TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR AL BORDE DEL SIGLO XXI En la historia del desarrollo de la humanidad, surge la influencia de quienes se apropian

del poder para decidir sobre la informacin y formacin que el resto de la poblacin debe obtener y desempear para cumplir su rol en la estructura de la sociedad. En los ltimos tiempos, es ms evidente dicha influencia plasmada en los perfiles profesionales que responden a las necesidades del entorno, es decir, a la sociedad orientada a la formacin de talento humano, para responder a los problemas socio comunitarios que colectivo social. Ahora bien, son dos puntos de vista diferentes el concebir el perfil del egresado y enfocar la construccin de competencias profesionales, no obstante, en ambos casos estn presentes los intereses del poder poltico como econmico y social, aunque con mtodos y propsitos diferentes, se pretende contribuir a sentar las bases tericas en torno a las transformaciones que requiere la educacin superior en Venezuela. En virtud de eso, la problemtica de la Educacin Superior en el contexto de las exigencias que plantea la nueva realidad del siglo XXI, ha sido objeto de un amplio y reciente debate a nivel internacional, bajo la coordinacin de la UNESCO cuyas ideas fundamentales han sido recogidas en la declaracin mundial sobre la Educacin Superior; Visin y Accin, aprobada en la conferencia mundial sobre la Educacin realizada en Pars en Octubre de 1998, all se analizan algunos de los problemas que confronta la universidad Venezolana y examina algunos escenarios probables sobre los cursos de accin que podra tomar dicha institucin, a partir de la comprensin de la realidad actual y futura por parte del liderazgo universitario. La Universidad Venezolana a finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI, enfrenta dos tipos de situaciones que estn ntimamente relacionadas, en primer lugar los problemas internos tradicionales y el segundo trmino, est relacionado pretenden incrementar el nivel de vida del

con un conjunto de factores externos que plantean nuevos retos a la Universidad. La gobernabilidad universitaria puede ser entendida como la percepcin que tiene el colectivo sobre la pertinencia y convergencia de las acciones y decisiones instrumentadas por los sectores del poder, legtimamente constituidos, en direccin al logro de la misin institucional de acuerdo con las expectativas de la comunidad interna y de la sociedad en general considerando que existen tres tipos de factores asociados con los conflictos de gobernabilidad en las Universidades Nacionales, estas son, factores intra-universitarios representados por grupos de poder, presin o inters interna; factores derivados de la relacin interinstitucional, como los conflictos de carcter sindical de alcance nacional y factores externos como son los conflictos con el gobierno central en relacin al ajuste salarial. Por otra parte, en la realidad de la educacin superior, existe una tendencia al constructivismo y al aprendizaje significativo y el maestro se constituye como facilitador. Al poner el alumno en el centro en el lugar de los contenidos se cambia el esquema educacional y todos los maestros tradicionales son obsoletos si no se reeducan. Sin embargo, hay otra manera de planear y administrar los cursos, poniendo por objetivos el desarrollo de las capacidades cognitivas y meta cognitivas de los estudiantes o participantes, los valores ticos involucrados en la toma de decisiones profesionales y el estimulo a la creatividad, la innovacin y el trabajo en equipo. Adems de esto, los mtodos didcticos estarn basados en la resolucin de problemas, la investigacin y el anlisis de casos, esquemas de trabajo grupal, mapas mentales, los mtodos de proyectos y otros que sean pertinentes en el modelo del participante. Asimismo, la evaluacin comprensiva al entrenamiento de los profesores, tomando tres ejes de referencia; los logros con respecto a los objetivos y metas, los avances de los participantes con respecto a si mismo, y la comparacin del grupo. Se tendrn que desarrollar los procedimientos para la evaluacin de la participacin, la creatividad, la interaccin, el trabajo grupal y otros adecuados a los objetivos y conocimientos.

De esta manera, los ambientes sern motivadores y colmados de tecnologa con relacin colaborativa docente y grupal, para desarrollar habilidades en el acopio, la seleccin, la organizacin y la aplicacin de la informacin en la solucin de problemas. En el paradigma educativo, la verdadera funcin del facilitador no es dar clase, sino lograr que los participantes aprendan. Los mtodos instruccionales centrados en el dominio de los contenidos, cambian la perspectiva del desarrollo cognitivo, personal y moral del estudiante. La educacin superior debe reconceptualizarse y adaptarse a las nuevas realidades mundiales presentes y por venir. Por otra parte, para cumplir con estas expectativas, el estado propone el Proyecto de la Ley Orgnica de Educacin Universitaria que tiene por objeto la inclusin de la Educacin Superior al Sistema Educativo con el fin de organizar su estructura, basado en sus principios y valores, ejercidos en el Estado Docente y aplicados en la sociedad como personas naturales, jurdicas, e instituciones universitarias. En este orden de ideas, se define la Educacin Universitaria como un derecho humano y bien irrenunciable, que fortalece el desarrollo creativo del individuo as como la libertad de escoger la profesin que desee acorde con sus necesidades, con formacin integral basado en principios de flexibilidad, igualdad, autonoma, carcter pblico, democracia participativa y protagnica, calidad as como otros establecidos por la Ley Orgnica de Educacin. A tal efecto, se considera la Educacin Universitaria como un proceso de formacin integral, creacin intelectual e interaccin comunitaria que fortalece el los principios y valores del individuo, a travs de recursos, espacios y programas que faciliten la incorporacin a este subsistema a todos y todas. Es el Estado Docente la expresin rectora, ejercida por el Ministerio para garantizar las promocin, seguimiento, control y evaluacin de planes y programas en el mbito de aplicacin de esta Ley.