Processos e situaes de ensino de percusso nas bandas marciais da rede municipal de ensino de Joo Pessoa

Resumo: Este artigo apresenta alguns resultados parciais de uma pesquisa em andamento que vem sendo realizada entre os instrutores de msica do projeto Educar Crianas e Adolescentes Atravs da Msica e Dana desenvolvido pela Coordenao de Atividades Artsticas Escolares da Prefeitura de Joo Pessoa. Uma das aes do projeto o fomento de bandas marciais, que se fazem presentes em 73 escolas municipais de Joo Pessoa e, utiliza um nico professor de msica para ensinar a parte musical das bandas. O objetivo do trabalho compreender os processos e situaes de ensino de percusso nas bandas marciais da rede municipal de ensino, levando em considerao a formao dos instrutores de msica, os materiais didticos e metodologia utilizada. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados entrevista semiestruturada, aplicao de questionrios, pesquisa bibliogrfica e documental. At o presente momento percebe-se que apesar do crescimento quantitativo de bandas, investimento de material e de pessoal, h um dficit de conhecimento no que se refere ao ensino de percusso por parte dos instrutores de msica, que por sua vez, demonstram a necessidade de um material didtico especfico que possa auxili-los nas aulas. Palavras chave: Ensino de Percusso, bandas marciais, msica na escola bsica.

Introduo
A Coordenao de atividades artsticas escolares, criada pela Lei municipal n 7.132 de 5 de outubro de 19921, e vinculada ao Departamento de Ensino da Secretaria Municipal de Educao e Cultura da Prefeitura Municipal de Joo Pessoa, iniciou suas atividades com a criao do projeto Educar a criana e o adolescente atravs da msica e da dana. Nesta etapa inicial do projeto, alm da Banda Marcial da Escola Municipal Castro Alves, que existe desde 1992, foram criadas mais 10 novas bandas marciais, para a rede de ensino de Joo Pessoa (JOO PESSOA, 1992). O referido projeto tem como objetivo utilizar a msica como ferramenta pedaggica contribuindo para a formao educacional das crianas e adolescentes. Sua estratgia de ao se dar com a insero da educao musical na formao escolar a partir do ensino infantil junto aos Centros de Referncia em Educao Infantil. No ensino fundamental I e II, o projeto atua como atividades extracurriculares desenvolvidas nas bandas e/ou em grupos de coral, violo, flauta doce, entre outras atividades diversas. Com o crescimento notrio, o projeto hoje atende todas 96 escolas e 35 Creis da cidade, passando de 24 profissionais envolvidos no seu perodo inicial entre instrutores de

A equipe inicial foi formada por coordenador; coordenador adjunto; 11 instrutores e 11 instrutores adjuntos de bandas marciais escolares.
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msica e coordenadores , para atualmente2 168 profissionais, sendo esses divididos entre professores de msica, dana e equipe administrativa. Este crescente investimento ocorreu a partir de 2008 e se refere criao de novas bandas marciais, grupos musicais (corais, flautas), contratao de instrutores de msica, aquisio de novos instrumentos de percusso de marcha e sinfnicos e instrumentos de metais3. Nesta pesquisa nos ateremos apenas s bandas marciais que fazem parte do projeto Educar a criana e o adolescente atravs da msica e da dana presentes em 734 escolas municipais. A partir deste momento, referimo-nos ao projeto Educar a criana e o adolescente atravs da msica e da dana como projeto de bandas - maneira que utilizado durante as atividades dirias das pessoas envolvidas - os instrutores de msica como regentes e a Coordenao de atividades artsticas escolares como Coordenao de Bandas. As bandas presentes nas escolas municipais so em sua maioria bandas marciais. Porm, fazer tal definio no parece ser tarefa fcil, havendo uma gama de definies na literatura de bandas, seja ela composta por civis ou militares. Este fato demonstrado por Nascimento (2007) que, aps fazer um minucioso levantamento em obras que tratam do tema, apresenta definies para banda sinfnica, banda de msica, banda fanfarra e banda marcial. A confuso na diferenciao dessas estruturas de bandas algo comum. Freire e Medeiros dividem as bandas marciais em trs subcategorias,
A Banda de Desfile, que encarregada de comportar os eventos de desfiles cvicos e festividades; a Banda de Campeonatos, que so bandas preparadas para competies onde so julgadas a partir de vrios critrios, e as bandas Drum Corps e Brass Corps [banda que faz evolues coreogrficas concomitantemente com a execuo instrumental das peas] (FREIRE; MEDEIROS, 2011).5

Com vista a tornar clara tal terminologia, definiremos bandas marciais como uma corporao de civis formada por parte instrumental e coreogrfica, que tm como uma de suas caractersticas principais a marcha. A parte instrumental dividida pela seo pela seo dos metais composta pelas famlias dos trompetes, trombones, tubas e saxhorn e pela seo de percusso que composta por bombos, prato a dois, tenor e/ou surdo, caixa (tenor e/ou clara). Em suas apresentaes sem deslocamentos pode ser utilizados instrumentos de percusso
Dados referentes Julho de 2011 RUFFO, Jlio Csar. Entrevista realizada em 16 de junho de 2011. 4 Dado referente Julho de 2011. Segundo Jlio Cesar Ruffo, em dezembro de 2011 todas as 96 escolas sero contempladas com bandas marciais (entrevista). 5 Devido a organizao do X Encontro Regional Nordeste da ABEM ainda no ter disponibilizado os anais, o artigo no possui uma pgina oficialmente definida. No entanto, a citao encontra-se na segunda pgina do artigo.
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sinfnicos e regionais. As apresentaes das bandas em grande parte consistem em fazer deslocamentos e evolues (NASCIMENTO, 2007; FREIRE, MEDEIROS, 2010; CNBF online, 2009). O ensino de msica nas bandas Pesquisas anteriores j evidenciaram que muitos msicos que se profissionalizam comeam suas atividades musicais participando de bandas, manifestaes estas que se fazem presentes em vrios eventos culturais, escolares, esportivos, cvicos, religiosos, entre outros. (NASCIMENTO, 2006; BARBOSA, 1994; CISLAGHI, 2009). No Brasil, a obra para o ensino de msica em bandas mais difundida o Mtodo Da Capo de Joel Barbosa6, resultante da sua pesquisa de doutorado, na qual o autor prope uma adaptao de mtodos de ensino coletivo de bandas norte-americanas para a realidade das bandas brasileiras, utilizando melodias e estticas nacionais. A metodologia adotada por Barbosa o ensino coletivo de instrumento, que consiste em ministrar aulas para um determinado grupo de alunos no mesmo instante. Sobre este tipo de metodologia, Barbosa comenta que essa prtica
[...] gera certo entusiasmo no aluno por faz-lo sentir-se parte de um grupo, facilita o aprendizado dos alunos menos talentosos (grifo nosso), causa uma competio saudvel entre os alunos em busca [de] sua posio musical no grupo, desenvolve as habilidades de se tocar em conjunto desde o incio do aprendizado, e proporciona um contato exemplar com as diferentes texturas e formas musicais. (BARBOSA, 1996, p.41)

Apesar da grande contribuio das bandas marciais no aprendizado musical do aluno, faz-se necessrio um acompanhamento mais especializado. Nascimento (2006) ao aplicar o mtodo Da Capo em sua pesquisa de mestrado na Banda de Msica 24 de Setembro, utiliza como um dos fatores diferenciais a utilizao de professores especialistas e comenta que
No mtodo Da Capo, um nico professor assume o papel de ministrar todos os instrumentos. [No entanto], segundo o professor Joel Barbosa [a] configurao de professores especialistas seria a ideal, porm um pouco mais onerosa. (NASCIMENTO, 2006, p.97)

O coordenador geral do projeto de bandas Jlio Csar Ruffo confirma em entrevista (2011) a dificuldade em dispor de professores especialistas nas bandas do municpio de Joo Pessoa, afirmando que a Secretaria de Educao e Cultura optou em fazer investimentos na
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BARBOSA, Joel Luis S. Da Capo: Mtodo elementar para ensino coletivo ou individual de instrumentos de banda. So Paulo: Keyboard, 2004.
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expanso de bandas na rede municipal de ensino e na aquisio de novos instrumentos. Com isso, a equipe de professores de cada banda escolar passou a ser formada por um regente e um coregrafo. Sabendo da realidade das bandas na grande Joo Pessoa, fato que a maior parte delas no dispe de recursos para a utilizao de professores especialistas, tornando-se caracterstica a presena de um profissional responsvel por todo parte instrumental. Contudo, muitas vezes a formao desses profissionais no abrange por completo a necessidade do ensino de instrumento na banda. Uma das reas mais prejudicadas a da percusso, pois, na maioria dos casos, o regente da banda especialista em instrumento de sopro, conforme resultado parcial de dados colhidos em questionrios com os regentes, em que apenas 6,8% do quadro de regentes da rede municipal so especialistas em percusso. No mesmo questionrio, a fala do regente U7 ilustra o cenrio acima quando informa utilizar o ensino coletivo e o mtodo Da Capo, mas o mesmo demonstra possuir pouco conhecimento sobre percusso, o que pode acarretar em um ensino tcnico-interpretativo equivocado, alm de m utilizao da metodologia de Joel Barbosa. Vecchia (2008) ao tratar do mtodo Da Capo, diz que o regente deve ter uma formao adequada para iniciar o aluno no instrumento, pois no compete ao mtodo suprir a falta de conhecimentos dos aplicadores. Para Cislagui [...] a aplicao do mtodo de ensino coletivo esbarra na formao do professor, [... que precisa] ter formao musical e pedaggica especifica para trabalhar nesse contexto. (2009; p.24). Desta forma, fica perceptvel que as experincias exitosas de ensino dependero alm de um conhecimento metodolgico, para consistir em uma boa formao do profissional de bandas. O ensino de percusso nas bandas escolares municipais de Joo Pessoa O interesse em realizar esta pesquisa surgiu a partir do nosso conhecimento sobre a difcil realidade no ensino de percusso nas bandas marciais das escolas municipais de Joo Pessoa, fato percebido atravs da participao como jurado na II etapa da I Copa de Bandas Marciais do Municpio de Joo Pessoa (2010), XVII Campeonato Paraibano de Bandas e Fanfarras (2010), em cursos oferecidos aos alunos de diversas bandas (2009; 2010) e em conversas informais com os regentes.

Os nomes dos regentes sero mantidos em annimo.

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O objetivo da pesquisa compreender os processos e situaes de ensino de percusso nas bandas marciais da rede municipal levando em considerao a formao dos regentes, os materiais didticos e metodologia utilizada. O universo de pesquisa formado pelo coordenador geral de bandas e pelos regentes das bandas marciais que, nesse primeiro momento, atuam na Banda Marcial Municipal Radegundis Feitosa Nunes8. Para se obter os resultados preliminares, utilizamos com o coordenador o recurso da entrevista semiestruturada e com os regentes questionrios contendo 30 questes abertas, semi-abertas e fechadas. Na pesquisa documental foram colhidos documentos atravs da coordenao de bandas, que correspondem lei de criao do projeto, o plano de ensino 2011 e outros documentos com dados atuais do projeto. Est sendo realizada tambm, pesquisa bibliogrfica, baseada em obras que tratem sobre o ensino e prticas em bandas marciais e em obras de educao musical. Como foi dito anteriormente, o conhecimento emprico da realidade do ensino de percusso nas bandas marciais, tem contribudo na realizao da pesquisa, alm da nossa participao como regente do projeto por um determinado perodo. Para compreendermos os processos e situaes de ensino de percusso, optamos em considerar tambm o motivo pela qual se deu a formao dos regentes. Os dados mostram que 48% dos regentes cursam ou cursaram a graduao em msica na Universidade Federal da Paraba (UFPB), divididos em 24% bacharis e 24% licenciados. Os licenciados, diferentemente dos bacharis, esto com seus cursos em andamento e possuem menos tempo no projeto. A opo pela licenciatura dos novos regentes que se habilitam em participar do projeto, certamente devido UFPB oferecer o curso de licenciatura em prticas interpretativas com habilitao em diversos instrumentos. A escolaridade seguinte o ensino mdio, seguida de curso tcnico em msica e mestrado em msica aparecendo apenas em um nico caso. Quanto ao tempo de participao, cerca de 60% fazem parte do projeto h trs anos ou menos, 36% h um ano ou menos e 4% h seis anos ou menos, isso est diretamente ligado com a expanso do nmero de bandas que vem ocorrendo nos ltimos anos. Com base nos dados, 92% dos regentes afirmam ter tocado em bandas antes de participar do projeto, 52% por mais de sete anos, 64% no mudaram de instrumento e 68% aprenderam ler partitura durante a participao na banda. Isto mostra que [...] um grande nmero de msicos profissionais recebe alguma influencia por meio da banda de msica em sua formao musical (NASCIMENTO, 2007, p.2), e que as bandas no seu contexto escolar, nosso caso,
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Banda marcial da secretaria de educao e cultura da Prefeitura Municipal de Joo Pessoa.

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funcionam alm de uma mera atividade extracurricular, passando a atuar tambm como uma escola especfica de msica na comunidade. Na segunda parte do questionrio, relacionamos questes que evidenciam as situaes de ensino, considerando os instrumentos disponveis, materiais didticos, metodologia de ensino, local de aulas, pontos fortes e fracos no ensino de percusso na banda, entre outros. Empiricamente sabe-se que em banda marcial comum os alunos de metais levarem os instrumentos para praticarem em casa e os de percusso apenas na escola durante os ensaios e aulas. Na realidade do projeto isso se confirma quando 68% dos regentes afirmam que os alunos de percusso no podem levar os instrumentos para casa, ocorrendo a prtica do instrumento apenas nas aulas, ensaios e apresentaes. Quanto a outros fatores que podem influenciar diretamente a execuo musical dos alunos, cerca de 40% dos regentes dizem que os instrumentos no esto adequados para a faixa etria dos alunos, pois, como a aquisio de instrumentos feita de forma padro e contemplam escolas de ensino fundamental I e II, no so feitas distines entre as faixas etrias. Por isso, acreditamos que nos casos em que a escola possua apenas o ensino fundamental I, necessrio que a coordenao de bandas procure em novas aquisies, adequar os instrumentos para uma banda mirim. A aquisio de novos instrumentos para as bandas marciais como vem sendo feito pela Secretaria de Educao de grande importncia para a qualidade sonora das bandas
[...] pois instrumentos muito usados, mal conservados ou de qualidade ruim no proporcionam uma afinao correta ou requerem um esforo fsico exagerado por parte do instrumentista para executar certas notas. (NASCIMENTO, 2007, p.32)

Nas bandas marciais do projeto, o estado de conservao e a qualidade dos instrumentos so avaliados pelos regentes como bom para 40%, regular para 32%, excelente para 24% e ruim para 4%. Segundo Jlio Csar Ruffo, a cada aquisio de instrumentos feitos pela Secretaria de Educao, alm dos novos instrumentos destinados as novas bandas, as bandas mais antigas so contempladas com novos instrumentos. Os regentes ainda afirmam que apesar de haver recursos nas escolas para a manuteno dos instrumentos, eles no so suficientes para suprir a manuteno regular dos mesmos, ento procurando reduzir o dficit de instrumentos e aumentar sua vida til, os regentes afirmam em 96% dos casos ensinarem durante as aulas e ensaios questes sobre manuteno e conservao dos instrumentos.

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Em bandas, alunos com diferente tempo de participao tocam em conjunto, havendo a cada ano novos alunos que passam a tocar com os alunos mais antigos. Isso gera diferentes nveis de conhecimentos e resta ao regente nivelar o grupo. No entanto, pode ocorrer que certos alunos fiquem frustrados por no conseguir um bom desempenho como de seu colega. Fatores como esse so colocados como um dos pontos negativos educao musical atravs de bandas marciais por Nascimento, pois se tal atividade no tiver um acompanhamento atento por parte do educador, os alunos mais iniciantes podero ficar frustrados por no conseguirem tocar como os alunos mais adiantados [...] (2007, p.6). Como uma forma de minimizar o problema o regente I diz que para no desestimular o aluno com deficincias na aprendizagem passo lies e msicas mais simples. H prticas tambm em que o regente utiliza os alunos antigos como instrutores, colocam os alunos do naipe para estudarem juntos e outros optam em dividir os alunos de acordo com o tempo de banda e a facilidade em tocar o instrumento. Cerca de 80% dos regentes abordam nas bandas outros aspectos importantes no ensino da msica como a apreciao - feita atravs de audio de grupos de cmara em vdeos; de performances ao vivo de outras bandas; de CDs relacionados msica de bandas e a percepo, ensinando solfejo, alm de outras atividades como exerccio de pesquisa sobre o instrumento. Na parte em que se tratou mais estritamente do ensino tcnico de percusso, foi verificado que h uma grande dificuldade dos regentes em lhe dar com a situao de ensino. A caixa clara, ponto inicial de todo aprendizado tcnico em percusso, considerada tambm, por tradio, como o principal instrumento que representa a famlia da percusso (ROSAURO, 1996). Porm, apenas em 20% das bandas so feitos estudos do instrumento9 com todos os alunos de percusso. Logo, 84% dos alunos esto aptos a tocarem apenas um nico instrumento de percusso. Algumas bandas, cerca de 24%, quando fazem apresentaes sem deslocamento costumam utilizar instrumentos de percusso sinfnicos na execuo das peas. Diante disso, os regentes quando questionados como se d a orientao dos alunos no ensino desses instrumentos, considerando suas especificidades, abordagens e maneiras de execuo, no apresentaram explicaes consistentes. Tal afirmativa pode ser ilustrada pela fala do regente J quando diz que: no mximo utilizo glockenspiel e tmpano, sem nenhuma tcnica devida. Procurando minimizar as dificuldades encontradas pelos regentes, com o ensino dos diversos instrumentos da banda, a coordenao de bandas tem incentivado o intercmbio entre
O estudo de caixa se refere ao estudo de tcnica de mo e pode ser feito em outros instrumentos de percusso semelhantes ou em praticveis.
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os regentes do mesmo plo de ensino10. O intercmbio consiste na visita do regente a uma escola, onde o regente da mesma no possui grande familiaridade com o instrumento do regente visitante. (RUFFO, 2011). Outro ponto positivo a previso de implantao no segundo semestre de 2011 da formao continuada para os regentes, pois ela ir contribuir diretamente para a formao dos profissionais, diferentemente do que acontece com o intercmbio que apesar de no deixar de ser um ponto positivo age diretamente no alunado, deixando o professor sempre dependente da presena de um profissional especialista, que apesar de ser o modelo ideal, no corresponde realidade da maioria das bandas brasileiras. Ao tratar da necessidade da elaborao de um mtodo que aborde o ensino tcnico de percusso em suas vrias possibilidades dentro do universo de bandas marciais para que possa auxiliar tantos os regentes como os alunos, 100% dos regentes afirmam sentirem a necessidade do material com essas caractersticas. O regente F diz que o mtodo necessrio para expandir nossos conhecimentos, at porque em alguns casos como o meu, instrumentos percussivos no o meu forte. O regente D afirma que a elaborao de um mtodo seria [...] muito bom. Porque vai motivar o aluno e, com isso, fazer com que ele melhore na parte prtica e tambm, na parte terica. E para B o mtodo vai suprir a falta de direcionamento de tcnicas (regente). Concluso ntido que o ambiente de bandas marciais em Joo Pessoa est em amplo desenvolvimento desde 2008. Em suma, os presentes dados evidenciam que a maior parte dos regentes cursa ou cursaram a graduao em msica, porm mesmo para os graduados, as dificuldades de atuao continuam. O quadro de regentes formado em sua maioria por profissionais que um dia j foram alunos em bandas marciais e continuam tocando o mesmo instrumento que iniciaram na banda. O ensino coletivo predominante nas bandas, pois uma maneira vivel de um nico professor conseguir ensinar uma banda com 30 alunos em mdia, alm de contribuir de maneira satisfatria para o nivelamento dos alunos. Alm do ensino para toda a banda ao mesmo tempo os regentes utilizam o ensino coletivo por naipe, e em alguns casos o ensino individual.

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Diviso das escolas municipais feita pela secretaria de educao e cultura de acordo com a regio das mesmas.
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Os dados evidenciam ainda que os regentes precisam de cursos de formao continuada e h necessidade urgente em materiais didticos que contemplem as caractersticas e especificidades do ensino e aprendizagem de percusso. Ou seja, um mtodo que abarque questes sobre a parte tcnica e prtica dos diversos instrumentos de percusso marciais e sinfnicos. Por fim, esta pesquisa s apresentar um resultado mais consistente quando todos os dados colhidos forem categorizados e analisados.

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