UNIVERSIDAD CATLICA DE LA SANTSIMA CONCEPCIN FACULTAD DE EDUCACIN PROGRAMA MAGISTER EN EDUCACIN SUPERIOR MENCIN PEDAGOGA UNIVERSITARIA

ENSAYO SOBRE FLEXIBILIZACIN LABORAL DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y LA GEST(AC)IN DE LA UNIVERSIDAD SIN RGANOS.

Autor: Darwin Mardones Sandoval Curso: Debate Contemporneo Profesor: Mg. Daniel Casanova Cruz Fecha: 18-10-2011

Nada es permanente, excepto el cambio. Hacer lo mismo una y otra vez no slo es aburrimiento. Es ser controlado por lo que haces en vez de controlarlo t. (Herclito 700 aos a.c. - Grecia).

Inicio mi ensayo con estas frases del filsofo Herclito ya que me parecen ad hoc y atemporales en el sentido que pueden ser aplicadas a mltiples contextos y en cualquier poca. De la primera frase se podra extrapolar que aquello que se estanca y no cambia tiende a desaparecer, mientras que la segunda nos impele a hacernos cargo de nuestras acciones para provocar los cambios que queremos ver en nuestro entorno inmediato. Desde mi experiencia como ex alumno de pregrado y mi reciente prctica como docente, debo confesar que el artculo de Vicente Sisto me provoc un remezn interno y una apertura de conciencia hacia el tema de la docencia universitaria al punto de aterrizar mis expectativas respecto de mi futuro laboral. El docente universitario chileno como dice Sisto, actualmente se encuentra contextualizado en base a una sociedad que ha entregado la coordinacin de su sistema universitario al mercado. A mi modo de ver, todo parte por las polticas de flexibilizacin laboral docente sugeridas por el Banco Mundial. Este nuevo sistema se ha estructurado de tal forma que requiere que los docentes (principales actores y gestores del cambio), se mantengan en una situacin de precariedad, dependencia, inestabilidad e incluso indefensin y una autoestima no muy elevada. Debido a lo anterior el docente actual, segn se aprecia en el texto, se siente desmotivado, incmodo, rutinario, poco participativo en instancias de debate, y degradado con respecto al antiguo estatus que tena esta profesin. Por otro lado, al no interactuar entre si los profesores no forman un cuerpo cohesionado capaz de modificar la actual situacin, que los mantiene en el crculo de dependencia y pesadumbre. Es en este contexto que veo necesario, ms bien imprescindible, que el nuevo profesional de la educacin cambie, evolucione en su forma de pensar y actuar, y redescubra su verdadero _________________________________________________________________________
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3 valor en la sociedad, no como una mquina de la fbrica de profesionales, sino como un abridor de mentes, un polo magntico para las inquietudes intelectuales y de modificacin del entorno. De esta forma sabr adaptarse al nuevo tipo de alumno, al nuevo superior jerrquico, y a las demandas del mercado. De all la importancia de que se reactive el cuerpo docente en el sentido de retomar el liderazgo y las riendas del proceso educativo universitario para definir que tipo de profesional ser el que va a incorporar al mercado pues a fin de cuentas es este el que formar las directrices de la nueva sociedad. Partiendo de la siguiente definicin: simbiosis es la asociacin por parte de dos o ms individuos de
especies diferentes con el fin de recibir provecho mutuo para todos ellos,

se puede decir que sociedad y

universidad mantienen una relacin simbitica, es decir se necesitan mutuamente para su funcionamiento y desarrollo. En el documento se puede apreciar que existen dos marcadas posiciones entre los docentes universitarios que contrastan entre si: La de los que se quejan del sistema (actitud comn en cierto mbito de la sociedad chilena), pero que continan en l porque no ven otra opcin o porque en el fondo si les acomoda y les da cierta libertad e independencia pero est en su naturaleza quejarse y criticar. Por otro lado estn los conformes, los que les agrada el sistema y se sienten bien en l por vocacin o por sentir que les da un cierto estatus, y que por lo tanto no necesitan un cambio. Si el problema de la flexibilizacin laboral del docente y su condicin de precariedad se aborda desde lo macro tal vez no se le encuentre solucin viable, pero al desmenuzarlo y atacarlo por partes se podra, eventualmente y transcurrido el tiempo necesario, avanzar en una solucin. En este sentido creo que al sanar cada uno de los miembros se puede recuperar el cuerpo. Para volver a formar la mstica de la universidad o, dicho de otra forma, para crear la nueva mstica universitaria en general y del cuerpo docente en particular inserto en el actual contexto, se debe dejar atrs lo viejo que ya muri y darle espacio para que surja lo nuevo.

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Creo que la universidad hay que construirla en el presente, en el da a da, aportando, adems de conocimientos, valores como la solidaridad para prestar ayuda al docente con menos experiencia, reactivar o crear mayores instancias de anlisis y debate acerca de las exigencias de los nuevos tiempos, etc. Creo que hoy cobra sentido el famoso y siempre recurrido granito de arena con que cada docente aporta a la creacin del nuevo concepto de universidad y de equipo o cuerpo docente para lograr cambios significativos en el contexto universitario actual que le permitan a este docente un desenvolvimiento armnico con mayor estabilidad laboral, sin que esto signifique inamovilidad o complacencia sino un incentivo para dar lo mejor de si en el ejercicio de su labor, pero, a la vez, con el grado de estrs necesario que le permita estar despierto y adaptndose a los cambios constantes. Mi impresin es que el problema tiene mltiples aristas debido a los diferentes actores y factores que intervienen en l, llmese polticas internacionales, polticas de estado nacionales (monologante y retrica), directivos universitarios atados a esas polticas, docentes con necesidades, alumnos con expectativas, etc. Sin embargo en esta oportunidad lo abordar desde dos dimensiones que para mi son las que reflejan mejor a los entrevistados de esta investigacin: Por un lado est el ego negativo del profesor universitario que lo mantiene estancado, aislado, temeroso, desconfiado, con saber acumulado pero poco autntico, que no vislumbra posibilidades de salir del crculo vicioso, ya que al criticar al sistema sin ofrecer alternativas concretas de mejoramiento permanece mentalizado y atrapado en sus propias ideas de lo que significa ser un docente universitario actualmente en Chile. Por otro est el docente automotivado que encuentra muchos beneficios en el ejercicio de la profesin como dice el texto atractiva, donde se siente admirado al formar parte de una farndula intelectual, es decir, nuevamente el ego humano motivando la accin. Creo que la forma de mejorar la situacin de los docentes en Chile es generar nuevas instancias de dilogo, de compartir experiencias, sin nimo de competencias, realizar _________________________________________________________________________
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5 terapias grupales masivas para liberar temores y trabas sicolgicas. De alguna manera debiramos ser capaces de trascender el propio ego para trabajar en pos de un bien comn y poder as generar sinergia (del griego , cooperacin, es el resultado de la accin conjunta de dos o ms causas, pero caracterizado por tener un efecto superior al que resulta de la simple suma de dichas causas), para cohesionar el cuerpo docente como una institucin nacional. De esta forma recin se podra pensar en defender los derechos del docente universitario en el mbito de la cobertura previsional, de salud, de los contratos laborales, condiciones que si han sabido ganar tantas otras instituciones nacionales atravs del tiempo a fuerza de exigir, dialogar, pelear, pero siempre respaldados por sus pares.

Finalmente me apoyar en el pensamiento de otro filsofo y cientfico de la antigua Grecia, me refiero a Aristteles (384 a. C. 322 a. C.), quien se preocup de las relaciones entre educacin y sistema de gobierno en una sociedad integrada por hombres libres. El principal objetivo de la educacin, para Aristteles, era formar buenos ciudadanos y propiciar la adaptacin de la educacin a cada rgimen (Hernndez2007).

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BIBLIOGRAFA -. Flexibilizacin laboral de la docencia universitaria y la gest(ac)in de la Universidad sin rganos Vicente Sisto Campos* -. Frases de Herclito Disponible en: http://www.qfrases.com/heraclito.php - El pensamiento educativo de Aristteles Pedro Hernndez Dzul -. Wikipedia: definicin de Sinergia http://es.wikipedia.org/wiki/Sinergia

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