ESCUELA: NETZAHUALCOYOTL Semana del 9 al 13 de Enero del 2012

ESPAOL MBITO Estudio. ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN SUGERENCIAS DIDCTICAS Es conveniente que previo al desarrollo de este proyecto, el profesor rena diversos tipos de reactivos de exmenes y los analice para identificar su tipo y sus caractersticas generales, a fin de asegurar que dispone de los elementos necesarios para orientar a los alumnos. Esto debido a que la elaboracin de cuestionarios y exmenes tiles para estudiar y evaluar es una tarea de gran complejidad.

PROPOSITO: Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios.

PROYECTO: Examinarse para aprender o para saber. ste es el dilema!

1. Preparar cuestionarios y exmenes sobre los Comprende qu elementos en Propsitos de los temas vistos en la clase en diferentes asignaturas. una pregunta son clave para diferentes tipos de dar una respuesta adecuada. reactivos en *Recopilar o elaborar cuestionarios y exmenes exmenes y considerando que haya variedad de reactivos, Localiza ambigedades en cuestionarios. como se muestran en el libro de textos: de opcin preguntas y respuestas, y mltiple, de completar, de explicar, de clasificar, buscan la manera de evitarlas. Formatos de de responder preguntas especficas, de resumir, diferentes tipos de entre otros. Infiere sobre el propsito de reactivos. cada pregunta en exmenes y Elementos clave en *Realizar las actividades sugeridas en el libro de cuestionarios Comprende la una pregunta para dar textos. organizacin grfica ms una respuesta apropiada para distintos tipos adecuada. 2. Contestar los instrumentos. de preguntas. Uso de recursos *Organizar al grupo para aplicar los exmenes sin grficos en la fines de evaluacin, considerando que los Identifica distintos Formatos solicitud de alumnos puedan consultar apuntes y libros de para preguntar. informacin (signos texto. interrogacin, *Revisar colectivamente las respuestas y Ajusta el tipo de pregunta a la de acentos grficos, etc.). conversar sobre las razones que llevaron a los informacin que desean alumnos a cometer errores. obtener. Uso de nexos y frases Usa signos de Interrogacin. para denotar opinin, 3. Discutir las formas de diferentes cuestionarios puntos de acuerdo y y exmenes, sus diferencias y semejanzas. Emplea el uso de acentos de desacuerdo: los *Realizar una discusin en grupo para identificar grficos entrevistados

MATEMATICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales PROPSITO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DIDCTICAS Y HABILIDADES Determina por 3.1 Determinar estimacin, el mltiplos de nmeros *Organizar al grupo en equipos y plantear situaciones orden de magnitud naturales. como: de un cociente. Si contamos de 5 en 5 nombraremos el 36? Si contamos de 3 en 3 nombraremos el 42? Si contamos de 5 en 5 nombraremos el 110? Si contamos de 2 en 2 nombraremos el 83? Si contamos de 4 en 4 nombraremos el 72? Si contamos de 4 en 4 nombraremos el 102? Si contamos de 5 en 5 nombraremos el 99? Si contamos de 2 en 2 nombraremos el 100? Qu nmeros pueden ser mltiplos de 100? Qu nmeros pueden ser mltiplos de 99? Qu nmeros pueden ser mltiplos de 80? Qu nmeros pueden ser mltiplos de 75? *Conforme respondan los alumnos, propiciar que por qu dicen una u otra cosa y que muestren evidencias para soportar sus argumentos. *Pedir que inventen situaciones que impliquen la determinacin de nmeros naturales, por ejemplo: -Si una rana salta de 5 en 5 puede llegar al nmero 103? -Si un conejo salta de 9 en 9 puede llegar al nmero 192? *Promover que expliquen sus respuestas y los procedimientos empleados para resolverla. Un mltiplo de un nmero a es el nmero que se obtiene multiplicando el nmero a por cualquier otro nmero natural. Ya se ha iniciado este aprendizaje en los grados anteriores con el doble, triple, etctera de un nmero. En este grado se trabaja con la nocin en general de producto por cualquier nmero. Se puede establecer una relacin entre los resultados en "la tabla de un nmero" con los mltiplos de ese nmero. Por ejemplo, todos los nmeros que aparecen como resultados de la tabla del 5 son mltiplos de 5 y todos los mltiplos de 5 (al menos los 10 primeros) aparecen en la tabla. El anlisis de las regularidades permitir a los alumnos determinar que todos los mltiplos de 5 terminan en 0 o en 5. De la misma manera se analizarn los mltiplos de 2, de 3, de 10, 100, etctera. Se podrn plantear algunas situaciones como: si se empieza en el cero y se cuenta de 3 en 3, se dir el nmero 28? O bien, en un juego de pistas, se sabe que el caballo rojo salta de 4 en 4 hasta la llegada en el casillero 50 y el caballo verde tiene que saltar de 3 en 3, puede haber una trampa entre el 20 y el 25 que ninguno de los dos caballos caiga en ella? En otro bloque se relacionar a los mltiplos con los divisores.

CIENCIAS NATURALES TEMA: Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable materiales PROYECTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DIDCTICAS Considere ejemplos de materiales de uso Organizar al grupo para que investiguen sobre El reso y comn, como plstico, madera, papel, las propiedades de diversos materiales, como el reciclado de los cermica, barro, vidrio y metal, de manera plstico, el papel, la madera, el metal, entre materiales. otros, a fin de que reconozcan sus caractersticas que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades y posibilidades de uso. (flexibilidad, dureza, permeabilidad, Promover que comparen las caractersticas de resistencia, entre otras), con la intencin de los diversos materiales y den argumentos que sustenten el tipo de cosas que se construyen con reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de ellos, considerando su resistencia, plstico o de papel. permeabilidad, dureza, conduccin de calor, entre otras. TEMA: Panorama del periodo . HISTORIA TEMA PROPSITO (CONTENIDO) Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Ubicar temporal y especialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

MBITO: Los APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE *Solicitar que lean informacin relacionada con las civilizaciones mesoamericanas y andinas. *Pedir que compartan la lnea del tiempo con los compaeros y que la enriquezcan o modifiquen en caso necesario. *Promover que compartan la ubicacin espacial construida y comenten sobre algunas caractersticas naturales de los territorios ocupados por las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

SUGERENCIAS DIDCTICAS Coordine a los alumnos para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Seale el inicio y fin de las principales civilizaciones mesoamericanas y andinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C.

Solicite con anticipacin un mapa de Amrica Localiza el rea de influencia y pida a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcaban de las civilizaciones las civilizaciones mesoamericanas y andinas; mesoamericanas y andinas. cuando terminen, analice junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad.

GEOGRAFA EJE: Poblacin y cultura ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Organizar al grupo en equipos y distribuir entre ellos grficas y mapas a partir de los cuales puedan identificar los problemas que ocasiona el crecimiento poblacional en la actualidad. Promover el anlisis de las grficas para que identifiquen las tendencias que muestra el crecimiento poblacional.

COMPETENCIAS Analiza efectos del crecimiento, composicin, concentracin y migracin de la poblacin mundial en el contexto de la diversidad cultural.

SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

APRENDIZAJES ESPERADOS

Con base en el anlisis de informacin escrita, Identifica tendencias de crecimiento y composicin grfica y estadstica de la poblacin mundial, de la poblacin. los alumnos pueden identificar causas y consecuencias de su crecimiento y composicin actual. Se sugiere representar sus resultados en escritos, grficos y mapas, con nfasis en las implicaciones del crecimiento y envejecimiento de la poblacin, como la mayor demanda de recursos naturales y servicios de salud, vivienda y educacin, entre otros.

FORMACION CIVICA Y ETICA PROPSITO Reconocer que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades, entidades, regiones y pases se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. Mostrar una actitud crtica ante actitudes de discriminacin que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos, al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Organizar equipos para que los alumnos elaboren una lnea del tiempo en la que presenten momentos de la historia de Mxico y del mundo en los que se dio el encuentro entre grupos humanos diversos, tales como:

APRENDIZAJES ESPERADOS Formula opiniones sobre las relaciones de independencia social que generen situaciones de inequidad y de justicia.

COMPETENCIAS Respeto y aprecio de la diversidad.

CONTENIDO Describir las relaciones de interdependencia tanto equitativas como inequitativas entre los diversos grupos sociales del contexto local al contexto mundial.

-Las rutas comerciales del Viejo Mundo. -Las Cruzadas. -Los viajes de exploracin. -El descubrimiento de Amrica. La colonizacin espaola,
portuguesa, inglesa y francesa en

valer.

Amrica. El traslado de africanos como esclavos a las colonias americanas. Presentar al grupo el trabajo de cada equipo y promover que los alumnos discutan acerca de las tensiones que se dieron en estos procesos entre las culturas indgenas o aborgenes y los europeos.

Maestra de grupo: ________________________________________ _________________________________ JULIA ESTHER CARDEA RODRIGUEZ CORTES

Director de la escuela:

IVAN ORLANDO LUGO