UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA UMECIT

MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA

TRABAJO DE UNIDAD DIDCTICA I ADMINISTRACIN Y PLANEACIN

PRESENTADO POR LICENCIADO EDWIN TOVAR BRIEZ UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

COLOMBIA NOVIEMBRE 2011

Dos Pares y tres Zapatos

(Apuntes sobre la Tendencia en Educacin: Autonoma, Democracia y Educacin Virtual, Retos hacia el siglo XXI)

Recuerdo sin duda mi primera experiencia docente como si fuera ayer, uno sale de las aulas de la Universidad henchido de orgullo, con ganas de cambiar el mundo, como un paladn preparado a enfrentarse al fiero dragn Ignorancia y as librar a la sociedad de esos estragos. Pero la realidad es otra, las escuelas muchas veces estn llenos de maestros que son como cosa curiosa los que alimentan las fauces de ese dragn, muchos de ellos no conocen el sentido amplio de la palabra Pedagoga, y aun mas tenemos directivos docentes que se pueden comparar a momias del antiguo Egipto por su parquedad frente a los cambios del Siglo, repitiendo la misma leccin, dando los mismos regaos, haciendo que el estudiante memorice la misma regla gramatical una y otra vez. En muchos lugares de Colombia lo anterior descrito es el pan diario, existen un conjunto de mentalidades hacia el hacer y quehacer docente que se puede expresar de la siguiente forma: Estoy Nombrado, nunca me van a sacar, entonces para que innovo si me van a pagar lo mismo quizs la expresin pueda sonar anti-tica y en verdad lo es, pero en mi pas al existir nombramiento de planta (para todo la vida) muchos docentes desisten de seguir implementando tcnicas y estrategias innovadoras en Didctica y ldica y se limitan a repetir lo que a la vez le repitieron sus maestros y no dan espacio a una reflexin critica sobre lo que ensean. de la

Po eso e dedicado titular este trabajo bajo el titulo de dos Pares y tres Zapatos, en la relacin que se comprende de que dos pares siempre ser 4 y tres es tres pero en Colombia muchos maestros ante preguntas como Qu modelo Pedaggico Implementa Usted? O Cuale es su Ritual de Clase? ..Responden a machete venteado si no es con una grosera o una mala cara con una senda mentira.Soy Constructivista y creo en la Construccin, Respuesta que no es ms que una vulgar mentira pensando que te van a vender tres Zapatos y los van a hacer pasar por 2 Pares. S que el tema del trabajo no es este pero me parece oportuno hacer la anterior reflexin porque me da un sustento para acrcame de forma contundente a la temtica que se busca abordar en este trabajo desde un mito fundacional de la Educacin:EL MAESTRO..

Educacin Autnoma, Democrtica y Virtual ( Cuento Chino?)

La autonoma en Educacin puede ser vista desde dos perspectivas, la primera de ellas como al capacidad del ser humano de auto-educarse y autoformarse, de abandonar este estado natural de Hobbes y avanzar hacia la tcnica y la Ciencia. Una revisin sobre el desarrollo histrico e historiogrfico de la Educacin en la Sociedad Humana nos permite comprender que las sociedades que mas inversin dedicaron a la parte educativa fueron los que lograron pasar de un sistema nmada a uno secundario, cuando sus chamanes depositarios de un primitivo conocimiento al que llamaron magia socializaron y aplicaron su saber dentro de la comunidad entonces vimos que dichas organizaciones pasaron a adoptar patrones de comportamiento organizados, y cuando el conocimiento fue acumulativo encontramos el inicio de las grandes civilizaciones, recordamos a Egipto por sus pirmides pero detrs de estas estn implcitos conocimientos de Matemticas, Fsica Rudimentaria y Algebra, en sus silos de almacenamiento tenemos una aplicacin bsica de Biologa y tcnica de conservacin de Alimentos, a la vez los avances de esta cultura pasaron a los Griegos quienes la Sistematizaron y dieron forma a travs de la Msica, Arte, Escultura, por el lejano oriente tambin vemos el papel de la educacin en la Figura del sabio Mandarn quien deba tener el saber para poder administrar la propiedad el rey. Dichos mandarines eran elegidos a partir de complejos exmenes donde el saber era la forma de obtener el cargo, un ejemplo del valor de la educacin como un eje de desarrollo social se ve claramente en el Medioevo donde a partir de la implementacin de el Trivium y Cuatrivium se empez a crear estrategias para capacitar a la nobleza y algunas personas del Vulgo, estrategia que mas adelante dara inicio a los Burgos donde no solo la ciencia si no la tcnica empez a dominar la vida , desde los collares de murano en

Venecia, hasta lo paos Ingleses y Holandeses se vio la importancia de la educacin en el contexto del mejoramiento de la calidad de vida , un ejemplo incluso para romper esa visin euro-cntrica es Machu-Pichu que como cuidad ceremonial Inca posea desde baos y desages de agua y excrementos hasta zonas verdes de recreacin y hay tambin esta implcita la educacin al ser como dira cierto filosofo Zorikin un vehculo por el cual se materializan ideas intangibles. La educacin entonces cumple un papel como quedo demostrado en los prrafos anteriores un rol propiciador de desarrollo, (aun con todos los debates que esa palabra bien pueda tener) en la sociedad en la que se desarrolle. Pero en ese juego de tiempo y etapas por la cual pasa la educacin entrar a evaluar si esta es o no Autnoma y Democrtica es sin lugar a dudas una reflexin de palabras mayores. En primer lugar la Autonoma se puede entender como la capacidad de tomar propias decisiones en el campo Educativo hay dos limitantes una de ella se llama : Cuerpo Normativo, este es un conjunto de normas y de reglas que determinan cual es el fin, metas, visin, misin de la Educacin Impartida sea ya en el campo bsico o superior este crea parmetros sobre tanto lo que se debe como lo que no se puede ensear en el contexto de un tiempo y un currculo determinado, dicho de manera mas coloquial el Articulado normativo puede jugar el rol de ser un pared que define y limitan en el caso Colombiano y Panameo la ley 30, situacin que trabaje en asignaturas anteriores pero que me dio luz sobre el control Sub-Terraneo que el el estado ostenta sobre la Universidad y sobre el Producto final que esta Ofrece al Mercado por otra parte tenemos la Autonoma Universitaria entendida como la capacidad de que la institucin cree y elabore sus propios programas acadmicos, elabore si malla curricular, determine las modalidades de enseanza y los tiempos de la misma, Curiosamente en el caso colombiano estas dos limitantes tienen a chocar entre si ya que los estudiantes y acadmicos se escudan en la ltima para obtener defensa de el articulado normativo, y el estado de otra parte desea fraccionar esa autonoma para obtener un mayor control sobre el campus. Un ejemplo

claro fue la lucha que en el ltimo mes y medio se dio en Colombia sobre la implementacin de una nueva ley de Educacin Superior que al final despus de paros, protestas, y debates pblicos fue obligada a ser retirada del congreso de la repblica por parte del gobierno, lo que fue una victoria para el movimiento estudiantil colombiano. En el campo de la Democracia el debate incluso puede llegar a ser mucho ms profundo y dispendioso, con riesgo de entrar en aguas peligrosas parto de que la democracia es un sistema imperfecto-Inconcluso y que esta en un proceso de letargo, si bien si su invencin el antigua Grecia es uno de los grandes hitos de la antigedad una revisin a su desempeo en los ltimos 500 aos desde su restablecimiento en el renacimiento Italiano hasta nuestros das nos muestra que la misma a entrado en franca decaimiento ya que a nombre de la misma se han perpetuado masacres ( Nagasaki, Vietnam), la democracia se a convertido en el caballo de batalla de cientos de tiranos y dictadores que bajo su bandera han cometido crmenes de lesa-humanidad, entonces si al democracia en un sistema con falencias estructurales como se aplica en el contexto educativo. En las instituciones se aplica los conceptos democrticos unidos a la poltica (Elecciones) lo cual constituye un error ya que el educando asume esa simbiosis como algo natural, cuando la poltica y ms aun la electoral no es directamente proporcional a la democracia, la democracia se ensea como una asignatura y se le inculca los derechos y valores que se posee como ciudadano pero desde la visin del estado, si bien la misma democracia proclama la libertad de Pensamiento, Personalidad y el Derecho a disentir , la aplicacin en cosa real de los anteriores elementos causan escozor en sectores de la sociedad, si trasladamos los mismo elementos a la Vida Universitaria encontramos que las universidades asumen en sus estatutos y normas internas, cuerpos normativos que respetan y comparten la individualidad de los educandos, pero que en muchas ocasiones este respeto es de carcter netamente formal y no hay herramientas para la aplicacin del mismo , entonces la democracia se asume en dos frentes: la que esta escrita y es de corte administrativa y la que es dispendiosa y niega sus mismo procesos,

en las universidades promover espacios para el debate democrtico y el dialogo permanentes se hace mas urgente y mucho mas si las universidades se internacionalizan y acreditan y en esos procesos se hace necesario la participacin activa del estudiantado y de la planta docente mas si estos procesos van acompaados de la Tecnologa en su modo de TICs Este desarrollo de las TICs se convierten en herramienta para llevar y as suene contradictorio Democratizar la educacin, creo que la implementacin de este tipo de Tecnologas en el campo de la educacin es sin lugar a dudas uno de los grandes avances en la formacin de nuevas generaciones de sujetos que propicien cambios sociales, las Tics han abierto nuevas rutas para el acceso al saber lo cual a largo tiempo permitir un relacin e intercambio de saberes y redes de Investigacin lo cual llevara a que muchos de los conocimientos y Tcnicas ( Medicina, Derecho, Arquitectura) se popularicen y por tal razn bajen sus precios y sean accesibles a la poblacin mas necesitadas. El Reto es sin duda muy grande, insisto en que es necesario como lo dije en trabajos anteriores disear una poltica Publica de Educacin que busque un real Autonoma, un Verdadera Participacin Democrtica y unas TICs enfocadas al mejoramiento de la Calidad de vida de la poblacin humana, somos una nueva generacin y por tal razn se requieren nuevas herramientas para el saber y para el saber hacer.

Hay Nuevos Retos mas all de la Fuerza de trabajo y la Fuerza de trabajo Intelectual, descubrirlos y domarlos y nuestro trabajoun nuevo siglo ya despunto la pregunta es Estamos Preparados?