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Em abril de 2010, a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) lanou, em articulao com o Plano Nacional de Leitura (PNL), um projeto em Timor-Leste, visando a integrao na RBE da Escola Portuguesa de Dli (EPD) e a criao e desenvolvimento de bibliotecas escolares e outras iniciativas de promoo da leitura em escolas timorenses. I. Lanamento do Projeto Ler+ em Timor-Leste Em fevereiro de 2010, com a visita de uma equipa do Ministrio da Educao de Portugal, consolidouse uma nova etapa na cooperao bilateral, atravs do lanamento do Projeto Ler+ em Timor-Leste. Esta visita permitiu a concretizao de dois objetivos fulcrais, no mbito da interveno RBE/ PNL: 1. O lanamento do projeto, com o apoio e acompanhamento da Escola Portuguesa de Dli (EPD), disponibilizando bibliotecas itinerantes s escolas do Ensino Bsico do distrito de Dli; 2. A integrao da biblioteca escolar (BE) da EPD, no Programa RBE/ PNL, com o reapetrechamento de mobilirio, equipamento e fundo documental.

de bibliotecas escolares itinerantes, em parceria com a Escola Portuguesa de Dli e com o organismo responsvel pelas bibliotecas escolares do Ministrio

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II. Reestruturao do Projeto A pertinncia do projeto e o entendimento mtuo entre os respetivos ministrios da educao, traduziram-se na assinatura, em abril de 2010, de um Protocolo de Cooperao bilateral com o propsito de concretizar e assegurar os seguintes objetivos: 1. Apoiar a criao e desenvolvimento de uma Rede de Bibliotecas Escolares em TimorLeste; 2. Implementar um conjunto

da Educao de Timor-Leste, abrangendo, de forma faseada, as Escolas Bsicas Centrais, sedes de agrupamento, e respetivas escolas filiais, da rede escolar pblica timorense; 3. Assegurar o emprstimo e itinerncia das bibliotecas escolares, na Escola Portuguesa de Dli, nos respetivos Plos/ Escolas de Referncia de Baucau, Maliana, Oecusse e Same e nas escolas pblicas timorenses dos distritos previamente identificados pelas entidades competentes do Ministrio da Educao de TimorLeste; 4. Incentivar a leitura nas escolas aderentes ao projeto, recorrendo s bibliotecas escolares, a partir de conjuntos de livros para a leitura orientada pelo professor em sala de aula, para consulta informativa e recreativa, para leitura autnoma e emprstimo domicilirio; 5. Contribuir para o alargamento do mbito e qualidade das prticas pedaggicas, e para o uso das lnguas oficiais no sistema de educao e ensino, enquanto desgnio do desenvolvimento do sistema educativo. Desta forma, os recursos das
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bibliotecas itinerantes permitiro o enriquecimento da interveno pedaggica dos profissionais envolvidos e, simultaneamente, facilitaro o progresso da aprendizagem dos alunos. O envolvimento das famlias ser, igualmente, essencial, pelo que ser produzida documentao bilingue de suporte. A leitura em famlia constitui-se, assim, como um requisito indispensvel, passando pelo desenvolvimento de um servio de emprstimo domicilirio, mobilizador de esforos vrios para que os livros cheguem at aos leitores, no obstante os condicionalismos inerentes ao quotidiano da populao timorense. III. Concretizao da 1 fase do Projeto E Em setembro de 2010, ultimou-se o arranque dos 4 plos da EPD, estando, portanto, criadas condies bsicas para a estruturao da futura rede de bibliotecas de Timor-Leste, ao abrigo do protocolo estabelecido. As novas escolas portuguesas nas capitais de distrito de Baucau, Maliana, Oecusse e Same, onde lecionada a Educao Pr-Escolar e o 1 Ciclo do Ensino Bsico, inserem-se na estratgia de reforo do ensino da lngua portuguesa. IV. Caracterizao das Malas Ler+ em Timor-Leste As bibliotecas escolares foram concebidas como bibliotecas itinerantes, acondicionadas em caixas metlicas, estando o fundo documental tratado de acordo com procedimentos biblioteconmicos e pesquisvel em catlogo informatizado. Existem dois tipos de bibliotecas escolares Itinerantes/ Malas Ler+, correspondendo a dois nveis de leitura: Malas Galo para utilizao com grupos de crianas, iniciadas em leitura; Malas Crocodilo para utilizao com grupos de crianas j com alguma fluncia na leitura. Cada biblioteca/ mala contm entre 110 a 150 livros, permitindo diferentes utilizaes em sala de aula, incluindo conjuntos de livros para leitura orientada e autnoma, promovendo, ainda, o emprstimo domicilirio para leitura em famlia. A preparao destas 216 bibliotecas escolares itinerantes/ malas, com um total de 33.600 documentos, requereu a centralizao do processo numa sala disponibilizada pela Direo da EPD designada, informalmente, por sala da linha de montagem, ou seja, o centro de tratamento documental.

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V. Escolas precursoras A criao de bibliotecas fixas nos 4 plos da Escola Portuguesa de Dli constitui-se como um aspeto de grande relevncia para a consolidao do projeto, dado que a existncia de uma biblioteca escolar em cada plo, com instalaes prprias, construdas de raiz ou adaptadas e com uma representao fsica e funcional de acordo com os padres normalizados, estabelece uma boa matriz para o progressivo crescimento desta rede. As bibliotecas funcionam igualmente como satlites de apoio s escolas timorenses que recebem as bibliotecas itinerantes e assumem-se como centros

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de formao (informal) para todos os professores que solicitem apoio para a implementao das suas prticas pedaggicas com recurso s bibliotecas/ Malas Ler+. No entanto, na maioria das escolas timorenses que receberam as Malas Ler+, a configurao da biblioteca escolar, nesta fase inicial, corresponde existncia de um espao exguo, dada a carncia de melhores condies fsicas. Contudo, esta soluo no afeta os propsitos iniciais, estando salvaguardada a utilizao destas malas em contexto de sala de aula, aps requisio ao diretor ou ao professor que frequentou a formao do 1 curso intensivo na rea das bibliotecas. As escolas beneficirias j ascendem, neste momento, a vinte e oito, encontrando-se em fase de preparao, para o ano de 2011, o alargamento a outros estabelecimentos de ensino. Este nmero de escolas com biblioteca fixa ou mvel , neste pas, muito significativo, considerando que se pode encontrar com facilidade escolas bsicas do 1 e 2 ciclos do Ensino Bsico (CEB) com mais de dois mil alunos, sendo normal a existncia de turmas com 50 ou mais alunos. A metodologia de seleo das escolas foi definida por ambos os parceiros, tendo por pressupostos essenciais a identificao, em cada capital de distrito com plos da EPD, de trs escolas, com alunos do 1 e 2 CEB e algumas que incluem alunos do 3 CEB e que garantam o cumprimento dos requisitos do projeto. Assim, integram o ncleo precursor da Rede de Bibliotecas Escolares, as escolas com 1, 2 e 3 CEB dos cinco distritos: Baucau: EB Central Vila Nova n 1, EB n 2 Teulale, EB So Domingos Savio; Bobonaro/Maliana: EB de Lahomea, EB de Holsa, EB de Odomau; Dli: EB de Hera, EB n 3 de Acanuno, EB Culu-Hum n 4, EB de Nularan, EB de Taibessi China-Rate; Manufahi/ Same: EB de Ailuli, EB de Babulo, EB de Rialau; Oecusse/ Pante Macassare: EB 1 de maio, EB 28 de agosto e EB 30 de agosto. Foram, ainda, abrangidas outras instituies/ escolas com boas prticas reconhecidas pela EPD, nomeadamente no distrito de Dli: Escola Amigos de Jesus, Escola Duque de Caxias e Externato de So Jos Comoro, Leigos para o Desenvolvimento; no distrito de Liqui: Associao Mos Bele, Biblioteca Comunitria de Maubara; e no distrito de Oecusse o Centro Social Nossa Sr. Maria de Ftima. Toda a rede est devidamente assinalada, estando identificados os professores e diretores responsveis pelas Malas Ler+ que frequentaram o curso de formao; estes so contactados regularmente, quer pela coordenadora das bibliotecas, quer pelos professores portugueses dos plos distritais. Esta estratgia poder ser a chave para o sucesso desta rede embrionria, conhecidos que so os constrangimentos inerentes a projetos de cooperao deste tipo, nomeadamente a instabilidade dos recursos humanos e a dificuldade da sua manuteno. VI. Equipas de trabalho conjuntas: o delinear de estratgias de ao Em todo este processo sublinhase a constante presena de um fator decisivo para o sucesso do projeto, enquanto boa prtica para o desenvolvimento de futuras aes de cooperao bilateral: a constituio de equipas de trabalho conjuntas e a concertao e reajustamento do plano de trabalho realidade e contingncias do quotidiano. Estas equipas de trabalho integraram variados atores, desde dirigentes dos diferentes departamentos do Ministrio da Educao at aos funcionrios da logstica, incluindo sempre professores portugueses e timorenses. Neste cenrio de desenvolvimento so expectveis as melhores perspetivas para

o crescimento das bibliotecas escolares em solo timorense, atestado pelo reconhecimento da importncia da educao formal e da educao no formal atravs das bibliotecas nas escolas, expressa na nova Lei Orgnica do Ministrio da Educao de TimorLeste que enquadra legalmente o objetivo de estabelecer estratgias e implementar bibliotecas escolares aos nveis do ensino bsico e secundrio. Esta cooperao bilateral traduz-se na repartio de responsabilidades, definidas em dois eixos essenciais: por parte do Ministrio da Educao de Portugal, o compromisso de facultar apoio tcnico, expresso na formao de recursos humanos com o propsito de criar um ncleo de responsveis com as competncias necessrias para a criao e desenvolvimento de uma rede de bibliotecas timorenses e ainda no financiamento do fundo documental das 216 bibliotecas itinerantes: por parte do Ministrio da Educao timorense, a garantia
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de financiamento de todas as infraestruturas, a construo de novas escolas bsicas que contemplam um espao especificamente destinado biblioteca escolar, o apetrechamento com o mobilirio adequado e a previso da incluso de equipamentos informticos com acesso internet que se vai disseminando pelos distritos. A formao dos recursos humanos, particularmente dos professores do ensino bsico, assinala igualmente, uma prioridade estratgica para o desenvolvimento do sistema educativo. VII. Formao de Professores e Educadores A formao dos professores envolvidos absolutamente crucial para a boa utilizao destes recursos. Esta convico tornou prioritria a realizao do 1 curso de formao intensiva que reuniu os professores e diretores dos cinco distritos que integram este ncleo inicial da Rede de Bibliotecas Escolares de Timor-Leste. A formao incidiu na planificao para o ano letivo de 2011, demonstrando-se a utilizao dos livros das bibliotecas em contexto de sala de aula e algumas estratgias de leitura orientada com ttulos das Malas Ler+. No decurso da formao, cada formando foi convidado a interpretar diversos papis: - o de professor que leciona contedos curriculares, tendo de selecionar unidades temticas e planific-las com alguns dos ttulos das Malas Ler+; - o de aluno que pratica a leitura em voz alta, reconta e dramatiza histrias, que investiga temas nos livros informativos, descobre o significado de palavras no dicionrio e se situa no altas; - o de professor bibliotecrio que conhece o regulamento do projeto, os formulrios de emprstimo domicilirio para alunos e encarregados de educao, as fichas de atividades para alunos, o mapa das itinerncias das bibliotecas, os contactos dos seus colegas, as brochuras para pais, o cartaz e todos os materiais grficos que identificam o projeto. Na polivalncia destes papis foi possvel antecipar alguns dos cenrios com que os profissionais se iro deparar no seu quotidiano. Outro fator decisivo para a sustentabilidade do projeto foi o destacamento de uma docente da Escola Portuguesa de Dli que assegura, em estreita colaborao com ME de Timor-Leste, a gesto e itinerncia das Malas do Projeto Ler+ em Timor-Leste, quer para facultar formao, presencial ou a distncia, a docentes e a outros profissionais associados s bibliotecas escolares, quer ainda para acompanhar e monitorizar todo o processo. A escolha de uma professora que leciona h alguns anos em Timor-Leste, detendo ainda, vasta experincia na formao de professores, conhecedora dos hbitos culturais e da Lngua Ttum, reflete a importncia da adequao e proximidade dos recursos humanos aos contextos locais. Esta docente, conjuntamente com a Direo da EPD, so os interlocutores da RBE/ PNL, responsveis locais pela operacionalizao e superviso das intervenes definidas no mbito da cooperao bilateral. ainda da sua responsabilidade a coordenao da biblioteca escolar da EPD e das 4 bibliotecas fixas dos plos distritais. E porque nestes contextos os sucessos se vo construindo gradualmente, o ano de 2011, encerra um enorme desafio: o de garantir a continuidade destes cursos de formao que se pretende venham a integrar o Plano Nacional de Formao do ME de Timor-Leste. A continuao da formao presencial e o enfoque na formao a distncia, atravs da modalidade de e-learning, so vetores cruciais do desenvolvimento deste projeto. A conscincia deste imperativo traduziu-se na instalao em todas as Escolas de Referncia (Baucau, Dli, Maliana, Oecusse e Same) de um sistema de vdeo-conferncia que possibilitar um trabalho de proximidade regular a partir da Escola Portuguesa de Dli. Este trabalho ser complementado em estreita articulao com os professores e educadores portugueses das escolas de referncia dos 5 distritos, onde est garantido o acesso a equipamentos informticos com ligao internet e onde as condies de trabalho permitiro o favorecimento de prticas pedaggicas mais inovadoras e a partilha de saberes e enriquecimento de experincias entre os profissionais portugueses e timorenses. Por fim, deve realar-se a importncia desta iniciativa no mbito da promoo da Lngua Portuguesa em territrio timorense, da criao de uma Rede de Bibliotecas Escolares com o apoio do Programa RBE e da melhoria da qualidade de prticas pedaggicas potenciadoras da aquisio e desenvolvimento de competncias leitoras.

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