TRABAJO FIN DE MASTER DE PROFESOR DE SECUNDARIA, BACHILLERTO Y FORMACIN PROFESIONAL ESPECIALIDAD DE TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE IMAGEN Y SONIDO

PROGRAMACIN DIDCTICA FOTOGRAFA

Fdo. Emma Camarero Calandria Tutora

DANIEL PONS PONS DNI 41509428V

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Programacin didctica Fotografa ndice

PROGRAMACIN DIDCTICA ......................................................................... 1 Normativa ........................................................................................................... 7 FOTOGRAFA .................................................................................................... 8 OBJETIVOS GENERALES ................................................................................ 9 CONTENIDOS GENERALES........................................................................... 10 METODOLOGA GENERAL............................................................................. 11 CRITERIOS DE EVALUACIN GENERAL ...................................................... 13 EVALUACIN .................................................................................................. 14 Bloque 1. Historia y principios de la fotografa .............................................. 16 Tema 1. Historia de la fotografa I: Evolucin desde la cmara oscura hasta 1888. .......................................................................................................... 16 Contenidos ............................................................................................. 16 Metodologa y actividades ...................................................................... 16 Tema 2. Historia de la fotografa II: Siglo XX ............................................. 17 Contenidos ............................................................................................. 17 Metodologa y actividades ...................................................................... 17 Tema 3. Aplicaciones de la fotografa y las influencias en otras artes. El caso de Espaa ......................................................................................... 18 Contenidos ............................................................................................. 18 Metodologa y actividades ...................................................................... 18 Tema 4. La luz y el color ............................................................................ 18 Contenidos ............................................................................................. 18 Metodologa y actividades ...................................................................... 19 Tema 5. Esquema del proceso fotogrfico. Analgico y Digital ................. 19 2

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Contenidos ............................................................................................. 19 Metodologa y actividades ...................................................................... 20 Tema 6. La composicin I .......................................................................... 20 Contenidos ............................................................................................. 20 Metodologa y actividades ...................................................................... 20 Tema 7. La composicin II ......................................................................... 21 Contenidos ............................................................................................. 21 Metodologa y actividades ...................................................................... 21 Tema 8 La iluminacin I ............................................................................. 22 Contenidos ............................................................................................. 22 Metodologa y actividades ...................................................................... 22 Tema 9 La iluminacin II ............................................................................ 23 Contenidos ............................................................................................. 23 Metodologa y actividades ...................................................................... 23 Tema 10. Dudas y evaluacin ................................................................... 23 Contenidos ............................................................................................. 23 Actividad final desarrollada ........................................................................ 24 Bloque 2. La cmara fotogrfica y el laboratorio ........................................... 28 Tema 1. La cmara fotogrfica: Formatos y tipos de cmaras. El visor y el encuadre .................................................................................................... 28 Contenidos ............................................................................................. 28 Metodologa y actividades ...................................................................... 28 Tema 2. La cmara fotogrfica: controles y manejo, Lentes y objetivos ... 28 Contenidos ............................................................................................. 28 Metodologa y actividades ...................................................................... 28 Tema 3. La cmara fotogrfica: controles y manejo, el enfoque ............... 29 Contenidos ............................................................................................. 29

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Metodologa y actividades ...................................................................... 29 Tema 4 La cmara fotogrfica: controles y manejo, el diafragma ............. 29 Contenidos ............................................................................................. 29 Metodologa y actividades ...................................................................... 29 Tema 5. La cmara fotogrfica: controles y manejo el obturador .............. 30 Contenidos ............................................................................................. 30 Metodologa y actividades ...................................................................... 30 Tema 6. El exposmetro ............................................................................. 30 Contenidos ............................................................................................. 30 Metodologa y actividades ...................................................................... 30 Tema 7. Caractersticas del laboratorio fotogrfico, condiciones y equipamiento. Revelado ............................................................................ 31 Contenidos ............................................................................................. 31 Metodologa y actividades ...................................................................... 31 Tema 8. El material fotosensible, negativo y positivo en blanco y negro. Sensibilidad, latitud y contraste. ................................................................ 32 Contenidos ............................................................................................. 32 Metodologa y actividades ......................................................................... 32 Tema 9. El positivado y la introduccin a los procesos en color: negativo y reversible ................................................................................................... 32 Contenidos ............................................................................................. 32 Metodologa y actividades ...................................................................... 32 Tema 10. Dudas y evaluacin ................................................................... 33 Contenidos ............................................................................................. 33 Bloque 3. La exposicin y narracin fotogrfica y el Tratamiento de imagen digital: Gimp .................................................................................................. 33 Metodologa ............................................................................................... 33 Tema 1. Introduccin a la imagen y al software digital ............................. 34 4

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Contenidos ............................................................................................. 34 Actividades ............................................................................................. 34 Tema 2. El trabajo con capas .................................................................... 34 Contenidos ............................................................................................. 34 Actividades ............................................................................................. 35 Tema 3. Mscaras y selecciones ............................................................... 35 Contenidos ............................................................................................. 35 Actividades ............................................................................................. 35 Tema 4. Las rutas ...................................................................................... 35 Contenidos ............................................................................................. 35 Actividades ............................................................................................. 36 Tema 5. Estilos y efectos: Los distintos filtros ........................................... 36 Contenidos ............................................................................................. 36 Actividades ............................................................................................. 36 Tema 6. El texto ......................................................................................... 36 Contenidos ............................................................................................. 36 Actividades ............................................................................................. 37 Tema 7. El color ......................................................................................... 37 Contenidos ............................................................................................. 37 Actividades ............................................................................................. 37 Tema 8. Taller prctico de Gimp................................................................ 37 Contenidos ............................................................................................. 37 Actividades ............................................................................................. 38 Tema 9. La exposicin fotogrfica y la narracin mediante series de fotografas .................................................................................................. 38 Contenidos ............................................................................................. 38 Metodologa y actividades ...................................................................... 38

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Tema 10. Dudas y evaluacin ................................................................... 38 Contenidos ............................................................................................. 38 EJEMPLO UNIDAD DIDCTICA DESARROLLADA ........................................ 39 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................ 46 RECURSOS WEB Y VIDEOGRAFA ............................................................... 47

ndice de ilustraciones

Ilustracin 1. Contenidos tericos y prcticos de la asignatura Fotografa ....... 11 Ilustracin 2. Estructura general de la asignatura Fotografa ........................... 14 Ilustracin 3. Fabricacin cmara oscura ......................................................... 16 Ilustracin 4. Software Dipity ............................................................................ 17 Ilustracin 5. Recurso web sobre el color ......................................................... 19 Ilustracin 6. Software: La imagen fotogrfica.................................................. 21 Ilustracin 7. Maqueta El viaje de Said ............................................................ 24

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Normativa
El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas, dispone, en su artculo 8, la inclusin de materias optativas entre las que configuran los dos cursos de esta etapa educativa. En ese mismo artculo se indica que corresponde a las Administraciones educativas el establecimiento del marco por el que se regula la oferta de las materias optativas. La Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio, por la que se regula la ordenacin y se establece el currculo del bachillerato, al desarrollar el Real Decreto indicado para los centros cuya gestin es competencia del Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte, concreta en su artculo 9 que la oferta de materias optativas deber incluir, en todo caso, una Segunda lengua extranjera en los dos cursos y Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el primer curso. Los centros educativos organizarn su oferta de tal forma que el alumnado pueda elegir en segundo curso como materia optativa una materia de modalidad. Asimismo, establece que corresponde a la Secretara de Estado de Educacin y Formacin establecer las materias optativas, su currculo, los requisitos y procedimientos asociados a su imparticin, as como el rgimen de convalidaciones. Las nuevas previsiones normativas para el Bachillerato, junto con la experiencia acumulada a lo largo de los aos en que se ha venido impartiendo esta etapa educativa aconsejan la reestructuracin de las materias optativas. De este modo, aun manteniendo bsicamente la funcin y las caractersticas que han venido teniendo, es precisa su actualizacin para adecuarlas mejor a las necesidades del alumnado y a la evolucin de los campos de conocimientos en los que se basan. Por todo ello, y en virtud de las facultades que confiere el artculo 9.2 de la Orden ESD/1729/2008, de 11 de junio, por la que se regula la ordenacin y se establece el currculo del bachillerato. ANEXO V de la Resolucin de 25 de agosto de 2008, de la Secretaria de Estado de Educacin y Formacin, por la que se organiza la oferta de materias optativas en el Bachillerato. En este aparece la optativa de Fotografa para la modalidad del Bachillerato de Bellas Artes para su 2 curso. 7

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FOTOGRAFA
Durante el siglo XIX aparecen nuevas tecnologas que permiten la captacin y reproduccin de imgenes, basadas en los cambios que se producen en algunos materiales cuando la luz incide en ellos. El desarrollo de estas tecnologas de reproduccin de imgenes ha sido rpido y ha posibilitado el acceso a su uso a un gran nmero de personas. Asimismo ha cambiado la manera de percibir el mundo, crendose un imaginario colectivo de gran importancia. Las continuas innovaciones tecnolgicas para la toma y reproduccin de imgenes fotogrficas permitieron, en un primer momento, una mayor facilidad en el manejo de las cmaras. Ms recientemente, los sistemas digitales han permitido que el intercambio, procesado e impresin pueda hacerse de manera ms sencilla. Esta ltima aportacin tcnica ha permitido a la mayor parte de la poblacin ver, crear, reproducir y compartir imgenes. Por ello, adems del conocimiento de las tcnicas y el manejo de equipos, es importante que el alumno que estudia artes, conozca las implicaciones sociales que tiene la utilizacin masiva de las imgenes fotogrficas. Tambin se ha de preparar al alumnado para que pueda producirlas de manera creativa y tener criterios de anlisis y seleccin de las mismas, as como la capacidad para poder aplicarlas y relacionarlas con otros mbitos artsticos. Los rpidos cambios tecnolgicos a los que estamos asistiendo necesitan una materia cuya programacin pueda adaptarse a los nuevos dispositivos digitales, sin dejar de valorar los procedimientos clsicos fotoqumicos. Siempre que sea posible, es importante trabajar con stos por su alto valor didctico, aunque es probable que en unos aos existan problemas de instalaciones o, incluso, de

abastecimiento de material fungible (pelcula, papel fotogrfico productos qumicos, etc.) para su correcto desarrollo.

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OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo de esta materia contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades:
Reflexionar sobre las caractersticas tcnicas, evolucin histrica, usos y aplicaciones de la fotografa, as como su importancia social. Conocer los fundamentos cientficos, el vocabulario bsico, los equipos y materiales especficos de la tcnica fotogrfica, as como las aplicaciones de la misma. Identificar y aplicar correctamente los diferentes procedimientos de

reproduccin de la imagen fija, mediante tcnicas fotogrficas. Conocer la diferencia entre las diversas tecnologas y procedimientos para obtener imgenes fotogrficas (analgica y digital) y determinar la ms adecuada para cada situacin. Utilizar con destreza diferentes equipos y materiales especficos de la tcnica fotogrfica, emplendolos de manera adecuada a cada parte del proceso y a cada situacin particular. Producir, analizar y valorar obras fotogrficas sencillas, teniendo en cuenta la utilizacin adecuada de los materiales. Expresar la creatividad mediante la tcnica fotogrfica. Aplicar las imgenes fotogrficas, de manera pertinente, en diferentes modos de presentaciones (proyeccin, impresin, combinado con otras tcnicas, etc.) Conocer las actividades profesionales donde se utiliza la tcnica fotogrfica como orientacin para elegir correctamente su futuro acadmico o profesional.

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CONTENIDOS GENERALES
Orgenes de la fotografa. Evolucin histrica de los sistemas de reproduccin fotogrfica. Importancia en la evolucin de otras artes y repercusiones sociales. La luz. Naturaleza y caractersticas (velocidad, trayectoria, longitud de onda). El color. Sntesis aditiva y sustractiva. Formacin de imgenes, estenopeicas y pticas. La cmara oscura. Lentes y objetivos. Cobertura, distancia focal y ngulo visual. Teleobjetivos y angulares. La cmara fotogrfica, controles y manejo: enfoque, diafragma y obturador. Formatos y su aplicacin en la prctica. Material fotosensible negativo y positivo en blanco y negro. Sensibilidad, latitud y contraste. Curvas de rendimiento. Materiales fotosensibles en color. Iluminacin natural y artificial. Temperatura de color. Equipos de iluminacin (tipos de focos, flash). Medicin de la iluminacin de la escena. Empleo de sus posibilidades expresivas y creativas. Procesado de materiales fotosensibles en blanco y negro (baos, control de temperatura y tiempos). Caractersticas del laboratorio fotogrfico, sus condiciones y su equipamiento. La ampliadora. Proceso de positivado. Introduccin a los procesos en color (negativo y reversible). Introduccin a la fotografa digital. Conceptos bsicos (bit, byte, pxel, etc.). Dispositivos de captacin de la imagen digital.Resolucin, cuantificacin, compresin. Escaneado de imgenes. Tipos de archivos de imgenes. Tratamiento digital de imgenes. Programas especficos para dicho

tratamiento. Correccin de imgenes (brillo, contraste, equilibrio de color, perspectiva, etc.), trabajo por capas y creacin de efectos (tramas, filtros, ttulos, posterizacin, etc.). Aplicaciones fotogrficas en distintos mbitos artsticos y profesionales. Impresin de imgenes. Presentaciones mediante proyeccin. Narracin mediante series de fotografas. Preparacin de exposiciones fotogrficas. Cartelera y publicidad.

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METODOLOGA GENERAL
ORGANIZACIN: La optativa de bachillerato, Fotografa, consta de 90 sesiones, es decir un curso escolar completo. La asignatura queda dividida en tres grandes bloques, uno por trimestre, y dentro de cada uno de estos hay una divisin de diez unidades didcticas, una por semana, que a su vez est formada por las tres sesiones semanales que tienen las optativas. Las unidades didcticas ms tericas constarn de dos horas para esta parte y una hora semanal para la prctica, por el contrario, las unidades que sean ms prcticas recibirn dos horas para esta parte y una para su teora.
Ilustracin 1. Contenidos tericos y prcticos de la asignatura Fotografa

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0 Primertrimestre Segundotrimestre Horastericas Horasprcticas Tercertrimestre

Las artes plsticas han ido desarrollando a lo largo de la historia distintas formas de trabajar, adaptndose a los distintos recursos y materiales, necesarios y disponibles. Las nuevas tecnologas permiten la captacin de la atencin y la motivacin del alumno, siendo esto muy positivo para el desarrollo del aprendizaje, por ello considero imprescindible su incorporacin en una asignatura destinada al aprendizaje de la fotografa. La metodologa a usar es distinta segn la actividad y la unidad, pero como idea general se pretende usar un modelo expositivo con el uso de las NTIC para asimilar los conceptos y las bases de la parte terica de cada unidad. De esta forma, los estudiantes

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estarn motivados a la hora de recibir informacin, adems de captarla desde los distintos sentidos, siendo mucho ms positivo y provechoso para ellos. La idea principal es que los alumnos puedan participar, opinar, en estas sesiones de forma activa y conjunta, adems favoreceremos la interrelacin con ellos mediante juegos de preguntas rpidas y espontneas. Los alumnos estarn recibiendo informacin audiovisual y recordndola a travs de preguntas para que esta sea asimilada de forma permanente. La parte prctica de la asignatura de fotografa formar parte de todas las unidades didcticas, es decir, cada tema tendr su parte terica expositiva-participativa y su parte prctica individual o de trabajo en grupo. La intencin es que el alumno practique, vea, toque para asimilar los contenidos tericos y audiovisuales recibidos anteriormente, adems se pretende crear una actitud activa y participativa, crtica, pero a la vez constructiva. Como se observa en la ilustracin 1; el nmero de horas tericas durante el primer trimestre ser mayor que el de prcticas, 18 y 12. Durante el segundo trimestre la situacin cambia y se destinar un total de 11 horas para las sesiones tericas y 19 para las prcticas. El tercer trimestre constar de 8 horas tericas y 22 prcticas. Las prcticas sern variadas y tratarn desde la fabricacin de una cmara oscura, gracias al trabajo en equipo, a la bsqueda de informacin para poder crear grupos de debate y coloquio, a la creacin de un portafolios en el que aprendern a esquematizar las ideas principales, la realizacin de fotografas, incluso con el mvil para ser subidas posteriormente al blog de la asignatura. Los alumnos estarn en constante contacto con las nuevas tecnologas, aprendern algunos de los rasgos fundamentales del funcionamiento de una rflex digital gracias a un software para pc, siendo mucho ms asequible econmicamente para el centro, tambin se favorecer el aprendizaje al uso del software libre para el tratamiento de la imagen digital con el software Gimp.

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CRITERIOS DE EVALUACIN GENERAL

Identificar los fundamentos cientficos que sustentan los procesos de formacin de la imagen (ptica) y su registro posterior (fotoqumico y digital), as como conocer la terminologa propia de la tcnica fotogrfica. Este criterio pretende comprobar que el alumnado conoce las bases cientficas que han permitido el desarrollo de la fotografa, as como el correcto uso de los trminos utilizados en esta disciplina. Conocer, seleccionar y utilizar adecuadamente los equipos y materiales propios del trabajo fotogrfico, como cmaras, focos, flashes, trpodes, fotmetros, filtros, ampliadoras, ordenadores y programas de tratamiento de imgenes. Este criterio valora si el alumnado conoce y sabe trabajar con los equipos relacionados con la actividad fotogrfica, adems de la capacidad de seleccionar los equipos y materiales en funcin del resultado que se quiere obtener. Desarrollar las diferentes habilidades tcnicas (medicin de la luz, revelado, tratamiento digital), necesarias para la obtencin de imgenes fotogrficas, valorando sus posibilidades expresivas. Este criterio va dirigido a verificar que el alumnado diferencia y conoce cada tipo de habilidad tcnica necesaria para desarrollar un proceso completo de creacin de imgenes fotogrficas logrando los resultados deseados, as como su importancia dentro del proceso completo. Producir imgenes fotogrficas utilizando las tcnicas especficas necesarias para obtener los resultados esperados, as como aplicando efectos especiales, tanto en la iluminacin, toma, trabajos de laboratorio o tratamiento digital, si fuera preciso. Este criterio mide la capacidad de producir las imgenes previstas y el grado de conocimiento y destreza logrado por el alumnado para decidir en qu momento ha de preparar el efecto que prev adecuado para un resultado concreto. Participar en las actividades en grupo, incorporando las habilidades especficas en el manejo de equipos, los conocimientos de los procesos a utilizar y cooperando en el trabajo con sus compaeros. Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para trabajar en grupo en distintos aspectos: valoracin de las capacidades de otros alumnos, expresin adecuada con sus compaeros, aportacin de soluciones a los problemas que surjan en el desarrollo del trabajo, etc.

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Emitir opiniones razonadas, de manera oral o escrita, que muestren la capacidad de expresar juicios crticos sobre la evolucin histrica y la importancia social de la fotografa, as como sobre las caractersticas tcnicas y estilsticas de obras fotogrficas. Este criterio pretende comprobar que el alumnado expresa sus ideas con claridad, si tiene criterios propios y es capaz de describirlos, elaborando un discurso comprensible y apropiado a la situacin y al propsito de comunicacin.

Conocer las diferentes aplicaciones de la tcnica fotogrfica y las actividades profesionales donde se utilizan estas tcnicas. Este criterio pretende valorar que el alumnado es capaz de aplicar las diferentes tcnicas fotogrficas y su utilizacin en las actividades profesionales donde se utiliza.

EVALUACIN
El primer da de clase despus de realizar la Introduccin a la asignatura el profesor realizar una prueba de diagnstico que servir para comprobar el nivel de los alumnos, esta no contar como evaluable, pero segn marca la L.O.E. se deber realizar una evaluacin continua, por tanto se debe observar la evolucin de los distintos alumnos en distintos aspectos, habilidades
Ilustracin 2. Estructura general de la asignatura Fotografa

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Primeraevaluacin Segundaevaluacin Teora Prctica Terceraevaluacin

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Cmo se indic en la metodologa, la asignatura se divide en unos contenidos tericos y otros prcticos que sern evaluados mediante todo el proceso evolutivo del alumno durante el transcurso del curso. Cada Unidad Didctica con su correspondiente prctica semanal supondrn el 60% de la nota final del trimestre, el otro 40% corresponder a la actividad prctica y/o al examen, segn cada bloque.

La evaluacin para el primer trimestre se dividir en; 60% Trabajo y prctica semanal 40% (20% examen terico + 20% actividad desarrollada El viaje de Said)1

La evaluacin para el segundo trimestre se dividir en; 40% para la parte terica que se resolver con el examen final. 60% para la parte prctica, (40% las prcticas semanales + 20% trabajo en grupo)

La evaluacin para el tercer trimestre se dividir en; 30% para la parte terica que se resolver con el examen final. 70% para la parte prctica, (30% las prcticas semanales sobre el tratamiento de imagen + 30% taller prctico Gimp + 10% prctica Unidad Didctica 9; La exposicin fotogrfica y la narracin mediante series de fotografas)

Actividad prctica final pgina 24; El viaje de Said.

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Bloque 1. Historia y principios de la fotografa

Tema 1. Historia de la fotografa I: Evolucin desde la cmara oscura hasta 1888. Contenidos Introduccin. La cmara oscura hasta la plasmacin de la primera imagen fotogrfica. Se hace un recorrido a travs de los principales descubrimientos, tcnicas, hasta el final de una poca 1888 con la aparicin de la kodak. Metodologa y actividades Sern dos horas tericas expositivas; al principio del curso el profesor realizar una prueba de diagnstico que debern resolver en 15 minutos, sern una serie de preguntas tipo test y servirn para saber el nivel existente en el aula. Las clases tericas expositivas el profesor adems se guiar mediante la lnea del tiempo histrica Dipity2 que mostrar la evolucin y sirve para potenciar los PowerPoint y explicaciones. La parte prctica ser de una hora y en ella los alumnos construirn en grupos una cmara oscura. (Se explica en la Unidad didctica detallada

posteriormente).
Ilustracin 3. Fabricacin cmara oscura

Lnea del tiempo elaborada con el software Dipity permite integrar fotografas, vdeos,, para reforzar y apoyar visualmente los contenidos, adems de servir como referencia cronolgica para los alumnos. Las tres primeras unidades didcticas se completarn con esta herramienta

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Ilustracin 4. Software Dipity

Tema 2. Historia de la fotografa II: Siglo XX Contenidos Se explicar la evolucin de la fotografa moderna, su expansin, nuevos aparatos, nuevas tcnicas... hasta la aparicin de la imagen digital. Esta unidad didctica finaliza en 2005 con la quiebra de Agfacolor.3 Metodologa y actividades Las dos primeras sesiones tericas se expondrn los contenidos de forma expositiva-participativa, mediante el uso de tecnologas como, PowerPoint, Dipity, Youtube, siguiendo la misma dinmica de la unidad didctica anterior. La parte prctica, los alumnos recibirn por grupos distintas fotografas con algo de informacin, ej. Heliograbado, daguerrotipo, calotipo, tendrn que buscar informacin en la red, para comparar las diferencias, servir para afianzar los conceptos tericos de forma ms visual. (Esta prctica se explica posteriormente de forma ms detallada en las sesiones de la Unidad didctica).

Estos contenidos se encuentran ms desarrollados en el posterior ejemplo de Unidad didctica desarrollada, pgina 34

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Tema 3. Aplicaciones de la fotografa y las influencias en otras artes. El caso de Espaa Contenidos Se explicar el uso de los primeros artistas, su evolucin, los primeros retratos, paisajes, fotografa pictorialista vs la real, la aparicin de los distintos gneros, fotoperiodismo, documental social, reportero de guerra, hasta la explosin y aparicin de multitud de gneros. Metodologa y actividades Se sigue con la dinmica anterior, las clases expositivas son apoyadas con videos e imgenes de internet, la lnea del tiempo de Dipity siempre est presente para que confirmen de forma visual sobre un eje cronolgico apoyado con videos La parte prctica, los alumnos conocern el premio grfico Ortega y Gasset, al final de la segunda sesin terica se les informar de la pgina web de Ortega y Gasset para que en grupos de 5 investiguen y hojeen dichos premios, su origen, finalidad, para exponerlo durante 8-10 minutos en la sesin prctica.4 Tema 4. La luz y el color Contenidos Aqu empieza la segunda parte del primer bloque, los contenidos son distintos y tienen otra finalidad y por tanto otros objetivos. La parte terico-histrica ha sido tratada y ahora empezaremos hablar de los principales elementos para la formacin de la imagen, elementos imprescindibles para que podamos ver los objetos. Se tratar la naturaleza y caractersticas de la luz (velocidad, trayectoria, longitud de onda) y el color (aditivo RGB y sustractivo Cyan Magenta y Amarillo). Se demostrar la relacin luz-color, adems de conocer e identificar los sistemas de obtencin del color y su aplicacin en el registro de imgenes.

Esta prctica la podremos observar ms detalladamente en la Unidad didctica desarrollada.

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Metodologa y actividades Las exposiciones tericas siempre buscarn la interrelacin y la participacin de los alumnos, para ello el profesor ir realizando preguntas espontneas, ayuda a recordar, al dilogo, a remarcar datos importantes, para poder seguir aadiendo ms conocimientos. Constar de 2 sesiones tericas y una prctica. En la sesin prctica los alumnos debern realizar un portafolio con ejemplos grficos sobre el color sustractivo y el aditivo entrando en la direccin web, http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/colo r/Colores_M_sustractiva.htm, donde realizarn un ejercicio relacionado con el color sustractivo. Para finalizar la sesin realizarn un ltimo y breve ejercicio sobre el color aditivo, los alumnos entrarn en la pgina web,

http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/colo r/Colores_M_Aditiva.htm, y seguirn las instrucciones como en la web anterior.

Ilustracin 5. Recurso web sobre el color

Tema 5. Esquema del proceso fotogrfico. Analgico y Digital Contenidos Se explicar el proceso de formacin de la imagen, desde que el objeto que recibe la luz y la emite por reflejo, pasando por el objetivo y plasmndose en la celulosa o en el CCD. Se mostrar la evolucin de la formacin de la imagen estenopica al objetivo compuesto y el registro de la imagen: de la emulsin al sensor. 19

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Metodologa y actividades Las primeras dos sesiones sern terico expositivas para que los alumnos reciban los conocimientos bsicos sobre cmo se forma la imagen en la fotografa analgica y en la digital. Ya tienen los conocimientos bsicos sobre la luz y el color y ahora ya pueden entender el funcionamiento del registro. La sesin de prcticas de esta semana consistir en un debate-coloquio, donde un grupo de alumnos defender el registro analgico y otros el digital. Los estudiantes debern haber investigado en sus casas, ofreciendo las distintas caractersticas, elementos favorables a sus opiniones y otros en contra de sus compaeros, de esta forma aprendern a observar desde distintos puntos de vista, aumentando su opinin crtica. Tema 6. La composicin I Contenidos El concepto de la imagen. Los elementos morfolgicos de la imagen (punto, lnea, plano, forma, textura, color). Dentro de cada uno de estos elementos se trataran aspectos interesantes como, los puntos de fuga, funciones plsticas de las lneas, la fuerza visual de las formas, las funciones de la textura para destacar zonas, objetos, mostrando la importancia de estos a la hora de realizar una buena composicin. Metodologa y actividades Las sesiones tericas se dedicarn a mostrar la importancia de los principios de la composicin y sus efectos en los consumidores a travs de distintos ejemplos fotogrficos que reforzarn los contenidos ms tericos. Los alumnos vern distintos ejemplos de los distintos planos, importancia visual de las formas y su posicin Durante la sesin prctica se realizar un juego en grupos que consistir en; un archivador con distintas fotografas y por otro lado, distintos tipos de informacin escrita que debern relacionar con las fotografas. Los alumnos debern realizar este ejercicio en grupos y sin la ayuda de los apuntes, es necesario que observen, que hablen entre ellos para llegar a la mejor

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conclusin. Al finalizar debern entregar cada grupo un folio en el que estn relacionadas cada fotografa con uno de los textos. Tema 7. La composicin II Contenidos Elementos escalares (tamao, escala, proporcin, formato). Elementos temporales o dinmicos (ritmo, tensin). Dentro de estos destacaremos la importancia de la simetra o la asimetra, el raccord o continuidad, la importancia de las formas, ngulos, para dar una imagen u otra segn lo que queramos representar. A partir de esta unidad, algunas de las explicaciones y ejercicios se apoyarn con una herramienta de software para PC5.
Ilustracin 6. Software: La imagen fotogrfica

Metodologa y actividades Las sesiones tericas-expositivas se realizarn mediante el uso de los PowerPoint, videos de la red El docente ir haciendo preguntas de forma espordica para ir recordando a los alumnos los contenidos ms importantes. Hay que tener en cuenta que son dos semanas relacionadas con la composicin, por lo que ir recordando detalles mediante juegos de preguntas

La imagen fotogrfica, gua didctica creada por Armando Muoz Lpez y que podemos encontrar en la pgina de recursos de educacin; http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html#

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ser interesante, especialmente al inicio de la clase para lo del da anterior y entre medias y al finalizar la sesin para los nuevos conceptos. Para la sesin prctica, el profesor explicar durante los primeros 10 minutos el funcionamiento del software para que todos los alumnos puedan empezar con la prctica del simulador6. Desde la aplicacin de software, los alumnos podrn realizar de forma rpida una pequea prueba de los conocimientos prcticos recibidos, a pesar de no ser lo mismo que practicar con una rflex digital, estos podrn encuadrar, enfocar, modificar los tiempos de exposicin, practicar con la composicin, de forma rpida y creativa. La dinmica consistir en leer la primera parte para poder realizar posteriormente el ejercicio prctico con el simulador. Los alumnos al finalizar el ejercicio prctico de simulacin debern realizar una ltima actividad con sus mviles que consistir en tomar una serie de fotografas segn las pautas indicadas previamente por el docente. Estos tendrn muy poco tiempo para realizarlas, por lo que estas se realizarn en el patio o en los alrededores del instituto. Los alumnos debern subirlas posteriormente al blog indicado previamente por el tutor7, o a la direccin de correo. Tema 8 La iluminacin I Contenidos Principales factores que determinan la iluminacin (origen, nmero, direccin, difusin, intensidad, duracin, color). Algunos de estos elementos habrn sido tratados en la unidad sobre el color y la luz, pero que servirn para poder entender todos los elementos y principios de la iluminacin. Metodologa y actividades Se dedicar una sesin terica para explicar los conceptos y contenidos necesarios, en caso de no terminar se destinara la primera parte de la segunda sesin para finalizarlos.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/fotografia.swf. Se crear un blogger de google con el fin de que todos los alumnos puedan entrar en l para los casos en que sea necesario entregar algn ejercicio va Internet. Adems, en este blogger se pretende ir subiendo distintos apartados de los esquemas dados en clase, siempre despus de finalizar la unidad didctica. http://elaudiovisual-dani.blogspot.com/b/layoutpreview?token=6rceLjABAAA.MUfXQpgXDNnbGihqguEThw.sYspZhuX0_UthxtYNuEGtQ&blogI D=7303432658291400010
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Para la primera parte prctica de esta unidad, los estudiantes debern realizar la sesin del simulador y entregar al finalizar la clase un folio con los aspectos ms interesantes y que se irn aadiendo al portafolio8. Durante la ltima sesin prctica, los jvenes debern iluminar los objetos con distintas fuentes, la idea es que puedan practicar los contenidos tericos. El tutor entregar una hoja de gua en la que se les pedir una serie de fotografas con distintos tipos de iluminacin. Las fotografas podrn realizarse con cmaras digitales personales o con los mviles, lo importante es la iluminacin, su direccin, el nmero de fuentes, y especialmente a trabajar en equipo. Estas sern subidas posteriormente al blog de la asignatura. Tema 9 La iluminacin II Contenidos Sistemas de iluminacin: Tipos de lmparas, flashes, Tipos y tcnicas de iluminacin (principal, relleno, de efecto, de fondo). Colocacin de luces y modelo Metodologa y actividades Se dedicar dos sesiones terico-expositivas para asimilar los conceptos y las diferencias entre los distintos tipos de iluminacin, tipos de lmparas, flashes... Durante la sesin prctica, los alumnos podrn experimentar con los distintos tipos de lmparas y flashes, adems de probar las tcnicas de iluminacin principales tratadas en las sesiones tericas. Esta sesin se realizar con todo el grupo de clase, mientras unos practican con los focos, otros se encargarn de realizar las fotografas, y posteriormente a la inversa. Tema 10. Dudas y evaluacin Contenidos Durante la primera sesin se realizar el ejercicio de evaluacin de la parte prctica que se terminar en la segunda sesin en caso de necesitar ms tiempo. El ltimo da se realizara la prueba de evaluacin final terica.

En algunas prcticas, el tutor pedir una hoja que se ir aadiendo al portafolio y que servir a la hora de estudiar para tener las ideas principales esquematizadas.

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La actividad prctica final la desarrollar como ejemplo en este siguiente apartado. Actividad final desarrollada EL VIAJE DE SAID Razones por las que he elegido este corto: - La duracin de 13 minutos hace que se pueda trabajar con este recurso durante una sesin. -Al ser un corto relacionado con la inmigracin favorece el debate sobre este tema tan importante en nuestra sociedad. - El hecho de estar realizado con muecos de plastilina y fotografas animadas resulta interesante para los temas tratados. Est destinado al grupo de bachillerato y la finalidad es observar la idea previa y la posterior que tienen los alumnos, adems de comprobar y valorar los contenidos asimilados.

Ilustracin 7. Maqueta El viaje de Said

DIRECCIN: Coke Riobo FOTOGRAFA: A. Gonzlez, I. Jimnez, J. Molero, A. Pazos SONIDO: Maite Rivera, Yago Santos MSICA: Coke Riobo DURACIN: 13 minutos 24

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AO: 2006 PRODUCTORA: Jazzy Producciones en colaboracin con Tembleque Producciones y el apoyo del Gobierno de Canarias DATOS Y CONTEXTUALIZACIN El viaje de Said es un cortometraje musical de animacin en plastilina que pretende adentrarse en los graves problemas de la inmigracin, vienen con el sueo de encontrar una vida mejor aunque no siempre es as. Se realiz con ms de 18.000 fotografas y dos aos de duro trabajo, pero fue galardonado con el premio Goya al mejor cortometraje en 2007. El idioma usado es el espaol y el marroqu favoreciendo la integracin y la verosimilitud. El 1 de noviembre de 1988 aparecieron las primeras vctimas mortales que intentaron llegar a Espaa cruzando los 14 kilmetros del Estrecho de Gibraltar, veinte aos despus la cifra asciende a 18.000 Coke Riobo pretende contar la historia vista desde la otra orilla, el amor que siento por Marruecos y su gente, quiero tender este de fantasa irnica, dirigido principalmente a los jvenes expectativas sobre Espaa estn claramente distorsionadas televisin. SINOPSIS El viaje de Said es la historia de un nio marroqu que cruza el estrecho en busca de un nuevo mundo repleto de oportunidades. La fantasa y la irona le harn volver a su triste realidad. ACTIVIDADES PREVISIONADO Introduccin a la actividad Mediante el mtodo Philip 66, crearemos grupos de 6 personas que debatirn durante 6 minutos sobre los temas indicados, posteriormente un representante de cada grupo ofrecer las conclusiones a las que se han llegado. De esta forma se obtendrn muchas ideas y opiniones de los diversos alumnos antes del visionado. Qu opinan sobre la inmigracin? cul es el problema, en caso de haberlo? cul sera la solucin? por qu creis que es buena o mala? 25 desde puente cuyas por la

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VISIONADO http://www.youtube.com/watch?v=LODpuasE-3E CUESTIONARIO Resumen (50-100 palabras). - Cul ha sido tu reaccin y sentimientos? - Qu aspectos culturales te han sorprendido ms? - Qu opinin tienes sobre la inmigracin? - Qu sentimientos os produce el saber que hay nios que arriesgan sus vidas de esta forma? - Cmo creis que se podra solucionar el problema de las pateras?

Los elementos cinematogrficos: Expn para cada tipo de plano una imagen del video y expn su significado o sentimiento. Gran Plano General: ej. Inicio en la playa junto a su casa y el mar. Nos sita en un pas pobre. Plano General Plano Conjunto Plano Entero Plano Medio corto Plano Detalle Primersimo Primer Plano

Plano Americano Primer Plano Plano Medio

CMO TRATAN LA ILUMINACIN?

HAS OBSERVADO ALGN MOVIMIENTO DE CMARA? -travelling -panormica 26

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-zoom CON QU FUNCIONALIDAD HAN USADO LAS ANGULACIONES DE CMARA? -picado -contrapicado QU RECURSOS CINEMATOGRFICOS FUNCIONALIDAD TENAN? -fundido -encadenado -flashback HAS VISTO? QU

CONSIDERAS IMPORTANTE LA BANDA SONORA CONSEGUIR SU OBJETIVO? CREES QUE LO CONSIGUE?

PARA

QU TE PARECE QUE EL VIDEO EST EN ESPAOL Y RABE SUBTITULADO?

DESCRIPCIN PSICOLGICA DEL PERSONAJE (miedos, deseos, realizando una crtica de su actitud).

PRINCIPAL.

QU IMAGEN OFRECE DE LA SOCIEDAD ESPAOLA? CMO LO HACE? CONSIDERAS TIL MEZCLAR LA FANTASA JUNTO AL DRAMA Y LA IRONA-STIRA? POR QU? QU ELEMENTOS SIMBLICOS CORTOMETRAJE? QU PRETENDEN? APARECEN EN EL

VALORACION DE LA ACTIBVIDAD TE HA RESULTADO TIL LA ACTIVIDAD? POR QU? TE PARECE INTERESANTE LA TCNICA USADA? QU ELEMENTOS MODIFICARAS O AADIRAS?

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Bloque 2. La cmara fotogrfica y el laboratorio

Tema 1. La cmara fotogrfica: Formatos y tipos de cmaras. El visor y el encuadre Contenidos Despus de describir brevemente las partes que forman la cmara, se pasar a explicar las principales diferencias entre los distintos tipos de cmaras. (minicmaras, visor directo APS, SLR, medio formato, TLR, cmara de estudio, digital, instantnea, cmaras especiales) Metodologa y actividades Se dedicarn dos sesiones terico-expositivas en las que mediante el uso de videos y PowerPoint se pretender mostrar los elementos y conceptos bsicos. Las principales diferencias entre los distintos tipos de visores, para que entiendan las diferencias y su evolucin. Durante la sesin prctica, los alumnos debern realizar la parte de simulacin del software, al finalizar debern entregar una hoja con los aspectos ms importantes. Para finalizar, el profesor llevar una rflex digital para que los alumnos puedan ver y tocar los conceptos asimilados anteriormente. Tema 2. La cmara fotogrfica: controles y manejo, Lentes y objetivos Contenidos Los tipos de objetivo (ojo de pez, gran angular, estndar, teleobjetivo corto, medio, largo, objetivo zoom, catadiptrico, macro) y sus distintos efectos sobre la profundidad de campo Metodologa y actividades Se dedicar una sesin terico-expositiva para esta Unidad Didctica. En ella el profesor explicar el funcionamiento y los principios de los objetivos, sus diferencias..., y para ello llevar a clase distintos tipos de lentes.

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La primera sesin prctica consistir en realizar el tema del objetivo y las lentes en la herramienta de software. Al finalizar entregarn la hoja-esquema que se ir aadiendo al nuevo portafolio. Durante la ltima prctica, los alumnos debern realizar una serie de fotografas con las rflex digitales, estos recibirn una gua a seguir y que servir para aprender visualmente las diferencias entre una fotografa hecha con un gran angular, un teleobjetivo, las fotografas sern subidas posteriormente al blog de la asignatura. Tema 3. La cmara fotogrfica: controles y manejo, el enfoque Contenidos El enfoque y la distancia hiperfocal en las cmaras ms rudimentarias. Sistema de autofocus,, enfoques a distintas distancias (0.5 m, 3m, infinito) para ver cmo afecta a la profundidad de campo. Sistemas de enfoque. Metodologa y actividades Esta Unidad Didctica constar de una sesin terica-expositiva y de dos prcticas. Durante la primera prctica, los alumnos debern practicar con la herramienta de software. Para la segunda prctica, los estudiantes debern realizar una serie de fotografas siguiendo la hoja gua. En ella se especificar cuantas fotografas y con qu caractersticas se deben realizar. Tema 4 La cmara fotogrfica: controles y manejo, el diafragma Contenidos Se explica el funcionamiento del diafragma, la correlacin de los nmeros f con la abertura de este y su importancia en la profundidad de campo. Metodologa y actividades Se dedicar la primera sesin a explicar la teora, esta se har mediante ejemplos visuales, la idea es que asimilen los conceptos lo ms rpido posible. Se irn realizando preguntas espordicas para ir relacionando los temas anteriores y que observen la importancia y la interrelacin de las distintas unidades. 29

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Las sesiones prcticas consistirn en; el uso de la aplicacin de software con la entrega de su correspondiente hoja esquemtica. Para la segunda sesin, los alumnos debern subir al blog una serie de fotografas siguiendo la hoja gua. Estos debern conseguir al menos cuatro fotografas de la misma escena, una de ellas deber aparecer totalmente ntida y por tanto con gran profundidad de campo, otra enfocando al primer trmino, la tercera enfocando al objeto de en medio y la ltima enfocando al objeto ms lejano. Tema 5. La cmara fotogrfica: controles y manejo el obturador Contenidos Se explicar este sistema que sirve para regular el tiempo de exposicin que recibe de luz el material fotosensible o el CCD. La ley de la reciprocidad Metodologa y actividades Esta Unidad Didctica constar de una primera sesin terica-expositiva y de dos prcticas. Durante la primera prctica, los estudiantes seguirn con la herramienta de software y con su portafolio. Para finalizar esta Unidad los alumnos debern realizar la prctica fotogrfica sobre los distintos tiempos de exposicin con las cmaras rflex. En grupos y siguiendo la misma dinmica, debern seguir la gua donde se explicar las fotografas que se debern subir al blog. Los grupos tendrn que entregar fotografas con velocidades rpidas, lentas y normales. Tema 6. El exposmetro Contenidos Sirve para medir el contraste global de la escena, estos datos servirn para poder tomar las caractersticas ideales de la foto en ese sitio y con esas caractersticas. Los alumnos aprendern a saber el tiempo y la apertura ideal gracias al exposmetro. Tipos de exposmetros Metodologa y actividades En esta Unidad Didctica se dedicar la primera sesin a realizar la prctica con la herramienta de software. 30

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La segunda sesin se realizar en el estudio, donde el profesor mostrar el funcionamiento del exposmetro, manual y el integrado. Durante el tiempo restante los estudiantes podrn practicar con ste. La tercera sesin ser de trabajo de campo; los alumnos, en grupos, tendrn que realizar una serie de fotografas siguiendo la hoja de ruta. En esta sesin se pondrn en prctica los distintos conocimientos adquiridos durante las anteriores sesiones. Tema 7. Caractersticas del laboratorio fotogrfico, condiciones y equipamiento. Revelado Contenidos Recibirn los conceptos y las bases para poder realizar las prcticas posteriores en el laboratorio. Necesitan conocer los materiales, el equipo, las condiciones de uso..., (el tanque de revelado, carga de la pelcula, revelador, bao de paro, fijador, lavado y secado), diferenciando la zona seca y la hmeda dentro del laboratorio. Metodologa y actividades Las dos primeras sesiones sern tericas y stos recibirn los conceptos y contenidos necesarios para poderse desenvolver posteriormente en el laboratorio. La tercera sesin los alumnos entrarn por primera vez en el laboratorio, donde conocern y vern los distintos elementos que lo forman. El profesor explicar el funcionamiento de los distintos aparatos, las condiciones de uso, los lquidos de revelado Los estudiantes al finalizar la sesin entregarn una hoja que se aadir al portafolio, en ella debern explicar las caractersticas principales y el funcionamiento del laboratorio.

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Tema 8. El material fotosensible, negativo y positivo en blanco y negro. Sensibilidad, latitud y contraste. Contenidos En esta Unidad Didctica aprendern las diferencias entre las distintas pelculas segn su formato, la sensibilidad cromtica (blanco/negro y color) y la sensibilidad a la luz. Metodologa y actividades La primera sesin ser terico-expositiva y se mostrar a los alumnos las principales caractersticas y diferencias entre los distintos tipos de pelcula y de soporte fotosensible. Durante la primera sesin prctica, los alumnos practicarn la correspondencia entre DIN y ASA y su unificacin ISO. La idea es que entiendan la relacin entre la rapidez en la exposicin a la luz y el grosor de las sales de plata. Para ello recibirn una tabla de equivalencias y distintos ejemplos de fotografas; en grupos debern analizarlas para llegar a un acuerdo y saber qu tipo de pelcula corresponde con cada fotografa. Al finalizar la actividad debern entregarla por escrito. La tercera sesin servir para practicar en el laboratorio con material fotosensible. Los estudiantes, en grupos de cinco, llevarn papel fotosensible al que sometern distintas cantidades de luz. De esta forma observarn como al poner distintos objetos, translcidos y opacos, y distintas cantidades de luz, quedarn fijados de tonos ms blancos, grisceos o negros. Tema 9. El positivado y la introduccin a los procesos en color: negativo y reversible Contenidos Explicacin del equipo bsico. (La amplificadora, la exposicin sobre el papel fotogrfico, el revelado, bao de paro, fijado, lavado secado). Metodologa y actividades La primera sesin los alumnos realizarn fotografas en grupos usando cmaras de carrete, para poder revelar posteriormente en las otras sesiones. 32

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Otra posibilidad en caso de no tener suficientes cmaras sera el de realizar las fotografas con una cmara oscura a la que se aadira un material fotosensible. Las dos siguientes sesiones los alumnos pondrn en prctica el revelado fotogrfico en el laboratorio. El proceso de revelado de negativos consiste en; la preparacin, el revelado con el lquido de revelado, el bao de paro, el fijador, el lavado, el secado. El revelado de positivos consiste en; las pruebas de contacto y las ampliaciones. Tema 10. Dudas y evaluacin Contenidos La primera sesin se terminar la unidad anterior relacionada con los procesos de positivado. La segunda sesin de esta semana, al igual que en el primer trimestre, servir para consultar las dudas surgidas y durante la ltima sesin se realizar la prueba final escrita.

Bloque 3. La exposicin y narracin fotogrfica y el Tratamiento de imagen digital: Gimp

Metodologa Una de las primeras tareas que se realizan con un ordenador es la manipulacin y creacin de imgenes. Una vez que somos capaces de digitalizar una imagen, mediante una cmara fotogrfica digital o escner, nos encontramos con la necesidad de manipular esa imagen o aadirle algo. Existen multitud de programas para realizar esa tarea: los hay que vienen con la cmara digital, con el escner y otros programas que podemos adquirir a un buen precio. Cada uno de ellos tiene unas caractersticas, pero GIMP tiene algo que no tiene los otros: gratuidad, que unida a su potencia, lo hacen ideal para ser utilizado en nuestras aulas, bien por el profesorado o por el alumnado. El mtodo de trabajo consistir en; la lectura y exposicin de los apartados de la Unidad Didctica correspondiente durante la primera sesin de cada uno de 33

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los temas. Posteriormente, los estudiantes realizarn el seguimiento de la prctica guiada y sus posteriores ejercicios 9 . Los alumnos de esta forma recibirn una clase terica expositiva mediante ejemplos, ellos observarn el funcionamiento del programa para poder realizar posteriormente los ejercicios propuestos por el software y por el tutor.

Tema 1. Introduccin a la imagen y al software digital Contenidos La imagen digital (digitalizacin, mapa de bits, profundidad de bits), dispositivos de entrada y salida (cmara digital, escners), tamao de la imagen, compresin, formatos, resolucin Actividades La primera prctica consistir en pasar las imgenes digitalizadas al pc, a partir de all los alumnos cambiarn su formato, las dimensiones, la resolucin, aprendern a exportar imgenes escaneadas, este ejercicio lo realizarn con el software GIMP indicado en la metodologa de este bloque. La segunda sesin de prcticas, los alumnos realizarn los ejercicios indicados en la hoja de gua propuesta por el tutor, en este caso los estudiantes no tendrn el apoyo visual del software y debern acordarse del funcionamiento, en la hoja slo se les explicar los objetivos que deben alcanzar al finalizar esa sesin.10 Tema 2. El trabajo con capas Contenidos Las capas en GIMP (ventana de capas; caractersticas, transformacin, combinar capas).

Aplicacin didctica GIMP 2.4.6, elaboracin y diseo por Jos Luis Domnguez Barroso. Ministerio de Educacin y Cultura, recursos didcticos para profesores. 10 Los ejercicios prcticos se subirn al blog de la asignatura.

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Actividades Durante la primera sesin de prcticas guiada debern conseguir componer una imagen compuesta por varias capas, de esta forma entendern el funcionamiento y la finalidad de estas. Estos vern el funcionamiento viendo la gua y sus ejemplos, para poder realizar sin la ayuda de esta la segunda sesin prctica. El profesor les ensear la fotografa que han de obtener al finalizar la sesin y les entregar las distintas imgenes por separado, ellos debern trabajarlas y juntarlas con las capas. Al finalizar la sesin debern subir su trabajo al blog, donde se han ido aadiendo las fotografas de todo el curso. Tema 3. Mscaras y selecciones Contenidos En esta Unidad se tratarn las herramientas de seleccin (por color, tijeras inteligentes, mscaras rpidas, herramienta Bzier) Actividades Siguiendo la dinmica propuesta para el tratamiento de la imagen digital, la primera sesin ser terico-expositiva en el aula de clase. La segunda sesin, los alumnos realizarn la prctica guiada con el software de aplicaciones didcticas GIMP. La tercera sesin, los estudiantes debern realizar un ejercicio que consista en el uso de mscaras y selecciones, mostrando el aprendizaje y el buen uso de las distintas herramientas. El profesor entregar distintas fotografas que debern ser recortadas segn las caractersticas, color, forma Tema 4. Las rutas Contenidos Las rutas son lneas con puntos de control que permiten modificaciones. Desde una ruta podemos hacer selecciones, podemos trazar la ruta con las diferentes herramientas de dibujo que tiene Gimp, podemos rellenar el interior de la ruta, etc. Y esas rutas siguen siendo editables para realizar modificaciones o pueden guardarse para ser recuperadas en otras imgenes.

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GIMP trabaja con imgenes de pxeles, otros programas trabajan con imgenes vectoriales. Las rutas nos permiten trabajar en las imgenes con curvas vectoriales a las que en GIMP denominamos rutas. Actividades La segunda sesin prctica, los alumnos debern construir un logo usando los conocimientos adquiridos sobre las rutas, sus formas, adems debern realizar la prctica indicada en la hoja de gua, en la que debern integrar brillo en los bordes de la zona seleccionada indicada Tema 5. Estilos y efectos: Los distintos filtros Contenidos Los filtros de GIMP estn diseados para mejorar una imagen, para disimular los defectos que pueda tener o para crear una imagen totalmente diferente. Pueden hacer otras muchas cosas con una imagen: distorsionarla, conseguir efectos tridimensionales, fantsticos o de pintura, distorsin, artsticosLa raz de los filtros proviene de la fotografa convencional donde aadamos una serie de filtros (un cristal puesto delante del objetivo de nuestra cmara) para modificar las caractersticas de la luz que llegaba a nuestro soporte sensible. Las posibilidades de los filtros digitales son muchsimo mayores porque podemos aplicar un filtro una y otra vez y, sobre todo, hacerlo una vez que tenemos la fotografa realizada. Actividades Durante la segunda sesin prctica, los estudiantes debern practicar con los distintos filtros indicados en la hoja gua entregada por el docente. En ella debern usar lo aprendido en las unidades anteriores, ya que los filtros debern ser integrados en zonas concretas de la imagen Tema 6. El texto Contenidos Se explicar la importancia del texto sobre la imagen, su funcionalidad, el poder del logo sobre la imagen

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Actividades Durante la segunda sesin prctica seguirn los pasos indicados para crear una fotografa con texto. Esta debe tener como finalidad el tema de la igualdad, los estudiantes podrn practicar con las sombras, luces, rellenos, pero tambin se evaluar la composicin y el poder del texto en la imagen, su funcionalidad y su intencionalidad. Tema 7. El color Contenidos Para empezar esta unidad vamos a hacer un pequeo repaso sobre los modos de color y las distintas paletas de color con las que trabaja GIMP. Al crear una imagen en GIMP podemos hacerlo en base a tres modos de color: RGB (todo color, de 24 bits), Escala de grises (8 bits de grises) y Color indexado (8 bits con escala de un color o de varios). Todos ellos indicados para imgenes que van a ser expuestas en una pantalla de ordenador. En el caso de que vaya a ser impresa podemos utilizar el modo CMYK, que es un modo de color sustractivo, el utilizado por las impresoras. Este modo de color no es soportado por GIMP. Aprendern el cambio de modo de color, el histograma, los niveles y curvas, la correccin de color y filtros de color. Actividades La segunda sesin prctica, los alumnos debern practicar con las curvas de color, los niveles, debern seguir la hoja propuesta por el tutor. Debern transformar distintas fotografas, algunas en blanco y negro, otras debern arreglar la luminosidad, por lo que se tratar de una metodologa basada en problemas. La idea es que las imgenes debern ser retocadas para dejarlas en las mejores caractersticas posibles, ellos debern observar cuales son los principales problemas de esas fotografas y modificarlos con lo aprendido. Tema 8. Taller prctico de Gimp Contenidos Durante esta ltima Unidad Didctica relacionada con el software GIMP, los jvenes pondrn en prctica todos los conocimientos aprendidos

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anteriormente. En esta semana se evaluar la parte prctica del GIMP, ya que se les exigir la entrega de varios ejercicios sin la ayuda de los apuntes. Actividades Durante la primera sesin realizarn el taller prctico propuesto por el software y que entregarn al finalizar la sesin subindola al blog. Durante las otras dos sesiones, los estudiantes debern realizar el examen prctico que consistir en el retoque fotogrfico de distintas fotografas. Se les entregar imgenes con errores para que ellos puedan modificarlas segn lo aprendido anteriormente. Por otro lado, tambin debern demostrar que han aprendido a crear imgenes, formas, logos, letras con rutas, algunos de los ejercicios sern ms libres, mientras que otros consistirn en realizar los cambios imprescindibles. Tema 9. La exposicin fotogrfica y la narracin mediante series de fotografas Contenidos En este apartado final de la asignatura, los alumnos recibirn un recorrido por el lenguaje de la imagen fija al componer una narracin. Se tratar el cmic y la fotonovela. El lenguaje, la preparacin, el equipo de realizacin Metodologa y actividades La primera sesin ser terico expositiva, y en ella los estudiantes recibirn los conceptos bsicos para la posterior prctica. La prctica consistir en la creacin de una fotonovela o un cmic a travs de distintas fotografas, debern realizar su fotomontaje y su posterior exposicin. Para finalizar debern exponer ante la clase su trabajo, explicando su finalidad e intenciones, y sern evaluados por sus compaeros. Tema 10. Dudas y evaluacin Contenidos La primera sesin servir para terminar la unidad anterior relacionada con la exposicin fotogrfica y la narracin mediante series de fotografas. La segunda sesin de esta semana, al igual que en los trimestres anteriores,

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servir para consultar las dudas surgidas y durante la ltima sesin se realizar la prueba final escrita y la autoevaluacin de la metodologa usada por el tutor.

EJEMPLO UNIDAD DIDCTICA DESARROLLADA UNIDAD DIDCTICA: La historia de la fotografa desde la cmara oscura. Distintos usos y aplicaciones
JUSTIFICACIN: o CONTEXTUALIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA: Esta primera Unidad tiene como finalidad introducir a los alumnos en el mundo de la fotografa. Es necesario que sepan cual ha sido la evolucin tcnica y artstica, para poder aprender a realizar fotografas con otro punto de vista. Despus de entender de donde viene, ser necesario instruirles en sus distintas aplicaciones, el alumno despus de esta primera parte en la que habr recibido una base, ya podr asimilar cmo se forma la imagen, la importancia del color y la luz. La asignatura seguir con la iluminacin y el manejo de todos los componentes de la cmara. Los alumnos ya estarn preparados para conocer el laboratorio fotoqumico donde realizarn unas sesiones, para finalizar la asignatura, los estudiantes realizarn un curso sobre tratamiento digital de imagen. Tema 1: La historia de la fotografa: desde la cmara oscura Tema 2: La historia de la fotografa siglo XX Tema 3: Movimientos, gneros y aplicaciones de la fotografa. Tema 4: La formacin de la imagen (esquema del proceso fotogrfico) Tema 5: La luz y el color, elementos imprescindibles para la imagen o TEMPORIZACIN: 3 semanas o RELACIN CON EL ARTCULO: Segn el ANEXO V de la Resolucin de 25 de agosto de 2008, de la Secretaria de Estado de Educacin y Formacin, por la que se organiza la oferta de materias optativas en el Bachillerato o No se necesita tener conocimientos previos para poder cursar esta asignatura. 39

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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDCTICA o METODOLOGA: Estas tres primeras unidades caracterizadas por la historia, evolucin, aplicaciones, usos, gneros de la fotografa desde su aparicin, constarn de dos horas semanales de teora y una de prcticas para aplicar y observar los contenidos tericos. Las clases tericas sern expositivas, y el profesor pondr las bases mediante distintos documentos audiovisuales. El profesor fomentar la participacin de los alumnos mediante juegos, preguntas, trabajos en equipo,, aumentando la interrelacin entre profesor-alumno, mejorando el contexto y el ambiente. El docente valorar todo el proceso evolutivo del alumno para calificarle, por ello ser necesario una prueba de evaluacin inicial no evaluable, pero que si servir para saber de qu nivel se parte. Los estudiantes debern ir realizando un porta-folios que se entregar al finalizar cada unidad. Este tendr una extensin mxima de un folio y servir para sintetizar las ideas principales. La participacin en clase ser importante y evaluable, ya que se pretende fomentar la participacin y el aprendizaje colectivo. La prctica se realizar sobre elementos y caractersticas tratadas en la parte terica, estos servirn para ver, tocar, practicar,, lo aprendido anteriormente. Esta parte ser la ms importante y la ms valorada ya que, una buena prctica significar una buena asimilacin de los contenidos tericos. o CONTENIDOS ESPECFICOS: Orgenes de la fotografa: la cmara oscura Los inicios de la fotografa 1816-26 El desarrollo: 1835-1888 Expansin y mejoras: El siglo XX La 1 mitad del siglo XX: avances tcnicos La 2 mitad del siglo XX: la imagen digital Aplicaciones de la fotografa: Durante la cmara oscura: los artistas y la pintura Los inicios: Nipce, heliograbados y Daguerre, daguerrotipos, retratos 40

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Desarrollo y mejoras: Talbot y el Calotipo 1835, paisajes. Expansin: Fotoperiodismo, documental social, fotografa de aficionados, aparicin de multitud de gneros. La fotografa digital, la publicidad

o SECUENCIACIN: 1 sesin: Durante los 15 2 sesin: Los inicios de la 3 sesin: Parte prctica: primeros realizar evaluacin Posteriormente introduccin a minutos el test se fotografa. de 1816/26 con Nipce los alumnos de clase para el ver el funcionamiento de

inicial. heliograbado y Daguerre la cmara oscura, y el la 1833 con el daguerrotipo. principio de la fotografa, los Descubrimientos, realizarn una cmara

orgenes de la formacin mejoras, de la imagen: la cmara caractersticas, oscura. cientficos. Artistas y diferencias

patentes, oscura. Esta se realizar en grupos de 5, y el tutor habr entregado la hoja gua a seguir con las distintas pautas a seguir.

4 sesin: El desarrollo de 5 sesin: El inicio de una 6 sesin: Parte prctica: la fotografa. William Fox nueva poca. George los alumnos en grupos de debern buscar

Talbot 1835 y el Calotipo, Eastman 1888, el padre 3 caractersticas,

de la fotografa del siglo informacin por la red Avances, nuevos sobre las distintas entregadas por Ej. con el Una una

funcionamiento, evolucin XX. y por mejoras, otros

provocadas materiales, fotgrafos e cambio de

expansin, fotografas mentalidad. previamente

investigadores.

Fotografa de aficionados profesor. con la kodak 100 vista. fotografa

2 mitad siglo XX: La pequea leyenda, 1826 imagen digital, un nuevo Nipce. mundo con nuevos debern el finalizar El ejercicio al La

entregarlo la clase.

procedimientos, capitalismo globalizador.

finalidad es que hayan

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descubierto

diferencias

visuales y conceptuales entre los heliograbados, daguerrotipos...ampliando y reafirmando de la las

informacin

sesiones tericas. 7 sesin: Los distintos 8 sesin:.Durante el siglo 9 sesin: Parte prctica: gneros y movimientos XX y el reportaje El premio grfico Ortega y social, Gasset, para que

fotogrficos funciones. Los inicios

sus (documental fotoperiodismo),

conozcan algunos de los trabajos de

(siluetas, fotografa

cientfica, mejores El

cmara lcida, artistas), publicitaria. retratos, bodegones. El pictorialismo y el arte. paisajes, espaol.

caso periodismo y libertades en espaol. Durante esta

En los ltimos 10 minutos hora, cada uno de los 5 de clase, se les ensear grupos tendr entre 8-10 la pgina web de los minutos para exponer lo premios de periodismo que le haya parecido ms

grfico Ortega y Gasset. interesante y llamativo de Ellos debern investigar, estos hojear, los premios. Sus

contenidos compaeros

debern

para la siguiente clase evaluarlos con una hoja prctica. entregada previamente

por el tutor. De esta forma aprenden a escuchar, y a ser crticos.

o RECURSOS DIDCTICOS: El aula que tenemos asignada en el Centro de Artes dispone de diversos recursos audiovisuales como: Un ordenador conectado al proyector de pantalla y con conexin a internet. Equipo de audio Televisin con DVD. 42

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El material que lleve el profesor cada da para apoyar sus explicaciones Aula de informtica con conexin a Internet o EVALUACIN: La evaluacin es continua como marca la L.O.E. por lo que las distintas actividades servirn para ver la evolucin del alumno, sus capacidades, su implicacin, su actitud hacia los compaeros y el trabajo en grupo. Criterios de evaluacin: Identificar los avances tcnicos producidos a lo largo de la historia de la fotografa. Diferenciar los distintos gneros y movimientos fotogrficos Aprender procedimientos que potencien la prctica de los contenidos tericos previos. Mostrar inters tanto en las exposiciones tericas cmo en los ejercicios prcticos. Colaborar con el resto de compaeros demostrando un buen comportamiento y una actitud integradora y colaborativa. Deben mostrar madurez y responsabilidad en el uso de los distintos materiales.
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 evaluacin Teora Prctica Participacin

Actividades de evaluacin: Cada semana se entregarn por escrito las ideas principales sintetizadas, este documento tendr una extensin mxima de 1 folio y se ir aadiendo al portafolio. El profesor lo devolver y servir como futuro esquema sintetizado de los apuntes, siendo mucho ms visual a la hora de estudiar para el examen final de la asignatura. Su valoracin dentro

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de cada una de estas Unidades Didcticas ser del 40%. Cada prctica tendr un valor del 50% de la nota, estas sern generalmente en grupos. o Prctica 1: Realizar con tu grupo de clase una cmara oscura. Aprendiendo a trabajar y colaborar en equipo. Al finalizar esta prctica, los alumnos debern entregar un folio en el que expliquen el funcionamiento de la cmara oscura y su fabricacin. El 10% restante se destinar a la participacin y al buen comportamiento, el bueno uso del material

La entrega de los comentarios semanales ser obligatoria, al igual que realizar las distintas prcticas. De esta forma el alumno conseguir el 60% de la nota final del trimestre, cmo se haba comentado en los apartados sobre la evaluacin. Se pretenda evaluar su evolucin. El otro 40% de la nota final corresponder a la actividad prctica, El viaje de Said y al examen terico, para el caso del primer bloque. Al finalizar el tema se pasar un cuestionario a los alumnos que respondern en sus casas y devolvern annimamente. Servir como gua de mejora para el profesor. En este cuestionario se podr ofrecer la opinin sobre cmo se ha dado la materia, como hubiera sido mejor, o si les ha parecido interesante las actividades realizadas, con el fin de poder mejorar la actividad docente en cada unidad.

EXPLICACIN ACTIVIDAD 1

Materiales: - 1 caja de zapatos - Cinta adhesiva negra - Papel albanene - Alfiler - Pintura acrlica negra - 1 lmina delgada (aluminio o las lminas que cubren las latas de leche en polvo) Pasos: - Hacer un hueco en una de las caras de la caja con un margen de 2 cm por lado. - En la otra cara haz un hueco justo en el centro que mida 2x2 cm. 44

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Cortar una laminilla mayor que la abertura y pegarla por dentro de la caja con cinta adhesiva. Haz un orificio con el alfiler en el centro de la lmina. Pinta de negro el interior de la caja, incluso la tapa. Cubre el hueco del paso 1 con papel albanese. Cierra la caja para asegurarte de que no entre luz por ningn lado. Se podr observar el funcionamiento de la cmara oscura y el principio de la fotografa, cuando un objeto es iluminado, su reflejo se expande, entra por el agujero y se refleja a la inversa en la pared contraria. Si nos situamos frente al papel albanene veremos la imagen invertida, para que sea ms visible podemos taparnos con una tela negra.

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RECURSOS WEB Y VIDEOGRAFA

BLOG DE LA ASIGNATURA http://elaudiovisual-dani.blogspot.com/b/layoutpreview?token=yVQPLjABAAA.MUfXQpgXDNnbGihqguEThw.2L4T549zam89u XJbzSyCbA&blogID=7303432658291400010 LINEA DEL TIEMPO DIPITY http://www.dipity.com/popolus33/la-fotografia_1/ EJERCICIOS PARA EL COLOR http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/colo r/Colores_M_sustractiva.htm, http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/colo r/Colores_M_Aditiva.htm EJERCICIOS PRCTICOS DE FOTOGRAFA CON SOFTWARE PARA PC http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/1077 SOFTWARE CON TERA, VDEOS Y EJERCICIOS PARA GIMP

http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/materiales/materiales/5 8-gimp-aplicaciones-educativas http://videotutoriales.aulafacil.com/gimp2.6.10/curso/Temario.htm 47