de 9

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SUGERENCIAS DE EVALUACIN RUBRICA DE EVALUACIN Indicadores Excelente

Enva y recibe correos electrnicos incluyendo las opciones CC y CCo sin problemas. Adjunta archivos sin dificultad. Sabe personalizar su cuenta con filtros, firma y respuesta automtica sin dificultad. Sabe vincular varias cuentas de correo en una sola sin dificultad El documento presentado rene las 12 especificaciones solicitadas. El documento rene las 7 especificaciones solicitadas La presentacin rene las 5 especificaciones solicitadas. No existen errores ortogrficos. Tiene un punto central, introduccin y desenlace.

Bueno
Enva y recibe correos electrnicos, teniendo dificultad en las opciones CC o CCo. Adjunta archivos sin dificultad. Tiene problemas para personalizar su cuenta con filtros o firma o respuesta automtica Sabe vincular varias cuentas de correo en una sola sin dificultad El documento presentado rene de 8 a 11 de las especificaciones solicitadas. El documento rene de 5 a 6 de las especificaciones solicitadas La presentacin rene hasta 4 especificaciones solicitadas. Hay menos de 4 errores ortogrficos. Tiene un punto central, introduccin y desenlace

Suficiente
Tiene problemas para enva o recibir correos electrnicos, teniendo dificultad en las opciones CC y CCo. Desconoce como adjunta archivos. Tiene problemas para personalizar su cuenta con filtros, firma y respuesta automtica Desconoce como vincular varias cuentas de correo en una sola El documento presentado rene de 7 a 10 de las especificaciones solicitadas. El documento rene de 3 a 4 de las especificaciones solicitadas La presentacin rene hasta 3 especificaciones solicitadas. Hay menos de 7 errores ortogrficos. Carece de un punto central, introduccin o desenlace

Insuficiente
Tiene serias dificultades para enva y recibir correos electrnicos. Desconoce como adjunta archivos y copia en el cuerpo del correo la informacin solicitada. Desconoce como se personalizar su cuenta de correo Desconoce como vincular varias cuentas de correo en una sola El documento presentado rene de 3 a 6 de las especificaciones solicitadas. El documento rene de 1 a 2 de las especificaciones solicitadas La presentacin rene hasta 2 especificaciones solicitadas. Hay ms de 10 errores ortogrficos. Carece de un punto central, introduccin y/o desenlace

Utilizacin de correo electrnico

Procesador de palabras Hoja de clculo

Presentador de Diapositivas

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AUTOEVALUACIN. TRABAJO COLABORATIVO Llenar uno por cada integrante del equipo. Marcar la opcin ms cercana. 4 Siempre 3 Casi siempre 2 A veces 1 Nunca Trabajo en Equipo Respeto el turno de otros para hablar Intervengo aportando ideas que favorezcan el trabajo Respeto opiniones contrarias a las mas Pongo atencin cuando los dems estn hablando Doy mi opinin con respeto a las de los dems Acepto sugerencias 4 3 2 1

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COMPETENCIAS GENRICAS QUE SE DESARROLLAN EN ESTE BLOQUE TEMTICO

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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