Indice

INTRODUCCION......................................................................................................................... 2 PLAN DE INVESTIGACION ....................................................................................................... 3 JUSTIFICACION...................................................................................................................... 3 MARCO TEORICO .................................................................................................................. 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................................. 4 HIPOTESIS .............................................................................................................................. 5 BOSQUEJO ............................................................................................................................. 9 METODOS Y TECNICAS ..................................................................................................... 11 RECURSOS HUMANOS ...................................................................................................... 17 Recursos Humanos ........................................................................................................... 17 Recursos Materiales ....................................................................................................... 18 Fsicos................................................................................................................................. 18 CRONOGRAMA .................................................................................................................... 19 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 20 CONCLUSION ....................................................................................................................... 21

INTRODUCCION

El Plan de investigacin proporciona una serie de herramientas terico-prcticas para el desarrollo correcto de una labor investigativa, tanto al estudiante de educacin superior como a los profesionales, lo cual hace de la metodologa una aliada fundamental en la investigacin cientfica. El presente trabajo tiene como objetivo, describir el proceso que se debera seguir para desarrollar una investigacin, mostrando cada uno de los elementos que intervienen en dicho proceso

PLAN DE INVESTIGACION

JUSTIFICACION La justificacin representa la importancia que tiene ese trabajo especfico, es el porque y el para que es importante llevar a cabo esta investigacin particular. Tambin se puede realizar el esquema que se emple para la definicin del problema, solo que en esta oportunidad ser menos general al principio: Se hace otra breve introduccin al tema en cuestin, resaltando aquellos elementos que han sido causas negativas del problema o relacionado con ellos, apoyando estas exposiciones con los autores. Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene su realizacin (Tapia, 2000).

MARCO TEORICO Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Por ejemplo, si uno va a escribir un trabajo sobre la educacin bilinge y quiere tomar una posicin positiva sobre el uso de la lengua materna en las escuelas, sera necesario desarrollar un argumento que explique porque dicha instruccin sera beneficiosa. No es suficiente demostrar que tres estudios encontraron este mtodo de instruccin eficaz (la revisin de literatura). Tambin hay que detallar cuales teoras guiaron tal propuesta, como la hiptesis de interdependencia lingstica de Cummins, la hiptesis del bilingismo aditivo de Lambert o la teora
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de esquema. Con estas teoras analizadas para crear un marco terico, se puede despus colocar/organizar toda la literatura en esta estructura. El Marco Terico es una investigacin preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliogrfica) para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de campo (o de terreno) y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno. El marco terico es la etapa del proceso de investigacin en que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teora no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales La teora es el modelo conceptual ideal que nos sirve para examinar la realidad. El Marco Terico nos prepara para trabajar de una manera ms rigurosa con los conceptos cientficos, por lo cual tiene como propsito dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. El Marco Terico sirve para tener una teora o modelo terico como referencia (o modelo, valga la redundancia) para saber qu es lo que buscar o investigar en terreno y en segundo lugar, para tener un modelo terico con que analizar los datos que recoge en sus investigacin. El marco terico permite demarcarlo an ms y lo conecta con una teora donde cobre sentido para producir conocimientos cientficos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Es resultado de una profunda y serena reflexin realizada por el investigador despus de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes tericos y empricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones tericas que le permiten formular con toda claridad y dominio el

problema que se pretende resolver con la investigacin. Qu realidad me interesa investigar? Como consecuencia de las observaciones, de su propio razonamiento, de las preguntas que se ha formulado y del objetivo cientfico que se ha planteado, el investigador selecciona el problema que ser el motivo de su investigacin: Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o mas problemas debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de entender y comprender su entorno. Para resolverlo es esencial estar al dia, saber lo que ya se conoce sobre ese tema y que partes del problema estn ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar debe reunirse toda la informacin posible relacionada con el fenmeno.

HIPOTESIS

una hiptesis es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada, sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. Una hiptesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una prediccin que debe ser verificada por el mtodo cientfico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una hiptesis depender de la medida en que los datos empricos apoyan lo afirmado en la hiptesis. Esto es lo que se conoce como contrastacin emprica de la hiptesis o bien proceso de validacin de la hiptesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmacin (para las hiptesis universales) o mediante verificacin (para las hiptesis existenciales). Los pasos de la Hiptesis son reunir informacin, compararla, dar posibles explicaciones, escoger la explicacin ms probable y formular una o ms hiptesis. Despus de hacer todos estos pasos (en la ciencia) se realiza una experimentacin, en la que se confirma la hiptesis o no. Si la hiptesis es

confirmada, entonces lo planteado como hiptesis es verdadero. En caso de que no sea confirmada, la Hiptesis es falsa.

Una hiptesis de investigacin representa un elemento fundamental en el proceso de investigacin. Despus de formular un problema, el investigador enuncia la hiptesis, que orientar el proceso y permitir llegar a conclusiones concretas del proyecto que recin comienza. Toda hiptesis constituye, un juicio o proposicin, una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Las hiptesis son proposiciones provisionales y exploratorias y, por tanto, su valor de veracidad o falsedad depende crticamente de las pruebas empricas disponibles. En este sentido, la replicabilidad de los resultados es fundamental para confirmar una hiptesis como solucin de un problema. La hiptesis de investigacin es el elemento que condiciona el diseo de la investigacin y responde provisionalmente al problema, verdadero motor de la investigacin. Como se ha dicho esta hiptesis es una aseveracin que puede validarse estadsticamente. Una hiptesis explcita es la gua de la investigacin, puesto que establece los lmites, enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. Una hiptesis se considera explicacin y por tanto toma cuerpo como elemento fundamental de una teora cientfica, cuando el conocimiento existente en el rea permite formular predicciones razonables acerca de la relacin de dos o ms elementos o variables. Dicha hiptesis indica el tipo de relacin que se espera encontrar:
   

Describe alguna o algunas propiedades de la relacin entre A y B. El primer elemento A es la causa del segundo B. Cuando se presenta esto, A entonces sucede aquello, B. Cuando esto s, A, entonces aquello no, B.

Para que sea admitida como cuerpo de conocimiento cientfico, la hiptesis tiene que poder establecer una cuantificacin determinada o una proporcin matemtica que permita su verificacin estadstica, pues el argumento meramente inductivo no es cientficamente concluyente, todas las investigaciones poseen dos tipos de objetivos, el objetivo general y los objetivos especficos. Los objetivos de

investigacin tienen la finalidad de sealar a los que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio .Estos verbos se redactan en infinitivo, esto quiere decir que terminan en ar, como observar, determinar, analizar, identificar, entre otros. El objetivo general suele salir del ttulo y los objetivos especficos son los pasos para alcanzar el objetivo general. Los objetivos deben reflejar la perspectiva del trabajo y, por ello, deben plantearse varios, con diferentes grados de complejidad y niveles. Existen dos tipos de objetivos, los cualitativos y los cuantitativos. El tipo de verbo que se desee emplear va a depender de la manera que se van a analizar los datos, si es de manera cuantitativa, donde se emplean anlisis estadsticos fuertes (modelos como ANOVA, T de Student, entre otros), usualmente empleados en los estudios de tipo correlacional, su redaccin ser diferente al cualitativo. Objetivo Cuantitativo General:

Determinar cmo influyen las estrategias empleadas por los docentes en el aprendizaje del contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo diversificado).

Objetivos

Cuantitativos

Especficos:

Determinar si la estrategia de No emplear Tablas ni Frmulas influye en el aprendizaje del diversificado). contenido de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo

Determinar si la estrategia de Enunciacin y Deduccin de cada una de las razones trigonomtricas influye en el aprendizaje del contenido de

Trigonometra

(en

alumnos

del

1er

ao

del

ciclo

diversificado).

Determinar si la estrategia de Aprendizaje Cooperativo influye en el aprendizaje del contenido diversificado). de Trigonometra (en alumnos del 1 er ao del ciclo

Ttulo

de

un

trabajo

cualitativo

(descriptivo):

Estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1 er ao del ciclo diversificado.

Objetivo

Cualitativo

General:

Determinar las estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1 er ao del ciclo diversificado.

Objetivos

Cualitativos

Especficos:

Identificar las estrategias que usan los docentes para la enseanza de la trigonometra en el 1er ao del ciclo diversificado.

Evaluar si las estrategias empleadas por los docentes para la enseanza de la trigonometra son las ms apropiadas.

Analizar las pertinencias de las estrategias que emplean los docentes para la enseanza de la trigonometra.

De este modo se puede afirmar que una misma problemtica puede ser estudiada desde diferentes enfoques; cualitativo, histrico, descriptivo, holstico, entre otros. De los ejemplos se puede observar que el objetivo general es tomado del ttulo, solo que en su redaccin se le agrega el verbo, en infinitivo. Esto resalta la importancia de que todo trabajo de investigacin al empezar tenga un buen ttulo, pues si el ttulo est mal, entonces el objetivo estar incorrecto, y esto llevara la
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investigacin hacia un rumbo muy confuso. Tambin es importante comprender que l os objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacin.

Su nmero se limitar de uno, dos o tres generales y de tres, cuatro o cinco de especficos: adems se ordenarn segn la prioridad en su logro, si son cualitativos.

Habitualmente, los objetivos de investigacin se dirigen a conocer las caractersticas de un problema, explicar las posibles relaciones entre variables y a anticipar fenmenos en los que stas intervienen. Otra clasificacin que se les puede dar para poder redactarlos mejor es que pueden ser: a) exploratorios o descriptivo y/o b) analticos.

BOSQUEJO

El bosquejo es una breve revisin (expresada tpicamente en palabras y frases en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto, organizada jerrquicamente de tal forma que los niveles de importancia, al igual que el orden de las ideas, estn claramente indicados. Por muchos aos, el bosquejo formal ha sido una de las herramientas principales de planificacin para escribir un ensayo. Ya sea que decidas crear un bosquejo formal o informal, primero debes utilizar las diferentes tcnicas para la generacin de ideas (la redaccin libre, la lluvia de ideas, etctera) y para la organizacin de ideas (el mapa semntico). Despus puedes hacer el bosquejo. En otras palabras, no empieces por el bosquejo, ya que esto puede restringir y limitar tu exploracin de un tema. Lo que le ayuda a la mayora de la gente es escribir sus ideas en la forma en que se presentan en lugar de apegarse al orden de las ideas presentadas en un bosquejo. Es decir, primero inicias la generacin de ideas; una
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vez que tengas las ideas y el mensaje, puedes crear el bosquejo con los puntos esenciales que piensas incluir en el texto. A continuacin vemos un ejemplo de los nmeros y letras utilizados en un bosquejo clsico. Ttulo I. idea principal A. primera idea de apoyo 1. 2. primer detalle relacionado segundo detalle relacionado a. b. B. informacin adicional acerca de este detalle especfico ms informacin relacionada con este mismo detalle

segunda idea de apoyo 1. primer detalle relacionado a. b. c. 2. informacin adicional acerca de este detalle especfico ms informacin relacionada con este mismo detalle ms informacin

segundo detalle relacionado

II.

idea principal A. primera idea de apoyo 1. 2. detalle relacionado ms detalles a. b. 3. B. informacin adicional acerca de este detalle especfico ms informacin relacionada con este mismo detalle

ms detalles

segunda idea de apoyo 1. 2. detalle relacionado ms detalles

C.

tercera idea de apoyo 1. detalle relacionado

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2.

ms detalles a. b. c. informacin adicional informacin adicional informacin adicional

Aunque algunos escritores se sienten incmodos con el sentido estricto de este formato; otros encuentran que identificar de alguna manera los puntos principales sobre los cuales van a escribir antes de iniciar su escrito es muy til. Incluso el bosquejo informal es escribir los puntos principales y el orden en el cual piensas tratarlos puede ayudarte a mantener el enfoque del texto y a identificar problemas potenciales antes de empezar. Algunos escritores han descubierto que el bosquejo formal es una tcnica esencial que tambin emplean al terminar su texto, como una forma de verificar doblemente la organizacin. Los bosquejos formales siempre deben seguir estas tres simples reglas. 1. Cada nivel de ideas debe aparecer por lo menos dos veces. Es decir, cada I tiene un II (y tal vez un III); cada Atiene una B (y quizs una C); cada 1 tiene un 2 (y tal vez un 3). 2. Al moverse verticalmente hacia abajo dentro del bosquejo (I a la A al 1 a la a) se va de lo general hacia lo especfico. 3. La informacin presentada en diferentes categoras del mismo nivel (es decir, I, II y III o A, B y C) debe ser del mismo nivel de importancia.

METODOS Y TECNICAS La metodologa de la investigacin, de acuerdo con el campo de la investigacin de las diferentes ciencias y disciplinas, adems de que es resultado de la opinin y los comentarios que han proporcionado decenas de profesores en Iberoamrica. Conserva su carcter didctico y multidisciplinario, pero ampla sus perspectivas. La investigacin cientfica. Este trmino suele provocar en algunos estudiantes
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tengan parte de razn ya sea porque sus cursos previos de investigacin. Podra ser el caso que los libros que ley sobre el tema fueran confusos e intrincados. Pero la verdad es que la investigacin es relativamente sencilla, sumamente til y se encuentra muy vinculada a lo cotidiano. Tambin puede ser divertida y significativa. Aprender investigacin es ms fcil de lo que pudiera creerse. Es como aprender a utilizar la computadora y navegar en internet. Basta conocer ciertas cuestiones. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar un tipo de investigacin, que est ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras.
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La actividad de la investigacin se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin depende en gran medida el xito del trabajo investigado.

La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cientfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demostrar la contribucin efectiva.

La investigacin cientfica cuenta con paradigmas de aproximacin a la realidad, que representan a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos grandes caminos son el Emprico Analtico Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo, dentro de cada uno de ellos se inscriben diversas metodologas y tipos de estudios que tienen especificidades y criterios de rigor cientfico necesarios para su aplicacin.

Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretacin est apoyado en el razonamiento y argumentacin antes que en la simple intuicin, puesto que la investigacin y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de representacin de la realidad. sistematicidad del proceso de investigacin a desarrollar. Es necesario

gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la

La investigacin cientfica es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas13

constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin.

En este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formacin universitaria y orienta a actores sociales relevantes.

La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cientfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demostrar la contribucin efectiva. En consecuencia, la investigacin implica considerar algunas cuestiones clave:

La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemticas que permiten descubrir nuevos elementos esclarecedores y significativos en la realidad. Es resultado de la reflexin profunda sobre evidencia terica y emprica para entender la realidad, analizar su estructura y dinmica interna para explorar nuevos componentes y nuevas maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el dominio de la literatura especializada, tanto como, la apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teora y proponer de modo fundamentado nuevos marcos de referencia ms precisos y tiles que abren vas de desarrollo de la realidad.

Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lgico vinculado a un campo disciplinar especfico. Los desarrollos cientficos

avanzan por canales bsicamente distintos como son los campos propios
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de conocimiento, sin embargo, es cada vez ms evidente el aporte que generan los procesos que vinculan dos o ms campos de conocimiento, dentro de lo que se conoce como interdisciplinariedad. Equipos

multidisciplinarios dialogando sobre ideas provenientes de orgenes distintos pero que se encuentran para construir un marco comn y rico de comprensin de la realidad. En todo caso, el pensamiento y manipulacin racional de ideas es la base obligada para el desarrollo de la investigacin cientfica.

La aproximacin a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la posterior intervencin sobre ella.

Se debe analizar cuidadosamente la informacin obtenida e interpretarla mediante relaciones y argumentaciones tericamente coherentes que ilustren correctamente la realidad estudiada. La interpretacin de

resultados se respalda en un vigoroso marco terico conceptual que permite leer la realidad a la luz de la teora, para encontrar elementos nuevos y formularlos tericamente incorporndolos como nuevos aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo de interpretacin est apoyado en el razonamiento y argumentacin antes que en la simple intuicin, puesto que la investigacin y el conocimiento avanzan en la medida en que se revisan las ideas para mejorar su potencial de representacin de la realidad.

Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proceso de investigacin a desarrollar. Puede entenderse esto como el sentido bsico de coherencia tcnica y tica con relacin a la gestin de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y eficiente del proceso de investigacin. Se trata, en definitiva, de
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no perder de vista en ningn momento el sentido y el costo de la investigacin para que ambos aspectos confluyan en una ejecucin presupuestaria transparente y productiva.

Se requiere establecer una estrategia amplia de difusin y divulgacin de la informacin en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia. Buscando que la informacin transcienda los espacios estrictamente cientficos y acadmicos y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensin de la realidad. Al mismo tiempo, es importante considerar la investigacin cientfica como una oportunidad de dilogo productivo con la comunidad acadmica y cientfica internacional, intercambiando ideas y resultados, retroalimentando el aprendizaje permanente de investigadores y acadmicos.

Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de la investigacin. Cuidar el proceso e impacto de la investigacin es una condicin bsica en la medida de las grises experiencias previas derivadas de investigaciones que cruzan la lnea de la tica poniendo en duda el sentido y valor del proceso. El nacimiento de la Biotica, por ejemplo, pone en relieve la necesidad de un marco de regulacin de la investigacin y abre, pues, la compleja discusin sobre la forma en que los cientficos deben poner los lmites a su trabajo sin perder de vista los fines de la investigacin.

Fines, que, si bien, en algunos casos son confusos y controversiales, debe considerarse que la investigacin como tal es para ayudar al ser humano y el entorno natural, no obstante, esto no es a cualquier costo. En suma, el documento demuestra que el investigador conoce suficientemente el tema de investigacin y tiene las ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar al conocimiento cientfico.
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RECURSOS HUMANOS

Recursos Humanos: harn referencia al nmero, identidad y responsabilidad de las personas directamente involucradas en una o ms fases de la e;ecucin de la investigacin. Ser necesario incluir los currculos de los investigadores principales y asociados, con el objeto de establecer claramente su competencia y preparacin para la tarea planeada, indicando adems el tiempo que dedicar al proyecto cada uno de ellos. Ejemplo: Recursos Humanos Los integrantes en la realizacin de la investigacin sern los siguientes: Profesionales: Walter Augusto Cabrera Rolando Secaida Mario Perdomo Carlos Mauricio Garca

Estudiantes: Rony Vela Ludwin Ovalle Eric Morales

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Recursos Materiales Econmicos: Los clculos aproximados del costo de la investigacin, en sus diferentes componentes sern los siguientes: Recursos financieros Combustible para vehculos Recursos Materiales Recursos Fsicos Total Q Q Q 4,500.00 1,000.00 5,000.00

Q.10,500.00

Fsicos Oficina con instalaciones elctricas respectivas pizarrn, acceso a

internet, para resultados

el trabajo de Planificacin, desarrollo y Comunicacin de

8 Escritorios tipo secretaria equipados 01 Mesa para reuniones 08 Computadoras porttiles para el desarrollo de toda la investigacin 01 Equipo Audiovisual completo.

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CRONOGRAMA Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duracin del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigacin es el de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar. Ejemplo de un Cronograma:

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BIBLIOGRAFIA Esta seccin incluir la lista de todas las citas bibliogrficas contenidas en la presentacin del Investigacin. Puede contener otros tipos de informacin, tales como los referentes a entrevistas o comunicaciones personales, documentos especiales, pelculas, grabaciones, etc. No necesariamente adoptar la forma de un listado al final de la presentacin, sino que podr ser a manera o pie de pgina, debidamente identificadas. La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor. La lista bibliogrfica o referencia bibliogrfica puede subdividirse en dos partes: Fuentes bibliogrficas consultadas. Fuentes bibliogrficas para consultar. Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigacin, es la gua de lo que va a investigar, en ningn caso es la INVESTIGACION como tal.

Ejemplo bibliografa. CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Curso general y Aplicado. 12- Ed. Cali: F.A.I.D., 1998. 139 p. COBO Bejarano, Hctor. Glosario de Metodologa. 8. Ed. Cali: Impretec, 1998.

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CONCLUSION

El plan de Investigacion En el plan de investigacin es donde se debe detallar cules sern las fuentes de datos, los mtodos de investigacin que se utilizarn para recopilar la informacin, los instrumentos de investigacin que disearn en funcin de la informacin que se necesite, el plan de muestreo y los mtodos de contacto que posibilitaran recabar la informacin

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