DERECHO I

PROGRAMA EN VALIDACIN

DE E HOI RC
SR S E IE POR R G AMASD E TUD S E S IO

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S C E R D E UC C N P LIC E R TA A E D A I B A S S C E R D E UC C N ME IA S E IO UB E R TA A E D A I D UP R R D E C N G NE A D L B C IR C I E R L E A HILLE A R TO

PROGRAMA EN VALIDACIN

S IE: P O R MA DE ES ER R G A S TUDIO
HUMANIDADES Y C IENC IAS SC O IALES

S EMESTR Q E UINTO TIEMPO AS NADO 48 horas IG C DITO 6 R S

C AMPO DIS IP C LINAR

C MP O ONENTE DE FO MAC N P O R I R PEDUTIC O

E este programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares extendidas relativas a DER HO I integradas en bloques para el logro del n EC aprendizaje.

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NDIC E
C NTENIDO O
Fundamentacin Ubicacin de la materia y asignatura en el P de E lan studios D istribucin de bloques C ompetencias genricas en el bachillerato general C ompetencias D isciplinares E xtendidas del C ampo de Humanidades y C iencias S ociales Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Informacin de apoyo para el cuerpo docente C rditos D irectorio

P INA G
4 6 7 8 9 10 14 19 25 30 31 32

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FUNDA MENTA I C N
A partir del C E iclo scolar 2009-2010 la D ireccin G eneral del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la R eforma Integral de la E ducacin Media S uperior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsiste mas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R ara eforma Integral es la definicin de un Marco C urricular C omn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum. A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: E stablecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen e desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias l or disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudia ntes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.1 P ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con m or ayores posibilidades de xito. D entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D ireccin G ral del ene Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2
1

Acuerdo S ecretarial Nm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato G eneral, DO abril 2009. F,

P hilippe P errenoud, C onstruir competencias desde la escuela E diciones D olmen, S antiago de C hile.

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Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actua y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu r hacer y cundo. D tal forma que la E e ducacin Media S uperior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encue ntren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. E plan de estudio de la D l ireccin G eneral del Bachillerato tiene como objetivos: P roveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica). P repararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales. Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral.

C omo parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de DER HO I, que pertenece al campo disciplinar de EC Humanidades y C iencias S ociales. La asignatura de D R C I es el primero de dos cursos de que consta la materia, la cual tiene la finalidad de desarrollar las habilidades relacionadas con el conocimiento jurdico sin crear E E HO confusiones o complicaciones en su estudio, mediante una visin contextualizada del mismo, que le permita al estudiantado de manera particular conocer su objeto de estudio, la finalidad y la comprensin del entono que le rodea y apoyar, si fuera el caso, en la consolidacin de una orientacin profesional. D esde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. La asignatura de Derecho I permite el trabajo interdisciplinario con Introduccin a las C iencias S ociales, tica y Valores I y II, Historia de Mxico I y II, E structura S ocioeconmica de Mxico, Historia Universal C ontempornea, Filosofa, Metodologa de la Investigacin, E timologas G recolatinas I, E conoma I y II, D erecho II y O rientacin E ducativa.

Mastache, Anah et. al. F ormar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. E Novedades E d. ducativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

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UB A I DE L MA IA Y R A I C N LA A IG TUR SEN EL P A DE ES IC C N A TER EL C N O S S NA A LN TUDIO S

P rimer semestre
Introduccin a las C iencias S ociales y Valores I tica

S egundo semestre

Tercer semestre

C uarto semestre
E structura S ocioeconmica de Mxico

Q uinto semestre
Historia Universal C ontempornea Derecho I E timologas G recolatinas I E conoma I

S exto semestre
Filosofa Metodologa de la Investigacin D erecho II E conoma II

Historia de Mxico I

Historia de Mxico II

y Valores II tica

O IE R NTAC N E UC I D ATIVA

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PROGRAMA EN VALIDACIN

DIS IB I DE B Q TR UC N LO UES
E programa de Derecho I est conformado por los siguientes cuatro bloques: l

B QUE I AR UMENTAS EL OR EN E IMP TANC DEL DER HO LO G IG OR IA EC

E este primer bloque conocers qu es el D n erecho, de dnde surge, cul es el origen del D erecho Mexicano, as como la diferencia del D erecho frente a otras normas que rigen la vida y conducta del ser humano, mediante el anlisis de los siguientes aspectos: concepto e importancia del D erecho, antecedentes histricos del D erecho en Mxico, definicin y clasificacin de las normas de conducta y las fuentes del D erecho, concepto y clasificacin

B QUE II VALO AS LA FO MAC LO R R IN Y C EAC N DE LA LEY R IO

E este bloque conocers qu es y cmo nace una norma jurdica, a travs del estudio del concepto y caractersticas de la ley, creacin de la ley y el proceso legislativo en Mxico. n

B QUE III AP AS LA C NS LO LIC O TITUC IN PO LTIC DE LO ESTADO UNIDO MEXIC A S S S ANO S

E bloque tiene la finalidad de que conozcas ms sobre nuestra C ste onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos, el lugar que ocupa entre las dems normas que integran el orden jurdico mexicano y cmo se encuentra estructurada, a travs del anlisis de la jerarqua del orden jurdico en el D erecho Mexicano, las garantas individuales, los derechos sociales, el E stado y la Divisin de poderes.

B QUE IV DIS LO TING UES Y EXP AS LAS R LIC AMAS DEL DER HO EC
E este cuarto y ltimo bloque de esta asignatura conocers cules son las ramas que integran el D n erecho y qu bienes tutelan. P ello es necesario abordar y analizar los aspectos disciplinares del ara D erecho pblico, D erecho social y Derecho privado.

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C MP O ETENC SG IA ENR A IC S
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias cons tituyen el P erfil del Egresado del S istema Nacional de Bachillerato. A continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. S conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. e 2. E sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. s 3. E y practica estilos de vida saludables. lige 4. E scucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. S ustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. P articipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. P articipa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prcticas sociales. , 11. C ontribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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B QUES DE AP ENDIZAJ LO R E
I II III IV

C OMPETENC DISC IAS IPLINAR EXTENDIDAS DEL C ES AMPO DE HUMANIDADES Y C IENC IAS S IALES OC
1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconmico actual. 3. P ropone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza. 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos tericometodolgicos. 5. P articipa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribucin para fundamentar la identidad del Mxico de hoy. 7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida. 8. P ropone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.

X X

X X

X X X

X X X

X X X

X X

X X X X X

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PROGRAMA EN VALIDACIN

B loque I

Nombre del B loque

AR UMENTAS EL O IG E IMPO TANC DEL DER HO G R EN R IA EC

Tiempo asignado
12 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

S istematiza la informacin que permite explicar el origen y evolucin del D erecho. Valora la importancia del D erecho como principio regulador de la sociedad. R econoce las fuentes del D erecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana. E xplica la diferencia que existe entre las diversas normas de conducta.

Objetos de aprendizaje
ED l erecho y sus Fuentes ED l erecho en Mxico

C ompetencias a des arrollar

E xplica los aspectos histrico-sociales y culturales que dieron origen al D erecho, a travs del diseo y ejercicio de procedimientos tericosmetodolgicos en Mxico. Argumenta sus ideas respecto al D erecho como principio fundamental para el logro de una mejor convivencia humana.

Normas de conducta Valora la importancia del D erecho para preservar la paz social y lograr el bien comn, asumiendo una actitud tica en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. E labora el concepto de derecho asumiendo una actitud crtica y reflexiva respecto a la misin, utilidad y finesdel mismo. E vala las normas jurdicas, morales, religiosas y de trato social que rigen la conducta del individuo as como las implicaciones que stas tienen en la sociedad donde se desenvuelve. P ropone alternativas de solucin a problemas de convivencia en su contexto de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Actividades de Enseanza
S olicitar a los alumnos y alumnas que realicen de manera individual una investigacin documental sobre los diferentes conceptos de D erecho. S eleccionar y sugerir algunos textos relacionados con las fuentes del D erecho y solicitar al alumnado el anlisis de los mismos de manera individual. O rganizar equipos de trabajo para la realizacin de una investigacin documental sobre los antecedentes histricos del D erecho en Mxico. S olicitar una investigacin documental o electrnica en la que el alumnado exponga los diferentes tipos de normas, explicitando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas. P roporcionar un texto previamente seleccionado que complemente la informacin obtenida por el alumnado, para guiar y facilitar la sistematizacin de la informacin.

Actividades de Aprendizaje
E laborar su propio concepto de D erecho a partir de la investigacin documental realizada y exponerlo en plenaria para llegar a una definicin grupal. R ealizar el anlisis de uno de los textos sugeridos por el docente y elaborar un mapa conceptual en el que se clasifique e identifique con precisin las fuentes del derecho. D isear una lnea del tiempo sobre el origen y evolucin del derecho en Mxico para exponerlo ante el grupo.

Instrumentos de Evaluacin
Lista de cotejo para verificar que cada una de las definiciones elaboradas por los alumnos/ as conceptualicen ntegramente al D erecho. C oevaluacin mediante una rbrica que describa la informacin que debe tener el mapa conceptual solicitado. R ubrica en que se describan las caractersticas que debe tener la lnea del tiempo solicitada y la exposicin de los equipos frente al grupo. E scala de clasificacin con los puntos centrales que deben considerarse en la investigacin realizada y en el cuadro de doble entrada solicitados. R egistro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la observacin del trabajo colaborativo del estudiantado para el arribo a conclusiones generales.

E laborar un cuadro de doble entrada que integre los diferentes tipos de normas.

P articipar en un debate en el que se expongan y discutan las opiniones que los integrantes del grupo tienen sobre cada uno de los tipos de normas para la integracin de conclusiones grupales.

R del docente ol
C oordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. O rienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. P romueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vistarespecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente.

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P ropone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. O rganiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
R evistas Lecturas seleccionadas D iccionarios jurdicos P elcula El Bien C omn

Fuentes de C onsulta
B IC : S A O R H. (2007). El derecho. Mxico: P LIVE , atria. O HO M. (2002). Derecho Positivo Mexicano (2 E Mxico: McG C A, d.). raw-Hill. S ANTO , H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 E Mxico: Addison Wesley. S d.). S LIS J (2005). C O , . urso Bsico de Derecho. Mxico: Edere.

C OMPLEMENTAR IA: LVAR Z, M. (1999). Introduccin al Derecho. Mxico: McG E raw-Hill. D LG ILLO L., LUC R , M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. E AD , EO

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FAUR UX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-P O errot. G C E (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 E Mxico: P AR A, . d.). orra. LO E E (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 E Mxico:Trillas. P Z, . d.). MAR AD G ANT, G (1965). Derecho Romano. Mxico: P . orra. P NIC , F. (1988). Introduccin al Estudio del Derecho. Mxico: P E HE orra. P R ANIE , L. (2002). Introduccin al Estudio del Derecho. Mxico: O EE TO xford. ELEC NIC TR A: http:/ / www.cddhcu.gob.mx http:/ / www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http:/ / www.am.com.mx http:/ / www.solidaridad.net http:/ / www.periodismo.com http:/ / www.territoriodigital.com http:/ / www.grupologosula.org

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PROGRAMA EN VALIDACIN

B loque II

Nombre del B loque

VALO AS LA FO MAC N Y C EAC N DE LA LEY R R I R IO

Tiempo asignado
9 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

S istematiza y explica el procedimiento de creacin de leyes a partir de la norma jurdica vigente. Valora la importancia de la creacin de leyes como garante de una convivencia social adecuada. C onoce el proceso legislativo en la creacin de una ley y su impacto en la organizacin de su comunidad.

Objetos de aprendizaje
La ley P roceso y C reacin de la ley en Mxico

C ompetencias a des arrollar

Argumenta sus ideas sobre las repercusiones de la creacin de nuevas leyes para la convivencia y des arrollo de la sociedad mexicana. D escribe y argumenta las caractersticas de una norma jurdica, para cumplirla y hacerla valer en su vida privada, social, econmica y poltica, asumiendo las consecuencias jurdicas de su comportamiento y decisiones. P ropone alternativas para la creacin de leyes acordes con las necesidades y caractersticas de su localidad y pas. Valora el procedimiento para la creacin de una ley y la importancia que tiene su conocimiento para actuar de manera crtica y responsable en la vida poltica de su comunidad, municipio o delegacin, entidad federativa o su pas. Aplica principios de carcter jurdico como sustento para la definicin de su proyecto de vida.

Actividades de Enseanza
S olicitar a alumnos y alumnas que de manera individual realicen una investigacin sobre conceptos de norma

Actividades de Aprendizaje
E laborar su propio concepto de norma jurdica a partir de la investigacin realizada.

Instrumentos de Evaluacin
Lista de cotejo para verificar la pertinencia de la informacin que se integra en cada concepto elaborado.

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jurdica. O rganizar al grupo para que a travs de una lluvia de ideas analice los conceptos de norma jurdica investigados. P articipar de manera activa y respetuosa en la lluvia de ideas, aportando la informacin recabada y sus puntos de vista sobre su concepto de norma jurdica y los de sus compaeros.

PROGRAMA EN VALIDACIN

R egistro anecdtico en el que se haga especial hincapi en la observacin del trabajo colaborativo del estudiantado mediante la aportacin de comentarios y opiniones en los que se expliquen, analicen y apliquen los conceptos de norma jurdica investigados.

C oordinar al grupo para que en equipos realicen una investigacin documental sobre las caractersticas de una ley como una norma general abstracta, obligatoria, no retroactiva en perjuicio de los gobernados y la exposicin frente al grupo de la informacin recabada.

P articipar activamente en la recopilacin de la informacin sobre las caractersticas de la ley. R ealizar en equipos una discusin en la que se expresen las ideas sobre lo que es la ley, sus caractersticas y elaborar un cuadro sinptico con los puntos fundamentales de la discusin. C la orientacin del profesor elaborar una conclusin general sobre las on caractersticas especficas de la ley para exponerla frente al grupo. E laborar un cuestionario con preguntas clave relacionadas con las caractersticas de la norma jurdica y el proceso legislativo en Mxico. P articipar activamente con ideas, dudas y comentarios relacionados con el tema expuesto por el experto, apoyndose del cuestionario previamente elaborado. R ealizar un cuadro comparativo sobre la facultad que tiene cada uno de los rganos para la promulgacin de la ley y la jurisdiccin que tiene cada norma creada. R brica para valorar las caractersticas e informacin recabada y el tratamiento que se le da en el cuadro comparativo. Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinptico y la exposicin sobre las caractersticas de la ley.

C oordinar la elaboracin de un cuestionario que sirva de gua para la recopilacin y sistematizacin de la informacin proporcionada por el conferencista. Invitar a un experto en D erecho para que conceda una conferencia al grupo sobre las caractersticas de la norma jurdica y el proceso legislativo en Mxico. S olicitar una investigacin sobre quienes tienen la facultad de llevar a cabo la creacin de normas en su comunidad, municipio, delegacin, entidad federativa y pas. O rganizar al grupo para la realizacin de una representacin sobre la creacin de leyes, asignando

Lista de cotejo en la que evale la pertinencia del cuestionario sobre la creacin de la ley y los comentarios personales emitidos por el alumnado.

P articipar activamente en la representacin propuesta aportando puntos de vista sobre la pertinencia de las leyes creadas y el beneficio social que las

E vala la exposicin del alumnado utilizando como recurso una matriz de valoracin.

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roles de acuerdo al proceso definido y a los grupos legislativos que intervienen en el mismo. P romover la realizacin de una discusin grupal en la que se hable sobre la creacin de leyes por los grupos parlamentarios y cmo las mismas pueden afectar de manera directa el proyecto de vida del estudiantado. mismas representan.

PROGRAMA EN VALIDACIN

P articipar en la discusin grupal y elaborar de manera individual un reporte escrito en el que se registren con precisin aquellos aspectos jurdicos que pudieran llegar a afectar, en lo social y en lo individual, su proyecto de vida.

R egistro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo de la informacin y la actitud del alumnado al emitir comentarios y al escuchar el de los compaeros. D isear y aplicar una prueba objetiva sobre la formacin y creacin de leyes.

R del docente ol
C oordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. O rienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. P romueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vistarespecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. P ropone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. O rienta sobre cuestiones tcnicas y metodolgicas para la elaboracin de cuestionarios . Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. O rganiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
G acetas oficiales R evistas especializadas D iccionarios jurdicos P eridicos locales P elcula La S ombra del P araso

Fuentes de C onsulta
B IC : S A C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos. LAS ALLE F. (2000). es una C S , Qu onstitucin?(7 ed.). Mxico: E diciones C oyoacn. LO E E (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. P Z, . S ANTO , H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley. S C OMPLEMENTAR IA: LVAR Z, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McG E raw-Hill. D LG ILLO L. LUC R , M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. E AD , EO FAUR UX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-P O errot. G C E (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: P AR A, . orra.

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DERECHO I
MAR AD G ANT, G (1965). Derecho R . omano. Mxico: P orra. P NIC , F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: P E HE orra. ELEC NIC TR A: http:/ / www.cddhcu.gob.mx http:/ / www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http:/ / www.am.com.mx http:/ / www.solidaridad.net http:/ / www.periodismo.com http:/ / www.territoriodigital.com http:/ / www.diputados.gob.mx http:/ / www.senadores.gob.mx http:/ / www.scjn.gob.mx E nciclopedia E ncarta. C del congreso anal

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PROGRAMA EN VALIDACIN

B loque III

Nombre del B loque

AP AS LA C NS LIC O TITUC IN PO LTIC DE LO ES A S TADO UNIDO MEXIC S S ANO S

Tiempo asignado
18 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

E xplica la importancia del anlisis y estudio de la C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos para conocer tus derechos y obligaciones como mexicano. R econoce la jerarqua que existe en nuestro orden jurdico actual para valorar su mbito de aplicacin en la comunidad. C onoce tus garantas individuales y valoras la importancia de los derechos fundamentales del ser humano para el desarrollo armnico del mismo. Argumenta la importancia de los derechos sociales para los ciudadanos mexicanos. D escribe la estructura orgnica del E stado y la divisin de poderes para caracterizar el orden de gobierno en tu localidad.

Objetos de aprendizaje
La constitucin J erarqua del orden jurdico en el derecho mexicano G arantas individuales D ivisin de poderes EE l stado

C ompetencias a des arrollar

Valora la importancia que tiene la C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos para la organizacin de nuestro sistema jurdico. E vala el rango que tienen en el sistema jurdico mexicano las diversas normas que lo integran: constitucin, leyes federales y tratados internacionales, ley ordinaria, decreto, reglamento, las normas jurdicas individualizadas; para obs ervar su aplicacin en su contexto. R econoce las garantas individuales consagradas en nuestra C onstitucin, para la proteccin de sus derechos ante cualquier acto de autoridad. C ompara la organizacin y facultades de la divisin de poderes existente en nuestro pas. Identifica la estructura y funciones de los elementos del estado como son: territorio, poblacin y gobierno. Argumenta las repercusiones de las reformas constitucionales en el entorno socioeconmico actual.

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Actividades de Enseanza
C oordinar el anlisis de la estructura de la C onstitucin P oltica Mexicana mediante una lectura comentada de manera grupal. S olicitar a los alumnos y alumnas una investigacin individual en fuentes documentales y electrnicas, sobre la jerarqua del orden jurdico existente en Mxico.

Actividades de Aprendizaje
E laborar un cuadro sinptico sobre la estructura de la C onstitucin P oltica con base en su participacin activa en la lectura comentada.

Instrumentos de Evaluacin
Lita de cotejo que describa la estructura de la C onstitucin P oltica Mexicana.

Investigar la jerarqua del orden jurdico actual en nuestro pas y realizar un diagrama de llave en el que se integren los puntos ms importantes sobre la clasificacin de las diversas normas que integran nuestro orden jurdico segn su rango. E laborar un cuadro con los casos detectados y proponer para cada uno de ellos, alternativas de solucin que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantas individuales D iscutir en grupo los casos detectados y las alternativas de solucin propuestas para arribar a conclusiones generales. R egistrar por escrito las conclusiones logradas para su exposicin y discusin frente al grupo.

Lista de cotejo para verificar la pertinencia y veracidad de la informacin relativa a la jerarqua del orden jurdico mexicano incluida en el diagrama.

O rganizar al grupo para que en equipo de trabajo se investiguen diferentes casos en los que se observe la violacin de algunos derechos fundamentales en su comunidad. S upervisar el anlisis y discusin, en equipos de trabajo, de la informacin recabada y la exposicin de las conclusiones logradas frente al grupo.

E laborar de manera grupal una rbrica que permita coevaluar la presentacin de los casos detectados y las alternativas de solucin propuestas.

R egistro anecdtico en el que se describa con detalle los desempeos propuestos as como la participacin del grupo en general.

C oordinar una lectura comentada de la C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos.

E laborar un ensayo sobre los derechos fundamentales consagrados en la C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos. E laborar un cuadro comparativo en el que se identifiquen con claridad las funciones de cada uno de los tres poderes de la unin con base en lo que establece la constitucin poltica mexicana.

A travs de una lista de cotejo determinar la presencia de los desempeos a evaluar relativos a los derechos fundamentales y a la estructura del estado.

O rganiza al grupo por equipos para que expongan los elementos del estado as como su estructura y funciones, con base en la informacin recabada en la

E laborar en equipos un cuadro de doble entrada en el que sistematice la informacin relativa a la estructura y funciones del estado para su posterior exposicin frente al grupo.

E valuar la exposicin y discusin en equipos mediante una lista de cotejo.

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lectura comentada. S olicitar a los alumnos/ as que de manera individual se realice una investigacin sobre las ltimas reformas constitucionales y las repercusiones que stas han tenido en su entorno. E plenaria comenta sobre las repercusiones de las ltimas reformas n constitucionales. C omenta por escrito las repercusiones positivas o negativas para la sociedad que puede traer consigo una reforma constitucional.

PROGRAMA EN VALIDACIN

E laborar una gua de observacin para recuperar las posibles repercusiones de las reformas constitucionales acotadas.

R del docente ol
C oordina el desarrollo de las investigaciones individuales y por equipos propuestas. O rienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de los textos propuestos. P romueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vistarespecto a las temticas tratadas. Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. P ropone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las exposiciones de los estudiantes para centrar las discusiones. O rganiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador. P reparar los ambientes propicios para la realizacin del proceso enseanza -aprendizaje.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

Material didctico
G acetas oficiales P eridicos locales R evistas especializadas D iccionarios jurdicos R ecomendaciones de C omisiones de D erechos Humanos P elcula El E studiante

Fuentes de C onsulta
B IC : S A BUR O Ignacio (2003). Derecho C G A, onstitucional Mexicano, Mxico: P orra. C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos. LAS ALLE F. (2000). es una C S , Qu onstitucin?(7 ed.). Mxico: E diciones C oyoacn. S ANTO , H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Addison Wesley. S TE F. (1998). Derecho C NA, onstitucional Mexicano. Mxico: P orra. C OMPLEMENTAR IA: LVAR Z, M. (2010). Introduccin al Derecho (2 ed.). Mxico: McG E raw-Hill. D LG ILLO L., LUC R , M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. E AD , EO Instituto de Investigaciones J urdicas (1992). Diccionario jurdico mexicano. Mxico: P orra.

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DERECHO I
FAUR UX, M. (2004). Ideas para una introduccin al Derecho. Buenos Aires: Abeledo-P O errot. G C E (2004). Introduccin al estudio del Derecho (38 ed.). Mxico: P AR A, . orra. LO E E (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. P Z, . MAR AD G ANT, G (1965). Derecho R . omano , Mxico: P orra. P NIC , F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho (19 ed.). Mxico: P E HE orra. Vzquez, Z. (2009). Historia, del absolutismo a nuestros das Mxico: Trillas. . ELEC NIC TR A: http:/ / www.cddhcu.gob.mx http:/ / www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http:/ / www.am.com.mx http:/ / www.solidaridad.net http:/ / www.periodismo.com http:/ / www.territoriodigital.com http:/ / www.grupologosula.org http:/ / www.diputados.gob.mx http:/ / www.senadores.gob.mx

PROGRAMA EN VALIDACIN

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http:/ / www.scjn.gob.mx E nciclopedia E ncarta. C del congreso. anal

PROGRAMA EN VALIDACIN

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PROGRAMA EN VALIDACIN

B loque IV

Nombre del B loque

DIS TING UES Y EXP AS LAS R LIC AMAS DEL DER HO EC

Tiempo asignado
9 horas

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

D istingue las caractersticas fundamentales de las ramas del D erecho. C onceptualiza las ramas del D erecho para explicar su mbito de aplicacin. Valora las diversas ramas del D erecho y su importancia para la promocin de una adecuada convivencia social.

Objetos de aprendizaje
C lasificacin del D erecho

C ompetencias a des arrollar

Asume un comportamiento sustentado en los preceptos jurdicos emanados del D erecho P blico, S ocial y P rivado. S ustenta sus ideas en principios jurdicos vigentes que permiten una adecuada convivencia social. P ropone soluciones a problemticas de su entorno con base en principios jurdicos emanados del D erecho P blico, S ocial y P rivado.

Actividades de Enseanza
C oordinar la integracin de binas para que se investigue en diversas fuentes documentales y electrnicas la clasificacin del D erecho.

Actividades de Aprendizaje
Intercambiar parejas en clase para compartir los resultados de la investigacin sobre la clasificacin del Derecho, arribar a una conclusin y elaborar un cuadro sinptico sobre el tema que les sirva de gua para su exposicin frente al grupo.

Instrumentos de Evaluacin
P romueva la coevaluacin entre parejas mediante una lista de cotejo, elaborada por los alumnos.

E laborar cuestionario en el que se consideren caractersticas, objetivos y rea de aplicacin del D erecho P blico y entregar al estudiantado para su resolucin.

R esolver cuestionario de manera individual e integrar binas para su discusin. E laborar conclusiones de forma escrita sobre el tema. P articipar en la lluvia de ideas, sobre casos en donde se aplique el derecho

E valuar la actividad sobre el anlisis realizado a travs del cuestionario utilizando una gua de observacin. P romueva la autoevaluacin del producto escrito mediante una rbrica.

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social y elaborar un resumen de las ideas principales tratadas durante el desarrollo de la tcnica. C oordinar y supervisa la realizacin en pequeos equipos de trabajo cooperativo, de un collage que ilustre la aplicacin del derecho social.

PROGRAMA EN VALIDACIN

Intervenir de manera activa y propositiva en la elaboracin de un collage, sobre la aplicacin del derecho social y colocar el material elaborado en lugar visible para que sirva de fuente de informacin a la comunidad escolar en general. Aportar sus experiencias para la elaboracin de la lista solicitada y exponer ante el grupo aquellos ejemplos que se consideren ms significativos. E laborar un comentario escrito sobre el tema tratado.

Mediante una lista de cotejo realizar la evaluacin del collage.

S olicitar a los alumnos/ as la formacin de binas para la realizacin de listas sobre aquellos actos personales y de familiares ms cercanos, en donde rija el derecho privado. S olicitar a alumnos y alumnas se elabore un trptico en el que se incluya informacin relativa a las disciplinas que constituyen el D erecho P rivado y promover su difusin en el plantel y/ o fuera del mismo.

R egistro anecdtico en el que se describa con detalle el manejo de la informacin sobre el derecho privado y la actitud del alumnado los casos de la lista previamente elaborada. Lista de cotejo que permita verificar aspectos relacionados con la pertinencia, exactitud y claridad en el manejo de la informacin relativa al D erecho privado integrada en el trptico. R egistro anecdtico referente al proceso definido por el estudiantado para la difusin del trptico. D isear y aplicar una prueba objetiva sobre las ramas del D erecho.

D isear y elaborar un trptico sobre las disciplinas que integran el derecho privado, los actos personales (como adolescentes) que rigen, as como las acciones de sus familiares que se encuentran reguladas por estas normas. P lanear en equipos de trabajo el procedimiento para la reproduccin y difusin del material elaborado.

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PROGRAMA EN VALIDACIN

R del docente ol
C oordina el desarrollo, en binas, de la investigacin propuesta. O rienta sobre los procedimientos ms eficientes para el anlisis de la informacin de que dispone el estudiantado para la realizacin de las actividades de aprendizaje propuestas. P romueve el respeto a la diversidad y pluralidad, as como el intercambio de ideas y puntos de vista respecto a las temticas tratadas . Interviene de manera positiva emitiendo observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente. P ropone bibliografa relevante y actualizada sobre los objetos de aprendizaje a abordar. Apoya y complementa de manera oportuna las participaciones de los estudiantes para centrar las discusiones. P repara los ambientes propicios para la realizacin del proceso ensea nza-aprendizaje. Aporta elementos tcnicos para facilitar el desarrollo de las tareas solicitadas al alumnado. O rganiza las actividades asumiendo en todo momento el papel de mediador.

Material didctico
P eridicos locales R evistas especializadas D iccionarios jurdicos Mapa C onceptual P elculas E P l adre Amaro y P aradas C ontinuas

Fuentes de C onsulta
B IC : S A ABE LLN, . (2002). Derecho Poltico. E spaa: Universidad de S alamanca. C UZ, A., S O R ANR MAN, R (2005). Fundamentos de Derecho Positivo Mexicano (2 E Mxico: Thomson. . d.). O R H. (2007). El derecho. Mxico: P LIVE , atria.

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P NIC , F. (1988). Introduccin al estudio del Derecho. Mxico: P E HE orra. C OMPLEMENTAR IA: C onstitucin P oltica de los E stados Unidos Mexicanos. D LG ILLO L., LUC R , M. (2005). Introduccin al Derecho Positivo Mexicano. Mxico: Limusa. E AD , EO LO E E (2003). Manual de Derecho Positivo Mexicano (3 ed.). Mxico: Trillas. P Z, . S ANTO , H. (2002). Nociones de Derecho Positivo Mexicano (3 E Mxico: Addison Wesley. S d.). S LIS F. (2005). C O , urso Bsico de Derecho. Mxico: Edere.

PROGRAMA EN VALIDACIN

ELEC NIC TR A: http:/ / www.cddhcu.gob.mx http:/ / www.milenio.com. www.jornada.unam.mx http:/ / www.am.com.mx http:/ / www.solidaridad.net http:/ / www.periodismo.com http:/ / www.territoriodigital.com http:/ / www.grupologosula.org

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http:/ / www.diputados.gob.mx http:/ / www.senadores.gob.mx http:/ / www.scjn.gob.mx

PROGRAMA EN VALIDACIN

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PROGRAMA EN VALIDACIN

INFO MA I DE A O P R E C P DO ENTE R C N P YO A A L UER O C

Lineamientos de O rientacin E ducativa http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ informacion_academica/ actividadesparaescolares/ orientacioneducativa/ lineam ientos_orientacion_educativa.pdf P rograma de O rientacin E ducativa http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ informacion_academica/ actividadesparaescolares/ orientacioneducativa/ programa_orientacion_educativa.pdf Manual para el O rientador http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ informacion_academica/ actividadesparaescolares/ orientacioneducativa/ manual_orientacion_educativa.pdf Lineamientos de Accin Tutorial http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ informacion_academica/ actividadesparaescolares/ orientacioneducativa/ lineam ientos_accion_tutorial.pdf Lineamientos de E valuacin del Aprendizaje http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ portada/ lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf Las C ompetencias G enricas en el Bachillerato G eneral http:/ / www.dgb.sep.gob.mx/ informacion_academica/ pdf/ cg-e-bg.pdf

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PROGRAMA EN VALIDACIN

E la actualizacin de este programa de estudio participaron: n C oordinacin: Direccin Acadmica de la Direccin G eneral del B achillerato. E laborador disciplinario: Ana Mara G uerrero Almanza (C B 5/ 11 C E edral S Luis P an otos) Asesores disciplinarios: Ana Bertha G arca Morales (Bachillerato del E stado de Hidalgo) Toms Alberto Villanueva Luna (P E C Albert E R FE O instein de Tulancingo, Hgo.)

E la revisin disciplinar de este programa participaron: n NO E MBR Fredislinda Vzquez P az J Hernndez G uan utirrez Anglica Barragn Medina E mmanuel D avid Herrera Vargas C Flores D iro az S IS MA UBS TE C B 7/ 2 Tlapa, G E uerrero C olegio de Bachilleres del E stado de Hidalgo C 5/ 5 C eb iudad G uzmn, J alisco P E C Andrs Q R FE O uintana R C oo, hamilpa Morelos P E C E -2/ 21, Iguala, G R FE O MS uerrero

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PROGRAMA EN VALIDACIN

C LOS S AR ANTOS ANC A IR Director G eneral del B achillerato PAOLA NEZ C TILLO AS Directora de C oordinacin Acadmica

J Mara R no. 221, C os ico olonia Del Valle, Delegacin B enito J urez. C 03100, Mxico D.F. .P.

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