COMPARATIVA ENTRE EL DECRETO 37/2008 Y 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establecen los contenidos educativos del

primer y segundo ciclo de la Educacin Infantil en la Comunitat Valenciana SEMEJANZAS

OBJETO Y MBITO DE APLICACIN

DIFERENCIAS

Tienen por objeto el desarrollo de los contenidos educativos del primer Y ciclo de la Educacin Infantil de acuerdo. Estos decretos sern de aplicacin en el mbito territorial de la Comunitat Valenciana. La Educacin Infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a nias y nios hasta los seis aos de edad. La cual se divide en 2 ciclos: El primero desde 0-3 aos y el segundo desde los 3-6 aos de edad. La Educacin Infantil tiene carcter voluntario La Educacin Infantil tiene como finalidad la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de las ni@s. En ambos ciclos se atender al desarrollo del movimiento y de los hbitos de control corporal, a la comunicacin y representacin por medio de los diferentes lenguajes, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio. La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, y sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. Desarrollar sus capacidades afectivas. Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. Conocer que en la Comunitat Valenciana existen dos lenguas que interactan (valenciano y castellano) Descubrir las tecnologas de la informacin y las comunicaciones

En el segundo ciclo la educacin infantil es gratuita

PRINCIPIOS GENERALES Y FINES

En el segundo ciclo respecto a las lenguas, los ni@s han de: Conocer y respetar por igual, y ampliar progresivamente el uso del valenciano en todas las situaciones. Descubrir la existencia de otras lenguas en el marco de la Unin Europea, e iniciar el conocimiento de una de ellas. Conocer y apreciar las manifestaciones culturales de su entorno,mostrando inters y respeto hacia ellas, as como descubrir y respetar otras culturas prximas. Valorar las diversas manifestaciones artsticas.

OBJETIVOS DE LOS CICLOS

SEMEJANZAS
REAS

DIFERENCIAS

Los contenidos educativos de la Educacin Infantil se organizarn en reas

CONTENIDOS EDUCATIVOS

correspondientes a mbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil. Las reas para los dos ciclos de educacin infantil son: El conocimiento de s mismo y autonoma personal. El medio fsico, natural, social y cultural. Los lenguajes: comunicacin y representacin. En el primer ciclo tambin se incluyen las reas de experiencias como contenido educativo cosa que en el segundo ciclo no sucede.

Se entiende por contenidos educativos para los dos ciclos los objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin.

EVALUACIN

Global, continua y formativa Las maestras y los maestros evaluarn el proceso de enseanza-aprendizaje, su propia prctica educativa y el desarrollo de las capacidades de cada nia y de cada nio.

En el primer ciclo los maestros, con la colaboracin de los otros profesionales tutores, elaborarn las programaciones y realizarn el seguimiento de las mismas, que sern evaluadas junto con el proceso de desarrollo de las capacidades que cada nio y cada nia hayan superado En el primer ciclo al menos una vez al trimestre se informar a las familias sobre la evolucin educativa escolar del alumnado y en el segundo comenta que se har de forma peridica pero no indica cual.

AUTONOMA PEDAGGICA

La conselleria competente en materia de educacin promover la autonoma de los centros y favorecer el trabajo de los equipos docentes. Los centros desarrollaran los contenidos educativos teniendo en cuenta el proyecto educativo y las programaciones didcticas. Las programaciones didcticas comprendern todos los contenidos de las distintas reas y se desarrollarn a travs de unidades globalizadas y respetando los ritmos de juego, trabajo y descanso de los alumn@s. La conselleria competente en materia de educacin fomentar que las programaciones didcticas desarrollen el currculo desde la perspectiva de la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad, la paz, la salud, la sostenibilidad y la igualdad entre los sexos, facilitando el desarrollo intelectual, afectivo y social de las ni@s, ayudndoles a relacionarse con los dems y a aprender las pautas elementales de convivencia y promover la elaboracin de proyectos

innovadores, de materiales didcticos y modelos de programaciones didcticas que faciliten la labor de los docentes.

SEMEJANZAS
COORDINACIN La conselleria competente en materia de educacin elaborar normas para la coordinacin pedaggica de los centros del primer ciclo con centros del segundo ciclo de la Educacin Infantil ORGANIZACIN

DIFERENCIAS

En el primer ciclo la conselleria competente en materia de educacin desarrollar la organizacin y funcionamiento de estos centros en los aspectos educativos, y sern supervisados por la inspeccin educativa en el segundo ciclo no menciona nada al respecto sobre este punto.

EL TIEMPO EN LOS CICLOS DE LA EDUCACIN INFANTIL

La intervencin educativa escolar deber orientarse gradualmente a cada nio y nia en la iniciacin de la adquisicin de hbitos y rutinas, atendiendo a las caractersticas de la infancia. El tiempo debe organizarse de modo que pueda dar respuesta a las necesidades biolgicas de alimentacin, de higiene, de descanso, de seguridad, de relacin y de comunicacin. La intervencin educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado, adaptando la prctica educativa a las caractersticas personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de las nias y de los nios, dada la importancia que en estas edades adquiere el proceso de desarrollo. Los centros educativos colaborarn con las instituciones encargadas de hacer el seguimiento de aquellos nias y nios diagnosticados con necesidades educativas especiales, mediante una accin educativa que se adapte a las caractersticas individuales de los mismos Los centros de Educacin Infantil cooperarn con las familias elaborando un plan de actuacin con las mismas que contemplar la informacin educativa de sus hijas y de sus hijos

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

En segundo ciclo la conselleria competente en materia educativa establecer procedimientos que permitan identificar aquellas caractersticas que puedan tener incidencia en la evolucin escolar de las nias y de los nios.

RELACIONES CON LAS FAMILIAS

ENSEANZAS DE RELIGIN

En el segundo ciclo las enseanzas de religin se incluirn en la Educacin Infantil, la conselleria competente en materia de educacin garantizar que los padres o tutores de los alumnos y las alumnas puedan manifestar su voluntad de que estos reciban o no reciban enseanzas de religin.