DOSIFICACIN ESPAOL

PROPSITOS A. Emplear tablas para el registro de datos B. Emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales de la biblioteca del aula. C. Leer el peridico. PROYECTO DIDCTICO A. Organicemos una fiesta! B. Llevemos los libros a casa! C. El noticiero

MBITO A. Estudio B. Literatura C. Participacin comunitaria y familiar. USOS SOCIALES DE LA LENGUA

A.

Emplean la escritura para comunicar informacin y preferencias. Explican sus hiptesis o conclusiones a los otros nios. Explican a sus padres las conclusiones de su trabajo.

B. Toman turnos para hablar. Conversan de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales. Colaboran para ayudarse a leer y escribir. Piden ayuda a sus compaeros y al docente. Reflexionan sobre el uso de los registros escritos. C. Identifica la utilidad de diversas partes de peridico. Escuchan los puntos de vista y preferencias de los otros. Discuten qu partes podran ser ms relevantes para otros miembros de la comunidad.

TEMAS DE REFLEXIN A.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Estructura y uso de tablas para el registro de datos. Concordancias de gnero y nmero.

B.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Ubicacin de los datos en la portada de un libro. Formato de las fichas de prstamo bibliotecario. Organizacin de la biblioteca de aula.

C.
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Anticipadores sobre el contenido de un texto a partir de pistas grafica. Organizacin del peridico y sus secciones.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

A. B. C. Texto expositivo (prrafo): Formato para el registro de datos (tablas). Texto expositivo: Formato para el registro de datos (formulario). Texto expositivo: Peridico. (secciones, y otros elementos grficos)

APRENDIZAJES ESPERADOS A. Con ayuda del docente llega a conclusiones a partir de un conjunto de datos utilizando formatos de registro.
Busca complementar oralmente la informacin que presentan por escrito.

Adapta el lenguaje para ser escrito. Busca letras conocidas para leer un texto. Emplea la escritura para comunicar informacin y preferencias. Expone hiptesis y conclusiones de su trabajo.
Se familiariza con la redaccin de un prrafo expositivo. B. Conoce la organizacin de los materiales de la Biblioteca del Aula. Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas.

Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales.

Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.

C.
Busca informacin pertinente en el peridico para satisfacer una necesidad particular. Anticipa el contenido de una seccin o elemento del peridico a partir de las fotos o titulares. Expresa oralmente sus preferencias y puntos de vista. Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Identifica la utilidad de las secciones del peridico. Usa las fotografas y otros elementos grficos para seleccionar notas de su inters.

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

A. Tarjetas, Alfabeto mvil, Cartulinas, Lpices de colores

B. Pegamentos, tarjetas de prstamo, tarjetas para credenciales, fotografa tamao infantil, libros de la biblioteca de aula, lpices de colores y pulmones, sobres o tiras de papel para esquineros. C. Peridicos, tarjetas, hojas blancas. COMPETENCIAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicacin del lenguaje como una herramienta para representar interpretar y comprender la realidad. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

DOSIFICACIN MATEMTICAS

PROPOSITOS A. Utilicen la serie oral al menos hasta el 50; lean y escriban nmeros hasta el 30 y comparen nmeros cardinales u ordinales por lo menos hasta el 10. Comparen colecciones con base en su cardinalidad. Resuelvan y modelen los problemas de la suma y resta utilizando los signos de +,-,=.

B. Resuelvan problemas que implican comparar directamente pesos o interpretar la posicin de los platillos de una balanza

C. Utilicen la serie oral al menos hasta el 50; lean y escriban nmeros hasta el 30 y comparen nmeros cardinales u ordinales por lo menos hasta el 10. Comuniquen grficamente recorridos. EJE
A. Sentido numrico y pensamiento algebraico.

B. Forma, espacio y medida. C. Manejo de la informacin.

TEMA A. Significado y uso de los nmeros. Significado y uso de las operaciones. B. Figuras.

Ubicacin espacial Medida.

C. Anlisis de la informacin Representacin de la informacin.

SUBTEMA A. Nmeros naturales Problemas aditivos B. Figuras planas Representacin Conceptualizacin C. Bsqueda y organizacin de la informacin Tablas. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
A. 2.1. Comparar nmeros desde el punto de vista cardinal u ordinal por lo menos hasta el nmero 10.

2.2. Organizar una coleccin para determinar su cardinal o para compararla con otras colecciones (organizar en filas, marcado de cada objeto, desplazarlo). 2.3. Leer y escribir nmeros hasta 30. Ampliar la serie oral hasta por lo menos 50. 2.4. Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del nmero relacionadas con la adicin y la sustraccin. 2.5. Expresar simblicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +, -, =.

B.

2.6. Formar rompecabezas. Analizar la relacin entre el todo y las partes. 2.7. Describir y representar grficamente acciones desarrolladas en un escritorio. 2.8. Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. 2.9. Comparar por tanteo el peso de partes de objetos e interpretar la posicin de los platillos de una bscula.

C. 2.10. Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de la informacin contenida en portadores diversos. 2.11. Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas.

COMPETENCIAS Resolver problemas de manera autnoma. Validar procedimientos y resultados. Comunicar informacin matemtica. Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

DOSIFICACIN EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

PROPISITOS
Observen y obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.

TEMA

Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado comn.

La naturaleza

Qu celebramos: El inicio y el significado de la Revolucin Mexicana. Plantas y animales. Cambios en la naturaleza.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive. Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolucin Mexicana y reconoce algunos de sus protagonistas.

Identifica al Sol, aire, agua y suelo como componentes de la naturaleza.

Identifica y clasifica las plantas y los animales de lugares cercanos, a partir de caractersticas generales. Explica la importancia de las plantas y los animales del lugar donde vive.

Reconoce que las plantas y los animales crecen. Distingue los cambios de la naturaleza durante el ao. Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza.

COMPETENCIAS Localiza los componentes naturales, sociales y econmicos del lugar donde vive, de Mxico, y del mundo. Adquiere conciencia del espacio geogrfico.

Analiza la distribucin geogrfica de los diversos componentes del espacio con base en la bsqueda de informacin geogrfica en textos, mapas, imgenes, cuadros estadsticos y grficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas en relacin con el lugar donde viven. Integra la informacin a partir del manejo de diversas fuentes y de situaciones que incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en la proteccin del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida. Expresa comprensin del tiempo y del espacio histrico. Maneja, informacin histrica.
Reconoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los dems seres vivos, objetos y los fenmenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa y efecto.

DOSIFICACIN FORMACIN CVICA Y TICA PROPSITOS

Reconozcan que las personas experimentan diferentes emociones y necesidades y que las expresan de diversas formas. Distingan que las nias y los nios pueden tomar libremente algunas decisiones en su vida diaria y responsabilizarse de ellas, y en otros casos necesitan establecer acuerdos con los adultos y seguir indicaciones. Valoren las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad.

PARA EL TRABAJO DE LA ASINATURA Expreso mis emociones, como alegra, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado, y muestro respeto por mis compaeros cuando expresan sus emociones. SECCIN A1 Efecto tareas siguiendo pautas para su realizacin y establezco compromisos de accin conmigo y con otros. SECCIN A2 Distingo actividades donde tomo algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigo indicaciones. Asumo acciones que realizo de manera independiente con responsabilidad. SECCION A3 Valoro la importancia de dar y recibir y considero a los otros en decisiones que pueden afectarlos. SECCIN A4

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL Reconozco mrgenes de accin y decisin en actividades de la vida diaria, describo normas y acuerdos establecidos por los adultos con quienes convivo, expreso ideas y sentimientos de diversas maneras.

PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA EN LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO Acepto la regulacin social para moderar mi conducta. Promuevo acciones de reciprocidad (dar y recibir) al jugar y convivir con otros nios. TEMA TRANSVERSAL Todos los das tenemos responsabilidades Indagar y reflexionar: qu das de la semana voy a la escuela? A qu hora debo levantarme para estar a tiempo? Qu actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? Por qu son importantes estas actividades? De cules de

estas actividades soy responsable? En cules dependo de otras personas? Cmo afecto a los dems si no cumplo con lo que me toca? Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no tiene con quin dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema? Espaol
Actividades de rutina diana

Escribir en el pizarrn las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es responsable y aquellas en las que depende de otras personas. LT. Pg. 15 Matemticas
Nuestro amigo el diario

Registrar grficamente actividades realizadas en un da para distinguir cules de esas acciones pueden cambiar al da siguiente, cules son necesarias, cules son establecidas con los adultos y en cules puede modificar su duracin. LT. Pg. 15 Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Compromiso histrico

Narrar algunos episodios del inicio de la Revolucin Mexicana donde los personajes asumen compromisos. Reflexionan respecto a cul es el efecto de la responsabilidad sobre la realizacin de planes y proyectos. LT. Pg. 53
Abrigarse o no

Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del ao es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante el viento, el fro, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. LT. Pg. 40
Plantas, animales y personas

Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentacin y agua. LT. Pg. 46 y 47 Los humanos adems necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas. LT. Pg. 50 y 51
Educacin Fsica Te reto a los retos?

Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear qu sabe hacer y qu puede ensear a hacer a sus compaeros?

Educacin Artstica Verbalizar una misma frase

Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegra, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo. LT. Pg. 17. APRENDIZAJES ESPERADOS Exprese emociones como alegra, enojo tristeza, angustia, sorpresa o inters. Identificar algunas situaciones de injusticia en su texto prximo. Describa responsabilidades que ha adquirido en la casa y la escuela y cmo se han modificado conforme ha ido creciendo.
Identifique actividades en las que puede tomar decisiones propias. Participe en actividades donde muestra su apoyo y cooperacin con sus compaeros.

Describa actividades cotidianas en las que se deben de seguir las indicaciones de padres y i maestros, y de algunas acciones en los que se pueden tener decisiones propias. COMPETENCIAS Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

DOSIFICACIN EDUCACIN FSICA PROPSITOS Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los dems, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los dems y al contexto en donde se encuentra. CONTENIDOS Conceptual
Identificar las diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autnoma, reconociendo en los dems compaeros, no slo sus diferencias, sino tambin sus cualidades, a partir de la interaccin en juegos motores. Procedimental Comprobar diferencias fsicas y actitudinales entre sus compaeros, a partir de la observacin directa o bien por medio de las estrategias que el docente proponga en correlacin con las que sugieran los nios. Actitudnal Participar en actividades de colaboracin que: promuevan la calidad humana entre el grupo. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin con gustos, actividades predilectas, caractersticas corporales y cualidades motrices que lo hacen diferente y autntico.

Utiliza diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. COMPETENCIAS

Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

DOCIFICACIN EDUCACIN ARTISTICA PROPSITOS

Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a travs de las diferentes expresiones de las disciplinas artsticas.

EJE DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE Apreciacin Expresin Contextualizacin

CONTENIDOS Artes visuales Identificar cambios en las formas que componen su cuerpo en diferentes edades.
Representar su persona en el presente, pasado y futuro por medio de trazos simples. Reconocer y comparar cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida.

Expresin corporal y danza

Asociar gestos, actitudes y sonidos con estados de nimo. Ejecutar en forma libre el gesto corporal, incorporando factores que influyen en la calidad del movimiento. Imitacin del gesto corporal.
Valorar las capacidades del cuerpo al moverse. Analizar actitudes y acciones en la vida cotidiana, a partir del manejo de calidades de movimiento.

MSICA

Identificar el pulso de su cuerpo: del sistema circulatorio y la respiracin. Reconocer la velocidad de un pulso determinado. Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso. Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos

TEATRO

Reconocer el pulso en piezas musicales.

Identificar las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal. Comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. Reconocer las diferencias maneras de comunicarse y expresarse Fomentar el autocontrol para regular su comportamiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografas. Se expresa corporal mente a travs de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes. Reconoce el pulso corporal y musical. Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, adems del lenguaje verbal. COMPETENCIAS
Cultural y artstica entendida como: la capacidad de comprender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.