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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PRESENTADO POR:
ESPECIALIDADCOMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
AYACUCHO PERÚ
2007
DEDICATORIA
INDICE
• Dedicatoria
• Agradecimiento
• Introducción
• Índice
CAPITULO I
1.1 La computadora
Primera generación
Tercera generación
Cuarta generación
• Software educativo.
• Definición de Internet
• Ordenador:
• Modem.
• Línea telefónica.
• Proveedor.
• Historia de Internet
• Internet y la educación
• Concepto de extranet.
• Informática
• Ramas de la informática
La telemática
La ofimática
La robótica
• la informática educativa.
C A P I TU L O II
• Concepto de aprendizaje.
• Proceso de aprendizaje constructivita.
• Tipos de aprendizaje.
• El aprendizaje significativo de anderson.
• El aprendizaje significativo de ausubel.
• Aprendizaje innovativo.
• Aprendizaje para el crecimiento individual.
• Aprendizaje participativo.
• Experiencias directas:
• Experiencias figuradas
• Experiencias dramatizadas.
• Demostración
• Excursiones de campo:
• Fijados con anticipación.
• Exhibición-exposición
• Televisión.
• Cinematografía-película
• Vistas fijas (imágenes
• Símbolos orales
• Símbolos visuales
CAPÍTULO III
• Tipo de investigación
• Nivel de investigación
• Investigación descriptiva
• Investigación explicativo.-
• Método de investigación
• Diseño específico de investigación
• Población
• Muestra
• Encuestas
• Observación
• La ficha de observación
• Libreta de notas
• Análisis-bibliográficos
• Instrumentos las fichas bibliográficas
Resultado de la información
• Aspecto geográfico
• Limites.
• Extensión.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
INTEGRANTES
I. DATOS INFORMATIVOS:
• . TIPO DE INVESTIGACION
1.4 . ESPECIALIDAD
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.5. PROFESOR ASESOR
2.3 JUSTIFICACION
Es necesario señalar que existen muy pocos trabajos de investigación
relacionados a la computadora como material educativo en el proceso de la
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Los estudiantes del siglo XXI debe salir preparado en el área de informática,
tanto como debe salir preparado en biología, en lenguaje o matemática; porque
la informática como ciencia tiene muchísimo que enseñar, no se trata de sólo
historia, partes del computador o un lenguaje para programar. El ser humano
del futuro no podrá negar la informática: simplemente está rodeado de ella.
Las cuales nos permitirán recoger datos para poder realizar nuestros objetivos
planteados.
• OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
CAPITULO I
• LA COMPUTADORA
Uno de los primeros dispositivos mecánicos para contar fue el ábaco, cuya
historia se remonta a las antiguas civilizaciones griega y romana. Este
dispositivo es muy sencillo, consta de cuentas ensartadas en varillas que a su
vez están montadas en un marco rectangular. Al desplazar las cuentas sobre
varillas, sus posiciones representan valores almacenados, y es mediante
dichas posiciones que este representa y almacena datos. A este dispositivo no
se le puede llamar computadora por carecer del elemento fundamental llamado
programa.
Otro de los inventos mecánicos fue la Pascalina inventada por Blaise Plascal
(1623 - 1662) de Francia y la de Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646 - 1716) de
Alemania. Con estas máquinas, los datos se representaban mediante las
posiciones de los engranajes, y se introducían manualmente estableciendo
dichas posiciones finales de las ruedas, de manera similar a como leemos los
números en el cuentakilómetros de un automóvil.
INCLUDEPICTURE
"http://www.monografias.com/trabajos/histocomp/Image282.gif" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"http://www.monografias.com/trabajos/histocomp/Image283.gif" \*
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE
"http://www.monografias.com/trabajos/histocomp/Image284.gif" \*
MERGEFORMATINET
Segunda Generación
Tercera generación
INCLUDEPICTURE
"http://www.monografias.com/trabajos/histocomp/Image285.gif" \*
MERGEFORMATINET
Cuarta Generación
INCLUDEPICTURE
"http://www.monografias.com/trabajos/histocomp/Image286.gif" \*
MERGEFORMATINET
Quinta Generación
• SOFTWARE
• Sistemas Operativos
• Lenguajes de programación
• Software de uso general
• Software de Aplicación.(MESÍAS, 2005: 201-202)
• SOFTWARE EDUCATIVO.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo)
• DEFINICIÓN DE INTERNET
Algunos definen Internet como "La Red de Redes", y otros como "Las
Autopistas de la Información".
Cada una de las computadoras en todas partes del mundo conectadas a la red,
son conocidas como "servidores". Para que todas estas computadoras puedan
estar conectadas y funcionar adecuada-mente, tienen que comunicarse por
medio de un mismo idioma, a este "idioma" le llamamos protocolo de
comunicación, TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol).
Cualquier sistema conectado directamente a la red tiene un nombre de dominio
y un IP, este último es una dirección numérica. Los nombres de los dominios
típicamente están en forma de sistemas o sitios de dominio por ejemplo:
www.yahoo.com(NAVARRO, 2006:164)
• Ordenador
• Módem
• Línea telefónica
• Programas y datos para la conexión.
• ORDENADOR:
• MODEM.
La velocidad a la que el Módem puede enviar o recibir datos se mide por bps.
Los Módems con alta tasas de bps, pueden enviar y recibir datos más rápido.
Las características son de acuerdo a las cuatro posibilidades: interno, externo,
portátil (modelo de bolsillo que se conecta al puerto serie de los portátiles) y
PCMCIA (del tamaño de una tarjeta de crédito). Muy importante: dependiendo
de los modelos de los PCs.
• LÍNEA TELEFÓNICA.
• PROVEEDOR.
El proveedor es una empresa que tiene una línea particular de datos, línea
dedicada o similar, para operar en Internet y que nos ofrece la posibilidad de
conectarnos a sus máquinas y por lo tanto proporcionan un camino de acceso
a Internet. Como mínimo tendremos el costo de la llamada de teléfono a
nuestro proveedor junto a la cuota mensual de abono: plana, cantidad variable
mensual o coste por uso.
• HISTORIA DE INTERNET
Internet dio sus primeros pasos en Estados Unidos, a finales de los años 60
(durante la guerra fría). Por aquel entonces el Departamento de Defensa había
desarrollado una red, ARPAnet, cuya misión era mantener la comunicación en
caso de guerra. Arpanet fue desarrollada como una red de investigación militar
y sustituía a otra red anterior que obedecía a un modelo centralizado y que era,
a ojos de los dirigentes del Pentágono, altamente insegura: en caso de guerra,
una sola bomba podría destruir toda su infraestructura de comunicación.
Entendemos hoy en día como "Internet", no es una red homogénea, sino una
red de muchas redes pequeñas, limitadas territorialmente o de redes
limitadamente organizadas. Todas esas redes están unidas a los backbones y
de tal manera a toda la red. También los proveedores de Internet comerciales
están colocados a respectivas redes. Y los usuarios que tienen su conexión a
Internet en forma de una conexión a tales proveedores, puede usar con ayuda
de estos puntos la Internet en su totalidad. (NAVARRO, 2006:162)
• I NTERNET Y LA EDUCACIÓN
Intranet no puede ser accesado por el público en general debido a que están
protegidos y restringidos para que los únicos que puedan tener acceso a ellos
sean los empleados. (GONZAGA. 2005: 216)
• CONCEPTO DE EXTRANET.
Durante los años 1999 - 2001 hubo una creciente demanda por el desarrollo de
Extranet sin contar con los requerimientos necesarios para este fin. Una
Extranet es una red privada que utiliza tecnología de Internet y el sistema
público de telecomunicaciones para compartir con seguridad la parte de la
información o de las operaciones de un negocio con los suministradores,
vendedores, socios, clientes u otros negocios.
Una Extranet se puede ver como parte de la Intranet de una compañía que se
extiende a los usuarios fuera de la compañía normalmente sobre Internet.
Internet como una manera de hacer negocio con otras compañías para vender
productos a los clientes.
Una Extranet se podía describir como dos o más Intranets con conectividad de
red. Generalmente, y como con los Intranets, un Extranet estará basado en
protocolos del Internet
Durante las décadas de los años 1990 y el 2000, varias industrias comenzaron
a utilizar el término "Extranet" para describir los depósitos centrales de los
datos compartidos en hechos accesibles vía red. Por ejemplo, en la industria de
construcción, los equipos de proyecto podrían conectarse y tener acceso a una
"Extranet del proyecto" para compartir dibujos y documentos, hacer
comentarios, peticiones de edición de la información.
(http://www.monografias.com/trabajos14/mundo-negocios/mundo-
negocios.shtml#intra)
• INFORMÁTICA
La informática es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de
la información.
Es una ciencia que estudia al ordenador que mediante una instrucción podrá
dar como respuesta nuevas informaciones, ala informática se podrá
conceptualizar como un conjunto de conocimientos cientí ficos y técnicos; sus
ramas son
• RAMAS DE LA INFORMÁTICA
• La telemática
• La ofimática
• La robótica
• LA TELEMÁTICA
• LA OFIMÁTICA O BURÓTICA
• LA ROBÓTICA
• LA INFORMÁTICA EDUCATIVA.
Podríamos discutir largas horas acerca de si la informática en la educación
significa enseñar a los alumnos a manejar D.O.S., Windows, procesadores de
textos, planillas de cálculo y bases de datos o utilizar la computadora como
herramienta intelectual para resolver problemas. Es que tal discusión se torna
vana ya que la informática educativa significa:
C A P I TU L O II
• CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
• TIPOS DE APRENDIZAJE.
• APRENDIZAJE INNOVATIVO.
• APRENDIZAJE PARTICIPATIVO.
Para elaborar un docente un plan toma una serie de decisiones sobre que
resultados deben lograr los alumnos al finalizar el proceso de aprendizaje
Los procesos educativos son realizados y más efectivos cuando se integran las
Telecomunicaciones en el salón de clase, ya que las clases traspasan barreras
físicas para viajar por el espacio electrónico donde se adquieren nuevas
experiencias mediante el intercambio de asignaciones y áreas provistas por
comunicaciones de maestros y estudiantes del mundo. (BAILEY, 1994;. 23).
Sin duda esta referido a las TIC, las cuales tienen el objetivo de mejorar la
calidad educativa mediante la utilización de medios como: la radio, teléfono,
televisión, computadora, etc. Las cuales enriquecen el campo perceptual de la
información.
• ALUMNO Y LA COMPUTADORA.
• MATERIAL EDUCATIVO
Símbolos escritos
------------
Símbolos visuales
-----------------
------------------------
Cinematografía- película
-----------------------------
Televisión
------------------------------------
Exhibición-exposición
-------------------------------------------
Excursiones de campo
------------------------------------------------
Demostraciones
--------------------------------------------------------
Experiencias dramatizadas
-------------------------------------------------------------
Experiencias figuradas
--------------------------------------------------------------------
CAPÍTULO III
• TIPO DE INVESTIGACIÓN
• NIVEL DE INVESTIGACIÓN
• POBLACIÓN
• MUESTRA
3.7 MUESTREO
CAPÍTULO IV
RESULTADO DE LA INFORMACIÓN
• ASPECTO GEOGRÁFICO
LIMITES.
Por el sur, con la propiedad de los señores Prado y García (Chávez, 2007: 50)
EXTENSIÓN.
“un hombre culto con alto dominio de la dialéctica, la lógica y la teoría del
conocimiento, es conocedor de la realidad, de la historia y de las
tradiciones locales y nacionales”
• ASPECTO ECONÓMICO.
• ASPECTO EDUCATIVO.
• INFRAESTRUCTURA.
• ADMINISTRATIVO.
No se puede concebirse una vida humana e institucional ideales, sin una tabla
de valores que lo apoyen. Explicar, justificar la vida implica siempre recurrir a
una valoración.
• ACADEMICO
IV Ingles 19 alumnos
IV Primaria 30 alumnos
IV Computación 38 alumnos
VI Ingles 18 alumnos
VI Primaria 35 alumnos
VI Computación 23 alumnos
X Primaria 18 alumnos
X Computación 31 alumnos
4.1.4 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO DE CÓMPUTO
• 36 computadoras
• 2 Swiches de 16 puertos
• 1 Swiches de 24 puertos
• 1 TV de 29 pulgadas
• 1 Pizarra acrílica
• 40 Mesas
• 40 Sillas
• 1 Ventilador
• 2 Estabilizadores de 5000 wats
CUADRO Nro 01
ALTERNATIVAS fi %
Bueno 17 56,67
Malo 0 00
Regular 13 43,33
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
CUADRO N° 02
ALTERNATIVAS fi %
Bueno 21 70
Malo 0 00
Regular 09 30
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
CUADRO Nro 03
ALTERNATIVAS fi %
SI 26 86,67
NO 0 00
A VECES 4 13,33
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
En el cuadro N° 03 se observa que de 30 alumnos (100%) encuestados de la
muestra de estudio, 26 (86,67%) señalan que si es importante que los
profesores de todas las asignaturas y área utilicen las computadoras como
material educativo, sólo 4 (13,33%) manifiestan que a veces es importante el
uso de las computadora por parte de los docentes en el desarrollo de sesiones
de aprendizaje.
CUADRO N° 04
ALTERNATIVAS fi %
SI 25 83,33
NO 2 06,67
A VECES 3 10
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
CUADRO Nro 05
ALTERNATIVAS fi %
SI 18 60
NO 9 30
A VECES 3 10
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
6- ¿Todos los docentes están llamados a usar los materiales didácticos como
medio de aprendizaje de los alumnos?
CUADRO Nro 06
ALTERNATIVAS fi %
SI 26 86,66
NO 2 6,67
A VECES 2 6,67
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI 29 96,67
NO 0 00
A VECES 1 03,33
Total 30 100
EMBED Excel.Chart.8 \s
CUADRO N° 08
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI
NO
A VECES
Total
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI
NO
A VECES
Total
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI
NO
A VECES
Total
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI
NO
A VECES
Total
Elaboración: Los investigadores.
ALTERNATIVAS FRECUENCIA %
SI
NO
A VECES
Total
Básica
Descriptivo-Explicativo
Analítico-sintético
Inductivo-deductivo
Investigación-.acción
7.5 . Población
7.6. Muestra
7.7. Muestreo
Azar probabilística
Encuestas- fichas
Observación-ficha
Análisis-bibliográficos-fichas bibliográficos.
VARIABLE INDEPENDIENTE
VARIABLE DEPENDIENTE
VARIABLE INTERVINIENTE
GLOSARIO
• RECURSO EDUCATIVO.-
• MARQUETIN.-
ROSSI QUIROZ, Elías Jesús 2003 Teoría de la Educación. Editorial E.R. Lima
– Perú
VII. ANEXO
V. SUGERENCIAS
5.- Los docentes deben capacitarse cada cierto periodo ya que el avance de la
tecnología es cada día.
6.- Los docentes de todas las áreas deben desarrollar sus clases utilizando la
computadora y un software dejando de lado el método tradicional.
• Si
• No
• A veces
• Si
• No
• A veces
6.- ¿Con que frecuencia lleva Ud. los materiales didácticos para una sesión de
aprendizaje?
7.- Utiliza Ud. Los materiales didácticos para cada sesión de aprendizaje
• Si
• No
• A veces
8.- Diga Ud. Existe dificultades para el uso de los materiales didácticos durante
la sesión de aprendizaje de los educandos.
• Si
• No
• A veces
9.- ¿Con el uso del material didáctico, participan todos los alumnos
activamente?
• Si
• No
• A veces
• Bueno
• Malo
• Regular
a)Bueno
b)Malo
c) Regular
3.- ¿Es importante que los profesores hagan uso de la computadora como
material educativo?
a)Si
b)No
c) A veces
Por que………………………………………………………………………
a) Si
b) No
c)A veces
Por que………………………………………………………………………
a) Si
b) No
c) A veces
Por que………………………………………………………………………
6.- ¿Cómo te gustaría que fueran las clases?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
7.- Todos los docentes están llamados a usar los materiales didácticos, como
medio de aprendizaje de los alumnos.
a) Si
b) No
c) A veces
Por que………………………………………………………………………
a) Si
b) No
c) A veces
Por que………………………………………………………………………
• Si
• No
• A veces
• Si
• No
• A veces
• Si
• No
• A veces
IV. CONCLUSIONES
1.- Las formas de enseñar y aprender deben evolucionar para aprovechar las
inmensas posibilidades educativas de las computadoras, que en un futuro no
muy lejano se usaran ampliamente en la educación.
2.- las limitaciones que tengamos en el uso de las computadoras como material
Didáctico vienen impuestas por nuestra propia incompetencia y falta de
imaginación. A ello se suma el tradicionalismo sólido que se aferra a conservar
y no innovar los métodos como técnicas e instrumentos de enseñanza acorde
al avance de la ciencia y la tecnología.
7.- Los tutórales ayudan mucho a que el alumno tengo un auto aprendizaje.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Lugar: ______________________________
Asunto: _____________________________
Descripción: _________________________
__________________
Observador