UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACION ESCUELA DE ADMINISTRACIN EDUCATIVA II CONGRESO INTERNACIONAL DE ADMINISTRADORES DE LA EDUCACION MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

EN LA SOCIEDAD CONTEMPORANEA

PERSPECTIVA SOCIAL, LIDERAZGO Y RETOS EDUCATIVOS DE LOS ADMINISTRADORES DE LA EDUCACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE: UNA EXPERIENCIA MEDIANTE USO DE LA VIDEOCONFERENCIA

DR. PEDRO VENEGAS JIMNEZ1

1

Naci en Atenas, el 1 de enero de 1950. El primer ao de sus estudios primarios los realiz en la Escuela Porfirio Brenes. Luego, el resto de su educacin primaria y toda la secundaria la llev a cabo en el Conservatorio de Castella. Obtuvo en 1972 sus ttulos de profesor de Ciencias Generales y Ciencias Biolgicas. Posteriormente el Bachillerato en Enseanza Media (1973), su Licenciatura en Ciencias de La Educacin con nfasis en Administracin Educativa (1978) y su Magister Scientiae en Educacin con mencin en Administracin Educativa (1986), todos en la Universidad de Costa Rica. Es egresado del Doctorado en Educacin con nfasis en organizacin escolar y currculo de la UNED (Espaa) y obtuvo su ttulo de Doctor en Educacin con nfasis en Investigacin Educativa en la Universidad Latina (1996) Se ha desempeado profesionalmente como profesor de Ciencias y Biologa en colegios diurnos, nocturnos, urbanos y rurales y como profesor universitario en administracin educativa e investigacin en la UCR, UNA, UNED y algunas universidades privadas, adems de consultor internacional con OEA y UNESCO en algunas ocasiones. Form parte del equipo de PRONACAES (Programa Nacional de Capacitacin para Administradores de la Educacin (1978-1982) y del Centro Multinacional de Investigacin Educativa (CEMIE) (1983-1985). En su primer perodo como director de la Escuela de Administracin Educativa de la Universidad de Costa Rica (1990-1994) crea el PROCAE (Programa de Capacitacin para Administradores de la Educacin) y en su segundo perodo crea el PRONDAE (Programa Nacional de Desarrollo Profesional para Administradores de la Educacin) en convenio con el Ministerio de Educacin Pblica. Actualmente dirige la Maestra en Administracin Educativa de la Universidad Estatal a Distancia y es experto del Proyecto Hemisfrico Gestin y Certificacin Escolar para la

Presentacin Esta ponencia est sustentada en su totalidad en una experiencia de actualizacin profesional para administradores de la educacin que se desarroll entre los meses de marzo a junio del ao 2005 mediante eI Primer Simposio Virtual: hacia la Administracin de la Educacin que necesita Costa Rica en el Siglo XXI, ante iniciativa de la Maestra en Administracin Educativa de la Universidad Estatal a Distancia. La intencin al elaborar esta ponencia es presentar las ideas originales de los participantes en el Primer Simposio Virtual. Por tanto, el ponente lo que ha hecho es recoger ideas varias de los participantes y elaborar el texto segn palabras propias de los administradores de la educacin costarricense. De esta manera, todas las ideas expresadas en esta ponencia recogen el pensamiento de los administradores de la educacin sobre su concepto de liderazgo, su visin social y educativa en relacin con el administrador de la educacin en su papel de lder y los retos y desafos planteados por ellos mismos para el mejoramiento de la educacin costarricense. Otros aspectos tambin fueron analizados pero no se presentan en esta ocasin por falta de espacio, tales como fortalezas del administrador educativo costarricense, cualidades y caractersticas de un lder educativo y compromisos adquiridos para llevar a la prctica.

Esta experiencia especfica se realiz con el propsito de satisfacer necesidades ocupacionales y profesionales de los administradores de la educacin en servicio mediante un tipo distinto de tcnica de enseanza y aprendizaje como es la videoconferencia, en el contexto de los recursos tecnolgicos que utiliza la UNED y el Programa de Maestra para el cumplimiento de su misin, fines y objetivos.

Formacin y Acreditacin de Competencias Laborales y Claves en el Segundo Nivel de la Educacin Secundaria, de la OEA. . Ha participado en diversos seminarios nacionales e internacionales, ha dirigido tesis en educacin y administracin educativa en los grados de licenciatura, maestra y doctorado, ha dictado diversas conferencias y videoconferencias y ha escrito numerosos artculos y libros en su campo. La editorial de la UNED public en mayo del 2004 su ltimo libro Planificacin educativa: bases metodolgicas para su desarrollo en el siglo XXI. En el ao 2000 el CIDE -- UNA -- le dedica su graduacin y la Escuela de Administracin Educativa de UCR le dedica la celebracin del Da del Administrador Educativo; en el 2003 el PRONCAE, CENADI -- MEP-- le dedica el III Encuentro Nacional de Experiencias Exitosas en Administracin Educativa.

La Universidad Estatal a Distancia (UNED) es una institucin autnoma, de carcter pblico, cuya misin es ofrecer educacin superior a todos los sectores de la poblacin que requieran oportunidades para una insercin real y equitativa en la sociedad. Para ello, hace uso de diversos medios tecnolgicos que permiten la interactividad, el aprendizaje independiente y una formacin humanista, crtica, creativa y de compromiso con la sociedad y el medio ambiente. Se busca, de esta manera la

democratizacin, aplicada a la realidad nacional y a las necesidades de los sectores menos favorecidos social y econmicamente.

Dentro de los principios modernos de la administracin educativa, este esfuerzo acadmico se comparti con otras instancias relacionadas con el quehacer de la administracin educativa en el sistema educativo costarricense. Es as como el

simposio se organiz y desarrll con participacin de diversas instituciones y organizaciones: Ministerio de Educacin Pblica, representado por el grupo de PRONCAE del CENADI, la Escuela de Administracin Educativa de la Universidad de Costa Rica, la Divisin de Educacin para el Trabajo, CIDE, Universidad Nacional, Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofa, Ciencias y Artes (COLYPRO), Asociacin Nacional de Educadores (ANDE) y Sindicato de

Trabajadores de la Educacin Costarricense (SEC). La responsabilidad tcnica estuvo a cargo del Programa de Videoconferencia y Audiogrfica de la UNED . Elementos conceptuales y contextuales Estamos viviendo la era de la informacin y el conocimiento, por lo que la ciencia y la tecnologa se han convertido en factores decisivos de cambio y desarrollo en todo el mundo. En esta poca de cambios vertiginosos, lo que ayer era ya hoy ha sufrido modificaciones y lo que hoy es maana ha variado. Estos cambios, constantes y profundos son producto del avance en la informacin y los conocimientos adquiridos y del uso y crecimiento de la tecnologa que se aplica. Tales cambios, comnmente ms rpidos de lo que nos podemos imaginar, tecnolgicos que han surgido como la representados por los adelantos el correo electrnico, la

internet,

videoconferencia, entre otros, permiten que los conocimientos que se dan en cualquier lugar del mundo sean difundidos y conocidos por el resto de la humanidad. En estos aos de inicio del siglo XXI la sociedad requiere un hombre nuevo, dentro de una nueva cultura, propia de la era del conocimiento y la geoinformacin. Debemos, necesariamente, concebir otras formas de aprender y de ensear. Hoy el fenmeno de la globalizacin lo obliga. Hoy el administrador de la educacin debe no solo

conocer, sino tambin vivir maneras alternativas de llevar a cabo los procesos de

enseanza y aprendizaje.

La educacin debe proporcionar el tipo de persona que

requiere la sociedad y la administracin educativa representa la disciplina que debe planificar, organizar, facilitar el desarrollo y supervisar todas las experiencias, en procura incansable de lograr los objetivos propuestos para el beneficio comn. En este contexto surge el uso de la tecnologa, representada en esta ocasin por la videoconferencia, para desarrollar procesos de enseanza y aprendizaje. Se trata de tecnologas avanzadas, no tradicionales, surgidas principalmente del campo de la informtica y las comunicaciones. Sin embargo, como ha ocurrido en otros momentos de la historia, su acogida ha sido desigual en diferentes sectores de la educacin, entre ellos la educacin pblica y la privada., rural y urbana, escuelas, colegios y universidades. El Simposio virtual se llev a cabo mediante la aplicacin de la videoconferencia, concebida como un sistema de comunicacin que permite tener reuniones colectivas entre varias personas que se encuentran en lugares distantes. Esta comunicacin se realiza en tiempo real, y se transmite tanto la imagen como el sonido en ambos sentidos, por lo que da la sensacin de estar en la misma aula, a pesar de que se desarrolla desde un punto central y se comparte con diferentes centros distribuidos en diferentes regiones de un mismo pas, o bien entre diferentes pases del mundo. En el caso especfico de la experiencia referida, los administradores educativos del pas pudieron intercambiar ideas, vivencias y aprendizajes mediante el uso de la videoconferencia. Objetivos y participantes El Primer Simposio Virtual: hacia la administracin de la educacin que necesita Costa Rica en el Siglo XXI se fundament en los siguientes objetivos: Actualizar a los administradores educativos en temas de su mbito

profesional mediante el uso de recursos tecnolgicos a distancia. - Facilitar la participacin de administradores de la educacin en servicio y en proceso de formacin como comunidad acadmica con visin futurista hacia el cambio y el mejoramiento de la educacin costarricense. - Propiciar ambientes de discusin y reflexin en la determinacin de reas estratgicas para la solucin de problemas en el desempeo profesional de los administradores de la educacin. En el simposio participaron 150 administradores de la educacin, quienes se comunicaron desde sitios de conexin distribuidos en el territorio nacional: San Jos, Sabanilla (sala videoconferencias de UNED); Limn (Centro Universitario UNED); Turrialba (Colegio Clodomiro Picado);

San Carlos (Centro Universitario UNED);

Cartago (Colegio Bilinge Jos Figueres F.);

Palmares (Liceo de Palmares); Liberia

(Instituto de Guanacaste); Universidad de Costa Rica (Facultad de Educacin); Heredia (Liceo de Heredia); CENADI (MEP, San Jos); Prez Zeledn (Liceo UNESCO); Upala (Colegio Tcnico); La Mansin, Nicoya y Atenas (Liceo de Atenas) En el simposio se desarrollaron 4 ejes temticos (dos videoconferencias para cada uno de estos ejes): Legislacin educativa, Liderazgo y gerencia, poltica educativa y Asesora y Supervisin. Concepto de liderazgo Planificacin y

El administrador de la educacin como lder es el lector de la organizacin educativa, de la gestin, de la estructura: es capaz de leer y de retomar las vivencias particulares, y tiene muy claro el norte hacia el cual la escuela se dirige. El verdadero lder, al que siguen los docentes, estudiantes, padres de familia, colegas y dems miembros de la comunidad educativa, es aquel que va adelante, el que sabe dirigir a sus colaboradores, hacia la realizacin de una serie de propsitos, metas u objetivos propuestos en comn, con la participacin de todos. Esto es lo que hace posible que este lder construya organizaciones educativas flexibles que generen oportunidades y competitividad clara por parte del centro educativo como instancia medular para el mejoramiento de la calidad de nuestro sistema educativo.

El verdadero lder ama su trabajo y jams lo hace para beneficio propio. El sabe escuchar y orientar y, en vez de coaccionar a los grupos, los consolida e involucra en la consecucin de metas comunes donde prevalezcan los deseos e intereses del grupo sobre los personales, mediante el fomento de la creatividad y la contribucin en el desarrollo de tales metas sustentado en el autntico trabajo en equipo.

Un buen lder trabaja en equipo, deja participar a las personas que estn a su cargo en la fijacin de metas y solucin de conflictos. Es muy importante que el lder logre que las actividades se ejecuten por, con y mediante los esfuerzos del grupo.

De esta manera las personas se comprometen con el trabajo y al final se logran los objetivos fijados con satisfaccin y entusiasmo. Como parte implcita de su concepcin sobre liderazgo, el lder trabaja con colaboradores, no con subordinados y ejerce su liderazgo no imponiendo a los dems lo que debe hacerse, sino actuando de manera que cada colaborador est convencido de que su aporte es muy importante para la buena marcha del centro educativo. En

este sentido el director lder logra que el personal a su cargo realice su trabajo por convencimiento y con gusto.

Por tanto, el lder no se aparta del grupo de trabajo; ms bien est plenamente integrado, lo cual permite conducir a los colaboradores con responsabilidad, confianza y respeto, en armona con relaciones humanas positivas.

En el sistema educativo, el administrador educativo lder, si cree que puede hacer algo, lo logra, porque el liderazgo se basa en la creencia en uno mismo, en las personas con quien trabaja, en la profesin y en la fe y constancia de querer siempre algo ms. Todo ser humano es capaz de ejercer liderazgo; solo se necesita buscarlo dentro de nosotros y seremos capaces de encontrar soluciones en este mundo tan exigente.

Es imprescindible delegar el poder para lograr eficiencia, porque el poder se consolida en la medida en que se delega. El lder comparte su autoridad y poder, lo que anima precisamente a los integrantes por sus aportes ya que la decisiones se toman entre todos.

Se adquiere el derecho a ser lder con el ejemplo; no pretendamos que la gente haga lo que decimos, sino lo que hacemos. Debemos ser elocuentes con lo que predicamos.

El administrador, como lder de la institucin donde labora, debe idear estrategias y mtodos efectivos para motivar a sus compaeros a innovar, actualizarse y participar junto a sus estudiantes en los proyectos del centro educativo para crear mentes cientficas, creativas y llenas de valores, de acuerdo con la realidad donde gravita la institucin.

Un buen lder es aquel cuyo objetivo primordial es solucionar conflictos sin pensar en ganar slo l, sino en el que ganen todos los involucrados, mediante: compromiso, respeto, solidaridad, buena autoestima, autorespeto, escucha activa. Lo ms

importante de todo lder es autodefinirse sobre sus convicciones y sus inquietudes profesionales y humanas. Veamos el liderazgo como una forma o habilidad que

podemos adquirir para el servicio de los dems y lograremos grandes cosas

Todo acto de liderazgo implica sacrificio, lucha constante, fracasos, los cuales, bien asimilados y reformulando nuevas estrategias, permitirn que nuestro modelo educativo enfrente de manera ms adecuada los retos de una poltica globalizadora en todos los sentidos. El trabajo no es fcil, pero es una actividad que proporciona gratificacin a nivel trascendente, pues la formacin del individuo en su integridad produce efectos maravillosos. Esta trascendencia se manifiesta en las

transformaciones que de la realidad hace el lder, con lo cual, a su paso deja huella y esta se convierte en luz y verdad para otros.

Los lderes debemos estar entrenados para trabajar multidisciplinariamente y capacitados para desenvolvernos en situaciones de presin y complejidad. Por esto, el lder es sereno ante la adversidad. Una vez elegida una ruta, proyecto o responsabilidad, no la abandona a pesar de las adversidades. No se precipita en tomar decisiones porque est convencido de la orientacin a corto, mediano y largo plazo que est siguiendo.

Adems de todo lo anterior, el lder es un amante de la justicia. El tiene bien claro que lo primero son las personas de la comunidad educativa y todo lo que hagamos est en funcin del bienestar de ellas. Para tal efecto, posee sabidura y ama el equilibrio para elaborar estrategias lgicas ante la adversidad, como parte del compromiso con su labor social para servir a los dems.

En esta compleja labor del lder educativo, l se consolida a s mismo en la media en que logra estar plenamente inmerso en la realidad social que caracteriza el entorno donde desarrolla su labor. Esta posicin lo obliga a ser un lector de las realidades que lo circundan y constantemente debe estar en un proceso de autoevaluacin para lograr los cambios pertinentes y poder llegar a las metas propuestas. Por tanto, es una persona visionaria, conocedor de la situacin econmica, social y cultural del medio en el cual se desenvuelve, identificado con las tradiciones y valores de cada regin, y principalmente una persona que sabe escuchar, que inspira confianza y respeto. Enterado de la realidad, el lder educativo se interesa por conocer la problemtica social, cultural, econmica, poltica, tnica, legal, ecolgica y tecnolgica de su entorno y por supuesto su centro educativo. Solamente conociendo la realidad, el medio, la cultura, podemos ser buenos lderes en el campo educativo.

El lder debe tener presente que el xito de la institucin educativa depende del equipo de trabajo, del compromiso de todos en la visin que se tenga para alcanzar los

objetivos propuestos tanto para la institucin como para la comunidad. Su funcin bsica es crear un ambiente emocional sano en el centro educativo, respetando la personalidad de todos los individuos.

El liderazgo no es de hoy para hoy, ni de hoy para un ao. El administrador de la educacin lder del presente, como verdadero lder educativo, sabe que traspasar las fronteras del aula y del centro educativo es un imperativo actual. Tiene muy presente que no hay liderazgo sin seguidores y no habr seguidores si no hay siembra de valores y virtudes en sus espacios de accin y su vocacin por el centro educativo. Y este es un proceso a largo plazo, con races profundas que se inserten en la comunidad educativa por mucho tiempo, especialmente para cuando ya no est el lder, sino solo sus enseanzas. Visin social y educativa del administrador de la educacin lder El administrado de la educacin, en su calidad de lder educativo, debe estar inmerso en la realidad social, estar al tanto de todo lo que sucede en su entorno y brindar el apoyo oportuno a la comunidad educativa en el momento propicio.

Como lderes estamos obligados a valorar tanto los problemas sociales y el clima organizacional que se vive en cada centro educativo para as poder marcar el rumbo que la institucin debe seguir.

Actualmente nuestro sistema educativo est encasillado en un sistema montono, repetitivo y muy burocrtico. Los jvenes estn cada vez ms rebeldes, con mayores problemas de conducta y drogadiccin. La sociedad y el sistema educativo no estn respondiendo a sus necesidades de los estudiantes y lejos de ayudarlos est provocando su expulsin de la escuela en el amplio sentido. Se hace necesaria la

existencia de lderes que asuman con responsabilidad los retos del presente, dentro de un contexto sociocultural, con una serie de problemticas como: crisis de valores, prostitucin, influencia negativa de los medios de comunicacin, excesiva

centralizacin, entre otros.

La educacin costarricense necesita mucho del esfuerzo de quienes laboramos en ella. A pesar de todos los aspectos que tengamos en contra no debemos cesar en la lucha por conseguir un cambio en la juventud, que ms tarde redundar en una Costa Rica mejor. Desde nuestra institucin y de acuerdo con nuestras posibilidades, podemos hacer mucho.

En este sentido, el objetivo fundamental de los centros educativos es lograr una educacin de alta calidad que permita a los estudiantes satisfacer sus necesidades para mejorar su calidad de vida y mejorar las condiciones de la sociedad a la que pertenece.

Por tanto, un administrador de la educacin debe poseer una amplia perspectiva y visin de lo que es la educacin desde su funcin social e individual, orientada hacia el ser humano como elemento central de la educacin. Como lder, el administrador de la educacin debe ser conocedor de la cultura nacional y un estudioso de los cambios de la sociedad y del creciente dinamismo social. Los lderes debemos estar

capacitados para enfrentarnos a un mundo en constante evolucin, para gestionar y administrar el cambio, en beneficio de la sociedad en que vivimos. Nuestro pas y nuestro sistema educativo requiere de lderes innovadores, creativos, dispuestos a romper con los viejos paradigmas e implementar nuevos paradigmas y retos visionarios, que busquen siempre el bien comn de todos los involucrados. Debemos propiciar ambientes de aprendizajes significativos, constructivos,

colaborativos y solidarios, que permitan a los estudiantes conocimientos permanentes y profundos para resolver problemas en la vida cotidiana. Si queremos construir el conocimiento debemos propiciar ambientes constructivistas y enterrar el paradigma en el que el estudiante es concebido como un simple recipiente.

El sistema educativo requiere de lderes capaces de guiarle por sendas de prosperidad que, al mismo tiempo, le permitan la calidad y el mejoramiento educativo para el pas Solo sistemas educativos orientados por lderes comprometidos con las premisas del desarrollo, pueden formar constructores de su propio conocimiento, de opiniones flexibles, con amplios criterios de criticidad, creatividad y razonamiento; los dems producen simplemente seguidores mecnicos de modelos ya existentes,

memorizacin estril, conocimientos librescos y conformidad del pensamiento.

Los lderes educativos tienen por compromiso fortalecer y mejorar el sistema educativo. Como costarricenses, tenemos la responsabilidad de forjar una niez y juventud vidos de conocimientos, de ideas novedosas, pero convencidos de un protagonismo en la construccin de un mundo ms justo y tolerante.

Por esto es que se hace evidente la presencia de lderes en la administracin educativa que enfaticen las exigencias de una educacin de calidad, eficaz y eficiente,

segn las caractersticas, necesidades e intereses de toda la comunidad, en su contexto social, econmico y poltico. Se necesita de lderes educativos que respiren plenamente la realidad social, que fomenten el trabajo en equipo, bajo la consigna de servir antes de ser servido.

El administrador de la educacin lder cumple un papel primordial en la formacin de personas para toda la vida. El lder debe hacer de la educacin un medio para dar paso al cambio en la conciencia humana; solo as la accin pedaggica, facilitada por la administracin educativa se orientar a resolver el problema de su relacin con la realidad social en que se encuentra inmersa. Con el esfuerzo, conviccin y dedicacin se puede llegar muy lejos y dejar huellas profundas en beneficio de la educacin, los educandos y la sociedad. La valoracin de la dignidad humana, la consecucin del bien comn, el desarrollo integral del costarricense y de la comunidad en general, representan los fundamentos inspiradores y orientadores del sistema educativo, piedra angular del desarrollo nacional costarricense. Retos y desafos del lder costarricense Los administradores de la educacin del sistema educativo costarricense se han planteado un conjunto de retos y desafos para llevar a cabo su labor en relacin directa con el liderazgo.

Una de las preocupaciones ms grandes de estos administradores de la educacin es ejercer un buen liderazgo, en trminos de un liderazgo emocionalmente inteligente, de carcter consultivo y participativo, mediante el cual las personas se sientan tiles y felices.

De ah algunas expresiones como las siguientes:  Quiero ser lder que anime, comprometido, en ayudar a crecer a los dems, favorecer la creatividad, involucrar a todos los agentes educativos en el proceso.

 Deseo fomentar en los docentes el espritu de lucha, de amor, exaltando los valores de respeto y humanismo. Deseo que mi personal trabaje sin necesidad de vigilancia, sino por conviccin y amor propios. Quiero

estimular a los docentes y estudiantes y ser ejemplo de solidaridad brindando oportunidades de participar y aportar ideas, para lograr un

ambiente laboral agradable y organizado en pro de una educacin como la que necesita nuestro pas

 Dada mi experiencia, desde que fui estudiante de primaria fui humillada, maltratada y agredida; por eso hoy trato de ser esa lder que necesit y no tuve acerca, y que necesita el sistema educativo actual.

Nuestros administradores educativos se plantean el desafo de tener una nueva mentalidad, visin y actitud comprometida en el desempeo de sus funciones, sin perder de vista la misin como agentes de cambio e innovadores en el proceso formativo de los educandos.

Incluso, no importa tanto la ubicacin geogrfica ni las condiciones del centro educativo donde labora el administrador de la educacin. De ah que algunos han expresado, por ejemplo que Como administradora de la educacin de una zona muy alejada, con escasos recursos, trato de planear con mi circuito de acuerdo con lo que tenemos, en bsqueda de una educacin de calidad.

El reto de los administradores de la educacin del sistema educativo costarricense se enfoca hacia una educacin de calidad, integral, basada en valores que enriquezcan la formacin del individuo, participativa, con involucramiento de los padres en los procesos de enseanza y aprendizaje, todo en armona con un buen clima organizacional. Esto permitir la motivacin de los compaeros y la participacin en la mediacin de conflictos mediante el mayor conocimiento de cada persona y sus competencias.

La participacin autntica facilita que aprendamos ms de quienes nos rodean y permite aceptar crticas que me lleven a la construccin de nuevos conceptos y conocimientos, me da ms apertura al cambio porque puedo mejorar la lectura de la realidad. Es por esto que otro de los retos es la capacitacin para realizar

cada da mejor mi labor.

El centro educativo, en este contexto, podr lograr su

desarrollo mediante la participacin y colaboracin comprometida de la comunidad, fortalecida con la reunin de distintos puntos de vista para traducirlos en planes de accin.

Un gran reto para los administradores de la educacin en los prximos aos es crear espacios de dilogo en su desempeo profesional y generar espacios para que el

personal a mi cargo pueda desarrollarse.

Para esto se requiere motivar a las

personas a actuar estimulando su esfuerzo creador y satisfaciendo sus necesidades, as como comprender que todos los seres humanos somos perfectibles y esto significa que estamos en constante crecimiento y que, si bien nos equivocamos, debemos buscar siempre la solucin a los errores cometidos. Estamos, pues, en un ambiente que permite aprender de los errores y fomentar el desarrollo humano como un medio de perfeccin de la organizacin.

Se necesita el logro de un adecuado clima organizacional sano y apropiado, con manejo corts, con tacto y discrecin de las relaciones humanas y una comunicacin fluida, asertiva y armoniosa entre los participantes y las estructuras de la organizacin que permitan la participacin individual y colectiva en la toma de decisiones y crear conciencia y sentido de pertenencia para empoderar a los miembros de la organizacin. Solo as se lograr desarrollar las competencias de todos los

colaboradores y fomentar el aprendizaje continuo.

Requerimos sinergia entre los componentes de sistema educativo, creacin participativa de una visin y misin institucional compartida, para lograr excelencia y calidad en el servicio. Para ello es necesario promover el pensamiento crtico, la creatividad y la iniciativa de los colaboradores y convertir los centros educativos ms que en lugares o espacios de enfrentamiento, en lugares o espacios de encuentro, donde se establezcan relaciones adecuadas, concertadas y permanentes con las diversas instancias comunales y sociales. Esto nos permitir buscar alianzas con

empresas y grupos de la comunidad inmediata para trabajar conjuntamente y lograr beneficios para la escuela, lo cual, a su vez, har posible lograr un conocimiento profundo de las necesidades de la sociedad a la cual sirve la escuela y obtener procesos orientados hacia la satisfaccin de estas necesidades

Vistos de esta manera los retos y desafos de los administradores del sistema educativo costarricense, la administracin de la educacin ser el puente para sensibilizar a los docentes sobre la utilizacin de herramientas didcticas que lleven al estudiante por caminos novedosos, donde realmente se rompa la monotona de las clases magistrales sin innovacin ni interaccin, para la interiorizacin de que el trabajo en equipo es fundamental en la gestin realizada y para el cumplimiento de los fines de la educacin costarricense.

Dentro de la conceptualizacin de liderazgo en el ejercicio profesional del administrador educativo, ellos reclaman que es la hora en que los lderes han de conducir los espacios educativos. La actual es la era del poder de eleccin: puedo hacerlo: por qu no?

Todo esto, en procura meditada, del bienestar social porque el gran reto es aprender cada da ms a amar y servir sin ningn inters personal, ms que el de lograr una sociedad justa y humanitaria y, predicar siempre con el ejemplo y tenacidad para luchar por el bien comn.

La esperanza est viva, latente. No se ha apagado la llama. Los retos y desafos deben ser puestos en prctica. Una expresin nos ayuda a calificar este compromiso: Qu dicha que todava existe gente comprometida, capaz de dar la cara por cambiar las mentalidades de muchos administradores del sistema educativo actual!. Hay que hacer algo ya!.

Tenemos lderes en la administracin de la educacin con claridad en sus ideas. Lo dicho en este documento son sus palabras directas, sin consulta en libros, revistas, ni otros documentos. En la claridad de su rol como lder est definido el mejoramiento de la calidad de la educacin costarricense.