UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARA ACADMICA DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO

DE COMPETENCIAS
SEMESTRE: Quinto PREPARATORIAS Sexto TCNICOS LABORATORISTAS N de HORAS a la SEMANA: 3

Plan de Estudios 2009

No. CRDITOS: 6

Economa

EJE FORMATIVO: Ciencias Exactas

FECHA DE REVISIN: Marzo de 2011

Asignatura: Optativa

Vigencia: Ciclo escolar 2011 2012

1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Y 2. PRESENTACIN

En el contexto de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, el programa de estudios de la asignatura de Economa, es una herramienta que tiene como propsito guiar el proceso educativo ya que proporciona a los profesores y alumnos los elementos para planear, operar y evaluar el curso con el enfoque de competencias. La asignatura de economa se ubica en quinto semestre de acuerdo al plan de estudios del 2009 en las preparatorias dependientes e incorporadas de la UAEM, es una asignatura de carcter optativo para los ejes numricos y experimentales, en la Escuela de Tcnicos Laboratoristas Economa se imparte en el sexto y ltimo semestre de la carrera y nicamente para la especialidad en Qumica de Alimentos, su vnculo curricular es muy amplio ya que ella tiene relacin con las asignaturas de Introduccin a las Ciencias Sociales, Historias, Taller de Lectura, Redaccin e Investigacin Documental por ser de carcter histrico humanstico, pero tambin en ella participan asignaturas como Matemticas, Probabilidad y Estadstica y Taller de Computacin por tener tambin un carcter numrico exacto, a continuacin se presenta el siguiente esquema para representar dicha relacin con las asignaturas que mas impactan de todo el bachillerato.
RELACIN CON LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE 1997 DE LA UAEM

Anteriores Historia Universal Cont. Historia de Mxico I y II Historia del Edo. De Morelos Matemticas I, II, III y IV TLReID I, II, III, IV Taller de Computacin I y II

Presente Matemticas V Probabilidad y Estadstica I Int. Ciencias Sociales I Taller de Computacin III Derecho

Posteriores Matemticas VI Probabilidad y Estadstica II Int. Ciencias Sociales II Taller de Computacin IV

A travs de la interaccin entre catedrtico y alumno se podr adquirir, precisar y poseer los conocimientos bsicos de las leyes econmicas e identificar las diferentes etapas econmicas, dominar conceptos bsicos, interpretar diferentes problemticas y podr explicar la importancia de las relaciones que tienen los fenmenos econmicos ya sean nacionales as como internacionales y finalmente comprender e interpretar la problemtica econmica actual que existe en su entorno social y poltico tanto nacional como internacional; as como la importancia de la participacin productiva de nuestro pas con el resto del mundo. Los objetivos de unidad expresan, de manera general, los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que constituyen los aprendizajes propuestos; los objetivos de operacin para temas y subtemas precisan los lmites de amplitud y profundidad con que los contenidos sern abordados y orientan el proceso de interaccin entre contenidos, profesor y estudiante, es decir, sealan los aprendizajes a obtener (el qu), los conocimientos, habilidades o medios que se requerirn para lograrlos (el cmo) y la utilidad de tales aprendizajes en la formacin del estudiante (el para qu). Las temticas de la asignatura se centran en: A partir de los conocimientos previos, reafirmar los elementos y factores de la produccin a travs de la historia de la humanidad y sus implicaciones sociales y polticas principalmente. El apropiamiento de los principales conceptos de esta disciplina a travs de su aplicacin en el acontecer cotidiano local, nacional e internacional, por ejemplo en el caso de la ESCASEZ, el estudiante reconoce que los recursos escasos requieren esfuerzo fsico e intelectual para obtener de la naturaleza lo que la sociedad necesita. De acuerdo los conocimientos previos de los estudiantes, se puntualizan los factores y sectores de la produccin, con nfasis en el sector primario. Temas relacionados con la poblacin tales como movimientos migratorios, poblacin econmicamente activa, empleo, subempleo, desempleo, mercado laboral local, estatal, nacional e internacional, situaciones financieras generadas por el aumento en la expectativa de vida de la poblacin, y todo esto enfocado a responder las cuatro interrogantes de todo sistema un econmico de pas y especialmente el nuestro. Estas cuatro interrogantes se refieren a lograr los objetivos de: Eficacia, equidad, estabilidad y crecimiento. Para los temas de dinero y bancos as como devaluacin e inflacin, tan vigentes en nuestros das, se puede partir de las vivencias personales y familiares para que los estudiantes infieran su importancia y funcionamiento en el caso de los dos primeros, sus consecuencias y motivos en los dos segundos, para inmediatamente entrar en accin el profesor puntualizando conceptos y haciendo una remembranza de las implicaciones que estas variables de la economa han tenido en nuestro pas de mitad del siglo pasado hasta nuestros das. El proceso de planeacin y poltica monetaria considera temas que facilitan a los alumnos la comprensin de la importancia de una poltica monetaria pertinente y oportuna en nuestro pas o en cualquier otro. La globalizacin en la que estn inmersos muchos pases, Mxico entre ellos. Se analizan sus implicaciones polticas, sociales, culturales y econmicas, sus ventajas y desventajas. Nos informamos del contenido del T.L.C. y otros bloques econmicos, sus ventajas y deficiencias para tomar conciencia de la realidad y en consecuencia tomar medidas en los mbitos en que nos encontremos y ser capaces de tomar decisiones para el mejoramiento de su vida personal.
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3. PROPSITO DE LA ASIGNATURA El propsito de esta asignatura es que los alumnos se inicien en el estudio y conocimiento de la economa, ya que es la clave que les va a proporcionar los elementos necesarios para comprender la produccin, distribucin y consumo de los bienes y recursos econmicos dentro de la sociedad actual. 4. COMPETENCIAS GENRICAS QUE EL PROGRAMA DESARROLLA Se autodetermina y cuida de s Establece un proyecto de vida y, con base en l, sustenta, analiza los factores y asume consecuencias de su toma de decisiones; administra recursos y considera ciertas restricciones para el logro de sus metas.

Se expresa y se comunica Escucha, interpreta y emite mensajes con pertinencia en diversos contextos, medios, cdigos y herramientas apropiadas, expresa ideas, conceptos mediante el lenguaje oral, el escrito, el lenguaje matemtico, el lenguaje de la qumica y la fsica o el grfico. Maneja las TIC para servirse de ellas, para la bsqueda de informacin o bien para expresar ideas y optimizar tiempos y espacios, para interpretar la informacin recabada con un fin. Identifica, e interpreta las ideas clave de un texto continuo, de un texto discontinuo, o un discurso oral y puede plasmarlas o externarlas, e inferir sus propias conclusiones.

Piensa crtica y reflexivamente Sustenta una postura personal sobre temas de relevancia general y considera otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva; identifica prejuicios y falacias propios y de otros protagonistas de su entorno. Discrimina y evala fuentes de informacin, las jerarquiza en funcin de su relevancia y utilidad, con base en los propsitos que se ha fijado. Propone soluciones creativas a problemas a travs de mtodos establecidos; ordena, jerarquiza informacin la relaciona acorde a propsitos definidos

Aprende en forma autnoma Frente a una necesidad define donde buscar herramientas y apoyos, en los aspectos procedimentales, conceptuales, afectivos, ticos y/o profesionales, a fin de solventarla. Articula saberes, procedimientos y actitudes de diversos campos y los transfiere a otros, ya de su entorno ocupacional o bien de su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa y responsable en el aula, la escuela y su comunidad Participa en equipos diversos de manera efectiva, muestra actitudes propositivas, define cursos de accin y justifica los pasos a seguir. Aporta su punto de vista y acepta el de otros con apertura, dilogo y actitud conciliadora ante situaciones de conflicto en diversos equipos de trabajo. Toma decisiones y emite juicios con base en la equidad, la no discriminacin, el bien comn, acepta la existencia de su contexto local, nacional e internacional cada vez ms globalizados e interdependientes. Acepta la diversidad cultural, tnica, econmica, bio-psico-social como parte de la naturaleza humana al vivir en sociedad, apunta al conocimiento y ejercicio de sus derechos y el de los dems, se mantiene informado de lo que acontece en su entorno.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE EL PROGRAMA DESARROLLA De manera general, el plan estudios busca que los estudiantes adquieran y desarrollen los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que les permitan reaccionar favorablemente antes situaciones reales, tomar las decisiones correctas, oportunas y mostrar las conductas que los califiquen como competentes tanto en su desempeo laboral como en la sociedad, es decir que su actuacin sea la apropiada en los diferentes mbitos y espacios geogrficos donde se encuentren. En el caso especfico de esta asignatura, las competencias que desarrolla estn consideradas principalmente en los ejes de Ciencias Exactas y de Ciencias Sociales y humanidades, las cuales a continuacin se especifican. Competencias disciplinares bsicas: Interpreta fenmenos sociales, escolares, econmicos y polticos a partir de sus representaciones matemticas (grficas, estadsticas, etc.) Reconoce el conocimiento histrico, geogrfico, econmico y poltico como construcciones en constante elaboracin para interpretar y debatir sobre fenmenos actuales a partir del anlisis de sus races histricas. Identifica y toma posturas personales como ser histricos y social en sus contextos local, nacional e internacional y frente a problemas sociales, polticos, econmicos y comunitarios, en trminos de sustentarla con fuentes de informacin, en un marco de respeto a los puntos de vista opuestos y con afn conciliador. Construye una opinin fundada sobre un sistema liberal, socialista o comunista, y respecto al carcter laico del Estado.

MATRIZ DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y BLOQUES

Los cuatro bloques que conformar esta asignatura tiene una relacin directa con las competencias disciplinares como se muestra en el siguiente esquema. Interpreta fenmenos Reconoce el conocimiento Identifica y toma posturas Construye una opinin sociales, escolares, histrico, geogrfico, personales como ser fundada sobre un sistema econmicos y polticos a econmico y poltico como histricos y social en sus liberal, socialista o Competencias partir de sus construcciones en contextos local, nacional e comunista, y respecto al Disciplinares representaciones constante elaboracin para internacional y frente a carcter laico del Estado. matemticas (grficas, interpretar y debatir sobre problemas sociales, estadsticas, etc.) fenmenos actuales a partir polticos, econmicos y del anlisis de sus races comunitarios, en trminos histricas. de sustentarla con fuentes de informacin, en un marco de respeto a los Bloques puntos de vista opuestos y con afn conciliador. I II III IV Evolucin de la economa y terminologa bsica La satisfaccin de necesidades como motor de la economa Factores influyentes en la economa a gran escala La globalizacin como un reto y una realidad

ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES

Economa
Bloque III Bloque II Bloque I 1.Factores influyentes La satisfaccin de Evolucin de la economa y necesidades como motor de en la economa a terminologa bsica gran escala la economa . bienes. 1.-Concepto de poblacin. Bloque IV La globalizacin como un reto y una realidad

2.-Poblacin econmicamente activa e inactiva.

1.-Conceptos de necesidades y de bienes 1.-Definicin y conceptos de economa y escasez 2.-Importancia y utilidad del estudio de la economa. 3.-Glosario de conceptos bsicos de la teora econmica. 3.1.-Microeconoma, Macroeconoma, Economa poltica, Poltica Econmica, etc. 4.-Consumismo primitivo. 5.-Modo de produccin esclavista. 6.-Modo de produccin feudal. 7.-Revolucin industrial. 8.-Modo de produccin capitalista. 9.-Modo de produccin socialista 2.-Clasificacin necesidades. 3.-Caractersticas necesidades. de de las las

3.-Empleo, subempleo, desempleo, mercado laboral internacional. 4.-Teoras econmicas de la poblacin. 5.-Concepto del dinero y de banco. 6.-Origen del dinero y de los bancos. 7.-Importancia y funciones del dinero y los bancos en la economa actual. 8.-Concepto de poltica monetaria. 9.-Formas de capacitacin por parte del estado: impuestos, derechos, produccin, aprovechamientos. 10.-Intervencin del estado en la vida econmica.

1.-Causas de la devaluacin en Mxico. 2.-Causas de la inflacin en Mxico. 3.-Mxico y las relaciones econmicas internacionales. 4.-Mxico y los bloques econmicos mundiales y regionales. 5.-Mxico y el T. L. C.

4.-Clasificacin de los bienes. 5.- Concepto de los sectores de produccin 6.- Concepto de los factores de produccin. 7.- Importancia de los sectores y factores en la estructura econmica del pas. 8.-Concepto de oferta. 9.-Cuadros y grficas de la oferta. 10.-Concepto de demanda. 11.-Cuadros y grficas de la demanda. 12.-Ley de la oferta y de la demanda. 13.-Punto de equilibrio. 14.-Concepto y clasificacin de mercado. 15.-Como se fijan los precios en el mercado actual. 16.-Produccin de Mxico y relacin con el exterior.

PLANEACIN DIDCTICA Los caminos y alternativas de cmo abordar el conocimiento y las secuencias didcticas debern ser planeadas por el profesor de acuerdo a su situacin escolar particular y experiencia, sin olvidar que el enfoque de esta propuesta obliga a no trabajar solamente de forma terica sino a travs de problemas contextuales en base a competencias, utilizando tcnicas de trabajo colaborativo. TIEMPO:12 horas de 50 min. Identificar los conceptos bsicos de la economa para su interaccin econmica correspondiente con los acontecimientos locales, PROPSITO nacionales e internacionales cotidianos que han tenido los factores de la produccin a travs de la evolucin de la sociedad. UNIDAD DE COMPETENCIA Dispone de las suficientes habilidades que le permiten aprender de forma independiente fortaleciendo el autoaprendizaje. Desarrolla innovaciones y propone soluciones creativas a problemas a travs de mtodos establecidos; ordena, jerarquiza informacin y la relaciona acorde a propsitos definidos. Participa en equipos diversos de manera efectiva, muestra actitudes propositivas define cursos de accin y justifica los pasos a seguir. Aporta su punto de vista y acepta el de otros con apertura, dilogo y actitud conciliadora ante situaciones de conflicto en diversos equipos de trabajo, recreativos y comunitarios. BLOQUE I SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES NCLEOS TEMTICOS ESFERA CONCEPTUAL ESFERA PROCEDIMENTAL ESFERA ACTITUDINAL 1.-Definicin y conceptos de - Adquiere una visin de conjunto - Aplica el tratamiento analtico- - Forma el hbito cientfico de economa y escasez. de los conceptos bsicos de causal obteniendo para una analizar cualitativamente la 2.-Importancia y utilidad del estudio economa, que le permitan explicar formulacin precisa, sencilla y realidad econmico-social y de la economa. y comprender mejor su entorno sistemtica del conocimiento sobre exponer con rigurosidad objetiva 3.-Glosario de conceptos bsicos econmico-social. su contenido. los conocimientos adquiridos, para de la teora econmica. - Evita las confusiones tpicas del - Interpreta los hechos del pasado superar los inconvenientes propios 3.1.-Microeconoma, pensamiento econmico originadas histrico, sus consecuencias del subjetivismo. Macroeconoma, Economa tanto en el lenguaje confeccionado polticas, culturales y sociales en el - Desarrolla la independencia de poltica, Poltica Econmica, etc. sin la rigurosidad que caracteriza a marco de la vida econmica. criterio a travs del anlisis de 4.-Consumismo primitivo. otras ciencias, como en la inversin - Evita el riesgo de las confusiones situaciones cotidianas relacionadas 5.-Modo de produccin esclavista. del orden de los hechos reales. sobre la naturaleza de los con la economa. 6.-Modo de produccin feudal. - Adquiere los fundamentos fenmenos econmicos, tan - Complementa la rigurosidad del 7.-Revolucin industrial. necesarios para contribuir a la dainos por los antagonismos que anlisis cualitativo con la 8.-Modo de produccin capitalista. obtencin del conocimiento integral genera y por las consecuencias de sensibilidad humana, social y de la Economa abarcando sus los errores que esas confusiones nacional. 9.-Modo de produccin socialista. aspectos cualitativo causal, inducen en las acciones cuantitativo funcional, tcnico econmicas de la actualidad. operacional, histrico, etc.
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EVOLUCIN DE LA ECONOMA Y TERMINOLOGA BSICA

INDICADORES DE PRODUCTO Y DESEMPEO. - Elige las fuentes de informacin confiables. - Transcribe en su cuaderno los conceptos encontrados y los presenta - Los escritos son elaborados a mano, limpios y organizados. - Cuando el profesor le indica o l lo desea, comparte su informacin, la explica y en ocasiones la ejemplifica. - Selecciona una nota de un diario local y de fecha reciente que tenga que ver con los conceptos comentados en clase, la recorta y pega en su cuaderno, escribe un comentario de lo que entendi, a travs de lo que verifica que la economa est presente en la vida cotidiana. - Participa de manera respetuosa y emitiendo comentarios fundamentados. - Utiliza foros de discusin on line generados por el docente para desarrollar comentarios sobre dichos textos a partir del uso de los modelos conceptuales tericos analizados en clase.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE La evaluacin ser continua, bajo la forma de autoevaluacin y evaluacin por parte del profesor. Se tendr en cuenta la participacin en las clases y en los foros de discusin, el inters manifestado, los aportes realizados, el cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos sugeridos por el profesor. Elaboracin del cuadro de conceptos bsicos de economa completos y correctos. Notas de los diarios locales o nacionales actuales donde los alumnos identificaron a cul de los conceptos comentados corresponden. Portafolio de evidencias parcial.

TIEMPO:18 horas de 50 min. Identificar el comportamiento de unidades econmicas individuales y el funcionamiento de los mercados a partir de la distribucin PROPSITO de los recursos econmicos. Predecir el comportamiento de los consumidores y productores, resultado de su interaccin en el mercado. UNIDAD DE COMPETENCIA Adopta una actitud crtica frente a las formas en que los individuos toman las decisiones econmicas que le permiten satisfacer sus necesidades. Cuenta con capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y bsqueda de solucin de problemas a travs del manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin ante los fenmenos econmicos. Manipula herramientas tecnolgicas para analizar el comportamiento del mercado a travs de la oferta y la demanda alcanzado el punto de equilibrio entre los precios y las cantidades de los productos. BLOQUE II SATISFACCIN DE NECESIDADES COMO MOTOR DE LA ECONOMA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES NCLEOS TEMTICOS ESFERA CONCEPTUAL ESFERA PROCEDIMENTAL ESFERA ACTITUDINAL 1.-Conceptos de necesidades y de - Obtiene una visin general del Valora la distribucin de los bienes. conjunto de conceptos bsicos, - Identifica los incrementos y recursos econmicos a partir de las 2.-Clasificacin de las que le permitan explicar y disminuciones de la cantidad necesidades y bienes con que necesidades. comprender mejor su entorno ofertada y demandada que da cuenta en su entorno econmico3.-Caractersticas de las econmico-social. como resultado la distribucin de social. necesidades. - Explica los factores de la los recursos econmicos a partir de Expone con ejemplos de su vida
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4.-Clasificacin de los bienes. 5.- Concepto de los sectores de produccin 6.- Concepto de los factores de produccin. 7.- Importancia de los sectores y factores en la estructura econmica del pas. 8.-Concepto de oferta. 9.-Cuadros y grficas de la oferta. 10.-Concepto de demanda. 11.-Cuadros y grficas de la demanda. 12.-Ley de la oferta y de la demanda. 13.-Punto de equilibrio. 14.-Concepto y clasificacin de mercado. 15.-Como se fijan los precios en el mercado actual. 16.-Produccin de Mxico y relacin con el exterior.

produccin y el consumo en una economa de mercado, a partir del conocimiento de agentes econmicos como son las familias, las empresas y el gobierno. - Define la categora de mercado, sus componentes y su clasificacin en una economa local, nacional e internacional.

sus necesidades. - Identifica la fluctuacin de la oferta y la demanda a travs de su elasticidad con base a los artculos de consumo familiar, para que comprenda la importancia de las leyes econmicas del mercado.

cotidiana la forma en que se manifiesta la ley de la oferta y la demanda en su definicin y expresin matemtica Analiza el comportamiento de los diversos agentes econmicos tales como los productores, consumidores distribuidores, as como el funcionamiento del mercado, sus mecanismos, el uso de los recursos para la produccin de bienes y servicios, destinados a la satisfaccin de las necesidades humanas.

INDICADORES DE PRODUCTO Y DESEMPEO. - Serie de ejercicios relacionados a los temas indicados en este bloque (matriz de insumo producto, graficas de oferta y demanda, etc.). -Exposicin y ejemplificacin de la distribucin de los recursos econmicos a partir de las necesidades generadas por el mercado. -Proyecto para ofrecer soluciones a diversos problemas econmicos reales a los cuales se enfrentan en su vida cotidiana. -Proyecto de creacin de una micro empresa para comprobar los alcances de la microeconoma en la fijacin de precios. http://www.youtube.com/watch?v=B_YyhLd5G74&feature=related

EVIDENCIAS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE La evaluacin ser continua, bajo la forma de coevaluacin y evaluacin por parte del profesor. Se tendr en cuenta la participacin en las clases y en los foros de discusin, el inters manifestado, los aportes realizados, el cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos sugeridos por el profesor. Lista de cotejo para la evaluacin por parte del profesor para las series de ejercicios diseados en clase. Rubricas bien definidas para la coevaluacin de las exposiciones por parte de los alumnos.

TIEMPO:15 horas de 50 min. Analizar a travs de herramientas matemticas, los hechos macroeconmicos actuales y sus variables para valorar la PROPSITO importancia de cada una as como su interdependencia. UNIDAD DE COMPETENCIA Escucha, interpreta y emite mensajes con pertinencia en diversos contextos, medios, cdigos a travs Dada su necesidad, aplica estrategias comunicativas eficientes acorde con su interlocutor, el contexto escolar o productivo donde se desenvuelve y los propsitos que persigue. Maneja las TIC para servirse de ellas, para la bsqueda de informacin o bien para expresar ideas y optimizar tiempos y espacios, para interpretar la informacin recabada con un fin. Identifica, e interpreta las ideas clave de un texto continuo, de un texto discontinuo, o un discurso oral y puede plasmarlas o externarlas, e inferir propias conclusiones. Sustenta una postura personal sobre temas de relevancia general y considera otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva; identifica prejuicios y falacias propios y de otros protagonistas de su entorno. Discrimina y evala fuentes de informacin, las jerarquiza en funcin de su relevancia y utilidad, con base en los propsitos que se ha fijado. Articula saberes, procedimientos y actitudes de diversos campos y los transfiere a otros, ya de su entorno ocupacional o bien de su vida cotidiana. Participa en equipos diversos de manera efectiva, muestra actitudes propositivas define cursos de accin y justifica los pasos a seguir. Aporta su punto de vista y acepta el de otros con apertura, dilogo y actitud conciliadora ante situaciones de conflicto en diversos equipos de trabajo, recreativos, comunitarios. BLOQUE III FACTORES INFLUYENTES EN LA ECONOMA A GRAN ESCALA SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES NCLEOS TEMTICOS ESFERA CONCEPTUAL ESFERA PROCEDIMENTAL ESFERA ACTITUDINAL 1.-Concepto de poblacin. -Entiende el papel de la transicin -Realiza una sntesis sobre el 2.-Poblacin econmicamente demogrfica a travs del empleo, ndice de desempleo en nuestro Contrasta con la realidad actual la activa e inactiva. subempleo y desempleo en el pas apoyndose de herramientas validez de las concepciones de 3.-Empleo, subempleo, desempleo mbito local, nacional e tecnolgicas de las cuales dispone empleo y desempleo estudiadas y mercado laboral nacional. internacional. en su entorno econmico y social. para valorar la importancia de su 4.-Teoras econmicas de la -Identifica las diferentes funciones -Representa de manera grafica el conocimiento adquirido. poblacin. que tienen los bancos y el dinero comportamiento de la produccin Emite juicios sobre poltica 5.-Concepto del dinero y de banco. en los mercados monetarios de econmica de nuestra economa a monetaria. 6.-Origen del dinero y de los una economa globalizada. travs del producto interno bruto. Valora modelos econmicos sobre bancos. -Identifica los diferentes agentes -Identifica las diferentes formas de intervencin del estado que 7.-Importancia y funciones del econmicos por parte del estado captacin de recursos por parte del involucran situaciones reales de dinero y los bancos en la economa que intervienen para la toma de estado y lo plasma en un cuadro nuestro pas. actual. decisiones en nuestro pas. comparativo entre Mxico y 8.-Concepto de poltica monetaria. Estados Unidos. 9.-Formas de captacin por parte del estado: impuestos, derechos,
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produccin, aprovechamientos, etc. 10.-Intervencin del estado en la vida econmica. INDICADORES DE PRODUCTO Y DESEMPEO. - Interpretacin grafica de indicadores econmicos de economas en desarrollo y en subdesarrollo para un mejor entendimiento del mundo en que viven a travs de una investigacin realizada en los medios de comunicacin ms cercanos a los alumnos. -Foro de discusin sobre poltica monetaria utilizando recursos gratuitos de internet o propios del profesor como la plataforma Moodle. -Escenificacin de un modelo macroeconmico donde la parte fundamental la desempea el estado para la toma de decisiones en una economa globalizada. EVIDENCIAS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE La evaluacin ser continua y formativa, bajo la forma de autoevaluacin, coevaluacion y evaluacin por parte del profesor. Se tendr en cuenta la participacin en las clases y en los foros de discusin, el inters manifestado, los aportes realizados, el cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos sugeridos por el profesor. Escala estimativa referente a la interpretacin grafica de los indicadores econmicos. Lista de observacin sobre la participacin de los alumnos en el foro de discusin. Utilizacin de una rbrica para la escenificacin de modelo macroeconmico. TIEMPO:9 horas de 50 min.

BLOQUE IV

LA GLOBALIZACIN COMO UN RETO Y UNA REALIDAD

PROPSITO

Comprender qu es la globalizacin y sus implicaciones en general sobre dos ejes: la devaluacin y la inflacin del peso mexicano, pero principalmente en la economa. Identificar las ventajas y desventajas de la globalizacin para los ciudadanos y los pases. Analizar lo que ha representado el TLC para Mxico principalmente e identificar las reas de oportunidad que los bloques econmicos pueden representar para la economa de Mxico.

UNIDAD DE COMPETENCIA Establece un proyecto de vida y, con base en l, sustenta, analiza los factores y asume consecuencias de su toma de decisiones; administra recursos y considera ciertas restricciones para el logro de sus metas. Interpreta fenmenos sociales, escolares, econmicos y polticos a partir de sus representaciones matemticas (grficas, estadsticas, etc.) Frente a una necesidad define donde buscar herramientas y apoyos, en los aspectos procedimentales, conceptuales, afectivos, ticos y/o profesionales, a fin de solventarla. Escucha, interpreta y emite mensajes con pertinencia en diversos contextos, medios, cdigos y herramientas apropiadas, expresa ideas, conceptos mediante el lenguaje oral, el escrito y el lenguaje grfico. Maneja las TIC para servirse de ellas, para la bsqueda de informacin. Sustenta una postura personal sobre temas de relevancia general y considera otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva; identifica prejuicios y falacias propios y de otros protagonistas de su entorno. Articula saberes, procedimientos y actitudes de diversos campos y los transfiere a otros, ya de su entorno ocupacional o bien de su vida cotidiana. Participa en equipos diversos de manera efectiva, muestra actitudes propositivas define cursos de accin y justifica los pasos a seguir.
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Aporta su punto de vista y acepta el de otros con apertura, dilogo y actitud conciliadora ante situaciones de conflicto en diversos equipos de trabajo. Participa en equipos diversos de manera efectiva, muestra actitudes propositivas, define cursos de accin y justifica los pasos a seguir. SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES NCLEOS TEMTICOS ESFERA CONCEPTUAL ESFERA PROCEDIMENTAL ESFERA ACTITUDINAL 1.-Causas de la devaluacin en -Identifica los errores econmicos Realiza un estudio socio Genera un proyecto de vida Mxico. que conllevan a una devaluacin econmico en su comunidad para tesina donde se plasme la 2.-Causas de la inflacin en Mxico. ver el impacto de la devaluacin y importancia de la participacin de de la moneda en nuestro pas. 3.-Mxico y las relaciones econmicas -Identifica las causas ms la inflacin en los bolsillos de sus la economa mexicana en los internacionales. bloques econmicos en este importantes que provocan la vecinos. 4.-Mxico y los bloques econmicos mundo globalizado. inflacin de los precios en Mxico. mundiales y regionales. -Organiza informacin referente a 5.-Mxico y el T. L. C. los bloques econmicos donde tiene participacin la economa mexicana. INDICADORES DE PRODUCTO Y DESEMPEO. -Elige las fuentes de informacin confiables. -Cuando el profesor le indica o l lo desea, comparte su informacin, la explica y en ocasiones la ejemplifica. -Participa de manera respetuosa y emitiendo comentarios fundamentados. -Realiza el estudio socioeconmico de manera colaborativa en su comunidad y lo campara con los resultados obtenidos de los dems equipos de trabajo. -Elabora su proyecto de vida tesina. EVIDENCIAS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE La evaluacin ser continua y formativa, bajo la forma de asesora por parte del profesor sobre los temas seleccionados por los estudiantes. Este trabajo se recomienda iniciar a partir de bloque II para ir agregando informacin relevante de los temas vistos en cada bloque y as realizar su proyecto de vida tesina. Se tendr en cuenta la participacin en cada uno de los reportes de investigacin las clases y en los foros de discusin, el inters manifestado, los aportes realizados, el cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos sugeridos por el profesor. Evaluacin con una rbrica bien definida para el estudio socioeconmico realizado por los alumnos.

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TIPO DE EVALUACIN Evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. Evaluacin con referencia a normas. Evaluacin con referencia a criterios. Evaluacin contextualizada. Evaluacin descontextualizada. Autoevaluacin. Coevaluacin.

Para evaluar los productos se propone utilizar las siguientes HERRAMIENTAS DE EVALUACIN Lista de Observacin. Lista de verificacin. Lista de cotejo. Rbrica. Escala estimativa. Portafolio de evidencias. Exmenes tericos y prcticos.

SITUACIN DIDCTICA Las situaciones didcticas se elaboran a partir de las actividades y su respectivo propsito, atendiendo a la estructura de INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.

PARA MAYOR CONOCIMIENTO SOBRE LA EVALUACIN POR COMPETENCIAS DEBE CONSULTARSE EL PLAN DE ESTUDIOS 2009.

El plan de estudios 2009 propone un formato para planeaciones didcticas.

BIBLIOGRAFA:
J. Silvestre Mendez, (1999). Fundamentos de economa. Ed. McGraw Hill. Santiago Zorrilla Arena, (1998). Como aprender economa. conceptos bsicos. Ed. Limusa. Dominick Salvatorre.(1998). Economa Internacional. cuarta edicin. Ed. McGraw Hill. Luis Pazos. (1977). Ciencia y teora econmica. Ed. Diana. Karataev, Rybdina y otros, (1964), Historia de las doctrinas econmicas. Ed. Grijalbo. John A Guthrie, (1973), Economa. Ed. UTEHA. Gonzlez Arencibia, M. (2005) Estrategias alternativas frente a la globalizacin y al mercado. Edicin a texto completo en www.eumed.net/libros/2005/mga/ Franquet Bernis, J.M. (2005) Por qu los ricos son ms ricos en los pases pobres?. Edicin a texto completo en www.eumed.net/libros/2005/jmfb/ Furio Blasco, E. (2005) Los lenguajes de la Economa. Edicin digital a texto completo accesible en www.eumed.net/libros/2005/efb/ Autores:
SUSANA ROSALES RODRGUEZ JOS LUIS CAMPOS JIMNEZ

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DIRECTORIO DR. FERNANDO BILBAO MARCOS Rector DR. JESS ALEJANDRO VERA JIMNEZ Secretario General DR. JAVIER SIQUEIROS ALATORRE Secretario Acadmico M. en E.M. GUILLERMO RAL CARBAJAL PREZ Director de Educacin Media Superior PSIC. MIRIAM MARTNEZ CASTILLO Responsable de rea COMISIN DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO CURRICULAR

Por una Humanidad Culta Universidad Autnoma del Estado de Morelos

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