Thomas S. Kuhn. Estructura de las Revoluciones Cientficas.

Una Revolucin del siglo XX . Por Carlos Sols: la visin kuhniana de la ciencia es internista, pues en ella lo importante es el progreso en la resolucin de rompecabezas. Kuhn fue consciente del divorci entre las expectativas sobre lo q debera ser la conducta cientfica correcta de acuerdo a los analistas positivistas, inductivistas o falsacionistas, y por otro lado las conductas reales de los cientficos mostradas por la historia de la ciencia . Cabe destacar que Kuhn tena la tradicin de recurrir a la historia de la ciencia para investigar problemas filosficos.

En la segunda mitad del siglo XIX se desarrollo el historicismo como mtodo para resolver problemas filosficos (el ltimo brote de historicismo fue el norteamericano). El hegelianismo de izquierda y el marxismo se unieron a otras corrientes filosficas para elaborar la relevancia terica del enfoque histrico; una de ellas fue el positivismo y la otra el neokantismo, cabe enfatizar qu e Kuhn fue un kantiano secularizado para quien los elementos a priori que conforman el conocimiento cientfico no son ni trascendentales ni esquemas innatos, son ms bien propuestas sociohistricas. La estructura (1962) se apoyo firmemente en la histori a de la ciencia para revolucionar la visin que de ella tenan los filsofos analticos. Kuhn era tildado de psicologista, sociologista, subjetivista o irracionalista, mientras que el mostraba que el transparente mbito lgico en q habitaba la ciencia de los filsofos analticos era pura ficcin anglica inexistente. Para Kuhn la sociologa terminaba en reconocer que la mxima autoridad son los grupos de cientficos en ejercicio y no la lgica abstracta de los filsofos.

1) Revolucin Cientfica: se inicia por una sensacin creciente de que el paradigma existente ha dejado de funcionar adecuadamente en la exploracin de un aspecto de la naturaleza hacia el que haba conducido previamente el propio paradigma; es adems un tipo especial de cambio que entraa una especie de reconstruccin de los compromisos del grupo, pero no hace falta que sea un gran cambio, ni tiene porque parecer revolucionario a los que se encuentran a fuera de una comunidad cientfica tal vez compuesta por 25 personas menos. Es muy necesario comprender que es el cambio revolucionario frente al acumulativo Algunos crticos han puesto en duda que la crisis, la concienc ia comn de que algo ha ido mal, preceda a las revoluciones como algo tan invariable. Por lo que Kuhn seala que no le importa mantener que las crisis son un prerrequisito para los revolucionarios; sino solo establecer que son un

mecanismo de autocorreccin que asegura que la rigidez de la ciencia normal no prosiga eternamente sin que se ponga en tela de juicio. (Thomas Kuhn, 2006: 186, 187,311) 2) Ciencia normal: es la investigacin basada en uno ms logros cientficos pasados, logros que una comunidad cientfica particular reconoce durante algn tiempo como el fundamento de su prctica ulterior. Adems es una empresa enormemente acumulativa y eminentemente eficaz en la consecucin de su finalidad, que es la ampliacin continua del alcance y precisin del conocimiento cientfico. (Thomas Kuhn, 2006:70,129) 3) Paradigma: se plantean dos definiciones, por un lado se seala que hace alusin a toda la constelacin de creencias, valores, tcnicas y dems, compartidos por los miembros de una comunidad dada. Por otro lado, se denota un tipo de elemento de dicha constelacin, las soluciones concretas a rompecabezas que usadas como modelos ejemplos pueden sustituir a las reglas explicitas como base para la solucin de los restantes rompecabezas de la ciencia normal. Kuhn seala que la primera definicin apunta ms hacia el lado sociolgico mientras la segunda hacia el paradigma como logro ejemplar pasado. (Thomas Kuhn, 2006:302,303) 4) Paradigma como Matriz disciplinaria: propone Kuhn este trmino para identificar lo que comparten los miembros de una comunidad y que permite su comunicacin profesional y juicios prof esionales para obviar el uso de paradigma conjunto de paradigma que los mismos cientficos rechazaran y preferiran el uso de teora conjunto de teoras, pero que al final para Kuhn no cumple con los requisitos. Se entiende por Disciplinar la posesi n comn por parte de los que practican una disciplina concreta, y por Matriz la composicin de elementos ordenados de varios tipos, cada uno de los cuales precisa una especificacin ulterior. (Thomas Kuhn, 2006:313) 5) Componentes de una Matriz Disciplinar: *generalizaciones simblicas: se refiere a un tipo importante de componentes, como los que los miembros de un grupo despliegan sin constentacin disentimiento y que se pueden poner fcilmente en forma lgica del tipo (x) (y) (z) ect. Son los componentes formales fcilmente formalizables de la matriz disciplinar. *paradigma metafsico parte metafsica de los paradigmas: creencias.

*valores: normalmente los comparten distintas comunidades con ms frecuencia de lo que ocurre con las generalizaciones simblicas los modelos. Su importancia se pone de manifiesto cuando los miembros de una comunidad dada han de identificar una crisis elegir entre modos incompatibles de practicar su disciplina. Estos valores pueden que afecten las predicciones, las cuales deben ser precisas. Tambin hay valores aplicables la evaluacin de teoras en su conjunto, las cuales permiten la solucin de rompecabezas. ( Adems se dice que la ciencia debera ser socialmente til). Cabe destacar q ue los valores pueden ser compartidos por personas que no estn de acuerdo con su aplicacin; pero esta posicin de Kuhn es considerada inconsistente, porq hace hincapi en lo que los cientficos comparten lo cual no permite dictar un juicio uniforme acerc a de la eleccin entre teoras rivales distincin entre anomala ordinaria y una anomala provocadora de crisis. *paradigma: Kuhn los sustituye por ejemplares, con ello se refiere a la solucin de problemas concretos a los cuales que se encuentran al comienzo de su carrera los cientficos. (Thomas Kuhn, 2006:314, 315, 316,317) 6) Comunidad cientfica: grupo de profesionales de una especialidad cientfica, las cuales han pasado por procesos de educacin e iniciacin profesional. Normalmente han absorbido de la misma bibliografa lecciones comunes, las lneas de estas bibliografas marcan los lmites de los temas cientficos, cada comunidad posee un tema de estudio propio. Se puede dar el caso de que algunas comunidades absorban el mismo tema pero desde perspectivas diferentes incompatibles. Adems los miembros de la comunidad cientfica son vistos como los responsables de la prosecucin de un conjunto de metas compartidas, entre ellas la formacin de sus sucesores. Cabe destacar que existen dos niveles de comunidad cientfica: el ms global es la comunidad de todos los cientficos naturales, y en un nivel poco inferior se encuentran los principales grupos profesionales los cuales son las comunidades de fsicos, qumicos, astrnomos, zologos y similares. Los miembros de todas las comunidades cientficas, incluyendo las escuelas del periodo preparadigmtico, comparten el tipo de elementos que he denominado colectivamente un paradigma; lo cual cambia con la transicin a la madurez, no es la presencia de un paradigma sino su naturaleza. Es solo tras el cambio posible la investigacin normal de resolucin de rompecabezas. Los cientficos resuelven rompecabezas tomando como modelo las soluciones anteriores a otros rompecabezas, con un recurso mnimo de generalizaciones simblicas.

7) Crisis: es una condicin necesaria para el surgimiento de teoras nuevas, y comienzan con el desdibujamiento de un paradigma y la consiguiente relajacin de las normas de la investigacin normal. A este respecto, la investigacin durante una crisis se parece mucho a la investigacin durante el periodo preparadigmtico, excepto que en el primer caso el ncleo de la discrepancia es a la vez menor y est definido con mayor claridad. (Thomas Kuhn, 2006:165, 175) 8) Anomala: se considera que es algo mas q otro rompecabezas, es la conciencia de que algo anda mal remite el efecto a algo que ha ido anteriormente mal, y con su aparicin ha comenzado la transicin hacia la crisis y la ciencia extraordinaria. Cabe destacar q ue esta conciencia de anomala inaugura un periodo en el que las categoras conceptuales se ajustan hasta que lo inicialmente anmalo se convierta en lo previsto. (Thomas Kuhn, 2006:146,173) 9) Ciencia normal: es la investigacin basada en uno o ms logro cientficos pasados, q una comunidad cientfica particular reconoce durante un tiempo como el fundamento de su prctica ulterior. Esta es conocida como una actividad en que la mayora de los cientficos emplean inevitablemente casi todo su tiempo, se asienta en el supuesto de que la comunidad cientfica sabe como es el mundo. Tambin se considera ciencia normal a las operaciones de retoque llevadas a cabo por los cientficos a lo largo de su carrera. 10) Ciencia: es la constelacin de hechos, mtodos y teoras recogidos en los textos al usarlos por los cientficos quienes tratan de aportar un elemento siempre a esta constelacin de hechos. El desarrollo cientfico se convierte as en el proceso gradual mediante el cual esos elementos se han sumado uno a uno y en combinacin, al acervo siempre creciente que constituye la tcnica y el conocimiento cientfico. El historiador que ocupa de estos estudios debe por un lado determinar quin y en q momento descubri o invento determinado hecho, teoras, ect y describir, explicar el cumulo de errores, mitos y supersticiones q han inhibido la acumulacin de los modernos textos cientficos.