UNIVERSIDAD MEXICANA

Alumna: Jeniffer Maldonado Fernndez.

Profesora: Beatriz Guadalupe Serrano Gutirrez

Materia: Habilidades del Aprendizaje

Tema: Portafolio

Grupo: CPU1VE212

Qu es leer? Objetivos. Identificar los elementos que implican una lectura y los procesos a seguir para tener una lectura entendible y comprensible. Actividades. Las actividades que realizamos fueron a travs de la pantalla. La primer actividad consisti en observar un listado de palabras unas estaban acomodadas del lado derecho y las otras del lado izquierdo. Las palabras del lado derecho eran palabras un poco ms fciles y comunes que las del lado izquierdo. La actividad consista en leer durante determinado tiempo el listado primeramente las del lado derecho y posteriormente las del lado izquierdo, despus la profesora quitaba las palabras y debamos escribir las palabras que recordramos. Las palabras ms recordadas fueron las del listado de la izquierda porque las de la derecha realmente eran muy difciles y para m desconocidas. La siguiente actividad consisti en descifrar un texto el cual estaba escrito a travs de cdigos. En mi caso si me costo trabajo buscar la letra que le corresponda a cada cdigo en cambio algunos de mis compaeros lo terminaron muy rpido. Conclusiones. Comprend que es importante tener un vocabulario mas amplio, no solo para poder expresarme mejor si no para poder comprender y darles mejor sentido a los textos, adems de que me sirve para poder desenvolverme mejor en las platicas.

Leer, para qu? Objetivos. Identificar como cada persona encontrara diferentes significados a los textos. Actividades. En esta sesin realizamos dos actividades, la primera consisti en que cada quien leyera un texto q la profesota haba pedido y posteriormente al azar se eligieron personas para que comentaran de que trataba su texto. La siguiente actividad se trato de darle un sentido a un texto proporcionado por la profesora, la mitad del grupo se cambi de saln entonces a cada grupo le dio un sentido en el cual debamos de enfocar la lectura. Posteriormente debamos seleccionar los elementos principales segn fuese el caso y para finalizar comentamos la actividad ya todo el grupo unido, a nosotros nos haba tocado explicar los puntos principales de la lectura como si furamos unos ladrones y al otro equipo les toco como vendedores. A mi parecer la prctica fue muy interesante y su objetivo fue muy claro y fcil de entender. Conclusiones. Esta sesin me hizo ver lo importante que es el sentido que le demos a los textos y que cada persona tiene su propio enfoque de ver las cosas.

Qu entiendo de lo que leo? Objetivo. Entender De manera clara los textos a travs de preguntas o cuestionamientos que debemos hacer a nosotros mismos. Actividades. En esta sesin se realizaron varias actividades, la primera consisti e una lluvia de ideas en donde mis compaeros aportaban una idea o palabra que se relacionara con el tema y la segundo consisti en una lectura q hizo la profesora en la cual debamos contestar unas preguntas q al trmino de la lectura nos dict para que las respondiramos segn lo dicho en el texto la complejidad de esto era q el texto manejaba algunas palabras un poco desconocidas cuyo sinnimo era una palabra muy comn, despus dicto nuevamente el texto pero ahora con palabras ms fciles de entender y verificamos que las respuestas fueran correctas. Por ultimo en nuestro libro resolvimos los ejercicios, los cuales trataban de leer los textos y buscar sinnimos de unas palabras, cambiar una oracin con sinnimos y ponerle un ttulo a la lectura. Conclusin. Esta sesin me hizo ver lo importante que es el que sepamos el significado de las palabras desconocidas que encontramos en las lecturas pues estas les pueden dar otro sentido por lo tanto provoca que la lectura no se comprenda.

Ilustremos un cuento. Objetivo. Desarrollar nuestra creatividad para ilustrar un texto. Actividades. En esta sesin la actividad que realizamos fue para mi un poco difcil pues para empezar la profesora dividi el saln en dos partes, y a cada persona nos entrego un prrafo de un cuento, nuestro deber era representar ese texto a travs de imgenes. Despus de haber ilustrado el cuento debamos de pegarlo en la pared segn fuese su cronologa y para finalizar debamos de explicar cada imagen dndole la secuencia que deba de ser. Conclusiones. Esta actividad nos permiti echar a volar la imaginacin con el objetivo de que una imagen representara todo un texto y esto me pareci que tiene que ver con que la memoria retiene mas las cosas si las relacionas con imgenes.

Qu hacer para comprender lo que leemos? Objetivo. Aprender como aplicar y aplicar el procedimiento de anticipacin para una mejor comprensin y aprendizaje de la lectura. Actividades. Primeramente realizamos los ejercicios del libro en donde debamos leer un texto y posteriormente tenamos que escribir lo que queran decir unas frases con base a la lectura, tambin debamos buscar el significado de algunas palabras y buscar sinnimos de palabras y oraciones. Otra actividad la hicimos con nuestro libro de lectura el cual comenzamos a leer y aplicamos el procedimiento de anticipacin. Conclusin. Este procedimiento me ayudo mucho porque yo era una de las personas que lea de corrido y no hacia ningn tipo de pausa, al finalizar mi lectura me daba cuenta que no haba entendido nada y volva a leer; Ahora aplico este procedimiento y he notado que retengo mas informacin que antes y que entiendo mas fcil la lectura.

Todos los textos son iguales? Objetivos. Esta sesin tuvo como objetivo la diferenciacin de los textos que pueden existir mediante el vocabulario empleado, distinguir a que tipo de lector va dirigido, el contenido, tipo de lenguaje, etc. Actividades. En esta sesin la profesora nos ley unos textos en donde debamos de identificar las palabras que no conocamos. La lectura trataba de los pueblos que poco a poco con el paso del tiempo se van urbanizando y como este acontecimiento afecta al medio ambiente as como el desarrollo de ste, para concluir la actividad comentamos los puntos ms relevantes de la lectura. Conclusin. Nuevamente observe la importancia que tiene el buscar las palabras en el diccionario pues estas muchas de las veces le dan un sentido muy importante a las lecturas. Tambin es muy importante ver que tipo de texto es y a que tipo de pblico va dirigido pues este es el motivo de que a veces no os guste leer, porque no elegimos un texto que sea de nuestro agrado.

Diferentes textos, diferentes estructuras. Objetivo. Tras a ver visto cuales son los diferentes de textos que existen, esta sesin tiene como finalidad la mostrar como es a estructura de cada tipo de texto y que no van a ser igual. Actividades. En la primera actividad, la profesora nos dict tres textos, el primero fue un texto narrativo en el cual era la historia de unos amigos en donde uno de ellos planea el homicidio del otro, el segundo texto trat de los pueblos indgenas dedicados al cultivo del caf y el tercero y ultimo trataba de las importancia que tenan los portafolios en la educacin as mismo como la diferencia que existan con las carpetas. Tras a verlos ledo, tuvimos que identificar que tipo de texto era as como ir completando la informacin de los esquemas de estructura de los textos es decir si edra un texto narrativo tenamos que identificar los personajes, el ambiente, los sentimientos, etc. Si era un texto expositivo debamos de ver de qu trataba el texto y cuales eran las caractersticas principales y del tercer texto (comparativo) tuvimos que identificar que caractersticas estaban o se encontraban en comn y cuales hacan la comparacin. Tambin realizamos las actividades del libro donde debamos de leer dos textos y completar unos textos con las caractersticas de este y otra informacin que nos iban indicando. Conclusin. Esta sesin me sirvi para ver y entender de mayor manera los textos pues si empleamos a nuestra tcnica de anticipacin junto con este esquema para diferenciar los elementos que conformas el texto, permita ya tener un panorama mas especfico de la lectura y no queda ya en solo lo que pensamos o imaginamos.

Un cuento puede terminar de diferentes maneras.