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Introduccin
Vivimos en un mundo de mucha violencia, sta se est presentando en todos los niveles sociales, en todos los mbitos y realmente est afectando la convivencia entre los seres humanos..Este tema es algo real que est latente e inserta en esta sociedad y afecta a muchos nios. Nios que son victima da a da de constantes acosos y agresiones por parte de sus pares que sin piedad alguna se ensaan con aquel que es ms dbil o diferente.
DEFINICIN. Qu es el Bullying?
La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavamanos, etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares. El trmino acoso (bullying) hace referencia a un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidacin, cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusin social de la vctima. Hablamos de acoso cuando se cumplen al menos tres de los siguientes criterios:
La vctima se siente intimidada. La vctima se siente excluida. La vctima percibe al agresor como ms fuerte. Las agresiones son cada vez de mayor intensidad. Las agresiones suelen ocurrir en privado.
Bullying. El primer autor que defini este fenmeno fue Olweus, Es una palabra inglesa que significa agresin. La cual est de moda hoy en da, debido a los numerosos casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en los colegios, y que estn llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. Ordinariamente, suele considerarse que el acoso va acompaado de una ley del silencio donde se ve, oye, toca y conoce lo que sucede, pero NO SE HACE NADA. Por qu? Qu impide tomar accin? A quin o a quienes le corresponde hacer lo correcto para disminuir o ponerle limites a este mal hbito, a esta Plaga Social venenosa que parecera parte de la vida de las personas? Primero es hablar de Amor propio, de Seguridad y estabilidad emocional, mental y espiritual, Segundo, Modelos tericos de Aprendizaje en el nio, Tercero de Educacin y enseanza, Cuarto de Evaluacin y Ayuda, Quinto de Implantacin de Programas Innovadores de modificacin de conducta, Aqu se necesita integrar a todo aquel profesional de todas las ramas en un deseo genuino y verdadero de establecer canales de comunicacin asertiva para el mejoramiento acadmico, personal y psicolgico del posible desertor escolar. Las escuelas pblicas o privadas son los lugares favoritos para demostrar estas conductas antisociales tanto en estudiantes, como en adultos. No obstante, son precisamente los nios los mas afectados e impactados en el escenario escolar por actos de violencia o Bullying diariamente. Muchos educadores han visto esta mala prctica, como algo que est en la norma del nio y ms que nada del adolescente. Sus acciones negativas reciben la honrosa justificacin de falta de madurez, disciplina, problemas sicolgicos o simplemente presiones sociales. Nada ms lejos de la realidad. El nio Bullie o Abusador es una bomba de tiempo en la escuela y si no recibe ayuda, tratamiento y disciplina a tiempo se convertir en una amenaza social para su familia, sus amigos, su trabajo y su pas en un futuro.
Cules son las caractersticas del acoso escolar o Bullying? - Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones fsicas,
aislamiento sistemtico, etc.). - Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. - Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima que se encuentra indefensa. - Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las vctimas sin intervenir directamente. - La vctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y disminucin del rendimiento escolar. - Disminuye la capacidad de comprensin moral y de empata del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interaccin. - En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apata e insolidaridad. - Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. Vase: (www.unicef.cl)
Un nio abusado y maltratado en la escuela est desorientado, solo, baja las notas. Siempre esta triste y lo ms desolador: Se quiere quitar la vida. No lo aceptan como es y l no quiere vivir. Terrible!
Por qu se produce la violencia escolar Condiciones de riesgo y de proteccin desde un enfoque ecolgicoevolutivo
Para prevenir la violencia escolar conviene tener en cuenta que las condiciones de riesgo y de proteccin que sobre ella influyen son mltiples y complejas. Adems, que es preciso analizarlas desde una perspectiva evolutiva y a distintos niveles, incluyendo, junto a la interaccin que el alumnado establece en la escuela, la que existe en la familia, la calidad de la colaboracin entre ambos contextos, la influencia de los medios de comunicacin, o el conjunto de creencias, de valores y de estructuras de la sociedad de la que forman parte. Cuando se analiza cada caso de violencia escolar desde esta perspectiva, suelen encontrarse incontables clases de riesgo y escasas o nulas condiciones protectoras en cada nivel y desde edades tempranas. Entre las categoras de riesgo detectadas en los
estudios cientficos, y que suelen verse reflejadas en la mayora de los casos de violencia escolar, cabe destacar: la exclusin social o el sentimiento de exclusin, la ausencia de lmites, la exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin, la integracin en bandas identificadas con la violencia, la facilidad para disponer de armas, y la justificacin de la violencia en la sociedad en la que dichas circunstancias se producen. Y faltan condiciones que hubieran podido proteger de tales riesgos, como modelos sociales positivos y solidarios, colaboracin entre la familia y la escuela, contextos de ocio y de grupos de pertenencia constructivos, o adultos disponibles y dispuestos a ayudar. Para mejorar la convivencia escolar y para prevenir la violencia, se debera intervenir lo antes posible (sin esperar a las graves manifestaciones que suelen alertar sobre dicha necesidad) y en todos estos niveles, desde una doble perspectiva:
La perspectiva evolutiva, analizando las condiciones de riesgo y de proteccin que pueden existir en cada momento evolutivo, en funcin de las tareas y de las habilidades vitales bsicas. La comprensin de dichas tareas es de gran utilidad para adecuar la intervencin a cada edad, ayudando a desarrollar las habilidades crticas de ese perodo, reforzando los logros conseguidos y compensando las deficiencias que se hayan podido producir en edades anteriores. Debido a esto, se propone que la prevencin debe fortalecer cuatro capacidades fundamentales que permitan al alumno/a: establecer vnculos de calidad en diversos contextos; ser eficaz en situaciones de estudio-trabajo, movilizando la energa y el esfuerzo precisos para ello, y obteniendo el reconocimiento social necesario; integrarse en grupos de iguales constructivos, resistiendo presiones inadecuadas; y desarrollar una identidad propia y diferenciada que le ayude a encontrar su lugar en el mundo y le permita apropiarse de su futuro. La perspectiva ecolgica, que trata de las condiciones de riesgo y de proteccin en los complejos niveles de la interaccin individuo-ambiente, a partir de la cual se pueda disear la prevencin con actividades destinadas a optimizar tanto el ambiente como la representacin que de l y de sus posibilidades tiene el alumnado, incluyendo los escenarios en los que transcurre su vida (escolar, familiar, de ocio...), las conexiones entre dichos escenarios, los medios de comunicacin, y el conjunto de las creencias y de las estructuras de la sociedad.
problemas de fracaso dificultades escolares. Niveles altos y continuos de ansiedad. Insatisfaccin. Fobia a la escuela.
Riesgos fsicos. Personalidad afectada. Baja autoestima. Aislamiento de la sociedad. Cuadros depresivos. Reacciones agresivas.
Tipos de Influencia
El mbito familiar es decisivo para evitar este tipo de comportamientos. Algunos factores que influyen son:
Actitud emotiva de los padres o personas a cargo del nio. Los padres tienen que entregar amor a sus hijos una actitud negativa carente de afecto y de dedicacin incrementar el riesgo de que el nio se convierta ms tarde en una persona agresiva El grado de permisividad de los padres ante la conducta agresiva de los nios: los deben aprender que hay lmites Mtodos de afirmacin de la autoridad: es sumamente importante no ensear solamente a golpes. De lo contrario caeremos en el principio de que la violencia genera violencia. Los conflictos entre los padres y su frecuencia. Las discusiones entre padres, afectan a los nios. Las escenas donde pap y mam estn discutiendo, se estn golpeando, causan que los hijos aprendan ese tipo de conducta, aprenden la violencia como una forma de resolver las cosas.
- La presencia de un padre alcohlico o drogadicto. Este factor es terrible para la familia y se manifiesta tambin como de crucial importancia
El mbito social es decisivo para evitar este tipo de comportamientos. Algunos factores que influyen son:
Los medios de comunicacin. La televisin tiene cierta influencia, aunque no podemos decir que tiene la culpa del problema, definitivamente es algo que potencializa este tipo de actitud agresiva y violenta. La violencia estructural que hoy se vive a nivel sociedad. Es decir, la forma de pensar y los valores que hoy rigen a nuestra sociedad. La violencia como herramienta de uso corriente en la vida diaria. El ejemplo que se ve hoy en da con jvenes rebeldes y con todas las formas violentas que envuelven a las personas en esa forma de pensamiento, es a base de destruir al ms dbil y defenderse de los ms fuertes.
Caractersticas de la escuela tradicional que incrementan el riesgo: incoherencia y currculum oculto respecto a la violencia
El conjunto de resultados obtenidos sobre el acoso entre iguales, refleja que determinadas caractersticas de la escuela tradicional contribuyen a dicho problema y dificultan su superacin, como son: La tendencia a minimizar la gravedad de las agresiones entre iguales, considerndolas como inevitables sobre todo entre los chicos, o como problemas que ellos deben aprender a resolver sin que los adultos intervengan, para hacerse ms fuertes, para curtirse. El tratamiento tradicionalmente dado a la diversidad, actuando como si no existiera. En funcin de esto puede explicarse que el hecho de estar en minora, de ser percibido como diferente, de tener un problema, o de destacar por una cualidad envidiada, incremente la probabilidad de ser elegido como vctima de acoso (a travs de motes, de aislamiento...). Insuficiencia de la respuesta que la escuela tradicional suele dar cuando se produce la violencia entre escolares, que deja a las vctimas sin la ayuda que necesitaran para salir de la situacin, y que suele ser interpretada por los agresores como un apoyo implcito. Esa falta de respuesta est relacionada con la forma tradicional de definir el papel del profesorado, sobre todo en el nivel de la educacin secundaria, orientado de forma casi exclusiva a impartir una determinada materia.
Para explicar la relacin entre agresin y gnero, conviene tener en cuenta que la principal condicin de riesgo de violencia no es el sexo como condicin biolgica, sino la identificacin con el dominio de los dems, asociado al estereotipo masculino tradicional. Esta identificacin incrementa el riesgo de convertirse en agresor de los compaeros tanto en los chicos, entre los que suele ser ms frecuente, como en las chicas Por otra parte, en diversas investigaciones tambin se pone de manifiesto la necesidad de considerar diferencias cualitativas, puesto que, por ejemplo, la utilizacin de la violencia por las mujeres suele ser mucho ms indirecta (sterman, 1998) y est influida por presiones situacionales con mayor intensidad (Salmivalli y otros,1998).
La familia nuclear, que se aisl de la familia extensa, especializndose en el cuidado de los/as hijos/as en torno a una figura, la de la madre, aislada tambin de lo que suceda ms all del reducido mundo privado en el que transcurra su vida. La escuela tradicional, que se extendi a sectores cada vez ms amplios de la poblacin. Estuvo estructurada en torno a tres principios que parecen ser insostenibles hoy: la negacin de la diversidad, cuya mxima expresin era la orientacin de la educacin a un alumno medio que nunca existi, y que exclua a quien no poda adaptarse a dicha referencia antes de llegar a la adolescencia; la obediencia incondicional al profesorado; y el currculum oculto, en fun-cin del cual se definan los papeles de profesor, de alumno, de compaero, y algunas normas no explcitas de respuesta a los conflictos, basadas en el dominio y en la sumisin, que entraban en contradiccin con los valores que la escuela pretenda construir.
Para prevenir la violencia escolar es preciso adaptar los dos principales contextos educativos, la escuela y la familia, a los actuales cambios sociales, estructurando las relaciones y las actividades que en ella se producen de forma que resulten ms coherentes con los valores democrticos que nuestra sociedad pretende transmitir. Existe un consenso cada vez ms generalizado sobre el papel que la cooperacin puede tener para conseguirlo, as como sobre la necesidad de llevarla a cabo a los ms diversos
El currculum de la no-violencia
Diversos autores plantean actividades dirigidas de manera especfica contra el acoso entre iguales en la escuela, a travs de una secuencia de 16 actividades bsicas:
Democracia es igualdad.
Activacin de esquemas previos y de habilidades bsicas de comunicacin a partir de un spot. Discusin sobre distintos tipos de discriminacin, enfatizando la conexin con la vida cotidiana y con las discriminaciones que se producen en la escuela.
Elaboracin de una declaracin sobre los derechos humanos. Discusin sobre las violaciones de los derechos humanos en la vida cotidiana.
Discusin sobre la naturaleza de la violencia, a partir del vdeo Odio y destruccin. Discusin sobre acoso y victimizacin.
Racismo y xenofobia
Deteccin de las distorsiones que contribuyen a la violencia en general. Deteccin de las distorsiones que contribuyen a la violencia entre adolescentes. Discusin sobre estrategias para prevenir o para detener la violencia en el ocio.
Elaboracin de un declogo para erradicar la violencia desde las relaciones que se establecen en la escuela.
Sesin de discusin final sobre la integracin de los temas tratados con anterioridad en la propia identidad.
Conversar frecuentemente con los hijos y as generando instancias de dilogo y desarrollar las habilidades sociales de los nios. El colegio y los educadores en particular, tambin juegan un papel clave en este proceso, ensendoles a los menores el respeto por uno mismo y los dems. La nica manera de combatir el maltrato es la cooperacin entre todos los involucrados: profesorado, padres y alumnos. Reflexionar en los valores que estamos entregando a nuestros hijos, la comunicacin con ellos y la importancia de los referentes que ellos tienen, y la conciencia de nuestro rol como patrn de conductas. Incorporar a los establecimientos como forma obligatoria asistencia psicolgica u orientacin, para aquellos nios que presentes rasgos agresivos y a la vez ayudar aquellos que sufren el maltrato. Hacer talleres para padres y apoderados, para que sepan de que manera percibir y actuar frente a un caso de bullying. Tomar las medidas necesarias y no asumir una actitud cmoda e indiferente. Una disciplina adecuada tanto en el hogar, como en el colegio. Evitando los castigos fsicos y recompensar el esfuerzo. y as formar nios independientes, seguros de s mismos.
Todos los miembros de una comunidad educativa (alumnado, padres/madres, profesorado,...) tienen una responsabilidad importante en la ayudar a quines estn siendo vctimas y hablar con quienes tienen estos comportamientos violentos. Vase:( www.unicef.cl)
Conclusin
El bullying es algo comn en esta sociedad, es algo importante porque destruye la autoestima, y la confianza de nuestros nios. Puede llegar a la depresin y la ansiedad. Y le crearn dificultades para adaptarse a la sociedad, comenzar a sacar malas notas y, como mucho, puede llegar al suicidio. Es por eso que debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea, ya que como futuros docentes estamos en la obligacin de tomar medidas para generar cambios. Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores, amor, respeto. No seamos indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo, algunos dirn que es solo un sueo, pero los sueos se pueden hacer realidad. Con esfuerzo se puede crear conciencia y as callar los gritos silenciosos de quienes padecen este terrible mal, llamado bullying
Bibliografa
http://www.uc.cl/medicina/medicinafamiliar/html/articulos/140.html . www.unicef.cl www.icarito.cl http://violenciaescolar.wordpress.com/. (www.monografias.com).
PRESENTACIN
Comprometidos con la Educacin y los temas que esta misma abarca, les presento el siguiente tema que considero muy importante para el desarrollo escolar, en cuanto a los 3 niveles de educacin. Es un tema que se ha dado desde siempre, pero dado a la falta de conocimiento de muchas personas, no le tomaban o no le toman la debida importancia. El tema al cual me estoy refiriendo es El Bullying o tambin conocido Acoso Escolar, como dije anteriormente es un tema que se ha dado desde siempre, sobre todo en los colegios privados, afecta de gran manera a los escolares, por lo tanto los docentes o nosotros como futuros educadores debemos estar capacitados e informados sobre este peculiar tema. Sin ms que agregar, espero se le tome la debida importancia a este trabajo ya que fue hecho con mucho esmero y dedicacin.