Dosificacin para el trabajo de matemticas 1er grado secundaria bimestre 1 Nos gustara comenzar aclarando algunos aspectos sobre

la dosificacin: Al analizar la dosificacin se dar cuenta que si trabaja de acuerdo a los tiempos indicados, estar usando slo 4 sesiones a la semana. Sabemos que al llevar al aula una planeacin son muchas las cosas que pueden ocurrir que nos impidan cumplir exactamente con los tiempos: actividades escolares de otras materias, velocidad del grupo, suspensin de clases, etc. Qu hacer con esta sesin extra semanal? Puede utilizarla para reforzar los temas que considere necesarios. Puede utilizarla para hacer evaluaciones parciales. Puede usarla para aplicar alguna actividad que le parezca interesante usando materiales diferentes a los sugeridos en esta planeacin. Puede extender alguna de las sesiones de acuerdo a como lo requiera el grupo. Puede usarlas para permitir a los alumnos trabajar en algn proyecto interdisciplinario Puede usarla para trabajar los temas de matemticas en los laboratorios de cmputo Mientras que el resto de los documentos estn en pdf, este documento est en word: La intencin es que pueda modificarla, de acuerdo a las necesidades de su grupo, sin necesidad de capturar nuevamente toda la informacin. Por ejemplo, puede borrar todos estos comentarios, adaptar las fechas, incluso cambiar de orden las actividades si lo considera necesario.

Esperamos sus comentarios al correo cesarperez_dies@hotmail.com

Semana 1 Problemas introductorios Intenciones didcticas Motivar procedimientos de exploracin por parte de los alumnos.

Fecha: Pginas: Pg. 1 Tiempo estimado: 1 sesin Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Que los alumnos acepten la Antecedentes: Ninguno exploracin como un paso inicial 1 Etapa (Accin) Manipulacin de las regletas para resolver los problemas (se lleva a en los procesos de resolucin de problemas. cabo en todos los ejercicios) 2 Etapa (Formulacin) Hacer sugerencias o motivar la aparicin de sugerencias para obtener la solucin de los problemas 3 Etapa (validacin) Revisar en forma grupal, aprovechando las explicaciones de los alumnos, las soluciones de los problemas. Argumentar la validez o falla de las diferentes formas de solucin.
Tema

Eje

Apartado 1.1 a Sistemas de numeracin Pginas: Pg. 2-5 Tiempo estimado: 1 sesin Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Identificar las propiedades del Que los alumnos utilicen las Sistema Egipcio sistema de numeracin decimal y caractersticas o propiedades Antecedentes: Suma de enteros contrastarlas con las de otros del sistema de numeracin 1 Etapa (accin) egipcio y romano y las Reconocer la ventaja de smbolos de agrupacin (ejercicios de sistemas numricos posicionales y no posicionales. contrasten con las del sistema pgina 2) decimal. 2 etapa (formulacin) Inferir valores de los smbolos del sistema egipcio (ejercicios 1 y 2, pgina 3) 3 Etapa (validacin) Socializar lo observado en los ejercicios 1 y 2. Aplicar el conocimiento en la conversin de nmeros de egipcio a decimal (ejercicio 3, pg.3). Reconocer desventajas del sistema egipcio para realizar 2

operaciones (ejercicio 4, pginas 3 y 4) Sistema Romano 1 Etapa (accin) Recordar valores de smbolos bsicos en el sistema de numeracin romano (ejercicios 1 pgina 4) 2 etapa (formulacin) Comparar smbolos bsicos con smbolos compuestos (ejercicio 2, pgina 3) 3 Etapa (validacin) Socializar lo observado en los ejercicios 1 y 2. Aplicar el conocimiento en la conversin de nmeros de romano a decimal y viceversa (ejercicio 3 y 4, pg.4 y 5). Reconocer desventajas del sistema romano para realizar operaciones (ejercicio 5, pgina 5)

Apartado 1.1b Sistema de numeracin Pginas: 6-8 Tiempo estimado: 2 sesiones binario Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Identificar las propiedades del Que los alumnos identifiquen Antecedentes: suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales sistema de numeracin decimal y las propiedades del sistema de 1 Etapa (accin) numeracin binario y conozcan Representar nmeros a partir de sumas de 1, 2, 4 y 8 (ejercicios 1,2 contrastarlas con las de otros sistemas numricos posicionales y su aplicacin. , 3 y 4, pgina 6) no posicionales. Ampliar la cantidad de nmeros representados agregando los valores 16 y 32 (ejercicios 5 y 6, pgina 7) 2 Etapa (Formulacin) Observar secuencias de los valores que van siendo necesarios, inferir siguientes valores. Desarrollar mtodos propios para la conversin de nmeros decimales a sumas de potencias de dos (ejercicio 8, pgina 7) Introducir el uso de unos y ceros en la escritura del nmero, 3

auxiliado por una tabla (ejercicio 9, pgina 7 y 8) 3 Etapa (validacin) Introducir las reglas de escritura del sistema de numeracin binario conforme se avanza en los ejercicios (ejercicios 10 y 11, pgina 8)

Semana 2

Fecha:

Apartado 1.1c Sistema de numeracin Pginas: Pg. 9-11 Tiempo estimado: 2 sesiones maya Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Identificar las propiedades del Que los alumnos construyan y Antecedentes: suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales sistema de numeracin decimal y describan las caractersticas del 1 Etapa (accin) sistema de numeracin maya y Representar los primeros 19 nmeros a partir de sumas de 1 y 5 contrastarlas con las de otros sistemas numricos posicionales y las comparen con el sistema (ejercicio ,1 pgina 9) no posicionales. decimal. Introducir valor posicional en base 20 Convertir nmeros de decimal a maya y viceversa, mediante mtodos propios (ejercicios 2 y 3, pgina 9) 2 Etapa (Formulacin) Introducir el uso del cero (ejercicio 3, pgina 10) 3 Etapa (validacin) Enunciar las reglas de escritura del sistema de numeracin binario conforme se avanza en los ejercicios (ejercicio 3, pgina 10) Observar las reglas para realizar sumas y comparar con el sistema decimal (ejercicio 4, pgina 10) Apartado 1.1d sistemas de numeracin Pginas: 12 Tiempo estimado: 1 sesin Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Identificar las propiedades del Que los alumnos conozcan y Antecedentes: Conocimientos de los sistemas decimal, binario, egipcio, sistema de numeracin decimal y comparen las propiedades de romano y maya contrastarlas con las de otros los sistemas de numeracin e identifiquen las caractersticas Este apartado retoma los conocimientos desarrollados durante las sistemas numricos posicionales y de los sistemas de numeracin actividades anteriores. Las actividades son ligeras variaciones de lo pedido no posicionales. posicional y no posicional. en las consignas de SEP. 5

La intencin es comparar las caractersticas de los diferentes sistemas de numeracin

Apartado 1.1e Resolucin de problemas Pginas: 13 Tiempo estimado: 3 sesiones Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y Habilidades Desarrollar en los alumnos la Que los alumnos utilicen Antecedentes: Algoritmos de las operaciones de los nmeros naturales habilidad de usar tablas para mtodos propios para resolver 1 Etapa problemas. Que los alumnos utilicen mtodos propios para obtener sus ordenar sus exploraciones. Aprovechar los mtodos de soluciones tanteo que surgen para 2 Etapa convertirlos en un a exploracin En forma grupal analizar diferentes procesos de solucin sistemtica Analizar caractersticas en comn Introducir el uso de tablas para ordenar la informacin 3 Etapa Verbalizar los procesos mostrados en la tabla para que surjan las primeras ideas de ecuaciones (en esta etapa puede quedarse a un nivel verbal descriptivo, aunque dependiendo del grupo puede llegarse a introducir el uso de literales.

Semana 3

Fecha:

Apartado 1.2a Representacin grfica de Pginas: 14-15 Tiempo estimado: 1 sesin nmeros fraccionarios y decimales Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios y decimales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y Habilidades Representar nmeros Que los alumnos Antecedentes: nombres de las fracciones, representaciones sencillas en forma fraccionarios y decimales en forma relacionen nombre, visual grfica a partir de distintas representacin visual y 1 Etapa (accin) informaciones. relacin de orden entre Motivar el surgimiento de mtodos propios (Problema 1, pgina 14) diferentes fracciones 2 Etapa (formulacin) Comparar los diferentes mtodos que surjan para relacionar diferentes representaciones de fracciones: verbales, icnicas, notacin formal (Problema 2, pgina 14) 3 Etapa (validacin) Explicar los procesos de conversin entre fracciones a la par que se realizan los ejercicios. Relacionar los mtodos formales con los mtodos desarrollados por los alumnos (Problema 3, 4, 5 y 6, pgina 15) Apartado 1.2b Fracciones y decimales Pginas: 16-17 Tiempo estimado: 1 sesin Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios y decimales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Representar nmeros fraccionarios Convertir nmeros decimales a Antecedentes: Concepto de Decimales y decimales forma grfica a partir fraccionarios, relacionando los 1 Etapa (accin) procedimientos con los Relacionar fracciones usando enteros diferentes a la unidad de distintas informaciones. mtodos visuales de la sesin (ejercicio 1, pgina 16) anterior. Convertir fracciones a decimales, relacionar con los mtodos visuales. (ejercicio 2, pgina 16) 2 Etapa (formulacin) Relacionar la lectura de la fraccin con la lectura de las posiciones del sistema decimal (ejercicio 2, pgina 16) 7

3 Etapa (validacin) Explicar algoritmo de conversin entre decimales y fracciones, aprovechando lo hecho por los alumnos (ejercicio 2, 3 y 4, pgina 16) Obtener valores unitarios (ejercicio 5, pgina 16 y 17) Obtener valores de un punto por mtodos aditivos (ejercicio 5, pgina 16 y 17) Obtener valores de un punto por mtodos multiplicativos (ejercicio 5, pgina 16 y 17) Unir mtodo multiplicativo y obtencin de valor unitario para introducir procesos de regla de tres (ejercicio 5, pgina 16 y 17)

Semana 4

Fecha:

Apartado 1.2c Fracciones en la recta Pginas: 18-19 Tiempo estimado: 1 sesin numrica Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios y decimales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y Habilidades Representar nmeros Que los alumnos reflexionen Este ejercicio est sacado directamente de la consigna. sobre la posicin del cero, el Su intencin es que el alumno identifique la necesidad de un punto de fraccionarios y decimales en la orden, la escala y la forma referencia (el cero) y que aplique los procedimientos desarrollados en las recta numrica a partir de distintas informaciones, analizando las particular de partir la unidad al actividades anteriores. convenciones de esta representar nmeros decimales representacin. en la recta numrica.

Apartado 1.3a Patrones numricos y Pginas: Pg. 20, 21 Tiempo estimado: 2 sesiones (tomar parte geomtrico de la siguiente semana) Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de las literales Subtema: Patrones y Frmulas algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y Habilidades Construir sucesiones de nmeros a Que los alumnos identifiquen el Antecedentes: multiplicacin y suma de nmeros enteros partir de una regla dada. comportamiento de los Esta actividad esta dividida en tres subbloques trminos en una sucesin Bloque 1: Regularidades de secuencias numricas y propiedad distributiva Determinar expresiones generales que definen las reglas de numrica. 1 Etapa (accin) sucesiones numricas y figurativas. Los alumnos llenarn las tablas por cualquier mtodo, con excepcin de la calculadora (ejercicio 1, pgina 20) 2 Etapa (formulacin) Analizar en forma grupal las secuencias numricas que se forman: terminaciones, relacin entre trminos consecutivos (ejercicio 1, pgina 20) 3 Etapa (validacin) Introducir criterio de divisibilidad del 9 (ejercicio 1b, pgina 20) Introducir propiedad distributiva (ejercicio 1d y 1e, pgina 20) 9

Bloque 2: Nmeros cuadrados y cbicos 1 Etapa (accin) Construccin de nmeros cuadrados y cbicos con regletas (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) 2 Etapa (formulacin) Llenado de tablas: conversin de proceso de construccin a serie numrica (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) Descripcin del proceso de construccin de nmeros cuadrados y cbicos (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) 3 Etapa (validacin) Nombrar de los nmeros construidos (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) Mostrar procesos de construccin aritmticos de nmeros cuadrados y cbicos (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) Introducir exponente como forma de abreviacin (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) Relacionar operaciones contrarias: cuadrados y cubos con raz cuadrada y cbica (ejercicio 2 y 3, pgina 20 y 21) Bloque 3: Propiedad asociativa y conmutativa 1 Etapa (accin) Obtencin de los resultados mediante mtodos propios (ejercicio 4, pgina 21) 2 Etapa (formulacin) Anlisis en forma grupal de diferentes mtodos usados para obtener el resultado (ejercicio 4, pgina 21) 3 Etapa (validacin) Enunciar propiedad asociativa, conmutativa y distributiva (ejercicio 4, pgina 21) Apartado 1.3b Jerarqua de operaciones Pginas: 22 Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de las literales algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Que los alumnos conozcan en Antecedentes: operaciones con nmeros enteros Tiempo estimado: 1 sesin Subtema: Patrones numricos Conocimientos y habilidades
Construir sucesiones de nmeros a

10

forma bsica la jerarqua de las operaciones. Introducir la necesidad de parntesis.

partir de una regla dada. 1 Etapa (accin) Observar que el orden en que se realizan algunas operaciones si Determinar expresiones generales que definen las reglas de puede afectar al resultado (ejercicio 1, pgina 22) sucesiones numricas y figurativas. 2 Etapa (Formulacin) Enunciar jerarqua de operaciones (ejercicio 1, pgina 22) 3 Etapa (validacin) Analizar en forma grupal los cambios que sufre una operacin al agregar o eliminar parntesis (ejercicio 1, pgina 22)

Semana 5

Fecha:

Apartado 1.3c Sucesiones numricas Pginas: 23, 24 Tiempo estimado: 2 sesiones Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de las literales Subtema: Patrones numricos algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Que los alumnos expresen en Antecedentes: Observar regularidades en secuencias numricas, uso de Construir sucesiones de nmeros a partir de una regla dada. lenguaje comn, la regla parntesis. Determinar expresiones generales general de sucesiones 1 Etapa (accin) que definen las reglas de sucesiones numricas y de figuras. numricas y figurativas. Completar secuencias numricas, enunciar forma de construccin del siguiente trmino (ejercicio 1, pgina 23) Construccin de secuencias geomtricas (ejercicio2, pgina 23) 2 Etapa (formulacin) Enunciar forma de construccin del siguiente trmino (ejercicio2, pgina 23) Usar tabla para observar secuencias numricas y describir (ejercicio2, pgina 23) Usar tabla para obtener frmula (ejercicio2, pgina 23) 3 Etapa (validacin) Aplicar procesos anteriores en varios ejercicios (ejercicio3, 4 y 5, pginas 23 y 24)

11

Apartado 1.4a reas y permetros Pginas: 25, 26 Tiempo estimado: 1 sesin Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de las literales Subtema: Patrones y Frmulas algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Explicar en lenguaje natural el Que los alumnos construyan Antecedentes: Reconocer cuadrados significado de algunas frmulas cuadrilteros y describan 1 Etapa (accin) algunas de sus caractersticas. Aprender a dividir una figura en sectores cuadrados y contar geomtricas, interpretando las segmentos de figuras en el geoplano (ejercicios 1 y 2, pgina 25 y 26) literales como nmeros generales con los que es posible operar. Que a partir de las 2 Etapa (formulacin) caractersticas observadas Descomponer figuras en reas rectangulares y triangulares con surjan diferentes mtodos para lneas a 45 (ejercicios 3a a 3d, pgina 26) calcular reas. Descomponer figuras en reas triangulares con lneas diferentes a 45, reconocer que son la mitad de un rectngulo, mostrar mtodo de calculo de reas por exceso (ejercicios 3e a 3i, pgina 26) 3 Etapa (validacin) mostrar mtodo de calculo de reas por exceso (ejercicios 3e a 3i, pgina 26) Semana 6 Fecha:

Apartado 1.4b Formulas de reas y Pginas: 27-29 Tiempo estimado: 1 sesin permetros Eje: Sentido numrico y pensamiento Tema: Significado y uso de las literales Subtema: Patrones y Frmulas algebraico Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Explicar en lenguaje natural el Que los alumnos expliquen, con Antecedentes: descomposicin de figuras geomtricas en figuras ms significado de algunas frmulas lenguaje natural, el significado simples (rectngulos y tringulos) geomtricas, interpretando las de algunas frmulas 1 Etapa (accin) geomtricas de permetro; Conteo mediante sumas de los cuadros que forman una figura literales como nmeros generales con los que es posible operar. expresen con una frmula (ejercicio 1, pgina 27) generalizada los permetros de 2 Etapa (formulacin) algunas figuras geomtricas e Enunciar mtodos rpidos para obtener el rea (ejercicio 1, pgina interpreten el uso de la literal 27) 12

como nmero general.

3 Etapa (validacin) Enunciar frmulas para la obtencin del rea de un rectngulo Las tres etapas anteriores se seguirn para todas las figuras: Paralelogramo (ejercicio 2, pgina 27) Tringulo (ejercicio 3 y 4, pgina 27 y 28) Rombo (ejercicio 5, pgina 28) Trapecio (ejercicio 6, pgina 28) 4 etapa (validacin) Hacer un cuadro comparativo de las diferentes frmulas

Apartado 1.5a Simetra

Pginas: 30-33

Tiempo estimado: 1 sesin

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Transformaciones Subtema: Movimientos en el plano Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Construir figuras simtricas Que los alumnos comprendan Antecedentes: conteo de segmentos, diagonales respecto de un eje, analizarlas y que al trazar el simtrico de una 1 Etapa (accin) explicitar las propiedades que se figura, las medidas de los lados y los ngulos de la figura Completar una figura simtrica usando una cuadrcula (ejercicio 1, conservan en figuras tales como: tringulos issceles y equilteros, original se conservan; adems pgina 30) rombos, cuadrados y rectngulos. que reflexionen acerca de qu 2 Etapa (formulacin) cualidades de las figuras se Explicar en forma grupal caractersticas de puntos homlogos conservan al trazar su simtrico (ejercicio 1, pgina 30) con respecto de un eje. 3 Etapa (validacin) Definir figuras simtricas Ejercicio 2, pgina 30 Construir polgonos regulares para analizar relacin entre ejes de simetra y nmero de lados (formulacin y validacin) Ejercicio 3 y 4, pgina 30 Observar otro tipo de simetra, especficamente simetra de rotacin 13

(accin y formulacin) Comparar caractersticas de simetra axial con simetra de rotacin para afianzar conocimiento y corregir errores comunes (validacin)

Ejercicios 5 al 11 Aplicar los conocimientos desarrollados en la resolucin de problemas Semana 7 Apartado 1.5b Completar figuras simtricas Pginas: 34 Fecha: Tiempo estimado: 1 sesin

Eje: Forma, espacio y medida Tema: Transformaciones Subtema: Movimientos en el plano Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin Conocimientos y habilidades Construir figuras simtricas Que construyan figuras Antecedentes: completar figuras simtricas en cuadrculas y geoplano simtricas para aplicar las Esta actividad est tomada directamente de las consignas, a diferencia respecto de un eje, analizarlas y propiedades que en las anteriores, esta actividad no tiene puntos de referencia, explicitar las propiedades que se como la cuadrcula o el geoplano, por lo que el alumno tendr que conservan en figuras tales como: tringulos issceles y equilteros, construir dichas referencias auxilindose de su juego de geometra

rombos, cuadrados y rectngulos.

Apartado 1.6a Proporcionalidad Pginas: 35 Tiempo estimado: 2 sesiones Eje: Manejo de la informacin Tema: Anlisis de la informacin Subtema: Relaciones de proporcionalidad Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin Conocimientos y habilidades Identificar y resolver situaciones Que los alumnos identifiquen Antecedentes: concepto de fracciones, representacin de nmeros de proporcionalidad directa del conjuntos de cantidades que decimales, multiplicacin y divisin de nmeros enteros tipo valor faltante en diversos son directamente contextos, utilizando de manera proporcionales y utilicen de Ejercicios 1 y 2, pgina 35 flexible diversos procedimientos. manera flexible procedimientos Aparicin de mtodos propios de los alumnos: mtodos aditivos, tales como: el clculo del valor mtodos icnicos obtencin de valor unitario (accin) unitario, clculo de las razones Relacionar los diferentes mtodos, aprovechar la tabla para observar internas o sumas caractersticas como la razn constante (formulacin) 14

correspondientes al resolver problemas de proporcionalidad directa del tipo valor faltante y reconozcan las propiedades de una relacin de proporcionalidad. Semana 8

Relacionar con mtodos como la regla de tres (validacin)

Estas tres etapas se repetirn a lo largo de todos los problemas

Fecha: 12 al 16 octubre

Apartado 1.7a Reparto proporcional Pginas: 36 Tiempo estimado: 2 sesiones Eje: Manejo de la informacin Tema: Anlisis de la informacin Subtema: Relaciones de proporcionalidad Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Que los alumnos utilicen Antecedentes: concepto de fracciones, representacin de nmeros Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de procedimientos personales para decimales, multiplicacin y divisin de nmeros enteros reparto proporcional. resolver problemas de reparto proporcional. Problemas 1 y 2, pgina 36 Realizar el reparto de regletas (accin) Que los alumnos utilicen Analizar la cantidad de piezas que se reparten en cada paso y la procedimientos expertos para cantidad de grupos que quedan en el reparto. Relacionar con la resolver problemas de reparto representacin numrica (formulacin) proporcional. Definir mtodo con regla de tres (validacin) Ejercicios 3 a 7 Aplicar mtodos construidos en los ejercicios 1 y 2 en la resolucin del resto de los problemas. Tal vez sea necesario refinar los procedimientos previos

Apartado 1.8a Diagramas de rbol Pginas: 37 Tiempo estimado: 2 sesiones Eje: Manejo de la informacin Tema: Representacin de la informacin Subtema: Diagramas y tablas Intenciones didcticas Ejercicios de exploracin y desarrollo Conocimientos y habilidades Resolver problemas de conteo Que los alumnos encuentren Antecedentes: construccin de tablas, operaciones con nmeros naturales utilizando diversos recursos, tales algn procedimiento ejercicio 1, pgina 37 sistemtico para resolver Que los alumnos utilicen mtodos propios, un mtodo que como tablas, diagramas de rbol y otros procedimientos personales. problemas de conteo. aparecer ser la separacin en casos (accin y formulacin) 15

Ejercicio 2, pgina 37 Que los alumnos utilicen Aprovechar mtodos propios de los alumnos para introducir diagramas de rbol o algn arreglos rectangulares (mtodo tabular) y diagrama de rbol (etapa procedimiento sistemtico para de accin y formulacin) resolver problemas de conteo. Ejercicio 3 en adelante Resolver problemas usando mtodo de arreglos rectangulares y diagrama de rbol

Aplicacin de examen

Tiempo estimado: 1 sesin

16