ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DE UNA SECUENCIA DIDCTICA AICLE.

CURSO CEP MONTILLA ABRIL 2011.

Aunque las lneas metodolgicas generales para la elaboracin de secuencias AICLE se han desarrollado con profundidad en la ponencia de la fase presencial, se puede acceder a la presentacin de la ponencia en slideshare. Para sintetizar algunas ideas bsicas os propongo el siguiente guin: FASE O. PROGRAMACIN, BSQUEDA, SELECCIN Y ADAPTACIN DE MATERIALES. Programar una secuencia de contenidos relevantes dentro de la programacin general. Buscar materiales que se adapten a lo programado (quizs en este momento modifiquis algn aspecto de vuestra programacin). Buscar imgenes abundantes para acompaar los contenidos en L2. Intentar, dentro de lo posible, buscar materiales e imgenes libres de derechos. Citar las fuentes. Adaptar (simplificando o rediscursificando) los textos encontrados. FASE 2. LA PRETAREA. Preparar suficientemente el vocabulario, las estructuras que los alumnos necesiten para realizar la tarea. Se puede hacer sesin por sesin, o para la secuencia completa. Aadir imgenes, agrupar por campos semnticos, realizar mapas de conceptos, juegos son algunas posibilidades. Intentar incluir ejercicios de escucha previa. FASE 3. TAREAS COMUNICATIVAS. Es la fase central. Conviene programarla previamente y conjuntamente con los contenidos que se quieren trabajar. Antes de realizar la tarea programada, hay que introducir informacin (input) textual bien por escrito, a travs de escucha, visionado de vdeos Trabajar intensamente la informacin desde distintos puntos de vista y con distintas destrezas Llevar a cabo un producto (outcome) comunicativo o que haya que comunicar o explicar al resto del grupo (posters, un experimento, un informe, un juego de rol). Utilizar el trabajo colaborativo o grupal, preferentemente, asignando roles.
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Facilitar ayuda lingstica (scaffolding) para facilitar la comunicacin y romper barreras.

FASE 4. IR MS ALL. POSTAREA. Una vez se ha terminado la tarea, conviene profundizar, reflexionar sobre lo aprendido. Se pueden utilizar las mismas tareas y contenidos en contextos diferentes, para aplicar lo aprendido. Se pueden reconocer errores. Conviene reciclar el vocabulario y las estructuras usadas en las fases anteriores. FASE 5. SINTETIZAR. Habra que realizar algn ejercicio de sntesis de lo que se ha trabajado en la secuencia. Podra tratarse de algn texto escrito, mapa conceptual FASE 6. EVALUACIN. Se debera facilitar algn modelo de autoevaluacin en lnea con el Portfolio Europeo de las Lenguas (I can/I know) Es interesante realizar algn tipo de test o prueba sobre los conocimientos y competencias trabajadas.
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