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Sistema de Diseo Para una actividad Curricular

Hojas de Respuesta

MDULO

Enseanza Bsica
Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:
Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versin.

Desarrolle cada producto y subproducto del Mdulo 1, siguiendo las instrucciones de su

Manual Portafolio.

El archivo word est preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times
New Roman, tamao 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamao. No se corregirn Hojas de Respuesta escritas a mano.

Respete los mrgenes de los recuadros, No borre nada de lo que viene escrito en
estas Hojas de Respuesta. (solo de ser estrictamente necesario agrande los cuadros). Escriba su RUT en el margen superior de todas las hojas que enve, incluyendo las fotocopias.

Si hace doble clic en cualquier casillero RUT y escriban el Rut de ambas personas
en l, esta informacin se repetir automticamente en todas las Hojas de Respuesta. Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT en las Hojas de Respuesta y en las fotocopias que enve. Esta es la nica informacin que puede estar escrita a mano. Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamao carta.

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Sector: Ciencias Naturales

MDULO 1: UNIDAD PEDAGGICA Producto 1 Unidad pedaggica

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica
Describa la unidad pedaggica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto. Considere que debe respetar el mximo de 5 planas asignado. a. Curso y letra:

NB1 - Segundo ao bsico

b. Escriba los OFV CMO de acuerdo al tema de su blog.

OFV:
Comprender que los materiales tienen distintas caractersticas y que stas se relacionan con sus usos en la vida cotidiana.

CMO: Clasificacin de la diversidad de materiales que componen los objetos del entorno (por ejemplo, metal, madera, goma, vidrio, gnero), en funcin de caractersticas que justifican su uso en situaciones de la vida diaria: dureza, maleabilidad, transparencia, impermeabilidad y resistencia al desgaste. RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo la opcin de OFV-CMO seleccionada. c. Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad: Registre el o los objetivos de aprendizaje que fueron abordados en la unidad.

Comprender que los materiales tienen distintas caractersticas y que stas se relacionan con sus usos en la vida cotidiana. Conocer los conocimientos previos de los alumnos, acerca de los materiales u objetos de uso habitual y sus caractersticas. Reconocen en los objetos que les rodean, el material de que estn hechos. Clasifican objetos segn el material con el que estn elaborados. Enuncian caractersticas de las propiedades de los materiales. Comprueban en los objetos las propiedades de los materiales. Promueven lo aprendido acerca de los objetos, de qu estn hechos, sus propiedades y utilidad. Comparten y aclaran dudas acerca de la materia vista en clases

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

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Sector: Ciencias Naturales d. Tabla de descripcin de las clases de la unidad: Fecha: Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Conocer los conocimientos previos de los alumnos, acerca de los materiales u objetos de uso habitual y sus caractersticas. Descripcin de actividades y recursos: Inicio: Preguntas de indagacin: antes de comenzar con la evaluacin diagnstica, se les pregunta a los alumnos de qu estn hechos algunos objetos que hay en la sala?, para qu sirven?, y cmo se caracterizan?. Desarrollo: Evaluacin Diagnstica: en la que se realizar una prueba escrita para conocer lo que saben los alumnos acerca de los materiales y sus propiedades. Final: Cada alumno entrega su prueba donde marca la pregunta que ms le cost responder. Recursos: Hojas, impresora, lpices de colores, goma y lpiz grafito.

Fecha:

Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Reconocen en los objetos que les rodean, el material de que estn hechos. Descripcin de actividades y recursos: Inicio: Los alumnos observan y nombran los objetos que hay en la sala y el patio. Desarrollo: La profesora anota en la pizarra lo que dicen los nios. Los alumnos comentan lo que significa para ellos las palabras metal, madera, vidrio y plstico. Cada alumno pasa adelante y saca un letrero en donde aparece: metal, madera, vidrio, plstico. Cada nio coloca el letrero a los objetos que hay en la sala de clases y el patio. Los alumnos junto a la profesora pasan revisando los letreros. Los nios escuchan la explicacin de la profesora: los objetos estn hechos de distintos materiales como: metal, madera, vidrio y plstico. Final: Los nios anotan, dibujan y pintan en su cuaderno, algunos ejemplos de objetos que sean hechos de estos materiales. Los alumnos exponen sus trabajos en cada banco. Se les pide a los alumnos que la prxima clase lleven objetos de hechos de distintos materiales. Recursos: Letrero, scoch, cuaderno, lpiz grafito, lpices de colores.
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Sector: Ciencias Naturales

Fecha:

Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Clasifican objetos segn el material con el que estn elaborados. Enuncian caractersticas de las propiedades de los materiales. Descripcin de actividades y recursos: Inicio: Se les pregunta a los alumnos que recuerdan de la clase pasada. Desarrollo: Cada nio muestra los objetos trados y en grupos los clasifican en mesas, segn metal, madera, vidrio o plstico. Cada grupo llena una hoja donde deben anotar las caractersticas de cada material en caso que corresponda: color, textura, forma, masa, dureza, transparencia, permeabilidad, maleabilidad. Cada grupo pasa adelante, explica su respuesta y los compaeros opinan acerca de ellas. Final: La profesora explica en qu consisten y las caractersticas del metal, la madera, el vidrio y el plstico. Los nios revisan sus respuestas comparando la informacin. Recursos: Objetos trados, hojas, lpiz grafito, lpices de colores.

Fecha:

Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Comprueban en los objetos las propiedades de los materiales. Descripcin de actividades y recursos: Al iniciar la clase: Los nios en grupos reciben bolsas con distintos objetos, las revisan y describen lo que contienen. Desarrollo: Los nios reciben una hoja donde anotan sus impresiones respecto a lo sucedido a continuacin. Escuchan la explicacin de la profesora: 1. Tomaremos cada objeto y veremos si es transparente, y qu sucede al ser as. 2. Veremos si cada objeto es maleable y qu sucede al ser as. 3. Revisaremos si los objetos son permeable al verter agua sobre ellos. 4. Lanzaremos cada objeto al suelo, veremos si son duros y qu sucedi con ellos. Final: Los alumnos comparten sus comentarios y en conjunto arman una definicin de cada propiedad, anotndola en su cuaderno. Recursos: Bolsas con objetos pelotas de plstico, vasos, adornos de madera, lpices, adornos de casa, hojas, lpiz grafito, cuaderno.
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Sector: Ciencias Naturales Fecha: Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Promueven lo aprendido acerca de los objetos, de qu estn hechos, sus propiedades y utilidad. Descripcin de actividades y recursos: Inicio: Se les pregunta a los nios que recuerdan de la clase pasada y se arma un mapa conceptual acerca de los materiales y sus propiedades. Desarrollo: Forman grupos de trabajo de acuerdo al mes de nacimiento. Se les entrega a los nios revistas con diversos objetos y confeccionan letreros que indican los materiales usando diversos objetos como ejemplo, adems incorporan las propiedades de cada uno y su utilidad. Final: Salen al patio a pegar sus letreros y en el recreo comentan a los compaeros de otros grupos lo aprendido. Recursos: Revistas, hojas de blog, lpiz grafito, lpices de colores, scoch.

Fecha:

Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Reconocen en los objetos que les rodean, el material de que estn hechos. Enuncian caractersticas de las propiedades de los materiales. Descripcin de actividades y recursos: Prueba Inicio: Los alumnos ordenan sus bancos preparndose para la prueba. Ordenan sus tiles necesarios para la prueba. Desarrollo: Reciben las pruebas y las responden de forma individual. Final: Los alumnos revisan sus pruebas antes de entregarlas. Recursos: Pruebas, lpiz gafito.

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Sector: Ciencias Naturales Fecha: Horas pedaggicas:

1 (45 minutos)

Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Comparten y aclaran dudas acerca de la materia vista en clases.

Descripcin de actividades y recursos: Retroalimentacin Inicio: Se les entrega a los nios sus pruebas para que la revisen. Desarrollo: Cada nio recibe una hoja donde anota la pregunta que ms le cost responder. El profesor retira las hojas y las agrupa por preguntas. Se forman grupos de trabajo en donde cada grupo trata de responder las preguntas lo mejor posible. Final: A modo de curso se revisan las respuestas. Recursos: Pruebas, hojas, lpiz grafito.

Subproducto 1.1 Descripcin de la unidad pedaggica

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Sector: Ciencias Naturales

Subproducto 1.2 Anlisis de las caractersticas de los alumnos

Responda la siguiente pregunta utilizando el recuadro asignado para ello en esta plana. Considera que su unidad es adecuada a los intereses y conocimientos previos de sus alumnos? Por qu? Al fundamentar, ejemplifique cmo sus decisiones pedaggicas se relacionan con los intereses y conocimientos de sus alumnos. Considere como decisiones pedaggicas: tipo de actividades, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin, entre otras.

Mis alumnos son muy observadores e indagadores, caractersticas propias de la edad de 7 aos, es por ello que he elegido, el observar el entorno tanto de su sala como del patio, ya que al estar siempre jugando en las afueras, les provoca mayor conocimiento acerca de lo que les rodea, es decir han adquirido mediante la indagacin el conocimiento necesario para comenzar a trabajar en sta unidad. Al preguntar a mis alumnos, busco en ellos saber qu saben acerca de los objetos, de qu estn hechos y sus propiedades, de ste modo conocer sus conocimientos previos, mediante su experiencia. Mi idea es que a travs de sus palabras expresen lo que saben y conocen de la materia, de este modo podrn expresan sus opiniones y argumentar respuestas. Los recursos que utilizo consisten en objetos que se encuentran al alcance de los nios, sus posibilidades e incluso aquellos que se hallan en sus casas, en el colegio o el patio, es decir aquellos de uso cotidiano. Utilizo con mis alumnos el trabajo en grupo, ya que en el podrn compartir conocimientos, ideas, explayarse mediante el dialogo y aunar criterios (Vigotsky) En cuanto a las estrategias de evaluacin, cada clase debemos revisar lo trabajado en clases, ya sea las opiniones de los nios, creacin de definiciones e incluso lo anotado en el cuaderno, puesto que esto contribuir a la hora del estudio y repaso de contenidos. Del mismo modo las actividades anotadas en el cuaderno como por ejemplo: dibujar, pintar o completar pruebas constituyen una forma de saber que aprendieron los nios de manera personal. (Piaget)

Al responder esta pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.

Subproducto 1.2 Anlisis de las caractersticas de los alumnos

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Sector: Ciencias Naturales

Subproducto 1.3. Anlisis de la unidad realizada

Responda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana. 1.3.1 a. Considerando la unidad Planificada, describa una decisin pedaggica que, a su juicio, es efectiva. Considere como decisiones pedaggicas: tipo de actividades, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin, entre otras.

La decisin pedaggica que es efectiva es el recurso.

b. Por qu considera que esta decisin resultar efectiva? Explique.

La decisin pedaggica efectiva resultar, ya que los nios y nias pueden encontrar los recursos solicitados y utilizados en entornos cercanos como: sus hogares, patios, poblaciones, calles, escuela, etc. Lo cual es ms significativo para ellos. (Ausubel)

1.3.2 a. Considerando la unidad por realizar, describa una decisin pedaggica que, a su juicio, podra ser poco efectiva. Considere como decisiones pedaggicas: tipo de actividades, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin, entre otras.

La decisin pedaggica poco efectiva es la explicacin.

b. Por qu considera que esta decisin podra resultar poco efectiva? Explique.

La decisin pedaggica sera poco efectiva, ya que como profesora al decir una definicin sin la participacin de los alumnos, contribuira a no tomar en cuenta los conocimientos previos de los nios, y ms sera continuar con el mtodo tradicionalista y conductista.

Al responder cada pregunta, entregue toda la informacin que crea pertinente. No deje fuera ningn elemento, aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto.

Subproducto 1.3 Anlisis de la unidad realizada

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Sector: Ciencias Naturales

Producto 2 Evaluacin de la unidad pedaggica

Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y Pauta de correccin
En este subproducto usted deber presentar una Evaluacin y su correspondiente Pauta de correccin, Si usted evaluar algn desempeo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica, pase a las siguientes pginas de este subproducto y complete la informacin solicitada. Si usted evalu con una prueba escrita o una gua de aprendizaje, pase enseguida a las otras pginas de este subproducto y complete la informacin solicitada. Adems de los recuadros que deber completar en este documento de acuerdo al tipo de evaluacin que presente, considere que cuenta con un mximo de 8 planas en total para adjuntar el resto del material solicitado.

RECUERDE:
Usted debe presentar solo una evaluacin, aun cuando haya aplicado ms de una durante su unidad.

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Sector: Ciencias Naturales

Si usted evaluar algn desem peo, ejecucin o producto utilizando una lista de cotejo, esca apreciacin o rbrica, com plete la inform acin solicitada en los puntos 1, 2 y 3.
1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluar a travs de la lista de cotejo, escala

de apreciacin o rbrica presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedaggica que describi en el Producto 1.

No lo complet debido a que realic una prueba.

2. Describa paso a paso la actividad de evaluacin que realizar con sus alumnos: a. Transcriba todas las instrucciones orales y/o escritas tal como fueron entregadas a los alumnos para que realizaran cada una de las tareas de la actividad de evaluacin (por ejemplo, dije a mis alumnos: escriban un problema matemtico que contenga).

No lo complet debido a que realic una prueba.

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b. Describa detalladamente la actividad y los recursos (si utilizar), de modo que un corrector pueda tener absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. Si utiliz algn recurso que pueda ser fotocopiado (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjunte una copia. Si escribi algo en la pizarra, transcrbalo.
Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluacin al describir las clases de su unidad pedaggica, es necesario que usted reitere esta informacin en este punto.

No lo complet debido a que realic una prueba.

3. Corchetee a esta hoja la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica con la que evaluar el desempeo, ejecucin o producto de los alumnos.
Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciacin, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste el desempeo, ejecucin o producto que usted espera de sus alumnos. En el caso de las rbricas, para cada aspecto evaluado debe especificar en qu consiste cada uno de los niveles que usted distingui.
Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio pueda tener completa claridad de lo que usted tom en cuenta al evaluar a sus alumnos.
Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y Pauta de correccin

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Sector: Ciencias Naturales

Si usted evaluar con una prueba escrita o una gua de aprendizaje, com plete la inform aci los puntos 1, 2 y 3: 1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluar a travs de la prueba escrita o gua de aprendizaje presentada. Recuerde que su evaluacin debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la Unidad pedaggica que describi en el Producto 1.

Reconocen en los objetos que les rodean, el material de que estn hechos. Enuncian caractersticas de las propiedades de los materiales. Nombran ejemplos de objetos que presentan las propiedades abordadas.

2. Corchetee a esta hoja una copia de la prueba o gua de aprendizaje, tal como ser presentada a sus alumnos, sin responder. Si dictar o escribir en el pizarrn, adjunte la transcripcin de todas las instrucciones o preguntas que realizar a sus alumnos antes y durante la evaluacin. 3. Corchetee a esta hoja la Pauta de correccin con las respuestas correctas de la prueba escrita o gua de aprendizaje, segn lo que se especifica para cada tipo de pregunta

Subproducto 2.1 Evaluacin de la unidad y Pauta de correccin

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Producto 3 Reflexin pedaggica

Responda las siguientes preguntas utilizando los recuadros asignados para ello.

1. Considerando su labor docente en el sector Ciencias Naturales durante el ltimo ao:

a. Mencione la habilidad o el contenido que present mayores dificultades para sus alumnos este ao.

Expresin del pensamiento crtico y la comunicacin.

b. Describa las dificultades que presentaron sus alumnos al trabajar este contenido o habilidad.

Al realizar trabajos, guas, exposiciones, disertaciones o trabajos en grupo, a mis alumnos les cuesta expresar sus opiniones y ser crticos ante lo que se les presenta.

c. A qu atribuye las dificultades antes descritas? Explique.

Esta dificultad se la atribuyo al poco habito de expresarse que tienen mis alumnos, as mismo a la familia en que cada uno est inserto, ya que el medio rural generalmente no considera muy importante la expresin de ideas, la comunicacin y el respeto por las opiniones, ms bien a veces es ms importante el trabajo en el campo y la sobreviviencia.

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d. Cmo ha enseado este contenido o habilidad a sus alumnos? Describa detalladamente las actividades realizadas este ao al trabajar este contenido o habilidad.

Para ensear sta habilidad mi trabajo ha consistido designar: Trabajos en grupos Disertaciones Exposiciones Presentaciones de experimentos Presentar opiniones delante del curso Argumentar ideas Observar el entorno y comentar Sacar conclusiones de manera grupal e individual Inferir y comentar

e. Si tuviera la posibilidad de volver a trabajar este contenido o habilidad con sus mismos alumnos, qu actividades realizara para superar las dificultades mencionadas? Describa detalladamente estas actividades.

Para superar estas habilidades me abocara a que mis alumnos trabajaran con el cuaderno realizando anotaciones acerca de observaciones y experimentos. Tambin realzara el hecho de sacar conclusiones e hipotizaran acerca de algunos sucesos. Otra idea es que en las reuniones de apoderados se les explicara a los padres la importancia de la expresin de ideas y el pensamiento crtico en sus hijos. Y del mismo modo, en alguna oportunidad trabajar con ellos algn ejemplo de investigacin para poder ser realizado por ellos junto a sus hijos en sus propias casas, con el fin de exponerlo durante clases junto a sus hijos.

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Sector: Ciencias Naturales

2. Piense en una situacin de aprendizaje del sector Ciencias Naturales en la que observ
falta de motivacin en sus alumnos.
a. Mencione el contenido o habilidad que fue abordado en esa situacin de aprendizaje.

No se ha dado en un contenido, sino a la hora de anotar definiciones en los cuadernos.

b. Qu factores influyeron en la desmotivacin de sus alumnos?

Creo que lo que influy en que los nios se desmotivaran fue el hecho de anotar algo que no estaba vivenciado y que no era conocido por ellos. Eso sucede a veces, por lo tanto creo que primero debo

c. Describa las acciones que realiz para enfrentar esta desmotivacin de sus alumnos. Si no realiz acciones en ese momento, describa las acciones que realizara si tuviera la posibilidad de trabajar el contenido o habilidad nuevamente y con los mismos alumnos.

Bueno creo que lo que tengo que hacer para evitar que suceda lo mismo, es enganchar a mis alumnos con experimentos y objetos concretos, antes de iniciar la explicacin. Y despus que con sus cinco sentidos hayan experimentado el aprendizaje explicar de manera terica y pedirles que anoten el contenido para que no lo olviden.

Producto 3 Reflexin pedaggica

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Sector: Ciencias Naturales

3. Tal como plantea el Marco para la Buena Enseanza, como docentes debemos estar comprometidos con nuestra formacin continua.
a. Mencione un aspecto de su prctica pedaggica que haya requerido mejorar en el ltimo tiempo. Por aspecto de su prctica pedaggica entienda estrategias, tipos de preguntas, explicaciones, uso de recursos, dominio conceptual, manejo de grupo, etc.

El dominio conceptual.

b. Por qu consider que era necesario mejorar este aspecto?

Creo que es necesario mejorarlo debido a que hay materias que durante mi etapa de estudiante no se me ense, por lo cual me he sentido insegura, sin dominio de los contenidos y sin saber cmo ensearlos.

c. Describa detalladamente una accin relacionada con su formacin continua que haya realizado para mejorar este aspecto. Si hasta el momento no ha realizado ninguna accin, describa alguna que usted podra realizar para mejorar el aspecto mencionado.

Acciones que he realizado para superar mi dificultad es: estudiar en casa, inscribirme en capacitaciones, indagar con otros colegas y revisar mis libros de infancia.

Producto 3 Reflexin pedaggica