TEXTO PARALELO

Trabajo sometido para el curso

El Ciberespacio y la educación
Del Diplomado
En innovaciones educativas y aprendizaje

Por

Edy Manuel Pacheco Duarte

Código 13018
1 de septiembre de 2008
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TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO...................................................................................................2
INTRODUCCIÓN...............................................................................................................3
Presento a continuación el texto paralelo correspondiente al curso “El ciberespacio y la
educación”. En el trabajo presento mi reacción personal al texto leído dividiéndolo en
las grandes unidades trabajadas en el texto. Al finalizar cada unidad voy presentando
también los ejercicios propuesto en las sugerencias. .....................................................3
UNIDAD I: ¿QUÉ SABEMOS DE LAS “NTIC”?................................................................3
SUGERENCIA DE TRABAJO 1 ......................................................................................4
UNIDAD II: UNA MIRADA CRÍTICA A LAS NTIC ............................................................7
SUGERENCIA DE TRABAJO 2 .....................................................................................11
UNIDAD III: LAS NTIC Y LA EDUCACIÓN ...................................................................17
SUGERENCIA DE TRABAJO 3: Con visión de futuro ..................................................17
UNIDAD IV: EL CIBERESPACIO AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN .........................20
SUGERENCIA DE TRABAJO 4: Aplicación pedagógica de las NTIC ..........................21
REFERENCIAS: ............................................................................................................26
Gopher.............................................................................................................................27
De Wikipedia, la enciclopedia libre.....................................................27
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INTRODUCCIÓN
Presento a continuación el texto paralelo correspondiente al curso “El ciberespacio y la
educación”. En el trabajo presento mi reacción personal al texto leído dividiéndolo en las
grandes unidades trabajadas en el texto. Al finalizar cada unidad voy presentando también los
ejercicios propuesto en las sugerencias.
Siento que es uno de los textos en los que me he sentido más seguro, no por que sea un
experto en las nuevas tecnologías, pero sí porque la computadora no me es ajena y el Internet
tampoco. Además, desde que se nos invitó a implementar la página Think.com me he sentido
cómodo y entusiasmado. Por lo que siento que todo esto se ve reflejado en mi trabajo. He
aprendido mucho y lo más importante es que veo un mundo de posibilidades para ayudar a mis
aprendientes a usar de la mejor manera todo esto que tienen a su disposición de manera crítica y
sana.

UNIDAD I: ¿QUÉ SABEMOS DE LAS “NTIC”?

Respondiendo la pregunta: ¿Qué sabe de las NTIC?
En primer lugar tengo que aclarar que al leer la expresión “NTIC”, no tenía idea de lo que
se estaba hablando. Intuí que tenía que ser algo relacionado con el ciberespacio y la tecnología,
por ser el tema del módulo. Pero es una de las primeras cosas que he descubierto. Al
preguntarme qué tanto sé sobre ellas, parto de la prueba que se nos ofreció en el círculo de
aprendizaje. Tomé conciencia de que, además de manejar un poco el Internet y la computadora,
tengo más conocimiento teórico del que esperaba. Obtuve un buen resultado, y me sentí
satisfecho, pero también sentí que ciertamente había varias cosas que aún no manejaba o
desconocía, que únicamente desde la práctica sabía utilizar, pero que no tenía idea ni de cómo se
llamaban, ni por qué se hacían.
Después de leer y comprender la primera unidad de este texto, puedo decir que sé un
poco más sobre las NTIC. Quizá no sólo un poco, creo que mucho. Y el conocimiento que ahora
tengo es más que algo básico. Pienso que no podemos y, yo no puedo, conformarnos con “usar”
las cosas, pues muchas veces eso nos limita a utilizar las funciones mínimas que nos ofrece,
reduciendo su utilidad. Más aún, en medio de un mundo en el que los avances tecnológicos están
a la orden del día (aunque muchas veces a lo mejor no vamos a utilizar determinadas
tecnologías), creo que es necesario saber de qué se tratan y qué influencia están teniendo. Sobre
todo que las tecnologías a lo largo de la historia han ido unidas con la forma que tenemos de
organizarnos y relacionarnos. Las NTIC presentan actualmente dos caras, que son las más
utilizadas: la informática y las telecomunicaciones. El conjunto formado por computadora,
teléfono, y televisión conectadas nos dan una serie de ventajas en cuanto al acceso a la
información (de hecho, a esa conexión se le conoce como “autopistas de la información”)
marcadas por:
- Alcance enorme
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- Inmediatez
- Captación del tiempo de la gente
- Multiplicación de su capacidad.
A nivel de ciberespacio, como mencionaba, he tenido un aprendizaje práctico, no teórico.
Quisiera remarcar aquellos aspectos que realmente desconocía.
Hago un listado de cosas que no sabía exactamente y que luego de leer la unidad he ido
averiguando. Incluyo algunas que aparecían en el glosario básico y que yo aún no manejaba:
• URL
• Hipertexto
• Hipervínculos
• World Wide Web
• http
• gopher
• Dominios
• Hardware
• Software
• Periférico
• Protocolo
Como lo presento luego en la sugerencia de trabajo de esta unidad, una de las cosas más
prácticas que aprendí en esta unidad fue a utilizar adecuadamente los motores de búsqueda.
Hasta la fecha “Google” era la única opción que tenía para buscar información. Y además
solamente escribiendo la palabra que necesitaba. Muchas veces lo he utilizado para descargar
imágenes que me servirían para algún trabajo de la universidad. Ahora he descubierto nuevos
buscadores y una serie de técnicas que me pueden hacer más eficiente el trabajo.
Aunque el correo electrónico es algo que hace tiempo utilizo, no lo he hecho con las
diferentes formas de conferencia que podrían utilizarse: video conferencias, conferencias
telefónicas, salones de Chat, etc. Me queda todavía como algo pendiente, y como explico
también en la sugerencia, es algo todavía en proyecto, pero que con el tiempo incluso siento que
puede ser aplicado en mi labor docente.
Dentro de programas de computación básicos para uso docente, en el último presencial
tomé conciencia de cómo aún no me he metido con Excel. Es un programa que podría ayudarme
a hacer un uso más eficiente de mi tiempo especialmente a la hora de ir manejando las notas de
mis aprendientes. Sin embargo con varios pretextos (incluido el que no quiero oxidar mi cerebro
en cuanto a sumar y restar), no me he permitido su aprendizaje. Luego del presencial he
empezado a utilizarlo. No todavía bien, pero estoy aprendiendo de cara a cumplir con una de las
metas que me he propuesto en este módulo.

SUGERENCIA DE TRABAJO 1
Un paso:

Dado que como he expresado antes, estoy bastante familiarizado con el uso de Internet,
quise poner en práctica algo que no hubiera hecho antes. En este caso opté por los motores de
búsqueda. Hasta el momento únicamente había estado utilizando Google y escribiendo la o las
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palabras que deseaba buscar sin ninguna prioridad, únicamente tratando de que el texto se
pareciera lo más posible a lo que en realidad estaba buscando para que se me facilitara la
búsqueda. En este caso he intentado hacerlo desde tres sitios que ni siquiera se me había ocurrido
visitar: AltaVista, Ask Jeeves y Hotbot. Además he tomado en cuenta las diferentes técnicas
sugeridas para la búsqueda de información: la sensibilidad a las mayúsculas, la búsqueda de
frases, el truncamiento y la lógica boliana (AND, OR, NEAR, NOT…) y los paréntesis. Presento
a continuación algunas imágenes que muestran lo que he hecho al respecto.
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Tampoco había probado antes buscar aplicaciones que hicieran más funcional el uso que le doy a
la computadora. Desde ahí estuve investigando que podría utilizar y este es el resultado.
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En general la experiencia fue interesante y tengo que decir que me ha sido de mucha utilidad
especialmente en cómo usar mas eficaz y eficientemente los recursos, optimizando el tiempo, de
manera que no tenga que tardar tanto en una búsqueda. Las aplicaciones que he instalado en la
computadora van también en esta línea, no solo de adornar o embellecer la pantalla, sino hacerla
más funcional desde los íconos que me ayudan a ubicar más rápido el programa o documento
que necesite.

Me queda como materia pendiente una videoconferencia que quedó únicamente en plan. Surgió
la oportunidad de participar en una, por lo que descargue Skype, que es el sitio desde donde la
íbamos a hacer. Esto formaba parte de la Comisión de comunicaciones a la que pertenezco y el
objetivo era facilitar la participación de todos los miembros de la comisión, ya que tres están en
Puerto Rico, uno en Costa Rica y yo en Guatemala. La fecha para esto era 16 de agosto.
Lastimosamente al coordinador de la comisión le surgió una reunión urgente y se canceló la
video conferencia, únicamente avisándose que se reprogramaría. Espero poder hacerlo y
participar de esta experiencia.

UNIDAD II: UNA MIRADA CRÍTICA A LAS NTIC

Cuando retomo nuevamente la unidad 2 del texto, lo hago a la luz de la encuesta realizada
y de una serie de cosas que he observado entre mis aprendientes y no deja de llamarme la
atención uno de los primeros párrafos de esta unidad (pág. 50): “Pasar de esta sociedad de la
información a una sociedad de conocimiento, donde sepamos seleccionar lo prescindible de lo
imprescindible, donde tengamos los mecanismos suficientes para conectar, relacionar y utilizar
información relevante; es quizá hoy el desafío más importante que está suponiendo la nueva
sociedad de la información y la comunicación.”
He subrayado aquello que más me ha llamado la atención y que siento que está en la base
de echar una mirada crítica a las NTIC. La tecnología y la información ya no están reservadas a
una minoría, aunque tampoco a todos, pero muchas personas tienen acceso a ellas. Y el problema
siento que es, por lo que veo en mis aprendientes y en algún momento en mí mismo, la falta de
selección de lo que se va recibiendo y en algún momento la falta de libertad, frente a aparatos
que están para nuestro servicio, pero frente a los que a veces nos hacemos dependientes. Se habla
de tener los mecanismos suficientes para conectar, utilizar. Como se mencionar en el texto
estamos en una transformación sin precedentes donde la tecnología en general y las NTIC está en
todas partes y pareciera que si no enganchamos, nos quedamos atrás. Más adelante se va a hablar
de la segunda alfabetización, y de la cual si no formamos parte vamos quedando rezagados del
ritmo de la sociedad. Siento que como educadores no nos podemos dar ese lujo. Tenemos que
estar al día, por nosotros y por nuestros aprendientes, a quienes preparamos para formar parte de
la sociedad y sobre todo, a quien vamos preparando para resolver los problemas que esa misma
sociedad les va a ir planteando. Creo que el que en determinado lugar no haya Internet, por
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ejemplo, no es excusa para no prepararles. Pero de eso ya hablaré más adelante. En el texto se
hace referencia a las “realidades de la Aldea Global vaticinadas por Marshall McLuhan:” (Pág.
51), las enumero a continuación antes de analizar lo que sigue:
El acceso instantáneo a los lugares más remotos de la tierra.
El incremento de la interdependencia política y económica.
La lenta homogeneización de las culturas debido a la exposición multicultural global.
Un mercado de trabajo global.
La erosión de las barreras entre las personas y los países.

Se nos habla a continuación propiamente del Internet y la cultura digital, con algunas
características muy propias que esta trayendo esta cultura:

1. MULTIMEDIALIDAD: Gestionar en un mismo ambiente: textos, imágenes y sonidos.

2. INTERACTIVIDAD: Intervenir en los mensajes que se reciben, interactuar con ellos.

3. DESCENTRALIZACIÓN: No tiene centro. Desde cualquier lugar. Relaciones flexibles.

4. HIPERTEXTUALIDAD: Posibilidad de ir de una página a otra desde los links.

(enlaces)

5. PLURALIDAD: Todos pueden estar presentes en internet para darse a conocer.

Más allá de lo que es está cultura, está el hecho de cómo nos influye la tecnología y cómo
va modificando nuestra forma de pensar, de conocer y condiciona nuestras relaciones
influenciando procesos internos de nuestra mente y la manera de acercarnos a la realidad.
Las relaciones están marcadas por la ausencia del contacto físico. De ahí que haya
quienes se van alejando del mundo real, provocándose también relaciones precarias, efímeras y
con poca repercusión en la vida real. Al ofrecer un nuevo modelo de vida y espacios de
socialización no podemos quedarnos sólo con lo negativo, hay que admitir también que hay más
facilidad para establecer relaciones con personas a las que nos unen intereses comunes o
compartir conocimientos y recursos. No hay que absolutizar ninguna de las posturas, así como
tampoco dejarnos llevar por los mitos en torno a las nuevas tecnologías. Ni son motivo para caer
en angustia, ni tienen un poder salvador que soluciona todo.

Los mitos en torno a las nuevas tecnologías los podemos mencionar así:

Abundancia de información

Transparencia de la sociedad y sus instituciones.

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Omnipresencia.

Hay además otros mitos que

Instantaneidad real
igual se presentan con más fuerza:

“En las sociedades contemporáneas la gente se dedica, cada vez más a tareas que
tienen que ver con la información.”

Esto es una realidad visible sólo en los países del Norte que tienen un mayor nivel de desarrollo
económico. Una parte importante de la población queda más bien excluida por permanecer ajena a esta
realidad. El analfabetismo puro se combina con el analfabetismo moderno de quienes no saben cómo
usar una computadora, de quienes muchas veces no tienen ni siquiera acceso a la energía eléctrica. Ya
que
es
un “La sociedad de la información produce automáticamente abundancia de bienes.”

peligro que haya grupos de la población que van quedando al margen del proceso, contrario a lo que
dice este mito, ahí encuentro una razón importante para que en el colegio los aprendientes vayan
manejando cada vez más y mejor la tecnología de manera útil, práctica y acorde a los tiempos
actuales.
Creo que, al contrario, si no hay abundancia de bienes previamente, no hay sociedad de la
información. Internet puede haber en cualquier lado, pero requiere unas condiciones y un precio que se
acrecienta según el lugar. No es fácil. Pero creo que a nivel educativo debemos hacer el esfuerzo porque
aunque no hubiera abundancia de bienes, acercáramos la sociedad de la información para no quedar al
margen.

“Las máquinas piensan como el ser humano: el mito que rodea a la inteligencia
artificial.”

En películas como “Inteligencia Artificial”, “Terminator” o “Yo, robot”, se va reforzando este mito
en el cual las computadoras y los robots terminarán sustituyendo en acción y pensamiento a los seres
humanos. Sin embargo se observa que si bien hay similitudes y coincidencias en el manejo y el
tratamiento de la información entre el ser humano y la máquina, la gran diferencia radica en el conjunto
de emociones, sentimientos, reacciones ante situaciones inesperadas, la estética y la ética que utiliza el
ser humano y que la máquina no tiene. Es el punto presentado en la película “Inteligencia Artificial” y el
niño robot que quiere ser humano.

“Todo lo que se dice en las nuevas tecnologías es verdadero”

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Se ha llegado a creer ciegamente que todo lo que aparece, por ejemplo en Internet, es
verdadero. No podemos absolutizar. Mucha de la información (50% menciona el texto) es falsa o
inexacta.

En algún momento me ha planteado en mi labor educativa que el hecho de “forzar” a los

aprendientes a usar la computadora, Internet y más concretamente la página “Think.com” podría
estar contribuyendo a una división clasista entre aquellos que pueden tener acceso a Internet y
los que no, o desigualdad de oportunidades entre los que tienen acceso a las tecnologías y los que
no. Y al iniciar a ubicarme en el texto lo he sentido así y he rebatido esto. Sin embargo, a medida
que he ido leyendo el texto, he caído en la cuenta que más bien es dar la oportunidad para que
todos puedan estar al día y no ser del grupo de analfabetos modernos que no saben manejar la
tecnología. Así como la mayoría tienen un celular y lo saben utilizar, de igual manera se les da la
oportunidad de ir enganchando con la modernidad, aunque quizá aquellos con más limitaciones
económicas tengan que hacer un mayor esfuerzo cuando toca trabajar fuera del colegio (pues
dentro todos tienen la misma oportunidad) y también da oportunidad de buscar soluciones y de
practicar valores como la solidaridad.

Al interpretar la encuesta, presento una serie de situaciones que me han llamado la

atención pero que me hacen pensar en la importancia de practicar la criticidad y la prudencia con
las NTIC. Hace seis años, ni me imaginaba tener a mis aprendientes buscando información en
Internet e interactuando conmigo desde una página educativa pues ni ellos ni yo en Nicaragua
teníamos acceso a estos medios. Los tiempos cambian, y también los paradigmas. Y sobre todo
ahora se hace con mucha más rapidez.
Hay que aprender a ser críticos porque:
• Hay mucha información pero no toda es de buena calidad.
• Si nos descuidamos, podemos terminar perdiendo la capacidad de interactuar con
gente “real”.
• Podemos crear divisionismos entre los que tienen y los que no tienen.
• Podemos ayudar a promover las dos nuevas clases sociales que van surgiendo: los que
poseen información y los que no la poseen.
• Unas pocas personas se están convirtiendo en los amos de la sociedad informatizada.
• Los medios de comunicación de masas se está concentrando en pocas manos. Ojo con
lo que nos presentan.
• Nos están homogeneizando en el mercado global, podemos perder nuestra cultura sin
darnos cuenta.
• Lo anterior nos va deshumanizando.
• Las nuevas tecnologías promueven el autoritarismo.
• Se corre el riesgo de evadir la realidad, ignorar lo que sucede alrededor.
• Se nos da la sensación de que todo envejece más rápidamente. Invitan a buscar lo
cool.

Retomo las palabras de Azmitia en el texto (Pág. 64) para concluir esta parte y enfocar
de manera coherente el tema de la criticidad frente a las nuevas tecnologías: “Entenderla,
conocerla, utilizarla, aprovecharla al máximo, todo desde criterios éticos y de justicia, es, acaso,
la primera actitud educativa que un humanista está obligado a desarrollar frente a la tecnología.”
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El valor que se nos propone en este módulo nos ayuda a enfocar la actitud que debemos
tener frente a las NTIC. A veces parecemos caballos desbocados cuando surge la novedad y nos
dejamos llevar sin pensarlo. Máxime si se tienen recursos económicos. Por momentos me
sorprende ver algunos de mis aprendientes con aparatos celulares dignos de ejecutivos, sin
embargo los utilizan para llamar y mandar mensajes. Los compran porque es lo nuevo, lo de
moda y porque tienen dinero. Lo pagan sus papás. Por otro lado, en ocasiones se difunden
rumores en medios “confiables” y al final se comprueba que no eran ciertos, mientras han hecho
daño en el camino por esa facilidad con que tenemos acceso a la información. Todo esto nos
invita a vivir el valor de la PRUDENCIA.
La prudencia más que un valor es una virtud que nos lleva a medir las consecuencias de
lo que hacemos antes de actuar, antes de tomar una decisión. No es cobardía, es reflexión serena
y meditación que nos lleva a decidir bien, especialmente en momentos de incertidumbre. Es
enjuiciar con criterios éticos nuestras acciones y actuar o dejar de actuar según nuestra decisión.
Nos costará actuar con prudencia cuando nos dejamos llevar por la precipitación, cuando somos
de voluntad débil, cuando nos dejamos llevar por el dominio de las pasiones y tomamos
decisiones imprudentes.
Para fomentar la prudencia en nuestra vida debemos aprender a reflexionar, a no decidir
lo primero que se nos venga a la cabeza. También debemos tener nuestros valores bien
establecidos y desarrollar una serie de capacidades:
• Saber observar bien.
• Saber distinguir entre lo que sucedió y lo que la gente dice que sucedió.
• Saber distinguir entre lo que es importante y lo que no lo es.
• Saber analizar las consecuencias de algo que se va a decidir.
• Saber conocer y controlar mis emociones para ver con serenidad la realidad.
Vivimos en un mundo marcado por las prisas, el impulso, la actitud desenfrenada y poco
reflexiva. Por eso es importante educar a nuestros aprendientes en esta virtud, pero para ello
siento, en lo personal, que debo partir por mí mismo, predicando con el ejemplo, y que desde ahí
puedan ver que es posible.

SUGERENCIA DE TRABAJO 2
Encuesta sobre las nuevas tecnologías:

Para aplicar la sugerencia propuesta realicé una encuesta entre 80 aprendientes de 1º

básico y 5º bachillerato. El objetivo fue sondear qué uso están haciendo de las nuevas
tecnologías y qué impacto están teniendo en ellos y ellas, para, desde ahí, poder hacer una
propuesta de prevención-superación de los efectos negativos de estas en sus vidas. Presento la
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encuesta realizada con algunos ejemplos y luego mi análisis de lo que logré recabar entre mis
aprendientes.
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CONCLUSIONES A LA ENCUESTA:

Hubo algunos aspectos que me llamaron poderosamente la atención en relación al

impacto que están teniendo las nuevas tecnologías entre los aprendientes del colegio y los
escribo a manera de conclusión.
En primer lugar aunque las respuestas han sido variadas puedo comprobar que el Internet
no está teniendo el impacto que yo esperaba. De hecho son pocos los que pasan demasiado
tiempo en Internet, incluso los que tienen acceso a la red en casa, no abusan de su uso. Hay un
buen número que utiliza Internet alguna vez a la semana o al mes y por muy poco tiempo. Esto
último se nota más en los aprendientes mayores de 15 años. En general los sitios más visitados
son Hi5 y el Messenger. Páginas dedicadas a las relaciones de amistad virtuales. Los más jóvenes
ingresan a algunas páginas de juegos y los mayores prefieren páginas de reggae o de videos
como Youtube.
Están teniendo mayor problema con la televisión o el celular como elementos ante los
que a algunos les cuesta regular su uso. Hay un buen grupo que ve diariamente más de dos horas
de televisión. Hay quienes incluso hablan de 4, 5 o 6 horas diarias de televisión. De estos, hay
varios que curiosamente (como el ejemplo que presento de las encuestas) afirman también que se
conectan a la red por dos o tres horas diarias. Si sumamos este tiempo desde que salen del
colegio y lo que dediquen a comer, prácticamente no hacen otra cosa en el día que estar frente a
una pantalla. Uno de estos tiene muy bajas calificaciones y aunque habla de tanto tiempo en la
red, nunca ha visitado Think.com siendo casi obligatorio en este momento para resolver tareas y
ejercicios de clase. Ahora me explico el por qué de sus notas y tendríamos que buscar la manera
de que aproveche mejor su tiempo y buscar otras alternativas, tratando antes de descubrir las
razones de fondo para esta adicción.
En general, los programas que se ven son variados, telenovelas, series de humor o
policíacas, para los más jóvenes muchas caricaturas, sin embargo hay uno que aparece en la
mayoría de los encuestados: “La familia Peluche”. No tengo mayor referencia sobre este
programa que algunas escenas perdidas que he visto por televisión, por lo que he estado
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investigando en la red y no encuentro la razón de su atractivo. Es un elemento a conversar en

clase y ver si mis aprendientes me ayudan a comprender el impacto de este programa y también
quiero dilucidar que tipo de influencia ejerce este programa cómico en sus vidas y en sus valores.
Me ha parecido significativo que la mayoría de los encuestados tiene celular. Son pocos
los que todavía no lo tienen. Hay dificultad para mantenerlo apagado en momentos que lo
ameritan (en clase por ejemplo) y me doy cuenta que me faltó una pregunta que indagara sobre el
tiempo que utilizan hablando por el celular. Hay quienes gastan apenas 10 quetzales al mes (no
me sorprende, entonces, que se quejen de que no tienen saldo) y hay quienes llegan a gastar entre
500 y 800 quetzales al mes por el uso del celular. Aunque para los más chicos resulta ser la
primera vez que tienen celular, hay quienes lo cambian cada cinco meses, por lo que surge la
pregunta del por qué del cambio, otro aspecto en el que faltó indagar, intuyendo la propaganda
exagerada que se hace de los nuevos modelos. Me parece demasiado gasto para adolescentes sin
mayor compromiso y que además no devengan un salario para costearlo. A la larga este puede ser
un problema mayor, pues si ya están perdiendo el control, más adelante la necesidad será
demasiada. Varios casos denotan muy poca prudencia, no sólo por parte de los aprendientes,
sino, sobre todo, por parte de sus padres, que, al parecer no tienen control sobre lo que hacen sus
hijos.

Todo esto me lleva a proponer algunos aspectos:

• Visto que en este momento el problema mayor no es Internet, ir orientando su uso en
clase. Programar actividades en las que se vean forzados a buscar información y
trabajarla. De hecho, como algunos ni siquiera les interesa utilizar este recurso, ir
forzando su utilización para que no se vayan quedando desactualizados frente a estas
tecnologías. Y a los otros hacerles ver que el Internet sirve para algo más que revisar
el correo, bajar videos o comunicarse en Hi5. El uso de think.com puede ser una
herramienta muy útil.
• Sobre el uso del celular se me ocurre pasarles un test más concreto para sondear el
grado de adicción que se tiene, la utilización real que se le da y orientar de manera
que no se sea esclavo del aparato, sino que se utilice como algo beneficioso pero que
sé controlar. Para ello se me ocurren prácticas que los lleven a ejercitarse en el
control:
Un día sin celular.
Apagado de ___ a ____. Este tiempo es para mí.
Sólo reviso y contesto mensajes de tal a tal hora.
Cuota limitada (de quetzales) al mes. Si se me acaba, me espero hasta que logre
controlar.
Repetir constantemente: “puedo elegir”.
• Tener una charla con los padres de familia de los aprendientes más jóvenes,
ubicándoles en primer lugar en el tiempo que sus hijos están dedicando a la televisión
y en segundo, el tipo de programas que ven y su influencia en ellos. Muchos de estos
programas se ven en familia y dependiendo de lo que la familia vea, así se van
formando.
• Trabajar con padres y aprendientes algunos recursos audiovisuales (que ubico como
anexo en el disco):
 Texto y presentación en power point del Salmo de la Televisión.
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 Presentación del anuncio en video: Ver la televisión

• Proponer la realización de un horario en el que se distribuyan las distintas actividades
del día, incluyendo el tiempo dedicado a estudio, televisión e Internet.

UNIDAD III: LAS NTIC Y LA EDUCACIÓN

La unidad 3 nos presenta una reflexión muy interesante sobre la aplicación de las nuevas
tecnologías a la educación. Me ha parecido motivador el que se insista en la tecnología como una
oportunidad de cambio más allá de los riesgos que pueda tener. Siento que estamos en un mundo
en cambio y, como lo expresé anteriormente, no podemos vivir al margen ni siquiera por no
poder contar en algún momento con algunas de las herramientas que las nuevas tecnologías
ofrecen. Podemos constatar como con algunas de ellas, nuestros aprendientes son más diestros
que nosotros y que ellos pueden darnos clase de cómo utilizar una serie de cosas, incluyendo
programas de computadora o sitios para descargar información en Internet. Tuve la oportunidad
de insistirle a algunos compañeros y compañeras docentes en que no se desanimaran por no estar
al tono con todo esto y que ni se les ocurriera tirar la toalla, pues si no, ellos mismos se estaba
automarginando del sistema educativo al no querer aceptar que ya no podemos ser educadores de
tiza y pizarra. Tenemos que ir avanzando con el ritmo de la tecnología si queremos seguir
ejerciendo nuestra misión como docentes. Es una realidad que hay que aceptar.
Dentro de esto se nos habla del factor motivación para los aprendientes y como ellos
mismos han nacido ya en una cultura audiovisual en la cual el simple texto o la letra escrita en la
pizarra no le dice mucho. Si queremos seguir manteniendo la motivación tenemos que buscar los
mecanismos para estar a tono que implica un cambio en nuestra manera de educar. Si bien esto
tiene su historia y poco a poco se ha introducido el uso del computador en la escuela, este es el
momento en el que nos ha tocado vivir a nosotros con las características que tiene en la etapa en
la que el Internet ha formado parte del sistema. ¿Un apoyo o un riesgo? El texto da una serie de
pistas pero no voy a profundizar en ellas pues lo voy a hacer desde la sugerencia de trabajo, en la
cual se nos lleva prácticamente a buscar materializar todo lo que presenta esta unidad.

SUGERENCIA DE TRABAJO 3: Con visión de futuro

Este año tuve la oportunidad de visitar un colegio marista en Puerto Rico. Uno de los
profesores, amigo mío, me llevó a su aula para mostrar las últimas adquisiciones del colegio: las
pantallas multimedia en cada salón de clase. En cada salón instalado el proyector y el cableado
necesario para conectar la laptop y el sonido. Y ahí mismo sin salir del salón poder proyectar
powerpoint, películas, hacer ejercicios, escribir en la computadora, escuchar una canción o
navegar por Internet… Todo de la manera más sencilla y a la vez moderna. En Puerto Rico.
Sería mucho pretender en la realidad que vivimos que esto sucediera exactamente igual
de aquí a unos años, cuando actualmente contamos sólo con un proyector y una laptop para el
colegio. Sin embargo, si creo que las posibilidades que tenemos pueden llevar poco a poco a ir
implementando mejor las nuevas tecnologías. Quizá no en cada aula, pero si de manera que
todos los alumnos y alumnas puedan disfrutar de sus ventajas.
En el colegio se tiene una sala de computación bastante bien montada con Internet en las
máquinas. Los aprendientes reciben clase de computación desde kinder hasta el último año de
bachillerato. Según los niveles van aprendiendo a manejar diferentes programas, pasando por
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Word y llegando al finalizar a programar algunas cosas por ellos mismos. Hay un salón de
audiovisuales para poder proyectar películas y se les motiva a preparar exposiciones utilizando
presentaciones de power point con la disponibilidad de la laptop y el proyecto del colegio. En lo
personal, me gusta que los aprendientes de último año den un paso más y vayan también
realizando documentales o anuncios publicitarios en video donde también tengan que aprender a
hacer ediciones de imagen y sonido. En la biblioteca del colegio hay computadoras disponibles
para que en los recreos se pueda navegar por la red, y los más pequeños acostumbrar ir para
interactuar con la computadora a través de juegos. Siento que la implementación de la página
Think ha sido un gran avance en este campo al permitirnos a docentes y aprendientes utilizar el
Internet como un recurso educativo que va más allá de mandarles a buscar una información que
copian y pegan. Lastimosamente no todos los docentes han querido dar el paso, pero los que lo
hemos dado creo que lo estamos disfrutando tanto como nuestros aprendientes. Siento que yo no
estoy desaprovechando esta página y me siento contento no sólo de sacarle todo el jugo que
puedo, sino también de ver el entusiasmo de los aprendientes que al principio tuvieron el temor
de la novedad y ahora también le van sacando provecho.
De cara al futuro visualizo una serie de mejoras que podrán seguir preparando a los
aprendientes para enfrentar los desafíos que la sociedad tecnológica vaya imponiendo.
Veo en primer lugar un mayor aprovechamiento de los docentes con respecto a las NTIC.
Hasta ahora la mayoría, por no estar acostumbrados, están todavía temerosos en su uso y
terminan pidiendo auxilio a quien se los puede dar. Los visualizo pues, más independientes y
confiados en el uso de las NTIC, utilizándolas como herramientas al servicio de la educación,
actualizados y actualizándose. También visualizo poco a poco a cada docente con su
computadora en casa y con servicio de Internet. Actualmente varios cuentas con ese recurso pero
no todos y los que lo tienen se quedan sacándole el mínimo provecho.
Visualizo también momentos en que la sala de computación esté disponible, para
utilizarla en horas de clase, y que los docentes podamos llevar a nuestros aprendientes a realizar
trabajos in situ en la computadora. Ya sea investigar en Internet o utilizar programas educativos
acordes a nuestras materias.
Visualizo también una sala de audiovisuales con mejores condiciones que las actuales.
Quizá no se ha valorado suficiente el impacto de los medios audiovisuales. De hecho creo que yo
soy quien más utiliza esa sala en el año. Pero quisiera que tanto a nivel de dirección como de
equipo docente se le diera más valor y por lo tanto se acondicionara mejor con una pantalla fija,
un sistema de sonido instalado y no que se tenga que lleva cada vez, con computadora y
proyector disponibles siempre para su uso en la sala, y desde ahí poder realizar presentaciones,
películas, videos, etc.
Por último, visualizo también un mejor aprovechamiento de Think y del uso del Internet,
sabiendo recomendar páginas y a la vez asignando tareas en las que el alumno tenga que ir
aprendiendo a usar adecuada y críticamente la navegación en la red.

¿Cómo puedo y debo cambiar la manera de aprender y enseñar teniendo las NTIC como
aliadas? En realidad creo que debo cambiar muy poco. Como se ha podido apreciar en mis
trabajos anteriores, siempre en mis actividades con los aprendientes voy haciendo uso las NTIC.
Como mencionaba antes desde la presentación de power point o videos elaborados por ellos
hasta el análisis de películas, canciones o programas de televisión, me han tenido involucrado
con las NTIC y utilizándolas de la mejor manera que he podido. Actualmente la novedad de
Think me ha llevado a interactuar de otra manera con ellos. Recibiendo sus mensajes, enviando
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los míos, asignando tareas, ofreciendo páginas para investigación, haciendo uso de los
hipervínculos, permitiendo las opiniones, la expresión de ideas, el recibir tareas no impresas sino
enviadas a mi correo… todo ello me está haciendo y nos está haciendo que juntos aprendamos a
utilizar las NTIC y especialmente el Internet de manera correcta. Me quedaría a lo mejor
profundizar más en otras páginas que también puedan servirnos, investigar más para después
ofrecerlo. De hecho hasta el presencial yo nunca había visitado la página www.quadraquinta.org
y ha resultado interesante para asignar algún trabajo en línea de técnicas de estudio y que luego
puedan enviarme las respuestas a mi dirección de correo. Creo que esos son avances que todavía
tengo que ir dando poco a poco.

De esta manera creo que también estoy aprovechando una de las ventajas que trae la
informática como lo es el aprendizaje exploratorio desde el hipervínculo. Les ofrezco
información relevante y de calidad, y con eso pueden darse cuenta que el uso del Internet puede
ser para algo más que enviar mensajes o descargar música y en un entorno que para ellos es
atractivo. Me parece también muy positivo que juntos podamos ir en búsqueda de una
información que va más allá del libro de texto. Es un apoyo, pero ya no es la única fuente de
información. Ciertamente aunque hay proyectos que se van haciendo de manera grupal, siento
que promueve también la exploración personal de acuerdo a su propio ritmo. Se da un tiempo
prudente para realizar las asignaciones, para investigar, y en ese marco cada uno se organiza.
A nivel de equipo docente, siento que nos da también una gran oportunidad de compartir
lo que en el día a día no logramos. Son pocas las oportunidades para poner en común los
materiales que vamos elaborando y que pueden servir a todos. Desde páginas como Think
podemos ir compartiendo un poco más todo esto y enriquecernos mutuamente.
Si veo en la práctica que se hace realidad lo de la brecha digital y a nivel metodológico
me obliga a estar atento a no crear el divisionismo que mencionaba anteriormente, ya que corro
el riesgo de poner demasiadas cosas en la página de Think o de tareas que exijan utilizar el
Internet y soy consciente de que no todos en el colegio tienen Internet en su casa. Algunos
incluso no tienen computadora y les puedo estar obligando a pasar mucho tiempo fuera de su
casa en un cybercafé, gastando a lo mejor de más, exponiéndolos a estar fuera o en última
instancia a que se queden sin entregar tareas que no pudieron hacer porque no tuvieron los
medios en su momento. Insisto en que la intención principal no es en acrecentar esa brecha sino
en reducirla buscando que por lo menos estén actualizados y al día, pero debo estar como dije,
atento a todas las situaciones.
En mi rol personal como docente todo esto me obliga a estar cada día más actualizado e
investigando. No es algo que me atemorice pues es más bien lo que me ha tocado estar haciendo
en los últimos años y creo que más bien lo disfruto. Aún soy joven, puede que sea por eso, pero
desde que volví de Nicaragua donde había muy poca tecnología en el año 2003 hasta la fecha,
me ha tocado estar en continuo aprendizaje y renovación, y voy de una vez poniendo en práctica
lo aprendido. Y ahora siento que poco a poco tengo que ir motivando a mis aprendientes para que
ellos también aprovechen al máximo todo esto que hoy tenemos.
En esta línea de aprovechar, voy buscando la manera de que el copia y pega se vaya
erradicando. Para ello estoy intentando no dejar investigaciones abiertas, dado que me he dado
cuenta que el rincón del vago es una de las páginas favoritas de la mayoría. Más bien intento que
lo que tengan que buscar en Internet sea algo muy específico, no para presentarse por escrito,
sino para poder descargar, leer y luego poder dar su punto de vista en base a guías de reflexión.
También intento que, aunque busquen en Internet no se queden con una sola fuente de
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información sino que busquen varias para compararlas y poder sacar sus conclusiones y formar
su propio criterio. La idea es que no tengan la oportunidad de copiar el texto, pues, si tienen que
hacerlo, es solo en función de tener la información disponible para poder luego manejarla. Estoy
buscando también páginas en las que más que sacar una información completa, tengan que ir
navegando a través del hipertexto y desde ahí ir construyendo su aprendizaje desde la
exploración.

UNIDAD IV: EL CIBERESPACIO AL SERVICIO DE LA

EDUCACIÓN
La última unidad va a lo más práctico y nos presenta como aplicar en el día a día el
ciberespacio como una herramienta al servicio de la educación. Presenta al principio una
tipología de páginas web para que podamos clasificarlas y utilizarlas de manera más eficiente y
efectiva, dividiéndolas a nivel general en sitios:
1. Temáticos
2. Didácticos
3. Fuentes de recursos y productos pedagógicos
4. Difusores de actividades y establecimientos escolares
5. Institucionales, centrados en la infancia
6. Infantiles
7. Plataformas de redes escolares restringidas
8. Corporativos
9. Informativos de instituciones no escolares
10. Educación a distancia.

Leyendo el texto, pero sobre todo en el presencial y navegando por algunas pude ir
aprendiendo mejor en que consiste esta clasificación, pero especialmente me alegró encontrar
una serie de páginas que son muy útiles para los diferentes recursos que necesito en clase.
Luego se presentaron diez consejos para navegar con criticidad y que de esta manera
podamos orientar a nuestro aprendientes. Los vimos un poco más detenidamente en el presencial,
por lo que solamente los menciono:
1. Cuidado con las “autoridades”
2. Utilicemos lo que sabemos
3. Busquemos buenos referentes
4. Diferenciemos datos de apariencias
5. Las generalizaciones muchas veces no son confiables
6. Las generalizaciones derivan muchas veces en prejuicios
7. Las estadísticas pueden desorientar
8. Tratemos de consultar las fuentes
9. Los motivos y los marcos ideológicos son importantes
10. Cuidado con la contra-información

Me ha parecido también interesante un formato presentado para evaluar sitios web desde
esta perspectiva. Por último se presentan las ventajas del correo electrónico y la
aplicación de juegos educativos, webquest y otros recursos que pueden ser útiles. Sólo
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me queda decir que he visitado algunos y creo que aún me queda un buen trecho por
seguir caminando y avanzando en el campo del ciberespacio y la educación. Presento
para terminar una propuesta de cómo puedo implementar el uso de las NTIC en la clase.

SUGERENCIA DE TRABAJO 4: Aplicación pedagógica de las

NTIC

ACTIVIDAD 1: Incorporación de las NTIC a mis experiencias de

aprendizaje
CURSO MATERIA UNIDAD
Quinto Bachilerato Orientación religiosa 6. Fe y tecnología

OBJETIVOS:
• Hacer un análisis de las nuevas tecnologías utilizadas por el ser humano y cómo están
metiéndose e impactando en su vida.
• Reflexionar sobre cómo estas tecnologías pueden servir para acercarnos o alejarnos al mundo de
la fe y ayudarnos a acercarnos más a Dios o a alejarnos de él.

ACTIVIDADES: (Luego presento el desarrollo de cada una)

• Encuesta: ¿Soy adicto a la tecnología? (Internet, celular)
• Análisis de dibujo
• Desde Think.com descargar:
- Presentación en Power Point del Salmo de la televisión
- Video: Ver la televisión
• Reflexión con los elementos descargados
• Análisis de la película “El show de Truman”
• Análisis de la película “La Isla”
• Investigación en Internet sobre la clonación y la eutanasia y análisis previo a la película

GUIA PARA REFLEXIONAR LA PELÍCULA

EL SHOW DE TRUMAN
Ficha Técnica
Director: Peter Weir /
Productores: Scott Rudin, Andrew Nicol,
Edward S. Feldman y Adam Schroeder
para Paramount /
Guión: Andrew Nicol [y Peter Weir],
según la obra teatral "Frank's Life" de
Mark Dunn /
Fotografía: Peter Biziou /
Música: Philip Glass /
Montaje: William M. Anderson, Lee Smith
/
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Intérpretes: Jim Carrey (Truman Burbank), Laura Linney (Meryl/Hanna Gill), Noah Emmerich
(Marlon/Louis Coltrane), Natasha McElhone (Lauren Garland/Sylvia), Holland Taylor (Angela
Burbank), Ed Harris (Christof), Brian Delate (Kirk Burbank), Blair Slater (Truman de niño)/
Nacionalidad y año: USA 1998 /
Duración y datos técnicos: 103 min. Color Scope.
1. Describe a los personajes y que importancia tienen en la película y en la vida de Truman:
a) Truman
b) Christof (director, productor, creador…)
c) La esposa
d) El amigo
e) La amiga (enamorada)
f) Los padres
g) La gente de la televisión
h) El público

2. ¿Qué nos enseña esta película sobre el mundo de la televisión?

3. ¿Qué programas conoces que sean parecidos al Show de Truman?
4. ¿Cuál crees que es el interés de los productores al presentar ese tipo de programas?
5. ¿Cuál crees que era la intención del creador del Show de Truman? ¿Qué pretendía?
6. ¿Por qué Truman empieza a dudar del mundo en que vive?
7. ¿Qué crees que se movía en el interior de Truman que lo llevaba a buscar algo más?
8. ¿Qué nos está enseñando esta película sobre la tecnología?
9. En la película casi no se menciona a Dios. ¿De qué manera nos podrá estar hablando de la
relación entre religión y tecnología?
10. ¿Te has sentido identificado/a con alguna parte de la película? ¿Se ha parecido en algo a tu
vida?
¿En qué? ¿Por qué?
11. ¿De qué manera la película nos puede presentar nuestra vivencia de la televisión, las
computadoras, Internet y otras tecnologías?
12. ¿Cuál crees que es la intención del H. Edy al presentar esta película?
13. ¿A que conclusión llegas al finalizar esta película?

Como puede apreciarse en la guía de la película, el objetivo principal es cuestionar el

mundo de la televisión, su impacto en los seres humanos, la manipulación que ejerce en nosotros
y los intereses de los productores con respecto a ciertos programas hasta constituirse en “dioses”
de la vida de los demás.
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REFLEXIONANDO
CON UNA IMAGEN:
Observa detenidamente la imagen y
responde:
1. ¿Qué mensaje crees que nos
quiere transmitir el autor con ella?
2. ¿Crees que la televisión afecta en
algo la vida de las personas?
3. ¿De que manera podrá la
televisión afectar nuestra manera
de relacionarnos con los demás y
con la vida?
4. ¿Qué tecnologías existían cuando
tu naciste y cuáles han ido
surgiendo a medida que has ido
creciendo?
5. ¿Cómo pueden afectar las nuevas
tecnologías la vida de las
personas? Enumera aspectos
positivos y negativos.
6. ¿Afectarán las nuevas tecnologías
nuestra manera de vivir la
religión?
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GUÍA PARA ANALIZAR LA PELÍCULA LA ISLA

Ficha Técnica:
Título: The Island
Director: Michael Bay
Guión: Caspain Tredwell-Owen y Alex Kurtzman
Protagonistas: Ewan McGregor (Lincoln Six Echo/Tom
Lincoln), Scarlett Johansson (Jordan Two Delta/Sarah
Jordan),Djimon Hounsou (Albert Laurent), Sean Bean
(Merrick).

1. Describe a los personajes principales

2. ¿Cómo presenta la película el tema de la clonación?
3. Según esto, ¿para qué puede servir la clonación?
¿Se podría utilizar adecuadamente?
4. ¿Qué límites tiene la clonación?
5. ¿Cómo será la sociedad del futuro según la película?
6. ¿Qué ventajas y desventajas tiene esa sociedad?
7. ¿Cómo se vive la tecnología en esa sociedad?
8. ¿Hay espacio para Dios en esa sociedad? ¿Qué lugar
ocupa?
9. ¿A qué aspira Merrick dirigiendo la “fábrica” de
clones?
10. ¿Por qué el agente Laurent cambia su actitud?
11. ¿Por qué se insiste dentro del complejo en una vida
sana, no tener acercamientos afectivos y mantener
una cierta inocencia?
12. ¿De qué manera los medios de comunicación nos influyen como a los habitantes del complejo?
13. ¿Qué significa “La Isla” en la película? ¿A qué ansias del ser humano responde?
14. ¿Buscamos nosotros también una “isla”? ¿Hasta donde nos entregamos a esperanzas pasajeras
o ilusorias?
15. ¿Qué conclusión sacas para tu vida?

La película “La Isla” nos ubica en el mundo de la clonación y los avances científicos
puestos al servicio de una minoría que puede pagar por ellos. Todo esto desde una perspectiva de
la moral y la ética de las nuevas tecnologías. Presenta también el afán del científico que se cree
un dios capaz de crear vida y destruirla, y toda la estructura al servicio de este fin. Por último
también permite contemplar una visión de lo que podrían ser los avances tecnológicos en los
próximos diez años. Previo a visualizar la película se pone en común lo que se ha investigado
sobre la clonación, qué se sabe, que avances hay, qué límites tiene, hasta donde está regulado…

Como puede verse la intención en esta unidad no es sólo que los aprendientes interactúen
con Internet y la computadora, sino también que puedan hacerlo con otros medios, como lo son
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las películas, y como desde ellas se puede ir reflexionando y obteniendo aprendizajes

significativos.

Como lo he estado diciendo desde el inicio, las NTIC me impactan y de la misma manera
intento ir aplicando mis nuevos descubrimientos al campo de la educación. Voy compartiéndolo
con mis aprendientes y trato de entusiasmarlos de manera que puedan ir viviendo con ellas de
manera más crítica y a la vez con el gozo de aprender en el medio que a ellos los motiva. He
mencionado también cómo Think.com ha sido una experiencia novedosa y contagiosa para mí y
mis aprendientes, llegando a formar parte casi diaria de su proceso de aprendizaje. Les ha
gustado, se sienten cómodos trabajando en ella, y desde el atractivo que les ofrece, también voy
encontrando algún límite. Quizá el principal es el de aquellos que no tienen servicio de Internet
en casa, por quienes no me puedo exceder creyendo que todos están en la misma situación.
Puedo mejorar en cuanto a sitios que ellos pueden visitar y que a lo mejor no me he preocupado
por investigar, pero en general está siendo una experiencia positiva cuyos resultados, como se
nos indicó presentaré con el siguiente texto paralelo.

REFERENCIAS:

Cortés, José Luis. (2008). Un Dios llamado Abbá. Madrid. PPC..

Galindo Neira, Luis Eduardo. (2004). Nuestra Religión 11. Bogotá. Santillana.
Guerreschi, Cesare. (2007) Las nuevas adicciones. Buenos Aires. Lumen.
Roncal Martínez, Federico. (2008). El ciberespacio y la eduación. Guatemala. La Salle-Maristas.
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www.prensalibre.com.gt

Esto es un intento de hipertexto:

Gopher

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Saltar a navegación, búsqueda

Gopher es un servicio de Internet consistente en el acceso a la información a través de menús.

La información se organiza de forma arborescente: sólo los nodos contienen menús de acceso a
otros menús o a hojas, mientras que las hojas contienen simplemente información textual. En
cierto modo es un predecesor de la Web, aunque sólo se permiten enlaces desde nodos-menús
hasta otros nodos-menús o a hojas, y las hojas no tienen ningún tipo de hiperenlaces.

El protocolo Gopher fue presentado en 1991 por la Universidad de Minnesota, y su nombre

puede proceder tanto de la mascota de la universidad (un gopher, una ardilla de tierra), como del
coloquial go-fer, ir-por o "ir a por/buscar información".

Aunque los servidores gopher que quedan son testimoniales, el navegador Mozilla todavía tiene
soporte para el mismo. El Internet Explorer lo eliminó en 2002, después de descubrirse una
vulnerabilidad.