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Curso de Especializao lato-sensu de Formao de Professores para o Atendimento Educacional Especializado AEE

Seja bem-vindo disciplina de AEE e Deficincia Intelectual

PROFESSORES RESPONSVEIS Coordenadora de contedo: Adriana Leite Limaverde Gomes Supervisoras de contedo: Chrystiane Toscano Selene Penaforte Rosa Maria Correa Maria Rejane araruna Lucimeyre Rabelo

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE E DEFICINCIA INTELECTUAL


Apresentao Sejam bem vindos disciplina de AEE e Deficincia Intelectual! Nesta disciplina, vamos realizar estudo de caso com a finalidade de elaborar um Plano de AEE. A metodologia de estudo de caso baseia toda esta formao, seu entendimento fundamental para que os Planos de AEE possam ser elaborados e executados dentro de uma perspectiva inclusiva. A disciplina se desenvolver ao longo de seis semanas, nas quais ocorrero atividades presenciais e a distncia. Ementa Estudo e concepes atuais a respeito dos alunos com deficincia intelectual e sua escolarizao na perspectiva dos paradigmas inclusivos. Bases tericas e prticas do atendimento educacional especializado do aluno com deficincia intelectual. Caracterizao e finalidades do atendimento educacional especializado. Elaborao do plano de atendimento educacional especializado. Objetivos Identificar as concepes contemporneas relativas escolarizao dos alunos com deficincia intelectual na perspectiva da educao inclusiva, segundo a Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao Inclusiva. Compreender as bases tericas perspectiva Identificar as finalidades do atendimento educacional especializado na perspectiva complementar para a aprendizagem do aluno com deficincia intelectual Conhecer as etapas da metodologia do curso. Apresentar o caso proposto pelo grupo responsvel pela disciplina de AEE e Deficincia Intelectual. e prticas do atendimento educacional especializado do aluno com deficincia intelectual na

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Apresentar o relato de um caso da realidade local de acordo com o roteiro dado. Realizar a leitura do caso proposto/apresentado. Identificar os termos/assuntos desconhecidos. Aprender a elaborar um plano de atendimento educacional especializado coerente com o referencial terico e significativo para o aluno frente a situao-problema. Programa Concepes atuais a respeito da deficincia intelectual Atendimento Educacional Especializado e Deficincia Intelectual O ensino comum e o atendimento educacional especializado do aluno com deficincia intelectual O estudo de caso e a elaborao do plano de atendimento educacional especializado

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Orientaes Iniciais Formao dos Grupos Os trabalhos com os Casos desta disciplina devero ser feitos em grupos de at trs Cursistas, preferencialmente Cursistas que atuam na mesma Escola e/ou no mesmo Municpio para facilitar o desenvolvimento dos trabalhos. Os Cursistas que atuam em outras Instituies que no so Escolas Regulares da Rede devero compor grupos com Cursistas que atuam em Escolas Regulares da Rede. Esses grupos foram criados na disciplina anterior e devem ser mantidos, a menos que tenha algum problema que justifique a reestruturao. *** Cursistas que fizeram aperfeioamento em 2007 ou 2008

No caso dos Cursistas que j participaram do curso de Aperfeioamento oferecido pela UFC em 2007 ou 2008, necessrio que cumpram a carga horria complementar que envolve a Proposio do Caso, participao no Encontro Presencial e todas as atividades relacionadas ao frum "Estudo do Caso". Isso lhes d o direito de manter a nota da disciplina anteriormente obtida. Estes Cursistas podero se organizar em grupos de at 3 (trs) pessoas (no tem mais a indicao para trabalhar individualmente). Podem ser pessoas que tambm esto reaproveitando crditos ou pessoas que esto fazendo o curso na ntegra. Toda mudana da composio dos grupos deve ser comunicada ao Tutor e ao Supervisor de EAD. Se o caso escolhido foi proposto por um Cursista que est fazendo reaproveitamento de crditos, ele ficar com o compromisso de oferecer todas informaes complementares a respeito do caso selecionado.

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1, 2 e 3 SEMANAS Estudo do Caso Escolhido ATENO! No primeiro encontro presencial da Disciplina Deficincia Intelectual, os Cursistas faro a escolha do caso a ser estudado durante a disciplina e recebero as orientaes do Tutor para aplicao e desenvolvimento das etapas da metodologia do curso. Esta atividade consiste na apreciao dos Casos de Alunos com deficincia intelectual, propostos pelos Grupos durante a disciplina anterior e que esto publicados no Frum 08_Proposio de um Caso Futuro, tendo em vista a escolha do caso selecionado para estudo. Durante as trs semanas iniciais as atividades estaro centradas no Estudo do Caso Escolhido. Para as outras trs semanas as atividades sero orientadas para a elaborao do Plano de AEE e outras atividades a ela relacionadas.

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1a SEMANA 1a Etapa: Proposio dos Casos e Escolha do Caso para Estudo Presencial, TelEduc Atividade 1: Proposio dos Casos Durante a disciplina anterior os grupos apresentaram relatos de casos reais. Esses casos esto postados no frum de Proposio de um Caso Futuro e a escolha do caso da turma dever ser feita no encontro presencial. As questes desta etapa devem ser trabalhadas no encontro presencial e no frum 08_ Proposio de um Caso Futuro. Frum: 08_ Proposio de um Caso Futuro Prazo: at 30/11/2010 Organizao: Grupo Avaliao: Sim Atividade 2: Estudo do Caso escolhido pela Turma O encontro presencial ser realizado na primeira semana, quando sero apresentadas as atividades e os procedimentos de competncia do Tutor e do Cursista e ser feita a escolha do caso que ser trabalhado por todos os grupos. Critrios para escolha do Caso: A escolha do caso da turma deve ser feita com base nos seguintes critrios: Ser um caso real; Estar matriculado e freqentar classe comum do ensino regular;

Possuir deficincia intelectual e demanda para o AEE; A descrio do caso deve ter como base o roteiro para proposio de um caso que est disponvel em LEITURAS.

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Atividades:

Apresentao dos relatos de casos reais, elaborados pelos Grupos de Trabalho e escolha de um desses relatos para estudo durante a disciplina.

Nova apresentao e leitura do Caso selecionado pela turma. Identificao e registro escrito de termos e assuntos desconhecidos presentes no relato apresentado.

Questes:

Existem termos/assuntos que precisam ser esclarecidos? Quem pode contribuir para o esclarecimento?

As questes desta etapa devem ser trabalhadas no encontro presencial e no frum 08_Estudo do Caso Escolhido. Uma vez escolhido o Caso, o Tutor dever publicar o relato do Caso escolhido no frum 08_Estudo do Caso Escolhido como uma nova mensagem com o ttulo Caso Escolhido. Frum: 08_Estudo do Caso Escolhido Prazo: at 14/02/2011 Organizao: postado pelo Tutor (Caso Escolhido) Avaliao: Sim Atividade 3: Leitura Obrigatria: POULIN, Jean Robert & FIGUEIREDO, Rita Vieira. Aspectos Funcionais do Desenvolvimento Cognitivo de Crianas com Deficincia Mental e Metodologia de Pesquisa.

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1 e 2 SEMANAS 2 Etapa: Anlise e Clarificao do Problema Presencial, TelEduc, Sites Atividade 1: Anlise e Clarificao do Problema Essa atividade consiste na clarificao da situao-problema, no levantamento de informaes, explicitao das circunstncias, possveis causas e aspectos gerais contidos no relato. Atividades:

Identificao contexto

do

tipo

do

problema: familiar

cognitivo e

linguagem, sade e

(ambiente

escolar,

cultural),

desenvolvimento fsico, afetividade e socializao, aprendizagem. Identificao da(s) idia(s) central(is) do problema o que precisa ser resolvido do ponto de vista do AEE? Apresentao do material bibliogrfico para estudar o caso. Questes:

O problema relativo escola, sala de aula comum, professor, sade, famlia, acessibilidade, material pedaggico, aprendizagem, afetividade, sociabilidade, cognio, comunicao, locomoo e/ou outros?

Por que o problema pode ser atribudo escola, sala de aula comum, professor, sade, famlia, acessibilidade, material pedaggico, aprendizagem, afetividade, sociabilidade, cognio, comunicao, locomoo e/ou outros?

Quem so as pessoas envolvidas no problema? O que precisamos fazer e aprender para entender o problema?

Ateno! Este conjunto de questes tem por objetivo contribuir para uma melhor compreenso das atividades. Esclarecemos, no entanto, que no se trata de um questionrio para ser respondido. Essas questes devem

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orientar a reflexo e a problematizao, tendo em vista a anlise do relato e a explicitao do foco do AEE nesse caso. As questes desta etapa devem ser trabalhadas no encontro presencial e no frum 08_Estudo do Caso Escolhido Frum: 08_Estudo do Caso Escolhido Prazo: at 21/02/2011 Organizao: Grupo Avaliao: Sim Atividade 2: Elaborao do Relatrio do Encontro Presencial O Tutor dever elaborar o Relatrio do Encontro Presencial junto com os Cursistas, iniciando no prprio encontro presencial e finalizando com as contribuies postadas nos fruns, conforme modelo disponvel na rea de Tutores >> MATERIAL DE APOIO >> ENCONTRO PRESENCIAL. Este relatrio do encontro presencial dever conter o relato do caso real escolhido pela turma e dever ser publicado pelo Tutor em 3 (trs) locais:

1) no site do plo, pasta Presencial, sub-pasta 6o Encontro.


Site: Site da Turma, pasta Presencial >> 6o Encontro Documento: DI_T999x_Relatorio_do_6o_Encontro_Presencial Prazo: at 21/02/2011 Organizao: realizado em Grupo, publicado pelo Tutor Avaliao: Sim

2) no 3) no

portflio portflio

individual individual

do do

Tutor, Tutor,

na na

rea rea

dos dos

Cursistas, Tutores,

compartilhado com todos. compartilhado com todos. Portflio individual do Tutor (rea de Cursistas e dos Tutores)
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Documento: DI_T999x_Relatorio_do_6o_Encontro_Presencial Prazo: at 21/02/2011 Organizao: realizado em Grupo, publicado pelo Tutor Avaliao: Sim Atividade 3: Caso Carla Carla leciona o 3 ano do ensino fundamental, h 30 alunos em sua turma e um deles apresenta deficincia intelectual. Na sala de aula, Carla prope atividades conciliando os interesses da turma e novos desafios para promover o aprendizado, alm de estratgias para o trabalho cooperativo entre os alunos. Apesar disso, o aluno com deficincia intelectual no consegue se organizar para participar efetivamente. Ele apresenta pouca iniciativa e dificuldades em utilizar o conhecimento que j possui, quando a atividade apresenta algo de novo. Muitas vezes ele se recusa a participar. Essas dificuldades acontecem com frequncia, por isso o aluno tem apresentado pouco aproveitamento das situaes de aprendizado oferecidas turma. Diante dessa situao, a professora solicitou o encaminhamento do aluno para o atendimento educacional especializado. Como o AEE poder contribuir para o desenvolvimento desse aluno? -- o -- o -Aps a leitura deste caso responda s enquetes sobre Caso Carla e justifique teoricamente suas respostas no frum. Enquete: 08_Caso Carla (3 enquetes) Prazo: entre 14/02/2011 e 21/02/2011 (2 Semana) Organizao: Individual Avaliao: Sim Frum: 08_Caso Carla: justificativa das respostas Prazo: entre 14/02/2011 e 21/02/2011 (2 Semana) Organizao: Individual Avaliao: Sim

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Obs: Na 3a semana o gabarito das Enquetes sobre o Caso Carla ficar disponvel com uma atividade associada. Atividade 4: Leitura Obrigatrias: MANTOAN, Maria Teresa Eglr. A construo da inteligncia nos deficientes mentais: um desafio, uma proposta. Revista Brasileira de Educao Especial, 1992. MANTOAN, Maria Teresa Egler. Educao escolar de deficientes mentais: Problemas para a pesquisa e o desenvolvimento. Cad. CEDES. vol.19, n.46, Campinas, Sept. 1998.

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1 e 2 SEMANAS 3a Etapa: Discusso do Problema TelEduc Atividade 1: Discusso do Problema (Caso selecionado) Essa etapa consiste na discusso da situao-problema e ser desenvolvida nos espaos designados na plataforma TelEduc. Atividades:

Leitura do referencial bibliogrfico Relao das experincias anteriores com os conhecimentos adquiridos a partir do referencial bibliogrfico

Esclarecimentos de dvidas (Frum)

Questes: O que vocs aprenderam de novo durante o estudo do material de apoio? Os conhecimentos disponveis so suficientes para entender o problema e dar incio sua resoluo? As questes desta etapa devem ser trabalhadas no frum 08_Estudo do Caso Escolhido Frum: 08_Estudo do Caso Escolhido Prazo: at 21/02/2011 Organizao: Grupo Avaliao: Sim Atividade 2: Leituras Obrigatrias:

Fascculo: Atendimento Educacional Especializado e o Aluno com Deficincia Intelectual. Captulos II e III.

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Atividade 3: Caso Lia A menina Lia de 13 anos tem sndrome de Down e est matriculada no 3 ano do ensino fundamental em uma escola comum. L, faz boa decodificao das palavras, mas no constri o sentido do texto depois de uma primeira leitura. Quando repete duas ou trs vezes a leitura, assimila algumas informaes do texto. bem participativa e apresenta bom relacionamento com os colegas. Diante dessa dificuldade da aluna, a professora optou por propor textos mais simples e curtos para a aluna, tal atitude da professora tem provocado queixa da aluna que afirma preferir ler o mesmo texto de sua turma. A professora insiste nesse procedimento e afirma que no sabe mais o que fazer porque a aluna tem manifestado rebeldia o que tem ocasionado frequentes desentendimentos. -- o -- o Destacando-se os problemas que aparecem no caso relatado, responda as enquetes sobre o Caso Lia assinalando uma ou mais as alternativas que se relacionam ao "tipo de problema" e as alternativas que se relacionam a "quem poder se envolver na resoluo" do problema em questo.

Enquete: 08_Caso Lia (2 enquetes) Prazo: entre 14/02/2011 e 21/02/2011 (2 Semana) Organizao: Individual Avaliao: Sim Obs: Na 3a semana o gabarito das Enquetes sobre Caso Lia disponvel com uma atividade associada.

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2 e 3 SEMANAS 4a Etapa: Propostas de Soluo para o Problema TelEduc Atividade 1: Propostas de Solues (Caso Selecionado) Nessa etapa, aps a identificao das idias centrais da situaoproblema no Caso Selecionado, os Cursistas iro elaborar algumas propostas de solues. Atividades:

propostas de resoluo do problema (grupos) elaborao e apresentao das solues pertinentes (grupos)

Questes: O que preciso para resolver o problema? Por que esta soluo atende ao problema apresentado?

Cada Grupo dever apresentar uma ou mais solues para o caso em estudo e registr-la(s) no frum 08_Propostas para Soluo do Problema. Cada Grupo tambm dever relacionar, neste mesmo frum, o conhecimento adquirido a partir do referencial terico estudado, fazendo uma relao com as propostas de solues apresentas pelo Grupo e as questes acima. Frum: 08_Propostas para Soluo do Problema Prazo: at 28/02/2011 Organizao: Grupo Avaliao: Sim Atividade 2: Leitura Obrigatria:

Fascculo: Atendimento Educacional Especializado e o Aluno com Deficincia Intelectual. Captulo III.

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Atividade 3: Caso Carla (Gabarito) Nesta 3a Semana ser divulgado o gabarito das enquetes sobre Caso Carla em LEITURAS >> GABARITOS. Confira suas respostas disponveis nas Enquetes sobre Caso Carla com as respostas do Gabarito, dirija-se ao frum 08_Caso Carla: justificativa das respostas e compartilhe com os colegas suas respostas, justifique-as e ressalte o que voc considera importante nesta discusso. Frum: 08_Caso Carla: justificativa das respostas Prazo: at 28/02/2011 Organizao: individual Avaliao: Sim Atividade 4: Caso Lia (Gabarito) Nesta 3a Semana ser divulgado o gabarito das enquetes sobre Caso Lia em LEITURAS >> GABARITOS. Confira suas respostas disponveis nas Enquetes sobre Caso Lia com as respostas do Gabarito, dirija-se ao frum 08_Caso Lia e compartilhe com os colegas suas respostas, justifique-as e ressalte o que voc considera importante nesta discusso. Frum: 08_Caso Lia Prazo: at 28/02/2011 Organizao: individual Avaliao: Sim

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