PROGRAMA DE CAPACITACION EN ORGANIZACIN Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DE MODULO DE GNERO

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AREQUIPA PERU 2011

IADES - BLANSAL INSTITUTO DE APOYO Y DESARROLLO SOCIAL - BLANSAL

PROYECTO SUR 2011 2013

ESTE TRABAJO FUE POSIBLE AL APOYO DE:

ELABORACION DE CONTENIDO:
SOC. ELISEO ZEBALLOS ZEBALLOS SOC. AMARILDO MARCO DE LA CRUZ MERCADO

DISEO Y DIAGRAMACION:
ANCO LLASA, KATHIA LUCERO AARI LIMA, DENISSE PILAR

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PRESENTACIN

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Mientras la mujer de la cuidad va escalando cada vez mas peldaos en el reconocimiento de sus capacidades y el respeto de sus derechos, la mujer del campo continua soportando una situacin muy desventajosa en todo los sentidos. Lo ms lamentable es que las instituciones muy comprometidas con el desarrollo sostenido de las comunidades campesinas actan como si la mujer simplemente no existiera como agente de cambio; las escuelas nos hablan de una educacin para todos y todas como un derecho , pero permiten que las nias sean retiradas de la escuelas, en el mejor de los casos , al terminar la primaria : algunas entidades financieras se conforman con los informes de los exitosos que numricamente son los programas de alfabetizacin y proyectos de desarrollo que se ejecutan , y en esto apelamos a la sinceridad , con un criterio machista que concede a la mujer el honor de figurar en los informes , pero siempre en segundo o tercer lugar. Es necesario una metodologa validada que evite la prdida de tiempo, siendo capaz de recoger los testimonios de las mujeres campesinas que por fin encuentran un espacio para manifestarse ya que las mujeres en general sienten vacios de informacin respecto al tema genero; esto aun existe, pero este trabajo contribuye a conocer un poco ms de la realidad que sabemos que existe pero que ha merecido poca atencin por parte de nuestras investigaciones.

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Al elaborar proyectos tomando en cuenta de vista al varn sin querer se excluyo a las mujeres ignorando sus necesidades y expectativas con relacin a las intervenciones de las organizaciones de desarrollo en sus comunidades. Experiencias realizadas en otros lugares del pas y del mundo. Han demostrando que es ms fcil llegar a un desarrollo sostenible si ambos, varones y mujeres tienen las mismas oportunidades y posibilidades de desarrollarse. Es por ello al no encontrarse estudios ni datos precisos sobre el tema para estas zonas se propuso realizar una investigacin que permita reflexionar sobre las relaciones de gnero y elaborar indicadores para su intervencin encontrando motivaciones similares como la realizacin de los diagnsticos de gnero, El merito de este trabajo es servir para posteriores trabajos de diagnostico y planificacin pudiendo optimizar la produccin de los consejos regionales, salud, educacin.

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GENERO
ANLISIS DEL GNERO El concepto surgi de de la necesidad de orientar los interese de la mujeres, al mismo tiempo que se reconoci que las mujeres no podan ser consideradas con u grupo homogneo , se descubri que las necesidades de las mujeres se comprendan mejor cuando se observaban en relacin con las necesidades de los hombres y sus

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Este anlisis tiene como objetivo la comprensin de la documentacin de los diferentes roles de los gneros , las actividades l las necesidades y las oportunidades en un contexto determinado , resalta los diferentes roles y comportamientos aprendidas por los hombres y las mujeres basados en los atributos de cada gnero , educacin y a travs del tiempo , por ende el anlisis de gnero no considera a la mujer como un grupo homogneo o a los atributos de cada gnero como inmutables.

QU ES EL GNERO?
Es un conjunto de valores , sentimientos ,actitudes, comportamientos ,capacidades , roles, asignados culturalmente a una persona por el hecho de nacer de un sexo u otro en funcin de lo que en cada sociedad y en cada momento histrico se considere que debe ser y hacer una mujer o un hombre , en definitiva es una construccin cultural que limita el desarrollo integral de las personas , cuando una persona asume como propio el modelo cultural que se le asigna se dice que ha adquirido la identidad de gnero lo que le dificulta desarrolla valores . Capacidades. Comportamientos asignados al otro sexo al crearle situaciones de conflicto interno.

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roles y en su contexto social , cultural , poltico y econmico , por ende , el anlisis de gnero considera los roles de las mujeres en la produccin , reproduccin y la administracin de la comunidad y otras actividades,

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En las comunidades existan escuelas, pero la educacin baja , porque la educacin era un privilegio de los hombres , las mujeres generalmente no accedan a ellas porque se encontraban distantes y los padres no les dejaban asistir el temor que les pueda suceder algo negativo., adems porque las mujeres desde nias tenan asignados sus roles domsticos, la decisin sobre la educacin de hijo e hijas estaba supeditada al padre y este priorizaba la educacin del hijo sobre la hija. En la actualidad , el acceso de las mujeres a la educacin ha mejorado , tanto porque padres y madres han llegado a entender que es un derecho de la mujeres y un necesidad para la superacin de la familia , puesto que de esa manera podrn mejorar sus capacidades y aprovechar las oportunidades de desarrollo pero sin embargo subiste el temor de padres y madres sobre la seguridad de las hijas y se continua priorizando la educacin del hijo. Principalmente a partir del secundaria y sobre todo cuando existen limitaciones econmicas La necesidad de contar con mano de obra para el cuidado del ganado , es otro de lo motivos por los que las hijas dejan de estudiar , mientras se pone que el hijo si tiene necesidad de educarse para , ms adelante, realizar gestiones en bien de la comunidad .

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ACCESO DE MUJERES Y HOMBRES A LA EDUCACIN FORMAL Y NO FORMAL

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Anteriormente la decisin de mandar o no a los hijos al centro educativo lo tomaban los hombre, en su condicin de jefe de familia por el mismo poder que tiene sobre la decisin del hogar. Pero muy a pesar de ello aun subiste algunas opiniones de hombres que muestran dudas sobre la capacidad de decisin de las mujeres.

ESTRATEGIAS DEL GNERO Son mecanismos que no permiten disminuir las inequidades de gnero que se dan en determinado tiempo y espacio. LA MIGRACIN Y LOS ROLES DEL GENERO Las necesidades econmicas de la familia obligan al hombre a migrar en pocas de poca actividad agrcola (enero, febrero, marzo) en busca de trabajo fuera de a comunidad. En esos meses es la mujer quien se queda al cuidado de los hijos e hijas, del ganado y los cultivos, y administra el poco dinero que le deja el esposo para la subsistencia de la familia durante su ausencia, para la realizacin de labores culturales, que e implican fuerza y mayor uso de mano de obra, contrata peones o pide ayuda a sus familiares.

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Por otra parte las mujeres asumen que los hombre son los que se desenvuelven mejor y por su manejo de idiomas castellano y porque se socializan mas rpido que ellas.

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En esta de etapa es ella quien se encarga de tomar las decisiones relacionadas a las cuestiones operativas domesticas y productivas , sin embargo , decisiones como la venta de ganado vacuno y otras consideradas de mayor importancia no pueden ser tomadas unilateralmente por ella , si la pareja es joven y sin hijos o hijas al migran el varn lleva al a mujer , porque las mujeres adems de a necesidad de seguir conocindose el hombre es celoso y no quiere dejar a su esposa sola ROLES ORGANIZATIVOS El reglamento de la comunidades establecen que el representante de la familia es el hombre , las mujeres solo lo hacen cuando quedan viudas o cuando sus maridos migran , pero nicamente participan en las asambleas escuchando pues consideran que sus opiniones y eventualidades no son tomadas en cuenta. LOS VARONES DICEN DE LA PARTICIPACIN DE LAS MUJERES: POR GUSTO HABLAN, DAN VERGENZA (TESTIMONIO DE MUJERES CAMPESINAS) ELLOS DICEN: QUE SABEN USTEDES, USTEDES NO SABEN NADA En la comunidades es importante la toma de decisiones realizadas por la asamblea comunal y ejecutada por sus autoridades, quienes siempre son

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En la comunidad se mantiene la idea de que las mujer no deben de descuidar las labores domesticas por ningn motivo , por lo que no facilitan el acceso de cargos ni de decisin en la comunidad .

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hombres. las mujeres no asumen cargos dirignciales , debido a sus limitaciones educativas y al temor e inseguridad que tiene por su poca experiencia para asumir tareas de representantes liderazgo y gestin.

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