Resultados Evaluacin Docente 2010

Santiago, 29 de marzo de 2011

Conclusiones
Evaluacin Docente 2010 se vincula por primera vez con la Ley de Calidad y Equidad en la Educacin, ya que los directores podrn usar los resultados de esta prueba para determinar la conformacin de sus equipos docentes. Por primera vez se da acceso pblico a reportes agregados de los resultados de la evaluacin por regin, comuna y establecimiento. La informacin de los resultados por colegio (con porcentajes de profesores insatisfactorios, bsicos, competentes y destacados), se transmitir a los padres a travs de los mapas Simce. Resulta preocupante que un 35,9% de los docentes evaluados obtengan niveles de desempeo que no son adecuados.

Conclusiones
Por segundo ao consecutivo, los resultados de ms de la mitad de los docentes bsicos que se evalan por segunda vez mejoran a competente o destacado, lo que confirma el carcter formativo de la evaluacin docente. Se aprecia un aumento de la responsabilidad directiva con el proceso de evaluacin docente, lo que resulta concordante con las nuevas facultades y responsabilidades otorgadas por la Ley de Calidad y Equidad en la Educacin a los Directores de establecimientos. Este mayor acceso a la informacin de los resultados de la evaluacin docente facilita a todos los actores educativos levantar las necesidades de formacin desde el nivel local al nacional, ajustar la pertinencia de los esfuerzos de capacitacin y mejorar su impacto sobre los aprendizajes.

Modificaciones de ley N 20.501 sobre Calidad y Equidad en la Educacin

Se establecen consecuencias de la evaluacin ms favorables para docentes Destacados y Competentes: Se incrementa en un 30% la Asignacin Variable por Desempeo Individual de aquellos docentes que se desempean en establecimientos que tengan una concentracin de alumnos prioritarios de 60% o ms. Se establecen consecuencias de la evaluacin de mayor exigencia para Bsicos e Insatisfactorios: Se reduce de tres a dos las oportunidades para superar un resultado de nivel Insatisfactorio. Se reduce de cuatro a dos aos el perodo entre evaluaciones para los docentes Bsicos. Se establece un limite de tres oportunidades para superar un resultado Bsico.
4

Resultados Evaluacin Docente 2010

Distribucin de Resultados Finales 2010

Porcentaje de Casos por Nivel de Desempeo (n=11.061)

Comparacin de Resultados Finales 2007 - 2010

Evaluacin Docente 2010

11.061 docentes completaron su evaluacin y tienen un resultado final producto de la decisin de las Comisiones Comunales de Evaluacin (CCE). 9 casos no fueron sometidos a la decisin de la CCE, pues su evaluacin fue Objetada, por incumplimiento grave de normas relativas a la evidencia presentada (Art.5 del Reglamento sobre Evaluacin Docente). 402 docentes obtienen resultado Insatisfactorio por haberse negado a la evaluacin sin causa justificada (Art. 36 de la Ley 20.079).
Se niegan a la evaluacin 0 3 2 4 18 8 86 187

Nivel E. Especial E. Parvularia 1er .Ciclo 2do. Ciclo E. Media Total

Evaluados 612 289 3.269

Objetados

Eximidos 59 28 394 767

Suspendidos 317 177 1.765 2.847

Total 1.006 505 5.516 8.999

5.194 1.697 11.061

0 9

103 402

196 1.444

782 5.888

2.778 18.804

Promedios en Dimensiones del Portafolio 2010

Comparacin Todos (n=11.061) vs Grupo I+B (n=3.965) vs Grupo C+D (n=7.096)

Nivel Destacado

Nivel Competente

Nivel Bsico

Nivel Insatisfactorio

Ranking de docentes destacados y competentes por regin en su ltima evaluacin (evaluados entre 2003 y 2010)
Regin 8 7 14 15 10 9 6 5 2 4 12 13 3 11 1 Total
Total evaluados % docentes destacados % docentes destacados + competentes 79% 75% 75% 66% 70% 72% 70% 69% 68% 66% 65% 64% 63% 59% 50% 69,8%
10

9.805 4.908 1.801 793 4.193 3.984 4.383 5.878 2.161 3.182 764 14.143 1.505 533 725 58.758

12% 11% 11% 10% 8% 8% 8% 8% 7% 7% 6% 6% 4% 4% 2% 8,4%

Impacto de las medidas sobre los resultados del Informe de Referencia de Terceros
La comparacin de los resultados del IRT con aos anteriores muestra una distribucin ms equilibrada de las evaluaciones por niveles de desempeo.

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Tendencia Promedio Instrumentos de Evaluacin 2007 - 2010

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Mayor acceso a la informacin

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Acceso a Informes de Evaluacin Individual para directores de establecimientos

Se cre para los directores una plataforma de acceso a los Informes de Evaluacin Individual, que describen en detalle las fortalezas y debilidades detectadas en el desempeo de aula de cada docente en su establecimiento. Se cre la plataforma INFODOCENTE que permite acceder a reportes agregados de los resultados de la evaluacin docente por lugar de ejercicio del docente. Ejemplos de reportes: Docentes segn resultado final a nivel regin, comuna y establecimiento. Docentes segn resultado final segn ciclo y subsector a nivel regin y comuna. Promedio en las dimensiones del Portafolio a nivel regin, comuna y establecimiento. Consultar en www.mineduc.cl
14

Informacin por comuna

15

Informacin por establecimiento

16

Resultados de docentes evaluados por segunda vez

17

Docentes evaluados por Segunda Vez

Primera Evaluacin Segunda Evaluacin

2003 2004 2005 2006

2004

2005

2006

2007 2008 2009 2010

Bsico Competente Destacado

Los docentes que han obtenido un resultado Bsico, Competente o Destacado deben evaluarse nuevamente al cuarto ao. En el intertanto, aquellos con desempeo Bsico tienen la obligacin de asistir a Planes de Superacin Profesional.
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Evolucin de resultado final 2010 en Docentes con desempeo Competente o Destacado en Primera Evaluacin 2003-2006 (*n=3.397)
Resultado en evaluacin 2010

79,0% 21,0%

Bsicos + Insatisfactorios Competentes + Destacados

(*) Solo se consideran los docentes que se evalan en el mismo nivel y subsector de enseanza en ambos perodos.

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Evolucin de resultado final 2010 en Docentes con desempeo Bsico en Primera Evaluacin 2003-2006 (*n=1.392)
Resultado en evaluacin 2010

59,6%
40,4%

Bsicos + Insatisfactorios Competentes + Destacados

(*) Solo se consideran los docentes que se evalan en el mismo nivel y subsector de enseanza en ambos perodos.

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Evolucin en promedio dimensiones del Portafolio Bsicos en evaluacin 2006 (n=1.189*)

Promedio en 1ra Evaluacion

4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0
A: Organizacin B: Anlisis las C: Calidad de la de los actividades de evaluacin de elementos de las clases la unidad la Unidad D: Reflexin a partir de los resultados de la evaluacin

Promedio en 2da Evaluacion

E: Reflexin F: Ambiente de G: Estructura H: Interaccin pedaggica la clase para el de la clase pedaggica aprendizaje

(*) Solo se consideran los docentes que se evalan en el mismo nivel y subsector de enseanza en ambos perodos.

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Asignacin Variable por Desempeo Individual

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Resultados prueba AVDI 2010

Resultado AVDI 2010

Total No recibe Suficiente Competente Destacado AVDI Total 1.039 13,4% 3.899 50,2% 2.514 32,4% 317 4,1% 7.769 100%

23

Resultados prueba AVDI 2004-2010

No obtiene AVDI
100%

Bsico
2,9%

Suficiente 3,1%

Competente 5,5%

Destacado
4,0%

1,8%

4,0%

4,1%

90% 25,1% 80%

70% 20,6%

19,4% 25,8%
28,4% 26,9% 32,4%

60% 50%
40% 51,0%

45,7% 48,2% 73,1% 75,4% 54,0% 50,2%

30% 20% 26,7%

10%

25,4%
17,9%

15,1%

13,4%

0% 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

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Total docentes beneficiarios ao 2011 segn ao de rendicin prueba AVDI

Porcentaje pago AVDI Ao 5% 2007 2008 2.398 2.156 15% 1.590 1.500 25% 42 44 4.030 3.700 Total

2009 2010
Total

3.064 3.899
11.517

1.684 2.784
7.558

66 47
199

4.814 6.730
19.274
25

Valores AVDI 2011 para jornada de 44 horas semanales y beneficios Ley N 20.501

% AVDI 5% 15% 25%

VALORES AVDI (jornada 44 horas semanales) Monto mensual Monto anual E. Bsica E. Media E. Bsica E. Media $ 22.040 $ 23.192 $ 264.480 $ 278.304 $ 66.119 $ 69.577 $ 793.428 $ 834.924 $ 110.198 $ 115.962 $ 1.322.376 $ 1.391.544

(*) Va l or hora RBMN de E. B s i ca = $10.018 y de E. Medi a $10.542

La Ley N 20.501 incrementa estos valores en un 30% a los docentes que se desempean en establecimientos que tengan una concentracin de alumnos prioritarios de 60% o ms, en conformidad a lo dispuesto en la ley N 20.248, hayan o no suscrito el convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa a que se refiere dicha ley. En los casos de establecimientos con cursos de Educacin Media el clculo de la concentracin conforme a un reglamento que deber ser dictado por el Ministerio de Educacin y suscrito por el Ministerio de Hacienda.
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Prximos pasos

Promover docentes destacados en AVDI y AEP para as incrementar sus rentas. Estimular la vinculacin de los directores en el perfeccionamiento de los docentes. Fortalecer las capacitaciones a docentes mal evaluados.

Trabajar con facultades de Pedagoga para mejorar la formacin inicial.

Impulsar trabajo legislativo en proyecto de ley Inicia.

27

ANEXOS

28

Sistema de Evaluacin Docente de carcter formativo con foco en la calidad docente

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Niveles de Desempeo
Destacado: Indica un desempeo profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se est evaluando, o bien, por la riqueza pedaggica que se agrega al cumplimiento del indicador. Competente: Indica un desempeo adecuado al indicador evaluado. Aun cuando no excepcional, se trata de un buen desempeo. Bsico: Indica un desempeo que cumple con cierta irregularidad (ocasionalmente) con lo esperado en el indicador evaluado. Se aprecian debilidades, pero su efecto no es severo ni permanente. Insatisfactorio: Indica un desempeo que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y stas afectan significativamente el quehacer docente.
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Consecuencias de la Evaluacin Docente

Evaluacin Docente

ASIGNACIN VARIABLE POR DESEMPEO INDIVIDUAL

RECONOCIMIENTO MRITO DOCENTE

COMPETENTE
EVALUACIN AL AO SUBSIGUIENTE (A PARTIR 2011 SEGN LEY 20.501)
CUMPLIMIENTO ESTNDARES ESPERADOS

BSICO PLANES DE SUPERACIN PROFESIONAL

APOYO DESARROLLO DOCENTE

INSATISFACTORIO
EVALUACIN AL AO SIGUIENTE
CUMPLIMIENTO ESTNDARES MNIMOS

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HACIA UNA CARRERA DOCENTE BASADA EN EL MRITO Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO

DESTACADO

Los actores y el proceso de evaluacin

Portafolio (evidencia escrita y clase filmada) es corregida por correctores con experiencia de aula en el subsector y modalidad (60%)

Docente realiza una autoevaluacin sobre su desempeo (10%)

Director y Jefe de UTP del establecimiento en que trabaja el docente emiten Informe de Referencia de Terceros (10%)

Docente Par de la comuna entrevista al docente sobre sus competencias pedaggicas (20%)

Comisin Comunal de Evaluacin analiza el Reporte de resultados de los instrumentos y asigna el nivel resultado final de la evaluacin al docente.

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Cobertura Evaluacin Docente (2003 - 2010)

2003 PC Niveles y modalidades educacionales Comunas participantes (*) Evaluaciones realizadas Acumulado de docentes evaluados por el Sistema de Evaluacin (**) 2004 PC SC 2005 PC SC EM 2006 PC SC EM 2007 PC SC EM 2008 PC SC EM EP 2009 PC SC EM EP EE 2010 PC SC EM EP EE

63
3.673

104
1.719

330
10.665

342
14.190

337
10.413

339
16.015

342
15.699

340
11.061

3.673

5.340

15.931

29.855

38.126

52.816

62.870

67.299

PC: Primer Ciclo: SC: Segundo Ciclo; EM: Enseanza Media; EP: Educacin Parvularia; EE: Educacin diferencial * Se considera a comuna participante slo a aquellas que poseen al menos a un docente evaluado ** Refiere al nmero de docentes que cuentan con al menos una evaluacin realizada desde el 2003

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Niveles, Modalidades y Subsectores Evaluados (2003 - 2010)

Niveles y Subsectores N comunas incorporadas Educacin Parvularia Parvularia Primer Ciclo Bsico Generalista Segundo Ciclo Artes Musicales Artes Visuales Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educacin Fsica Educacin Tecnolgica Ingls Lenguaje Matemticas Religin Educacin Media Artes Musicales Artes Visuales Biologa Educacin Fsica Educacin Tecnolgica Fsica Filosofa y Psicologa Historia Ingls Lenguaje Matemticas Qumica Religin Educacin Especial Trast. de Aprendizaje Trast. del Lenguaje Total Evaluados 3.673 1.719 10.665 14.190 10.413 16.015 176 171 361 348 1.174 1.206 173 432 106 216 319 347 709 3.626 241 249 708 679 2.602 2.650 716 661 151 158 417 487 1.594 1.698 419 536 1.318 3.673 3.673 920 920 799 8.027 8.027 2.291 4.937 4.937 8.544 3.137 3.137 3.650 2003 63 2004 104 2005 330 2006 342 2007 337 2008 339 4.061 4.061 2.061 2.061 5.557 478 308 345 367 343 321 1.012 538 509 1.336 4.336 127 143 507 639 110 301 81 1.063 270 343 265 367 120 2009 342 900 900 5.164 5.164 4.420 165 124 525 564 310 167 359 952 839 414 3.632 270 340 149 221 286 101 245 309 695 318 311 107 280 1.584 1.099 485 15.699 2010 340 289 289 3.269 3.269 5.194 108 111 812 779 270 121 245 1.207 1.299 242 1.697 52 58 62 102 87 56 45 167 169 396 362 59 82 612 386 226 11.061

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Suspensiones de la Evaluacin Docente 2010

En el marco de las causales establecidas por Reglamento, los docentes que deben evaluarse pueden suspender su evaluacin, previa aprobacin del jefe de educacin de la comuna. De 2005 a 2009, en promedio, el 15% de los docentes inscritos solicit la suspensin. El 2010, en promedio un 31% de los inscritos solicit la suspensin. El incremento de las suspensiones se explica por la aplicacin de la causal razones de fuerza mayor en las regiones que fueron afectadas por el terremoto del 27 de febrero de 2010.
Proporcin de Suspendidos sobre el Total de Inscritos 67% 50% 35% 28% 15% 20% 13%

17%

16%

16%

19%

13%

17%

17%

17%

15

01

02

03

04

05

R.M.

06

07

08

09

10

11

12

14

Proporcin regional 2010

Proporcin nacional (2005-2009) 35

Docentes que se niegan a la evaluacin sin causa justificada 2006 a 2010

2006 Deben evaluarse Completan su evaluacin (*) Se niegan a la evaluacin % Se niega a la evaluacin respecto a total que debe evaluarse 15.893 14.229 1.664 10,5%

2007 11.162 10.431 731 6,5%

2008 16.871 16.025 846 5,0%

2009 16.451 15.711 740 4,5%

2010 11.472 11.070 402 3,5%

(*) Incluye aquellos que completan el proceso, pero cuya evaluacin resulta objetada.
36

Evaluacin Docente 2010 Consecuencias asociadas a niveles de desempeo

37

Docentes con resultado Insatisfactorio por tercera vez

Con la Evaluacin Docente 2010, 29 docentes debern abandonar la dotacin docente por acumular tres evaluaciones insatisfactorias consecutivas. 15 docentes obtuvieron su tercera evaluacin insatisfactoria debido a un mal desempeo.
14 docentes obtuvieron su tercera evaluacin insatisfactoria por negarse a ser evaluados sin causa justificada.

38

Movilidad docente y resultados de Evaluacin Docente (BRP mayo de 2010)

Resultado vigente en Evaluacin Docente 2003 - 2009 Situacin laboral en 2010 (*) (N= 62.870) Con horas contratadas en Municipal (**) Insatisfactorio (i) 38,9% 5,9% Bsico 75,4% 3,3% Competente 84,7% 2,5% Destacado 88,4% 2,1%

Con horas contratadas en Particular Subvencionado Jubilado (***) Sin horas contratadas en establecimientos con subvencin (****)

23,0%
32,2%

7,2%
14,1%

4,5%
8,3%

3,6%
5,9

(i) Excluye docentes a los que se les asigna un resultado Insatisfactorio por haberse negado a la evaluacin sin causa justificada. (*) Datos elaborados a partir de las bases de datos de los Resultados de la Evaluacin Docente y la Base de Bono de Reconocimiento Profesional, mayo de 2010, MINEDUC (**) Incluye a docentes que ejercen simultneamente en establecimientos municipales y particulares subvencionados (***) Incluye docentes que han abandonado el sistema escolar por jubilacin o han presentado su renuncia anticipada por jubilacin. Tambin se incluye un nmero reducido de docentes fallecidos desde el momento de su evaluacin (****) En estos casos, se trata de docentes que no ejercen en establecimientos que reciben subvencin, o bien, lo hacen pero no figuran en la base BRP por no poseer ttulo profesional.
39

Qu impacto ha tenido en su vida profesional producto de los resultados de su evaluacin docente previa (n=6.479)

40

Evaluacin Docente 2010 Acciones de fortalecimiento del rol directivo en la evaluacin docente

41

Capacitacin de Directores
Seminarios de capacitacin para directores: Se realizaron 29 seminarios para promover el uso de la informacin contenida en los Informes de Resultados que recibe cada establecimiento. Informe de Referencia de Terceros (directores y jefes de UTP): Se mejoraron mediante dos cambios: Se exigi justificacin sobre la base de evidencias en caso de evaluar el desempeo en su nivel mximo Se incorporaron rbricas o pautas de evaluacin por indicador evaluado, que facilitan a quin evala una aplicacin informada del instrumento y consistente entre distintos evaluados;

42

Acceso a Informes de Evaluacin Individual para Directores de establecimientos

Se cre para los Directores una plataforma de acceso a los Informes de Evaluacin Individual, que describen en detalle las fortalezas y debilidades detectadas en el desempeo de aula de cada docente en su establecimiento. Dicha plataforma deja en manos de los Jefes de DAEM o Directores de Educacin la facultad de permitir dicho a cada uno de los Directores de establecimiento de su comuna

43

Evaluacin Docente 2010 Cruces con Cuestionario Complementario

44

Distribucin de resultado final segn sexo (n=10.633)

Femenino (69%)

58,4%

6,2%

Masculino (31%)

52,5%

5,1%

0%

10%

20%

30% Bsico

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Insatisfactorio

Competente

Destacado

45

Distribucin de resultado final segn edad (n=10.408)

0% 29 o menos (15%) 30 a 34 (9%) 35 a 39 (9%) 40 a 44 (9%) 45 a 49 (14%) 50 a 54 (18%) 55 a 59 (19%) 60 ms (7%) 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
57,4% 58,3% 57,3% 63,0% 60,9% 60,8% 57,6% 50,9%

80%

90%

100%
5,3% 4,5% 7,4% 7,4% 8,7% 6,9% 4,8% 4,2%

Insatisfactorio

Bsico

Competente

Destacado
46

Distribucin de resultado final segn si posee formacin de magster (n=10.749)

NO (93,9%)

58,4%

5,9%

SI (6,1%)

57,4%

9,0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Insatisfactorio

Bsico

Competente

Destacado

47

Distribucin de resultado final segn si ha participado en perfeccionamiento de 60 hrs. o ms en subsector evaluado (n=5.460)
* No se consideran aquellos con doctorado, magister y/o post-ttulo

NO (57,9%)

52,3%

3,7%

SI (42,1%)

56,7%

5,2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Insatisfactorio

Bsico

Competente

Destacado
48

Que le gustara estar haciendo laboralmente en dos aos ms? (n=8.429)

Seguir trabajando como docente de aula vs. asumir funciones administrativas o directivas en un establecimiento
Porcentaje de quienes priorizan seguir trabajando como docente de aula
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

44%

49%

53%

56%

0%
Insatisfactorio (n=179) Bsico (n=2.710) Competente (n=4.980) Destacado (n=560)
49

Que le gustara estar haciendo laboralmente en dos aos ms? (n=7.727)

Continuar trabajando en el mismo establecimiento o cambiarme a otro establecimiento
Porcentaje que prioriza continuar trabajando en el mismo establecimiento
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

63% 52% 57%

64%

0%
Insatisfactorio (n=161) Bsico (n=2.468) Competente (n=4.592) Destacado (n=506)
50

Que le gustara estar haciendo laboralmente en dos aos ms? (n=7.827)

Seguir trabajando en el mbito de la educacin o cambiar a otro mbito profesional o laboral

Porcentaje de quienes priorizan seguir trabajando en el mbito de la educacin
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

72%
65% 54%

76%

0%
Insatisfactorio (n=183) Bsico (n=2.513) Competente (n=4.622) Destacado (n=509)
51

Cuando he enfrentado una dificultad en mi trabajo, he recibido apoyo del Director para resolverla (n=10.473)
Insatisfactorio (N=255) Competente (N=6.118)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%

Bsico (N=3.453) Destacado (N=647)

64,3%

69,1%

71,9%

74,5%

30%
20% 10% 0% Insatisfactorio (N=255) Bsico (N=3.453) Competente (N=6.118) Destacado (N=647)
52

El equipo directivo utiliza mtodos efectivos para informarse sobre el desempeo de los profesores (n=10.406)
Insatisfactorio (N=250) Competente (N=6.079)
100% 90% 80% 70% 60%

Bsico (N=3.436) Destacado (N=641)

59,6%

61,8%

64,6%

63,8%

50%
40% 30% 20% 10% 0% Insatisfactorio (N=250) Bsico (N=3.436) Competente (N=6.079) Destacado (N=641)

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La cantidad de tareas que debo realizar en esta escuela superan el tiempo que tengo disponible (n=10.553)
Insatisfactorio (N=253) Competente (N=6.162)
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20%

Bsico (N=3.486) Destacado (N=652)

64,0%

69,4%

71,7%

75,3%

10%
0% Insatisfactorio (N=253) Bsico (N=3.486) Competente (N=6.162) Destacado (N=652)

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Evaluacin Docente 2010 Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin A: Organizacin de los elementos de la unidad
Evala la capacidad del docente para disear e implementar una unidad pedaggica apropiada para cumplir los objetivos propuestos.
Indicador A.1. Formulacin y coherencia entre los objetivos. Evala la capacidad del docente de presentar unidades de aprendizaje con objetivos correctamente formulados y coherentes entre s. Indicador A.2. Relacin entre actividades y objetivos. Evala la capacidad del docente para disear actividades de clases claramente orientadas al logro de los objetivos propuestos para su unidad. Indicador A.3. Calidad de la secuencia entre las clases de la unidad. Evala la capacidad del docente para estructurar sus clases en una secuencia coherente y facilitadora de los aprendizajes.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin B: Anlisis de las actividades de las clases
Evala la capacidad del docente para analizar las actividades de clase que conforman su unidad pedaggica. Indicador B.1. Estrategias para trabajar las dificultades de los alumnos Evala la capacidad del docente para disear actividades efectivas para abordar las dificultades presentadas por sus alumnos.

Indicador B.2. Anlisis de las fortalezas de la unidad realizada Evala la capacidad del docente para identificar los aspectos positivos de su unidad teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos. Indicador B.3. Anlisis de los aspectos por mejorar de la unidad realizada Evala la capacidad del docente para identificar los aspectos de su unidad que debe mejorar, teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin C: Calidad de la evaluacin de la unidad
Evala la capacidad del docente para disear una evaluacin que permita conocer con exactitud el nivel de aprendizaje de los alumnos.

Indicador C.1. Calidad del instrumento de evaluacin. Evala la capacidad del docente para formular evaluaciones con temes e instrucciones claras y que permiten determinar adecuadamente el nivel de aprendizaje de sus alumnos. Indicador C.2. Calidad de la pauta de correccin de la evaluacin. Evala la capacidad del docente para disear pautas de correccin que identifican con precisin las respuestas o desempeos esperados.
Indicador C.3. Adecuacin de la evaluacin a los objetivos de aprendizaje centrales de la unidad Evala la capacidad del docente para disear evaluaciones que permitan determinar el nivel de logro de los aprendizajes centrales trabajados en la unidad.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin D: Reflexin a partir de los resultados de la evaluacin
Evala la capacidad del docente para utilizar apropiadamente la informacin recogida en la evaluacin de sus alumnos. Indicador D.1. Calidad de la retroalimentacin. Evala la capacidad del docente para retroalimentar de manera especfica a sus alumnos para que puedan mejorar su aprendizaje a partir del anlisis de los aspectos logrados y no logrados en su evaluacin. Indicador D.2. Atribucin de los resultados de aprendizaje. Evala la capacidad del docente para analizar su trabajo pedaggico atendiendo tanto a los aspectos logrados como no logrados por sus alumnos.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin E: Reflexin pedaggica
Evala la capacidad del docente para analizar su prctica pedaggica. Indicador E.1. Adecuacin de las actividades a distintas caractersticas de los alumnos. Evala la capacidad del docente preparar diversas actividades de enseanza, que permiten a alumnos de distintas caractersticas de aprendizaje lograr un mismo objetivo. Indicador E.2. Adecuacin de las acciones para motivar a los alumnos. Evala la capacidad del docente para reflexionar en torno a una situacin de baja motivacin de los alumnos y proponer acciones efectivas para enfrentarla. Indicador E.3. Adecuacin de las acciones para promover un clima propicio para el aprendizaje. Evala la capacidad del docente para analizar los factores que interfieren con un clima propicio para el aprendizaje e implementa acciones que lo favorezcan.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin F: Ambiente de la clase para el aprendizaje
Evala la capacidad del docente para lograr un ambiente de trabajo que contribuya al aprendizaje de sus alumnos. Indicador F.1. Promocin de la focalizacin de los alumnos en las actividades. Evala la capacidad del docente lograr que sus alumnos se mantengan focalizados en las actividades, manteniendo normas de convivencia que favorecen el desarrollo de la clase. Indicador F.2. Promocin de la participacin de todos los alumnos. Evala la capacidad del docente para generar instancias equitativas de participacin para los alumnos y promover la interaccin entre ellos. Indicador F.3. Supervisin de las actividades. Evala la capacidad del docente para entregar instrucciones claras y supervisar el desarrollo de las actividades, favoreciendo el aprendizaje en sus alumnos.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin G: Estructura de la clase
Evala la capacidad del docente para organizar una clase de 40 minutos con un inicio, desarrollo y cierre que contribuyan a lograr los objetivos de aprendizaje propuestos haciendo un adecuado uso del tiempo disponible. Indicador G.1. Calidad del inicio de la clase. Evala la capacidad del docente para promover que los alumnos tengan un primer acercamiento a los contenidos que trabajarn en la clase. Indicador G.2. Calidad del cierre de la clase. Evala la capacidad del docente para finalizar la clase con instancias en que los alumnos puedan consolidar los aprendizajes trabajados. Indicador G.3. Contribucin de las actividades al logro de los objetivos de la clase. Evala la capacidad del docente para proponer actividades que contribuyan a lograr los objetivos planteados, en el marco del tiempo disponible.

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Dimensiones e Indicadores Portafolio 2010

Dimensin H: Interaccin pedaggica
Evala la capacidad del docente para establecer interacciones de calidad a travs de preguntas, explicaciones o retroalimentacin de las intervenciones de los estudiantes que aporten a enriquecer el contenido y habilidades propias del subsector que ensea. Indicador H.1. Calidad de la explicacin. Evala la capacidad del docente para explicar contenidos o procedimientos usando estrategias que promueven una comprensin acabada por los alumnos. Indicador H.2. Calidad de las preguntas. Evala la capacidad del docente para formular preguntas de calidad que promuevan una interaccin propicia para el aprendizaje de los alumnos. Indicador H.3. Calidad de la retroalimentacin a los alumnos. Evala la capacidad del docente para aprovechar las preguntas e intervenciones de sus estudiantes, usando estrategias que les permitan profundizar sus conocimientos. Indicador H.4. Indicador por subsector o rea. Evala la capacidad del docente para proponer situaciones de aprendizaje que aporten a desarrollar habilidades propias del subsector.
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