Almazn Martnez Octavio Poltica educativa pedagoga 2401

LA EDUCACIN SOCIALISTA Y SU LEGADO EN EL DESARROLLO DEL PAS: LA EDUCACIN TCNICA

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, donde los pases se clasifican en desarrollados y subdesarrollados segn su riqueza y sus avances cientfico-tecnolgicos asi como su nivel cultural e intelectual. Generalmente los pases catalogados como desarrollados o de primer mundo, tienen un alto nivel educativo; estas condiciones garantizan a sus habitantes una alta calidad de vida. Para desarrollar todas estas acciones es necesaria la elaboracin de polticas que permitan la participacin conjunta del sector social, econmico, educativo y obviamente gubernamental. En este trabajo se le da importancia a las polticas educativas, pues la educacin en el actual modelo es considerada una herramienta para alcanzar el desarrollo; entonces podemos decir que las polticas educativas sirven para establecer el sistema educativo nacional y a su vez regular las acciones a seguir en el modelo educativo establecido. En nuestro pas se ha implementado un modelo educativo de corte positivista y pragmtico, el cual hasta la fecha sigue vigente, como herencia de la revolucin, pues fue durante este periodo donde Mxico comienza a insertarse en el sistema capitalista. sta ideologa ha sido seguida desde Vasconcelos. A travs de la historia de la consolidacin del pas encontramos el empleo de la educacin como instrumento de desarrollo industrial, cultural y social, esto se visualiza con mayor claridad durante el periodo posrevolucionario, la nica debilidad fue la intervencin de dueos extranjeros de los medios de produccin. ste modelo fue seguido durante los sexenios de cada presidente, hasta la llegada de Lzaro Crdenas quien implemento el modelo de educacin socialista, con este modelo la educacin pas de ser un objetivo social a ser un instrumento poltico1 y de desarrollo. Por ello con la entrada la dcada de los aos 30 surge la idea de integrar y estructurar un sistema de enseanza tcnica en sus distintos niveles, esto desemboco en la creacin de la Escuela politcnica. Dentro de la escuela politcnica se establece la preparatoria tcnica en el ao de 1931, tambin durante este periodo se establecen las escuelas especialistas de altos estudios tcnicos que se cursaban en tres aos y formaban ingenieros directores de obras tcnicas. Lo anterior resalta que en la educacin socialista se concibi la escuela de trabajo socialmente til, activa y funcional; la cual tena como misin poner la escuela al alcance de las clases laborantes, todo ello con el fin de que la nueva escuela se convierta en capacitadora de trabajadores manuales

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e intelectuales que, con conciencia de clase, puedan convertirse en eficientes y honestos directores de sus propios fines. 2 Lo anterior refleja el carcter pragmtico y utilitarista de la educacin, empleada como preparacin para el trabajo y fue abordada a travs de campaas de aprendizaje de la tecnologa y especializacin para el alcance de la industrializacin; es decir, que la escuela tena la tarea de preparar tcnicamente para lograr la produccin agrcola, minera e industrial. Para lograr dicho objetivo y teniendo como antecedente la instauracin de la escuela politcnica, se funda en 1937 el Instituto Politcnico Nacional (IPN, conformado principalmente por la escuela nacional de ciencias biolgicas, la escuela superior de construccin, la escuela superior de Ingeniera mecnica y la escuela superior de ingeniera textil; al mismo tiempo se hizo la divisin de la preparatoria tcnica en dos ciclos: el pre vocacional y el vocacional. aquel tuvo el propsito de que los estudiantes, picando en muchas, supieran la profesin tcnica que ms les acomoda, y ste el fin de dar al alumno una preparacin cientfica y tcnica encaminada hacia la profesin elegida3 impulsando a su vez la educacin rural. En ese contexto se atribuy a la educacin tecnolgica la responsabilidad de formar los recursos humanos en apoyo al desarrollo del aparato productivo nacional, convirtindola en eje de la poltica modernizadora para el desarrollo y agente del cambio social, caractersticas que la definiran hasta el ltimo tercio de los aos setenta. La orientacin socioeconmica del cardenismo, se tradujo en la intensificacin de la reforma agraria, el apoyo a la lucha obrera, la creacin de una conjunto de empresas nacionales, el desarrollo de las comunicaciones, la reorganizacin del sistema financiero, la utilizacin de la poltica fiscal con fines de manejo econmico, el fortalecimiento del Estado y una poltica exterior independiente4 A pesar de todos estos logros la educacin socialista tambin causo conflictos con ciertos sectores sociales por lo cual no duro mucho y termino en 1946 con la reforma al artculo 3. El apoyo e impulso que se le dio a la educacin tcnica durante el cardenismo perduro y se retomo durante la segunda guerra mundial con la implementacin de la poltica de industrializacin para la sustitucin de importaciones como una estrategia prevaleciente en toda la economa para lograr la auto suficiencia industrial, lo que produjo una mayor oferta para la mano de obra calificada, destinndose un mayor presupuesto en el sector educativo.

GUEVARA, G. La doctrina en La educacin socialista en Mxico (1934 1945), SEP, Mxico, 1985 .P. 99 GONZALES, Luis. Salud y saberes en Historia de la revolucin mexicana 1934 a 1940: los das del presidente Crdenas, el colegio de Mxico, Mxico, 1981. P. 285. 4 http://www.dgeti.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=64&Itemid=84 consultado mayo 29 de 2011
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La demanda de tcnicos de diferentes niveles originada por la poltica de ISI, dio origen a la difusin y expansin de la enseanza tcnica en todo el pas.5 Motivo por el cual se fundaron los institutos tecnolgicos regionales, en un principio dependientes del IPN. Para 1958 durante el sexenio de Lpez Mateos pasan a conformar la Direccin General de Enseanzas Tecnolgicas Industriales y Comerciales (DGETIC), dentro de esta se abrieron los planteles de secundaria tcnica, que sustituyeron a la escuela normal de agricultura. En 1971 se realizo una reestructuracin a la SEP, donde la DGETIC pas a ser la DGETI, la cual en 1978 paso a atender solamente al nivel medio superior con lo que a esta direccin le fueron incorporados los CBTIS. Todo esto es una visin del desarrollo que alcanz la educacin tcnica a partir del impulso que se dio durante el mandato de Crdenas y la fundacin del IPN, pues como su poltica propicio el desarrollo de la infraestructura econmica del pas se establecieron las condiciones para el despegue industrial y se crearon las instituciones econmicas, polticas y sociales de la modernizacin. Esta planeacin perduro hasta la dcada de los 70 pues como rasgo vemos la expansin de la matricula y la creacin del CONALEP, as mismo esta lnea y apoyo a la educacin tcnica y tecnolgica perdura para el proyecto modernizador que ha de seguir el pas para insertarse al modelo neoliberal, llegando as a la educacin para el trabajo, aunque an persiste este modelo no tenemos que olvidar que igualmente existe la formacin humanista- social. En la actualidad la critica que se le hace a la educacin tcnica es quiz que sigue bajo el modelo del fordismo, es decir, la produccin en serie, el cual sigue enajenando a los estudiantes, creando personas acrticas para la sociedad. Tal vez la educacin tcnica y tecnolgica logre el desarrollo econmico y tecnolgico de un pas, pero no debemos olvidar que si queremos alcanzar la formacin integral es necesario conjuntar tambin la educacin humanista, que permita a los sujetos educandos hacer una mirada crtica su contexto social. Por ello como futuros profesionales de la educacin debemos insertarnos en la poltica, para que seamos capaces de elaborar reformas educativas que permitan la accin conjunta de los profesionales humanistas y los profesionales tcnicos, y as podamos alcanzar un desarrollo econmico, tcnico y cultural apto para concretar la propuesta sobre la calidad de vida de los habitantes de un pas.
Bibliografia: GUEVARA, Gilberto. La doctrina en La educacin socialista en Mxico (19341945), SEP, Mxico, 1985 GONZALES, Luis. Salud y saberes en Historia de la revolucin mexicana 1934 a 1940: los das del presidente Crdenas, el colegio de Mxico, Mxico, 1981 La educacin tcnica consultado 30/may/2011 http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib26/40.htmdentro Antecedentes de la educacin tcnica consultado el 29/mayo/2011 http://www.dgeti.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=64&Itemid=84 educacin tcnica y formacin profesional en http://www.oei.es/etp/educacion_tecnica_formacion_profesional_AL.pdf

. http://www.oei.es/etp/educacion_tecnica_formacion_profesional_AL.pdf consultado el 30/mayo/2011