COMPONENTE DE PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL A SER CONSIDERADO EN EL PEI

1.

CONCEPCIN DE LA GESTIN La Gestin puede entenderse como la aplicacin de un conjunto de tcnicas, instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales. La gestin armoniza medios (recursos, procesos y actividades) y fines (objetivos o propsitos a alcanzar). La gestin administrativa se enmarcar dentro del enfoque administrativo de planeacin estratgica, que permite establecer la direccin o el rumbo de una institucin a partir del diagnstico de su entorno interno y externo para poder plantear su visin, misin, objetivos y estrategias que permitan una adecuacin anticipada a los cambios del entorno, para lograr una ventaja competitiva sostenible.

1.1.

CARACTERISTICAS DE LA GESTIN
a. ES DESCENTRALIZADA: Porque se realiza en cada instancia de gestin y articula las

acciones relevantes de la I.E. de acuerdo a las caractersticas que la ley le asigna.

b. ES SIMPLIFICADA Y FLEXIBLE: Porque favorece la fluidez de los procesos y

procedimientos de trabajo y permite que la administracin se adapte a la diversidad de necesidades de aprendizaje y socializacin de los estudiantes.
c. ES PARTICIPATIVA Y CREATIVA: Porque la comunidad educativa interviene en

forma organizada y democrtica

e innovadora en la planificacin, organizacin,

seguimiento y evaluacin de la gestin.

d. EST CENTRADA: En los procesos de aprendizaje y socializacin de los estudiantes.

e. ES FORMATIVA: Porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad

educativa y se basa en la comunicacin y transparencia.

f. ES UNITARIA: Sistemtica y eficaz porque la gestin de cada distancia se articula con

las otras y tiene al logro de sus objetivos.

g. ES INTEGRAL: Porque comprende las dimensiones pedaggica, institucional y

administrativa de la gestin educativa.

2.

PROPUESTA

DE

ENFOQUE

GERENCIAL

DE

LA

GESTIN

EDUCATIVA

INSTITUCIONAL 2.1. PLANEAMIENTO EDUCATIVO

2.1.1. CONSIDERACIONES: La institucin para lograr un desarrollo armnico y trascendente, requiere de la planificacin de sus actividades. Este enfoque surge como consecuencia de los fines asignados a la educacin en el contexto nacional, as como la escasez de recursos del erario a ser asignados y la competencia con otros sectores que pugnan por ms recursos del Estado. 2.2.2. DEFINICIN DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO: Proceso de ordenamiento racional y sistemtico de actividades y proyectos a desarrollar, asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr los objetivos educacionales. 2.2.3. ETAPAS DEL PROCESO DE PLANEAMIENTO: La planeacin educativa comprende una serie de fases o etapas. Un proceso bsico de planeacin comprendera: h. Orientacin poltica - Fines de la educacin. - Polticas educativas a nivel nacional y regional

- Objetivos permanentes i. Diagnstico Anlisis retrospectivo. Anlisis de la situacin actual. Prognosis. Determinacin de objetivos, fijacin de metas. Programacin de proyectos y actividades. Requerimiento de recursos, financiamiento. Distribucin de recursos. Presentacin. Discusin y reajuste. Aprobacin (Acta o R.D.) Organizacin administrativa. Desarrollo de los proyectos y actividades.

j. Formulacin del plan.

k. Aprobacin

l. Ejecucin

m. Evaluacin PROCESO EVALUATIVO DE LAS ETAPAS DE PLANEACIN ANTERIOR: - Previa (a,b,c,d) - Evaluacin concurrente (e). - Evaluacin posterior (f)

2.2.4. PRINCIPIOS DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO: Tenemos:

a.

RACIONALIDAD: Responde a una secuencia lgica, producto del razonamiento

del planificador.
b.

PREVISIN: Todo planeamiento es para el futuro, en base a informacin

histrica.

c.

UNIDAD: Entendida como la necesidad de que la institucin debe tener un plan

nico que oriente su desarrollo integral, armnico, coordinado, es decir sistmico.

d.

FLEXIBILIDAD: Se adapta con facilidad segn varen las circunstancias. CONTINUIDAD: La planificacin es un proceso permanente de previsin,

e.

ejecucin y revisin constante. 2.2.5. TIPOS DE PLANES: Los planes pueden basarse en los siguientes criterios: a. DIMENSIN ESPACIAL: Plan Institucional: A nivel de la Institucin educativa. Plan por nivel educativo: Teniendo en cuenta el espacio de accin en que debe desarrollarse el plan o proyecto. Plan por ciclo o grado de estudios: Teniendo en cuenta el espacio fsico de cada grado o ciclo de estudios en aras del cumplimento de los objetivos o proyectos propuestos. b. DIMENSIN TEMPORAL: Plan Estratgico: Proyecto educativo Institucional (PEI), cada 5 aos. Plan Tctico: Plan anual de trabajo, cada 1 ao escolar. Planes operativos: Mensuales o de acuerdo a lo que dure el proyecto. c. SEGN LA NATURALEZA DE LAS ACTIVIDADES: Plan administrativo: Correspondiente al rgano de Direccin. Plan operativo: Contiene las actividades correspondientes a los rganos de lnea que pueden ser: Unidades didcticas, planes de innovacin, planes de las comisiones de trabajo, etc.

3.

PROPUESTA DE ORGANIZACIN EDUCATIVA INSTITUCIONAL: 3.1. CARACTERIZACIN DE LA ORGANIZACIN EDUCATIVA: La organizacin educativa consiste en la clasificacin de las actividades (a), para asignar a personas para su ejecucin (b), mediante el uso de recursos (c), con el fin de lograr los objetivos institucionales (d).

A partir de estos elementos, se pueden especificar las tareas que comprende el proceso de organizacin de la institucin educativa tales como: Enunciacin de los objetivos. Identificacin de las actividades. Clasificacin y agrupacin de las actividades. Asignar el personal adecuado a cada grupo de actividades. Informar a cada persona las funciones que se le asignan. Establecer los canales de comunicacin por donde fluyan las relaciones de autoridad, responsabilidad y coordinacin.

Elaborar manuales y reglamentos de organizacin y funciones y otros documentos que regulen la organizacin.

3.2. PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIN EDUCATIVA: a. DIVISIN DEL TRABAJO: Diferenciar y clasificar las actividades de acuerdo al tipo de recursos y las funciones de cada equipo o trabajador de la institucin educativa. b. AUTORIDAD: Potestad para ejercer mandato, dar rdenes y hacerse obedecer. c. RESPONSABILIDAD: La persona asignada a la tarea asume los riesgos y fracasos que implican el ejercicio de la misma. d. JERARQUA: La institucin se estructura en niveles o escalones de jerarqua descendente de donde fluyen las decisiones. e. UNIDAD DE OBJETIVOS: La estructura de la institucin refleja los fines y objetivos por los cuales funciona, se tiene en cuenta los niveles de educacin primaria y secundaria. f.
4.

EFICIENCIA: Trata de lograr los objetivos al menor costo posible.

PROPUESTA DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA INSTITUCIONAL: 4.1. ESTRUCTURA ORGNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La estructura orgnica formal se puede agrupar en rganos segn el tipo de funcin que realicen. As tenemos: a) rgano de Direccin (Toma decisiones) Director. Sub Direccin de Primaria

b) rganos de Asesora (Ofrecen ideas) f) CONEI

rgano de Apoyo.

e)

Personal del Laboratorio. Personal Auxiliar de Educacin. Personal Administrativo. Personal de Servicio.

rganos de lnea o ejecucin. Personal docente. Coordinador del Aula de Innovacin Pedaggica. Personal de turno.

c) rgano Consultivo. Especialistas de la UGEL 04 Especialistas del Ministerio de Educacin.

d)

rganos de Coordinacin: Coordinador del grado o rea. TOE Comunidad Magisterial Asociacin de Padres de Familia Consejo Educativo Institucional (CONEI) Consejo Acadmico Comit Especial de Evaluacin. Comit de Tutora y Prevencin Integral Comit de DESNA Comit Institucional del Banco de Libros Comisin Inventario Comisin de Gestin Patrimonial. Comit de Aula Comisin de Recursos Financieros.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

Municipio Escolar Expocienci a Relaciones Sociales Plan Lector Brigada y Disciplina Defensa Civil

Taller es Escuela para Padres

Cruz Roja Escuela s Limpias

Brigada Ecolgica

Banda APAF A CD CA

Tutora DESN A CONS. ACAD M Banco de Libros PERSONAL

DOCENTE
Comit de Aula Inventari o

ALUMNO S
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONA L

PERSONAL ADMINISTR A-TIVO Infraestructur a

PAT

SUB DIRECCIN

Cafeter a Comit Racionalizaci n

Gestin Patrimonial Evaluacin Desempeo Recursos Financiero.

Comit Evaluacin .

DIRECCIN

5.

PROCESOS DE GESTIN

5.1

DEFINICIN: El conjunto de acciones del proceso administrativo para llevar a cabo los objetivos institucin, viene a ser los procesos de gestin.

5.2

PROCESOS DE GESTIN EDUCATIVA: GESTIN DE LOS RECURSOS ACADMICOS O TCNICO PEDAGGICOS. La gestin de los recursos acadmicos, constituye la razn de ser de la institucin educativa. Los recursos tcnico pedaggicos que pueden considerarse son: -

El currculo. La supervisin o monitoreo. La tutora y orientacin del estudiante. La proyeccin social. La investigacin. La proyeccin social (desarrollo comunal, extensin educativa), etc. El instrumento base para el desarrollo del proceso educativo lo constituye el

currculo propiamente que se entiende como un conjunto de elementos que permiten alcanzar los cambios deseables en el alumno. IMPLICACIONES ADMINISTRATIVAS DE LOS RECURSOS ACADMICOS: Incumbe a los directivos de la institucin educativa en relacin a este recurso:
-

Tomar las decisiones y formular las polticas sobre la orientacin e implementacin de los tcnico pedaggicos.

Organizar las tareas y responsables de la proyeccin social, definiendo las reas funcionales en las cuales desarrollar las tareas, dada la diversidad que abarca la proyeccin a la comunidad.

Establecer

convenios

para

acciones

conjuntas,

generando

las

fuentes

de

financiamiento. Llevar a cabo el control y registro de alumnos: matrcula, asistencia, desarrollo de clases, movimiento de alumnos, calendarizacin, organizacin del horario, carpetas personales, base de datos, etc. Llevar a cabo el control y registro docentes: archivos personales, actas de consejos directivos y junta de profesores, toma de posesin de cargo del personal, libro de visitas de supervisin, etc. Implementar los servicios al estudiante, dependiendo de la capacidad instalada, pueden ser de:
o

Salud: servicio mdico, servicio de prevencin de salud, servicio de nutricin, servicio de saneamiento ambiental, comit de Cruz Roja, Comit de Defensa Civil, seguro mdico, etc.

Asistenciales: Fondos especiales (emergencias), intercambio institucional, becas, etc.

o Psicolgico acadmico: servicio de tutora y orientacin educativa, orientacin vocacional, orientacin familiar, formacin espiritual, servicio de orientacin de conducta, etc.
o

Recreacionales: asociaciones estudiantiles, competencias deportivas, talleres de expresin artsitica, voluntariado, equipamiento y uso de instalaciones deportivas, etc.

Promover la produccin de material educativo en cuanto a diseo, insumos a utilizar, instalaciones, etc.

GESTIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Se considera que la administracin del personal de la institucin educativa constituye una actividad delicada y de mucha trascendencia ya que se considera que el recurso ms valioso y estratgico para el logro de los objetivos de la institucin son las personas. Sobre todo los docentes, que en su mayora tienen ideas preconcebidas de cunto, cundo, cmo y dnde trabajar, de lo que es un ambiente adecuado, de lo que es una buena direccin o monitoreo, de lo que es una remuneracin justa en cuanto a la labor que desempean, etc., y sobre todo porque sus actividades responden a situaciones subjetivas difciles de manejar e identificar. La administracin debe atender y compatibilizar los objetivos, intereses y necesidades tanto individuales como grupales con los institucionales. Deber promoverse un equilibrio entre los fines individuales e institucionales evitando caer en excesos o paternalismos. La gestin de recursos humanos deber regirse por los siguientes principios: Motivacin: para as atraer y seleccionar a los ms idneos en determinadas tareas programadas. Desarrollar potencialidades a fin de evitar estancamientos u obsolescencias. Atender las expectativas de las personas con buen trato, tica, etc. Aplicar las amonestaciones necesarias frente a casos de ineficiencia, negligencia, indisciplina, etc. Establecer un sistema de capacitacin magisterial integrado por entidades solventes acadmica y operativamente. Promover un sistema de evaluacin y autoevaluacin permanente respecto a los fines y propsitos de la institucin. Atender las quejas y reclamos respectivos. de manera oportuna y respetando los canales

Promover investigaciones en las diferentes reas del quehacer educativo, brindando las facilidades disponibles.

GESTIN DE LOS RECURSOS MATERIALES El manejo de los recursos materiales o fsicos corresponde a la logstica educativa que se relaciona con la infraestructura educativa, las funciones administrativas de construccin, adquisicin, mantenimiento y seguridad del local escolar, equipos (mobiliario e instalaciones) y material educativo en general. En la actualidad no se puede concebir un local que no tenga usos mltiples, as como no se puede concebir una institucin educativa sin laboratorios, talleres, biblioteca, etc. El uso de la diversidad de materiales audiovisuales, producto del avance de la tecnologa es fundamental. Tomando como base el currculo, se permitir integrar la constitucin funcional de un centro de recursos para el aprendizaje. Las actividades que se consideran para llevar adelante la gestin de este recurso referido al terreno, local, equipamiento y material educativo pueden ser:
-

Verificar la situacin jurdica del terreno y local en cuanto a ubicacin, escritura pblica, impuestos, etc.

Garantizar el funcionamiento del local en cuanto a: plano de distribucin del local, certificado de seguridad, inventario de material educativo y mobiliario.

En cuanto al equipamiento compuesto por sillas, carpetas, mesas, pupitres y equipos inherentes a los talleres de las diversas especialidades, laboratorios, biblioteca escolar, etc., es conveniente tener presente que la evolucin de los mtodos pedaggicos basados en las corrientes educativas actuales, obligan a modificar las dimensiones, colores, materiales y forma de carpetas o sillas que permitan el trabajo en grupo. Las funciones que competen a la administracin en cuanto a los recursos materiales

pueden resumirse en el cuadro siguiente:

CONSTRUCCIN Y/O ADQUISICIN Proceso constructivo Registro de propiedad LOCAL ESCOLAR Adquisicin equipos EQUIPOS Adecuacin equipos Confeccin talleres. Convenios empresas Intercambio. Fomento y estmulo MATERIALES EDUCATIVOS para diseo y de elaboracin con de de de

MANTENIMIENTO Limpieza Reparacin Refaccin Uso de terceros Limpieza Afinamiento, lubricacin Programacin de

SEGURIDAD

Guardiana

Inspecciones fsicas

Almacenes adecuados seguros. y

prcticas de alumnos. Uso de terceros para generar propios. recursos

Prevencin contra robos accidentes. y

Renovacin Actualizacin Intercambio

Denuncias y otros.

en

caso de prdidas

materiales educativos.

GESTIN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

La gestin de recursos financieros comprende la previsin de las necesidades, la asignacin racional, correcta y oportuna de los fondos existentes en la institucin educativa. Si bien es cierto que en la institucin educativa no se ha venido planificando las actividades concernientes a la gestin de recursos financieros de manera apropiada, pero se pretende consolidar planes de financiamiento y manejo de recursos econmicos interrelacionados en aras de mejorar un el servicio educativo que se brinda, as como de establecer polticas claras en relacin a manejo de dichos fondos.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO: En cuanto a las fuentes financieras de la actividad presupuestal con que cuenta la institucin podemos referirnos a: El Ministerio de Educacin (Tesoro pblico), que realiza el pago correspondiente de haberes de los trabajadores de la institucin. Adems el MED, viene asignando partidas presupuestales para el mantenimiento del local escolar. Igualmente, un soporte o fuente de financiamiento de la institucin es el proveniente de la captacin de recursos econmicos provenientes del pago por derecho de asociacin de padres de familia y de los aportes de los Comits de Aula, as como tambin de la generacin de recursos propios de la institucin educativa. Estas fuentes de financiamiento se rigen por normatividad pertinente. Otra fuente de financiamiento pueden ser las aportaciones provenientes de la cooperacin privada y de los organismos pblicos estatales que coadyuvan a la educacin (Municipalidad, etc.) Las actividades que se consideran para llevar adelante la gestin de relacin a la gestin financiera se consideran: Elaboracin del plan anual de recursos propios de la institucin educativa.

Priorizar la necesidad de la partida econmica a ejecutarse en el desarrollo de las actividades programadas en los diversos tipos de planes programados.

Unificar mecanismos de flujo del dinero, a efectos de maximizar la eficiencia del gasto y minimizar el perodo de ejecucin.

Brindar informacin peridica y oportuna referente al manejo de los recursos econmicos existentes.

Actualizar peridica y oportunamente el libro de caja de la institucin educativa.

ASPECTOS CONCEPTUALES INVOLUCRADOS EN LOS PROCESOS DE GESTIN:

DEFINICIN DIAGNSTICO Es el proceso mediante el cual se Nos servir como llega a descubrir los sntomas y propuesta curricular causas de los problemas que articuladora de las tiene o presenta aquello que se necesidades de los diagnostica en cualquier sistema, alumnos, las expectativas al que en general se denomina institucionales individual sujeto de diagnstico. y colectiva- y de las familias que albergan a dichos alumnos. FINALIDAD TIPOS Diagnsticos Gestin para Implantacin NOS LLEVA A de Un Informe de situacin y la las directrices para la implantacin de un sistema de gestin. Diagnsticos de Un informe de Gestin para la procedimientos para la Integracin integracin de un sistema de gestin. Diagnsticos de Un informe de conclusiones Gestin para la sobre el grado de Mejora cumplimiento de los requisitos de la norma de referencia, a la vez que se ofrecen ideas y recomendaciones para avanzar en la madurez del sistema de gestin. Por su nivel organizativo son: Establecen los principios Metas Oficiales o generales. Misiones. Metas Operativas. Plantean acciones ms especficas que permiten desarrollar las estrategias. Metas Especficas o Guan las acciones o Individuales. conductas individuales Por su dimensin temporal son: Establecer periodos Metas a Corto Plazo. contable o en un ao

METAS Es cuando se comienza a implementar el procedimiento establecido en los fines y se Lograr obtener el objetivo final de las metas desarrollan hasta alcanzar los trazadas. logros finales lo cual es un objetivo que se supone se tena preestablecido. Es el accionar paso a paso entre FINES y OBJETIVO.

 Metas a Largo Plazo.

Plantear periodos superiores a un ao o en varios periodos contables

OBJETIVOS Son metas o logros que intentamos alcanzar mediante el proceso investigativo en forma concreta, adems de ser un parmetro de evaluacin.

Ccontribuir en la El objetivo general solucin de un problema sealando de una ,manera precisa y clara las acciones a tomar ,para la toma de El objetivo especfico decisiones

PLAN Es una intencin de fin o un proyecto. Se trata de un modelo sistemtico que se elabora antes de realizar una accin, con el objetivo de dirigirla o en causarla. En este sentido el plan tambin es un escrito que precisa los detalles para realizar una obra. PROGRAMA Es un medio, proceso o conjunto de instrucciones que producirn la ejecucin de una determinada tarea para solucionar un problema o llegar a un fin. Obtener informacin necesaria para solucionar un problema. Fijar las pautas, lineamientos, y criterios para la gestin coherente del sistema.

Polticas Generales

POLTICA Es el proceso y actividad, orientada ideolgicamente a la prctica que se ocupa de gestionar, de resolver los conflictos colectivos y de crear coherencia social, y su resultado son decisiones de un grupo para la consecucin de unos objetivos obligatorias para todos.

Orientan el proceso gerencial en cuanto a direccin, investigacin, organizacin, control interno, planeamiento estratgico, administracin estratgica, sistema de informacin, cooperacin cientfica y tecnolgica, descentralizacin y fortalecimiento

Polticas de Direccin Polticas de Organizacin Polticas de Control Institucional Polticas de Planeamiento Estratgico Polticas de Administracin General Polticas de Desconcentracin y fortalecimiento institucional. Planificar para cubrir un ciclo de operacin y estos suelen abarcar un ao o menos. Sustentar en consideraciones econmicas

PRESUPUESTO Es la previsin de gastos e ingresos para un determinado lapso, por lo general un ao.

Permite a las empresas, A cortos plazos los gobiernos, las organizaciones privadas y las familias establecer prioridades y evaluar la A largos plazos consecucin de sus objetivos.

PROYECTO Es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemtica un conjunto de datos y antecedentes, para la obtencin de resultados esperados a travs de la recoleccin y el anlisis de datos. Permite organizar entorno de trabajo. el

ESTRATEGIA Es un plan (generalmente a largo plazo) que es el resultado (planeacin tctica) de una decisin ejecutiva (tomado por los ms altos niveles de autoridad) cuyo objeto consiste en desarrollar total o parcialmente los recursos humanos y materiales de la empresa para desarrollarla o lograr su crecimiento total o parcial METODO Es la direccin hacia el logro de un propsito, siguiendo el mejor camino el ms razonable, el que garantiza la consecucin de la finalidad propuesta. ESTRUCTURA

Estratgica Es alcanzar los objetivos fijados por la poltica Tctica utilizando lo mejor posible los medios de que se dispone Operacional

Mtodo Deductivo. Establecer y distinguir los diferentes conceptos Mtodo Inductivo. de un sistema de Mtodo Analgico o Organizacin Comparativo. Estructura Formal Establecer un sistema de papeles que han de La Estructura Total que es la real.

Es un conjunto de elementos simples dispuestos y ordenados de tal forma que permiten soportar, sin romperse, otras partes del sistema o mecanismos dentro de un todo. PROCEDIMIENTO Es la accin de proceder o el mtodo de ejecutar algunas cosas, con una serie comn de pasos definidos en forma secuenciada o sistemtica, que permiten realizar un trabajo de forma correcta. SISTEMA

desarrollar los Estructura Informal miembros de una entidad para trabajar juntos de forma ptima y que se alcancen las metas fijadas en la planificacin. Realizar el seguimiento del proceso, objetivos y detectar mejoras y no conformidades.

De relaciones de interaccin e interdependencia que le confieren entidad propia al formar un todo. Facilitar la toma de decisiones a partir de informaciones necesarias actualizadas.

Es un conjunto de elementos y/o procedimientos con un mismo fin, puede ser cualquier objeto, cantidad de materia, regin del espacio, etc.).

TOMA DE DECISIONES Es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. DELEGAR FUNCIONES Es una transferencia de tareas, funciones, atribuciones y autoridad o el poder para que acte en representacin suya, haga algo en su nombre o con su respaldo, que se realiza entre una persona que ocupa un cargo superior, a un inferior jerrquico para que opere en un campo limitado y acotado, normalmente con un objetivo especfico. Establecer una alternativa o solucin adecuada a la gestin a tratar.

Representar al titular o hacer sus veces o realizar actividades similares en su ausencia.

Delegar deberes Delegar deberes Delegar una funcin Delegar una responsabilidad Representacin institucional

DESCONCENTRACIN Atribuir determinadas funciones a otros rganos que guardan con ella una relacin de dependencia jerrquica ms o menos intensa, siempre que la norma aplicable lo permita. DESCENTRALIZACIN Es una reaccin frente al centralismo, cuya caracterstica bsica, en el plano poltico, es la concentracin del poder de decisin y de los recursos presupuestales. COMISIN Orden y capacidad que una persona da por escrito a otra persona o a un conjunto de personas para que ejecute algn encargo resolviendo algn asunto, o participe en actividad. FUNCIONES El desarrollo de tareas, labores Cumplimiento de las y/o actividades establecidas labores a desarrollar dentro de las normas de una para el objetivo comn institucin o empresa. de la institucin. Participar y desempear la accin encomendada. Sistematizar las experiencias y aportes para fortalecer el proceso de descentralizacin. Es la de impulsar el desarrollo integral de la Institucin al realizar trabajos en equipo.

.Es la piedra angular ,los cimientos de toda gestin Son los principios rectores que orientan la conduccin de la Institucin Educativa con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. GESTIN CENTRADA EN LOS ALUMNOS. La educacin de los alumnos es la razn de ser, el primer y ltimo objetivo de una institucin escolar. JERARQUA Y AUTORIDAD . SE respeta la decisin de CLARAMENTE DEFINIDAS cada instancia La Direccin ejerce funciones de dirigir, impulsar y ordenar sin disminuir las competencias propias de cada instancia. Solo as se garantiza la unidad de accin de la organizacin. DETERMINACIN CLARA DE QUIN Y CMO SE TOMAN . todo el proceso de gestin gira en torno al alumno

PRINCIPIOS DE LA GESTION

Axiolgico Ontolgico Filosfico Deodontolgico

LAS DECISIONES Determinando la responsabilidad que le corresponde a cada persona, estamento, comisin y equipos en la toma de decisiones y en sus resultados. CLARIDAD DE DEFINICIN DE CANALES DE PARTICIPACIN Estableciendo sistemas bien definidos para que cada miembro conozca las formas, los momentos de su participacin y la contribucin coherente que esta debe tener con los objetivos institucionales. Saber dnde, cundo, cmo, por que participan y que resultados puede esperar. Ubicacin del Personal de acuerdo a su Competencia y/o Especializacin. Tomando en cuenta las habilidades y competencias de cada persona, para considerar su ubicacin en el lugar en que tendr mejor rendimiento y realizacin, lo cual contribuir a optimizar el funcionamiento de la organizacin. COORDINACIN FLUIDA Y BIEN DEFINIDA

Estableciendo instancias de coordinacin, gil y oportunas, mejorando la sincronizacin de acciones evitando esfuerzos innecesarios y permitiendo una mejor accin conjunta. TRANSFERENCIA Y COMUNICACIN PERMANENTE Todas las acciones que se realicen a nivel de la Institucin Educativa deben ser conocidas por los miembros de la comunidad de ah la necesidad de contar con mecanismos de comunicacin. Esto contribuir a tener un clima favorable de relaciones, evitando sospechas, malentendidos y acusaciones innecesarias. CONTROL DE EVALUACIN EFICACES Y OPORTUNOS PARA UN MEJORAMIENTO Continuo. Con el Control y Evaluacin se obtienen informacin que debe orientar de manera oportuna las decisiones y as asegure la direccin que tomen las tareas en funcin de los objetivos institucionales. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La estructura organizativa que el Centro Educativo ha adoptado para lograr los objetivos propuestos se expresa en el organigrama estructural que presentamos.

DEFINICIN INNOVACIN Es una oposicin o contraste a una situacin habitual o rutinaria en las aulas e I.E. Es reconocida cuando se altera el sistema relacional de la clase tradicional, modificndose el sistema de vinculaciones: docente alumnocontenido.

FINALIDAD Nos permite producir conocimientos con sentido crtico, creativo e interdisciplinario. Estimular la reflexin intelectual de los actores involucrados. Priorizar necesidades y establecer urgencias. Poner en prctica nuestros

TIPOS

NOS LLEVA A

TALLLER

De Innovacin A mejorar la calidad de los Pedaggica. procesos y resultados educativos y a elevar la calidad profesional de los docentes. Renovacin Mejorar el servicio educativo a Profesional travs de procesos permanentes de formacin, capacitacin y /o actualizacin. Mejoramiento de las Mejorar las relaciones entre condiciones los miembros de la I.E. con institucionales. fines de asegurar el desarrollo coherente a travs de talleres permanentes. Mejoramiento de las Mejorar deficiencias que condiciones de vida y afectan el desarrollo del nio estudio de los como la salud, desnutricin; a

INGLS

AULAS VIRTUALES DANZA EDUC. FSICA

propsitos alumnos. pedaggicos y de De Produccin. gestin. De construccin equipamiento escolar.

travs de orientaciones. Desarrollar competencias para el trabajo y produccin. y Desarrollar objetivos y contenidos en los procesos de enseanza-aprendizaje sobre el uso de los espacios fsicos y su mantenimiento.

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6.

INSTRUMENTOS DE GESTIN Los instrumentos de gestin de toda la Institucin Educativa son: 6.1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local.
-

Orienta una gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa o Programa. Integra las dimensiones pedaggica, institucional, administrativa y de vinculacin al entorno.

Articula y valora la participacin de la comunidad educativa, en funcin de los fines y objetivos de la Institucin Educativa. Contiene: la identidad de la Institucin Educativa (Visin, Misin y Valores), el diagnstico situacional y conocimiento de los estudiantes a los que atiende, la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin.

Incluye criterios y procedimientos para la prctica de la tica pblica y de la prevencin y control de la corrupcin en la Institucin educativa.

6.2 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI).- Es un instrumento de gestin que se formula en el marco del Diseo Curricular Bsico. Se elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la Propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Institucional. 6.3 REGLAMENTO INTERNO (RI)

ESQUEMA PROPUESTO PARA REGLAMENTO INTERNO DEFINICIN: Es un instrumento de gestin que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los trabajadores o estamentos que integran la institucin educativa. Regula el funcionamiento integral (pedaggico, institucional y administrativo) de la institucin y de los actores

involucrados en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y dems dispositivos legales vigentes, as como la realidad socioeconmica donde se desarrolla la misma. El Reglamento Interno en su articulado establece pautas, criterios y procedimientos de desempeo laboral y la responsabilidad puntualizada de los actores de la comunidad educativa.

FINALIDAD: El Reglamento Interno tiene por finalidad normar las acciones de desempeo de los actores educativos con sujecin a las leyes vigentes. Establece con claridad las responsabilidades y el cumplimiento eficiente de las labores educativas tendientes a brindar un servicio de calidad. Armoniza las relaciones entre los actores educativos promoviendo un espritu de participacin y destacando el logro en la tarea educativa. CONTENIDO: Contiene los derechos de vacaciones, licencias, remuneraciones, permisos, estmulos, capacitacin y bienestar en general, adems de las responsabilidades propias del cargo, acpites referentes al registro y control de asistencia, las jornadas y horarios de trabajo, las tardanzas y faltas y sus respectivas justificaciones, el rgimen disciplinario donde se indican las faltas y sanciones, y sus mecanismos de aplicacin.

ESQUEMA: I. II. III. IV. V. TTULO PRESENTACIN APROBACIN VISIN Y MISIN DE LA I.E. CAPTULOS GENERALES, FINALIDAD, PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y ALCANCES BASES LEGALES,

1. DISPOSICIONES

Nmero y nombre de la I.E., naturaleza o caracterstica, niveles, ciclos, turnos, domicilio legal, dispositivo legal de creacin, UGEL a la cual pertenece. 2. DE LA ESTRUCTURA ORGNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. Naturaleza de sus rganos componentes (organigramas).

3. DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS Y AMONESTACIONES

DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA I. E. Horarios, permisos, licencias, jornadas de trabajo, puntualidad y asistencia, derechos y obligaciones, estmulos, premios, faltas y sanciones.

Del Director. Del Sub Director. De Personal Docente. Del responsable de Aula de Innovacin. De Personal Auxiliar de Educacin. Del Personal Auxiliar de Laboratorio. Del Personal de Servicios.

4. DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS Y AMONESTACIONES DE

LOS ALUMNOS DE LA I. E. Detallar aspectos sobre asistencia y puntualidad, presencia personal, actitudes positivas, obligaciones, derechos, prohibiciones, estmulos, premios, faltas y sanciones. El proceso de matrcula o ratificacin, traslados, etc.

5. DE LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS DE LA I.E. Consignar aspectos como, designacin de los responsables, fuente y uso de recursos propios, informacin del balance econmico, mecanismos de captacin

de recursos propios, canales o procedimientos del uso de recursos, desarrollo de proyectos productivos, convenios, donaciones, recursos didcticos de la institucin, (laboratorio, biblioteca, sala de cmputo, etc.). Responsables de su operatividad y mantenimiento.

6.

DE LAS FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA APAFA Y DE LOS COMITS DE AULA. Sealar las obligaciones, deberes y prohibiciones de la APAFA, relaciones con la institucin educativa con el resto de la comunidad, etc.

7. DE LAS FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LOS COMISIONES DE APOYO DE LA I.E. Sealar para cada comisin aspectos relacionados a normatividad -

Del CONEI Del Consejo Acadmico. De la Comisin del TOE: DESNA, Disciplina y Convivencia Escolar y Escuela de Padres. Comit de Evaluacin de la I.E. Comit de Racionalizacin.

VI.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS.

6.4 PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) ESQUEMA PROPUESTO PARA EL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA I.E. DEFINICIN: Es un instrumento de gestin, derivado del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa y del Informe de Gestin Anual de la Direccin del ao anterior. Concreta los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa, en actividades y tareas que se realizan en el ao.

ESQUEMA: I. TTULO II. VISIN Y MISIN DE LA I.E. III.PRESENTACIN (O INTRODUCCIN) Contiene la finalidad del plan, la metodologa aplicada en su formulacin y una descripcin del contenido. IV.CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA Identificacin de los problemas prioritarios, anlisis de causa y efectos, posibles soluciones. Se enfatiza bsicamente en las reas de desarrollo curricular, infraestructura educativa, proyeccin hacia la comunidad, tutora y orientacin educativa, y monitoreo. V. OBJETIVOS Se formulan objetivos en concordancia con la problemtica inscrita en el PEI y basado en los objetivos estratgicos del mismo y teniendo en cuenta que sean concretos (alcanzables), coherentes y medibles. VI.METAS De atencin: De acuerdo a las proyecciones de la matrcula. De ocupacin: De acuerdo con la demanda de docentes, auxiliares y administrativos. De infraestructura: De acuerdo a los recursos disponibles. VII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Las actividades a desarrollar para alcanzar los objetivos y metas establecidos deben ser identificadas, privilegiadas y programadas en base a la caracterizacin de la problemtica, procurando que dicha programacin sea realista y factible de ser ejecutada. Debe indicarse el perodo de ejecucin de cada actividad (inicio y trmino), actividades o tareas para su realizacin, as como el nombre de las personas responsables de su ejecucin. Las actividades deben clasificarse segn las reas referidas en la caracterizacin.

VIII. RECURSOS Considerar los diversos recursos a utilizar para la ejecucin del plan, as como las fuentes de financiamiento (ingresos propios, aporte de la APAFA o de los Comits de Aula, actividades con la comunidad, etc. IX.ORIENTACIN PARA LA EJECUCIN Y EVALUACIN DEL PLAN Se considerarn las pautas y orientaciones o estrategias necesarias para la correcta ejecucin de las actividades programadas. Se establecern los criterios y procedimientos de evaluacin y la informacin a presentar para efectos de reajuste del plan. X. ANEXOS. Se considerarn instrumentos o herramientas de gestin, planos de detalle de la institucin educativa y otros que coadyuven a la ejecucin adecuada del plan. 6.5 INFORME DE GESTIN ANUAL. Es el instrumento de gestin que registra los logros, avances, dificultades en la ejecucin del Plan Anual de Trabajo y aplicacin del Reglamento Interno, as como las recomendaciones para mejorar la calidad del servicio educativo. Es producto de la autoevaluacin de la institucin y sirve de diagnstico para el Plan Anual de Trabajo del ao lectivo siguiente. En las Instituciones Educativas pblicas, contiene la rendicin de cuentas de la ejecucin de su presupuesto anual. La Institucin Educativa eleva un solo informe de gestin anual a la Unidad de Gestin Educativa Local. La evaluacin de la gestin involucra los aspectos pedaggico, institucional y administrativo, as como el anlisis del cumplimiento del Plan Anual de Trabajo, los resultados del aprendizaje y las metas anuales de inclusin. Se registra en el Informe de Gestin Anual.

6.6 MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES. ESQUEMA PROPUESTO PARA EL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DE LA I.E. FINALIDAD: Tiene por finalidad normar el buen funcionamiento de la organizacin de la I.E. estableciendo instancias, niveles de coordinacin y alcances del quehacer pedaggico, administrativo e institucional de todos los elementos conformantes de la Institucin. CONTENIDO: El Manual de Organizacin y Funciones describe la organizacin de la institucin educativa, as como el funcionamiento de los rganos o puestos de trabajo en concordancia con los dispositivos legales vigentes. Consta de: ESQUEMA DEL CONTENIDO DEL MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES

CAPTULO I GENERALIDADES 1. Finalidad. 2. Contenido. 3. Alcance. 4. Aprobacin. CAPTULO II 1. Bases legales. 2. Objetivos. 3. Organizacin. 3.1. Estructura Orgnica. 3.2. Organigrama.

3.3. Cuadro orgnico. 4. Lneas de autoridad, responsabilidad y coordinacin. 5. Funciones. 5.1. Funciones generales de la estructura. 5.2. Funciones especficas de los cargos. 5.3. Requisitos para los cargos. NORMAS TCNICAS PARA LA FORMULACIN DEL MANUAL DE

ORGANIZACIN Y FUNCIONES 1. FINALIDAD Normar el procedimiento para la formulacin y aprobacin del Manual de Organizacin y Funciones de las diferentes dependencias de la Entidad. 2. OBJETIVO Facilitar el conocimiento de las diferentes partes que contiene el Manual de Organizacin y Funciones, as como uniformizar los criterios para su formulacin y determinar los niveles jerrquicos para su aprobacin. 3. BASES LEGALES Ley y Reglamento de Organizacin y Funciones. 4. ALCANCE: Las normas contenidas en la presente directiva son de aplicacin en las dependencias de la Institucin. 5. NORMAS GENERALES 5.1. La jerarquizacin normativa de la organizacin, de acuerdo a su grado de especificidad es como sigue: Ley y su Estatuto. Reglamento de Organizacin y Funciones; y

Los Manuales de Organizacin y Funciones. 5.2. El Manual de Organizacin y Funciones son documentos normativos auxiliares de la gestin administrativa, que describen en forma ordenada y sistemtica las funciones, disea la estructura de cada dependencia de la organizacin y su desagregacin en todos los niveles de cargo, as como sus relaciones funcionales con otras dependencias, los canales de comunicacin y coordinacin de acuerdo a cada nivel jerrquico. 5.3. El Manual de Organizacin y Funciones describe en forma detallada las actividades, en funcin a los objetivos propuestos en todos los niveles y complementan el Manual de Organizacin y Funciones, en el que slo se describen las funciones y disean la estructura. 5.4. El Manual de Organizacin y Funciones se elaborar por separado en cada uno de las dependencias de la entidad con rango, la responsabilidad de formularlos recaer en el personal directivo de cada rgano con participacin de todos los miembros de la Institucin. 5.5. El Manual debe guardar coherencia con los documentos normativos, vale decir con la Ley, Estatuto de la Ley, el MOF y otros documentos afines. 5.6. Las etapas tcnicas para la formulacin del Manual de Organizacin y Funciones son los siguientes: a) PLANEAMIENTO. Esta etapa seala el camino a seguir para alcanzar el objetivo. Planeamos para: Tener una idea clara sobre lo que se va a hacer Saber los pasos que es necesario dar, para lograr los resultados previstos. Determinar o descubrir los obstculos que posiblemente se opondrn al xito, y superarlos. Un buen planeamiento nos permite:

 Seguir un camino lgico en la ejecucin de un proyecto Mantenernos informados sobre los progresos alcanzados en determinado momento. Hacer los ajustes necesarios en forma lgica y coherente cuando la situacin. Descubrir errores durante la ejecucin para superarlo. Determinar responsabilidades en la formulacin del Manual. Determinar los usuarios del Manual. b) RECOLECCIN DE LA INFORMACIN. En la recoleccin de la informacin se emplearn diversas tcnicas de investigacin, como: La investigacin documental en los archivos. Las entrevistas a los trabajadores con la finalidad de obtener informacin sobre sus actividades y responsabilidades y las sugerencias respectivas. La informacin de los directivos para complementar y aclarar los datos obtenido de los trabajadores. La observacin directa del funcionamiento de las dependencias. c) ESTUDIO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN. En esta etapa se realizar el estudio y anlisis de la informacin recabada con el objeto de evitar contradicciones, ambigedades, duplicaciones, etc. No olvidarse que el estudio de cualquier dato o referencia nos lleve, primero a verlo desde un ngulo formal y luego un ngulo de fondo o contenido. d) ELABORACIN DEL MANUAL. La elaboracin del proyecto del Manual, se realizar a base de la informacin recolectada y revisada, a fin de que dicho documento constituya una fuente de informacin veraz de las funciones, estructuras y de los niveles jerrquicos de la dependencia. El lenguaje a utilizarse para la formulacin de un Manual debe ser breve, simple, eficaz y oportuno. e) REVISIN Y APROBACIN

La revisin del Proyectos del Manuales estar a cargo de los responsables designados en Asamblea. La aprobacin del Manual de Organizacin y Funciones ser en Asamblea General y refrendado por la Direccin a travs R.D. Para su informacin al rgano inmediato superior. f) REPRODUCCIN. Una vez aprobado el Manual se imprimir la cantidad necesaria para su distribucin a la comunidad educativa de la Institucin. g) EVALUACIN Y ACTUALIZACIN. La Direccin, la Sub Direccin y el
CONEI, evaluarn y actualizarn permanentemente el MOF de la I.E.

6.7

TEXTO (TUPA) DEFINICIN:

NICO

DE

PROCESOS

ADMINISTRATIVOS

El TUPA es un instrumento de gestin que contiene toda la informacin relacionada a la tramitacin de procedimientos que los administrados realizan ante la institucin educativa. Este documento, que presenta en forma ordenada y sistemtica los trmites a seguir para cumplir con las funciones establecidas en las normas vigentes. El TUPA para publicarse, debe sustentarse, aprobarse en el pleno, as como debe ser aprobado por la instancia inmediata superior correspondiente.

FINALIDAD: El TUPA permite unificar, reducir y simplificar de preferencia todos los procedimientos (trmites) que permitan proporcionar ptimos servicios a los usuarios de la institucin educativa. ESQUEMA PROPUESTO DEL TUPA

I. II. III. IV. V. VI.

DATOS INFORMATIVOS FUNDAMENTACIN OBJETIVOS BASES LEGALES DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS CONTENIDO DE LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS: Consignar denominacin del procedimiento, base legal en que se apoya el mismo,

requisitos del procedimiento, derecho de pago, modo de aprobacin, calificacin, dependencia donde se inicia el trmite, autoridad que aprueba el trmite y autoridad que resuelve el recurso impugnativo. Adicionalmente, se realizar la aprobacin del formulario nico de trmite de la institucin educativa con la finalidad de estandarizar y facilitar los procedimientos. VII.
VIII.

INVENTARIO DE PROCEDIMIENTOS FLUJOGRAMAS BSICOS

7.

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL 7.1 CLIMA INSTITUCIONAL Se entiende como clima institucional aquellas percepciones de los profesionales sobre los comportamientos organizativos que afectan su rendimiento en el trabajo, esto es, todos aquellos elementos relacionados con los procesos de gestin, ya sea formales e informales que influyen positiva o negativamente en el rendimiento del trabajo. Diversos estudios demuestran que el macroclima organizativo influye en un 30 por 100 de los miembros de la institucin, a travs de diversas variables y que el estilo directivo de un jefe o director influye sobre su equipo en un 70 por 100. Adems la suma de los efectos provocados por el macroclima y los diferentes microclimas influye sobre los resultados hasta en un 30 por 100 (Cinco das y otros, 2000:186) El mal ambiente en torno al trabajo afecta al rendimiento.

De acuerdo a Hay Group, entre los parmetros del clima que estn ntimamente relacionados con los resultados de un equipo son: a) Flexibilidad Grado en que las personas reciben restricciones o flexibilidad en la institucin, es decir has qu punto las reglas, polticas, procedimientos y prcticas son innecesarios o interfieren en la ejecucin de un trabajo. b) Responsabilidad Grado en que las personas perciben que se les delega autoridad y pueden desempear su trabajo sin tener que consultar constantemente. La responsabilidad del resultado est en ellos. c) Estndares Percepcin que tienen los empleados del nfasis que tienen los directivos en hacer las cosas cada vez mejor y en establecer objetivos retadores, pero alcanzables. d) Recompensas Grado en que las personas son reconocidas y recompensadas por los logros alcanzados y el trabajo bien hecho. e) Claridad Grado en que las personas perciben que las metas, los procedimientos, las estructuras y el flujo de trabajo estn definidos, de modo que cada uno sabe lo que se espera de l y en qu grado contribuye a los objetivos de la institucin. f) Espritu de equipo. Grado en que las personas se sienten orgullosas de pertenecer a la institucin. Los estudios demuestran que los factores ms relacionados con el beneficio de una organizacin son los estndares y flexibilidad, mientras que el que mejor correlaciona con el crecimiento a medio plazo es la responsabilidad. La recompensa es un factor que correlaciona con el crecimiento de un modo ms alto en un primer momento, sin embargo a medio plazo la recompensa tiene un impacto inferior a la media de los dems factores. 7.2 CMO DETERMINAR EL CLIMA INSTITUCIONAL La forma ms eficiente para evaluar el clima institucional es a travs de encuestas escritas (cuestionarios), aunque la principal debilidad de las encuestas es la falta de

detalle o amplitud por lo que los datos pueden fcilmente ser mal interpretados o si los tems son inadecuados.

7.3 REQUERIMIENTOS DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA OPTIMIZAR EL CLIMA INSTITUCIONAL Y LABORAL LIDERAZGO: entendida como la capacidad de desarrollar una visin global de la institucin y para aunar voluntades a un proyecto comn. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:
-

Capacidad para dirigir personas, se obtienen resultados cuando los directivos y docentes saben dirigir a su personal y alumnos hacia la consecucin de resultados. Implicacin personal, saber mantener actitudes y comportamientos que demuestren el compromiso permanente del directivo y docente. Hay un desgaste inevitable en el ejercicio de la docencia, muchas decisiones son difciles de tomar y con el tiempo debilitan las actuaciones, sacrificando parcialmente ciertos resultados. Capacidad para dirigir reuniones, la utilizacin de conocimientos e ideas se hace mediante la puesta en comn a travs de reuniones. Conocimientos: liderazgo, motivacin positiva, asesoramiento individual (coaching), delegacin formal de autoridad y responsabilidad (empowerment).

TRABAJO EN EQUIPO: Entendida como la capacidad para construir y mejorar el trabajo de una institucin, as como para dirigir o moderar equipos de trabajo. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:
-

Trabajar en equipo, trabajar con otros y vincular el xito particular al xito con los dems. La institucin reconoce el valor aadido del trabajo en equipo, superior a la suma de las aportaciones individuales. Toma de decisiones, Dominar el proceso de toma de decisiones como el qu, quin, cmo, dnde, cundo. Disponer de docentes con esta capacidad facilita el desarrollo de las instituciones y la rapidez en la actuacin. Relaciones interpersonales, capacidad para establecer vnculos de confianza y colaboracin mutua. Las relaciones entre personas aportar significativamente el xito de la institucin.

Conocimientos: Dinmicas de grupo, reuniones efectivas, trabajo en red, creacin de equipos.

TICA: Se refiere a las habilidades y conocimientos que capacitan para prevenir y resolver situaciones conflictivas y delicadas, tanto en la relacin entre personas como con el medio ambiente. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:
-

Respeto a los principios y valores ticos universales, la institucin necesita de una cultura compartida y respetada por todos, basada en principios y valores universales. Virtudes de convivencia, Respeto a las personas y al medio ambiente, mediante la aceptacin de reglas socialmente establecidas. Conocimientos: Normas de educacin y convivencia, deontologa profesional, impacto social y medio ambiental, tica y responsabilidad social.

COMUNICACIN: Se refiere al nivel de habilidades y conocimientos que permiten disear polticas de comunicacin para la participacin y el consenso, as como para hacer presentaciones en pblico y dirigir reuniones de grupo. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:
-

Correccin de la expresin oral y escrita, saber trasmitir el mensaje con precisin de modo pblico o privado. Habilidades de motivacin, persuasin y negociacin, capacidad de escucha, asertividad y empata, especialmente en situaciones difciles. Saber buscar informacin, una comunicacin que no est basada en fundamentos slidos degenera en retrica, cuyas posibilidades de xito en el mbito laboral son nulas. Conocimientos: expresin oral, escrita y manejo de soportes informticos. Adems incluye: ortografa, estructuracin de ideas, redaccin de actas, proyectos, informes, entrevistas con directivos, compaeros, alumnos, etc., hablar en pblico, dinmicas de grupo, direccin de reuniones, tcnicas de exposicin, presentacin de currculum, etc.

AUTOAPRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL: entendida como la posesin de habilidades y conocimientos para mejorar la eficacia personal, gestionar el desarrollo profesional propio y asesorar a otros. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:

Capacidad de autocrtica, capacidad para realizar un diagnstico objetivo de las propias carencias en orden a la consecucin de objetivos fijados. El recurso del profesional es contar con el conocimiento de sus necesidades. Saber buscar informacin, capacidad crtica para seleccionar las fuentes y los datos dando uso adecuado del tiempo disponible. Orientacin prctica, capacidad para aplicar conceptos, estructuras tericas y nuevos conocimientos a situaciones reales. Conocimientos: Tcnicas de autodiagnstico, bsqueda de informacin en Internet, Intranet, tcnicas de estudio individual.

IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS: Se refiere a la capacidad para identificar, analizar y relacionar problemas complejos, as como el dominio de las herramientas adecuadas para el tratamiento de los mismos. Entre las habilidades y conocimientos que deben corresponder a este aspecto tenemos:
-

Capacidad de anlisis, saber distinguir y separar los datos de una situacin compleja para tener un conocimiento claro de la realidad. Capacidad de relacin: visin global del sistema, saber plantear de forma adecuada y cuantificada el conjunto de factores que afectan una determinada situacin, estableciendo con claridad las relaciones existentes, dando la ponderacin adecuada a cada factor. Capacidad de sntesis, habilidad para resumir y comprender materias o situaciones complejas y en un lenguaje comprendido por todos. Conocimientos: Resolver diversos tipos de problemas, aplicacin de procesos y seguimiento de indicadores, tcnicas de anlisis de documentacin, seguimiento y difusin de resultados.

8.

PROYECTOS DE INNOVACIN PROYECTO DE INNOVACIN N 01 I. TTULO: Taller de Ingls en el Nivel Primaria. II. PROBLEMA:

Necesidad de conocer el idioma de ingls para afrontar la globalizacin. III. JUSTIFICACIN: Porque casi en todas partes del mundo la mayora habla al menos un poco de ingls, adems representa una lengua globalizada y de la economa. IV. OBJETIVOS: 4.1. Acercar nuestra I.E al conocimiento de la lengua y la cultura inglesa a travs de recopilacin de adivinanzas, cuentos, lecturas cortas etc. en ingls. 4.2. Fomentar el acercamiento y conocimiento de aspectos de la cultura inglesa relacionados a su gastronoma, folklore, costumbres, deportes, productos electrnicos, etc. 4.3. Involucrar en el proyecto a la comunidad educativa.

V. DESCRIPCIN:

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales.

7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN: PROYECTO DE INNOVACIN N 02 I. TTULO: Taller de Danza. II. PROBLEMA: Desinters y desconcentracin al realizar diversas actividades. III. JUSTIFICACIN: La I.E es un lugar del encuentro entre culturas y tiene la responsabilidad social de establecer medidas que permiten llevar a cabo un intercambio intercultural, adecuado para todos, Inculcando a valorar nuestra culturas Nacional IV. OBJETIVOS: 4.1. Respetar, valorar y enriquecer el lenguaje corporal, como un medio de expresin y comunicacin. 4.2. Descubrir y respetar diversas formas de ser, vivir, pensar, sentir y de actuar a travs de la danza. 4.3. Favorecer la construccin del esquema corporal. El descubrimiento del propio cuerpo y la formacin de la propia identidad. V. DESCRIPCIN: VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLES

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN:

PROYECTO DE INNOVACIN N 03 I. TTULO: Taller de Educacin Fsica. II. PROBLEMA: Dificultad en el manejo de lateralidad y su ubicacin en el espacio. III. JUSTIFICACIN: Que el apoyo moral y emocional son factores importantes porque ayuda a mejorar la buena percepcin y concentracin. IV. OBJETIVOS: 4.1. Desarrollar actividades motivadoras donde el estudiante realice movimientos satisfaciendo sus necesidades bsicas dentro del proceso de aprendizaje.

4.2. Lograr que el estudiante este motivado en su aprendizaje a travs de la ejecucin, cantando, jugando y otros juegos ldicos. V. DESCRIPCIN: VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN: PROYECTO DE INNOVACIN N 04 I. TTULO: Implementacin de aulas virtuales. II. PROBLEMA: Uso inadecuado de los medios tecnolgicos. III. JUSTIFICACIN: La Ley General de Educacin del Per N 28044, en su artculo 2, dice: La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericano y mundial. Se desarrolla en la I.E y en diferentes mbitos de la sociedad.

IV. OBJETIVOS: 4.1. Implementar proyectos centrados en el aprendizaje electrnico y en la programacin de enseanzas virtuales. 4.2. Elaboracin de materiales susceptibles de ser accesibles a travs de Internet y/o constituir espacio de objetos virtuales de aprendizaje. 4.3. Involucrar en el proyecto a la comunidad educativa. V. DESCRIPCIN: VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN:

PROYECTO DE INNOVACIN N 05 I. TTULO: Taller de Videoteca. II. PROBLEMA: Alumnos distrados con poco inters de aprender.

III. JUSTIFICACIN: Implementar en su totalidad la videoteca donde los videos son utilizados como medio auxiliar del docente y el alumno, en muchas situaciones de aprendizaje, con fines de elevar el inters de nuestros educandos de la I.E. IV. OBJETIVOS: 4.1. Lograr que los educandos descubran sus potencialidades a travs de la visualizacin de videos educativos. 4.2. Contribuir en el aprendizaje significativo de una manera eficaz empleando los videos educativos que fomente la cultura empresarial . V. DESCRIPCIN:

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN:

PROYECTO DE INNOVACIN N 06

I.

TTULO: Adecuacin de reas verdes en la I.E.

II.

PROBLEMA: Uso inadecuado de las reas libres.

III. JUSTIFICACIN: La I.E debe contribuir en la formacin de valores por tanto la educacin ambiental pretende fomentar saberes, actitudes y valores congruentes con un estilo de vida que propicie el desarrollo de relaciones equitativas en el entorno natural, adecuando reas verdes (jardines) que permita la participacin directa de los estudiantes. IV. OBJETIVOS: 4.1. Fomentar la conciencia ambiental. 4.2. Educar a los alumnos a una convivencia de manera sustentable con su medio ambiente. 4.3. Mejorar el ornato y la presentacin de la Institucin Educativa. V. DESCRIPCIN: VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras.

VIII. EVALUACIN: PROYECTO DE INNOVACIN N 07 I. TTULO: Construccin del Auditorio. II. PROBLEMA: Carencia de un espacio adecuado para realizar reuniones a nivel Institucional. III. JUSTIFICACIN: En nuestra institucin hay carencia de una cultura de participacin cvica institucional porque la mente de nuestros estudiantes va deformando su expresividad, convirtindose en teleadictos porque no juegan, no ren, no compiten sanamente con los dems, lo hacen con y contra las mquinas. Por ello es indispensable construir un AUDITORIO que permita estimular la expresin a travs de actividades artsticas que genera el escuchar y opinar. IV. OBJETIVOS: 4.1. Fomentar hbitos de conducta que potencien la socializacin, tolerancia y cooperacin entre compaeros. 4.2. Controlar el movimiento corporal y disfrutar de ella al realizar actividades artsticas. 4.3. Promover reuniones interpersonales para realizar trabajos en equipo. V. DESCRIPCIN:

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN: PROYECTO DE INNOVACIN N 08 I. TTULO: Adecuacin de Biohuertos. II. PROBLEMA: Destruccin de plantas existentes en la I.E. III. JUSTIFICACIN: Los padres desconocen del valor nutricional de las hortalizas (lechuga, col), por ello se busca difundir su cultivo en los espacios libres de la I.E y concientizar a los estudiantes y padres la importancia de su uso en la dieta alimenticia. IV. OBJETIVOS: 4.1. Brindar a los educandos la oportunidad de aprender una actividad laboral que estimule y desarrolle su creatividad a travs de actividades agrcolas. 4.2. Inculcar el cuidado de las plantas como parte principal del medio ambiente. V. DESCRIPCIN:

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

RESPONSABLE

VII. RECURSOS: 7.1. Humanos. 7.2. Materiales. 7.3. Financieras. VIII. EVALUACIN: