INTRODUCCION En todos los mbitos de nuestra vida, una comunicacin eficaz favorece el logro de los objetivos personales, evita

los malentendidos y los daos en las relaciones interpersonales. En este trabajo esclareceremos las funciones bsicas de la comunicacin sus leyes y axiomas, los rasgos especficos de los tipos de comunicacin y los niveles lingsticos que existen en todo acto de comunicarnos. Hablamos de comunicacin humana cuando contamos con ms de un participante, los cuales tienen cierta cercana fsica e interactanmutuamente, es decir, se intercambian mensajes, se da y se recibe informacin. Entre los participantes no necesariamente tiene que existir una relacin de antemano fortalecida, pues las relaciones interpersonales pueden manifestarse a diferentes niveles. La comunicacin es eficaz solo cuando el receptor entiende el mensaje del emisor, en los trminos en que este ha querido darle su mensaje. Se logra una comunicacin verdadera si estamos interesados en el lenguaje de la otra persona, de tal forma que esta se puede expresar libre y sinceramente, si escuchamos atentamente y observamos con conciencia y somos capaces de ponernos en el lugar del otro. Solo entonces estaremos estableciendo las bases de una buena comunicacin

FUNCIONES DE LA COMUNICACIN HUMANA En la lengua, las variaciones de significado se dan desde las unidades mnimas, los fonemas, hasta la construccin de las frases. En el primer caso, una letra implica un cambio de significado. Aqu es done resulta importante reconocer el uso de los diferentes tipos de palabras. En cuanto a la construccin, nuestro idioma es un tanto libre en comparacin con otros; pero siempre una construccin ortodoxa es ms comprensible que una aleatoria. La construccin en espaol es descendiente: de lo ms importante a lo circunstancial: quien hace o recibe (complemento directo), a quien afecta (complemento indirecto), como, cuando, en donde (Complemento circunstancial). Cuando el emisor y el receptor se comunican, el mensaje debe transmitirse en un marco de referencia o contexto apropiado; es decir, en funcin de una realidad determinada. De acuerdo con esto se producen diferentes funciones del lenguaje, que se establecen con base en el tipo de comunicacin que se efecte. La estructura verbal del mensaje depende de la funcin predominante. El lingista Romn Jakobson, ha propuesto 6 funciones del lenguaje: a.- EXPRESIVA O EMOTIVA: Expresa la actitud del hablante hacia lo que est diciendo. b.- REFERENCIAL DENOTATIVA: Es la primordial porque informa escuetamente sobre una realidad. c.- CONATIVA: Se expresa por medio del vocativo o el imperativo para influir en la conducta del oyente. Se manifiesta en: la suplicas, los rezos, los hechizos y los mensajes publicitarios.

d.- FATICA: Se utiliza para comprobar si funciona el canal, a fin de establecer, prolongar o cortar la comunicacin. e.- POETICA: Es la funcin sobresaliente del arte verbal; subrayando la importancia del lenguaje en s mismo. Se manifiesta en: el texto literario, principalmente en la lirica. f.- METALINGUISTICA: Su funcin radica en comprobar si el emisor y el receptor manejan el mismo cdigo. Se manifiesta cuando se explica el significado de los trminos usados en el mensaje. LEYES Y AXIOMAS DE LA COMUNICACIN LEYES Sobre las leyes de la comunicacin existen diferentes criterios entre los especialistas. Entre las que hay mayor consenso estn las siguientes: A. Lo vlido en una comunicacin no es lo que dice el emisor, sino lo que entiende el receptor. Muchos especialistas consideran que esta es la primera ley de la comunicacin. Efectivamente, el objetivo final de una comunicacin es transmitirle al receptor un mensaje, o un sentimiento. La meta principal de la comunicacin es la persuasin, es decir, el intento que hace el orador de llevar a los dems a tener su mismo punto de vista. De esto se deriva que, la responsabilidad principal de una buena comunicacin, es del emisor. hay que utilizar expresiones sencillas, repetirlas si es necesario; finalmente, pedirle que interprete lo que se le dijo, para verificar su comprensin. Esto le plantea al emisor la necesidad de tomar muy en cuenta las particularidades del receptor, antes de transmitir un mensaje. No
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basta con tener claro el objetivo que nos proponemos cuando vamos a transmitir un mensaje. Muchas veces no lo logramos, precisamente, porque no tomamos esto en cuenta. Relacionado con esto, est el problema de que, un mismo mensaje, puede ser interpretado de manera diferente por cada cual. Por eso, el emisor, si quiere ser efectivo debe tomar en cuenta las posibilidades de los destinatarios a los que dirigir su mensaje. B. Tan importante como lo que se dice es cmo se dice. Toda comunicacin tiene dos aspectos: el contenido, "lo que se dice"; y "el cmo se dice". Segn investigaciones, de lo que se comunica en forma oral slo el 7% del mensaje es verbal, el 38% viene de la entonacin, y el 55% proviene de los signos faciales (7). (En esto influye el hecho de que, segn investigaciones, ms del 80% de la informacin que almacena la mente humana se origina por medio de la vista). Por tanto, hay que tratar de ser congruente entre lo que se dice y cmo se dice. Una entonacin o una expresin facial, pueden facilitar, o distorsionar, la interpretacin o impacto que deseamos lograr con un mensaje que transmitimos. Debemos evitar expresiones cmo: "Lo que me molest no fue lo que me dijo, eso podra entenderlo, sino cmo me lo dijo". C. La percepcin de un mensaje es siempre subjetiva. El primer paso del pensamiento es la percepcin, a travs de la cual se traduce el mundo exterior a palabras y smbolos. Todos tenemos el convencimiento de que nuestra percepcin de la realidad es siempre objetiva, es la correcta, Pero no es as. - afirma De bono.

La interpretacin de un mensaje es siempre selectiva. Cada cual percibe e interpreta la realidad, un mensaje, una informacin, de acuerdo con su cultura, valores, su disposicin en un momento determinado, que no coinciden necesariamente con los del emisor. Para que los participantes comprendan esto mejor, en los talleres sobre Comunicaciones Interpersonales, presentamos una foto de una mujer, para que identifiquen su edad. Es interesante como unos le calculan unos 20 aos, mientras otros consideran que es una anciana. Para evitar esto, cuando se percibe que el receptor interpreta el mensaje de forma diferente a su intencin original, el emisor, antes de llegar a conclusiones debe: tratar de entender las causas de la posible incomprensin, reconocer sus propios prejuicios, comprender como otros ven las cosas, preguntar, acudir a un observador neutral, si es necesario. D. La idea preconcebida sobre alguien condiciona la

comunicacin (efecto Pigmalen). El nivel de efectividad de una comunicacin se ver alterado en la medida que tengamos determinada percepcin prejuiciada sobre la persona con la cual nos comunicamos. Si deseamos lograr una comunicacin efectiva, es necesario dejar a un lado los prejuicios que puedan distorsionarla. Si no lo hacemos, es preferible evitar la relacin, aunque sea temporalmente, pues los resultados no van a resultar positivos. OTRA CLASIFICACION DE LAS LEYES DE LA COMUNICACION: Ley bsica 1 La verdad no es lo que dice A sino lo que dice B

El conocimiento y aplicacin de esta ley es bsico en la comunicacin, aunque resulte tedioso y parezca una necedad, el emisor debe hacer un esfuerzo especial un mensaje nitro, claro y sencillo al receptor, de manera talque este mensaje sea eficaz y logre su objetivo, no debe olvidar el emisor que existen una serie de prejuicios sociales, raciales, sentimiento, resentimientos y conocimientos que pueden hacer posible que el receptor no entienda el mensaje y en su defecto interprete otro mensaje. La posibilidad que el receptor capte un mensaje distinto al enviado por el emisor, justifica el esfuerzo que debe realizar todo emisor en asegurarse que tal cosa no ocurra. Ley bsica 2 Cuando B (receptor) interpreta mal un mensaje de A (emisor)el responsable es A Es decir, la responsabilidad de la comunicacin correcta es del emisor La importancia del acto de comunicacin en la vida del ser humano obliga al emisor a cerciorarse que ha sido entendido correctamente por el receptor; muchos accidentes laborales ocurren cuando el jefe ordena y no se asegura que el obrero ha comprendido exactamente la orden de trabajo emitida. En las relaciones interpersonales son muchos los malos ratos por los cuales hemos pasado por no haber hecho el esfuerzo en asegurarnos que nuestro receptor capto exactamente lo que le dijimos. AXIOMAS DE LA COMUNICACIN A la comunicacin se le atribuyen ciertos axiomas, que conllevan consecuencias fundamentales para las relaciones humanas. Un axioma es un enunciado bsico que se establece sin necesidad de ser demostrado. No son verdaderos ni falsos en s mismos, son convenciones utilizadas como principios derivados de los dems enunciados de una teora. Los 5 axiomas de la comunicacin que
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mencionaremos

fueron

concretados

por

Watzlawick

sus

colaboradores (Watzlawick, 1993): 1. No se puede no comunicar. Es imposible no comportarse, la no conducta no existe. En una situacin de interaccin, toda conducta tiene valor de mensaje, es decir, de comunicacin. Actividad o inactividad, palabras o silencio, siempre influyen sobre los dems con valor de mensaje, quienes tambin responden a lo que entendieron del mensaje. En este sentido, una persona que se haga el desentendido ante una informacin, est enviando un mensaje, ha dado una respuesta cuya interpretacin depender del emisor de la informacin. 2. En toda comunicacin existe un nivel de contenido y un nivel de relacin. Todo proceso de comunicacin implica lo que decimos el contenido- y a quin y cmo se lo decimos, es a esta forma de dar la informacin a lo que se conoce como relacin. Con el contenido de un mensaje se trasmite la informacin y con el nivel relacional se define la relacin que quiero lograr con mi interlocutor, delimita el tipo de relacin deseable. En una relacin sana, el peso de la comunicacin recae en el mensaje, puede decirse que hay empata entre el emisor y en receptor, en una relacin conflictiva el nivel relacional pasa a tener todo el peso de la comunicacin perdindose generalmente el valor real del contenido, de la informacin que se quiere dar. En una comunicacin eficaz se plantea como vital, la capacidad para retroalimentar la informacin, esto significa hablar de la
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comunicacin pues a veces solo existen falsos desacuerdos, y estos pueden ser detectados eficazmente. 3. La naturaleza de una relacin depende de la forma de pautar las secuencias de comunicacin que cada participante establece. La comunicacin de puede ser de entendida mensajes, como sin una serie los

ininterrumpida

intercambio

embargo

participantes en este proceso siempre introducen lo que se denomina por los tericos de la comunicacin humana puntuacin de secuencia de hechos. Un emisor expone una informacin, el receptor comienza un intercambio con una respuesta, si en algn momento una parte vital de la informacin se pierde puede dar lugar a discrepancias o malas interpretaciones, por lo que es importante que cada participante de la comunicacin establecida lleve un hilo por decirlo de alguna manera para evitar perderse en algn momento. El problema de las discrepancias, es en mltiples ocasiones debido a que uno de los participantes no cuenta con la misma informacin que el otro pero no lo sabe y se crea un crculo vicioso difcil de romper, excepto que la comunicacin misma se convierta en el centro de atencin (la metacomunicacin) y esto es lo ideal. 4. En toda comunicacin existe un nivel digital y un nivel analgico. El lenguaje analgico est determinado por la conducta no verbal y ser el medio en que se emite la relacin. El lenguaje digital se trasmite mediante smbolos lingsticos o escritos y ser el vehculo del contenido de la comunicacin.

En su necesidad de combinar ambos lenguajes, el hombre ya sea como receptor o emisor, debe traducir o decodificar constantemente de uno al otro y existe una dificultad inherente en este proceso de decodificacin. Del mismo modo que al llevar del modo digital al analgico se pierde informacin, es tambin difcil llevar del analgico al digital. 5. Todos los intercambios comunicacionales son simtricos o complementarios, segn estn basados en la igualdad o la diferencia. Las relaciones complementarias estn basadas en la

complementariedad de la conducta de uno de los participantes en relacin con la conducta del otro. Existen dos posiciones distintas, uno ocupa la posicin primaria o superior y el otro la secundaria o inferior. Es importante no identificar estas posiciones con otros trminos como bueno, malo, fuerte o dbil. Una relacin de este tipo puede deberse al contexto: la relacin mdico-paciente, maestro-alumno, padre-hijo, jefesubordinado y la conducta de cada uno favorece la del otro, es una especie de mutuo encaje. Ninguno de los participantes impone al otro una relacin complementaria sino que se comportan de la forma que presupone la conducta del otro y existen motivos para ello. Las relaciones simtricas por su parte, se basan en la igualdad y pueden ser el resultado de un contexto (hermanos, esposos, amigos, trabajadores del mismo equipo) y del estilo propio de una dada particular. En esta relacin existe el peligro de la competencia o rivalidad, esto se manifiesta de forma especial en los equipos de trabajo, donde se rompe la estabilidad y se va de la simetra uno de los miembros, a lo que se responde tratando de recuperar el equilibrio perdido.

La simetra y complementariedad son simplemente conceptos bsicos en los intercambios comunicacionales. Las dos cumplen funciones importantes y pueden estar presentes aunque alternando en diversas reas o funciones. RECONOCER LOS RASGOS ESPECIFICOS DE LOS TIPOS DE COMUNICACIN A. La Comunicacin No Verbal Se refiere a los medios que no constituyen el lenguaje en su forma hablada o escrita, pero que sirven igualmente para intercambiar mensajes. Entre los aspectos que incluyen comunicaciones no verbales estn: Aspectos paralingsticos, como el tono de voz o la velocidad del habla Vestuario o el gesto Los silencios y las pausas La proxema, que es la distancia entre los interactuantes. Funciones de la Comunicacin No verbal Manejar la situacin social inmediata Apoyar a la comunicacin verbal Reemplazar a la comunicacin verbal

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Esta Comunicacin es capaz de transmitir en forma bastante sig nificativa el conjunto de sentimientos que, conscientemente o no podemos expresar. Ejemplos: Combinacin de gestos (los puos cerrados, el cuerpo que se relaja o se crispa) Expresin del rostro(funcionamiento de los labios, la ceja que se levanta, el guio) Encoger los hombros Rascarse la cabeza Permanecer en silencio. En este tipo de comunicacin encuadra perfectamente la propiedad del axioma de la comunicacin que afirma No es Posible No Comunicar. La comunicacin No verbal y Cognicin social: La Cognicin social: Es el conocimiento que podemos tener de lo social en el sentido amplio del trmino, este conocimiento nos permite que, ante la presencia de un desconocido, por ejemplo, podamos plantearnos hiptesis como:
El estado anmico de la persona: Es un diagnostico y una

suposicin que hacemos a partir de la observacin de su rostro y de otras seales no verbales.

Su comportamiento:

Se buscan causas que permiten explicar el

comportamiento

de

la

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persona y ello influir en los sentimientos, pensamientos y conductas que tengamos luego con respecto a ella.
Nuestro comportamiento:

Posiblemente tendremos una reaccin que

estar

mediatizada

por

nuestra cognicin social en relacin con el elemento que sin decir la primera palabra, nos ha comunicado. (La Primera impresin). Clasificacin de la Comunicacin No verbal: Hay distintas clasificaciones de la comunicacin No verbal, una de ellas la divide en cuatro categoras:
Segn la especificidad de la modalidad: Se refiere a la

modalidad

ocanal de transmisin de la informacin: ptico-

visual, qumico-olfativo, trmico, entre otros.

Segn los sistemas de seales no verbales: La mirada, la

expresin

del

rostro,

la actitud corporal,

el movimiento

corporal,

el espacio personal y la territorialidad.

Segn las clasificaciones para semnticas:

Sustitucin verbal, ampliacin, contradiccin entre lo que se expresa verbalmente y los gestos que lo acompaan y modifican.
Segn el tipo de cdigo: Signos expresivos (Accin corporal),

signos artificiales (Manipulacin de objetos externos, simblicos o reales), signos de mediacin, signos de contexto 8utilizacin de tiempo y espacio). Otra clasificacin:
La comunicacin fctica: Se refiere, como ya se ha dicho

anteriormente, a los mensajes que tienen relacin con el requerimiento o la provisin de informacin.
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 La comunicacin Indexical: Se refiere a las caractersticas

biolgicas o psicolgicas de la persona que enva los mensajes, as como a las actitudes y relaciones con la presente interaccin y con el ambiente.
La comunicacin Regulatoria: Es la informacin sobre los

limites especiales o temporales de la interaccin, definicin de roles, naturaleza de intercambio. Otra Clasificacin: Segn las clases de conducta: Comportamientos cinticos: gestualidad, movimientos corporales, expresiones faciales o posturas. Caractersticas fsicas: se refiere a la forma de arreglarse o presentarse fsicamente. Complementos: Gafas, sombreros, perfumes, maquillajes. Para lenguajes: tono de voz y vocalizacin. Factores asociados al entorno: muebles, luz, msica. Funciones de la comunicacin no verbal en cuanto al lenguaje. Segn Knapp, se clasifican en:
Emblemas: son actos no verbales que transmiten una

definicin, ejemplo: la seal en V que se hace con los dedos.

Ilustradores: Son actos no verbales que acompaan o ilustran

lo que se dice, ejemplo: trazar un crculo cuando se habla de que la tierra es redonda.
Muestras de afecto: Son las configuraciones faciales y otras

conductas que expresan estados emocionarles.

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 Reguladores:

Son actos no verbales que mantienen y regulan la participacin en una interaccin, eje, los gestos que marcan la entrada, la continuidad o la finalizacin de la participacin en turno que se habla.
Adaptadores:

Satisfaces necesidades, amplan acciones, dominan emociones, inician contactos. Funciones de la Comunicacin No verbal: Segn Ekman:
Repetir: Este tipo de comunicacin repite lo que el emisor ha

dicho, ejemplo: cuando se hace seas cuando se habla de tirar un pelota muy fuerte, cuando dices que los libros estn en el estante y se sealan con el dedo.
Sustituir: La comunicacin No verbal sustituye a la Verbal,

ejemplo: cuando se levanta la mano para intervenir en una reunin, cuando se alza el dedo para llamar a un mesero.
Contradecir:

La conducta no verbal contradice a la verbal, ejemplo: Una as, cuando dices si con la cabeza, pero niegas con la boca.

persona

que dice estar muy contenta, pero su expresin facial indica que no es

Complementar: La conducta no verbal complementa o amplia

el mensaje verbal, cuando llegas el da lunes al trabajo y tu rostro exhibe palidez, por lo que indicas que no dormiste toda la noche.
Acentuar: Los actos no verbales, acompaan a lo verbal para

acentuar lo que se dice ejemplo: Cuando una persona habla de un choque y con sus manos empuadas lo representa.

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 Regular o Controlar: Los actos no verbales frecuentemente

regulan el flujo de la conversacin, cuando se dice que tienes prisa y miras el reloj constantemente. En el rea de la comunicacin no verbal tienen consideraciones especiales, los mensajes no verbales producidos por la voz y que pertenecen al rea de conocimiento de la paralingstica, ejemplo: El tono de voz, el ritmo, gemir, gritar, silbar, susurrar, velocidad, quejidos, entre otros. B. La Comunicacin Verbal Es un sistema de transmisin de informacin significativa. La comunicacin Oral abarca los Mensajes Orales y escritos, se da tanto en el plano interpersonal e interpersonal, un mismo sujeto puede ser el emisor y el receptor simultneamente. Signo Lingstico: es definido como una entidad psquica que relaciona un concepto y una imagen acstica, al concepto se le llama significado o contenido, y a la imagen acstica, significante o expresin. Los signos lingsticos son abiertos. Los signos lingsticos designan conceptos, por ejemplo si una persona dice rbol todos los hablantes de la lengua espaola tenemos la imagen acstica que representa el concepto. Comunicacin Verbal y significados. El significado de una palabra o de un mensaje verbal puede ser denotativo o connotativo, y en este proceso intervienen el emisor y el receptor, quienes constituyen y decodifican el mensaje en una interaccin comunicativa.
El significado denotativo: se refiere a la acepcin que un

trmino tiene

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 El Significado Connotativo: es el significado personal o

privado asignado por las personas que lo usan o lo escuchan, refleja sentimientos o pensamientos. Ejemplo: Significado Denotativo de rbol: es una planta de tronco leoso y elevado, que se ramifica a mayor o menor altura. Significado Connotativo de rbol: es pureza, relajacin, tranquilidad, es fuerte, frescura. NIVELES LINGUISTICOS DE LA COMUNICACION NIVEL FONTICO-FONOLGICO

En el nivel fontico-fonolgico es un cambio influido bsico por factores internos, relacionados con las propiedades articulatorias o facilidad de articulacin como la asimilacin fontica, la disimilacin y otros fenmenos como la epntesis o elisin de sonidos. Tambin se ha mencionado que las lenguas pueden cambiar por factores externos como la influencia del substrato lingstico, que se da cuando hablantes de otra lengua adquieren la nueva lengua como lengua habitual de la comunicacin llevando rasgos fonticos de su antigua lengua. Aunque tcnicamente eso sera la creacin de una nueva variedad en lingstica histrica ese tipo de cambios se considera como uno de los posibles factores de diversificacin, y por tanto "cambio" de una lengua. 1.1 La Fontica Es la rama fsicas. de Sus la lingstica ramas que son: estudia fontica

la produccin y percepcin de los sonidos de una lengua en sus manifestaciones principales experimental, fontica articulatoria, fonemtica y fontica acstica. 1.1.1 Fontica Experimental: Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista fsico, reuniendo y cuantificando
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los datos sobre la emisin y la produccin de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende nicamente de la precisin del instrumental as como de otros conocimientos conexos. Tambin se han descubierto diferencias importantes en cada sonido oral. 1.1.2 Fontica articulatoria: Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiolgico, es decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. Los rganos que intervienen en la articulacin del sonido son mviles o fijos: Son mviles los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a veces reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes, los alvolos, el paladar y el velo del paladar. Los sonidos se producen cuando se ponen en contacto dos rganos articulatorios por ejemplo el bilabial (p), que exige el contacto entre los dos labios. 1.1.3 Fonemtica: Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir, de los fonemas que son las unidades mnimas distintivas. Por ejemplo, entre las palabras las y los slo existe una diferencia de significado y de forma que es la que representa la distincin entre los fonemas [a] y [o]. Lo mismo sucede entre pala, para, paga, pana y pasa, las diferencias de significado se apoyan en los diferentes fonemas que las distinguen, esto es, [l], [r], [g], [n] y [s]. Los

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fonemas estn configurados tambin por unidades mnimas que los diferencian entre s y son los llamados rasgos distintivos. 1.1.4 Fontica acstica: Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin y reproduccin de sonidos. En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un inters mayor que la articulacin o produccin de los sonidos, para un determinado auditorio recibe y descodifica la impresin a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulacin oral, o por medio de un determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las caractersticas ms significativas de las ondas sonoras y para determinar el resultado de las distintas actividades articulatorias se puede emplear el espectrgrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber cules son los rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se suprimieron partes de la grabacin de la onda sonora y se reprodujeron otras. 1.2 Fonologa Estudio de los fonemas de una lengua. Describe el modo en que los sonidos funcionan (en una lengua o en lengua en general) en un nivel abstracto o mental. La r presenta variantes. As, por ejemplo, no es lo mismo decir pero que perro. Se trata de fonemas diferentes y a ellos ser a los que dedique su estudio la Fonologa. En la Fonologa existen varias ramas: 1.2.1 La Fonemtica, que estudia los fonemas de una lengua.

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1.2.2 La Prosodia que estudia los suprasegmentos (acento, entonacin) que acompaan a los fonemas y que, al igual que ellos, son capaces de cambiar el significado (funcin distintiva). Por ejemplo: trmino, termino y termin slo varan en la posicin del acento, pero son signos lingsticos diferentes; por tanto, el acento debe ser estudiado por la Fonologa. 2. NIVEL MORFOLGICO Trata de cmo las palabras se construyen a partir de unas unidades de significado ms pequeas llamadas morfemas, por ejemplo: Rpida + Mente == Rpidamente. Y comprende: 2.1 Morfologa Estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras (morfologa lxica). 2.1.1 Morfologa Flexiva: Estudia la variacin de las formas de las palabras al combinarse un lexema con diferentes morfemas flexivos tales como el nmero, el tiempo, la persona, etctera. As, amo, amas, ama, por ejemplo, son formas flexivas del verbo amar, y a su vez esta palabra es la forma cannica que, por convencin, las representa a todas. Las formas distintas de una forma cannica constituyen su paradigma La morfologa flexiva estudia la estructura semntica y la forma de los paradigmas. 2.1.2 La Morfologa Lxica: Se ocupa de los recursos que poseen las lenguas para formar nuevas palabras a partir de las formas
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ya existentes. Habitualmente, los procesos de formacin de palabras se dividen en derivacin y composicin. En general, las palabras pueden descomponerse en unidades significativas mnimas llamadas monemas. Los monemas, a su vez, pueden ser Lexema o Morfema. 2.1.3 Monema: Es el signo lingstico mnimo, dotado, por tanto, de significante y significado. Puede ser parte de una palabra (in-tocable), o constituir una palabra entera, cuando sta no puede descomponerse (cocodrilo). 2.1.4 Lexema: Es una unidad con significacin plena; es decir, designa conceptos (nombres, verbos, adverbios, adjetivos). Tradicionalmente, se le llama raz. Es la forma significativa mnima, es el que le da el significado a la palabra. 2.1.5 Morfema: Es una unidad de significacin gramatical que modifica el significado de los lexemas o los relaciona entre s (desinencias, conjunciones). 3. NIVEL SINTCTICO Estudia las combinaciones de las unidades lingsticas con el fin de que estos desempeen una funcin y formen oraciones. Funcin sintctica: es el papel que desempea un elemento dentro de un contexto, cada funcin est referida a las funciones de los otros elementos Las estructuras sintcticas de una lengua son limitadas, sin embargo pueden dar lugar a un nmero no limitado de mensajes posibles. Este hecho es posible gracias a una caracterstica de la lengua denominada recursividad. Tambin la recursividad ofrece la
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prefijos,

sufijos,

determinantes,

preposiciones

posibilidad tericamente indefinida de ir encajando unas estructuras sintcticas dentro de otras. 3.1 Sintaxis Estudio de la combinatoria sintagmtica, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico gramatical superior del sistema de la lengua. Dentro de una oracin se distinguen las funciones de sujeto y predicado, y dentro de un sintagma se distinguen las funciones de los otros complementos. 3.2 Distincin Entre Morfologa y Sintaxis La descripcin gramatical de todas las lenguas del mundo se divide, por convencin, en dos secciones: morfologa y sintaxis. La relacin entre las dos es la siguiente: La morfologa explica la estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cmo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases. 4. NIVEL LXICO: El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una regin especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programacin, Las disciplinas que se ocupan del lxico son varias que comprende: 4.1 Lexicologa: Es el conjunto de palabras con que cuenta nuestra lengua, no es fijo ni permanece estable. Las palabras cambian de forma y de significado. Con el tiempo, algunos desaparecen, mientras surgen otras, necesarias para designar nuevos inventos,

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descubrimientos o cambios culturales; Estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y sus significados. Habitualmente se considera que el lxico o vocabulario de una lengua est formado por palabras, pero el significado de "palabra" es demasiado vago y ambiguo para referirse a las unidades de estudio de la lexicologa. En su lugar, se habla de unidades lxicas, entidades abstractas cuyo mbito va ms all de lo que suele considerarse comnmente palabras. Por un lado, una unidad lxica incluye todas las formas diferentes que una palabra adopta por variacin morfolgica para expresar gnero, nmero, persona, modo, tiempo, etc. As, la unidad lxica amar representa todas las formas en que este verbo se puede presentar en el uso de la lengua: amo, amas, aman. Puede entenderse, por tanto, que las unidades que estudia la lexicologa son los lexemas, unidades abstractas con significado lxico que se combinan entre s. Por otro lado, una unidad lxica puede ser una expresin formada por lo que suelen considerarse varias palabras, que a su vez pueden presentar variacin morfolgica: tener en cuenta, banco de datos, hoy por hoy, a la buena de Dios. 4.2 Lexicografa: Se ocupa de los principios tericos en que se basa la composicin de diccionarios, de la representacin del vocabulario de una lengua natural o de un sector de ella (un dialecto, sociolecto, etc.); se trata por tanto de una rama de la lexicologa, que privilegia los aspectos aplicados la composicin de diccionarios, sin que esto signifique que no le competa la reflexin acerca de los problemas tericos que conlleva esa labor. Por el contrario, se suele definir la lexicografa como "la teora de la descripcin de diccionarios" y la "codificacin de la estructura paradigmtica y sintagmtica del lxico

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de una lengua, la transmisin ordenada de informacin lxica (y gramatical) en forma de diccionario". 5. NIVEL SEMNTICO: Trata del significado de las palabras y de cmo los significados se unen para dar significado a una oracin, tambin se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oracin aislada., comprende: 5.1 Semntica: Estudia el significado de las palabras y la relacin que se establece entre significante y significado, o bien entre distintos significados; estudio del significado de los signos lingsticos. Desde el punto de vista del habla, como accin, se destaca: 5.1.1 Texto: unidad superior de comunicacin. Es una

composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. 5.1.2 Pragmtica: Estudia cmo enunciacin y enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa del enunciado, el anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.

CONCLUSION Comunicarse es un reto y mucho ms si queremos comunicarnos eficazmente.

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Es un reto ante el cual no podemos huir, pues est por dems demostrado que la buena comunicacin es insustituible, sirve para aclarar detalles y evitar malentendidos, nos salva en situaciones de conflicto, nos permite coordinar mejor las funciones con otros y evitar daar nuestras relaciones ms cercanas que son una fuente importante de satisfaccin. De igual manera estar claro en las funciones de la

comunicacin y del comunicador, nos mantiene en estado de alerta ante mensajes dirigidos a manipularnos, nos habilita a escuchar primero antes de emitir opiniones y puntos de vista y de igual manera nos ayuda en el proceso de socializacin natural de todo ser humano.

BIBLIOGRAFIA

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