ENSAYO DE CALIDAD EDUCATIVA Este trabajo fue realizado en la ESCUELA NORMAL No.

1 DE TOLCA, donde estamos estudiando la licenciatura en Educacin Primaria, producto del APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, que se aplic en la asignatura de Problemas y Polticas de la Educacin Bsica, en el Primer semestre, ao 2008. Fue un trabajo de equipo colaborativo en el que participamos las siguientes personas: ANA PATRICIA HUERTA MORALES EDITH MENDOZA OBREGN LAURA RAMIREZ MEDINA LORENA SANTIAGO ALMAZN

Con la orientacin y ayuda de PROFR. ALEJANDRO ESQUIVEL OCDIZ

PRESENTACIN En el presente trabajo hablaremos sobre la calidad de la educacin, para ello es importante mencionar, que es la educacin? y como se concibe desde ciertos puntos, pues la calidad es un elemento importante que debemos tomar en cuenta en el sistema educativo, sin ella no se logra el desarrollo social que se pretende, siempre vamos a encontrarnos con esta palabra, por lo que es necesario conocerla, saber a que se refiere, cuales son los rubros que deben considerarse para llegar a la calidad.

La educacin es factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo; repercute en la calidad de vida, en la equidad social, en las normas y prcticas de la convivencia humana, en la vitalidad de los sistemas democrticos, en los estndares del bienestar material de las naciones; influye en el desarrollo afectivo, cvico y social, y en la capacidad y creatividad de las personas y de las comunidades.

Hoy se reconoce el papel crucial del conocimiento en el progreso social, cultural y material de las naciones. Se reconoce, asimismo, que la generacin, aplicacin y transmisin del conocimiento son tareas que dependen de las interacciones de los grupos sociales y, en consecuencia, condicionan la equidad social.

Calidad... uno sabe lo que es, y al mismo tiempo no lo sabe... cuando uno trata de decir en qu consiste la calidad, aparte de las cosas que la tienen, se le esfuma. No le queda nada de qu hablar. Pero... si uno no puede decir en qu consiste la calidad, cmo sabe qu es o cmo sabe siquiera si existe? ... Obviamente hay cosas que son mejores que otras; pero... en qu consiste su carcter de mejores? Y as podemos seguir dando vueltas y vueltas, haciendo girar nuestras ruedas mentales o, ms bien, hacindolas patinar, porque no encuentran terreno firme para ejercer traccin. Qu demonios es la calidad? En qu consiste?

LA CALIDAD EDUCATIVA

Podemos decir que un sistema educativo es de calidad cuando cumple con los siguientes rubros: - Relevancia: establece una correspondencia entre la matricula y las necesidades, aspiraciones, intereses y propsitos de los grupos sociales. - Efectividad: relacin entre objetivos, entorno y resultados. Logra que los individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final del trayecto y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje establecidos. Se analiza el grado en el que se han alcanzado los propsitos, metas y objetivos. - Eficiencia: se hace una revisin para ver con que materiales y recursos se cuenta aprovechndolos de la mejor manera, evitando derroches y gastos innecesarios, en la bsqueda de lograr sus objetivos. - Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribucin de las mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la poblacin, ofreciendo apoyos especiales a quienes mas lo necesitan, para que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor numero posible de estudiantes. - Impacto social: dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la orientacin de la educacin, si va dirigida hacia la forma en que el individuo debe de comportarse en la sociedad, los papeles que debe desempear dentro de ella. (Esquivel, 2002, pg.23)

Las dimensiones del concepto de calidad no pueden atenderse simultneamente sin tensiones: atender la pertinencia, la relevancia, la eficacia y la equidad implica recursos mayores que no hacerlo, por lo que la eficiencia se ve afectada.

El concepto de calidad es relativo y dinmico: Relativo: el juicio sobre la calidad depende del punto de referencia que se tome: un pas ms desarrollado, uno de un nivel de desarrollo similar, la situacin del propio sistema en el pasado, o metas para el futuro del propio sistema; Dinmico: nunca se alcanza la calidad absoluta, siempre es posible proponer metas ms elevadas y cuando se alcanza una hay razn para querer ir adelante.

El punto de referencia ms pertinente para valorar la calidad educativa es el pasado y el futuro del propio sistema: uno de calidad es aquel que mejora siempre con respecto a s mismo. Concebida as, la calidad no es un estado sino una tendencia. Es una autoexigencia permanente y razonable de superacin, que no se puede adquirir del exterior, sino que solamente puede surgir del interior mismo del sistema a mejorar: la calidad del sistema nacional de educacin se alcanzar en cada escuela y cada aula, o no se alcanzar. El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. La calidad no recae solo en una persona sino en la interaccin de las partes, principalmente en la funcin de los profesores ya que de ellos depende que los alumnos alcancen un buen aprovechamiento y rendimiento escolar, disminuyendo el fracaso escolar y en consecuencia la desercin escolar. Todo ello para tener un Mxico con un mejor nivel educativo, que se vea reflejado en el mejoramiento de la sociedad en el mbito cientfico y tecnolgico, para cubrir las necesidades de la poblacin.

EVALUACIN Y BSQUEDA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

La evaluacin educativa se entiende como el conjunto de juicios de valor que resultan de contrastar las mediciones de distintas dimensiones de la calidad y distintos aspectos del sistema educativo, con parmetros normativos pertinentes previamente definidos. La evaluacin es una funcin del sistema educativo, que es realizada en distintos mbitos y niveles por distintos actores y para diferentes propsitos. La evaluacin educativa se concibe como un medio para la mejora continua y el

aseguramiento de la calidad, as como para la rendicin de cuentas. (Martnez, 2003, en lnea) Qu puede hacer el profesor en el mejoramiento de la calidad educativa? Algunas sugerencias tiles podran ser las siguientes: 1. Conocer claramente cul es su funcin dentro de la institucin educativa y del currculum. Si el maestro sabe cul es su misin como docente y qu espera de l su escuela, estar en condiciones de cumplir mejor su tarea. Si, adems, tiene bien claro cul es el perfil de egreso del estudiante que est formando y cmo contribuye a l con las asignaturas que tiene a su cargo, podr ms eficientemente realizar su funcin. 2. Conocer bien su disciplina y mantenerse actualizado. Esta es una condicin sin la cual no se puede dar una buena clase. Si no se tienen los conocimientos suficientes no se puede ensear o orientar al alumno en su aprendizaje. 3. Mejorar la prctica docente. La preparacin pedaggica es necesaria para mejorar la prctica docente, an en aquellos profesores que pueden ser "de vocacin" o "natos". Aunque el profesor suele estar muy ocupado, es necesario que dedique el tiempo necesario a capacitarse, a planear adecuadamente su clase, a mejorar sus habilidades docentes y a reflexionar sobre cmo est haciendo las cosas y cmo puede mejorarlas. 4. Transmitir una disciplina de superacin. La mayora de los profesores estamos de acuerdo en que una de las partes ms importantes de la educacin es la formacin de actitudes, valores y virtudes. Sin embargo, en nuestra clase prcticamente lo ignoramos, y nos dedicamos a cubrir el programa. El maestro puede contribuir a desarrollar en el alumno una disciplina de superacin si busca la transmisin de estndares de excelencia y auto exigencia que formen en los alumnos deseos de superacin y actitudes razonables de auto exigencia. 5. El trabajo colegiado. Un solo profesor poco puede hacer por incrementar la calidad educativa, pero varios profesores, planeando, programando, asumiendo responsabilidades y evaluando sus acciones, ms fcilmente lograrn su cometido. 6. Mejorar la relacin con sus alumnos. Mucho se habla del "servicio al cliente" cuando se aborda el tema de la calidad. En el aspecto educativo el alumno es mucho ms que un cliente. Es una persona en formacin que requiere gua y apoyo, y slo se le podr brindar esta ayuda si el profesor logra establecer un clima cordial, de confianza mutua. En condiciones adversas es muy difcil que se logre esa orientacin. La funcin del maestro no es vigilar y castigar, sino estar al pendiente de las necesidades del alumno, para ayudar. (Mota, 2000, en lnea) El mejorar la calidad educativa depende de que todos entendamos que es necesaria nuestra participacin decidida y entusiasta y que no se requiere un cambio radical en nuestros sistemas de trabajo, sino ms bien de un proceso de mejora continua, pero con un conocimiento y conciencia plena de lo que se quiere lograr. LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS LEYES MEXICANAS

Dentro de las leyes mexicanas hablamos de calidad educativa, en la Ley General de Educacin se refiere a calidad, en los artculos referentes a los servicios educativos que son a partir del 18 al 24, cada uno de ellos nos hace mencin a lo que las instituciones deben de ejercer en cuanto a la enseanza, que esta debe tener como propsito mejorar la educacin de los individuos: Artculo 18: Trata sobre la formulacin de planes y programas de estudio para dichas instituciones, que se harn en coordinacin con la Secretara de Educacin Publica, la creacin de planes y programas permite lograr que el alumno alcance su pleno desarrollo integral, tanto individual como colectivamente.

Artculo 19: Ser responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribucin oportuna, completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y dems materiales educativos complementarios que la Secretara les proporcione. Dichos materiales permiten la enseanza de los diferentes contenidos de educacin primaria.

Artculo 20: Las autoridades educativas, en sus respectivos mbitos de competencia, constituirn el sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional para maestros. Lo que permitir mejorar el desempeo de los docentes y seguramente los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Artculo 21: Proporcionarle los medios al docente, que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento, para lograr mayor calidad de la educacin.

El Estado otorgar un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; as como para que dispongan del tiempo necesario para la preparacin de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.

Artculo 22: Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarn permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera ms eficiente.

Artculo 24: Los beneficiados directamente por los servicios educativos debern prestar servicio social, en los casos y trminos que sealen las disposiciones reglamentarias correspondientes. En stas se prever la prestacin del servicio social como requisito previo para obtener ttulo o grado acadmico. Logrando un mayor numero de aprovechamiento escolar por parte de los alumnos. (LGE, 2003, en lnea) Estos artculos tienen como propsito el mejoramiento de la educacin, propiciando sobre todo mejorar en primer lugar la educacin de los profesores ya que ellos son los que transmitirn los conocimientos a los alumnos, es importante que estas leyes sean cumplidas por las instituciones educativas, pero sobretodo que exista el apoyo del gobierno para tener un mejor desempeo acadmico de los profesores, ya que para tener excelentes docentes se les debe apoyar econmicamente en sus estudios pues as la educacin tendr un mayor auge que se vea reflejada en el crecimiento social y cultural del pas. De acuerdo con el artculo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en la fraccin II dice que: El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Para tener una buena calidad educativa de las instituciones es importante tomar en cuenta las leyes mexicanas referentes a la educacin, no se debe dejar desapercibido el trmino de calidad ya que para lograr un mayor crecimiento, tanto, social como educativo, es importante hablar de calidad.

CALIDAD EDUCATIVA EN EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2011 Explorando encontramos que el gobierno federal es el principal agente para que exista calidad en los sistemas educativos de diversa ndole; pblicos o privados, donde dice que: La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia, anteriormente hablbamos de cada una de ellas, estos criterios nos son tiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse tambin a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educacin de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.

Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y grados de la educacin y en los contextos sociales desiguales de los diversos educandos que se observan tambin en el balance entre informacin y formacin, entre enseanza y aprendizaje.

Para ello el gobierno propone estrategias las cuales tienen como propsito el de contribuir a dar un salto cualitativo en los servicios educativos que se prestan para todos los niveles de instruccin, algunas de ellas son las siguientes:

Impulsar mecanismos sistemticos de evaluacin de resultados de aprendizaje de los alumnos, de desempeo de los maestros, directivos, supervisores y jefes de sector, y de los procesos de enseanza y gestin en todo el sistema educativo.

Reforzar la capacitacin de profesores, promoviendo su vinculacin directa con las prioridades, objetivos y herramientas educativas en todos los niveles.

Actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica.

Fortalecer el federalismo educativo para asegurar la viabilidad operativa del sistema educativo mexicano a largo plazo, promoviendo formas de financiamiento responsables y manteniendo una operacin altamente eficiente.

CASOS SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

Caso 1:

En muchas situaciones la calidad educativa no alcanzan a aquellos sectores mas dispersos tal es el caso de la escuela primaria Mariano Matamoros de Ro Fro, Almoloya de Jurez, perteneciente al contexto rural, en donde no existen escuelas suficientes para satisfacer las necesidades de los habitantes y sobre todo de aquellos individuos en edad escolar, es una escuela pequea, no cuenta con los recursos suficientes del gobierno, y mas que nada de la supervisin, pues para

poder entrar en el programa de Escuelas de Calidad le exigen mucho trabajo que por su incapacidad no es posible realizarlo pero pide apoyo a otra maestra. Esta es una escuela que refleja la perseverancia de la directora por salir adelante y lograr entrar en el programa escuelas de calidad, apenas el ao pasado pudo lograrlo y entrar en el programa, pero para poder cobrar el dinero la maestra tiene que ir personalmente lo cual no puede hacer, se refleja claramente que no hay apoyo de la supervisin para que la escuela salga adelante, aun con esas barreras la directora ha podido sacar adelante a su institucin.

La infraestructura de la escuela, se podra decir, que esta en condiciones un poco desfavorables, ya que no hay los materiales necesarios para hacer unos buenos salones, actualmente se esta construyendo una fosa sptica para los baos, pues hay una pero se comparte con el Kinder, los baos estn en condiciones antihiginicas porque hay lodo en el piso, no hay agua potable suficiente, por lo que los nios y maestras, deben con una cubeta echarle agua, en los meses de Agosto, Septiembre y Octubre se hicieron las jardineras, ya que antes slo eran montones de tierra, se implement una rampa, por necesidad de la directora, considero que la escuela ha sufrido varias modificaciones esto gracias al gran entusiasmo de la directora y maestras en especial de la maestra Berenice, maestra de quinto grado, que han participado en el mejoramiento de la escuela.

La directora nos habl sobre las necesidades de la escuela y lo que ella tiene que hacer para poder salir adelante pues pide apoyo a la comunidad a travs del Delegado ya que le pide que convoque a las dems personas que no tienen hijos en la escuela, para que participen con alguna cooperacin, a travs de la sociedad de padres de familia, y el consejo de Participacin Social ella a podido salir adelante y ha resuelto algunos conflictos.

Continuando con el problema la escuela ha ido mejorando en cuanto a infraestructura pero debido a las carencias que tiene, la demanda educativa es muy poca, ya que solo cuenta con una matricula total de 160 alumnos, en primer ao hay 30, en segundo 23, en tercero 16, en cuarto 35, en quinto 29 y en sexto 27 alumnos. Antes no estaba la direccin Este ao no se han presentado casos de desercin, pero aun as existe el 1% de este problema, y con lo que respecta a la educacin, igualmente el ao pasado de entre 11 escuelas de la regin dicha institucin ocupa el 6 lugar de la prueba enlace. Por lo que se puede dar cuenta del esfuerzo que estn haciendo los maestros para sacar adelante a sus grupos y lograr ser una verdadera escuela de calidad.

Como este y muchos casos mas existen escuelas en la que no existe apoyo ya sea del gobierno o de la supervisin, por parte del gobierno si existe apoyo por que cuentan con equipo de enciclomedia, la supervisin es la que no tiene la disposicin de apoyar a quienes mas lo necesitan.

CASO 2: EQUIDAD EN LA EDUCACIN

EQUIDAD: Concepto segn el cual todas las personas deben tener las mismas oportunidades para tener acceso a la educacin siendo que no pueden existir discriminaciones por razn de sexo, raza, edad o creencias religiosas. Durante los ltimos aos se han incrementado los esfuerzos por reducir la discriminacin laboral por causa de la edad, determinadas incapacidades fsicas o la propia orientacin sexual. Para comprender mejor este tema realizamos una entrevista a un menor de 7 aos.

Caso de Ivn Ivn es un nio de 7 aos que vive en un contexto rural, a las orillas de la ciudad de Toluca, perteneciente a una familia humilde, su padre es chofer de un taxi y su madres es ama de casa, tiene tres hermanos mas, uno de 15 aos, otro de 10 y uno mas pequeo que el. Todos los das va a la escuela porque sus padres le dicen que debe estudiar para ser mejor que ellos, y tener un mejor trabajo. Cursa el segundo grado de primaria, en la escuela Guadalupe Victoria, nos hablo sobre la forma en que se da el trato de la maestra hacia el y sus dems compaeros, la maestra tiene a sus preferidos, porque a veces cuando estamos realizando una actividad siempre escoge a los mismos nios, para que le ayuden, a mi no me escoge al contrario me dice que soy muy lento, porque no soy como los dems . La infraestructura de la escuela esta deteriorada, porque no hay apoyo del gobierno, dice que nunca les han llegado materiales nuevos para trabajar dentro del saln, ellos tienen que comprar sus materiales que les pide la maestra, solo hay seis salones uno para cada grado, a pesar de eso el trata de ser un de los mejores, con el apoyo de sus padres dice que podr lograrlo, ya que ellos siempre lo motivan a seguir. Su madre dice que el trato que se da dentro del saln es diferente porque se refleja en la actitud de los nios, la forma en que se expresan es muy importante para darse cuenta si existe igualdad dentro del grupo.

Al principio Ivn era muy risueo, platicador, sociable, hoy es mas serio, casi no platica con los dems nios de su edad, pienso que la maestra no me lo trata bien, el no me dice nada, tal vez porque no quiere que vaya a hablar con la maestra , y de acuerdo a la enseanza que le estn dando creo que es buena, no podra decir que es de calidad por que no lo es, hace falta preparacin por parte de los maestros, algunos ya son muy viejos, pero no quieren jubilarse y dejarle la plaza a los nuevos maestros, otros no hacen lo posible por ensearle a los nios, ya que la mayora reprueba, considero que adems hace falta apoyo del gobierno para que los nios que salen de sexto grado sigan con sus estudios de secundaria, ya aqu nunca nos han dado becas, ni despensas, ni nada.

Para corroborar estos datos decidimos realizar una visita a la escuela y pudimos darnos cuenta de que efectivamente no tiene apoyo por parte del gobierno, ya que esta muy mal su infraestructura, la barda esta rayada, en la que se puede dar cuenta del vandalismo, algunos salones no tienen vidrios, y en los grupos de quinto y sexto grado aun no ha llegado el equipo de enciclomedia, no hay calidad educativa, por tanto, no hay eficiencia, eficacia, relevancia, y equidad. Pudimos darnos cuenta de que en muchas ocasiones la falta de recursos econmicos no permite un desarrollo integral del individuo, en que deben de satisfacerse las necesidades bsicas, no hay desarrollo de habilidades y capacidades. Es importante que el gobierno brinde los apoyos necesarios a las comunidades mas marginadas en las que no se cuenta con los recursos suficientes para que todos asistan a la escuela, solo con ello se evitar el crecimiento del analfabetismo. Un problema global que debe ser abatido.

Ya que muchas de las veces se les deja al abandono y por lo mismo no tienen la necesidad de crecer y crear una mejor sociedad, es importante fomentar el hbito de crecimiento tanto individual como colectivamente, para que as se empiecen a interesar por la educacin y que esta sea igual para todos.

CASO 3 El pasado jueves realizamos visitas de observacin a tres escuelas pertenecientes al municipio de Temoaya, en estas escuelas encontramos que al igual que otras escuelas de contexto indgena no tienen los apoyos suficientes, y que tienen que pedir apoyo de la comunidad para salir adelante, en el caso de la escuela primaria Ignacio Jos de Allende el director nos manifest que el desayunador que tienen es atendido por las seoras voluntariamente, no hay algn pago por su servicio.

La infraestructura de la escuela ha ido cambiando gracias al apoyo de todos se han podido hacer nuevos salones pero por falta de espacio tuvieron que construirlos arriba de otros que ya existen, la matrcula ha incrementado rpidamente, anteriormente solo haban seis salones, hoy hay dos de cada grupo, esto porque los padres de familia consideran que es mejor que otra escuela que hay pero por ser federal no mandan a sus hijos ah. Entrevistando a Rosa Panfilo Vermudes, madre de familia y ayudante de la tienda escolar nos dijo: el motivo por el que eleg esta escuela es por que pienso que es mejor por ser estatal, ya que los maestros les ensean mejor a los alumnos, son mas responsables, mi hijo esta en segundo grado y creo yo que desde que entr ha cambiado en su actitud, pero no existe igualdad entre los alumnos porque los maestros tienen a sus preferidos, tal ves porque aquel nio le cae bien, o no se depende de los maestros, si existe apoyo del gobierno por que he visto que han llegado materiales como libros del rincn y equipo de enciclomedia para los grupos de quinto y sexto grados Aqu podemos manifestar que las opiniones de los padres de familia intervienen mucho para que los nios asistan a esta escuela y no a una federal.

CONCLUSIN Como hemos visto este trmino de calidad educativa es muy amplio y no se limita a una sola definicin, para ello hay que estudiar los conceptos que constituyen la palabra y analizarlos muy a fondo. Hasta el momento podramos definir calidad educativa como el desempeo de los sistemas educativos buscando un mayor rendimiento de los alumnos mejorando as sus condiciones de vida, para ello se debe trabajar en conjunto maestros y alumnos, pues representa una superacin individual por parte de los alumnos, pero al mismo tiempo colectiva, porque se mejorar la cultura de la sociedad, en su conjunto. La educacin del pas por tanto debe ser: Educacin para todos El reto de llevar la educacin a todos los mexicanos mediante el sistema educativo formal y de la multiplicacin de oportunidades de educacin no formal, incluye tomar en cuenta la pluralidad cultural, tnica y lingstica del pas para eliminar el rezago en la educacin indgena, siempre con respeto a sus culturas. Asegurar que todos los individuos completen su educacin bsica, abrir oportunidades en la educacin media superior y superior para alcanzar coberturas en el campo laboral. Educacin de calidad Una educacin de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los mbitos intelectual, artstico, afectivo, social y deportivo-, al mismo tiempo que se fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida, se forma a los individuos para la ciudadana y se les capacita para la competitividad y exigencias del mundo

del trabajo. Ello se traduce en el nfasis que estos aspectos reciben en los diferentes niveles de la educacin y en los desiguales contextos sociales de los estudiantes, en el balance que se logre entre informacin y formacin, enseanza y aprendizaje, lo general y lo especializado, lo actual y lo porvenir. La educacin debe vincularse con la produccin, proporcionando a los futuros trabajadores y profesionistas una cultura laboral bsica que les permita ver el trabajo como un medio de realizacin humana, de convivencia solidaria y de servicio a la comunidad, a la vez que introducir visiones crticas, constructivas y responsables que transformen los empleos en oportunidades de crecimiento personal. Una educacin de calidad, por tanto, demanda que la estructura, orientacin, organizacin y gestin de los programas educativos, al igual que la naturaleza de sus contenidos, procesos y tecnologas respondan a una combinacin explcita y expresa de los aspectos mencionados. Por otro lado, la calidad de la educacin descansa en maestros dedicados, preparados y motivados; en alumnos estimulados y orientados; en instalaciones, materiales y soportes adecuados; en el apoyo de las familias y de una sociedad motivada y participativa.

Educacin de vanguardia La fuerza de la economa, el comercio y las comunicaciones globales impulsan tambin la globalizacin de los sistemas educativos de las naciones que aspiran a participar activamente en los foros y los intercambios internacionales. El avance y la penetracin de las tecnologas lleva a reflexionar no slo sobre cmo las usamos mejor para educar sino incluso a repensar los procesos y los contenidos mismos de la educacin y a considerar cules tecnologas incorporar, cundo y a qu ritmo. El pas requiere, por lo tanto, formar a profesionistas, especialistas e investigadores capaces de crear, innovar y aplicar nuevos conocimientos de tal forma que se traduzcan en beneficio colectivo; requiere, adems, el apoyo educativo y tecnolgico de las industrias y empresas; servicios y programas formales e informales de educacin transmitidos por los medios de comunicacin; contar con la infraestructura cientfica y tecnolgica y con los acervos de informacin digitalizada que permitan a la poblacin estar en contacto con la informacin y los conocimientos necesarios para su desarrollo. Los cambios deben darse progresiva pero firmemente, con base en programas de trabajo que comprometan a todos los niveles de gobierno y a todos los actores del sistema.

BIBLIOGRAFA

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