Ctedra UNESCO Educacin, Ciudadana y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo Posgrado de Investigacin Educativa, Instituto de Investigaciones en Educacin rea

Acadmica de Humanidades Universidad Veracruzana

Seminario III: SEMINARIO DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD III: EL CAMBIO CLIMTICO El seminario se propone construir bases que permitan sustentar mejor los proyectos de intervencin e investigacin que se formulen en este campo y se inscribe como parte de los cursos regulares de la Maestra en Investigacin Educativa y del doctorado en esta materia que ofrece el Instituto de Investigaciones en Educacin, como en el marco de la Ctedra UNESCO Educacin, Ciudadana y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo de la Universidad Veracruzana. La relevancia del tema de cambio climtico que se aborda en este III seminario toma como base las investigaciones y preocupacin que, al respecto, se han venido generando como resultado de reuniones y cumbres donde han participado expertos quienes con argumentos cientficos han dejado ver la urgencia de atender el tema del cambio climtico. De acuerdo con el Panel Intergubernamental de Cambio Climtico (PICC), prestigioso grupo integrado por miles de cientficos de todo el mundo en labor voluntaria, la temperatura promedio de la superficie del planeta se ha elevado en 0.74C desde el final del siglo XIX y se ha proyectado que aumente de 1.8 a 4 ms hacia 2099. El nivel de mar se ha elevado entre 10 a 20 cm durante el siglo pasado y un incremento adicional entre 18 y 59 cm (segn los diferentes escenarios) se espera para el fin del presente siglo. Algunos dirn que en realidad es poco: menos de un grado centgrado de temperatura y veinte centmetros de elevacin del nivel del mar, el problema es que con esas aparentemente pequeas magnitudes muchos procesos vitales estarn en severos riesgos. Los pequeos pases insulares y las planicies costeras de zonas tropicales, como las del estado de Veracruz, son los ms vulnerables, tanto por la elevacin en el nivel del mar como por la creciente intensidad de fenmenos climticos extremos. Con el cuarto informe de evaluacin del PICC (2007) ha sido ampliamente reconocido que las bases cientficas para entender los impactos del cambio climtico y las estrategias de adaptacin y mitigacin estn claramente establecidas.

Sin embargo, las decisiones para frenar la emisin de los gases de efecto invernadero a niveles que no sigan incrementando los riesgos existentes, no son sencillas de adoptar. Primero, porque son decisiones de poltica econmica que afectan procesos productivos y con ello a grupos de inters muy poderosos, mxime en periodos electorales o de bajo crecimiento. Segundo, porque el cambio climtico es un fenmeno sper complejo que est ntimamente relacionado con los patrones en boga de la actual sociedad de consumo, con el crecimiento demogrfico y con los estilos de desarrollo, entre otros factores. De ah que aunque muchos siguen pensando en el cambio climtico como un asunto ecolgico, es mucho ms que eso puesto que es al mismo tiempo causa y consecuencia de diversos problemas contemporneos que inciden en forma directa en la vida de las personas y de las otras especies del planeta. En todo esto reside la dificultad de educar sobre el cambio climtico. Es obvio que este desafo educativo concreto no puede reducirse a incorporar contenidos sobre el mismo en los programas escolares de los distintos niveles educativos. Eso desde luego hay que hacerlo, aunque no sea mucho lo que podemos esperar de ello. Tener informacin sobre un problema cualquiera no es condicin suficiente para cambiar comportamientos, hbitos y actitudes sobre el mismo. Es el caso del tabaquismo, por ejemplo. Si as fuera en relacin con el cambio climtico, los cientficos que integran el PICC seran las personas mejor educadas ambientalmente del mundo y no son muy diferentes en sus formas de vida cotidiana de otros ciudadanos no informados. Pero el desafo de educar sobre el cambio climtico es mucho ms complejo, porque la escuela misma en su forma y orientacin actual es ms parte del problema que de la solucin. Numerosos procesos, contenidos e incluso rituales escolares son en s mismos insustentables. La organizacin disciplinaria es uno de ellos. El cambio climtico es un fenmeno interdisciplinario por antonomasia, que ha puesto en jaque no slo al conocimiento cientfico disponible, sino a la manera de producirlo. Y las comunidades cientficas de cada disciplina son tambin grupos de poder muy resistentes en la modificacin de sus parmetros de referencia y de certidumbre. En fin, para decirlo en pocas palabras, la educacin escolar promueve muchos de los valores del actual modelo de civilizacin y nocin de progreso que nos han conducido hasta este crtico momento. Slo se salvan en este proceso, aquellos docentes y estudiantes ms sensibles y crticamente avezados que piensan y actan por su cuenta. Fuera del mbito escolar el problema no es menor, porque pretender educar sobre el cambio climtico implica remar a contracorriente con un cierto tipo de aspiraciones de cambio social de las personas. Aspiraciones que se encuentran profundamente enquistadas en los patrones de la sociedad de consumo actual. En este sentido, para esas personas el prestigio social e incluso la identidad y la autoestima dependen de la adquisicin de bienes y servicios que suelen ser necesidades creadas por la publicidad para satisfacer deseos

caprichosos, con lo que obviamente mantenemos girando la rueda del mercado aunque nos pase por encima. A travs de la educacin es posible generar presiones en el mercado para impulsar una racionalidad de consumo diferente, con nfasis en la calidad de los productos y las condiciones de su produccin distinguiendo necesidades de deseos. Esto es, construir un nuevo patrn de consumo para una mayor equidad social y un menor stress ambiental, mediante procesos educativos que impulsen la formacin de un pensamiento crtico acerca de cmo escoger entre varias opciones y por qu no elegir aqullas que se preconizan como signos de distincin social. Procesos educativos orientados a reducir la oferta productiva y a analizar el rol de las empresas que inducen el consumo posicional, que emplean mano de obra infantil o esclavos laborales, que no adoptan controles de emisiones y desechos, que no son al menos eco-eficientes, que no protegen del riesgo a sus trabajadores, que pagan sueldos miserables o reciben exenciones fiscales, subsidios especiales y tratos preferenciales que se traducen en competencia desleal para otros productores o pases. Conformarnos con ampliar contenidos sobre cambio climtico en el currculum o con trasmitir programas de alfabetizacin cientfica sobre este tema por televisin, es como dar respiracin artificial a un enfermo terminal. De ah que en materia de cambio climtico la educacin es imposible. Imposible mientras la escuela contine aferrada a sus atavismos y la sociedad siga comportndose como el cliente dcil de ese estilo de vida materialista centrado en el consumismo que destruye culturas, favorece la migracin, erosiona esfuerzos educativos y genera violencia social.

Objetivo general Conocer los elementos bsicos de la ciencia del clima, de la negociacin internacional de la Convencin Marco del cambio Climtico, el Programa Especial y la Estrategia Nacional de CC y el PVCC, a efecto de poder analizar crticamente propuestas de educacin y comunicacin que circulan en los medios y en las instituciones para formular recomendaciones en esta materia de acuerdo con el sector de la poblacin meta. Objetivos especficos Identificar los rasgos principales de los programas de educacin y comunicacin sobre cambio climtico. Analizar programas de estudio y sus correspondientes materiales didcticos en relacin con la informacin y formacin sobre el cambio climtico que proporcionan. Programa de sesiones, 3er. Seminario.

Sesin 1. Agosto 11. Pblica. USBI. La ciencia del clima y el sistema climtico. Dr. Adalberto Tejeda. Programa de Estudios de Cambio Climtico; Dra. Beatriz Palma. PECCUV. Licenciatura en Ciencias Atmosfricas.; Dr. Mark Marn, Instituto de Ciencias Marinas y Pesqueras, UV; Dr. Sal Miranda, Secretara de Proteccin Civil, Gob. del Estado de Veracruz. Sesin 2. Agosto 18. Regular. Facultad de Arquitectura. La Convencin Marco de Cambio Climtico y el Protocolo de Kioto. Dr. Carlos Welsh. Centro de Ciencias de la Tierra - UV. Sesin 3. Agosto 25. Regular. Facultad de Arquitectura. El Programa Especial y la Estrategia Nacional de Cambio Climtico. Dr. Germn Gonzlez Dvila. Instituto de Investigaciones Sociales. UANL. Sesin 4. Septiembre 1. Regular. Facultad de Arquitectura. El Programa Veracruzano de Cambio Climtico. Dr. Adalberto Tejeda, Programa de Estudios de Cambio Climtico. UV; Dr. Sal Miranda Alonso, Costas, Secretara de Proteccin Civil; Mtro. Alexandro Medina Chena, Biodiversidad, Instituto de Ecologa, A.C. y Dra. Luz Anglica Gutirrez Bonilla, Economa y Sociedad, Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Econmicos y Sociales de la UV. Sesin 5. Septiembre 8. Pblica. USBI. Vulnerabilidad y riesgo por fenmenos hidrometeoro lgicos extremos en el estado de Veracruz. Dra. Ana Cecilia Travieso. Facultad de Economa, UV. Sesin 6. Septiembre 22. Regular. Facultad de Arquitectura. El agua y el cambio climtico. Dra. Teresa Leal. CoSustenta. UV; Dr. Sal Mirando Alonso, Centro de Estudios Climticos. Secretara de Proteccin Civil del Estado; Biol. Adriana Beltrn Aguilar, INECOL. Sesin 7. Septiembre 29. Regular. Facultad de Arquitectura. Comunicacin y cambio climtico. Escenario social y lneas de actuacin. Dr. Edgar Gonzlez Gaudiano. Instituto de Investigaciones en Educacin. UV. Sesin 8. Octubre 6. Regular. Facultad de Arquitectura. La verdad Incmoda. Anlisis de un Oscar. Coordina: Mtra. Gloria Elena Cruz Snchez. Instituto de Investigaciones en Educacin. UV. Sesin 9. Octubre 13. Regular. Facultad de Arquitectura. Seis grados que podran cambiar al mundo. National Geographic. Anlisis de documental. Mtra. Sandra Luz Mesa Ortiz. Instituto de Investigaciones en Educacin. UV.

Sesin 10. Octubre 20. Regular. Facultad de Arquitectura. Tratamiento del Cambio Climtico en los medios de comunicacin. Coordina. Mtra. Cynthia Martnez. Direccin General del rea de Humanidades. UV. Sesin 11. Octubre 28. Regular. Facultad de Arquitectura. Representaciones sociales del cambio climtico en estudiantes de la UV. Dra. Ana Luca Maldonado. Instituto de Investigaciones en Educacin. UV. Sesin 12. Noviembre 3. Pblica. USBI. Dos estudios de percepcin de cambio climtico. Dr. Claudio R. Castro Lpez, Red Universitaria de Estudios de Opinin, Dr. Mara Eugenia Guadarrama, Direccin General de Investigaciones - UV y Dr. Carlos Welsh. Centro de Ciencias de la Tierra- UV. Sesin 13. Noviembre 10. Regular. Facultad de Arquitectura. El nmero temtico sobre cambio climtico del Canadian Journal of Environmental Education. Coordina. Dra. ngeles Piar. Colegio de Veracruz. Sesin 14. Noviembre 17. Regular. Facultad de Arquitectura. Comunicacin sobre el cambio climtico. Manual para su planificacin y prctica en Amrica Latina. Dr. Edgar Gonzlez Gaudiano. IIE.UV. Sesin 15. Noviembre 24. Regular. Facultad de Arquitectura. Consideraciones finales y evaluacin del curso. Dr. Edgar Gonzlez Gaudiano. Instituto de Investigaciones en Educacin. UV. Presentacin de clausura: Dr. Edmundo de Alba Alcaraz, Instituto Nacional de Ecologa.

Datos del seminario: El seminario de EAS de la Ctedra se ha integrado por tres mdulos: SEAS-I; SEAS-II y SEA-III El S-EAS- I se desarrollar del 25 de agosto al 21 de octubre de 2010. El tema fueron las bases Tericas y polticas de la educacin ambiental para la sustentabilidad. El S-EAS-II del 10 de febrero al 26 de mayo de 2011. El tema fueron las Bases metodolgicas y ecolgicas de la educacin ambiental para la sustentabilidad. El S-EA-III del 11 de agosto al 24 de noviembre de 2011. El tema fue el cambio climtico. Cada mdulo ha tenido una duracin de 45 horas presenciales efectivas y sesiona los das jueves de 16:00 a 21:00 horas, teniendo como sede: El Instituto de Investigaciones en Educacin de la Universidad Veracruzana,

Facultad de Arquitectura y La Unidad de Servicios Bibliogrficos de la UV (USB). Modalidad de trabajo RESULTADOS 3er Mdulo Participantes. En la seleccin de los participantes al seminario se consider como punto clave que los solicitantes estuvieran vinculados, tuvieran relacin y/o participacin o llevaran a cabo un proyecto o programa de educacin ambiental, con lo que se tuvo la participacin inicial de 43 personas. Es relevante mencionar que el perfil del grupo es multidisciplinar. Tabla 1, Ponentes Se cont con la participacin de trece invitados; siete investigadores y/o docentes de la UV y seis investigadores/docentes de instituciones de educacin superior e instancias gubernamentales invitadas. Tablas 2 y 3.

Nombre

rea Profesional Biologa

Aguilar Cabaas, Romn Edafologa Ascanio Osvaldo Garca, Miguel

Grado mximo de Ocupacin estudios Licenciatura Comit Estatal. Secretara de Ecologa y Medio Ambiente PVEM Doctor en Investigador. Direccin Ciencias General de Investigacin. UV.

Biologa vila Flores, Brenda Basilio Calatayud, Paulina Estudiante Ciencias sociales Ciencias Polticas

Maestra

Estudiante de Doctorado de Investigacin Educativa FCAS-UV

Corona Garca, Magaly Emilia Cruz Aguilar, Clorinda Cruz Snchez, Gloria Elena

Agronoma Pedagoga Leyes

De La Madrid Trueba, Alejandro Domnguez Vsquez, Martha Biologa Valentina Biologa Fansa Vega, Tessa Pedagoga Flores Cerdn, Jos Ignacio Biologa Linares Mrquez, Concepcin Martnez Fernndez, Cynthia Biologa Nayeli Ing. Ambiental Mndez Andrade, Luis Mario Biloga Mesa Ortiz, Sandra Luz Mora Castillo, Araceli Lic. en Pedagoga Morales Galindo, Reyna Biloga Ingeniera Musule Laguns, Ricardo qumica Biologa

Nava Brigadas, Mara Esther Oseguera Reyes, Martha Leticia Derecho

Maestra en Responsable del Comunicacin Proyecto de Gestin de Poltica Riesgo y Contingencia. UV Licenciatura Docente UPV Maestra Tcnico acadmico. UV Maestra en Presidente de la Criminologa y Fundacin Salvemos el Psicologa Agua A.C. Jurdica Licenciatura Asesor. Ayuntamiento de Xalapa Licenciatura Asesor Tcnico. Coordinacin de Medio Ambiente. Maestra Investigador. IIESESUV Licenciatura Asesor Tcnico. Coordinacin de Medio Ambiente. Maestra Operativa en el rea de Humanidades. Licenciatura Asistente de investigacin Maestra Tcnico acadmico IIEUV Licenciatura Estudiante de maestra Licenciatura Educador ambiental Licenciatura Estudiante de posgrado de ingeniera energtica Maestra Coordinacin de proyectos y convenios. rea Acadmica Biolgico Agropecuario Doctorado en Acadmica

Derecho Pblico Onofre Muoz, Itxel Biologa Licenciatura Analista Economa Doctorado en Profesora Investigadora Ciencias Econmicas y Piar lvarez, ngeles Sociales Licenciatura Estudiante de Maestra Ramrez Espinoza, Xumaxi en Seguridad Alimentaria y Nutricin Mercadotecnia Maestra en Estudiante de Ciencias doctorado/tcnico Ramrez Vzquez, Yolanda Administrativas acadmico UV Fundacin Salvemos el Rojas Santos, David Agua Silva Mar, Mara de los Psicologa Maestra en Acadmica Facultad de ngeles Educacin Pedagoga, UV Ingls/Pedagoga Maestra en Catedrtico de Ingls Sosa Dorantes, Liliana Ciencias de la AFBG Educacin Maestra en Tcnico Ambiental Gestin, Poltica Vsquez Cornejo, Salvador y Derecho Alberto Ambiental Doctorado en Docente. Facultad de Educacin Psicologa UV-Poza Vargas Zaleta, Nimbe E Rica Villarruel Lpez, Mara de Pedagoga Licenciatura Estudiante de maestra Lourdes IIE-UV. Zilli Debernardi, Emilio MVZ Doctorado Acadmico UV Tabla 1. Relacin de participantes en el seminario III.

Tabla 2 Invitados Dr. Sal Miranda Dr. Germn Gonzlez Dvila Instituciones externas Secretara de Proteccin Civil Instituto de Investigaciones Sociales.

UANL. Mtro. Alexandro Medina Chena INECOL Biol. Adriana Beltrn Aguilar INECOL Dr. Vctor Magaa Rueda Centro de Ciencias de la Atmsfera de la UNAM Dra. ngeles Piar Colegio de Veracruz Dr. Edmundo Alba INE Tabla 2. Relacin de expositores externos invitados al seminario.

Tabla 3 Universidad Veracruzana IIE- Universidad Veracruzana PECCUV Instituto de Ciencias Marinas y Pesqueras Dr. Adalberto Tejeda M. Programa de Estudios de Cambio Climtico Dr. Carlos Welsh Centro de Ciencias de la Tierra Dra. Luz Anglica Gutirrez Bonilla Instituto de Investigaciones y Estudios Superiores Econmicos y Sociales Dra. Ana Cecilia Travieso Facultad de Economa Dra. Teresa Leal CoSustenta Mtra. Gloria Elena Cruz Snchez Instituto de Investigaciones Educativas Mtra. Sandra Luz Mesa Ortz Instituto de Investigaciones Educativas Mtra. Cynthia Martnez Direccin del rea de Humanidades Dra. Ana Luca Maldonado Gonzlez Instituto de Investigaciones Educativas Dr. Claudio R. Castro Lpez Red Universitaria de Estudios de Opinin Tabla 3. Relacin de expositores de la Universidad Veracruzana invitados al seminario Invitados Dr. Edgar Gonzlez Gaudiano Dra. Beatriz Palma Dr. Mark Marn

Audiencia

La audiencia para la sesiones regulares estuvo integrada por 43 participantes, para el caso de las sesiones pblicas se cont con la participacin de acadmicos y alumnos de la UV como de otras instancia e instituciones, as tambin se tuvo la participacin de acadmicos de otros campus de la UV a travs de las salas de videoconferencia (USBI) de Coatzacoalcos-Minatitln; Crdoba-Orizaba; Veracruz-Boca del Ro; Poza Rica-Tuxpan y FISPA en Acayucn.

Sesiones

Cada modulo que comprende la ctedra est integrado por sesiones pblicas y regulares, para el caso de las sesiones pblicas se desarrollaron en la modalidad de panel con invitados de la propia Universidad Veracruzana y de instituciones invitadas. Se llevaron a cabo tres sesiones pblicas y 12 sesiones regulares.

Lecturas Lectura Borrador - Declaratoria de la Sociedad Civil Mexicana rumbo a la COP17 Fact sheet: An introduction to the United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC) and its Kyoto Protocol Falaz discurso verde. Proceso, 2011 Protocolo de Kyoto de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico Una propuesta metodolgica para el estudio de la vulnerabilidad social en el marco de la teora social del riesgo. Autor

United Nations Framework Convention on Climate Change. UNFCCC. Febrero 2011 Marco Appel. Naciones Unidas 1998

Julieta Barrenechea, et al. 2000. PIRNA Programa de Investigaciones en Recursos Naturales y Ambiente. Instituto de Geografa, FFyL/UBA. La necesidad de repensar de manera Omar Daro Cardona A. 2001. Centro holstica los conceptos de de Estudios sobre Desastres y Riesgos vulnerabilidad y riesgo. Una crtica y CEDERI. Bogot Colombia. una Revisin Necesaria para la Gestin. Validation of a social vulnerability A. Fekete index in context to river-floods in United Nations University, Institute Germany. for Environment and Human Security (UNU-EHS), UN Campus, Hermann-Ehlers-Str. 10, 53113 Bonn, Germany Mxico ante el cambio climtico. Evidencias, impactos, vulnerabilidad y adaptacin. Greenpeace Climate Change Vulnerability and Resilience: Current Status and Trends for Mexico El cambio climtico y la salud humana 2010. Compilacin.

ME Ibarrarn, et al. December 2008. Pacific Northwest. National Laboratory. Irina Ize Lema. 2002. Gaceta Ecolgica. Octubre-diciembre, nmero 065. Instituto Nacional de Ecologa. Mxico. Pp. 43-52. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el

Caribe, Espaa y Portugal. Cambio climtico y recurso hdricos: Blanca Jimnez Cisneros, 2009. desarrollo. De una poltica nacional de Instituto de Ingeniera Universidad investigacin y desarrollo tecnolgico Nacional Autnoma de Mxico. Coordinacin del Programa de Cambio Climtico. Instituto Nacional de Ecologa (INE), Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) Educacin, comunicacin y cambio Edgar J. Gonzlez Gaudiano. climtico. Resistencias para la accin social responsable. Trayectorias. Vol. 11, No. 29. 2009. Comunicar para el Cambio Climtico. Pablo ngel Meira Cartea Escenario social y lneas de actuacin. Naturaleza y Parques Nacionales. Serie Educacin Ambiental. Captulos II y III. Cambio Climtico y Desarrollo Rosalva Landa, Brenda vila, Mario Sustentable para Amrica Latina y el Hernndez. Caribe. Conocer para comunicar. 2010. Comunicacin sobre el cambio Marco A. Escalada climtico. Manual para su planificacin y prctica en Amrica Latina. Oikos. PNUMA.

Consideraciones finales: A partir de 2012 se modificar la metodologa y la oferta del seminario de educacin ambiental. El desarrollo semanal continuar a lo largo del semestre pero slo ser ofrecido a los estudiantes de maestra y doctorado, as como a los acadmicos de la lnea de investigacin en educacin ambiental para la sustentabilidad. Para los dems interesados se ofrecern al menos dos actividades intensivas a lo largo del semestre de tres das de duracin sobre diferentes temas, uno de los cuales estar relacionado con el cambio climtico cada semestre.