Competncias imprescindveis ao professor de Escola Bblica Dominical Por Marcos Tuler Competncias so capacidades, habilidades, aptides ou um conjunto de conhecimentos

e atitudes que utilizamos para estabelecer relaes com e entre objetos, situaes ou pessoas que desejamos conhecer. Para realizar um trabalho dinmico, pertinente e eficaz, o professor de Escola Dominical precisa, no mnimo, desenvolver as seguintes competncias: Traar e alcanar objetivos Um professor do interior contou-me que para lavrar a terra o agricultor precisa escolher um determinado ponto frente, em linha reta, antes de comear a cavar. Isso faz com que a vala, aberta pelo arado, no fique sinuosa at o fim. Do mesmo modo os mestres precisam de direo. No h como desenvolverem um bom trabalho educativo sem metas bem delineadas sua frente. Conforme lecionou Aristteles, todos os nossos atos devem ter um fim definido, " maneira dos arqueiros que apontam para um alvo bem assinalado". Quando o professor prev as competncias e habilidades que seus alunos revelaro concluso de uma sequncia de ensino, incorpora ao contedo didtico, oportunidades para que eles pratiquem comportamentos que estejam de acordo com os objetivos visados. Um professor cnscio de sua chamada para o magistrio eclesistico jamais prope atividades para o simples preenchimento do tempo de aula, uma vez que todas elas devero estar de acordo com os objetivos formulados. Planejar o ensino inadmissvel trabalhar com educao crist sem um plano de ao didtica. H professores que repudiam a tcnica do planejamento dizendo que o plano apenas um roteiro abreviado, esquemtico, sem cor e aparentemente sem vida. Essa atitude irrefletida demonstra claramente a falta de compreenso e de imaginao dos que assim procedem. Todo plano, tanto no ensino quanto em qualquer rea da vida humana, , por sua prpria natureza, esquemtico, lacnico e despido de vivacidade. Compare-se, por exemplo, a frieza geomtrica da planta de uma casa com a beleza, o conforto e o aconchego dessa mesma residncia j construda, mobiliada e com seus alegres moradores. Na rea de ensino, o plano no foge regra; ele tambm esquemtico e frio. Define os objetivos a atingir, o tempo necessrio para alcan-los, as etapas a percorrer, os recursos a empregar e o mtodo a seguir. Todo esse esquema e essa linguagem fria no significam que o ensino a ser ministrado baseado nesse plano deva ser igualmente mecnico e despersonalizado. Pelo contrrio, compete ao professor que o confeccionou dar-lhe vida e colorido no ato de sua execuo, impregnando-o de sua personalidade dinmica, vibrao, entusiasmo e graa divina. Mas, lembrem-se: a despeito de sua importncia, o plano no uma "camisa de fora", por isso jamais pode ser feito por outra pessoa e imposto ao professor. Orientar a aprendizagem O ensino consiste na orientao que se d aos alunos em seu aprendizado. O trabalho do educador cristo no se resume em simplesmente apresentar aos alunos conceitos, ideias e fatos bblicos, mas em conduzi-los no processo de aprender at que cheguem s suas prprias concluses a respeito da matria de estudo. O que o professor faz s relevante em funo do que leva seus alunos a fazerem. Em outras palavras, o autntico educador no o que apenas aponta o

caminho do conhecimento, mas o que conduz seus alunos diligentemente ao longo desse caminho. A misso principal do professor estimular a busca do conhecimento e no traz-lo pronto para a sala de aula. Tempos atrs, muitos educadores imaginavam que sua principal responsabilidade docente consistia na seleo de certa quantidade de informao, para serem amontoadas na mente dos alunos. Nesse sentido, o bom aluno era aquele capaz de armazenar o mximo possvel desses "dados" e reproduzi-los todas as vezes que fosse solicitado. Hoje, sabe-se que o ensino no est baseado no que o professor faz para os alunos, mas naquilo que o prprio aluno faz em decorrncia da orientao recebida pelo professor. Isto nos faz lembrar um adgio popular que diz: "Poders levar o cavalo at a gua, mas no poders faz-lo beber". A nobre tarefa de educar vai alm das raias da informao ou mera instruo. Educar tem a ver com transmisso e assimilao de valores culturais, sociais e espirituais. Quem exerce apenas tecnicamente a funo de ensinar no tem conscincia de sua misso educativa, formadora de pessoas e de "mundos". O professor precisa mudar de postura. Abandonar a cmoda e "honrosa" atitude professoral e assumir, definitivamente, conforme leciona Carls Rogers, a funo de "facilitador da aprendizagem". O que nossas crianas, adolescentes e jovens se tornarem sob a nossa orientao na Escola Dominical, servir como prova do que de fato representou o nosso ensino para eles. O verdadeiro educador So tantas competncias necessrias aos professores da Escola Dominical, devido especificidade do seu trabalho, que jamais esgotaria o tema em espao to exguo. No fcil encontrar algum que rena uma boa parte de todos os atributos necessrios a um professor capacitado e idneo. Por isso, gostaria de concluir este artigo dizendo que o mestre da Escola Dominical no necessita ser um exmio tcnico do conhecimento. O que realmente precisa de ser um educador cristo em toda a acepo da palavra. O educador no um simples professor, no sentido daquele que apenas ensina uma cincia, tcnica ou disciplina. Educadores e professores possuem natureza e funo distintas. Eles no so forjados no mesmo forno. Os alunos podem se esquecer das lies de seus mestres mas dificilmente da pessoa que eles representam. Afinal, os melhores professores ensinam as lies da prpria vida. Se um educador revela personalidade estvel, ajustando-se e enfrentando ponderadamente os problemas da vida, se sempre combina os ensinamentos de Cristo aos seus melhores conhecimentos e habilidades, por certo conduzir seus alunos ao mago de suas prprias experincias. O ensino realmente ocorre quando os alunos conservam na memria as lies vividas por seus competentes mestres.