Universidad del Cauca

ENSAYO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN BENEFICIAN Y/O AFECTAN LA ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA BSICA CON ENFSIS EN LENGUA CASTELLANA E INGLS IX SEMESTRE

Presentado a: MARIA EDITH MURILLO

Presentado por: NGELA ORDEZ GMEZ

INFORME FINAL

Popayn, Colombia 15 de Junio de 2011

ENSAYO LOS MEDIOS DE COMUNICACIN BENEFICIAN Y/O AFECTAN LA ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

"Tena entonces toda la tierra una sola lengua y unas mismas palabras." (Gnesis 11:1)

Desde tiempos remotos el hombre ha venido perfeccionando desde su aspecto fsico hasta su desarrollo mental, con el nico propsito de encontrar la manera de facilitar sus actividades cotidianas. Para ello, busc una forma de comunicacin, de exposicin de sus ideas, preguntas, dudas, etcy fue as como encontr en la palabra un suceso de la tradicin oral y escrita, a lo que comnmente se le conoce como narracin, la cual se expresa de forma cotidiana o formal en el lenguaje, ya sea escrito o verbal, con el fin de dar a conocer un evento pasado, presente o futuro. Por esta razn, se quiere mostrar a travs de la narracin el siguiente interrogante: Los medios de

comunicacin son distractores en el aprendizaje y la promocin de la lectura en la escuela?

La lectura en la actualidad, es una destreza o competencia muy difcil de promover e incrementar en los nios, debido a la cantidad de distractores que los rodean, entre ellos los medios de comunicacin entre los cuales se destacan los juegos de

computadora, el internet, el cine, los videos, el celular y la televisin. Por ello, el objetivo en el aula escolar es que los docentes tenemos que emplear toda nuestra creatividad y estrategias en el momento de planificar nuestros planes de rea, no con el fin de ensear al estudiante una temtica, escribir y leer solamente sino de estimularlo a tener ganas por leer y fomentar el inters por los libros, ya que Leer es dialogar, como sintonizar con pensamientos de otros, es comunicarnos con los dems y con espacios, tiempos, lugares diferentes. Al leer se desarrolla nuestra sensibilidad, y nuestro sentimiento lrico que hace ms bella la vida. Leer es poder soar, volar con la imaginacin, viajar con el pensamiento, divertirnos, entretenernos; es tomar contacto con la realidad y adquirir herramientas para transformarla; leer es construir futuros a partir de imaginarios1 No obstante, los medios de comunicacin contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos polticos, sociales y econmicos que se discuten; a crear o a destruir la reputacin de una organizacin, persona o grupo de personas; proporcionan informacin y elementos para que la persona o el pblico construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los intermediarios entre la sociedad y el poder poltico. Son un poder porque poseen los instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con independencia de su voluntad y de su resistencia2 Por lo dicho anteriormente, podemos decir que los medios de comunicacin afectan y benefician el aprendizaje y la promocin de la lectura en la educacin escolar, puesto que los nios son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las expresiones faciales de las personas que los cuidan.
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Aires, Argentina: Troquel Educacin.

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Jacob, Esther, (1990). Cmo formar lectores? Promocin cultural y literatura infantil. Buenos

CARPIZO,Jorge. Los medios de comunicacin masiva y el Estado de derecho, la democracia, la

poltica y la tica, en Boletn Mexicano de Derecho Compartido. Nueva serie, Ao XXXII, No. 96,
Septiembre-Diciembre de 1999. Antologa Teora y Mtodos de Comunicacin Educativa I.

Los nios aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e interactan con los dems. Gracias a que sus padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los nios no son especialmente selectivos en lo que imitan, a muchsimos padres se les recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeos de tres aos dicen una mala palabra en un momento de frustracin. A veces parece como si nada escapara a la atencin de los nios pequeos, aunque la imitacin no es el nico mecanismo de aprendizaje que tienen los nios, es el primero y sienta las bases de aprendizaje futura. Como los nios imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine3 Adems, los nios no son los nicos que reproducen a los personajes de la pantalla o las acciones de los mismo, hay tambin algunos adolescentes quienes toman estn actitud, ya que a lo largo de la vida hemos imitado a los dems, con el fin de aprender cosas nuevas y a su ves de fortalecer nuestra identidad con una persona o un en grupo particular. Por consiguiente, es indudable la influencia de los medios de comunicacin en el rea de la educacin pues desde la invencin de la imprenta y con ello el libro, la tecnologa hizo su entrada en la educacin, ya que apoyaba el proceso enseanza-

aprendizaje4Adems, porque las modernas teoras educativas que se elaboran como respuesta a la crisis de la institucin escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno, entre la escuela y la realidad. Por otra, porque los medios de comunicacin y su soporte tecnolgico, junto a las posibilidades de la informtica, amplan las posibilidades educativas. Tambin porque el conocimiento de la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los ms jvenes se educan en mayor medida fuera de la escuela. Sus referentes de
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http://www.Monografias.com

MALDONADO, Norma Patricia. 2001. La Universidad Virtual en Mxico. ANUES, Mxico, Coleccin Biblioteca de la Educacin Superior. Pginas 187
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conocimiento, sus imgenes, sus valores y sus expectativas guardan relacin cercana con la comunicacin y sus mensajes5 En conclusin, los medios de comunicacin contribuyen en gran parte a determinar las formas de pensamiento de la sociedad y la educacin, ya que determinan en gran medida; concepciones, prcticas y costumbres, de modo que resulta sorprendente un mundo sin televisin, TV Cable, Internet, prensa, radio y cine. Igualmente, porque se est ante un cambio histrico. En donde, si se quiere que los alumnos sigan concurriendo a la educacin formal, se debe incorporar estrategias innovadoras y llamativas, las cuales salgan del esquema tradicional de educacin. Por lo mismo, el nuevo reto que tenemos ahora los docentes en este nueva poca en donde los medios de comunicacin influyen en el proceso de la sociedad, es desarrollar nuevas competencias que nos ayuden a utilizar la nueva tecnologa como herramienta valiosa que apoye el proceso enseanza-aprendizaje en los nios y nias que asisten a la escuela.

CAFEIRO, Mercedes, Roberto Marafioti. 1997. Atraccin Meditica. Editorial Biblos, UNESCO, Argentina. Pginas 387.
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BIBLIOGRAFA LIBROS RINCON, B. Gloria (2000). Tesis doctoral. Entre-textos: Mecanismos de influencia educativa en la enseanza y aprendizaje del lenguaje escrito en la educacin primaria. Departamento de Didctica y Organizacin Educativa en la enseanza y aprendizaje del lenguaje escrito en la educacin primaria. Diciembre. RINCON, B. Gloria, De la Rosa A., Chois P. y Nio R. (2003). Entre textos: La comprensin de textos escritos en la educacin primaria. Unidad de Artes Grficas. Facultad de Humanidades. Universidad del Valle. Horcas Villarreal, Jos Mario. LA LECTURA EN LA ESCUELA. Cuadernos de Educacin y Desarrollo. Vol 1, N 2 (abril 2009). Jacob, Esther, (1990). Cmo formar lectores? Promocin cultural y literatura

infantil. Buenos Aires, Argentina: Troquel Educacin.

CARPIZO,Jorge. Los medios de comunicacin masiva y el Estado de derecho, la

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CAFEIRO, Mercedes, Roberto Marafioti. 1997. Atraccin Meditica. Editorial Biblos, UNESCO, Argentina. Pginas 387. Litwin, Edith. (Compilador). Libedinsky, Marta. Liguori, Laura. Lion, Carina. Lipsman, Marilina. Maggio, Mariana. Mansur, Anah. Scheimberg, Martha y Roig, Hebe. (1995). Tecnologa Educativa. Politica, historias, propuestas.Buenos Aires, Barcelona. Mxico. Editorial Paids SAICF. Ferreiro, Emilia y Gomz, Margarita. Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. (1998). Madrid, Espaa. Siglo XXI editores, S.A. De C.V. Bustamante Zamudio, Guillermo y Jurado Valencia, Fabio. Entre la lectura y la escritura. Hacia la produccin interactiva de los sentidos. (1997). Bogot. Cooperativa Editorial Magisterio. Gnesis 11:1 EN LA INTERNET http://www.oei.es/buscador.htm http://www.SOBRE LECTOESCRITURA EN EDUCACIN INFANTIL.htm. http://www.lablaa.org/contactos.htm http://www.oei.es http://www.Monografias.com http://www.educaweb.com

DESARROLLO DEL ENSAYO 1. Cmo escribi el ttulo? Rta/ Para darle un titulo a mi ensayo, deb realizarlo primero, teniendo en cuenta cual era mi tesis desde el inicio, de modo que a medida que lo iba desarrollando me surgieron diversas ideas de cual podra ser el encabezado. 2. Cul es la tesis? Rta/ Los medios de comunicacin son distractores en el aprendizaje y la promocin de la lectura en la escuela? 3. Qu ideas centrales desarrollo? Por qu los medios de comunicacin son distractores en el aprendizaje y la promocin de la lectura? Qu es la lectura? En que contribuyen los medios de comunicacin en la sociedad? Benefician y/o afectan los medios de comunicacin en la enseanzaaprendizaje del estudiante? 4. Lluvia de ideas La lectura y la escritura se ven en riesgo ante los medios de comunicacin? La lectura se puede promover con la tecnologa? Las tecnologas afectan la enseanza-aprendizaje en general de los estudiantes? Los medios de comunicacin son una herramienta de ayuda o de esclavitud para los estudiantes de la escuela?

 Las nuevas tecnologas se deben incorporar en la educacin? La escuela y los nios ante los medios de comunicacin. 5. De que manera concluy? Rta/ Mi ensayo lo conclu teniendo en cuenta que los medios de comunicacin beneficia y afecta la enseanza-aprendizaje en la escuela. Sin embargo, se considera como una forma de introduccin en la cultura y un modo de entender la realidad social que nos ha tocado vivir, donde el conocimiento esta claramente influido por los medios, por consiguiente se convertirn en agentes de formacin6 como lo es la familia y la escuela.

Tambin, se debe realizar la incorporacin de los medios en la escuela, pues no se deben ver como algo negativo, sino como un recurso a utilizar por parte de los docentes, con el fin de analizar crticamente la sociedad.

En ltima instancia, la Educacin en Medios de Comunicacin llevada desde las escuelas puede fomentar la cultura de los nios, porque estos forman parte de su identidad cultural. De esta manera se contribuira a la formacin de sujetos activos, crticos, competentes desde el punto de vista comunicativo.7 6. Hubo divisin del trabajo? Rta/ No, por qu el desarrollo de mi trabajo fue individual, no solo por mi disposicin de corto tiempo sino por la facilidad de realizar mi escrito con mis propios criterios.

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