A g r u p a m e n t o E g a s

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E s c o l a s 1 5 1 0 1 4

M o n i z

Ficha de Avaliao Formativa

LNGUA PORTUGUESA
Aluno: ____________________________________________________ Ano: 8. Turma: ____ ___ N. _____/ 12/ 2011

Avaliao _________________
A Professora

_________________ O Enc. de Educao ___________________

Grupo I Interpretao e compreenso textuais

1. Assinala com X, nas colunas respetivas, as afirmaes verdadeiras (V) e

as afirmaes falsas (F), de acordo com o texto. Afirmaes Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa. Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal. As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais realizam-se uma vez por ano. H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco Alimentar contra a Fome. A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por pessoas que se oferecem para essa tarefa. Na campanha de novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do que em novembro de 2005.

2. Completa a frase abaixo, assinalando com X a alternativa correta.

No texto, a expresso pr um prato na mesa de quem mais precisa (linha 17) significa dar loua a quem no tem onde comer. distribuir dinheiro aos pobres e aos sem-abrigo. fornecer alimentos aos mais necessitados. pr a mesa a quem no tem o hbito de o fazer.

3. Imagina um slogan, constitudo por uma ou mais frases, para o cartaz de

divulgao da prxima campanha de recolha de alimentos, que ir decorrer nos dias 1 e 2 de dezembro. Tem de ser um slogan original e sugestivo, capaz de despertar nas pessoas a vontade de ajudar os que mais precisam. Escreve-o no espao abaixo.

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CAMPANHA DE RECOLHA DE ALIMENTOS 1 e 2 de dezembro

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L atentamente o texto e responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem. 1. A narrativa de Sophia de Mello Breyner Andresen inspira-se num conto tradicional. 1.1. Seleciona, pelo menos, uma semelhana e uma diferena entre o conto tradicional e a narrativa de Sophia.

TEXTO B

2. Atenta no primeiro pargrafo do texto.

2.1. Identifica o elemento descrito. 2.2. Retira do texto os vocbulos que reenviam para a personificao do elemento descrito. 2.3. Faz-se uma aproximao do elemento descrito a uma rapariga. 2.3.1. Transcreve do texto a passagem que melhor ilustra a afirmao feita em 2.3.

4. Atenta, agora, na descrio do espao interior e exterior, no segundo pargrafo.

4.1. Transcreve os vocbulos ou as expresses que transmitem sensaes visuais e auditivas. 5. Indica os vrios espaos onde decorre a ao narrada neste excerto. 5.1. Espao Fsico. 5.2. Espao Social. 6. A certa altura a narrao interrompida para ficarmos a conhecer factos passados. 6.1. Como se denomina esse recurso narrativo? 6.2. Que ficamos a saber sobre a personagem nessa parte do texto? 7. Recorda o que aprendeste sobre os modos de apresentao da narrativa. 7.1. Retira do texto um exemplo de cada um desses modos, identificando-os. 7.2. Indica os tempos verbais a presentes e explica o seu emprego. 8. Identifica as figuras de estilo presentes nas expresses: 8.1. O lago parece um espelho.______________________________________________ 8.2. o sapato ficou sozinho no centro da sala, esfarrapado e miservel sobre o cho polido.__________________________________________________________________

Grupo II Conhecimento Explcito da Lngua

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1. As palavras abaixo foram distribudas pelos grupos A; B; C e D, segundo o seu processo de formao. A cada grupo corresponde um processo diferente. GRUPO A corrimo embora GRUPO B noitada fatalidade GRUPO C inculto compor GRUPO D choro baile

Integra nos grupos A, B, C e D, cada uma das palavras seguintes, de acordo com o respetivo processo de formao. Escreve a letra do grupo a que cada palavra corresponde. madressilva humilhao perda terrivelmente desespero infeliz

2. Classifica a orao sublinhada nas frases seguintes. 2.1. Se um dia escolheres um caminho diferente, vem viver comigo. __________________________________________________________________ 2.2. Estavam danando no meio da sala, quando o sapato esquerdo escorregou do p de Lcia. __________________________________________________________________________ 3. L os seguintes vocbulos e agrupa-os de acordo com a classe/subclasse de palavras abaixo indicadas. ningum certo no mas aqueles muito enquanto

a) Determinantes / pronomes demonstrativos: ________________________________

b) Conjunes:
________________________________

c) Determinantes / pronomes indefinidos: d) Advrbios:

_______________________________ ________________________________

4. Indica a funo sinttica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases. 4.1. Tens dezoito anos, Lcia. _________________ 4.2. Lcia continuava infeliz na casa do seu pai. _________________ 4.3. A noite poisou a sua mo fresca sobre a sua cara afogueada. ___________

5. Reescreve na forma passiva a seguinte frase. 5.1. A filha da dona da casa tinha apresentado Lcia s amigas.
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__________________________________________________________________________________ 6. Escreve, para cada alnea, a forma do verbo apresentado entre

parnteses, de acordo com o tempo e o modo indicados. 6.1. Pretrito perfeito do indicativo Lcia (distinguir) alguns pares danando pelas janelas entreabertas. ___________ 6.2. Pretrito imperfeito do indicativo (simples) J naquela altura, com os seus 18 anos, (haver) na sala de baile imensa gente alegre. _____________________ 6.3. Presente do indicativo Certos convidados (intervir) na defesa de Lcia. _______________________ 6.4. Futuro do indicativo Lcia acredita que as amigas da filha da dona (fazer) outra festa. _____________ Grupo III - Expresso escrita Seleciona umas das opes apresentadas. (Escreve entre 80 e 110 palavras).

A. O desejo de poder, domnio e riqueza pode levar as pessoas a fazerem escolhas

erradas. Segundo a tua opinio, o que devem as pessoas fazer para no se deixarem cegar pela ambio.

B. Quando ao clarear do dia encontraram Lcia morta na varanda, ningum quis

acreditar no que via. Este conto tem um final trgico. Inventa outro final para esta histria.

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TEXTO A
L com muita ateno a seguinte notcia de uma campanha de recolha de alimentos realizada pelo Banco Alimentar contra a Fome, em novembro de 2006. Banco Alimentar contra a Fome recolheu 1509 toneladas de alimentos na ltima campanha

Texto B
Como uma rapariga descala a noite caminhava leve e lenta sobre a relva do jardim. Era uma jovem noite de Junho, a primeira noite de Junho. E debruada sobre o tanque redondo ela mirava extasiadamente o reflexo do seu rosto. Do jardim via-se a casa, uma casa grande cor-de-rosa e antiga que, toda iluminada nessa noite de festa, espalhava no jardim luzes, brilhos, risos, msica e
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vozes. A luz recortava o buxo dos canteiros e a msica misturava-se com o baloiar das rvores. Pelas janelas abertas avistavam-se pares danando e vestidos claros de raparigas, vestidos que flutuavam entre os passos e os gestos. Vultos de namorados passavam entre as cortinas e vinham apoiar-se no peitoril das janelas, inclinados sobre a noite. s vezes um riso mais agudo cortava, como um pequeno punhal, a gua lisa dos tanques. Vistas do jardim essas coisas pareciam fericas e irreais. Delas subia, perante a alegria serena da noite, urna alegria rpida e agitada, desgarrada e passageira, um pouco triste e cruel. Lcia tinha dezoito anos e era este o seu primeiro baile. Tinha vindo com a tia que era sua madrinha. () Mas tinha de atravessar meia sala. No caminho passou em frente de um espelho e olhou-se. Mais uma vez verificou quanto o seu vestido era feio. Era um vestido que lhe tinha sido dado pela tia que era sua madrinha. Oito dias antes, a madrinha tinha aparecido em casa de Lcia. - Lcia - disse ela - de hoje a uma semana vens comigo a um baile. - Mas no tenho vestido de baile - exclamou Lcia. - Eu tenho um meu que se pode arranjar para ti. Amanh vem almoar comigo. () Lcia achou o vestido muito feio e balbuciou com cuidado: - Lils fica-me mal. - Na tua idade tudo fica bem - respondeu a madrinha. - Despe-te para a costureira ver como se h de arranjar. Lcia despiu-se e enfiou rpida o vestido. () A sua vida, entre o pai vivo e arruinado, os dois irmos, as velhas criadas faladoras, o jardim inculto, cheio de musgos e ervas selvagens, no era uma vida triste mas uma vida montona e modesta. s vezes, no colgio, algumas das suas amigas falavam de um mundo de festas e divertimentos, um mundo onde tudo era fcil e todas as pessoas eram ricas. Agora, aquele baile era para ela a porta aberta para esse outro mundo. No podia perder o convite, no podia deixar que a porta se fechasse. Com cautela, tentou insinuar na tia a ideia de um outro vestido. Disse: - Gosto muito do seu vestido. lindo. Mas, a um primeiro baile, costume ir com um vestido branco. () Lcia procurou nessa mala e descobriu uns sapatos de salto alto que, embora um pouco largos, lhe serviam. Mas estavam fora de moda e em mau estado com o forro azul roto nas biqueiras e aqui e alm manchas de bolor. Lcia limpou-os o melhor que pde mas pouco melhoraram. - Como o vestido comprido - calculou ela - no se veem os sapatos. () Mas agora, ali, na sala de baile, escondida atrs de um grupo de pessoas e voltada para o espelho murmurou: - Era melhor no ter vindo. O espelho era antigo e tinha um fundo embaciado, manchado e verde onde Lcia se via como uma afogada boiando numa gua sinistra. - Estou plida - constatou - preciso de pr mais rouge. () Algum passou ali perto e disse: - Que bonita festa! Lcia olhou: era uma bonita festa. Luzes, msica, flores. Mas eram os vestidos que acima de tudo a deslumbravam. Nunca tinha imaginado que pudessem existir vestidos to maravilhosos. Vestidos estreitos e esguios, vestidos flutuantes que esvoaam ao sabor dos gestos, vestidos rodados como corolas brilhantes de enormes flores. Intensamente atenta, Lcia admirava-os, invejava-os, mirava cada pormenor, fixava a eficcia de cada feitio.
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Histria da Gata Borralheira de Sophia de Mello Breyner Andresen in Histria da Terra e do Mar (texto com supresses)