INSTITUTO TECNOLOGICO DE TLAXIACO

I.G.E
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

CATEDRATICO:

ANGELICA CHARREZ CRUZ

ALUMNA:

AMAIRANI DIAZ SACHEZ

I PRIMERO B

CONCEPTOS BASICOS DE LA INVESTIGACION

La Epistemologa La epistemologa intenta pasar revista a todos los estudios de lo que se llama conocimiento cientfico. En este sentido se considera al conocimiento bajo determinadas formas cientficas pero tambin pre-cientficas, a las que no se puede negar su valor cognoscitivo puesto que preparan los progresos ulteriores. En este sentido se identifica como teora del conocimiento, de sus fundamentos y su lenguaje. La epistemologa constituye un estudio crtico de los principios de las diversas ciencias, de su valor y objetividad, implicando una reflexin sobre su origen lgico, sobre los procedimientos a travs de los cuales se forman las distintas ciencias y alcanzan un conocimiento cientfico. Esto quiere decir que la epistemologa incluye la metodologa. La teora de las ciencias es parte de la epistemologa, describe la relacin cognoscitiva entre el hombre (sujeto) y los fenmenos (procesos y hechos) sociales. La ciencia La definicin corriente de "ciencia" es la de acumulacin de conocimientos sistemticos. Esta definicin resulta precisa slo hasta el punto en que se definan adecuadamente las palabras "sistemtico", "conocimiento" y el cmo de la "acumulacin" y se acepte que stos pueden ser diversos en tanto las ciencias tienen objetos y caractersticas especficas. Aparte de otros problemas en torno a la definicin de "ciencia", existe el de reconocer o no una oposicin (o por lo menos una diferencia notable) entre un objeto dado y uno no-dado, entre el conocimiento de las ciencias naturales y el conocimiento de las ciencias sociales. La investigacin La investigacin en trminos generales nunca puede ser una observacin incidental, casual, puesto que es una actividad conformada de: Observacin selectiva y localizada, por tratarse de la bsqueda de informacin esencial, ya sea sobre un fenmeno (hecho o proceso) o sobre una materia, siempre desde una comparacin con Un marco de referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una conceptualizacin o una teora y siempre por medio de Un mtodo, ms (cientfico) o menos sistematizado. La observacin selectiva y focalizada implica la identificacin del objeto, la cual a su vez suscita la dificultad de delimitar el universo, quiere decir, el total de los sujetos o hechos comprendidos. La delimitacin del universo, segn Torgerson, es decir, de los objetos, puede efectuarse a partir de: el sistema o de los atributos (caractersticas, funciones, procesos). A partir de ah se hace visible que tambin esto influye en la seleccin del mtodo: Podemos tomar en cuenta pocos objetos con muchos atributos que son difcilmente separables (esto nos induce a mtodos como el estudio de casos). Muchos objetos con pocos atributos bien separables o aislables (nos hace inclinar hacia mtodos como la encuesta). En la investigacin social, difcilmente se puede lograr la separacin de las caractersticas globales del objeto (Todo est relacionado con todo).

La Teora Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma que tenga sentido. La teora es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: Define la orientacin principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de abstraer; Presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos pertinentes. Resume los hechos en: a) una generalizacin emprica, y b) sistemas de generalizacin; Predice hechos; y Seala los puntos claros que hay en nuestro conocimiento. (Goode y Hatt, pp. 17-18). Tecla, en su libro "Teoras, mtodos y tcnicas en la investigacin social" (p. 14), menciona la definicin de teora como "sistema de un saber generalizado, explicacin sistemtica de determinados aspectos de la realidad". Igualmente Tecla, dentro de una concepcin del materialismo dialctico, define la teora cientfica con los siguientes rasgos: La teora es un sistema de conceptos, categoras y leyes (saber generalizado). Es el reflejo objetivo de la realidad. Se encuentra indisolublemente ligada a la prctica. Son estructuras complejas: a) clculos formales; b) interpretacin substancial. La teora cientfica est condicionada social e histricamente. Las teoras pueden servir de gua para la transformacin revolucionaria de la realidad; contribuyen a transformar la naturaleza y la vida social. El Concepto El concepto en s es un elemento clave en la investigacin. La conceptualizacin de un fenmeno se logra a travs de la determinacin de sus propiedades inherentes, que se pueden describir a travs de sus semejanzas, diferencias, asociaciones y/o reforzamientos. Podemos referirnos al sistema terico de cualquier ciencia denominndolo sistema de conceptos o sistema conceptual. "Ahora bien, empleamos estos trminos para que nos representen los fenmenos o aspectos de los mismos, que estamos investigando. Por consiguiente, cuando formulamos una proposicin, utilizamos los conceptos como smbolos de los fenmenos que estamos estudiando, y en realidad, son estos fenmenos fundamentales los que estamos relacionando entre s. Sin embargo, debido a que estamos tratando directamente slo con los conceptos, es evidente que a veces podemos confundir el concepto con el fenmeno del que se supone que es smbolo" (Goode y Hatt, 1969, el cursivo es del autor). La metodologa y el mtodo La metodologa (meta= a travs de, fin; odos= camino, manera; lgos= teora, razn, conocimiento): es la teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos. La metodologa es normativa (valora), pero tambin es descriptiva (expone) o comparativa (analiza). La metodologa estudia tambin el proceder del investigador y las tcnicas que emplea.

ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS TEORIAS

HIPTESIS. Las hiptesis son explicaciones tentativas, no son los hechos. Y no Son necesariamente verdaderas. Hay que comprobarlas. Son proposiciones Sujetas a comprobacin emprica o verificacin en la realidad. Es la posible solucin al problema. Es la suposicin de algo que orientar el proceso y permitir Llegar a conclusiones concretas del proyecto que apenas empieza. Solucin provisional o tentativa para un problema dado. Suposicin previa a la comprobacin de algo. CONCEPTO. El concepto de algn tema es variable entre cada persona, Ya que depende de su experiencia con el entorno. *Idea que se forma del entendimiento. *idea abstracta que permite entender las experiencias surgidas a partir de la Convivencia con el entorno y que finalmente se verbaliza. Pensamiento expresado con palabras. Es la cantidad de cosa que se sabe acerca de algo.

DEFINICIN. *Una definicin siempre tiene que ser clara y concisa. Es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con precisin La comprensin de un concepto o trmino. Es el significado de una palabra o la idea clara, concisa y verdadera de algo Que puede ser objeto, hecho, fenmeno, sujeto o idea. es la expresin de la esencia de las cosas, aquello que, en palabras, puede Decirnos cmo es esa cosa y qu tipo de cosa es. PROBLEMA. Se debe conceptuar el problema y verbalizarlo en forma Clara, precisa y accesible. es una cuestin o asunto que necesita una solucin a Nivel social, y al ser solucionada generar un beneficio para La sociedad. Entendemos por problema una situacin en la que las Cosas que tenemos son diferentes de las que deseamos. Es una determinada situacin.

ABSTRACCIN. La abstraccin nos permite llegar a la comprensin Del problema. en un lenguaje corriente, se entiende como algo alejado de la realidad, que existe solo en la mente. Es la capacidad mental superior que tiene todo ser humano para poder deducir la esencia de un concepto o situacin determinada. Una operacin mental destinada a aislar conceptualmente una propiedad concreta de un objeto, y reflexionar mentalmente sobre esta, ignorando mentalmente las otras propiedades del objeto en cuestin. REFLEXIONES. Proceso de meditar o considerar algo de forma detenida. es un 'volverse dentro de s' para conocer, interpretar, analizar o aclarar. es la actividad consiente que intenta relacionar de nuevas maneras cada vez, conceptos, para llegar a nuevas conclusiones, o para actuar de determinada manera. EXPLICACIN. Habilidad de comunicar como es o como funciona algo. Suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer Patente el qu, por qu, para qu, y el cmo de las cosas Y de los sucesos del mundo. Exposicin de una materia o doctrina con palabras Que la hagan ms comprensible. Es el mtodo utilizado para aclarar o responder algo. POSTULADO. Principio que se admite como cierto sin necesidad de Ser demostrado y que sirve como base para otros Razonamientos. Proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es Necesaria para servir de base en ulteriores razonamientos Proposicin que se toma como base para un razonamiento o Demostracin, cuya verdad se admite sin pruebas. MTODOS. es el componente didctico que con sentido lgico y Unitario estructura el aprendizaje y la enseanza desde La presentacin y construccin del conocimiento hasta La comprobacin, evaluacin y rectificacin de los Resultados. Camino, va, medio para llegar al fin, es decir un Camino que conduce a un lugar. LEYES. Es la regla social obligatoria establecida de modo Permanente por la autoridad pblica y sancionada por la Fuerza. la ley contiene en su propia nocin la obligatoriedad, Y la necesidad de su cumplimiento. un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohbe algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento

Trae aparejada una sancin. TIPOS DE METODOS EL MTODO Un mtodo es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. El objetivo del profesionista es llegar a tomar las decisiones y una teora que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el mtodo ms apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo. METODO INDUCTIVO Esta metodologa se asocia originariamente a los trabajos de Francis Bacon a comienzos del siglo XVII. En trminos muy generales, consiste en establecer enunciados universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender lgicamente a travs del conocimiento cientfico, desde la observacin de los fenmenos o hechos de la realidad a la ley universal que los contiene. METODO DEDUCTIVO El mtodo deductivo solo plantea un principio general o ley que conlleva al estudio de casos particulares Se divide en: Mtodo deductivo directo de conclusin inmediata: Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata: La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Utiliza silogismos. METODO ANALITICO El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la observarsion de las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.

CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE INVESTIGACION

El planteamiento del problema de la investigacin. Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s y son las preguntas de la investigacin, los objetivos y la justificacin del estudio (1). Comenzaremos refirindonos al planteamiento del problema y la delimitacin, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificacin del estudio. El planteamiento del problema de la investigacin es la delimitacin clara y precisa del objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigacin es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. 1. 2. 3. 4. La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber: La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico La delimitacin en el tiempo. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados. 5. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. La formulacin interrogativa del problema de la investigacin. La formulacin de oraciones tpicas 6. La determinacin de los recursos disponibles 7. Convengamos que investigar significa tener inters o deseo de conocer, de saber. Sin embargo las maneras de cmo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices. Dentro de este amplio marco de posibilidades de eleccin hay por lo menos dos parmetros bsicos: el tema le es impuesto al investigador por la institucin o es elegido libremente por el investigador o el grupo investigador. Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de eleccin. Una alternativa que es bastante frecuente es que la institucin fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hiptesis etc. Un marco terico o conceptual es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento o tesis. Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global el marco terico como la literatura que lo apoya la revisin de literatura son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.

. 2.1. MARCO TERICO

Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, ningn hecho o fenmeno de la realidad es abordado sin tener unos conceptos previos[1] que nos permitan compararlos con la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algn sentido. Lo mismo, pero con un sentido mucho ms riguroso es lo que hacemos en el campo de la investigacin[2]. Para ellos creamos el Marco Terico que no es ms que una revisin exhaustiva de las teoras ms recientes que describen todo lo que se sabe o se ha investigado ya sobre el fenmeno o evento que tenemos que investigar. Podramos decir que se trata de no inventar la rueda de nuevo. Hacemos algo que cualquiera hara: averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenmeno que tendremos que investigar. El Marco Terico es una investigacin preliminar sobre documentos y libros es decir, documental y bibliogrfica para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de campo (o de terreno) y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno. El marco terico es la etapa del proceso de investigacin en que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teora no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales y que por lo tanto son constructos construcciones de nuestra mente, pero no es la realidad misma. Todo problema de investigacin se da dentro de un conjunto de proposiciones ms o menos relacionadas entre s, que definen trmino, establecen referencia con otros sucesos, recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen hiptesis, etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigacin; en el hecho, son inseparables, de su formulacin, o mejor dicho de su elaboracin o planteamiento. De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboracin, se distinguen tres marcos de referencia: el marco de antecedentes, el marco conceptual y el marco terico Para qu sirve La teora es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco Terico nos prepara para trabajar de una manera ms rigurosa con los conceptos cientficos, por lo cual tiene como propsito dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. El Marco Terico sirve para tener una teora o modelo terico como referencia (o modelo, valga la redundancia) para saber qu es lo que buscar o investigar en terreno y en segundo lugar, para tener un modelo terico con que analizar los datos que recoge en sus investigacin. El marco terico permite demarcarlo an ms y lo conecta con una teora donde cobre sentido para producir conocimientos cientficos. Es decir, lo que describe en teora ser lo que buscar en terreno, en la realidad, tratando de dilucidar o averiguar, qu de su teora se aplica o se cumple realmente y qu aspectos de la teora no son encontrados o se aplican mal. As, la funcin capital del sistema terico es reducir el mbito de los hechos por estudiar. El Marco Terico se compone de tres partes.

NORMAS Y REGLOAS DE PUNTUACION

Los Signos de Puntuacin Son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer ms entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas. La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuacin nos indican pausas obligatorias, supremaca de una frase sobre otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin. Caractersticas del lenguaje cientfico El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Ms que de un solo lenguaje cientfico pues, habra que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes. Como el resto de los lenguajes especializados, el tcnicocientfico slo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua comn. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo difcil de comprender para el resto de los hablantes. Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. Teniendo en cuenta todo lo anterior, trataremos de extraer el denominador comn de los textos que pueden caracterizarse como cientficos

Universalidad
Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto cientfico son: Uso del artculo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo: el len es uno de los mayores depredadores de la selva. Presente cientfico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no marcado, el tiempo cero, es el ms indicado para designar la universalidad de los hechos. Utilizacin de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal. Uso de tecnicismos, fcilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares inestimables para contribuir a la universalidad del texto cientfico. Para conseguir universalidad, se utilizan tambin muchos rasgos no lingsticos como grficos, frmulas, demostraciones matemticas, smbolos convencionales... que, adems, contribuyen a la verificabilidad de los hechos.

TIPOLOGIA DE TEXTOS Las tipologas textuales son mtodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingsticos de acuerdo con caractersticas comunes. El tema de los tipos de texto es abordado desde disciplinas y un aprendizaje como el anlisis del discurso y la lingstica del texto. MONOGRAFIA La palabra monografa es empleada con distintos alcances en Cmo se hace una monografa se refiere a textos de 100 a 400 pginas redactados durante una carrera por una o varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que debe doctorarse. Luego de rendir todos los exmenes correspondientes a la carrera el estudiante presenta la tesis frente a un tribunal como un requisito necesario para obtener el ttulo de licenciado o doctor. En las pginas siguientes se usar el trmino monografa, en un sentido amplio, para denominar los textos de trama argumentativa y funcin informativa que organizan, en forma analtica y crtica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes. En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una monografa sobre un tema especfico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones, particularidades, que resultan comunes. Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar cientficamente en forma independiente y, como se ver, cumplen los requisitos de las monografas de doctorado, aunque son ms breves y sencillos. Al realizar una monografa, entre otros saberes, se aprende a:
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delimitar un problema, descubrir y reunir informacin adecuada, clasificar los materiales, establecer contactos con personalidades e instituciones, acceder a la informacin y ejercitar el espritu crtico, comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.

Una monografa se considera cientfica si cumple con las siguientes pautas:

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Trata un objeto de estudio (tema) de manera tal que pueda ser reconocible para los dems; La investigacin dice cosas sobre ese objeto que no se han dicho antes o lo aborda desde una ptica distinta de la ya difundida; Es til a los dems;

ENSAYO La palabra ensayo, proviene del latn, exagium. Lo que quiere decir, pesar algo. Y eso es justamente lo que hace un ensayo. Ya que todo ensayo, trata sobre un tema en particular. El cual, puede ser elegido, de la manera ms libre que se desee. A menos que sea pedido, en la escuela o la

universidad. Sobre todo en la ltima, los ensayos se han vuelto muy utilizados, por los catedrticos, para medir la capacidad investigativa de los alumnos. Ya que en un ensayo, es primordial el trabajo de recoleccin de informacin, que puede llegar a realizar, la persona que lo va a desarrollar. En todo ensayo, es importante, el tener una introduccin al tema, luego desarrollarlo y por ltimo, presentar una conclusin. Es algo muy parecido a lo que hacen los periodistas, todos los das, l escribir sus reportes de prensa. Dentro de los ensayos ms caractersticos, se encuentran los de corte literario (de hecho, es considerado como un gnero literario), donde cabran los periodsticos y otros, de la misma categora. Por otra parte, encontramos los ensayos cientficos, los cuales son escritos con la rigurosidad del mtodo cientfico (observacin, experimentacin y cuantificacin). Pero todo ensayo, se caracteriza, por la exploracin del tema en cuestin, al igual que su investigacin, desarrollo y reflexin sobre el mismo. Pero sin duda, todo ensayo, est cargado por la visin personal de quien lo redacta. Este es un factor, que nunca se nos puede olvidar. El escritor, entrega una visin personal y nica sobre la materia a tratar. Pero todo aquel, que desee escribir un ensayo, deber cuidar la redaccin misma de ste. Al igual que el vocabulario a ocupar. Un ensayo es un escrito, donde la forma, es tan importante como el fondo. Son materias complementarias. La idea en un ensayo, es poder demostrar, lo que se desea expresar. Para ello, hay que utilizar un pensar, guiado por la razn crtica. Con lo cual, lo cognitivo, ocupa un lugar fundamental. . Poder contestar de manera inmediata, cualquier tipo refutacin, que se quiera hacer frente a lo que estamos exponiendo. Aparte de usar la creatividad, al momento de escribir. Por lo mismo, el ensayo, es un trabajo netamente intelectual. Se trabaja con lo cognitivo, las ideas y su posterior desarrollo. Asimismo, en cualquier ensayo, es importante apoyarse y comprobar nuestras ideas, por medio de una buena bibliografa.

RESEA La resea es donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho ms distintivo de un texto o algn contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo, de este modo, conocerlo con mayor

profundidad. Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y, a la vez, crtica, sobre algo. En que se usa .En revista y peridicos aparezcan reseas de libros, pelculas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al pblico y a los espectadores hacia el objeto descrito. As, las reseas sirven para motivar el inters de las personas o para persuadirlas. Una buena resea, necesariamente, debe reflejar la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza. En resumen, la resea es un texto que se dirige a un pblico amplio y que, adems, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre su valor. Una resea es un texto de carcter descriptivo-informativo. Sus caractersticas, por tanto, suelen ser las siguientes:
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Pertenece a los gneros de informacin. Se organiza siguiendo una estructura argumentativa. Comienza con la definicin del objeto a tratar, contina con la toma de posicin (que justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a travs de opiniones personales), y cierra reafirmando la posicin adoptada. Es un escrito breve que intenta dar una visin panormica y, a la vez, crtica, sobre algo. Una buena resea, necesariamente, refleja la interpretacin y evaluacin crtica de quien la realiza. Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinin sobre su valor. Extrae lo esencial del contenido. Suele seguir el siguiente esquema: introduccin, resumen expositivo, comentario crtico y conclusin. Necesita un proceso de composicin. REPORTE

Leer es muy importante en el aprendizaje, pues la mayor parte de lo que se aprende se hace por medio de la lectura. Cuando se quiere aprender algo, lo primero que se hace es leer. Se leen los instructivos para saber manejar aparatos; se lee el ndice de un libro para buscar un tema; los letreros en las calles, en los autobuses, etctera. Cuando se lee un texto con fines de estudio se utiliza una tcnica diferente de cuando se lee por entretenimiento, digamos un cuento o una novela. En la primera tcnica se subraya, se resume, se separan las ideas principales, se formulan cuestionarios para comprender el texto. En la segunda, se analiza y se relacionan hechos y situaciones, se disfruta de los acontecimientos, as como el texto. Para saber si se comprendi el texto o para cuantificar el aprendizaje en relacin con lo ledo, se redacta un reporte de lectura, que es un informe escrito acerca del texto que se ley. Este informe debe tener los siguientes datos: Ttulo del libro y nombre del autor Mencin del tema o asunto que trata Principales ideas de la lectura Resumen, sntesis o resea del texto Opinin personal del contenido de la lectura Conclusiones de la lectura

Tipos de reportes de lectura

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La elaboracin de un reporte de lectura depender del tipo de texto que se haya ledo. A continuacin se describen algunos tipos de reporte de lectura. Reporte de comentario. Cuando se trata de un cuento o una obra dramtica, adems de contener los aspectos esenciales sealados en los tres primeros rubros de los datos de un reporte de lectura, se anexar una sntesis del argumento. Si es un poema, se indicar la intencin del autor o el mensaje del texto. Se referir la impresin causada en el nimo del lector (opinin personal) y se concluir mencionando y resumiendo en oraciones simples la utilidad del texto ledo (conclusiones). Reporte de anlisis. Si el texto habla de un tema actual o de controversia, referente a un hecho o suceso poltico, el reportaje o comentario de una noticia, adems de los aspectos necesarios de un reporte de lectura se redactar un anlisis del tema ledo, en el que se manifiesten algunas reflexiones sobre la lectura; finalmente, se dar una opinin personal y se redactaran las conclusiones. Reporte de lectura general o informativa. Es el ms sencillo y prctico, y se puede emplear como tcnica para estudiar un texto de cualquier materia. TCNICA DE ELABORACIN DE REPORTES DE LECTURA

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El procedimiento para hacer un reporte de lectura es muy sencillo y se resume en cuatro pasos: * Primero: lectura atenta y global del texto Segundo: localizacin de los trminos desconocidos e investigacin de su significado en el diccionario Tercero: localizacin y subrayado de las ideas principales del texto Cuarto: redaccin de esas ideas elaborando un resumen Los datos que debe llevar el reporte son: Nombre, grado y material Ttulo del texto Autor Tema Resumen del contenido

TESIS
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Una tesis es un postulado que, luego de un proceso de investigacin, puede sostenerse como una verdad factual, o incluso cientfica, dependiendo del mbito y alcance del trabajo. Usualmente se realizan tesis a fin de obtener ciertos grados acadmicos, dando respuesta, a travs de stas, a ciertos problemas de investigacin. De este modo, la tesis estara comprendida por la respuesta que se le da a dicho problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin embargo, es as como se concibe en la mayora del sector acadmico. Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es ms bien universal en cuanto a sus contenidos y desarrollo: Una introduccin, en donde se presenta la problemtica a investigar y los objetivos, un marco terico, la presentacin de la metodologa de estudio y de recoleccin de datos, un anlisis y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuacin veremos ms en detalle lo que esto implica. En primer lugar se encuentra la Introduccin. En esta parte de la tesis es necesario incluir la presentacin del tema a investigar, as como tambin la relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar el problema junto a la respectiva pregunta de investigacin. An en esta primera parte, es necesario justificar la necesidad de la realizacin de dicha investigacin, haciendo alusin a su relevancia, originalidad, inters y precisin, para luego dar cuenta de su viabilidad. Posteriormente se har necesario presentar un marco terico que de sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la investigacin. Una vez concluida esta parte, ser necesario dar a conocer tanto los objetivos generales como los tambin los objetivos especficos de la investigacin.

El siguiente paso de una tesis guarda relacin con los aspectos metodolgicos de sta, es decir, toda aquella informacin que guarde relacin con el modo en que se llevar a cabo la recoleccin de los datos que nos aportarn la informacin necesaria para poder responder a la pregunta planteada en un principio. Una vez obtenidos estos datos ser necesario analizarlos para, finalmente llegar a las conclusiones en torno al problema y la pregunta de investigacin. Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta adecuado producir una tesis, existen mltiples modos de realizarlas, por lo que antes de comenzar ser de suma importancia e informe bien de los requerimientos impuestos por quien la ha solicitado o a quien se le piensa entregar la informacin obtenida.