DEONTOLOGIA JURDICA: tica e legislao Deontologia a cincia ou tratado dos deveres de um ponto de vista emprico.

. O termo foi utilizado pela primeira vez pelo filsofo ingls Jeremy Bentham, em 1834, quando disse que a deontologia seria a cincia do que justo e conveniente que o homem faa, dos valores que decorrem do dever ou norma que dirige o comportamento humano. Designa, portanto, o conjunto de regras e princpios que ordenam a conduta do homem, cidado ou profissional; a cincia que trata dos deveres a que so submetidos os integrantes de uma profisso. Com freqncia ela utilizada para designar tica profissional ou a moral do exerccio de uma profisso, resultado da reflexo dos profissionais sobre sua prtica. A deontologia jurdica como matria especfica no restou consagrada como obrigatria nos Cursos de Direito, sugerindo-se apenas no art. 6, inciso I, da Portaria n. 1.886, de 30 de dezembro de 1994 do Ministro de Estado da Educao que fosse lecionada dentro da disciplina da filosofia (geral e jurdica; tica geral e profissional), de cujo entendimento ousamos discordar. Muito embora toda a base da deontologia esteja calcada na filosofia, bvia que no temos espao para estud-la nesta oportunidade como desejaramos. uma disciplina que costuma ser lecionada normalmente no primeiro ano do curso, dentro daquelas disciplinas consideradas fundamentais, onde o estudo da filosofia, embora sob o prisma do Direito, no necessariamente voltada ao aspecto profissionalizante, que comea a partir do segundo ano. Portanto, nessa abordagem da filosofia seria melhor ater-se tica geral e no jurdica, em que pese seus pontos de convergncia; at porque, o estudo da tica envolve tambm o estudo das regras deontolgicas inseridas no Cdigo de tica e Disciplina da Ordem do Advogados. Felizmente inmeros cursos jurdicos pelo Brasil afora esto adotando em seus currculos a disciplina de deontologia jurdica em separado, notadamente pela significativa importncia do seu estudo, proporcionando assim um melhor aprendizado aos alunos. A formao do bacharel em Direito, independentemente da atividade profissional que venha a exercer, tem uma relao profunda e indelvel com a conscincia jurdica. Segundo Csar Luiz Pasold conscincia jurdica a noo clara, precisa, exata, dos direitos e dos deveres que o indivduo deve ter, assumindo-os e praticando-os consigo mesmo, com seus semelhantes e com a Sociedade. Trata-se de uma caracterstica ticopoltica essencial que infelizmente no tem sido privilegiado pela maior parte dos cursos jurdicos. Ressalte-se, em todos os pases a

noo da conscincia jurdica fundamental para a consolidao da democracia. Todos esperam que os bacharis em Direito se formem como operadores jurdicos (tcnicos) competentes e cidados responsveis, entretanto no se tornam juristas. JURISTA, na concepo de Csar Luiz Pasold aquele que tem noo da sua funo social decorrente da condio de bacharel em Direito e, com vigor, a pratica. O acadmico de Direito deve ter um pensar crtico responsvel a respeito da relao entre a teoria a prtica; pois, sem isso, o curso de Direito forma engenheiros legais, que podem ser competentes e eficientes mas sem funo social; precisa ter uma constituio cultural muito peculiar; ele precisa ser PESQUISADOR, REFLEXIVO e POLTICO. Ao se propor a estudar Direito, o estudante assume um compromisso: o de realmente estudar; porque Direito se aprende ESTUDANDO e se pratica PENSANDO. Todos as anos milhares de jovens pelo Brasil so chamados ao vestibular e optam pelo Direito. Grande parte deles desconhece o que seja o compromisso jurdico, eis que as motivaes so as mais variadas. O resultado o crescimento do nmero de advogados e demais operadores do Direito pelo Brasil afora. A crticas afloram, algumas questionando a facilidade para a abertura de novos cursos jurdicos, outras questionando a qualidade do ensino jurdico ministrado nessas instituies, que, segundo afirmam, refletem-se nos altos ndices de reprovao nos exames de admisso na Ordem dos Advogados do Brasil e nos diversos concursos pblicos, em que pese estes no raras vezes se manterem atrelados a uma forma arcaica de seleo, baseada apenas na memorizao de legislao, doutrina e jurisprudncia, vencendo o candidato que consegue se recordar de mincias, no raramente encontradas com facilidades nos cdigos. bvio que uma parcela da responsabilidade pelas deficincias do ensino de Direito de ser tributada aos educadores, isto , queles que dirigem as instituies de ensino, que muitas vezes abrem a escola apenas para ganhar dinheiro. Nesse contexto, os professores, no caso do Curso de Direito, nem sempre com dedicao exclusiva docncia, limitando-se a ministrar aulas quase sempre resumidas ao exame seqencial da legislao, sem espao para a reflexo crtica, nem para a pesquisa. Destarte, outra parcela de responsabilidade pelas carncias da formao jurdica, no se pode negar, decorre dos prprios estudantes. Existe uma parcela de estudantes que ingressou na Faculdade de Direito sem saber exatamente o que deseja; porm, partimos do pressuposto que a maioria ingressou conscientemente, contudo, ainda

esses, se impregnam do esprito conservador e inerte da academia e resistem s tentativas de transformao. As mudanas importam em esforo maior e necessidade de abandonar hbitos antigos. Opondo-se s modificaes, no lutando por elas, preferindo a via facilitada da obteno do diploma sem maiores sacrifcios, os efeitos no tardaro a serem sentidos, pelos prprios alunos. Terminado o curso, surge a angstia de quem no sabe exatamente o que fazer com o diploma. A viso aparentemente pessimista na verdade realista contudo o Direito, como instrumento de soluo de conflitos e de garantia do Estado de Direito Democrtico poder oferecer respostas viveis para a sociedade, razo pela qual o estudante de Direito deve se manter lcido e consciente, indagar-se sobre o seu papel no mundo, a misso que lhe foi confiada e que depende, exclusivamente, de sua vontade. Uma vez atingido o discernimento, o estudo contnuo, srio e aprofundado, ser conseqncia natural, de modo que o profissional do Direito deve se esmerar no sentido do seu desenvolvimento cultural1 e no apenas na busca de aprimoramento tcnico. Desse modo, o acadmico e futuro operador do direito deve buscar o seu constante aprimoramento nas trs dimenses culturais, ou seja, na cultura geral, na cultura profissional bsica e na cultura profissional especializada. essencial tambm a participao do aluno na vida concreta do direito. A escola no pode ser transmissora inerte da verdade codificada e de alguma orientao jurisprudencial; ela tem o dever de formar uma conscincia crtica no corpo discente, de modo que o bacharel deve ser um agente transformador da realidade, imbudo do compromisso de aperfeioar o ordenamento; e, antes da faculdade lhe oferecer tudo isso, seu dever exigir dela a fidelidade para com esse iderio. Finalmente, o estudante de Direito deve agir eticamente, porquanto, um estudante desprovido de tica no ser um bom profissional. Vale dizer, o estudante de Direito deve procurar agir eticamente e ser virtuoso desde os bancos escolares, uma vez que a prtica da virtude no significa perder a alegria ou renunciar aos prazeres de sua idade; ser virtuoso no eqivale ser circunspecto, arredio ou mal-humorado. A verdadeira virtude aquela encontrada por Aristteles na parte superior da alma, a sabedoria. Alguns vocbulos JUSTIA, LIBERDADE, IGUALDADE, SOLIDARIEDADE e tambm TICA, pelo seu uso excessivo por vezes compromete o seu verdadeiro sentido, uma vez que a invocao exagerada, em diversos contextos, contribuiu para trivializar o seu contedo. Nesse sentido certamente encontraremos vrios conceitos para o vocbulo tica, destacando-se aqui aquele dito por Adolfo Snchez
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Vzquez: tica a cincia do comportamento moral dos homens em sociedade. uma cincia, pois tem objeto prprio, leis prprias e mtodo prprio. O objeto da tica a moral. A crise da Humanidade uma crise moral, pois os descaminhos do ser humano, refletidos na violncia, no egosmo e na indiferena, resultam da fragilidade dos valores morais. Cabe TICA recompor o referencial de valores bsicos de orientao do comportamento, viabilizando um futuro mais promissor para a Humanidade. Por outro lado, inegvel que a Ordem dos Advogados do Brasil tem um papel fundamental nessa questo, porquanto no est ai apenas para cobrar anuidades de seus inscritos ou dificultar o ingresso daqueles que almejam fazer partes de seus quadros. necessrio um trabalho constante no sentido de proporcionar a atualizao dos advogados militantes trabalho este j desenvolvido de forma exemplar pela Secional Catarinense a par da criteriosa observao e fiscalizao desses militantes, atravs de uma atuao segura dos seus Tribunais de tica, velando para que as regras deontolgicas sejam cumpridas de forma eficaz, julgando com rigor, se preciso cortando a prpria carne, porm com qualidade e, principalmente, com celeridade, para que a TICA no seja apenas uma boa causa, mas sim uma realidade alcanada. Loacir Gschwendtner Mestre em Cincia Jurdica Advogado e professor Membro do III TED

PASOLD, Csar Luiz. O advogado e a advocacia. 3 ed., Florianpolis: OAB/SC, 2001, p. 54. PASOLD, Csar Luiz. O advogado e a advocacia. 3 ed., Florianpolis: OAB/SC, 2001, p. 56. VZQUEZ, Adolfo Snchez. tica. 15 ed., Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995, p. 12.