UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE ESCUELA PREPARATORIA

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 PROGRAMA DE ESTUDIO Unidad de aprendizaje Clave Tipo Optativa Periodo escolar Fase II Ncleo de formacin Propsito del ncleo de formacin Crditos 3 Ciencias Sociales y Humanidades. Valorar los procesos de cambio en sus dimensiones polticas, econmicas, sociales, culturales y geogrficas de los entornos locales, regionales e internacionales, a partir de la interpretacin y anlisis de la continuidad de los hechos, reformulando su intervencin ante las diversas situaciones que le permitan adaptarse y transformar el contexto social en el que se desenvuelve. tica y valores Carcter Propedutico Horas semana 3 Semestre 6. Horas semestre 45

Eje integrador

Asume posturas de respeto hacia ideologas y prcticas sociales diferentes . Unidades de aprendizaje simultneas Estadstica Lengua Extranjera VI Derecho Historia de nuestro tiempo. Optativas. . Asignaturas Optativas. Unidades de aprendizaje consecuentes

Unidades de aprendizaje antecedentes Desarrollo Humano Orientacin Educativa Orientacin Vocacional.

Perfil docente

Formacin en el rea de psicologa Formacin en el rea de trabajo social Formacin en ciencias y humanidades.

Competencias docentes requeridas

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

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Descripcin de la unidad de aprendizaje La importancia de la unidad de aprendizaje de tica y Valores ha cobrado mucho inters en los ltimos aos, ello se debe sin duda a una crisis moral provocada por los acelerados y complejos avances tecnolgicos, cientficos, polticos econmicos y sociales, pero tambin a que la sociedad est en bsqueda de nuevas formas ticas para vivir de manera armnica en una sociedad cada vez mas compleja. Esta materia tambin aporta elementos tericos y metodolgicos que guan al estudiantes en el proceso de construccin del conocimiento lo facultan para interpretar los fenmenos sociales con una visin holstica, buscando la comprensin y ejercicio de sus valores. La bsqueda de la libertad en los jvenes ha sido manipulada de manera irracional por las nuevas formas de comunicacin en las cuales se ve inmerso, dando como consecuencia una inestabilidad en la forma de analizar los valores en su entorno. La asignatura pretende introducir al estudiante en la comprensin tica de la vida cotidiana, identificando temas que propicien el conocimiento, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad en todas sus manifestaciones. De ah que la finalidad de la asignatura es la formacin de valores en el joven estudiante para guiarlo en el reconocimiento de los distintos mbitos donde pueda hacer uso de su libertad de manera informada, razonada y objetiva en su toma de decisiones que repercuta en su proyecto de vida con un sentido de autonoma, reflexin y responsabilidad. Con la enseanza de la asignatura se pretende que los alumnos conozcan, analicen y reflexionen los planteamientos que surgen en torno a la ubicacin de la tica como ciencia, la determinacin de su objeto de estudio, la metodologa que utiliza y los conocimientos que ha elaborado. Con la materia se promueve el trabajo colaborativo y la investigacin basada en TIC, promoviendo el conocimiento significativo que le permita al joven el desarrollo de sus potencialidades. Mediante los temas a tratar, se favorecer el ejercicio critico de la informacin como un medio para su anlisis y sntesis que conduzca a la incorporacin y seleccin de los conocimientos; as mismo, se busca que la actitud del alumno no se limite a la bsqueda de la informacin, si no tambin, a su seleccin, organizacin, discusin y exposicin. El docente tiene como misin despertar el inters intelectual del estudiante y propiciar en l la comprensin respecto al medio que lo rodea, desarrollar el pensamiento crtico-reflexivo y asumir las responsabilidades de sus decisiones y acciones promoviendo que cada persona aprenda que quiere ser, para hacer un mundo ms humano

Propsitos de la unidad de aprendizaje

1.

Propiciar que el alumno asuma posturas con criterios y valores para comprender y juzgar la accin humana, mediante el anlisis en los contextos personal, escolar y social, mostrando actitudes de apertura hacia la pluralidad de enfoques, que propicien un ambiente de tolerancia y respeto. Aplicar los conocimientos para reconocer sus capacidades con la finalidad de hacer una asertiva toma de decisiones. Contribuir al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias bsicas

2. 3.

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requeridas en el perfil de egreso de la educacin media superior. Competencias genricas Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de vista crticos y reflexivos. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Competencias disciplinares bsicas

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo en relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

Estructura de la unidad de aprendizaje Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV . Antecedentes de la tica. .El hecho moral en el mbito personal y social. .Los valores y yo . La tica y los problemas actuales.

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Unidad I

ANTECEDENTES DE LA ETICA.

Sesiones previstas

12

Competencias disciplinarias bsicas

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas con relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Evidencia(s) de desempeo

CONCEPTUALES 1. Definicin y concepto de tica. 1.1.- Objeto de estudio. 1.2.-Campo de estudio... 1.3.-La tica como disciplina filosfica.

PROCEDIMENTALES Analizar la definicin del concepto.

ACTITUDINALES

Adopta una actitud positiva hacia la materia.

Lnea del tiempo del carcter histrico de la tica (investigacin en lnea)

Se interesa por los hechos ms relevantes de la asignatura. Analizar y comparar las caractersticas de manera cronolgica.

2.-El carcter histrico de la tica.

Cuadro comparativo de los modelos ticos.

Reconoce y valora la importancia de la historia de la tica en la formacin de su legado cultural.

2.1.-Modelos ticos,

Comparar las caractersticas ms importantes de los modelos ticos.

2.2-Relacin de la tica con otras ciencias. Cuadro sinptico de la tica y su relacin con otras ciencias.

Identificar el estudio de cada una de las ramas relacionadas con la tica-

Valora la importancia de la tica en la vida cotidiana.

Portafolio evidencias

de

Muestra inters por participar en los trabajos de investigacin y disposicin para trabajar en equipo.

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Situacin de aprendizaje Nivel de desempeo

Aprendizaje basado en proyectos. Anlisis : Relacin Generalidades Secuencia didctica 1: (12 sesiones) Actividades Recursos didcticos . Cuestionario impreso Material de papelera Lpiz Textos bibliografa Mecanismos/instrumento de evaluacin Autoevalucin. La realiza el estudiante mediante lista de cotejo, proporcionada por el docente .

El alumno atiende a la exposicin del docente, expresa opiniones, y responder el cuestionario diagnstico relacionado con el concepto de tica, objeto y campo de estudio. El alumno trabajar de manera individual y realizar trabajo colaborativo para compartir con sus pares. - Realizar una lnea del tiempo del carcter histrico de la tica, resaltando aportaciones acorde a los hitos. Se realizar exposicin individual o por equipos.

Apertura

Textos Equipo audiovisual Hojas Rotafolio Desarrollo

Autoevaluacin la realiza el alumno mediante gua de observacin, proporcionada por el docente

Trabajo colaborativo para realizar un cuadro comparativo de los modelos ticos

Equipo audiovisual Material de papelera Investigacin en lnea

Autoevaluacin Verificacin de criterios, utilizando plantilla elaborada por el docente..

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Atendiendo a las exposiciones del docente y sus pares, as como la investigacin respectiva, debe elaborar un cuadro sinptico para que identifique la relacin de la tica con otras ciencias, el alumno realizar la actividad de manera individual, posteriormente se conformarn equipos de trabajo. Al presentar su evidencia de trabajo, se aclaran dudas. Se le presentarn problemas o exposicin de casos para que identifique las diferentes ramas relacionadas con la tica

Cuaderno de notas Equipo audiovisual Hojas blancas

Cierre

Para el cuadro sinptico individual se aplicar la coevaluacin y para el trabajo colaborativo se usar la heteroevaluacin, utilizando guas de observacin. Heteroevaluacin. Con plantilla elaborada por el docente.

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de manera crtica y reflexiva. Maneja la TIC para obtener informacin y expresar ideas. Asume posturas de respeto hacia ideologas y prcticas sociales diferentes Sesiones previstas 12

UNIDAD II

El hecho moral en el mbito personal y social.

Competencias disciplinarias

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de su significado dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas con relacin al presente.

Evidencia(s) de desempeo Mapa mental del juicio moral.

CONTENIDOS PROGRAMATICOS CONCEPTUALES 2.-El juicio moral sobre las acciones humanas. PROCEDIMENTALES Identificar los componentes del juicio moral. Comparar los trminos de tica y moral Identifique diferentes tipos de actos. Analiza los diversos mbitos que conforman la moral del ser humano. Analizar y reflexionar la repercusin que ha tenido la libertad en la moral. ACTITUDINALES Muestra inters por participar en actividades donde refleje su juicio moral Valora la importancia de la estructura moral en la vida cotidiana.

Andamio cognitivo de tica, acto moral y actos humanos

2.1.-Diferencia entre tica y moral. 2.2. Estructura del acto moral. 2.3. Actos humanos.

Collage P.P

2.4.El papel de la moral en el desarrollo social.(familia, escuela, religin y estado)

Actitud participativa respetando las opiniones de los dems. Asume un papel de compromiso y solidaridad en el trabajo colaborativo. Muestra apertura y tolerancia en las decisiones de su

Ensayo sobre la moral

3.-Componentes de la accin moral. 3.1.- El problema de la libertad.

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entorno. Peridico ilustrado relacionado la libertad. 3.2 .Libertad y responsabilidad. 3.3 Limites y obstculos de la libertad.. 3,4. Autonoma, heteronoma y deber. Identifique y maneje sus emociones. Aplicar la empata.

con

Situacin de aprendizaje Nivel de desempeo

Expositivo. Resolucin de ejercicios. Anlisis:

Secuencia didctica 2: (12 sesiones) Actividades Recursos didcticos Mecanismos/instrumen to de evaluacin Autoevaluacin por parte del alumno. Cada alumno debe comparar qu aspectos se cumplen en la evidencia.

El alumno investiga lo relacionado al juicio moral y comenta la informacin con sus pares (alumnos) El alumno de manera individual realizar un mapa mental. Apertura El alumno completa el andamio cognitivo que proporciona el docente para comparar trminos

Material de papelera Lpiz Textos bibliografa Libreta

Material impreso

Coevaluacin. Lista de cotejo para evaluar el andamio cognitivo.

El alumno trabajar de manera individual realizar investigacin documental y en lnea para que analice el papel de la moral en diversos mbitos, y elabore un Ensayo. El alumno atiende a las exposiciones, elabora tareas especficas, expresa sus opiniones. El alumno trabajar de manera individual y posteriormente realizar trabajo colaborativo para que resalten los componentes de la accin moral y el problema de la libertad, se harn exposiciones individuales o por equipos con la finalidad de resaltar los componentes de la accin moral y el problema de la libertad.

Libreta Textos de la bibliografa Equipo audiovisual

Heteroevaluacin, por parte del docente. Se utilizar rbrica para evaluar el ensayo.

Desarrollo

Textos Equipo audiovisual Material a eleccin del alumno Libreta

Coevaluacin cada equipo evaluar a sus compaeros en la exposicin de contenidos, el docente entregar previamente la rbrica respectiva.

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Cierre

Se realizar trabajo colaborativo, para elaborar el Peridico ilustrado relacionado con la libertad, que servir para reflexionar sobre la repercusin que ha tenido la libertad en la moral.

Material a eleccin del discente Textos de la bibliografa Investigacin en lnea Libreta

Heteroevaluacin Consistir en la evaluacin que realice el docente al Peridico Ilustrado con base a la lista de cotejo

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de manera crtica y reflexiva. Elije las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Asume posturas de respeto hacia ideologas y prcticas sociales diferentes .

UNIDAD III

Los valores y yo

Sesiones previstas

12

Competencias disciplinarias

Valora las diferencias, sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas con relacin al presente. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de su significado dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

Evidencia(s) de desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS CONCEPTUALES 3.- Educando en valores. PROCEDIMENTALES Comprender la importancia de los valores y su repercusin en la sociedad de nuestro tiempo y en nuestra comunidad ACTITUDINALES Fomente la importancia de la reflexin personal Valora las consecuencias de su actitud Muestra inters apertura y respeto sobre las decisiones de los dems. Muestra disposicin para trabajar en equipo

Lectura comentada (formato electrnico) subrayar ideas principales e insertar comentarios.

3.1.-Concepto y definicin de valor

Analizar el concepto de valor Identificar la problemtica de los valores. Califica actos o conductas conforme a una escala de valores.

Sociodrama relacionado el tema

con de

3.2.-Problemas axiolgicos. 3.3.-Caracteristicas de los valores. 3.3.1.- cualidades.

Reconoce la importancia del

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Valores.

3.3..2.- clasificacin.. Distinguir actos y conductas conforme a una escala o clasificacin de valores atendiendo a la edad. Elaboracin del proyecto creativo.

lenguaje como la forma de adquirir valores en su vida cotidiana.

Mapa conceptual tema valores. Esquema Tabla de valores

3.4.- Importancia de los valores en la vida humana.

Utiliza el conocimiento para generar cambios en su actitud.

Documental relacionado con los valores en la vida cotidiana Situacin de aprendizaje Exposicin. Aplicacin de tcnicas. Aprendizaje basado en proyectos. Anlisis. Aplicacin

Nivel de desempeo

Secuencia didctica 3: (12 sesiones) Actividades Recursos didcticos Mecanismos/instrumen to de evaluacin Heteroevaluacin. Rbrica de evaluacin para lectura comentada Lista de cotejo

- El alumno realiza investigacin documental, participa en exposicin grupal. Atendiendo a la exposicin del facilitador realiza lectura comentada, (formato electrnico) debe subrayar ideas principales e insertar comentarios donde expresa opiniones.

Material de papelera Investigacin documental y en lnea Equipo de cmputo Lectura en lnea

Apertura

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Trabajo colaborativo para presentar un sociodrama relacionado con el tema de valores. De manera individual elabora un mapa conceptual y comparte con sus pares. Como proyecto colaborativo presenta la tabla de valores que permiten calificar actos o conductas

Investigacin documental y en lnea Material a eleccin del discente Hojas blancas Hojas de rotafolio

Coevaluacin por parte de los estudiantes utilizan Gua de observacin para evaluar el sociodrama. Heteroevaluacin revisin que realizar el docente al Mapa conceptual de palabras claves utiliza Lista de cotejo Coevaluacin para la Tabla de valores se utilizar plantilla proporcionada por el docente. Heteroevaluacin que consistir en la evaluacin que realizar el docente, utiliza Lista de cotejo

esarrollo El grupo presentar un documental en el que se realizarn entrevistas a personas de diferentes edades.

Cierre

Equipo audiovisual Cmara de video Cuestionario Cuaderno de notas

Coevaluacin los alumnos evaluarn a sus pares. .

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de manera crtica y reflexiva Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de su significado dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Asume posturas de respeto hacia ideologas y prcticas sociales diferentes

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UNIDAD IV

La tica y los problemas actuales

Sesiones previstas

12

Competencias disciplinarias

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas con relacin al presente.

Evidencia(s) de desempeo

CONTENIDOS PROGRAMATICOS CONCEPTUALES 4. Problemas morales especficos de la tica 4.1 violencia intrafamiliar 4.2aborto 4.3 eutanasia 4.4 narcotrfico y drogadiccin 4.5 corrupcin 4.6 usos y costumbres 4.7 la mujer en la problemtica actual 4.8 capacidades diferentes PROCEDIMENTALES Reflexione sobre los temas de la problemtica social. ACTITUDINALES Muestra apertura y tolerancia para comprender problemas actuales Respeta las opiniones de los dems y aprende a exigir el mismo respeto para las propias Analiza las relaciones que pueden existir entre diversos pueblos de acuerdo a sus hbitos. Muestra disposicin para el trabajo en equipo. Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento tico/moral de otras culturas.

Reporte de Investigacin documental de cada uno de los temas Cartilla de lotera del contexto tico

Documento impreso titulado. Cdigo de tica profesional

5. tica Profesional

Identifique el concepto de tica profesional. Califica actos y conductas, conforme a las diferentes profesiones

Demuestre capacidad para tolerar las opiniones y sugerir con fundamento cambios de conducta significativos en su entorno.

Situacin de aprendizaje Nivel de desempeo

Exposicin. Aprendizaje cooperativo. Analizar. Aplicar.

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Secuencia didctica 4: (12 sesiones) Actividades Trabajo colaborativo e investigacin basada en Internet, se conformar equipos de trabajo e investigan cada uno de los temas a desarrollar sobre los problemas morales especficos de la tica. Los equipos de trabajo participan con exposiciones de P.Point Recursos didcticos Textos- bibliografa Sitios de Internet Libreta Equipo audiovisual Mecanismos/instrume nto de evaluacin Coevaluacin cada equipo evaluar a sus pares en la exposicin de contenidos, para ello el facilitador deber entregar previamente a los alumnos el formato de lista de cotejo.

Apertura

Desarrollo

De manera individual elaborarn Cartillas de lotera acorde a los contenidos de los problemas especficos de la tica

Los jvenes de manera individual desarrollarn un tema asignado, para que conformen como proyecto colaborativo un Cdigo de tica Profesional, dichos temas sern expuestos ante el grupo. Cierre

Imgenes con medidas especficas Base de acrlico con medida especfica Resistol Libreta Investigacin documental y en lnea Hojas blancas Libreta Equipo audiovisual

Autoevaluacin por parte de los estudiantes con base al formato que proporcionar el facilitador. Coevaluacin los alumnos evaluarn a sus pares en la exposicin de contenidos utilizarn una lista de cotejo. Heteroevaluacin que realizar el docente del contenido del Cdigo de tica Profesional, utiliza plantilla base.

Competencias genricas desarrolladas

Sustenta una postura personal sobre los temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de manera crtica y reflexiva Asume posturas de respeto hacia ideologas y prcticas sociales diferentes Maneje las TIC para obtener informacin y expresar ideas.

Bibliografa sugerida BSICA Sagols Lizbeth et.al. tica y Valores uno, Segunda Edicin 2010, Editorial Mc Graw Hill. Tafoya Ledesma Edgar et. al. tica y Valores 2, 2010, Editorial ST. Casares Gonzalez Yolanda et. al. tica y Valores 2 un acercamiento prctico, 2006, Editorial THOMSON.

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COMPLEMENTARIA: Pia Juan Manuel, tica y Valores, 2005, Editorial Grupo Patria. Chavez Calderon Pedro, tica, 2002, Editorial Grupo Patria Abad Pascual Juan, La vida moral y la reflexin tica, 2000, Editorial Mc Graw Hill Navarro Cruz Ruth et.al. tica y Valores 1, 2004, Editorial Nueva Imagen. RECURSOS ELECTRNICOS: sitios de internet

Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje Aspecto a evaluar Participacin en clase Rbrica holista (criterios de evaluacin) Muestra inters por realizar las actividades especificadas, pide la palabra para opinar, aportar y dar comentarios. Ejecuta las instrucciones que se le piden en clase. Realiza la tarea que le corresponde en equipo. Contesta lo que se le pregunta. Cumple con la tarea en tiempo y forma. Realiza la tarea con contenido satisfactorio, (orden, limpieza y ortografa.) Elabora el producto atendiendo los parmetros indicados. Elabora un producto con limpieza, orden, organizacin y estructura. Cumple con la informacin solicitada en el producto, responde a las especificaciones que se le pidieron en trminos de contenidos. La elaboracin del producto es propia. Cumple con las especificaciones definidas en la rbrica del portafolio que se entregar en este plan de evaluacin. El portafolio est limpio, en orden, con estructura lgica, se entiende su letra y cuenta con los datos bsicos. La elaboracin de portafolio es propia, no lo copio de otros compaeros. Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones solicitadas Evaluacin Escrita Ponderacin 10% Cada indicador vale 2%)

Tareas

10% (Cada indicador 5 vale %) Trabajos 30%

Producto

10% (Cada indicador vale 5%)

Examen

40%

Elaboracin:

Mtra. Ana Mara Saravia Quetz anamaria1x@hotmail.com Mtra. Luz Mara Pacheco Prez monsipp3@hotmail.com Psic. Thania del Carmen Tuyub Ovalle thania84@hotmail.com Lic. Candelaria Beatriz Arroyo Denis candenis1992@msn.com

Asesora metodolgica: Fecha de aprobacin:

Dra. Amrica B. Prez Zapata.