FACULTAD DE INGENIERA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS CAMPUS CENTRAL

PROGRAMA DEL CURSO

1. INFORMACIN GENERAL

Nombre de la asignatura Crditos Acadmicos Prerrequisitos Ciclo lectivo Nombre del catedrtico Ingra. Karin Carranza Lic. Jorge Eduardo Snchez Ing. Alejandra Ortz Lic. Mario Antonio Cuellar Ing. Harry Mndez Licda. Violeta Soto Ing. Csar Garca Ingra. Nadia Daz Ing. Csar Ovalle Ingra. Virginia Tala Ingra. Margarita Ros

Estrategias de Razonamiento 4 tericos Ninguno Primer ciclo 2012 Direccin Electrnica klcarranza@correo.url.edu.gt jesanchezo@correo.url.edu.gt maortiz@correo.url.edu.gt macuellar@correo.url.edu.gt shmendeza@correo.url.edu.gt vsotor@correo.url.edu.gt cagarcia@correo.url.edu.gt nldiaz@correo.url.edu.gt clovalle@correo.url.edu.gt vvtala@correo.url.edu.gt amrios@correo.url.edu.gt

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2. DESCRIPCIN GENERAL

Este curso tiene por finalidad proporcionar conceptos y procedimientos empleando razonamiento lgico-matemtico, para incrementar los niveles de abstraccin, simbolizacin, generalizacin y formalizacin del conocimiento, as como habilidades intelectuales: intuicin, induccin y deduccin. Considerando que las capacidades bsicas de la inteligencia se favorecen en el aprendizaje a partir de la resolucin de problemas, como un proceso en el que el alumno estima, hace conjeturas y sugiere explicaciones; el curso se basa fundamentalmente en ello dando as la posibilidad, al estudiante, de hacerse de hbitos de pensamiento adecuados a la resolucin de todo tipo de situaciones. Propone al estudiante experiencias de aprendizajes que propicien espritu indagativo que le permita, a partir de la resolucin de problemas y del descubrimiento, construir y crear estrategias que desarrollen una actitud positiva hacia los retos que le presente tanto su vida estudiantil y profesional, as como la vida en general.

3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Desarrollar y estimular habilidades de pensamiento a partir del planteamiento y resolucin de problemas. Cultivar y alimentar los principios del arte de pensar como resultado del conocimiento y la aplicacin de la lgica y la matemtica. Despertar motivaciones, actitudes, hbitos e ideas para el desarrollo de estrategias que propicien el enfrentamiento adecuado a diferentes situaciones que demanden la toma de decisiones en la vida profesional y cotidiana. OBJETIVOS ESPECFICOS. Desarrollar formas de argumentacin vlida que conlleven a procesos de induccin, deduccin y generalizacin para el desarrollo del pensamiento, a partir de diferentes tipos de proposiciones. Utilizar el planteamiento y resolucin de problemas, para estimular la comprensin, la lectura y la capacidad de transformar el lenguaje verbal en lenguaje simblico. Desarrollar procesos de pensamiento a partir de fenmenos de la vida real mediante el uso de modelos. Interpretar informacin. Exponer al estudiante a diferentes formas de grficas para recibir informacin, estimulando la interpretacin de la misma.

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4. CONTENIDO Y CALENDARIZACIN
Semana

Fechas

Clase

Contenido

UNIDAD No 1 RAZONAMIENTO Y LGICA

1 16/01 - 20/01 1 2 Presentar y comentar programa. Conceptos estrategia, lgica, etc. Mtodos de Razonamiento Lgico: Inductivo deductivo y analgico

UNIDAD No 2 PROPOSICIONES Y TABLAS DE VERDAD

2 23/01 - 27/01 3 4 3 30/01 - 03/02 5 Proposicin, negacin, conectivos lgicos, conjuncin y disyuncin Negacin de una prop. compuesta, Leyes de DeMorgan Condicional, Tabla de verdad y Bicondicional

UNIDAD No 3 TEORA DE CONJUNTOS

6 4 06/02 - 10/02 7 8 Conjuntos, conceptos, notacin, conjunto universo y complemento Operaciones con conjuntos: Unin, interseccin, diferencia y diferencia simtrica Relaciones entre conectivos lgicos y las operaciones de conjuntos, aplicaciones e interpretacin de informacin

UNIDAD No 4 RESOLUCIN DE PROBLEMAS

5 6 7 8 9 10 13/02 - 17/02 20/02 - 24/02 27/02 - 02/03 05/03 - 09/03 12/03 - 16/03 19/03 - 23/03 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Problema: definicin, 4 pasos de Polya Formulacin de un plan, estrategia ensayo y error. PRIMER EXAMEN PARCIAL (unidades 1,2 y 3) Buscar un patrn. Hacer un cuadro o una lista, Trabajar hacia atrs Resolver un problema similar ms simple. Hacer un diagrama o figura PRUEBA DE SEGUIMIENTO Resolver un problema equivalente Ejemplos y ejercicios

UNIDAD No 5 RESOLUCIN DE PROBLEMAS OTRAS ESTRATEGIAS

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20 11 26/03 - 29/03 02/04 - 06/04 12 13 14 09/04 - 13/04 16/04 - 20/04 23/04 - 27/04 23 24 25 26 27 28 21 22

Proporcionalidad y porcentajes SEGUNDO EXAMEN PARCIAL (unidad 4) Proporcionalidad y porcentajes SEMANA SANTA Expresin con variables, ejercicios Ecuaciones de primer grado, ejemplos Uso de frmulas Usar un modelo Miscelnea, de problemas por diferentes estrategias Miscelnea, de problemas por diferentes estrategias

UNIDAD No 6 INTERPRETACIN DE INFORMACIN

15 30/04 - 04/05 8 Y 9/05 29 30 31 Diferentes formas de representar informacin Lectura e interpretacin de grficas, Ejemplos y ejercicios EXAMEN FINAL

5. METODOLOGA DE ENSEANZA/APRENDIZAJE Las clases son de carcter terico-prctico, considerando como principio didctico fundamental la resolucin de problemas, posibilitando a los alumnos la oportunidad de enfrentarse a cuestiones intrigantes, tener la experiencia del reto y sentir la satisfaccin del xito, situaciones que le permitirn construir procesos de resignificacin y significacin de nuevos conocimientos. De cada problema que el alumno vaya enfrentando, escribir la estrategia o estrategias utilizadas, a fin de que analice, reflexione y registre mentalmente cuales fueron las dificultades, errores o aciertos cometidos en la bsqueda de la solucin. Cada estudiante deber ir formando una bitcora: registro documentado de todos los ejercicios y problemas que ha enfrentado a lo largo del ciclo. Deber escribir su o sus estrategias utilizadas para cada una de las diferentes situaciones que ha enfrentado. Esta bitcora deber ser enriquecida con otros problemas y ejercicios que el estudiante recopilar con actitud curiosa e investigativa en revistas, libros, charlas informales, internet, etc. Se asignarn investigaciones que generen experiencias para plantear supuestos, hiptesis o principios que le conduzcan al ejercicio de razonamiento lgico matemtico. Clases magistrales, donde el catedrtico sintetiza los conocimientos y evala formalmente las competencias logradas.

6. EVALUACIN La evaluacin como un proceso continuo se llevar a cabo a lo largo del curso. Es muy importante la participacin activa de los estudiantes en cada una de las clases, especialmente en las actividades prcticas.

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ACTIVIDAD 2 Evaluaciones parciales de 15 puntos c/u 1 prueba de seguimiento Tareas, laboratorios, participacin en todos los ejercicios a pensar, exmenes cortos. Actividades ldicas (mnimo 5) Presentacin final de la Bitcora Proyecto 2 (5 puntos cada uno)

CALENDARIO 1er. Parcial: 20 y 21 Febrero 2do. Parcial: 26 y 27 Marzo 12 y 13 Marzo

PUNTEO 15 puntos 15 puntos 5 puntos 10 puntos

5 puntos 25 y 26 Abril Presentacin: 13 y 14 Febrero Presentacin: 25 y 26 Abril 10 puntos 10 puntos

Evaluacin final Total de nota NOTAS:

8 y 9 Mayo

30 puntos 100 puntos

i) El estudiante para tener derecho a la evaluacin final deber tener una asistencia a clases mnima del 75 %. ii) Para aprobar la materia, el estudiante tiene que obtener una nota mnima de 65/100. 7. BIBLIOGRAFA Obligatoria: 1. MILLER, Ch., HEEREN, V., HORNSBY, J. (2008). Estrategias de Razonamiento. Primera Edicin. Mxico. Pearson Educacin. 2. SNCHEZ, J., OVALLE, C. (2012). Estrategias de Razonamiento. Libro de trabajo. 5a. Edicin. Guatemala. URL. Complementaria: 1. RODRGUEZ, J. (2001). Razonamiento Matemtico: Fundamentos y Aplicaciones. Segunda Edicin. Mxico. International Thomson Editores. 2. STACEY, K. (1999). Resolver Problemas. Estrategias. Madrid. Narcea, S. A. de Ediciones. 3. POLYA, G. (1987). Como Plantear y resolver problemas. 14 Edicin. Mxico. Editorial Trillas. 4. 5. IBARRA, C. (1998). lgica. Primera Edicin. Mxico. Grupo Editorial Iberoamrica. ORTIZ, G. (2009). Habilidades Bsicas del Pensamiento. Mxico. CENGAGE, Learning.

6. MEGA. Destrezas y Desafos. Larousse.

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7. Enciclopedia Didctica de Matemtica. Editorial Ocano. 8. COTO, A. (2007). Entrenamiento mental. Madrid. Editorial EDAF 9. COTO, A. (2007). Fortalece tu mente. Madrid. Editorial EDAF 10. TAHAN, M. (2000). El hombre que calculaba. Espaa. Vern Editores. Direcciones en Internet http://pair.com/ksoft; http://math.exeter.edu./rparris/default.html http://www.people.hofstra.edu/faculty/Stefan Waner/RealWorld/logic/logicintro.html http://www.mensa.es/juegosmensa/enundif.html 8. DISPOSICIONES GENERALES.
Artculo 12.- Faltas acadmicas. Constituyen faltas acadmicas las siguientes: a) La conducta del estudiante que perturbe u obstaculice el normal desarrollo de la actividad acadmica. b) La interrupcin sistemtica de la actividad acadmica dentro del aula. c) El uso de celulares o dispositivos de reproduccin de msica dentro del aula. d) La desobediencia a las instrucciones del docente en el ejercicio de sus funciones acadmicas. e) La falta de respeto y consideracin hacia el docente o estudiante dentro del aula. f) La hostilidad manifiesta, la agresin de palabra o de obra contra un docente o estudiante dentro del aula. g) El uso de lenguaje no apropiado en el aula. h) La utilizacin intencionada o negligente de medios informticos de la Universidad Rafael Landvar de forma que perjudiquen el desarrollo de las actividades acadmicas. i) Todas las modalidades de plagio o fraude y en general, cualquier conducta contraria a la verdad y a la honradez encaminada a engaar al docente con intencin de obtener un provecho acadmico personal o ajeno

. j) Defraudar el sistema de comprobacin del rendimiento acadmico, ya sea individual o en colaboracin con otros para su ejecucin. k) Brindar o recibir informacin por cualquier medio, durante una evaluacin; intercambiar exmenes o sustraccin de los mismos. l) Suplantar a una persona en cualquier evaluacin o actividad acadmica. Ingra. Maritza Dacarett ___________________________________________ m) El incurrir en una conducta no expresamente incluida en los incisos anteriores, que debido a su naturaleza acadmica, deba ser considerada como falta en atencin a los principios y valores de la Universidad Rafael Landvar y del bienestar general de la DE ESTRATEGIAS DElandivariana. NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR comunidad educativa RAZONAMIENTO

Vo. Bo. Licda. Beatriz Cosenza ____________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS