Lectura veloz

Taller
Duracin: 12 hrs Tipo: Terico-prctico Impartido por: Psic. Dirigido a: Toda persona, de 7 aos en adelante, interesada en incrementar su velocidad de lectura. Requisitos: Querer participar de manera activa. Objetivos: Conocer nuevas formas de lectura no tradicional. Practicar las tcnicas de aprendizaje acelerado. Incrementar la recuperacin de informacin. Necesidad de espacio: Un asiento por persona, as como un atril para cada una. Juguetes diversos dispersos en el rea. Ilustraciones diversas en las paredes. Temario: 1. Manejo de la postura. 2. Respiracin. 3. El sistema auditivo. 4. Manejo de la mirada. 5. El cerebro humano, cmo trabaja. 6. La tcnica de lectura veloz. 7. La tcnica de fotolectura. 8. Recuperacin de lo ledo. Sobre la lectura veloz. La mayora de las personas que aprenden a leer en la escuela lo hacen por el mtodo tradicional: ir de las letras a las slabas, de stas a las palabras y ya all hacia las frases. Esta es una forma de aprender. Actualmente, basndose en las investigaciones de cmo el cerebro procesa la informacin, se han diseado nuevas formas de lectura que, aparentemente, no tienen que ver con la lectura tradicional.
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Con las nuevas tcnicas de lectura es necesario realizar actividades diferentes a las indicadas para la lectura tradicional. Esas actividades son novedosas, interesantes, fcilmente practicables por toda persona y llevan a un incremento de la velocidad de lectura, con una mayor comprensin. En el taller se incluye un manual de trabajo.
Bibliografa: Antunes C. (1995). Estimular las inteligencias mltiples. Qu son, cmo se manifiestan, cmo funcionan. Narcea, S. A. de Ediciones. Madrid. ISBN: 84-2771299-5. Armstrong T. (2000). Inteligencias mltiples. Cmo descubrirlas y estimularlas en los nios. 1 ed. Grupo Editorial Norma. 2001. Colombia. ISBN: 958-04-6408-1. Buzan T. (1971). El libro de la lectura rpida. Ediciones Urano, S. A. 1 ed. en espaol. Espaa. 1998. ISBN: 84-7953-222-X. Buzan T, Buzan B. (1993). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano, S. A. 1 ed. Barcelona. 1996. ISBN: 84-7953-146-0. Gardner H. (1999). La inteligencia reformulada. Las inteligencias mltiples en el siglo XXI. 1 ed. Ediciones Paids Ibrica, S. A. Barcelona. 2001. ISBN: 84493-1029-6. Goleman D. (1995). La inteligencia emocional. Ediciones B Mxico S. A. de C. V. Mxico. ISBN: 968-497-205-9. Grinberg-Zylberbaum J. (1991b). La meditacin. I.N.P.E.C. 1 ed. Mxico. ISBN: 968-6022-10-4. Holt J. (1965). Cmo aprenden los nios pequeos y los escolares. Editorial Paids. 1 ed. Buenos Aires. 1974. ISBN: sin ref. Holt J. (1969). El fracaso de la escuela. Alianza Editorial S. A. 2 ed. Madrid. 1980. ISBN: 84-206-1667-2. Holt J. (1972). Libertad y algo ms. Hacia la desescolarizacin de la sociedad? Librera El Ateneo Editorial. Buenos Aires. 1976. ISBN: sin ref. Ostrander Sh, Schroeder L. (1994). Superaprendizaje 2000. Grijalbo Mondadori, S. A. 1a ed. Barcelona. ISBN: 84-253-2918-3.

Elabor: Psic. , Junio 2004