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I ENCONTRO GACHO DE ENSINO DE JORNALISMO (EGEJ) I FRUM SUL-BRASILEIRO DE PROFESSORES DE JORNALISMO (FSPJ) SANTA CRUZ DO SUL (RS), 8 e 9 DE ABRIL

DE 2011 MODALIDADE DO TRABALHO: Comunicao Cientfica GRUPODEPESQUISA:EnsinodeticaedeTeoriasdoJornalismo

ADISCIPLINADETEORIASDOJORNALISMO COMOESPAODETEORIZAOINICIAL
JorgeArlandeOliveiraPereira1 j5arlan@unochapeco.edu.br

Resumo EssetextoenfocaumaexperinciadeensinodeTeoriasdoJornalismosustentadanaproduode artigospelosacadmicos.Osseguintespontosorientaramasprodues:a)Estudosdesenvolvidos nadisciplinasobretextoscontendoconceitosrelevantesparaojornalismo;b)Aspectosobservados narealidadecomunicacionalprximaequeprovocamnoacadmicoalgumtipodequestionamento; c)Compreensese/ouimpressesqueoacadmicopossuidarealidadeobservada.Constituisenum exercciodeestranhamentodarealidadecomaqualeleestacostumadoasedeparar.Entraem jogo, na perspectiva de Paulo Freire, a competncia que se precisa ter para problematizar as situaes que nos rodeiam. Assumese como diferencial do jornalismo a abertura para o conhecimentocomplexo,advindodasensibilidadeedomtodoparaseperceberecompreendera diversidadedefatoresqueconstituemumfato.Oensinodejornalismotemseafastadoemmuitas oportunidadesdessaideia,embora,retoricamente,afirmeocontrrio.Assim,deixadeapresentar uma necessria resistncia tendncia que os estudantes demonstram, em razo da cultura fragmentria em que vivem e de certo encantamento pelas tecnologias da comunicao, de reproduzirem/copiaremelementostericos,nopressupostodequeissoconstituiriaoatodepensar. Umdossintomasdequeoacadmicoseencontraenquadradoerefmdessaposturaquando propecomotemaeproblemadeestudosomenteassuntosderepercussonagrandemdiaecom poucaspossibilidadesdeinvestigaoprpriaeinovadora.

Palavraschave:Jornalismo.Teorizao.Problematizao.
1 Jornalista/professor, graduado na Universidade Federal de Santa Maria UFSM, com mestrado em Comunicao Social pela Universidade Metodista de So Paulo - UMESP e doutorado em Cincias da Comunicao pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos UNISINOS. Ex-coordenador do Curso de Comunicao Social Jornalismo da Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC. Diretor Sul do Frum Nacional dos Professores de Jornalismo FNPJ.

2 1.Introduo A comunicao se tornou vocbulo comum nos mais diversos segmentos da sociedade, apontada sempre como processo fundamental para viabilizar a convivncia dos indivduos e a funcionalidadedasorganizaes.Aexpansoaceleradadastecnologiasdosetornasltimasdcadas confereavalafirmaodequevivemosnaEradaInformao,ambientedeconexesmltiplas, marcadopelaquantidadeevelocidadedetransfernciadedados.Aonipresenadacomunicaono centro de tantas relaes causa principal da disperso dos estudos que buscam definila conceitualmente.Sorecorrentesosembatesacadmicossobreanaturezacientficadessecorpo multiformedoqualconstituda. Asvertentesdosestudoscomunicacionaissoidentificadasemreasdoconhecimentocomo matemtica, fsica, qumica, biologia, ciberntica, sociologia, filosofia, histria, psicologia, lingusticaeartes.Asteoriasdacomunicaoconhecidasrefletemoesforodecadaumdesses lugares para compreenderem e explicarem os processos que lhes interessavam, nos quais o observadofoiopercursodeumamensagementreumemissoreumreceptor.Essepercursopodeser entendidocomoopontocompartilhadoeoriginalquedvazoaosdesdobramentosposteriores. Apesardaabrangnciadosseuselementosformadores,acomunicaopareceteralcanado ostatusdereaprpriadoconhecimento,vistoquesuasimplicaesnasociedadenopodemmais serrespondidasseparadamentepelasreasquelhederamorigem.Oreconhecimentonoafastou porcompletoosentidodeamplitudeededisperso.Oobjetodeestudoquedairesultasesubdivide emaspectosbemdiferenciados:profissionais,produo,suportes,processos,formatos,contedos, gneros, tecnologia, negcios, poltica, cultura, ensino, linguagem, pblico, etc. Sem objeto de estudobemconstitudo,areacarecededefinioepistemolgica,enoobtmostatusdecincia, condio reivindicada por determinadas correntes de estudiosos e inteiramente rechaada por outras.Adivergnciapodeserremetidafaseoriginal,ouseja,naturezadiversadacomunicao. A simplicidade da comunicao, ao se fazer presente no cotidiano de todos, gera um complexoespaodeestudo.Percebla,descrevlaeconfrontlaconceitualmenterespostaque sed,emltimainstncia,noplanoterico.Dentreasmanifestaesnareadacomunicao, situamosaatividadejornalsticacomocampoougnerodeconhecimento.Enfrentandoosmesmos dilemasdarea,apesardesuasparticularidades,identificamosumconjuntodeestudosinteressados

3 emafirmaruma(s)teoria(s)dojornalismo. Nopropsitodopresenteartigoenumerarehistoricizarasteoriasdacomunicao,nem, nointeriordelas,situarmetodicamenteasteoriasrelacionadasaojornalismo.Propomonossomente aregistrarumaexperinciacurricularnadisciplinadeTeoriasdoJornalismo,inseridanamatrizde um curso superior2, na perspectiva de dialogar com o seu encaminhamento metodolgico. As refernciasfeitasaosmovimentosintrincadosdeelaboraodasteoriasdacomunicao,pretendem chamaraatenoparaocartercomplexodoestatutodojornalismo.Aoseadmitiressecarter,no hcomonosepensarnosseusreflexosnoensinosuperiordejornalismo,aoconsiderarmosa indissociabilidadequedeveriaexistirentreaformaoacadmicaeoexercciodaprofisso. Ametodologiasebaseounaexposioqueoprofessorrealizoudeestudoscontendoteses centraisdojornalismo,comacorrespondenteleituraprviadetextospelosestudantes.Apsum conjuntodetextosedeexposies,osacadmicoseramprovocadosaelaborarumartigoapartirdo que foi apresentado e debatido em sala. As regras estabeleciam que o processo deveria ser progressivo,tendocomopontoinicialeindispensvelaconstituiodeumproblema,geradordas interrogaeseconsequentesbuscasderespostas.Ningumpoderiapartirdiretoparaaproduodo corpodoartigo.Deveriademonstrarantes asrazes doseunascedouro,atoquesubentendiaa interpretao cuidadosa dos autores estudados e, alm disso, a definio de um aspecto do jornalismolocal/regionalparaserjaneladeobservaoemprica. Vamoscomentar,nasequncia,determinadaspassagensdadisciplina,namedidaemque elasnosproporcionamquestesparasepensarnopapelqueadisciplinadeTeoriasdoJornalismo poderiadesempenharnumcurso.RelacionamosoprocessocomproposiesdoeducadorPaulo Freire, tanto para discutir a lgica interna da prpria disciplina como para remetlas s preocupaes tericas eprticas querondam o campodo jornalismo. Nessatrajetria, existe a intenopermanentedesabercomoestamostratandoosentidodecomplexidadenoscursosde jornalismo. 2.NaperspectivadePauloFreire A disciplina de Teorias do Jornalismo, conforme proposta, representa o desafio de teorizar a
2 Disciplina de Teorias do Jornalismo, do Curso de Comunicao Social Habilitao em Jornalismo da Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC, ministrada por mim no perodo 2005-2010.

4 prtica, ao menos perceber-se os conceitos embutidos nessa realidade prxima. Os acadmicos de jornalismo so solicitados a pensar sobre o fazer jornalstico, seja o que j est estabelecido pelas diferentes mdias, no plano local, regional, seja o que se abre como novas perspectivas. As mdias estadual, nacional e at internacional tambm podiam ser abordadas, desde que estabelecidos os nexos com o mbito local. importante assinalar que constitui-se num espao de estudo que incorpora os conhecimentos das demais disciplinas do curso. Sua estrutura, perceptvel na ementa3, flexvel e se encaminha para dimensionar mais os processos do que pontos temticos especficos. Pretende estimular reflexes sobre os conceitos e as prticas do jornalismo, a fim de que os acadmicos estejam em condies de compreender as teorias existentes e de acompanhar/participar no desenvolvimento de novos estudos jornalsticos. Os contedos igualmente dispunham de movimentos razoavelmente livres, podendo variar de uma edio para outra. A sua composio em 2010 foi a seguinte: a atualidade como valor jornalstico; a interatividade no jornalismo; o significado da linguagem jornalstica; formao jornalstica e ceticismo; os dilemas do ensino do jornalismo; objetividade x subjetividade na ao jornalstica; o jornalismo como quarto poder; o jornalismo e a liberdade de expresso; o campo jornalstico na perspectiva de Bourdieu; a produo de sentido no jornalismo; o jornalismo e a esfera pblica miditica. Havia a preocupao de fomentar a disciplina com estudos recentes, publicados em anais de congressos da rea. Esperava-se ainda que as lacunas temticas pudessem ser supridas por outras disciplinas do curso, que tambm oferecem conceitos da comunicao/jornalismo como Fundamentos do Jornalismo, Webjornalismo, Teorias da Comunicao, Comunicao Comunitria, entre outras. Os estudantes produziam individualmente dois artigos por semestre, tendo cada artigo uma primeira e uma segunda verso. A opo pelo trabalho individual se deve necessidade de o acadmico, ao menos em determinados momentos, assumir integralmente a conduo do processo. Trata-se de um exerccio de autonomia. Como dissemos, o ponto gerador deveria ser o problema de estudo, definio normalmente rdua, de idas e vindas. Para elabor-lo, o estudante precisaria aprofundar e detalhar a leitura de dois ou trs textos e, a partir do que percebesse na combinao das teses ali contidas, formular questes a serem observadas em objetos empricos. 3 Ementa - Reflexo sobre a constituio do campo do jornalismo. Anlise, informao, compreenso,
experimentao. Dimenses tericas e prticas da atividade jornalstica. Conhecimento, prtica social e tcnica do jornalismo. As contribuies das diversas disciplinas e abordagens para o campo terico do jornalismo.

5 Nessa experincia, percebemos que a delimitao do nmero de textos e a condio de elaborar primeiro o problema deixou a maioria dos estudantes incomodada. Preferiam a liberdade de consultar tantas obras quanto considerassem conveniente, estabelecendo logo a temtica central, e se dedicando em seguida redao. Verifica-se normalmente nessas situaes inteira falta de reflexo, com a tendncia do texto se constituir numa autntica montagem, feita de recortes das diversas obras consultadas. No estamos nos referindo a atos de desonestidades do estudante, na inteno de fraudar o exerccio, mas de uma cultura, muito acentuada com os recursos da internet, de reproduzir pensamentos prontos, sem discuti-los ou dialogar com eles. Para a formao jornalstica no se trata de uma falha qualquer, pois recai no cerne da profisso, comprometida em observar, interpretar e construir uma representao dos fatos. O aprendizado foi de professor e alunos, porque encontrar um modo de superar esse impasse cultural requer gestos persistentes de abertura de ambas as partes. Paulo Freire nos diz que o sujeito pensante no pode pensar sozinho; no pode pensar sem a co-participao de outros sujeitos no ato de pensar sobre o objeto (1982, p. 66). E que seria na comunicao dos sujeitos que se d o ato de pensar, mas que o contedo da comunicao no pode ser apenas um comunicado de um sujeito a outro. Podemos dizer, nesse sentido, que o ato de comunicar implica numa reflexo prvia do sujeito para levar ao outro suas impresses do mundo e, assim, despertar no outro novos sentidos e significados. O jornalista trata constantemente no seu cotidiano com o ato da mediao, que pressupe comunicao nas duas pontas, ou seja, no lugar onde buscou informaes e para onde encaminha sua mensagem. Nas seis edies da disciplina Teorias do Jornalismo, verificamos, de modo geral, um crescimento importante na competncia dos estudantes de produzirem um texto com a marca de sua autoria. Percebe-se neles um elevado nvel de satisfao ao fazerem a travessia do problema ao texto. Passam a ter confiana maior em si mesmo, porm, mantm certa modstia e at humildade, por se darem conta igualmente de suas limitaes. A se encontram as razes da educao mesma, como manifestao exclusivamente humana. Isto na inconcluso dos homens e na conscincia que dela tem. Da que seja a educao um quefazer permanente (FREIRE, 2005, p. 84). Pensamos que essa conscincia da inconcluso, se mais presente nos processos pedaggicos, faria bem para a formao acadmica, uma vez que at as realidades que iro representar nas notcias se apresentam em quadros incompletos, portanto tambm inconclusas. So homens e objetos inacabados.

6 Escrever sobre um tema no se limita ao ato de descrever ou narrar, pressupe a apreenso do essencial no objeto observado. Ao apreend-lo, como fenmeno dando-se na realidade concreta, que mediatiza os homens, quem escreve tem de assumir frente a ele uma atitude gnosiolgica (FREIRE, 1982, p. 96). As reportagens podem ser entendidas como um texto que solicita tal requisito. O leitor diante delas no poderia, da mesma forma, adotar atitude passiva, devendo incorporar no ato da leitura um conhecimento crtico do mundo. Os que lem, por sua vez, assumindo a mesma atitude, tem de refazer o esforo gnosiolgico anteriormente feito por quem escreveu (IDEM). O pensamento de Paulo Freire se embasa fortemente no conceito de prxis, pelo qual teoria e prtica interagem de forma constante, e nesse processo o homem (re)pensa a si e ao mundo, o que resulta em ao refletida para transformar a realidade. A ao jornalstica, ao ir e retornar realidade, no acompanhamento dos fatos, num permanente repensar dos acontecimentos, carrega por natureza o sentido da prxis:
Mas, se os homens so seres do quefazer exatamente porque seu fazer ao e reflexo. prxis. transformao do mundo. E, na razo mesma em que o quefazer prxis, todo fazer do quefazer tem de ter uma teoria que necessariamente o ilumine. O quefazer teoria e prtica. reflexo e ao. No pode reduzir-se, [], nem ao verbalismo, nem ao ativismo (FREIRE, 2005, p. 141-142).

As teorias do jornalismo, como parte do movimento maior de constituio das teorias da comunicao, so repensadas para oferecer um quefazer que possa tratar com as complexidades do mundo de hoje. Meditsch interpreta bem o pensamento de Paulo Freire, na crtica de que a produo terica nacional, em grande parte colonizada. Que nossos problemas so pensados com instrumentos e metodologias de outras realidades e com outras perspectivas. As universidades estariam invertendo o verdadeiro mtodo de conhecimento. Ao invs de partir dos problemas da prtica para buscar respostas na teoria e devolver solues prtica, parte da teoria, quando muito faz uma visita emprica prtica e volta a se refugiar na teoria (MEDITSCH, 2007, p. 51). As grandes transformaes da rea da comunicao, em decorrncia principalmente das modernas tecnologias, criam situaes novas a serem compreendidas para, luz dessa compreenso, reafirmar ou rever os princpios que sustentam o discurso jornalstico.

7 3. Fundamentos vistos no processo Na produo dos artigos da disciplina de Teorias do Jornalismo, por consequncia dos textos/autores estudados e dos objetos empricos abordados, vieram tona fundamentos da proposta conceitual do jornalismo. Refletindo suas experincias educacionais ao longo dos anos, muito identificada com uma cultura que se encontra disseminada na sociedade, os estudantes demonstraram seguidamente dificuldade de situar seu problema/objeto no contexto. Em razo disso, muitos contrapontos no foram estabelecidos. Forma-se um quadro de fragmentao do pensamento, pelo qual pontos importantes para a compreenso do todo, no so interligados. Adelmo Genro nos fala da riqueza da singularidade do fato, passvel de ser expresso no lead, capaz de nos remeter particularidade do respectivo fenmeno e nos insinuar sua universalidade. na face aguda do singular e nas feies plidas do particular que o universal se mostra como aluses e imagens que se dissolvem antes de se formarem (GENRO FILHO, p. 140). Muito j se disse que o jornalista um especialista em generalidades, porm seria mais adequado afirmar que sua formao solicita uma cultura geral slida, que lhe permita compreender o ncleo lgico de um conjunto de assuntos determinantes da vida das pessoas em sociedade. O mtodo de investigao jornalstico, incluindo tcnicas de produo da notcia, no pode levar ao tecnicismo, pois a viso obtusa decorrente impede de se ver as relaes. O resultado a fragmentao, no sentido do isolamento puro e simples. O fragmento (singular) deveria levar particularidade e universalidade do fenmeno. A cultura geral proporciona elementos indispensveis para se compreender a complexidade dos acontecimentos. No dizer de Jayme Paviani, no significa 'saber tudo', mas possibilidade de compreenso da poca em que vivemos e a compreenso de ns mesmos e dos outros. a educao da sensibilidade e da inteligncia, formao da vontade e da capacidade de decidir (PAVIANI, 2008, p. 123). O senso comum se mostrou presente em diversos momentos de busca e de anlise das informaes pelos acadmicos. O conhecimento do objeto estudado era restrito e a interrogao deste no ultrapassava certas generalidades ou reproduzia questionamentos de estudos de outros, feitos em realidades miditicas bem diferenciadas. Uma das situaes que mais marcou a tendncia de seguir o j estabelecido foi a definio do problema e do objeto do artigo. Foram propostas analises de cobertura jornalstica de crimes de grande repercusso nacional em que pais mataram filha (criana) e filha encomendou a morte dos prprios pais. Como as anlises dessas coberturas

8 foram intensas em sites de comunicao, nos jornais impressos, nas rdios e dentro das prprias emissoras de televiso, seria muito difcil fugir das avaliaes publicadas e promover acrscimos. Mais desafiador seria descobrir fatos locais/regionais relevantes, sem a visibilidade daqueles fatos nacionais, para interrog-los emprica e conceitualmente, e perceber seu valor social e comunicacional nessa realidade prxima. A atividade jornalstica trata diariamente com o senso comum ao se deparar com os fatos e com as verses que as fontes lhe do a respeito deles. De certa forma, o senso comum matriaprima do jornalismo, fundamental para a elaborao das notcias, pois compe o cenrio do real. A questo colocada de como se pode superar as incongruncias que fragilizam a divulgao dos fatos, vendo alm das aparncias. No se pode deixar de reconhecer que o senso comum tambm faz a vida e os fatos e, assim, se constitui em objeto legtimo de divulgao. A maior qualidade das informaes jornalsticas poderia qualificar o senso comum. Nesse sentido, Sylvia Moretzsohn prope a notcia como clinamen:
[]tomarojornalismonacomplexidadedesuarelaocomosensocomumnaperspectiva de transformlo exige a ruptura com os pressupostos com os quais a grande imprensa trabalha, e no uma pura e simples troca de sinais. Exige a aceitao da dvida como componentedotrabalhojornalstico,nosentidodepromoverumaaberturadofatoparaa manifestaoambgua,contraditria,conflituosadopblico,constituindoumdaqueles momentoscatrticosdequefalavaGramsci(MORETZSOHN,2007).

Oespaodetemporelativamentecurtoparaaproduodoartigonopropiciavacondies adequadas para pesquisas de recepo, pelas quais pudessem ser aferidas as influncias de determinadas notcias junto ao pblico. Muita curiosidade, porm, os alunos da disciplina de Teorias do Jornalismo manifestaram a esse respeito, sendo motivo de discusses em sala. A impresso predominante de que os grandes meios de comunicao, com peso bem maior televiso,tentammoldargostos,costumeseditarmodas,eemmomentospolticosdecisivos,como naseleiespresidenciais,constroemumaimagempositivadeseucandidatopreferencial,assim como,nasentrelinhas,umaimagemnegativadoadversrio,naexpectativadeconduzirovotodo eleitor.Apesardaforadessamdia,osestudantesnoacreditamqueelateriapoderparadeterminar oresultadodaeleio. Ateoriaquereferenciouosdebatesarespeitodessacondiodosmeiosinfluenciaremna

9 opiniodopblicofoiadaAgendaSetting.MaxwellMcCombs,umdosfundadoresdatradiode pesquisa sobre o agendamento, apesar de no atribuir aos meios de comunicao poderes extraordinriosdemanipulaooudepersuaso,nemdeconsiderarqueosintegrantesdopblico seriamautmatos,defendeexistirsimumacapacidadedeinfluncia.MasaTeoriadaAgenda atribuiumpapelcentralaosveculosnoticiososporseremcapazesdedefiniritensparaaagenda pblica(McCOMBS,2009,p.24). A maioria dos estudantes aceita a tese de que os meios de comunicao conseguem estabelecer,emmuitassituaes,ostemassobreosquaisopblicoirconversar.Foramcitados diversosexemplosdeassuntosquesetornarammotivosdeconversasemgruposvariados,comona universidade,porquesaiunamdia.Avaliamque,naausnciadadivulgao,dificilmenteostemas seriam motivo de comentrios naquelas rodas sociais. A Teoria do Agendamento se mostra identificadacomocampodojornalismo.[...]Aagendamiditicadosestudosdoagendamento, defacto,aagendadosmdianoticiosos(TRAQUINA,2001,p.20).Eleobservaquepraticamente todososrespectivosestudossobaseadosemanlisesdecontedosjornalsticos. Oassuntoquemaisdespertouinteressedosestudantes,tendoconstitudooproblemaeo objetodamaioriadosartigos,serefereaosimpactosdainternet.Houvevariaesentreposies crticasspossibilidadesdarederepresentaravanodojornalismoesinteiramentefavorveis,na certezadequeainternetprovocaprofundasmudanasnoformatoenocontedojornalstico.A cauteladosprimeirosseprendepoucacapacidadedeinvestigaodasmatrias,demonstradaat agora. O otimismo dos outros se sustenta na maior liberdade de expresso e na interatividade proporcionada. Encontramosexpectativasaltamentepositivastambmemdiversosautores,soboargumento dequeainternetconfereaopblicoumpoderdecomunicaoeatforapoltica.Socitadosos recentesmovimentospopularesnaLbiaenoEgito,queteriamseorganizadoespontaneamentea partirdarede.Omicropoderdoscidadosmaisdifcildecontrolardoqueosgrupostradicionais deoposio.Graasinternet,cadacidadoumeditorempotencial,oquetornacomplicado vigiarofluxodeinformao(CREMADES,2009,p.211).Oamploacessosproduesculturais maisumargumentoquesedestaca.Noentantosocontestadas,poroutravia,aspossibilidadesda aceleraodavelocidadeproduzirnotciasbemapuradas.[]essascontradiestendemase agravarease'resolver'pelanecessidadedeumdostermosdoproblemaanecessidadedeveicular

10 informaescorretasecontextualizadas(MORETZSOHN,2002,p.128). Um dos fundamentos do jornalismo o de que ele contribui para formar uma opinio esclarecida,assuntodebatidoentreosacadmicosetesecomaqualamaioriaseidentifica.Nessa linha,VictorGentilliconsideraojornalismoatividadeindispensvelnomundocontemporneo, comooinstrumentoqueviabilizaodireitoinformao(2005,p.142).Emcontraposio,Wilson Gomesafirmaqueodiscursodeautolegitimaodojornalismoestsuperadopornoacompanhar asmudanasnascondiessociais.Parecemvozesdeoutrotempoedeoutrojornalismo:oelogio daopiniopublica,aafirmaodojornalismocomoanicamediaoconfivelentreaesferacvel eoEstado,afunodojornalismoadversriodaesferagovernamental,tudoissosemantmno imaginrioenodiscursoporumaestranhaeinquietanteinrciadiscursiva(GOMES,2009,p.76). Nesseespao,apontamosdeformarpidaaspectosqueadisciplinadeTeoriasdoJornalismo colocouemdiscusso,quernoprocessodiretodeproduodosartigos,querduranteasexposies emsalaeseusrespectivosdebates.Sopontosqueseencontramentreaquelesqueconstituemo discurso jornalstico ou se aproximam deles. A experincia foi interessante e nos permitiu consolidaroentendimentodequeaformaojornalsticanosevoltaparaosuperficialismo,sendo necessrioempreendertodososesforosnosentidodefomentarosensocrtico.Emboraaatividade jornalsticaprofissionalnosejaequivalentepesquisacientfica,asuacorrespondenteformao acadmicatendeasecaracterizarpelaaplicaodopensamentocomplexo.

4.Consideraesfinais Os processos jornalsticos dos quais resultam as notcias, so complexos. Envolvem apuraes, linguagens, conhecimentos, tcnicas, anlises, valores ticos, estruturas, fontes, os pblicos e, nisso tudo, as pessoas que, de forma individual ou em grupo, assumem posies conforme suas ticas e conjunto de interesses. No podemos esquecer ainda que o jornalismo pertenceamplareadacomunicao,porquemdeterminadoemgrandeparte.Nossoobjetivo bsiconacomunicaonostornarmosagentesinfluentes,influenciarmosoutros,nossoambiente fsicoensprprios,nostornaragentesdeterminantesetermosoponoandamentodascoisas (PERLO,2003,p.12).Podemosimaginar,ento,dequematerialseconstituemasmensagensque circulamcadavezemmaisquantidadeevelocidade.

11 Para Adair Peruzzolo (2006), estudar a comunicao como fenmeno humano compreendlanasuadimensodefenmenocultural.Eleconsideracomunicaoeculturacomo partedomesmocorpo,sendoumosangue(acomunicao)eooutroosistemaarterial(acultura). J Francisco Rudiger observa que as comunicaes no devem ser confundidas pura e simplesmentecomacomunicao,essetermodeveserreservadotrocademensagensentreos sereshumanos,sejamquaisforemosaparatosresponsveisporsuamediao(1995,p.15). Osconceitosacimanosdonoodoquantoaformaonumcursosuperiordejornalismo precisasercuidadosanaquiloquesepropeerealiza.Opapeldemediadorrequercompetncias diversas, no apenas para a formulao da mensagem, mas para atribuirlhe legitimidade, credibilidadeeeficcia,semfalarnossentidosemocionaisdequeosatosestorevestidos. Ojornalismo,aotratarcomanotcia,operacionalizadiversosmecanismosparafazerleituras da realidade e disponibilizar informaes voltadas sociabilidade. Por sua natureza, essas informaessodedomniopblicoeafetamobjetivamenteomodocomodeterminadosassuntos so percebidos. A postura tica e o compromisso com a busca da verdade passam a ser fundamentais,almdacapacidadedecompreenderosdiversosfatoresqueconstituemumfato.A coberturacompetente,resultadodeconhecimento,mtodosadequadosetica,tornaconcretoo discursojornalstico do esclarecimento,pelo qual o pblico se faz mais consciente decomo a sociedadeestse(re)organizandoedasformasdeparticipardela.SecomoafirmaBourdieu(1997), ocampojornalsticoage,enquantocampo,sobreosoutroscampos,entoaresponsabilidadede quemproduzoscontedosjornalsticoaindamaior. Nessascondies,devesertotaloseuempenhoemescapardasuperficialidadenoprocesso deinformar.Amaiorpartedosmeiosdecomunicaonolevaemcontaacomplexidadedoreal. Achasenaobrigaodefazerdepressaedeentreter,logodesimplificar(BERTRAND,1999,p. 125).Tambmosacusadeoferecerimagensincompletasedeformadasdarealidade,quepodem gerar sentimentos e comportamentos lamentveis. Mediante essas crticas e as permanentes suspeitasdequenoadotaroposturascorretas,asmdiasnoticiosas,eseusjornalistas,atuamsob enormepressoeprecisamdarrespostas. Acrescentamosnessafasefinalumanoodopensamentocomplexo,deEdgarMorin,por entenderquecontribuiparaaargumentaoqueseprocurouconstruirnesseartigo.Oautorassinala

12 queoparadigmacomplexoresultardoconjuntodenovasconcepes,denovasvises,denovas descobertasedenovasreflexesquevoseacordar,sereunir:
Junteacausaeoefeito,eoefeitovoltarsesobreacausa,porretroao,eoprodutoser tambmprodutor.Vocvaidistinguirestasnoesejuntlasaomesmotempo.Vocvai juntaroUnoeoMltiplo,vocvaiunilos,masoUnonosedissolvernoMltiploeo MltiplofaraindaassimpartedoUno.Oprincpiodacomplexidade,detodomodo,se fundarsobreapredominnciadaconjunocomplexa.Mas,aindaa,creioprofundamente quesetratadeumatarefacultural,histrica,profundaemltipla.PodeseseroSoJoo BatistadoparadigmacomplexoeanunciarsuavindasemseseroMessias(MORIN,2007,p. 77).

A formao jornalstica numa perspectiva complexa no apenas ir dominar os conhecimentos lgicos, que se referem s organizaes, s estruturas e aos ordenamentos, indispensveisnomundoconcretotalqualfoiconstrudo,resultantedeumaculturacorrespondente, masfarummovimentodeaberturaparanovascompreenses.Essaspodemimplicarempartesque serelacionamdeformacircular,emqueumacausadaoutra,etrazemembutidasdeterminadas solues.Ascoberturasjornalsticas,nessepensamento,seromistodeaveriguaoesensibilidade perceptiva, no esforo de explicar um mundo em profundas transformaes, onde a cincia tradicionaltambmpareceestarchegandoaosseuslimites. Maspoderiaseperguntar,oquetemavertaisargumentaescomadiscussoarespeitoda disciplinadeTeoriasdoJornalismocomoespaodeteorizaoinicial,propostadopresenteartigo. adesimplesmentechamaraatenoparaofatodequeojornalismotemmesmoumaconstituio singular,imprpriaaoscomportamentosingnuo,acrtico,apoltico,acultural,antieconmico...ou seja,dequemnocompreendequestessignificativasparaasociabilidadehumanaenoseimporta com isso. O jornalismo simplista e superficial, recaindo facilmente no sensacionalismo, no espetculoenoentretenimento,desmanchanoaroconceitodoprpriojornalismo. NaexperinciadaproduodeartigosemTeoriasdoJornalismo,procurousenalinhade Paulo Freire, relacionar teorias do campo com o mundo objetivo dos meios de comunicao locais/regionais.Omtodoeasensibilidadeparasepercebernessesobjetosabstraesalicontidas representam um exerccio de transformar o modo de pensar. Freire nos fala da simplicidade, querendodizerquepequenosgestospodemgerarresultadosmuitoalmdoesperado.Oprocesso vivido pelos acadmicos trouxe resultados satisfatrios. Problematizaram a teoria e o objeto emprico.Exercitaramaperguntaearesposta.Aatitudedamaioriadelesdesedepararcomo

13 desafio,comofragmentoque,contendoasingularidade,temnelaaparticularidade,eemambasa universalidade. Conferemlhe elementos para, uma vez formados, estabelecerem relao mais propositivaeinovadoracomosmeiosdecomunicao.Aformaonoensinosuperiordevemanter e/ouretomarautopiajornalsticadecontribuirparaumambientesocialfavorvelconscincia, liberdadeesolidariedadedosindivduos.Todasaslimitaesecontradiesexistentes,emnosso entendimento,nososuficientesparaimpedirtalbusca.

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