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et/ou neurovisuelles
Michle Cerisier-Pouhet
Ergothrapeute Dcembre 2008
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6. Difficults de production et de lecture de texte Les logiciels multifonctions : des outils complets 7. Difficults lors des activits mathmatiques 7.1. Le dnombrement 7.2. Lcriture des chiffres et des nombres 7.3. Lutilisation de tableaux double entre 7.4. La pose des oprations 7.5. La gomtrie
LE CONSTAT
Adaptations, aides la compensation du handicap, outils de contournement des difficults sont les moyens de la radaptation dont dispose l'ergothrapeute pour favoriser l'insertion des personnes handicapes dans la vie sociale, le monde du travail, etc. Dans le mme esprit, la mise en place de stratgies spcifiques et/ou celle de compensations matrielles sont des outils au service de l'lve dans la classe lorsque des troubles moteurs, gestuels et neurovisuels viennent gner le droulement des apprentissages. Pour cela :
1. Il est ncessaire de rationaliser les aides que l'on propose aux lves pour faciliter leur scolarit (adaptation ou simplification des supports visuels, mise en place d'outils pour la numrisation, le comptage, pour faciliter la mmorisation, etc.). En effet, la multiplication et surtout la succession de divers outils, au fil des annes, en fonction des professionnels (enseignants et rducateurs) pour le mme lve, peuvent remettre en cause leur fonction mme de soutien pour les apprentissages. 2. Ces aides peuvent rendre service aux autres lves de la classe et ne sont pas pnalisantes lorsqu'elles sont bien dfinies. 3. Elles ne sont mises disposition qu'aprs un bilan prcis qui met en vidence les difficults contourner mais surtout des comptences sur lesquelles on doit s'appuyer. 4. Ainsi, il parait intressant de rflchir un fond commun, riche des nombreux outils spcifiques issus de divers travaux scientifiques ou cliniques, valids par l'exprience, nourri de la technologie actuelle mais aussi de "trucs" trs simples.
AVERTISSEMENT :
La compilation d'outils et de rfrences prsente ici n'est pas un livre de recettes ! Les aides ne sont pertinentes et efficaces que si elles font suite un bilan pluridisciplinaire raisonn, interprt, donnant lieu l'nonc de diagnostic des causes certaines -ou probables- des difficults rencontres par l'lve. Appliques sans discernement, ces prconisations, ces mthodes, peuvent dans nombre de cas amener les adultes des graves dsillusions et accrotre le dsarroi des enfants catastrophs de voir toute cette nergie dpense en vain. Incapable de progresser avec des aides inadaptes le sentiment d'chec et de msestime de soi n'en sera que renforc ! Pas d'aide efficace sans comprhension pralable !
PROPOSITIONS Lorsque les affrences visuelles* ncessitent un traitement cognitif coteux, on tente de les remplacer chaque fois que cela est possible par des indications verbales. Lorsqu'elles sont invitables, il devient donc ncessaire de rendre les informations visuelles plus videntes. Supports papier et crans prsents aux enfants doivent tre nets, il faut se mfier des photocopies floues, des polices difficiles lire (comme Times New Roman, laquelle on prfre Comic). Les informations visuelles sont ranges, alignes, organises dans l'espace de la page pour tre plus faciles retrouver et utiliser. En fonction des difficults repres, des aides simples peuvent tre mises disposition des lves, individuellement ou pour l'ensemble de la classe.
doivent pas tre multiplis sous peine de ne plus tre exploitables par des jeunes qui ont justement des difficults traiter les informations visuelles trop nombreuses. Exemples : Une tiquette verte cousue sur la manche gauche et une autre rouge sur la droite permettent un jeune d'enfiler les manches de gilet sans se tromper de ct. Les objets rangs par catgories sur des tagres aux tranches peintes de couleurs diffrentes, sont plus faciles retrouver : chaque type d'objet est associ une couleur. etc. On veille ne pas multiplier les couleurs et employer toujours la mme logique de codage .
Les plus jeunes lves sont concerns par moins de documents, par exemple : Posie : jaune Lecture : rouge Maths bleu Cahier de liaison : vert...... Les couleurs trs vives permettent une diffrentiation aise. Les mmes teintes seront reprises pour la constitution des emplois du temps hebdomadaires, etc.
On y ajoute des repres de couleur pour les guider et les aider orienter leur regard et leurs gestes. Fournir des repres gauche-droite L'criture latine est oriente de gauche droite. Presque tous les enfants connaissent le code des feux tricolores et leur fonction : Au feu vert, on dmarre, au feu rouge on s'arrte. Ainsi on propose de marquer de vert le bord gauche de la feuille, l o on commence crire et de rouge le bord droit. On peut ds lors rutiliser les termes de vert et rouge pour orienter les gestes et les regards plutt que vers la gauche ou droite qui sont des informations souvent peu fiables et gnratrices de confusions parfois durables.
Sens de l'criture
Fournir des repres haut-bas Des indices de couleur peuvent tre utiliss pour les notions de haut et bas (elles sont plus facilement assimiles que celles de droite et gauche). Ils ont t choisis en raison de leurs liens vidents avec des reprsentations prototypiques* : en haut le ciel toujours bleu, en bas la terre, marron.
Feuille dont on a matrialis les bords avec le code couleur Fournir des repres pour lcriture De mme quon organise lespace de la feuille avec des couleurs en rapport avec une reprsentation conventionnelle1, on peut recourir des repres pour faciliter l'orientation du geste graphique. Les lignes elles-mmes sont alors colores. Selon le type de support dcriture souhait on utilise 2, 3 ou 4 traits de teintes diffrentes. La ligne du haut est en bleu, celle du dessous est verte, puis vient la marron et la ligne orange. Elles sont respectivement nommes : ligne de ciel, dherbe, de terre et de feu.
On peut, au besoin, ajouter un fond gris clair entre les traits pour aider lenfant reprer lespace des lignes. Les supports d'criture sont adapts au type de graphisme recherch, aux possibilits de lenfant, ils sont modifis et suivent lvolution de llve. Ils peuvent tre prpars lordinateur sur des feuilles A4 ou autres formats que lon donne lenfant. On peut bien sr utiliser les cahiers sur lesquels on trace des traits en fonction des besoins.
1 Choix de couleurs qui rsulte d'une convention partage par de nombreux tablissements spcialiss. Cf les ergothrapeutes C Charrire et C Galbati.
Fournir des repres (les repres du code couleur habituel) En ne proposant qu'un seul exercice par page, on satisfait plus aisment aux principes prcdents. N.B. Certains enfants prsentent des difficults particulires de reconnaissance des images. Dans le cas des dysgnosies visuelles des images*, il est prfrable d'utiliser, si on ne peut les viter, des images vraiment prototypiques*, plus facilement identifiables. Pour tous, on prend soin d'ordonner les informations, de les aligner et de les ranger. Ladaptation des supports peut tre ralise directement sur des feuilles de papier avec des outils traditionnels (ciseaux, gomme, etc.) mais aussi grce lutilisation de logiciel dacquisition et de modification des images.
Exemple de modification d'une fiche La densit des informations les rend difficiles traiter visuellement :
http://ressources.doc.free.fr/spip/ Les informations peuvent tre dveloppes sur deux ou plusieurs pages, certains lments importants surligns et/ou mis en couleur, d'autres, non indispensables, sont enlevs.
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Autre exemple de modification d'une fiche On peut couper et ranger des lments pars de la page et les aligner pour en faciliter la lecture. Dans ce cas on soutient le sens de dcodage droite gauche par les mmes les bandes vertes et rouges.
fiche originale
aprs traitement
Les lments sont aligns pour rendre le balayage du regard de gauche droite plus efficace.
Matriel ncessaire: Ordinateur, Scanner, Imprimante logiciel PaperPort (79 version 11, c'est aussi un outil de l'lve pour compenser les difficults de production d'crit, voir page 19) http://www.nuancestore.com
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Dessins de bonhomme le mme jour par le mme enfant sans contour couleur puis avec contour couleur Encourager les activits de coloriage sur feuille, qui contribuent au dliement du geste et dont le rsultat est souvent de meilleure qualit qu'un dessin. Proposer des activits de coloriage l'ordinateur pour ceux qui ne peuvent raliser le geste et/ou pour le plaisir de voir l'cran de belles couleurs. De nombreux sites proposent des coloriages imprimer ou raliser directement lordinateur ou encore des dessins avec tampons, etc. Ces activits sont trs prises des enfants et des jeunes, elles permettent d'imprimer les rsultats qui sont plus reprsentatifs que leurs productions. Elles sont de plus un exercice trs agrable d'entrainement la matrise de loutil informatique. En voici quelques-uns : http://www.momes.net/coloriages/index.html http://www.clubenfants.be http://www.toupty.com/ http://www.coloriage.tv/ http://www.coloriage.info/ http://www.lesjeuxpourenfants.com http://papunet.net/ Dessiner ce que l'enfant voque. Il arrive que l'enfant peroive prcisment ses difficults de ralisation et soit vraiment conscient de la mauvaise qualit des rsultats. On doit alors viter de trop le fliciter sous peine de ne plus tre crdible, qu'il doute de faon plus large de nos commentaires en gnral et qu'il ne fasse plus confiance au jugement de l'adulte. 14
Les squences graphiques lmentaires : sont mmorises facilement (car elles composent un chien et un jet deau) permettent dcrire lettres et chiffres par assemblage des squences lmentaires. A partir des lments de base, on demande l'enfant de mmoriser le geste graphique d'une lettre comme une suite ordonne de squences. On peut galement associer chaque squence graphique un mouvement du corps pour danser les squences lmentaires, puis les lettres. Cette mthode est particulirement intressante pour des enfants ayant des troubles visuo-spatiaux, des difficults de reprage dans lespace Les lments permettent de dessiner un chien et le jet d'eau :
L'il Pour tracer un point Sauter pieds joints sur l'il du chien en criant OEIL
Le museau Pour tracer une oblique. Avancer le pied droit obliquement en criant MU et en cartant les bras. Ramener le pied gauche vers le droit en le glissant sur le trac, en criant SEAU et en ramenant les bras sous le menton.
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La patte Pour tracer une verticale. Reculer le pied droit (ou gauche) en criant PA. Ramener le pied gauche (ou droit) en le glissant sur le trac, en criant TE (Les bras sont laisss libres pour aider le maintien de l'quilibre).
Le dos Pour tracer une horizontale. Avancer le pied droit horizontalement en criant LE et en cartant les bras. Ramener le pied gauche vers le droit en le glissant sur le trac, en criant DOS et en ramenant les bras sous le menton
La queue Pour tracer une courbe qui descend puis remonte. Glisser le pied droit sur le trac en criant LA et en cartant les bras. Ramener le pied gauche vers le droit en le glissant sur le trac, en criant QUEUE et en ramenant les bras sous le menton.
Le jet d'eau qui tourne Pour tracer une courbe qui tourne. En quilibre sur la jambe droite, tracer dans l'air en suivant le trac avec la jambe gauche et en disant JET D'EAU QUI TOURNE
Le jet d'eau qui tombe Pour tracer une courbe qui monte et retombe. Glisser le pied droit sur le trac en disant JET D'EAU et en cartant les bras. Ramener le pied gauche vers le droit en le glissant sur le trac, en disant QUI TOMBE et en ramenant les bras sous le menton
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Notons que certaines quipes prfrent utiliser les images du nez et de l'oreille du clown pour dcrire les formes qui tournent dans un sens et dans l'autre. Lorsque l'lve connat les squences lmentaires, il peut crire les lettres en rcitant la comptine de la lettres. Pour l'criture des chiffres, il est ncessaire d'adapter et de proposer par exemple le dos l'envers pour la trace horizontale effectue de droite gauche. est la suite de : queue, jet d'eau qui tourne, dos, patte et queue. est la suite ordonne de : dos l'envers, petite patte, jet d'eau qui tombe.
L'utilisation du clavier cach est une mthode habituelle d'acquisition de la technique de frappe. Ce genre d'apprentissage facilite la mmorisation de l'emplacement des lettres sur le clavier. Lorsque les enfants connaissent les personnages des Alphas* on peut imaginer de petites histoires pour faciliter la mmorisation du clavier. La suite d f g devient : la dame au gros derrire monte dans la fuse pour aller manger un gteau avec le Gulu. Le serpent (s) veut mordre son derrire, il est donc sa gauche (ct vert). Le monstre est tellement mchant qu'il s'installe au bout de la ligne du milieu d'o il peut surveiller tous les alphas (les dvorer)....
Exemple de clavier azerty avec les Alphas C'est le geste de la frappe que l'on cherche mmoriser: un doigt pos une place particulire sur le clavier correspond la frappe dune lettre.
N.B. Le constructeur DasKeyboard annonce que son clavier sans aucun marquage de touche (toutes sont noires unies!) permet ses utilisateurs de taper 2 fois plus vite en quelques semaines : regarder le clavier en tapant ne sert plus rien. Une reconnaissance des touches est propose ici grce leur rsistance variable l'enfoncement selon leur position sur le clavier. Sur le schma, on voit que les touches au niveau des petits doigts demande une pression moindre que la touche espace qui demande une pression plus leve.
http://www.presence-pc.com/actualite/clavier-das-keyboard-10021/
Divers types de claviers cachs correspondent aux besoins des enfants : 1er cas : Le clavier est recouvert de gommettes de deux couleurs, la partie gauche en vert et la partie droite en rouge reprenant le codage connu. Lorsque la motricit et la dissociation des gestes des deux mains sont possibles, on demande l'enfant de taper de la main gauche sur les touches vertes et de la main droite sur les touches rouges.
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2me cas : Lorsque l'enfant ne peut retrouver l'emplacement d'une lettre parmi toutes les pastilles vertes ou rouges, on peut lui proposer plusieurs couleurs sur le clavier avec reprise du code de reprage dans l'espace de la feuille. On peut aussi marquer certaines lettres dans chaque ligne, par exemple celles qui sont habituellement en relief sur les claviers standards (soit le F et le J).
Les divers amnagements se font en fonction des besoins de chaque enfant mais il est plus simple pour tous (enfants et adultes) de respecter un systme de couleur bien connu, donc bien reprable par tous. On veille aussi ne pas multiplier les couleurs sur un mme clavier, ce qui finirait par nuire la prise de repres visuels.
Lapprentissage du clavier Ier cas : l'apprentissage du clavier est contemporain de la dcouverte des lettres. C'est la situation la plus frquente chez les enfants porteurs dun handicap moteur lourd limitant le geste graphique, puisque la prise en compte des difficults gestuelles est vidente donc prcoce. On recouvre de gommettes les touches au fur et mesure que lenfant apprend reconnatre les lettres correspondantes. Les lettres sont souvent proposes en fonction de leur intrt pour lenfant : premire lettre du prnom puis autres lettres, M de maman, P de papa, etc Si la mthode des Alphas est utilise en classe, la progression de l'apprentissage de la frappe suit celle de la reconnaissance des lettres. Le clavier d'apprentissage peut aisment tre connect via un port USB et suivre l'lve dans les divers lieux o il l'utilise : classe, salle dergothrapie, parfois domicile. 2me cas : lenfant connat dj les lettres. On peut lui fournir demble un clavier dont on a cach toutes les touches et chaque sance proposer la mmorisation de l'emplacement d'une nouvelle lettre. Lapprentissage est tout de mme assez long puisquon ne peut pas prsenter lenfant plus dune ou deux lettres par semaine. Le clavier cach reste en salle dergothrapie sans pouvoir tre vraiment utilis en classe puisquil reste des emplacements de lettres non mmoriss. Cette procdure est plutt destine aux enfants qui ne sont pas obligs de fournir une production crite lordinateur pendant leur phase dapprentissage. On peut encore, comme dans le premier cas, cacher les touches au fur et mesure que lenfant apprend lemplacement des lettres sur le clavier. Le matriel est toujours sa disposition ce qui lui permet aussi de continuer lapprentissage chaque fois quil crit grce un traitement de texte.
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Les adultes qui accompagnent les lves (enseignants, parents, AVS, etc.) sont souvent mis en grande difficult par les gommettes. Dans ce cas, on il est utile de connecter un deuxime clavier (non cach celui-l) l'ordinateur. http://pctap.com/download.html http://jlgrenar.free.fr/pedagog.php#perso http://www.abuledu.org/leterrier/accueil http://jlgrenar.free.fr/liens.php Pour complter de faon plus ludique l'apprentissage de l'emplacement des lettres sur le clavier, on peut tlcharger des jeux en ligne par exemple, ces adresses : http://www.toocharger.com/screen/logiciels/super-dactylo-2005/10849.htm http://www.espacefr-education.com/wineduc/mater9.php : jeux et didacticiels
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Cart'OOo, Atlas'OOo, Chron'OOo, Diap'OOo et G'OOo Pour crer des cartes et des croquis, des frises ...
Les cartes sont installes dans Gallery, on les y insre directement par un glisser dposer. Les lments de certaines cartes peuvent tre dissoci et transforms, comme cidessous.
http://ooo.hg.free.fr/ De nombreux renseignements sont disponibles dans la partie enseignement du site. http://fr.openoffice.org/about-education.html Les cours et exercices prpars l'ordinateur par l'enseignant peuvent tre directement utiliss et complts. Mais les fichiers papier (comme souvent ceux de maths en primaire) doivent tre adapts pour une utilisation l'ordinateur. Les logiciels d'acquisition-modification d'images Les fiches qui apparaissent l'cran peuvent tre directement complts par llve grce aux outils d'annotation de certains logiciels : soulignage ou surlignage des mots, des syllabes ou des phrases, insertion de mots, de phrases, etc. Suivant le niveau scolaire, le rythme et la quantit d'crit produire et le format des documents disposition de l'lve, on peut lui conseiller des outils divers pour annoter des documents l'cran et les imprimer. 22
PaperPort Au del de l'acquisition de documents sous forme d'image numrise (que l'on peut purer, comme on l'a vu page 10), PaperPort2 offre l'lve des outils d'annotation lui permettant de complter l'cran un exercice puis de l'imprimer.
Il est aussi un outil de rangement des fiches pour les retrouver facilement.
point faible : Ncessit de traiter des documents en format image (les documents en .doc donc d'ventuelles pertes de doivent tre transforms en .jpeg, etc.) temps intrts : utilisation de n'importe quelle fiche papier sous forme numrique possibilit de modifier les fiches pour amliorer leur lisibilit grande simplicit d'utilisation par l'lve classement possible des documents par thmes comme dans un classeur Trs utile en primaire mais ncessite la prparation des documents (par l'AVS, par exemple).
2 Voir rfrences page 11.
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PDF-XChange viewer Ce logiciel permet de modifier des fichiers au format PDF, directement acquis sur le net, changs, ou aprs transformation au format PDF des documents .doc, . Odp, etc. (grce un logiciel gratuit : PDF Creator).
points faibles : ne permet pas de modifier vraiment la fiche pour en simplifier la lisibilit n'offre pas de rangement des fiches intrts : utilisation de n'importe quelle fiche papier sous forme numrique enregistre en format PDF grande simplicit d'utilisation par l'lve investissement nul : logiciel tlchargeable gratuitement, donc facile installer sur tout poste compatible avec l'change de documents entre classes, etc. facile utiliser au collge tlchargement gratuit : http://pdf-xchange-viewer.softonic.fr/
Les outils directement utilisables avec certains formats d'images En l'absence de logiciel spcifique, il est tout de mme possible d'annoter des fiches pralablement ralises et enregistres au format .TIFF(.tif sous Windows XP). 24
On peut alors complter un document avec du texte, mais aussi surligner, souligner, insrer des traits et des flches.
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Gratuit (prsent dans tous les PC) Menu dmarrer/tous les programmes/ accessoires/options d'ergonomie/clavier visuel Clavicom Le programme fonctionne sous environnement Windows et permet de simuler la frappe du clavier l'cran. Il affiche une prdiction personnalisable de mots. Trs simple, on peut le dplacer nimporte quel endroit de lcran. Une version trs rcente (4 beta 1) offre de nouvelles fonctionnalits : de nombreux paramtrages des touches, un appel des fonctions et une amlioration de la prdiction.
Dvelopp par Handicap International-Centre Icom', 8 rue de Gerland 69007 Lyon, grce au soutien du CISPH d'IBM il est tlchargeable gratuitement. http://www.handicap-icom.asso.fr/adaptations/aides_techniques/ Wivik Les touches peuvent tre slectionnes directement l'aide d'une souris, par un simulateur de souris (trackball, touch-screen, joystick) ou au moyen d'un systme de balayage. Un logiciel supplmentaire permet une configuration libre du clavier Wivik, 26
aussi bien au point de vue de la grandeur que pour le positionnement sur l'cran. Couleur et taille des touches peuvent aussi tre adaptes aux besoins de l'utilisateur.
Une dmonstration gratuite de 30 jours est disponible. Tlchargement depuis le site. (350,00 $ environ). http://www.wivik.com/ Keystroke : pour Mac Clavier virtuel avec prdiction de mots et clic automatique, pour Mac OS 9 et X. Prix : environ 270 euros chez les revendeurs spcialis
http://www.orin.com/access/softype/
Dicom Ce dictionnaire prdictif peut tre utilis dans l'application Word, etc. Ds la saisie dune lettre, une fentre de prdiction affiche une liste de 10 mots. Lutilisateur fait son choix en tapant sur la touche du clavier qui est associe au mot. 27
Exemple d'une liste de mots s'affichant aprs la frappe d'un a Le temps daffichage de la fentre, sa taille et sa position sont modifiables. Les mots proposs sont contenus dans un rpertoire et sont classs selon leur poids (frquence dusage) qui augmente en fonction de son utilisation. Un mot apparait d'autant plus rapidement dans la liste son poids est lev. Tlchargeable gratuitement sur le site d'Icom http://www.handicap-icom.asso.fr
Penfriend Ce dictionnaire multifonctions prdit les mots partir de la frappe de quelques lettres, insre des mots prdits par une seule touche, mmorise le style de lutilisateur pour une prdiction personnalise et paramtrable. Il propose un retour vocal du texte crit et de la fentre de prdiction par lettres, mots et/ou phrases. Les options de suivi de lecture, les couleurs de texte et d'arrire plan sont paramtrables. Penfriend permet une lecture dans une fentre indpendante du contenu de pages Web, email, documents PDF La lecture en cours de frappe est possible grce un retour vocal du texte crit (mots ou phrases).
clavier virtuel de Penfriend Il s'adresse des utilisateurs initis (Prix : environ 250 ) http://www.ceciaa.com/dyslexie 28
Exemple d'affichage 29
Un simple clic sur la fentre correspondante renvoie au site choisi. Il est tlchargeable sur le site http://www.google.com/chrome/intl/fr/features.html. Les nouveaux onglets correspondant aux sites visits restent disponibles et permettent aussi un accs rapide.
Dictionnaire de synonymes http://elsap1.unicaen.fr/cgi-bin/cherches.cgi Dictionnaire franais http://fr.wiktionary.org http://www.lexilogos.com/francais_langue_dictionnaires.htm vers de nombreux liens http://www.le-dictionnaire.com/ http://francois.gannaz.free.fr/Littre http://dictionnaire.sensagent.com http://dictionnaire.tv5.org propose une traduction franais/anglais http://www.info-definition.com/ dfinitions, synonymes et liens http://www.culture.gouv.fr/culture/dglf/ressources/ressources_dico.htm Orthographe des nombres http://orthonet.sdv.fr/pages/lex_nombres.html Dictionnaire visuel : http://www.infovisual.info Pour conjuguer : http://www.leconjugueur.com/
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Outil de reconnaissance vocale de Vista Les caractristiques sont proches de celles de Dragon naturally speaking. Un atout : C'est un outil gratuit puisqu'il est inclu dans Vista Un inconvnient : Le texte doit tre dict dans WordPad, mais il peut tre copi dans un autre traitement de texte par la suite.
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La e-bibliothque de Boulogne-Billancourt, la BnH offre la possibilit aprs abonnement (gratuit pour les jeunes handicaps de moins de 18 ans) des prts de livres numriques et de livres-audio accessible toutes les personnes en situation de handicap http://www.boulognebillancourt.com 2me cas : Les troubles du regard et du traitement des informations visuelles et visuo-spatiales entranent des difficults spcifiques de lecture, gnant tout particulirement la perception globale des mots et leur mmorisation. On peut alors : . Insister sur la description orale des lettres, en particulier les p, b, d, q et o, a, e . Utiliser la mthode des Alphas . Prfrer les graphies de type Arial ou Comic
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. Diffrencier les syllabes par des couleurs diffrentes dans les mots (par exemple en proposant des syllabes magntiques de couleurs diffrentes) : recopie . Faciliter le reprage des lignes pour viter les sauts de lignes grce : La mise en place de grandes interlignes Le marquage des lignes (avec point de couleur ou tampon,etc.) Lutilisation dun guide lecture adapt la taille des polices.
http://ienrumi.edres74.ac-grenoble.fr 33
SpeakBack (Elan) Par un seul clic on peut lancer la lecture d'un texte ou d'un tableau slectionn. Plusieurs types de paramtrages sont possibles : ralisation en continu, avec une pause entre les mots ou en pelant les mots. On peut galement dfinir sa vitesse, le volume de la voix et sa tonalit.
Produit Mysoft sous licence Elan, environ 60 euros. Une version d'essai est propose sur le site de mysoft. Inconvnient : Ne permet de lire que 256 caractres de suite. http://www.mysoft.fr/produit/speakbac.htm Wordsprint La barre doutils est insre dans Word, la synthse vocale avec suivi de la lecture dans le texte offre un choix de mode de lecture : continue (mot, phrase, paragraphe, texte entier ) ou mots isols (phontique, syllabe, pellation), une prdiction de mots, un cho oral de la frappe au clavier, un dictionnaire dhomophones paramtrable (choix par dessin ou lecture des dfinitions par la synthse vocale), une fonction de rsum, surlignage pour slectionner certains mots puis enregistrement dans un nouveau fichier (mp3 ou wav) Prix : environ 300 vendeurs spcialiss (cimis, Vocalisis, etc.). Sprint dyslexie La barre doutil de Sprint peut safficher dans le logiciel de traitement de texte (Word par exemple). Elle aide lire et crire des documents et propose en option la prdiction de mot Skippy. Prix : environ 450 euros http://www.cimis.fr 34
barre d'outils de Sprint dyslexie WordRead Barre doutils intgrant une synthse vocale pour lire tous types de documents et convertir en fichiers audio re-coutables. La conversion en fichier audio .WAV permet de re-couter les textes volont. Le texte lu est mis en vidence visuellement.
barre outils
mise en vidence du texte lu Environ 280 euros, sur le site de CECIAA http://www.ceciaa.com/dyslexie/ Penfriend Logiciel intgrant une synthse vocale permet de lire des fichiers de Word, page web, emails Environ 250 euros http://www.penfriend.biz/fr/products/pf-xp-fr.shtml Lit un texte Logiciel gratuit de lassociation IDEE (gratuit). http://www.idee-association.org/ Free Natural Reader Lecteur d'cran, c'est un logiciel capable de lire diffrents textes sur l'ordinateur. Tlchargement gratuit. http://www.naturalreaders.com/ 35
Irispen executive 6 (Mac / PC) Cest un stylo scanner lger avec logiciel OCR. Connect au port USB de lordinateur, il permet dencoder des mots, phrases ou paragraphes dans un document, dintroduire un texte modifiable lemplacement du curseur. (mme des caractres manuscrits). Le texte peut tre lu haute voix grce la synthse vocale intgre. Environ 200 euros http://www.irislink.com
ABBYY FineReader 8.0 Prix : 170 euros, tlchargement possible d'une version dessai. http://france.abbyy.com/ Simple OGR Programme de reconnaissance de caractres. Gratuit,http://www.01net.com/outils/tlcharger/Windows/Multimdia/scanner Omnipage : Est fourni gratuitement avec certaines imprimantes ou achet, en ligne. http://www.nuance.fr/Omnipage/
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Kurzweil 3000 version 10 Propose la lecture par synthse vocale, lcriture grce la dicte vocale, laide lcrit (grce la prdiction de mots, dictionnaires, Larousse intgr), des fonctions dtude, etc. Particulirement bien adapt aux dyslexiques, il est utilisable en langues trangres : franais, anglais, allemand, espagnol. De 500 2000 euros, http://www.ceciaa.com/dyslexie/AIDES
ClaroRead Permet de lire le texte affich l'cran, dcrire et de vrifier l'orthographe des mots taps. La barre d'outils du logiciel s'adapte aux applications Windows, la version PLUS permet de numriser tous types de documents dactylographis afin de rendre ceux-ci accessibles et modifiables dans Word. Environ 500 euros http://www.ceciaa.com/dyslexie/
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7.1. le dnombrement
Les enfants ayant des difficults dorganisation du regard peuvent ne pas voir, oublier, sauter certains objets ou au contraire poser deux fois le regard sur le mme. On vite donc de leur donner des collections parses dnombrer, sans aide. Il est prfrable, pour eux : de ranger un un les lments lors du comptage ou de les cocher un un sur la feuille de compter avec laide du pointage de ladulte, seule technique pour pallier les oublis. d'utiliser les constellations du d pour visualiser de petites quantits Certains lves n'isolent pas de faon fiable la motricit de leurs doigts ou prsentent une agnosie digitale (incapacit de reconnatre et dsigner sur ordre les diffrents doigts de sa propre main ou de celle de l'examinateur). Ils ne peuvent donc pas compter sur leur doigts de faon sre, cet exercice est au contraire pour eux source derreurs. Il faut viter de leur proposer ce type d'activit. Pour faciliter la comprhension de la notion de nombre, on sappuie plutt alors sur : . la connaissance de la comptine des nombres . la connaissance de la file numrique . les capacits de transcodage . on insiste sur la connaissance et l'automatisation de la base 10 Les jeux en avant et en arrire sur la file pour introduire les faits numriques.
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Les difficults lors de lcriture des nombres (composante spatiale) Lcriture des nombres peut tre source derreurs (erreurs de position et difficults spatiales, lenfant crit 34 pour 43, par ex). On peut proposer des repres de couleur en crivant en bleu les units, en rouge les dizaines, en vert les centaines et en jaune les milliers :
1234
3 + 10 = 13
Des feutres de couleurs sont employs pour l'criture des nombres sur feuille. Des "feuilles" d'oprations peuvent tre prpares selon les besoins avec OpenOffice ou Word. Dans l'exemple ci-dessous, lorsqu l'lve entre les donnes, les chiffres s'inscrivent automatiquement dans la couleur correspondant leur rang dans le nombre.
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Pour de nombreux enfants, la pose en colonnes est inadapte ainsi on prfre proposer la ,pose des oprations en ligne comme vu ci-dessus :
On vite le recours systmatique la pose d'oprations en apprenant par cur non seulement les tables d'addition et de multiplication mais aussi de nombreux rsultats. Des comptines en favorisent la mmorisation. Pour les plus jeunes ou les plus en difficults on peut en inventer en utilisant des situations, des images qui les intressent.
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ou encore
La calculatrice On peut l'ouvrir et l'envoyer dans la barre des tches pendant la dure de la squence maths pour y avoir accs selon les besoins.
Calculiette C'est un outil qui permet de poser les oprations et d'en lire les rsultats grce la synthse vocale fournie par IDEE. Les nombres sont limits 999999, et 2 chiffres aprs la virgule. Ses trs gros caractres peuvent tre une aide pour ceux qui ne voient pas trs bien. On peut opter pour deux modes : l'apprentissage (calcule les oprations) et le contrle.
La calculatrice de Windows
7.5. La gomtrie
La gomtrie est la partie des mathmatiques qui formalise l'espace et tudie les figures dans cet espace ou dans le plan. De difficults varies peuvent perturber labord de ce domaine. Lutilisation des outils (rgle, querre, etc.) peut tre gne par des troubles moteurs ou praxiques, la ralisation et la reprsentation des figures sont perturbes chez les sujets ayant des difficults dorganisation spatiale et topologique, etc. Lutilisation des outils Lutilisation des outils est facilite par lemploi dantidrapant, rgle avec poigne (Hoptoys), compas vis de rglage, etc. http://www.hoptoys.fr/
La ralisation des figures Si les difficults motrices et/ou praxiques sont trop gnantes, on propose lutilisation doutils virtuels. Gotracs La Trousse TGT est compose de 3 instruments virtuels de mesure : rgle, querre et rapporteur et de 2 outils de traage : crayon et compas. Ils sont intgrs une feuille de traage. Lensemble est utilisable de la fin du cycle 2 aux premires annes de collge, il a t dvelopp pour des lves handicaps moteurs dyspraxiques (sans trouble neurovisuel massif). Elle a t ralise par lquipe informatique du CNFEI (M. Sagot). 44
Lenfant utilise les outils virtuels pour tracer les figures et les mesurer, comme il pourrait le faire avec des outils rels. Mme virtuels ces outils sont parfois compliqus manipuler l'cran.
http://www.inshea.fr/RessourcesHome.htm
InstrumentPoche
L'association Sesamath met disposition de tous des ressources pdagogiques et des outils professionnels utiliss pour lenseignement des Mathmatiques via Internet : http://sesamath.net/
La gomtrie
Gogbra GeoGebra est un logiciel libre et multi-plateformes, et dynamique de mathmatiques runissant gomtrie, algbre et calcul diffrentiel
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captures d'cran On peut cependant le proposer ds le cycle III en choisissant les fonctionnalits les plus simples.
Tlchargement libre http://www.geogebra.org/ Comparatif de diffrents logiciels Damien Nivesse a ralis une tude analytique de 8 logiciels de gomtrie pour le centre Icom, incluant Atelier de Gomtrie 2D et 3D, Cabri II plus, C.a.R., CHAMOIS, Dclic, GEONExT, Instrumenpoche et Trousses GoTracs (TGT). http://www.handicap-icom.asso.fr/adaptations/index.html
http://dpernoux.free.fr/DP027000.htm Propose de nombreux liens, informations et exercices concernant les mathmatiques, dont certains pour les lves handicaps moteurs
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GLOSSAIRE
affrences visuelles Toutes les informations visuelles qui sont traites. Agnosie L'agnosie est un trouble cognitif qui se manifeste par un dficit de la capacit de reconnaissance (par la vue, le toucher, l'odorat, l'oue,..). Apraxie Le terme praxie vient du grec ancien , qui signifie "action", il dsigne les fonctions de coordination et d'adaptation des mouvements volontaires de base dans le but d'accomplir une tche donne. L'apraxie correspond la perte de la capacit des sujets utiliser des praxies dj acquises, c'est dire dexcuter certains gestes concrets la suite dune atteinte traumatique, tumorale, infectieuse ou vasculaire du cerveau. Selon la zone du cerveau qui a t atteinte, on dcrit plusieurs types dapraxie. Dyspraxie Le terme de dyspraxie, plus rcent que celui d'apraxie semploie chez les enfants qui ont des difficults de mise en place des praxies. Dysgnosie L'agnosie correspond la perte de la capacit d'identification des objets . Les enfants que nous souhaitons aider n'ont pas perdu cette possibilit de reconnaissance des images, il ne l'ont pas correctement construite, c'est pourquoi on peut employer le terme de dysgnosie. Gnosie Capacit permettant de reconnatre, de percevoir, grce l'utilisation de l'un des sens (toucher, vue etc.) la forme d'un objet. La gnosie permet galement de discerner un fait. Praxie Mouvement coordonn normalement vers un but suggr rsultat d'une activit des centres nerveux suprieurs. Reprsentation prototypique Un stimulus prototypique est le membre le plus central d'un catgorie, fonctionnant comme un point de rfrence cognitif. (marteau est considr comme prototype de l'outil). La vision latrale d'une automobile est sa reprsentation prototypique.
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REFERENCES
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Guide scolariser les lves handicaps http://eduscol.education.fr/D0186/guide_scolariser_eleves_handicapes.htm Guide pour les enseignants qui accueillent un lve prsentant une dficience motrice http://eduscol.education.fr/D0186/guide_enseignants.htm
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