Humberto Ecco (Crtico literario, semilogo y escritor (S.

XX)) fue uno de los primeros en pronunciarse al respecto, diciendo que la msica no es un lenguaje universal porque carece de contenido semntico. Al no tener un significado concreto, no se puede entender por todos de la misma manera, cada oyente la interpreta de distinto modo. Pero no por ello se puede negar que la msica sea un lenguaje, ya que es una comunicacin y expresin, y tienen sus cdigos especficos de representacin e interpretacin. Es un lenguaje hecho arte, ms expresivo si cabe que la propia lengua. Es creada por un compositor, transmitida por un intrprete, escuchada y recreada por los oyentes que la percibimos, aunque sea de diversa forma, incluso atribuyndole significados que ni siquiera el autor hubiese imaginado. Del carcter inefable de la msica se hace eco Aldous Huxley en su famosa frase: la msica expresa lo inexpresable. La msica, como arte se encuentra situada en el marco de los lenguajes artsticos, diferencindose de estos en que junto a la poesa, se transmite en el tiempo. A travs de la msica se pueden describir situaciones, expresar sensaciones, emociones, sentimientos o ideas puramente musicales. La profusin de todos ellos, expresados a travs de la historia, y en la msica perteneciente a diversas culturas, es innumerable. Es un lenguaje que puede tener ms significados que el lenguaje oral, por dicho motivo. Es innegable que la msica y la palabra comparten algunas formas de organizacin y expresin. Estos dos medios de comunicacin tienen en comn el ritmo, la entonacin, la dinmica y la aggica, que se encuentran tanto en el discurso oral como en el discurso musical. Los dos necesitan de estos elementos para mantener el inters en el oyente o receptor, que unen y matizan lo que se desea trasmitir. Al hablar nos expresamos de diferentes maneras, dependiendo de lo que queremos comunicar. En msica ocurre exactamente lo mismo. La msica, as como el lenguaje escrito, tiene sus pausas, sus acentuaciones y sus cadencias. Tambin pueden compartir la forma. Un claro ejemplo lo podemos encontrar en las narraciones tanto escritas como musicales. Las dos formas de expresin necesitan de una exposicin-planteamiento, desarrollo-nudo y desenlace para contar o recrear la historia que quieren trasmitir. Por todo ello es innegable que la msica aunque no sea un lenguaje universal si que es un lenguaje, y un indudable medio de expresin. Como dijo Aristteles, la msica expresa los movimientos del alma. Por medio de la msica se han plasmado tanto ideas, sentimientos como ideologas: nace de las formas de vida de un pueblo, por lo que a travs de ella

podemos conocer, valorar y respetar, la diversidad cultural a la que hoy da tenemos acceso. Esta informacin pude ser, como he dicho anteriormente, interpretada de diversas maneras, pero no deja impasible a nadie. La msica puede que no sea experimentada igual por cada oyente, pero lo importante es que, en cada uno, suscita una respuesta. A veces, la reaccin es colectiva. Slo hay que observar, por ejemplo, cuando se interpreta en Viena, el primer da del ao, la Marcha Radeztky de Johann Strauss. Como los oyentes, la primera vez es probable que fuese de manera espontnea, pero ahora convertida en tradicin, la acompaan dando palmadas cuando escuchan el refran o estribillo de esta obra. Igualmente sucedi cuando se escuch por primera vez el Aleluya del Mesasde Georg F. Haendel en Inglaterra. La emocin que sintieron el rey y toda la corte les hizo ponerse en pie, como homenaje ante la grandiosidad expresada en este fragmento. Una de las formas musicales que expresan una ideologa colectiva, son los himnos. En la catedral de Turn, San Ambrosio los cre y cultiv con el beneplcito de San Agustn. Las marchas tienen el ritmo muy marcado, pueden ser tristes o alegres, con lo cual el oyente se deja llevar por lo que la msica le transmite: fuerza, tristeza o alegra. Por ejemplo, si asistimos a la representacin de una pera y sta es cantada en otro idioma distinto al nuestro, que no conocemos, aunque no entendamos lo que dicen, al ser una representacin basada en la msica nos trasmitir la fuerza o la delicadeza de la obra, que nos har experimentar diferentes estados de nimo. Sin embargo si fusemos a ver una obra de teatro y resultase que la representan en un idioma que desconocemos nos costar ms entenderla porque no est expresada o acompaada por la msica. Hay que tener en cuenta tambin, que aunque una obra o fragmento pueda trasmitir al espectador algo, ese algo ser procesado de manera diferente por cada individuo, dependiendo de su personalidad y de su biografa. En algunos casos, el significado de una msica en concreto est explicitado por el autor, Bien a travs de un narrados que forma parte de la obra, ofreciendo pautas para la interpretacin correcta de sta, como se da en el caso de Pedro y el lobo de Sergei Prokofiev, narrando el cuento infantil asignando a cada personaje un tema en el que el ritmo, la meloda y el instrumento, representan las caractersticas de cada personaje, y las distintas situaciones y acontecimientos que aparecen a lo largo de la obra. Otras veces, los compositores incorporan los poemas que les han inspirado. Se pueden encontrar antiguas ediciones de msica para piano, de estilo

romntico, sobre todo en obras de Franz Liszt. En Las cuatro estaciones, el compositor barroco Antonio Vivaldi no se limit a editar los poemas junto a su obra, sino que escribi, sobre los pentagramas correspondientes, la descripcin de lo que estos representaban. E la gran cantidad de msica hasta ahora conocida, encontramos obras que ofrecen una libre interpretacin al oyente, que las puede recrear en su imaginacin, y obras que harn reconocer fielmente la historia, la descripcin, o las emociones expresadas, segn se trate de msica descriptiva, incidental, o romntica. No podemos obviar la msica pura, el placer esttico que supone escucharla. El arte musical tiene tanto poder de transmisin de sentimientos e ideas que se utiliza en la actualidad en todos los medios de comunicacin. Pensemos en una pelcula. sta no sera la misma sin msica, ha de contar una historia en unas dos horas, y en ese espacio de tiempo tiene que cautivar al espectador. Aunque ese espectador no lo tenga en cuenta la msica le esta ayudando y facilitando la comprensin de la historia. La msica se utiliza para potenciar escenas que la imagen no es capaz de expresar por s sola. Por lo tanto la msica se est utilizando como medio de expresin y comunicacin. Puede ser el mensaje en s misma, la reforzadora del mensaje o simplemente ser una signo de puntuacin como por ejemplo las rfagas en la radio o en programas de televisin. A travs de los breves ejemplos expuestos, se puede observar que la msica se encuentra en todas partes. Nuestro entorno, est lleno de mensajes musicales. Por ello es tan importante que desde la educacin se asimilen este concepto y se divulgue. En el marco de la legislacin vigente , en los decretos sobre el rea de educacin musical se apoya la msica en este aspecto, como lenguaje. Como arte y lenguaje esttico la msica, es un vehculo de comunicacin y expresin, ya que posee sus propios cdigos y signos de representacin. Lo que nos lleva a acercar al alumnado a stos cdigos y signos, herramientas necesarias para emplear la msica como forma de transmisin o meramente como arte. Por tanto, desde la educacin primaria se iniciar al alumnado tambin en el proceso interpretativo de la msica, para favorecer el desarrollo de la expresin personal de cada alumno, potenciando su creatividad, y aportndoles diversas estrategias :solucin de problemas estticos, desinhibicin, autoestima habilidades y destrezas perceptivas y expresivas.

Todo ello ayudar a conseguir el objetivo principal que figura tanto en la ley vigente LOGSE, como en la LOE: favorecer el desarrollo integral del alumnado, el desarrollo de su personalidad. Comenzando en la educacin musical en la escuela, y a travs de los distintos bloques de contenidos: voz y canto, instrumentacin, movimiento y danza, lenguaje musical y audicin musical, los estudiantes adquirirn los instrumentos necesarios para explorar y entender las capacidades expresivas de la msica y del propio sonido, as como desarrollarn la capacidad de expresar ideas puramente musicales o artsticas, sensaciones, situaciones, emociones y sentimientos, utilizando bien la voz, instrumentos, objetos sonoros, o su cuerpo, entre otros, para dicho fin. Por ltimo, y debido al entorno musical que nos rodea, es importante fomentar desde la educacin la importancia de la msica en la vida del ser humano, como un arte que desarrolla nuestras capacidades cognitivas, psicomotrices y afectivo-sociales, la sensibilidad hacia lo esttico en general y hacia el fenmeno sonoro en particular.