I.E.P. Mundo de Talentos

I. E. P.
GENESIS NUEVO FLORENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

GENESIS
PROYECTO DE CREACIN
NUEVO FLORENCIA EL PORVENIR TRUJILLO LA LIBERTAD
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MZ A L14 NUEVO FLORENCIA
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA
PROYECTO DE CREACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA
GENESIS
NIVEL : EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA
PROMOTOR : DIRECCIN :
FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE NUEVO FLORENCIA MZ A L 14 TELEFONO 949836320 - 949715777
NUEVO FLORENCIA- EL PORVENIR TRUJILLO LA LIBERTAD
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DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
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PROYECTO DE CREACIN
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I.-
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA GENESIS

1.1.- NOMBRE O RAZON SOCIAL: I. E. P. GENESIS
1.2.- UBICACIN GEOGRFICA a.- Regin b.- Departamento c.- Provincia d.- Distrito 1.3.- DOMICILIO LEGAL a.- Lugar b.- Direccin c.- Telfono : : : : : : :
: La Libertad La Libertad El Porvenir Trujillo
Nuevo Florencia Mz A l14 N949836320 - 949715777
1.4.- NIVELES QUE OFERTA a.- Educacin Inicial Aulas de b.- Educacin Primaria Aulas de : III (1 y 2), IV (3 y 4 grado), V (5 y 6 grado) : II (3, 4 y 5 aos)
1.5.- TIPO DE GESTION 1.6.- MBITO DE ATENCIN
: Privada :
Nuevo Florencia y Alto Trujillo
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DATOS GENERALES DEL PROPIETARIO
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II.- DATOS GENERALES DEL PROPIETARIO

2.1.- PERSONA NATURAL a) PROPIETARIO : FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE : FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE Representante Legal b) I.E.. PRIVADA : GENESIS NUEVO FLORENCIA
c)
DOMICILIO
e) DNI
18110166
f) TELFONO
N949836320 - 949715777
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DATOS GENERALES DEL DIRECTOR
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III.- DATOS GENERALES DEL DIRECTOR (A)

a.- Nombres y apellidos b.- Titulo Pedaggico c.- Especialidad d.- Nivel e.- Domicilio f.- DNI. g.- Telfono h.- Experiencia Docente

: Castillo Daz, Elmer Humberto : N 05125 ddsrc : PRIMARIA BACHILLER EN
EDUCACIN : PRIMARIA : Urb, El Valle Mz l 28 : N27144444 : 972993571 :

Paijn Paijn.
Director de la I. E. Chugur Marmot Provincia Gran Chim. Docente de la I.E. Leoncio Prado

Docente de la I.E.P. Seor de los Milagros
Capacitador en Programacin y Diversificacin Curricular en el mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local Ascope.
Integrante del equipo del TOE de la Unidad de Gestin Educativa Local Ascope
i.- Perfil del Director: Tiene experiencia en gestin institucional y pedaggica en educacin Primaria ms de 15 aos. Conoce, el tratamiento legal a las diversas normas educativas vigentes Optimiza la calidad de los aprendizajes y el desempeo docente, promoviendo y estimulando estrategias de innovacin. Maneja, analiza y promueve la aplicacin de nuevas corrientes pedaggicas. Monitorea, supervisa, asesora y evala el servicio educativo en el Nivel Inicial y Primaria. Organiza la participacin permanente de los padres de familia, como una accin de apoyo al proceso de aprendizaje. Impulsa jornadas pedaggicas que promueven el Inter. Aprendizaje, entre alumnos y docentes. Conoce y maneja los procesos de diversificacin curricular, ME, estrategias y evaluacin del aprendizaje. 9
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Conocimiento y manejo en administracin.
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DECLARACIN JURADA DE NO TENER ANTECEDENTES PENALES Y GOZAR DE BUENA SALUD

Yo, Fabiola Ruth Benites de Quispe , con DNI. N 18110106 Con domicilio en la Mz A L14 Nuevo Florencia del distrito del Porvenir, provincia de Trujillo.
Declaro Bajo Juramento, que a la fecha en mi condicin de ciudadano libre y en la facultad de mi derecho, no tengo antecedentes penales, ni judiciales, que comprometan mi imagen personal y situacin laboral.
As mismo declaro en honor a la verdad que gozo de buena salud fsica y mental, para un ptimo desempeo profesional. Por lo tanto me encuentro apto, para ejercer mis deberes y derechos como Promotor de la Institucin Educativa Privado GENESIS.
Nuevo Florencia, octubre del 2011-
FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE PROMOTORA
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FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO
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IV. FUNDAMENTACION DEL PROYECTO
1. JUSTIFICACIN: La Constitucin Poltica del Per, en lo referido a materia educativa, precisa que la educacin que se desarrolla en el pas es de dos tipos: estatal y no estatal. Por su parte la Ley N 28044, Ley General de Educacin, en su Art. 2 sostiene que el Estado peruano promueve y estimula la participacin del sector privado en la educacin de nuestro pas; y en concordancia con lo establecido en la Ley N 26549, Ley de Centros Educativos Privados, la seora FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE, promotora y representante de la Institucin Educativa Privada GENESIS, propone y solicita la apertura y funcionamiento de la referida institucin, fundamentando su pedido en los siguientes considerandos: A. GENESIS, es una institucin educativa de los niveles inicial y primaria de gestin privada, que apertura sus servicios educativos a nios y nias de 3 a ms aos de edad de los distritos de Nuevo Florencia y Alto Trujillo, que no son atendidos por el sector estatal y/o privado existente. B. El petitorio se sustenta en que, en Nuevo Florencia y sus alrededores, se viene produciendo un incremento notorio de la poblacin escolar, la misma que exige ser atendida con servicios educativos de calidad, especialmente en los niveles inicial, primaria y secundaria; por lo que, consideramos que la Institucin Educativa Privada GENESIS llegar a cubrir este vaco dejado por los servicios estatales y privados vigentes.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 2. CARACTERSTICAS DE LA LOCALIDAD: Nuevo Florencia est ubicada en la provincia de Trujillo, Regin La Libertad, en la costa norte del Per. Es la ciudad ms importante del norte peruano. Es un poblado netamente costeo, con una poblacin superior a los 40 000 habitantes, de la cual aproximadamente el 50% est en edad escolar. Nuevo Florencia cuenta con una poblacin muy dinmica, la misma que en los ltimos cinco (05) aos, est demostrando una renovacin muy progresista, lo que se evidencia a travs de la moderna construccin urbana que viene experimentando, as como del saneamiento bsico implementado en todo el distrito. Sus principales actividades econmicas estn relacionadas con la agricultura de exportacin, la ganadera, la industria, el comercio y el transporte. Sus actividades culturales se manifiestan a travs de organizaciones sociales, deportivas y religiosas. La poblacin est convenientemente informada a travs de diferentes medios de comunicacin: radial, televisiva, prensa escrita e internet. En el aspecto cultural, la poblacin de Nuevo Florencia , en su mayora tiene estudios bsicos de primaria y secundaria y un alto porcentaje de educacin superior. En trminos generales se pude decir que la poblacin de Nuevo Florencia, avanza a grandes pasos hacia el desarrollo y el bienestar, enfrentando y superando con gran esfuerzo y responsabilidad los problemas que en el orden social, econmico y cultural se presentan. En este marco, la Institucin Educativa Privada GENESIS, ubicado Mz A l 14, es una zona de fcil acceso, en el distrito del Porvenir, se propone brindar un servicio educativo de calidad en los niveles inicial y primaria de la EBR, coberturando las
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA expectativas de los padres y madres de familia del lugar, respondiendo a las exigencias de la modernidad y del mundo de conocimientos en que se desarrolla.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
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INTRODUCCIN
El presente Proyecto Educativo Institucional, es una propuesta futurista de cambio y compromiso para aunar esfuerzos y asumir responsabilidades, en el marco de una educacin de calidad. En tal sentido, es un instrumento de gestin que direcciona a la Institucin Educativa Privada GENESIS, del distrito de Nuevo Florencia, en el cual se explica claramente su intencionalidad, se aporta una visin de futuro, genera cohesin en torno a objetivos comunes, permitiendo organizacin y orden en el trabajo, y una mejor atencin a las necesidades de los nios y nias de los niveles Inicial y Primaria de la comunidad. Tambin es una gua para la accin, pues sustenta la toma de decisiones y establece los medios y lineamientos para el desarrollo de acciones pedaggicas y de gestin. Esta labor amerita un trabajo en equipo, un dilogo fluido y esencialmente un espritu de compromiso. As mismo, se hace necesario aplicar encuestas, revisar fuentes histricas, cuadros estadsticos, testimonios personales y otros; con la participacin de profesionales y de la comunidad en general. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin Educativa Privada MUNDO DE TALENTOS aborda los siguientes aspectos: Identidad Diagnstico. Propuesta Pedaggica. Propuesta de gestin. Este documento es uno de los mayores retos para la Institucin Educativa Privada GENESIS, comprendiendo que la calidad educativa es el resultado de una formacin 17
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA permanente encaminada al logro del desarrollo personal de los nios y nias que atenderemos. Del mismo modo, somos consientes que esta propuesta no es la perfeccin y que, sin duda, seguir siendo perfectible y flexible a mltiples mediciones y permanentes emplazamientos a mediano y largo plazo; por ello lo someternos a consideracin de las autoridades pertinentes, con la finalidad de que sus alcances y sugerencias darn solidez a nuestra propuesta. La Promotora.
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I.
IDENTIDAD
1. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA MUNDO DE TALENTOS .
La Institucin Educativa Privada GENESIS, asume como principios rectores los siguientes: a) La tica que inspira una educacin promotora de valores y el pleno respeto a las normas de convivencia. b) La Equidad, que favorece iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La Inclusin, que incorpora a personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, sin discriminacin de etnia, religin u otra causa de discriminacin; contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. d) La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del conocimiento : Saber Ser, Saber Hacer, Saber Convivir . Promoviendo el desarrollo de talentos: Habilidades comunicativas, artsticas y sociales en la comunidad estudiantil. 2. FINES: Para la Institucin Educativa Privada GENESIS los fines del servicio educativo que brindar son: a) Formar nios y nias capaces de lograr su realizacin como ser humano: tico moral, creativo e innovador, investigador e informado, crtico y reflexivo, 19
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA emprendedor y trascendente, proactivo y autnomo; para afrontar los retos del mundo globalizado. b) Contribuir a formar una sociedad organizada, democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera y tolerante; forjadora de valores que consoliden la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible de la comunidad, dentro del marco de una cultura de paz. 3. VISION: Al ao 2020 nos proponemos ser una I.E.P. lder en el mbito local y regional acreditada en la formacin integral de los estudiantes con talento cientfico, humanstico, artstico y tcnico; con valores, infraestructura y equipamiento moderno y una plana docente capacitada para garantizar una educacin de calidad y lograr con la participacin de todos los agentes educativos ser promotores del desarrollo integral y sustentable del distrito. 4. MISION: Somos una institucin educativa de gestin privada que brinda atencin a nios y nias de 03 a ms aos, a travs de actividades ldicas, aprendizajes significativos sostenibles y talleres innovadores pertinentes a las exigencias educativas actuales, que promueve el desarrollo integral de los nios y nias de la localidad de Nuevo Florencia en la provincia de Trujillo. 5. VALORES: La Institucin Educativa Privada MUNDO DE TALENTOS se ha de desenvolver cultivando y transmitiendo, todo un conjunto de valores los cuales a su vez fortalecern su estructura y funcionamiento. 20
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA VALORES

y
ACTITUDES Cumple Cumple los horarios

y
ESTRATEGIAS Cronograma actividades.

y
de reglamento
establecidos. RESPONSABILIDAD
y
oportunamente
Aplica interno. Libreta diario.
las tareas asignadas.

y
Desempea a cabalidad sus funciones asignadas. Contribuye higiene del con aula la y
de
control
conservacin del orden e alrededores.

y
Trata por igual a sus semejantes. Da ms al que se lo merece. Da ms al que necesita ms. Respeta las normas de convivencia. Respeta la opinin de los dems. Observa moralidad. disciplina y
Elabora Aplica interno. Libreta diario. Elabora Participa
cumple reglamento
normas de convivencia.
y
JUSTICA
de
control
normas
de
convivencia.
y
RESPETO Y TOLERANCIA
democrticamente.
y
Cumple
normas
de de
convivencia.
y
Demuestra empata con los dems. Aprende del otro y se enriquece mutuamente. Asume cultural. la diversidad
Actividades socializacin.
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y
Decide libremente con seguridad y confianza. Discierne entre lo
Cumple Aplica interno. Libreta diario.
normas
de
convivencia.
y
AUTONOMA
LIBERTAD Y
reglamento de control
positivo y lo negativo.
y
Cuida que su accionar no afecte a los dems. Defiende sus derechos y los de sus semejantes. Demuestra recato en sus acciones. Modestia en su accionar. Demuestra respeto por los bienes ajenos. Se identifica con la causa y/o necesidad ajena. Presta ayuda oportuna. Se adhiere a la opinin justa de los dems.
HONESTIDAD
Aplica Cumple
cumple de
reglamento interno.
y
y y
normas
convivencia. Campaa de solidaridad a nivel local.

y
SOLIDARIDAD
y y
Practica
normas
de
convivencia.
y
Festival de valores
6.
PERFIL DEL ESTUDIANTE: 6.1 PERFIL REAL Temeroso, desligado de su identidad personal, local y comunal. Poco comunicativo o muy limitado para comunicarse libremente. Desconocedor, de los principios y formas democrticas. Poca capacidad para tomar decisiones y resolver problemas. Poca capacidad creativa y limitada actitud crtica. Manifiesta poco inters por la investigacin y el conocimiento humanista, cientfico y tecnolgico. 22
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Manifiesta desconocimiento o confusin de los valores ticos y morales. Poco desarrollo en habilidades artsticas y sociales. Con dificultad para valorar el trabajo en general. 6.2 PERFIL IDEAL Afirme su identidad personal y social a partir del conocimiento y prctica de valores ticos morales. Expresa conocimiento y simpata por la libertad y la prctica democrtica. Demuestra capacidad crtica y creativa. Capacitado para analizar y solucionar problemas sencillos y cotidianos. Manifiesta facilidad y libertad para expresar sus ideas y necesidades. Demuestra inters por los adelantos cientficos, humansticos y tecnolgicos. Inclinado a trabajar cooperativamente. Demuestra capacidad para valorar las ideas y el trabajo de otras personas. Demuestre iniciativa por el desarrollo de habilidades artsticas y sociales. Valore la diversidad de culturas y se identifique con sus races socioculturales. Utilice el idioma extranjero como una herramienta de interaccin social. 7. OBJETIVOS ESTRATGICOS: La Institucin Educativa Privada GENESIS, con la finalidad de contribuir a la optimizacin del trabajo institucional, ha credo conveniente formular los siguientes objetivos estratgicos: A. Contar con una plana docente actualizada y capacitada en el manejo de las herramientas pedaggicas modernas, que permitan mejorar el trabajo en el aula; impulsando, promoviendo y generando aprendizajes significativos y la prctica de
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA valores en nuestros estudiantes, preparndolos para la vida en comunidad y para la preservacin del medio ambiente. B. Contar con un equipamiento moderno, que propicie aprendizajes ms eficientes y eficaces en nuestros nios y nias, logrando as un alto nivel de competitividad con las II EE de la localidad, distrito, provincia y regin. C. Promover el desarrollo de Proyectos de Innovacin Educativa en las diferentes reas de gestin educativa, consolidando y fortaleciendo, de esta manera, la labor pedaggica; pues todas las acciones apuntarn hacia ella, ya que es la razn de ser de nuestros servicios. D. Potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes, desarrollando actividades deportivas, artsticas y culturales a nivel local y regional.
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II.
DIAGNSTICO
1. DIMENSIONES O REAS DE LA GESTIN EDUCATIVA.
ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL
PEDAGOGICA
A Gestin Pedaggica: La propuesta metodolgica a aplicar en la Institucin Educativa Privada GENESIS, es la metodologa activa y la estrategia por excelencia para el aprendizaje es el juego, pertinente a la naturaleza ldica de los nios y nias de nivel inicial, primaria y secundaria. B Gestin Institucional: Implica la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y control propias del proceso aprendizaje enseanza. C Gestin Administrativa: Abarca el manejo de recursos financieros, recursos humanos, recursos materiales y tecnolgicos, que permitan brindar un mejor servicio en la I.E. 2. DISEO ESTADSTICO. Se elaborar utilizando la estrategia FODA. ANLISIS FODA 25
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA A. DIAGNSTICO INTERNO. a. FORTALEZAS. Se cuenta con infraestructura de material noble 100% Los ambientes para la enseanza son amplios, espaciosos y ventilados. El local est ubicado en una zona de fcil acceso y muy segura para los nios y nias. Centro de cmputo habilitado con servicio de internet. Proyector multimedia y medios audiovisuales. La institucin educativa cuenta con todos sus servicios. Se cuenta con el mobiliario adecuado. Es factible la adecuacin del ambiente a las necesidades de los usuarios. Se cuenta con personal idneo para el trabajo con nios y nias. Existe demanda de servicio educativo en el nivel inicial secundaria. b. DEBILIDADES: La demanda podra superar la oferta de vacantes. Una zona Donde la delincuencia se incrementa con rapidez.
B. DIAGNSTICO EXTERNO
primaria y
a. OPORTUNIDADES Existencia de profesionales capacitados disponible para el trabajo con nios y nias. Conocimiento de programas y proyectos concordantes con los objetivos institucionales. Presencia de una poblacin escolar con necesidades inmediatas de atencin. Posibilidad de adquisicin de un terreno para construccin de local propio. 26
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Amparo legal, que facilita el desarrollo para una mejor oferta educativa. Centro De Salud: Capacitacin en temas de Salud. Apoyo y atencin en casos de peligro de la salud. Municipalidad Comisara de la localidad: Apoyo en el cuidado y seguridad Escolar. Empresas agroinduatriales. (Zapateras,) Instituto Superior Tecnolgico Talleres de mecnica y soldadura. Fcil acceso vehicular. Mercados y tiendas comerciales. Posta del seguro social. Casa de la Cultura. Parroquia. ONG Instituciones Educativas pblicas y privadas. Asociaciones y clubes sociales. b. AMENAZAS Posible incomprensin de algunos sectores o grupos que no apoyen el proyecto. Presencia de nios con caractersticas heterogneas. Posibles discrepancias para la distorsin o conflicto de valores. Competencia desleal. Incumplimiento de los principios y de los compromisos. La presencia de alcoholismo y drogadiccin en la localidad Continuos casos de muerte ocasionado por la delincuencia juvenil
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Las cabinas de Internet como elementos distractores en el aprendizaje. Presencia de agentes contaminantes del medio ambiente. Falta de reas verdes en la comunidad. Posible proliferacin de enfermedades por el poco aseo y prctica de higiene. Hogares desintegrados.
3. DIAGNSTICO:
La creacin y funcionamiento de esta institucin educativa privada surge como una respuesta a una necesidad inmediata que se ha observado en la poblacin de Nuevo Florencia, en la que habitan aproximadamente 20 000 nios y adolescentes cuyas edades fluctan entre los 03 y 17 aos. Estos estudiantes para ser atendidos en educacin inicial, primaria deben desplazarse como mnimo 250 m. y como mximo 15 Km. y las instituciones educativas que brindan este servicio son insuficientes para cubrir esta demanda en crecimiento. De all, que se hace necesario el funcionamiento de esta nueva institucin educativa, cuya ubicacin es conveniente ya que se ubicara en una zona cntrica, segura y de fcil acceso para la comunidad educativa.
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Por otro lado, surge la necesidad de la existencia de una institucin educativa de nivel inicial y primaria que cubra las expectativas y exigencias de los padres y madres de familia, de tener acceso a un servicio educativo de calidad, que permita formar de manera integral a sus hijos consolidando su identidad y autoestima, su desarrollo de habilidades, dentro del marco de una cultura de paz y de conservacin del medio ambiente.
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III.
PROPUESTA PEDAGGICA
1. JUSTIFICACIN:
El proyecto educativo institucional de la Institucin Educativa Privada GENESIS apunta hacia la cobertura de las necesidades e intereses de estudiantes de 03 a ms aos; y nosotros, como I.E.P., al brindarles aprendizajes significativos, desde las diferentes reas curriculares, estamos propiciando en ellos asumir su rol protagnico como transformador activo de la sociedad. Por otro lado, la propuesta planteada en el presente documento, propicia la mejora y conservacin del medio ambiente permitiendo que los estudiantes tomen conciencia de su rol fundamental en la preservacin del medio ambiente, a partir de un aprendizaje significativo. Del mismo modo, nuestros estudiantes tendrn a su alcance modernos equipos de tecnologa de la informacin y comunicacin, permitindoles el acceso rpido al desarrollo de conocimientos acorde con el avance de la ciencia y la tecnologa; lo cual redundar en la formacin de un pensamiento divergente, de propuestas innovadoras y de creatividad; propiciando as una institucin abierta al cambio, que ayuda a desarrollar las potencialidades de sus actores, hacindoles ms participativos, creativos, innovadores y consientes de su rol transformador dentro de la sociedad; pero, respetando y valorando el medio ambiente, logrando as el desarrollo sustentable y la calidad de vida.
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2. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA:
PROBLEMAS
CAUSA
EFECTO
Escasa prctica de valores
- Existencia de mode- - Problemas los inapropiados que sociales: vivencien los valores drogadiccin, pandillaje, etc. en la casa, escuela y comunidad. - Influencia negativa de - No se practican los medios de comuvalores cvicos. nicacin social. - Imitacin de conductas (alienacin) - Escasa cultura ambiental en las familias, comunidad, empresas. - Escaso contacto con la naturaleza. - Deficiencia municipal en el recojo de basura. - Ausencia de modelos en el barrio y familia. - Enfermedades diversas. - Proliferacin de animales perjudiciales para la salud: roedores, cucarachas. - Desprestigio local debido al impacto visual de la acumulacin de basura.
Poco inters en el cuidado del ambiente
POSIBLES FORMAS DE SOLUCIN - Realizar campaas de difusin de modelos en la escuela y la comunidad. - Campaas vivenciales en valores. - Talleres ocupacionales como alternativa de sano esparcimiento. - Operativizar la hora de tutora. - Sensibilizacin a la comunidad sobre las consecuencias de la contaminacin ambiental. - Realizacin de campaas de limpieza peridica. - Formacin de conductas ecolgicas desde los primeros grados. - Difusin de formas
ACTIVIDADES TEMAS DE TRANSVER APRENDIZAJE SALES - Prctica de valores - Escuela de pa- - Educacin - Conocer y practicar dres. en valores o las normas de - Talleres sobre formacin desarrollo urbanidad. tica. personal. - Estrategias de interaccin social y de- Festival de sarrollo personal. tteres. - Discernir lo bueno y - Festival de lo malo. valores. - Conocer y controlar las emociones del ser humano - Conocer los - Campaa de - Educacin ecosistemas de su sensibilizacin. para la localidad. - Coordinar con gestin de - Conocer y difundir el riesgos y la instituciones pblicas y valor nutritivo y uso conciencia ambiental. privadas eseficiente de los trategias para productos y los contrarrestar la recursos naturales de contaminacin. su localidad, - Campaa por el provincia y regin. Da Mundial - Cuidado y del Medio conservacin del medio ambiente. Ambiente. - Conservacin de - Campaas de NECESIDADES DE APRENDIZAJE 31
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA de utilizacin de basuelos y tcnicas de sura (reciclaje) riego - Turismo, comit y - Hbitos de higiene en brigadas de aula. el hogar, barrio, escuela, etc. - Enfermedades producidas por la falta de higiene. - Agentes contaminantes de la zona. - Conocer el uso y distribucin del agua y suelos. - Tcnicas para la recoleccin de los residuos. - Tcnicas de riego, manejo y mejoramiento de los suelos. reciclaje.
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3. OBJETIVOS CURRICULARES:
La Institucin Educativa Privada GENESIS plantea los siguientes objetivos curriculares: A. Desarrollar un currculo articulado pertinente a la demanda social. B. Promover docentes innovadores en enfoques educativos, metodologas y experiencias educativas. C. Formar estudiantes creativos, lderes y con una amplia visin de conservacin del medio ambiente.
4. MARCO TEORICO CONCEPTUAL:
La educacin es un proceso socio cultural permanente por el cual las personas se van desarrollando para beneficio de s mismos y de la sociedad, mediante una intervencin activa en los aprendizajes, que se logran por interaccin en mbitos de educacin formal e informal. La educacin se lleva a cabo dentro de un mbito histrico espacial y es un instrumento fundamental de la sociedad para efectos de reproduccin cultural, integracin social y desarrollo humano.
a. EDUCACIN:
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR En nuestro Sistema Educativo, el currculo que se aplica en la prctica educativa es construido a partir de un documento denominado Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, que tiene una perspectiva humanista y moderna, toma en cuenta la centralidad de la persona, considera la diversidad de nuestro pas, las tendencias pedaggicas actuales y los avances incesantes del conocimiento, la ciencia y la tecnologa. En este sentido, consideramos que el D.C.N es un 33
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA documento orientador para nuestro trabajo educativo con los nios y las nias para el contexto escolarizado. La Educacin Bsica Regular comprende tres niveles: Inicial, Primaria y Secundaria. Para nuestro estudio abordaremos los siguientes niveles. Nivel Inicial: La Educacin Inicial es el primer nivel de Sistema Educativo Peruano, en Educacin Bsica Regular. Se encarga de garantizar una educacin de calidad para los nios y nias menores de 6 aos. Este nivel crea adems las condiciones para generar una cultura de crianza que optimice la funcin educadora de la familia y comunidad, y articula su accin con la Educacin Primaria. Este nivel comprende dos ciclos: I ciclo que atiende nios y nias de 00 hasta 02 aos y el II ciclo destinado a nios de 03 a los 05 aos. Desde esta perspectiva la Institucin Educativa Privada GENESIS concibe a la educacin como el medio para . . . preparar al hombre para la vida. (Jos Marti) esto significa preparar a los nios y nias como ser sociales, capaces de contribuir, transformar o mejorar, el entorno social y/o ambiental en que se desenvuelven. Nivel Primario: La Educacin Primaria corresponde el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular teniendo como finalidad primordial estudiantes, promoviendo la comunicacin una formacin integral a los en todas las reas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA social, cultural, vocacional y artstico; el pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social. b. ENSEANZA: Conjunto de ayudas que el profesor brinda a los alumnos en el proceso personal de construccin de su conocimiento. La Institucin Educativa Privada GENESIS concibe a la enseanza como un proceso interactivo donde los nios y nias construyen su propio aprendizaje, interactuando con su contexto, con sus compaeros, con sus materiales de trabajo y con su docente. c. APRENDIZAJE: Para Vigotsky El aprendizaje es una actividad social Este concepto de aprendizaje pone en el centro de atencin al sujeto activo (estudiante), consiente, orientado hacia el logro de un objetivo; en interaccin con otros sujetos (profesor, estudiantes), su resultado principal lo constituye las transformaciones dentro del sujeto. Para la Institucin Educativa Privada GENESIS, el aprendizaje es un proceso de construccin del conocimiento desarrollado por los estudiantes, en contacto con su realidad social y cultural; contando con la presencia de algunos mediadores como el docente (orientador) y los materiales educativos (ayudan
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA la consolidacin de su aprendizaje significativo), haciendo uso en todo momento de la actividad ldica. d. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS: En la EBR, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y ecolgico - contextuales del aprendizaje, las cuales sustentan los principios psicopedaggicos que se expresan a continuacin.
Principio de la construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construccin interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras cognitivas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto. Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes: En este contexto, el adulto es quien crea situaciones de aprendizajes adecuados para facilitar la construccin de los saberes, propone actividades variables y graduales, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc. Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el estudiante, en la medida que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. Principios de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas
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relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, los mapas y redes mentales. Principio de integralidad de los aprendizaje: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, cubrir todas sus mltiples dimensiones. Esta multiplicidad es ms menos variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos y estilos individuales d los estudiantes en el logro de sus aprendizajes. Principio de evaluacin de los aprendizajes: La metacognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza aprendizaje.
Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s
mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA e. ENFOQUES PEDAGOGICOS: Implica, en primer lugar, una manera especfica de entender y hacer educacin. Por tanto, asumir una determinada teora y su correspondiente tecnologa educativa; por lo mismo, plasmar y operativizar una determinada concepcin educativa. Los principales Enfoques Pedaggicos son: el Enfoque Tradicional, el Enfoque de la Escuela activa, el Enfoque constructivista., el Enfoque conceptual, el Enfoque personalizado y el Enfoque histrico critico. f. PARADIGMAS: Son modelos y normas a travs de las cuales las personas observan y entienden un sistema; son ideas preconcebidas; son tendencias en las formas de pensar. Un paradigma: y Sirve como gua para los profesionales en una disciplina determinada. y Se oriente al desarrollo de un esquema aclaratorio. y Establece los criterios para el uso de herramientas apropiadas. y Proporciona una epistemologa en la que las tareas precedentes pueden ser consideradas como principios organizadores para la realizacin del trabajo normal de la disciplina. g. CURRICULO: Instrumento que es una concrecin de la intencionalidad de la educacin formal. En tal sentido, orienta la accin educativa, encamina la seleccin y desarrollo de actividades, compromete la accin de los actores educativos, 38
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA regula la organizacin del tiempo y el empleo de materiales y ambientes. En tal sentido, es el principal instrumento para la evaluacin. El Diseo Curricular Nacional de EBR presenta las siguientes caractersticas: Diversificable. Porque permite elaborar orientaciones para la
diversificacin a nivel institucional, a partir de un proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y demandas socioeconmicas, geogrficas, econmico productivas y culturales del distrito de Chicama; de modo que facilita a la Institucin Educativa Privada GENESIS construir participativamente, su propuesta curricular diversificada. Abierto. Porque permite la incorporacin de capacidades, conocimientos y actitudes que hicieron pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construy con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo. Flexible. Permiti modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes nos dirigimos y de los cambios que la sociedad plantea.
39
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE EBR:
Niveles Ciclo
Educacin Inicial II (03- 05 aos) Matemtica
III 1
Educacin Primaria IV V Grados 2 3 4 5 Matemtica Comunicacin
A R E A S C U R R I C U L A R E S
Comunicacin Arte
Personal Social
Educacin Fsica Personal Social Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente
TALLERES DE HABILIDADES Tutora y orientacin educativa
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA AREAS Y COMPONENTES DEL CURRICULO EN EDUCACIN INICIAL
NIVEL INICIAL II CICLO

REAS (3 5 AOS) Desarrollo de la Psicomotricidad PERSONAL SOCIAL Construccin de la Identidad Personal y Autonoma Desarrollo de las Relaciones de Convivencia Democrtica Testimonio de la Vida en la Formacin Cristiana
CIENCIA Y AMBIENTE
Cuerpo Humano y Conservacin de la Salud Seres Vivientes, Mundo Fsico y Conservacin del Ambiente Nmero y Relaciones Geometra y Medicin Expresin y Comprensin Oral Segunda Lengua Expresin y Comprensin Oral Comprensin de Textos Produccin de Textos
MATEMTICA
COMUNICACIN
Expresin y Apreciacin Artstica
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA AREAS Y COMPONENTES DEL CURRICULO EN EDUCACIN PRIMARIA
NIVELPRIMARIA III IV V CICLO

REAS
1 2 3 4 5 6
PERSONAL SOCIAL
Construccin de La identidad y de La convivencia Democrtica Comprensin de La diversidad Geogrfica y de Los procesos Histricos. Cuerpo Humano y Conservacin de la Salud
CIENCIA Y AMBIENTE
Seres Vivientes, y Conservacin del Medio Ambiente Mundo fsico y conservacin del medio ambiente Nmero, Relaciones y Operaciones
MATEMTICA
Geometra y Medicin Estadstica y probabilidad. Expresin y Comprensin Oral
COMUNICACIN
Comprensin de Textos Produccin de Textos
ARTE EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN FSICA
Expresin artstica Apreciacin artstica Formacin de la conciencia moral Cristiana Testimonio de vida Comprensin Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud Dominio Corporal Y Expresin Creativa Convivencia E Interaccin Sociomotriz
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h. TEMAS TRANSVERSALES: Los temas transversales han sido previstos para ser desarrollados al interior de todas las reas curriculares en los niveles de inicial, primaria y secundaria, estn insertados para orientar toda la prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la institucin educativa; por lo tanto, estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. Desde esta perspectiva y para que nuestros servicios respondan a las demandas de la sociedad, en la Institucin Educativa Privada GENESIS se ha priorizado los siguientes temas transversales: y Educacin en valores o formacin tica. y Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Los mismos que se abordarn de manera integrada en los tres niveles, consolidando el trabajo con los estudiantes, utilizando la actividad ldica, aprendizajes pertinentes, sostenibles y talleres innovadores que permita a nuestros estudiantes vivenciar los temas priorizados.
i. ENFOQUE PEDAGGICO DE LA IE:
Dentro del marco de la calidad Educativa, la demanda de la sociedad actual y el particular aprendizaje de los individuos se requiere de un sistema educativo de aprendizaje competente y productivo, que parta de una nueva concepcin de que el estudiante construye su propio aprendizaje a travs de actividades significativas con ayuda del profesor y de los otros agentes educativos. Es por ello que, en la
43
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Institucin Educativa Privada GENESIS, hemos considerado conveniente
plantear como enfoque pedaggico al constructirismo humanismo.
j.
ANALISIS DE FACTIBILIDAD TECNICO PEDAGGICA Y OPERATIVA DEL PEI:
Implica la viabilidad de todos los aspectos pedaggicos, lo que tiene que ver con el desarrollo de capacidades, el logro de competencias, utilizando como medio el conocimiento cientfico, indicadores de evaluacin, estrategias metacognitivas, mtodos, tcnicas y otros, aplicados en el proceso de aprendizaje enseanza, dentro del enfoque pedaggico seleccionado por la Institucin Educativa Privada GENESIS.
k. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD TCNICA DEL PEI:
El PEI de la Institucin Educativa Privada GENESIS, ser sostenible en el tiempo, en tanto respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, teniendo como punto de partida las innovaciones pedaggicas que se dan en el contexto educativo.
5. PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS: 5.1. PERSONAL DIRECTIVO:
El Director de la Institucin Educativa Privada MUGENESIS ser:

y Lder y Orientador del proceso educativo y Emptico, Organizado y comprometido con el cambio social y Promotor de un clima de relaciones humanas ptimo y Con pensamiento analtico, crtico y creativo y Conocedor del manejo eficiente de la tecnologa educativa.
44

5.2. PERSONAL DOCENTE: y Con titulo profesional y/o especializaciones en el nivel (que trabaje). y Con conocimientos en el manejo de las TIC. y Profesional con conocimientos bsicos del ingls. y Buena presencia, vestir pulcro, puntual, con expresin fcil y correcto. y De trato agradable con los estudiantes y padres de familia. y Con disposicin para la organizacin y el trabajo en equipo. y Cooperativo, democrtico y solidario. y Con capacidad innovadora para potenciar el desarrollo de talentos.
5.3.PERSONAL ADMINISTRATIVO:
y Con estudios tcnico pedaggicos y/o afines. y Eficientes y colaboradores. y Con iniciativa artstica y creativa para la organizacin de juegos y
actuaciones.
y Cordiales y de buen trato con los estudiantes. y Empticos y con un alto nivel de participacin.
5.4.PADRES DE FAMILIA
y Ejemplo en la prctica de valores. y Interesado en la aplicacin de nuevas metodologas. y Involucrado en el proceso de aprendizaje enseanza de sus hijos. y Activos participantes en actividades de la I.E.
6.
LINEAMIENTOS BSICOS SOBRE DIVERSIFICACIN CURRICULAR:
45
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 6.1.LINEAMIENTOS CURRICULAR: De acuerdo con el artculo 33 de la Ley General de Educacin, los currculos bsicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingstica, econmico-productiva y geogrfica en cada una de las regiones y localidades de nuestro pas. En la instancia nacional se formulan aquellos elementos que garantizan la unidad del sistema educativo: enfoque, propsitos de la Educacin Bsica Regular, reas curriculares; en donde se presentan los aprendizajes bsicos que los estudiantes deben lograr en todo el pas. El DCN plantea lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesin de la sociedad peruana y sirven de base para disear currculos, propuestas o lineamientos regionales, segn la decisin de dicho nivel de gobierno. Aseguran la pertinencia de los aprendizajes de acuerdo con la cultura y la lengua de cada poblacin, as como con las diversas realidades sociales, econmico-productivas y geogrficas que tenemos en el pas. Todo ello con el fin de garantizar el pleno desarrollo personal y social de los estudiantes. Este proceso evidencia el respeto a la diversidad; por lo tanto, este proyecto, se ha desarrollado considerando las caractersticas locales existentes (expresiones culturales y naturales, potencialidades y problemas, demandas de la sociedad y de los padres y madres de familia, intereses de aprendizaje y expectativas de los estudiantes). PARA LA DIVERSIFICACIN
46
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 6.2.PROGRAMACIN CURRICULAR: La programacin Curricular nos propone dos momentos o formas de ejecucin: Programacin Curricular Anual y Programacin a Corto Plazo, denominadas Unidades Didcticas. Para nuestro trabajo en la Institucin Educativa Privada MUNDO DE TALENTOS, sugerimos los siguientes esquemas:
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL:
(ESQUEMA) I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. DIREL IE Nivel Edad Docente Director Ao lectivo : La Libertad : GENESIS : Inicial Primaria : : : : 2011
II. JUSTIFICACIN III. COMPETENCIAS: IV. TEMAS TRANSVERSALES: V. VALORES: VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: VII. ORIENTACIONES METODOLGICAS: VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
ANEXOS: ANEXO N 01: Calendarizacin ANEXO N 02: Calendario Comunal ANEXO N 03: Cartel de Capacidades y Conocimientos diversificados.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA UNIDADES DIDCTICAS: El trabajo a corto plazo puede abordarse a travs de Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje o Mdulos de Aprendizaje. UNIDAD I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Titulo de la Unidad 1.2. Problema 1.3. Justificacin 1.4. Tema Transversal 1.5. Duracin : : : : :
II.
TEMPORALIZACIN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD TIEMPO
III.
SISTEMA DE VALORES: VALOR ACTITUDES
IV.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES /ACTITUDES Area Capacidad/actitudes Indicadores Instrumento
49
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA V- DESARROLLO DE ACTIVIDADES actividades Estrategia Medios/materiales
VI.- BIBLIOGRAFA:
50
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA PROYECTO
I.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Titulo del Proyecto : 1.2 Justificacin 1.3 Duracin . :
II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES /ACTITUDES Area Capacidad/actitudes Indicadores Instrumento
III. PLANIFICACIN DEL DOCENTE: Qu haremos? Como lo haremos? Para que lo haremos? .
IV. NEGOCIACIN CON LOS ESTUDIANTES: Qu sabemos? Qu queremos saber? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? cmo nos organizamos?
V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES actividades Estrategia Medios/materiales
VI. BIBLIOGRAFA
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA MODULO DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Nombre o Ttulo del Mdulo 1.2. Duracin II. CONTENIDOS ESPECFICOS (MAPA CONCEPTUAL O CRCULO CONCNTRICO)
III.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES /ACTITUDES rea Capacidad/actitudes Indicadores Instrumento
III- DESARROLLO DE ACTIVIDADES actividades Estrategia Medios/materiales
IV.- BIBLIOGRAFA:
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 7. LINEAMIENTOS BSICOS SOBRE METODOLOGA: En los diferentes niveles las situaciones de aprendizaje se constituyen una necesidad vital para los estudiantes en esta etapa de su vida. Mediante el juego exteriorizan sus sentimientos, estructuran el pensamiento, canalizan conflictos y dificultades, ensayan roles, se identifican como seres individuales y sociales, adquieren seguridad, confianza y aceptan normas establecidas. De esta manera van construyendo su propio aprendizaje. Las nuevas exigencias que plantea la propuesta curricular requieren un cambio en la prctica pedaggica. Esta debe tomar en cuenta lo siguiente: a. Brindar atencin y cuidado a la salud fsica y emocional de los estudiantes.
b. Crear un clima afectivo que active las motivaciones de los estudiantes, estimulando su participacin voluntaria desarrollar interacciones de aprendizaje en forma cooperativa. c. Atender a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes que surgen como consecuencia de la interaccin, juego, exploracin investigacin y relacin con su mundo fsico y social. d. Partir de las experiencias y conocimientos previos, aprovechando que el estudiante ha aprendido en su entorno familiar y social, los mismos que han de servir para construir nuevos conocimientos. En este marco el programa de estudios de la Institucin Educativa Privada GENESIS, responde a las necesidades e intereses de los estudiantes. De modo
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA que, la maestra/o organizar creativamente las situaciones de aprendizaje de acuerdo con el contexto sociocultural de cada grupo de estudiantes que atiende. Es importante adems considerar la graduacin y complejidad de las nociones a ser internalizadas ya que la incorporacin de las mismas tienen relacin con el desarrollo evolutivo de los estudiantes. En cada unidad se tendr en cuenta los temas referidos al calendario comunal cvico - ambiental, las estaciones del ao, los cumpleaos y otros acontecimientos que sern incorporados de manera pertinente en la planificacin curricular. Buscando que al trmino de cada unidad didctica se logre un transformar en los aprendizajes y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, involucrando a los PP.FF. y comunidad en los mismos. 8. LINEAMIENTOS BSICOS SOBRE EVALUACIN: La evaluacin de los aprendizajes en los diferentes niveles, es un proceso permanente que est ligado a la accin educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los estudiantes para tomar decisiones acerca de la intervencin educativa oportuna. La evaluacin debe ayudar al estudiante nio en el desarrollo de su autoestima. En este proceso evaluamos competencias, segn las capacidades y actitudes del ciclo. La evaluacin permite, por un lado, conocer los aprendizajes previos de los estudiantes y facilitar los procesos de aprendizaje mediante la aplicacin de estrategias metodolgicas apropiadas; y, por otro lado, permite la reflexin del quehacer educativo, para tomar decisiones pertinentes.
54
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA En la Institucin Educativa Privada GENESIS, antes de iniciar el ao escolar, aplicaremos una evaluacin de contexto, con el fin de obtener informacin relacionada con el medio en que se desenvuelve el estudiante (familiar, escolar, comunal), ya que esto influye directamente en la accin educativa, en el desarrollo y los comportamientos que manifiesta el educando. Para recoger esta informacin emplearemos la ficha de matrcula, la entrevista a la familia y la ficha de registro. Una vez iniciado el proceso educativo la evaluacin debe ser permanente, lo que nos permitir darnos cuenta de los avances, las dificultades, los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, facilitando la retroalimentacin en el momento adecuado. Para evaluar el proceso, utilizaremos como tcnica principal la observacin directa de los desempeos de los estudiantes en situaciones cotidianas. Para este caso, dicha informacin adems del registro de evaluacin auxiliar podr ser registrada en instrumentos tales como fichas de observacin, cuaderno anecdotario, lista de cotejos, para luego ser sistematizadas. Al trmino de cada periodo lectivo, se realizar la evaluacin final; la misma que nos permitir evaluar el logro de determinadas capacidades y actitudes. sta constituye la sntesis de la evaluacin del proceso, porque refleja la situacin final de ste. Todo este proceso de evaluacin y valoracin de los logros de los estudiantes, ser consignado en el registro oficial, y llegar a los padres de familia a travs del Informe de mis Progresos del estudiante.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Escala de Calificacin en el nivel Inicial de EBR:
NIVEL TIPO DE CALIFICACIN
EDUCACIN INICIAL ESCALA DE CALIFICACIN A Logro previsto B En proceso DESCRIPCIN Cuando el nio(a) evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. Cuando el nio(a) est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el nio(a) est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
LITERAL Y DESCRIPTIVA C En inicio
Escala de Calificacin en el nivel Primaria de EBR:
NIVEL TIPO DE ESCALA DE CALIFICACIN CALIFICACIN
EDUCACIN PRIMARIA DESCRIPCIN
LITERAL Y DESCRIPTIVA
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, AD demostrando incluso un manejo solvente y muy Logro destacado satisfactorio en todas las tareas propuestas. Cuando el estudiante evidencia el logro de los A aprendizajes previstos Logro previsto en el tiempo programado. Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes B previstos, para lo cual requiere acompaamiento En proceso durante un tiempo razonable para lograrlo. Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el C desarrollo de stos En inicio y necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. 56
I.
Nivel Educativo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Hay diversidad de instrumentos que permiten registrar los resultados del proceso de evaluacin de los nios en los diferentes momentos en que se realice. En la Institucin Educativa Privada GENESIS, se utilizaran los siguientes documentos oficiales para registrar estos resultados. a. El Registro de Evaluacin de los Aprendizajes. Es un documento emitido por el Ministerio de Educacin, sirve para registrar el avance de cada alumno al finalizar el perodo planificado, bimestral o trimestral, y al finalizar el ao escolar. b. El Registro Auxiliar. Es un instrumento de uso frecuente, en el que los docentes anotan todo el proceso de la evaluacin mediante la formulacin de indicadores y sirve de insumo para el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes. c. Informe de mis Progresos. Este instrumento sirve para comunicar a los padres de familia sobre los logros obtenidos durante el perodo programado. NO ES EL PROMEDIO DE LAS CALIFICACIONES ANTERIORES, es el resultado del logro, luego de determinar criterios e indicadores asociados a las capacidades, conocimientos y actitudes. La informacin deber hacerse en un lenguaje sencillo y claro para sus logros. d. Acta Consolidada de Evaluacin Integral. El Acta es un documento oficial que debe ser presentada con copia a la DIRELL correspondiente. En las Actas de evaluacin se consignan los calificativos finales obtenidos por los estudiantes en cada una de las reas consideradas en el Plan de Estudios de la EBR. El calificativo anual de cada rea corresponde al que obtuvo el estudiante en el ltimo perodo (bimestre o trimestre). 57
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA e. Certificado Oficial de Estudios. El Certificado de Estudios es un documento oficial que es emitido por la institucin educativa o programa, en el que se consigna que el nio ha asistido al nivel y ao f. Lista de cotejo. g. Registro anecdtico. h. Gua de observacin. correspondiente.
9.
LINEAMIENTOS EDUCATIVA:
BSICOS
SOBRE
TUTORA
ORIENTACIN
En EBR es responsabilidad del docente de aula y/o tutor se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedaggicas. Esta tarea implicar:
y Favorecer la diversidad de experiencias en los estudiantes y aportar al
fortalecimiento de su seguridad y autoestima.

y Observar a los estudiantes para comunicarse de manera permanente con las
familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.

y Fortalecer el desarrollo de la autonoma y seguridad para integrarse
positivamente al grupo de sus padres y adultos, aceptando y respetando su propia sexualidad y la de los dems. Para lo cual el/la docente tutor (a) deber:
58

y Planificar actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confianza y
el respeto entre todos.

y Dar oportunidad para el dilogo sincero y la participacin activa de los
estudiantes.
y Identificar situaciones que requieren una atencin especializada. y Planificar organizar y ejecutar actividades orientadas hacia la ESCUELA PARA
PADRES. 10. LINEAMIENTOS BSICOS SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMTICA Y LA COMUNICACIN: La Institucin Educativa Privada GENESIS, asume a la ciencia y la tecnologa como soporte para el trabajo educativo; en este sentido los esfuerzos se concentran en la preparacin del aula de innovaciones pedaggicas, para de esa manera filtrar las TIC al proceso pedaggico pertinente al servicio que se brinda, de modo que los estudiantes que atendemos: y Desarrollen la capacidad creadora a travs de las diversas formas de expresin. y Demuestren inters por mensajes y noticias de los distintos medios de comunicacin. y Analicen plantas, animales, minerales y fenmenos atmosfricos para determinar sus caractersticas, utilidades y preservacin. y Utilicen el ciberespacio como medio de informacin, recojo e intercambio de la misma.
59
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 11. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO E INNOVACIN PEDAGGICA
IV.
PROPUESTA DE GESTIN
A. ENFOQUE Y PRINCIPIOS DE GESTIN:
GENESIS es una institucin educativa de gestin privada, cuyos principios de gestin rectora son: 1.1 Brindar atencin a los estudiantes, preparndolos para continuar con eficiencia su escolaridad en los diferentes niveles, basado en una adecuada formacin integral, para lograr una slida personalidad humana y cristiana. 1.2 La atencin a los estudiantes se har de lunes a viernes, en turno maana y tarde, con una duracin de cinco, seis y siete horas pedaggicas diarias en los diferentes niveles respectivamente. 1.3 Las Secciones diferenciadas en todos los niveles tendrn una meta de atencin de 15 estudiantes por aula. 1.4 Se organizar y desarrollar un Programa denominado "Escuela de Padres", dirigido a los padres, madres y apoderados. 1.5 La proyeccin a la comunidad se realizar a travs del Programa de Promocin Educativa Comunal (PEC), teniendo en cuenta y difundiendo el slogan: EDUCACION EN VALORES CRISTIANOS
B. PROPUESTA DE MODELO Y ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL INSTITUCIONAL:
a. MODELO O ESTILO ORGANIZACIONAL:
60
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Por ser una institucin educativa de gestin privada la IE GENESIS, asume un modelo de gestin empresarial, liderado por su promotor. b. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
ORGANIGRAMA DE LA I.E.P. MUNDO DE TALENTOS
ESTUDIANTES
61

C. FACTIBILIDAD FINANCIERA Y DE FUNCIONAMIENTO:
El funcionamiento de esta nueva Institucin Educativa para el Nivel Inicial, primaria est garantizada por contar con infraestructura antissmica de diseo apropiado y de material noble, la misma que se encuentra estratgicamente ubicada en la localidad. El mobiliario y equipamiento ha sido expresamente confeccionado y/o adquirido para los estudiantes de Educacin Inicial, primaria y secundaria. As mismo el Material Didctico es apropiado; nuevo y moderno, de acuerdo a las recomendaciones del Ministerio de Educacin. Adems se cuenta con una bibliografa actualizada que facilitar la labor de las/ os docentes de aula. El Personal Directivo y Docente propuesto, posee amplia experiencia en la conduccin de este tipo de servicio, as mismo estn imbuidos del entusiasmo necesario, propio de profesionales jvenes para trabajar con estudiantes. Se contar con asesoramiento permanente de personal especializado, de la propia DIRELL y entidades de capacitacin y orientacin pedaggica, a quienes se les solicitar su asesoramiento tcnico pedaggico especfico para cada nivel. D. SOSTENIBILIDAD FINANCIERA: El proyecto ser financiado por el promotor institucional y por los padres de familia de la Institucin Educativa "GENESIS, quienes consideran necesaria la existencia de una institucin de gestin no estatal, asegurndonos xito y sostenibilidad del mismo, toda vez que es poltica del actual Gobierno, apoyar la iniciativa privada, sobre todo en el rea Educacional.
62
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA As mismo fomentaremos estrategias de planificacin y elaboracin de proyectos, logrando as un desarrollo sostenible de los recursos econmicos con que contamos en mejora de la calidad de los servicios que brindar la I.E E. ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DEL CLIMA INSTITUCIONAL: En este rubro se implementar: a. Libro de reclamaciones b. Buzones de sugerencias. c. Libro de visitas. d. Programa escuela de padres. e. f. F. Peridico mural. Paneles informativos fsicos y virtuales.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS: a. PROCEDIMIENTO COSTOS: ADMINISTRATIVO, TRMITES Y
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PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
y
TRMITE Usuario: vacante.

y
COSTO (S/.) solicitud
Presenta
acompaado de constancia de 1. Traslado de Matricula Secretaria: prepara y deriva.

y y
Recepciona,
S/.
10.00
Director: firma y autoriza. Usuario: recibo.

S/.
Presenta del
solicitud respectivo
acompaado 2. Expedicin Certificados Estudios de
de y Secretaria: Recibe y deriva

y
15.00
Director: deriva.
prepara,
firma
Usuario: Recibe certificado.
b. FLUJOGRAMA ADMINISTRATIVO:
SOBRE
PROCEDIMIENTO
A. TRASLADO DE MATRCULA: USUARIO SECRETARIA DIRECCION
Elabora y presenta solicitud para traslado de matrcula.
Recibe, revisa y registra la documentacin
Recibe, revisa, prepara y firma Decreto Directoral.
Recibe copia de Decreto Directoral
Recibe, registra y sella el decreto y entrega copia al usuario.
64
G.
PROCEDIMIENTOS
PARA
LA
PRCTICA
DE
LA
TICA,
PREVENCIN Y CONTROL DE LA CORRUPCIN: Para la buena prctica de la tica, la prevencin y control de la corrupcin, en la Institucin Educativa "GENESIS, se implementaran las siguientes estrategias: 1. Publicar costo y tiempo de duracin de todos los trmites administrativos, en un lugar visible. 2. Publicar en un lugar visible y estratgico las funciones de todos los agentes educativos, segn reglamento interno. 3. Brindar informacin oportuna y adecuada. 4. Publicar el horario de atencin al usuario. 5. Pago de pensiones por derecho de matrcula, enseanza y otros se realizarn en una cuenta bancaria especfica.
H.
PROPUESTA INSTITUCIONAL:
DE
MEJORAMIENTO
INNOVACIN
65
ORGANIZACION
66
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA PROYECTO DE ORGANIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA "MUNDO DE TALENTOS I.- CONSIDERACIONES GENERALES 1.1. La I.E.P. "GENESIS, de Rgimen privado, funcionara en su local especialmente habilitado para brindar servicios educativos y otros con aspecto, humano espiritual. 1.2. LOCAL: A.- De la Ubicacin: El local educativo est ubicado en la Mz A L14 Nuevo Florencia, de fcil acceso y limitado trfico, alejado de los ruidos y la contaminacin. B.- Dimensiones: rea total: 186.24 m2 Aulas: 09 1.3. CALIDAD DE TIERRA: El rea que ocupa el centro educativo es material noble y antissmica. 1.4. NAPAS DE AGUA: Se cuenta con servicio de agua potable para el consumo humano y para el servicio domstico. 1.5. EL AULA: Es el ambiente donde se realiza gran parte de la accin educativa, debe tener 2m2 por nio como medida ideal para garantizar una buena circulacin. - Est compuesta por: a.- Un espacio libre central, amplio, para reunir al grupo en actividades comunes: Educacin musical, sesin de aprestamiento, juegos, etc. b.- Espacios destinados a rincones:
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA - Los sectores deben ser susceptibles de poder integrarse al espacio libre central. - Los sectores son dramatizaciones, construcciones, experimentos, arte, cuentos, juegos pequeos, tteres, juegos de arena. c.- El rea de cada rincn ser de 4m2, as mismo se prever un rea de guardado para materiales educativos, considerando adems espacio para pizarra, franelgrafo a la altura de los estudiantes. 1.6. SERVICIOS HIGIENICOS PARA LOS NIOS: Tiene acceso directo desde el aula y desde las reas exteriores, no forman parte del rincn de aseo. El nmero de aparatos sanitarios es de un lavatorio, un urinario por cada 15 estudiantes. 1.7. PISO BLANDO: En el nivel inicial se cuenta con un espacio abierto con alfombra o protector, este espacio es de 4m2 por nio debe estar equipados con aparatos que inviten al nio a trepar, rodar, caminar en cuatro pies, arrastrarse, etc. II.- AMBIENTES GENERALES: Direccin Biblioteca Sala de computo y audiovisuales Sala de talleres manuales. Baos para el personal Kiosco escolar.
68
METAS DE OCUPACION
69
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA CUADRO PARA ASIGNACION DE PERSONAL

N ORD. CARGO APELLIDOS Y NOMBRES TITULO PED. N D.N.I
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 16 18
Director Secretaria Profesora de aula de 03 aos Profesora de aula de 04 aos Profesora de aula de 05 aos Profesor/a de 1er Grado Prim. Profesor/a de 2do Grado Prim. Profesor/a de 3er Grado Prim. Profesor/a de 4to Grado Prim. Profesor/a de 5toGrado Prim. Profesor/a de 6to Grado Prim. Profesor/a de educ. Fisica Auxiliares de educacin
CASTILLO DAZ, Elmer Humberto
OBSERVACIN: De tercero a sexto grado de Primaria se aplicar la polidocencia.
70
METAS DE ATENCION
71

A. PRESUPUESTO DE METAS DE ATENCION 2011
1.- NIVEL EDUCATIVO: INICIAL N SECCIONES ALUMNOS AULA 15 15 15 3 AOS 4 AOS 5 AOS : 03 PENS. MES 50,00 50,00 80,00 N MENSUAL 10 10 10 PENSION ANUAL s/.500.00 s/.500.00 s/.500.00
s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/. 15 000.00
TOTAL
2.- NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO N DE SECCIONES ALUMNOS GRADO 15 15 15 15 15 15 1 2 3 4 5 6 : 06 PENS. MES 50,00 50,00 50,00 50.00 50.00 50.00 N MENSUAL 10 10 10 10 10 10 PENSION ANUAL s/.500.00 s/.500.00 s/.500.00 s/.500.00 s/.500.00 s/.500.00
s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/. 5 000.00 s/.5 000.00 s/. 30 000.00
TOTAL
72

B. PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS ANUAL
METAS DE ATENCIN ESTUDIANTES DE 03 A MS AOS
INGRESOS 1.- Matrcula 2.- Pensiones : S/. 50,00 x 210 : Inicial 80,00 x 45 x 10 10500,00 36 000,00 90 000,00 75 000,00 2 250,00 7 200,00 7 125,00 228 075,00
Primaria 100,00 x 90 x 10 Secundaria 3.- Derecho de uniformes : Inicial 100,00 x 75 x 10
50,00 x 45
Primaria 80,00 x 90 Secundaria 95,00 x 75 TOTAL
EGRESOS
1. Director (01) 2. Profesoras de inicial (03) 3. Auxiliares de inicial (3) 4. Profesores de primaria (06) 5. Profesores de educacin secundaria(5) 6. Profesor de educacin fsica(1) 7. Auxiliar de educacin secundaria(01) 8. Profesores de talleres (02) 9. Personal de servicio(02) 10. Servicios (luz, agua e internet) : 700 x1 x 10 : 600 x 3 x 10 : 300 x 3 x 10 : 600 x 6 x 10 : 480 x 5 x 10 7 000,00 18 000,00 9 000,00 36 000,00 24 000,00 4 800,00 4 000,00 9 600,00 6 000,00 5 000,00 51 200,00 3 000,00 4 000,00 20 400,00
: 480 x 1 x 10 :400 x 1 x 10 : 480 x 2 x 10 :300X2X10 : 500 x 10 : :300 x 10 :400X10 :1 700 X 12
11. Beneficios sociales 12. Material de escritorio 13. Material de enseanza 14. Alquiler De Local
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15. Actividades :300X10 TOTAL 3 000,00 172 600,00
RESUMEN : TOTAL INGRESOS 228 075,00 TOTAL EGRESOS 172 600,00 SALDO 55 478,00
INVENTARIO FISICO DE BIENES Y EQUIPO

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RELACION DE MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDCTICO

N MUEBLES 01 02 03 04 05 06 EQUIPO 07 08 09 10 11 Pizarra Franelgrafo Maquina de escribir Tallmetro Radio grabadora 03 03 01 01 01 85.00 25.00 100.00 25.00 1200.00 255.00 75.00 100.00 25.00 1200.00 Escritorio Sillas plsticas Estante Mesa Perchero Silla para escritorio ARTICULO CANTIDAD 01 60 03 10 03 01 PRECIO EQUIPO 250.00 8.00 120.00 39.00 45.00 150.00 PRECIO TOTAL 250.00 480.00 360.00 390.00 135.00 150.00
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12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Televisor Disket Escoba Recogedor Bidn para agua Papelera Jabonera Toalla Balanza Lminas Didcticas Bloques Lgico Rompecabezas Cubos Creativos Maraca Tambor Pandereta Pabelln Nacional Escudo Nacional Escarapela Nacional 01 05 03 03 01 03 03 06 01 12 12 12 12 09 09 09 01 01 01 1100.00 2.50 12.00 4.00 45.00 8.00 1.00 5.00 25.00 5.00 3.00 2.00 10.00 4.00 3.00 5.00 30.00 5.00 5.00 1100.00 12.50 36.00 12.00 45.00 24.00 3.00 30.00 25.00 60.00 36.00 24.00 120.00 36.00 27.00 45.00 30.00 5.00 5.00 5 095.50
MATERIAL DIDCTICO
TOTAL
INFRAESTRUCTURA
y PLANO DE UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
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y PLANO DE DISTRIBUCIN
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PLANO DE UBICACION
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PLANO DE DISTRIBUCION
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PROYECTO DE REGLAMENTO INTERNO
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MUNDO DE TALENTOS"
REGLAMENTO INTERNO
Paijn Ascope Per 2011
REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCION EDICATIVA PRIVADA MUNDO DE TALENTOS INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA AO ACADMICO 2011 TITULO I GENERALIDADES Art. 1. El Reglamento Interno es el instrumento de gestin que norma todo lo relacionado con la organizacin y funcionamiento acadmico y administrativo de la Institucin Educativa Privada Mundo de Talentos, en sus niveles y modalidades de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de menores . Es un documento fundamental, pues contiene un conjunto de normas especficas que establecen los fines, objetivos, funciones, estructura orgnica, as como las relaciones internas y externas de la I. E. para asegurar su desarrollo armnico y garantizar el logro de sus metas fijadas para el presente ao. Art. 2. El local de la Institucin se encuentra ubicado la calle 2 de Mayo xxx del Distrito de Paijn, Provincia de Ascope, Regin La Libertad. 81
TITULO II FINALIDAD, BASE LEGAL Y ALCANCE Art. 3. El Reglamento Interno tiene por finalidad determinar el diseo de organizacin interna y las funciones y atribuciones de los rganos directivos, ejecutivos, de apoyo y asesoramiento del Plantel. Art. 4. El presente Reglamento se sustenta en las normas siguientes: 1. Constitucin Poltica del Per 2. Ley N 28044, Ley General de Educacin t sus modificatorias leyes N 28123, N 28302, N 2832 y N 28740. 3. Ley N 24029, Ley del Profesorado. 4. Ley N 29062 Ley de Carrera Publica Magisterial 5. D. Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin 6. D.S. N 001-83-ED, Reglamento de Educacin Inicial 7. D.S. N 003-83-ED, Reglamento de Educacin Primaria 8. D.S. N 004-83-ED, Reglamento de Educacin Secundaria 9. Ley N 26549, Ley de Centros Educativos Privados. 10. D.S. N 001-96-ED, Reglamento de Centros y Programas Educativos Privados. Art. 5. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de obligatorio cumplimento por parte de los directivos, docentes, personal administrativo y de servicio, alumnos y padres de familia de la Institucin Educativa Privada Mundo de Talentos.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA TITULO III DE LAS FUNCIONES GENERALES Art. 6. La Institucin Educativa Privada Mundo de Talentos tiene las siguientes funciones generales: a) Programar, Ejecutar y Evaluar las actividades Tcnico Pedaggicas y Administrativas de la I.E. b) Organizar el trabajo educativo y las reas curriculares en concordancia con las caractersticas socio econmicas de la comunidad poniendo nfasis en la formacin laboral y tcnico productivo de los estudiantes. c) Fomentar y desarrollar actividades culturales, deportivas y de recreacin con participacin de la comunidad, as como aquellas actividades cvico patriticas que contribuyan a crear conciencia de identidad, defensa nacional, defensa civil, seguridad social y descentralizacin. TITULO IV DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO CAPITULO I DE LA ESTRUCTURA ORGNICA Art. 7. Las funciones de direccin, ejecucin, apoyo y asesoramiento de la Institucin Educativa se desarrollan a travs de la siguiente estructura organizacional: a) RGANO DE DIRECCIN - Direccin b) RGANOS DE ASESORAMIENTO Consejo Educativo Institucional (CONEI) Comit de Tutora Y Orientacin Educacional. - Secretara - Unidad de Servicios Auxiliares - Laboratorio de Computo. d) RGANOS TCNICO PEDAGGICOS - Oficina de Tutora y Orientacin Educacional - Auxiliar de Educacin e) RGANOS DE EJECUCIN - Nivel Inicial 83
c) RGANOS DE APOYO
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA - Nivel Primaria de Menores - Nivel Secundaria de Menores f) RGANOS DE PARTICIPACIN CAPITULO II DEL RGANO DE DIRECCIN Art. 8. La Direccin es el rgano de mayor jerarqua de la Institucin Educativa. Est a cargo de un profesor con ttulo oficial para el ejercicio de la carrera docente. Art. 9 El Director es el representante legal y la autoridad educativa del mas alto nivel, responsable de la marcha acadmica y administrativa del Plantel. Art. 10. Son funciones del Director: a) Formular, ejecutar y evaluar el PEI, PCI y Plan de Trabajo anual de la I.E. con participacin de los docentes. b) Velar por el cumplimiento de los objetivos educacionales y el proceso de formacin de los educandos. c) Vigilar la marcha administrativa y el cumplimiento de las normas disciplinarias establecidas por la I.E. d) Dirigir, coordinar y asesorar la labor del personal docente, administrativo y de servicios e) Autorizar visitas de estudio y excursiones con participacin de los alumnos y profesores de conformidad con los reglamentos. f) Firmar con el secretario los Certificados de Estudio. g) Aplicar las sanciones que sean de su competencia en conformidad con la presente norma. h) Conceder los premios y estmulos que correspondan al personal docente, administrativo y de servicio, as como los alumnos de la I.E. i) Otros consignados en ley General de Educacin y dems Normas del Sector. Asociacin de Padres de Familia APAFA Comits de Aula
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA CAPITULO III DE LOS RGANOS DE ASESORAMIENTO Art. 11. El Consejo Educativo Institucional es el rgano encargado de asesorar a la Direccin en la formulacin, ejecucin, evaluacin del PEI Y PCI y de las actividades Educativas comprendidas en el Plan Anual de Trabajo de la I.E. Art. 12. El Consejo Educativo Institucional de la Institucin Educativa Mundo de Talentos est conformado de la siguiente manera: a) El Director b) El Coordinador de Tutora y Orientacin Educacional. c) Dos Representantes del Cuerpo Docente (Primaria y Secundaria) d) Un representante de la APAFA Art. 13. El Consejo Educativo Institucional se instalar al inicio del ao escolar. Sus miembros pueden ser reelegidos para un nuevo periodo acadmico. Art. 14. El Consejo Educativo Institucional lo preside el Director de la I.E. quien convoca a sesiones ordinarias y extraordinarias con indicacin de agenda, fecha y hora de las sesiones. Art. 15. El Consejo Educativo Institucional resuelve en ltima instancia las reclamaciones sobre la aplicacin de sanciones de suspensin y separacin definitiva de la I.E. de aquellos alumnos que por razones de conducta son sometidos a procesos disciplinarios. Art. 16. El comit de Tutora y Orientacin Educacional asesora a la Direccin en aquellos aspectos relacionados con el bienestar de los educandos. CAPITULO IV DE LOS RGANOS DE APOYO Art. 17. LA SECRETARIA es el rgano de apoyo de la Direccin, dems rganos que conforman la estructura orgnica de la i.E.. Est a cargo de una secretaria cuyas funciones se sealan en el presente reglamento. La secretara depende de la Direccin. Son funciones de la Secretaria: a) Llevar los archivos de correspondencia de la Direccin. Privada
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA b) Recepcionar, registrar, calificar, distribuir, informar y archivar
documentacin dirigida a la Institucin. c) Informar a la Direccin sobre la documentacin recibida diariamente, para su respectivo procesamiento. d) Brindar informacin a los padres de familia, alumnos sobre aspectos generales. e) Llevar registro de control de pagos de matrcula y pensin de enseanza; canjeando el vouchert por los recibos correspondientes. f) Elaborar nminas de Matricula y actas de evaluacin final y de recuperacin; archivar y cautelar los archivos. g) Preparar certificaciones de estudios y/o conducta, oficios, cartas, memormdums y otros documentos para la firma del Director. h) Llevar el Registro de Control diario de asistencia del personal docente, administrativo y servicios. i) Llevar debidamente organizados y actualizados los archivos con documentos oficiales relacionados con leyes, decretos, resoluciones, directivas, comunicados, y otros relacionados con el Sector Educacin. j) Brindar apoyo a los dems rganos de la I.E. k) Otras que le encomiende la Direccin . Art. 18. La Unidad de Servicios auxiliares es el rgano dependiente de la Direccin encargado de brindar apoyo en lo relativo a vigilancia y control de ingreso y vigilancia nocturna y la limpieza de aulas, patio y dems instalaciones de la I.E. mantenimiento del ornato y buena presentacin del local escolar. Colabora con la Direccin y los docentes en labores de mensajera, comisiones y otros. Art. 19. El Laboratorio de Computo brinda el apoyo a la Institucin Educativa en los procesos de enseanza del rea de Computacin e Informtica a cargo de un docente de la Especialidad.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA CAPITULO V DE LOS RGANOS TCNICO PEDAGGICOS Art. 20. La oficina de Tutora y Orientacin Educacional es el rgano encargado de asesorar, programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades y servicios educativos de la I.E. destinadas al bienestar de los educandos. Est a cargo de un coordinador con ttulo afn para el ejercicio de la funcin tutorial, depende de Direccin . Art. 21. El Coordinador la Oficina de Tutora Orientacin Educacional tiene las siguientes funciones: a) Asesorar a la Direccin en los asuntos de su competencia. b) Elaborar el Plan Anual de Tutora y Actividades Educativas. c) Implementar los programas y acciones sobre: Educacin sexual integral; Educacin para la Prevencin de Infecciones de transmicin sexual VIH y el sida, prevencin para la vida sin drogas; derechos Humanos Convivencia y Disciplina Escolar; Educacin en seguridad val. d) Organizar en coordinacin con la Direccin jornadas de capacitacin y actualizacin para tutores y la escuela de padres. e) Proponer a la Direccin Tutores de Aula. f) Promover la participacin de los padres de familia y Comunidad en las tareas para la formacin integral de los educandos. g) Detectar los problemas de rendimiento acadmico y/o conducta y darle solucin coordinando con los profesores y padres de familia. h) Orientar a los docentes y tutores en la aplicacin y seguimiento de metodologas y tcnicas relacionadas con Tutora. i) Supervisar y orientar la calificacin del comportamiento de los educandos. j) Organizar el Cuerpo de Brigadieres, Sub Brigadieres y Policas escolares de la Institucin; supervisar y orientar el cumplimiento de las funciones y obligaciones de sus miembros. k) Coordinar con los docentes en lo relacionado con la formacin de Instituciones escolares; supervisar y orientar su funcionamiento. los docentes que se desempearn como
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA l) Asesorar y apoyar el desarrollo de las actividades educativas extra programticas consignadas en el Plan Anual de Trabajo de la I.E. y el Plan Anual de Tutora. . Art. 22. El Auxiliar de Educacin es el responsable de la ejecucin de las tareas educativas que le encomienda la Direccin; colabora con los procesos de implementacin tcnico pedaggico y en el mantenimiento de la disciplina del alumnado del nivel correspondiente. Depende jerrquicamente de la Direccin. Art. 23. Son funciones del Auxiliar de Educacin: a) Coordinar diariamente con el Coordinador de Tutora y Orientacin Educacional lo relacionado al tratamiento de los problemas de conducta de los alumnos. b) Reportar al Coordinador de Tutora y Orientacin Educacional los problemas de conducta suscitados dentro y fuera de la I.E. para la determinacin del tratamiento y medidas que deben aplicarse. c) Llevar el Registro de Asistencia del alumnado y personal docente del nivel correspondiente. d) Llevar el Registro de Conducta de los alumnos, debidamente actualizado y con el visto bueno del Coordinador de Tutora y Orientacin Educacional. e) Ordenar el ingreso y la salida de los alumnos del local escolar y los cambios de hora de clase, mediante el uso del timbre o campana. f) Llevar a cabo la formacin de los alumnos en el patio de la I.E. entonar el Himno Nacional, y disponer la presentacin de Escolta con la Bandera Nacional los das Lunes y Viernes de cada semana. g) Colocar anotaciones y firmar diariamente las libretas de control de los educandos. h) Acompaar a las delegaciones de los alumnos que asisten a desfiles escolares, izamientos y dems actos pblicos. i) Cubrir horas libres en las aulas por ausencia de los profesores. j) Orientar a los alumnos en los asuntos relacionados con el aprendizaje y procesos de evaluacin y educacin en valores. k) Otros que le encomienda la Direccin.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA CAPITULO VI DE LOS RGANOS DE EJECUCIN Art. 24. El Cuerpo Docente es el estamento que agrupa los profesores de la Institucin Educativa y es el rgano responsable de la ejecucin de las tareas educativas con los alumnos de los niveles y modalidades educativas que se imparten as como otras acciones sealadas en el Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno, etc. Art. 25. El rgano de ejecucin esta integrado por: a) Los Docentes del Nivel Inicial. b) Los Docentes del Nivel Primaria de menores c) Los Docentes del Nivel Secundaria de menores Art. 26. Son Funciones del Personal Docente: a) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional PCI y el Plan de Trabajo Anual. . b) Organizar, ambientar, el aula y preparar material educativo con el apoyo de los padres de familia y alumnos. c) Mantener coordinacin permanente con la Direccin, Coordinacin de Tutora y Orientacin educacional y padres de Familia, sobre asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y conducta del alumnado. d) Programar, diversificar, desarrollar y evaluar el currculo segn el nivel o grado de Estudios en armona con la norma vigente y la realidad socio econmica y cultural del estudiante. e) Realizar acciones de reprogramacin, acadmica. f) Asistir a las reuniones convocadas por la Direccin. g) Calificar y orientar el comportamiento de los alumnos. h) Evaluar el proceso de enseanza - aprendizaje y aplicar las evaluaciones de recuperacin y subsanacin elaborando la documentacin pertinente. i) Asumir la tutora de una seccin y otras actividades afines. j) Participar en las acciones de capacitacin y orientacin de los padres de familia y la comunidad y en acciones de promocin educativa comunal. nivelacin y recuperacin
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA CAPITULO VII DE LOS RGANOS DE PARTICIPACIN Art. 27. Los rganos de participacin de la I.E.P. Mundo de Talentos son la Asociacin de madres y Padres de Familia (AMAPAFA), los Comits de Aula. Art. 28. La Asociacin de madres y Padres de Familia (AMAPAFA) est conformado por las madres y padres de familia y/o apoderados de los alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de menores. Se constituye en conformidad con el Decreto Supremo N 004-2006-ED y dems normas del Sector Educacin. Art. 29. La AMAPAFA es el rgano de participacin de los Padres de familia y apoderados y participa en los asuntos vinculados con el mejoramiento de la infraestructura escolar y la implementacin de los recursos materiales para el mejor desarrollo del proceso educativo. Art. 30. La AMAPAFA participa en el Consejo Educativo Institucional a travs de dos representantes que son designados por el Consejo Directivo. Art. 31. La AMAPAFA elige, entre sus miembros, al Consejo Directivo mediante voto secreto y/o directo. Art. 32. Los Comits de Aula son rganos de participacin de los padres de familia y apoderados de una aula de clase. Art. 33. Los catorce presidentes de comits de aula de los niveles inicial, primaria y secundaria de menores constituyen el rgano de control y fiscalizacin del Consejo Directivo de la AMAPAFA. Art. 34. La AMAPAFA no interviene en los asuntos administrativos ni tcnicos pedaggicos de la I.E. Estos son de exclusiva responsabilidad del Director por expreso mandato de Ley. Art. 35. Son funciones de la AMAPAFA: a) Promover y organizar la participacin de los padres de familia y apoderados en las actividades que realiza la Institucin Educativa. b) Fomentar vnculos de solidaridad y cooperacin entre sus miembros y la comunidad docente y autoridades de la I.E. c) Contribuir al mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de la I.E. d) Coordinar con los Comits de Aula y brindarles apoyo en las acciones orientadas a la consecucin de sus fines. 90
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA e) Llevar debidamente ordenado los libros de caja y actas de sesiones de sus rganos directivos. f) Recaudar las cuotas por concepto de AMAPAFA. g) Presentar Balance General del movimiento econmico a la Direccin del Plantel antes de ser visto en asamblea general. Art. 36. La AMAPAFA mantiene relaciones de coordinacin permanente con la Direccin y personal docente del Colegio.
TITULO V DEL RGIMEN ACADMICO Art. 37. Las acciones educativas a desarrollarse tienen como finalidad la formacin integral de los educandos; es decir atender el desarrollo en sus diversas dimensiones, razn por el cual el Plan Curricular de la Institucin responde al proceso evolutivo, fsico, afectivo y cognitivo de los educandos. Art. 38. Los programas curriculares deben concordar con el Diseo Curricular Nacional, el Proyecto Curricular de institucin, Plan de Estudios, el perfil escolar por niveles y modalidades y los lineamientos fijados por la Institucin. Art. 39 En todos los procesos pedaggicos se deben trabajar transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser; (Trascendencia, Identidad, Autonoma). Aprender a vivir juntos; (Convivencia, Ciudadana, Conciencia Ambiental) Aprender a aprender; (Aprendizaje Permanente y Autnomo) Aprender a hacer (Cultura Emprendedora y Productiva) Art. 40. Las tareas transversales deben ser previstas y desarrolladas al interior de todas las reas curriculares. Deben impregnar o iluminar la practica educativa, todas las actividades que se realicen en nuestra Institucin, por lo tanto, estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. Art. 41. El ao escolar comprende 40 semanas de trabajo acadmico. Las labores se inician el 01 de marzo y concluyen el 21 de diciembre de 2012 Art. 42. La calendarizacin del ao escolar es flexible y puede ser ajustada de acuerdo a las contingencias climatolgicas, socio econmicas y culturales del distrito. 91
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Art. 43. El Calendario Cvico Escolar tiene como finalidad el conocimiento y formacin de los valores cvico patriticos en los educandos y comunidad en general. Art. 44. Los docentes debern presentar obligatoriamente a la Direccin, los Programas Curriculares para su revisin, al inicio del ao escolar. Art. 45. La supervisin interna es entendida como una accin orientada al mejoramiento de la eficiencia y eficacia del proceso educativo. Art. 46. Las acciones de Supervisin Interna se realizaran, por lo menos tres veces al ao y estarn a cargo del Comit de Supervisin conformado por el director y un representante de los Docentes por nivel. TITULO VI DE LA ADMINISTRACIN DEL PERSONAL. Art. 47. La Direccin es el rgano encargado de implementar el sistema de control del personal que labora en la I.E., utilizando los Registros de ingreso y salida y el Registro de licencias y permisos. Art.48. Todo el personal sin excepcin registrar su asistencia y permanencia en la I.E. firmando en el libro correspondiente con anotacin de la hora de entrada y salida. Art. 49. La jornada de trabajo establecida en la Institucin Educativa es la siguiente: NIVEL INICIAL Ingreso al Plantel : Inicio Trmino : : 8.00 am 8.30 a.m. 12.00 m.
NIVEL PRIMARIA DE MENORES Ingreso al Plantel : Inicio Trmino : : 7.30 a.m. 7.45 a.m. 12.35 p.m.
NIVEL SECUNDARIA DE MENORES Ingreso al Plantel : 12.45 p.m. 92

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Inicio Trmino : : 1.00 p .m 6.35 p.m.
Art. 50. El Personal Docente debe ingresar la I.E. diez minutos antes de la hora de ingreso; profesor de turno lo har 15 minutos antes. Art. 51. Se considera inasistencia: a) b) Faltar a la I.E. sin causa justificada Abandonar la I.E. antes del trmino de la Jornada de Trabajo sin conocimiento de la Direccin. Art. 52. Todo ingreso registrado despus de la hora de inicio se considera tardanza. Art. 53. Las tardanzas e inasistencias sern anotadas en el registro respectivo y se acumulan para el efecto del descuento mensual. Art. 54. El personal debe observar las siguientes prohibiciones: a) Ausentarse de la I.E. sin autorizacin de la Direccin o Sub Direccin. b) Retener indebidamente los fondos econmicos del aula o aquellos recursos de la I.E. que se encuentran bajo su responsabilidad. c) Efectuar actividades de carcter poltico. d) Utilizar las instalaciones de la I.E. o a los alumnos para la realizacin de actividades particulares. e) Realiza viajes de excursin o paseos con alumnos sin autorizacin de la Direccin. f) Realizar reuniones con padres de familia dentro o fuera de la Institucin sin conocimiento de la Direccin. g) Realizar cualquier otra actividad ajena a los fines de la I.E. sin autorizacin de la Direccin . Art. 55. El personal que incurra en falta por incumplimiento a sus obligaciones o inobservancia de las prohibiciones sealadas en el presente Reglamento, ser objeto de las siguientes sanciones: a) Llamada de atencin escrita. b) Cuando la falta se comete por segunda vez, la Direccin aplicar una sancin de suspensin hasta por un mximo de 3 das sin goce de remuneracin. c) Si se persistiera en la misma falta no obstante la sancin aplicada de acuerdo al artculo precedente, la Direccin proceder a rescindir el 93
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA contrato de servicios prestados, sin perjuicio de iniciar las acciones que correspondan por ante la autoridad competente. Art. 56. Los Docentes en ejercicio tienen derecho a estmulos que sern otorgados en los siguientes casos. a) Por su eficiencia y responsabilidad en el desarrollo del trabajo educativo. b) Por su participacin destacada en las actividades que realiza la I.E. c) Por los aportes en beneficio de la Educacin que prestigien a la I.E. Art. 57. Los estmulos que se otorguen se oficializarn mediante Resolucin Directoral Institucional expedido por la Direccin. La Institucin. podr gestionar ante el Ministerio de Educacin o ante cualquier otra entidad estatal o privada, nacional o extranjera, el otorgamiento de premios y estmulos para los docentes. Art. 58. El profesor de Turno del nivel Primaria colabora con la Direccin en la ejecucin de las actividades programadas por la Institucin durante los 5 das laborables de la semana. Lleva a cabo la formacin del alumnado, ordena el toque de la campana o timbre, controla la puntualidad, coordina con los padres de familia los problemas de tardanzas y con la Direccin la celebracin de las fechas cvicas programadas. Art. 59. La Direccin aperturar la Carpeta Personal del Docente donde registrar los antecedentes relacionados con la asistencia, puntualidad, mritos, demritos, desempeo laboral y actividades realizadas dentro y fuera de la I.E. y la comunidad. TITULO VII DEL CONTROL DE LOS ALUMNOS Art. 60. Los alumnos estn obligados a observar las siguientes prohibiciones: a) Pintar, rayar y/o malograr paredes y enseres. b) Asistir a la I.E. sin uniforme escolar o con uniforme incompleto. c) Ingresar a las oficinas de la I.E. d) Llegar desaseado a la I.E. e) Jugar o caminar por el patio en horas de clase sin permiso del profesor o Auxiliar. f) Usar cosmticos, adornos (alhajas).y celulares. 94
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA g) Ingresar a la I.E. en turnos diferentes sin autorizacin. Art. 61. Los alumnos usarn obligatoriamente el uniforme escolar establecido por la I.E. el mismo que consta de: MUJERES: Falda plisada color nrgro. Blusa color blanco, manga corta, cuello Beb Corbatn de seda color negro con aplicaciones concho de vino. Chompa de color concho de vino con insignia bordada, abierta y botones de color negro. Zapatos color negro colegial, medias color blanco. Lazo color rojo para sujetar el cabello. Pantaln de vestir color negro. Camisa color blanco, manga corta, cuello corbata. Chompa color concho de vino con insignia bordada, abierta con botones de color negro Zapatos color negro colegial, medias color blanco. Art. 62. Se consideran faltas: a) Inobservar las prohibiciones y dems normas sobre disciplina sealadas en el presente Reglamento. b) Lanzar expresiones ofensivas contra los profesores, alumnos y trabajadores de la I.E. c) Fomentar peleas y escndalos entre compaeros dentro y fuera de la I.E. d) Utilizar palabras obscenas y cometer actos reidos contra la moral. e) Evadirse de la I.E. f) Llegar tarde y faltar injustificadamente a la I.E. g) Llegar a la I.E sin uniforme o con uniforme incompleto. Art. 63. Determinada la falta se aplicarn las siguientes sanciones: a) Llamada de atencin y anotacin en la libreta de control a cargo del profesor o auxiliar de educacin con informe a la Direccin. b) Llamada de atencin de la Direccin con informe al padre de familia. c) Si el alumno persistiera en la misma falta o cometiera otros de mayor gravedad, la Direccin requerir mediante citacin escrita, la presencia del
VARONES:
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA padre de familia o apoderado; mientras tanto no se permitir el ingreso del alumno a la I.E. Art. 64. Los casos de suspensin temporal o separacin definitiva sern contemplados y decididos por el Consejo Educativo Institucional previo informe presentado por la Coordinacin de Tutora. Art. 65. Los alumnos se harn acreedores a los siguientes estmulos: a) Diploma de honor al primer y segundo puesto en aprovechamiento y conducta. b) Beca de estudios al primer puesto en aprovechamiento por grado de estudios para niveles de Inicial, primaria y secundaria de menores. c) Premiacin y felicitacin pblica el Patio de Honor por acciones y mritos realizadas dentro y fuera de la I.E. Art. 66. La beca es un estmulo que da derecho al alumno al pago de 1/2 pensin por concepto de enseanza, durante un ao acadmico. Si al trmino del ao escolar el alumno becado no alcanzara el primer puesto en su grado de estudio, perder la condicin de alumno becado. TITULO VIII DE LAS RELACIONES Art. 67. La Institucin mantiene relaciones de dependencia jerrquica y funcional con la Unidad de Gestin Educativa de Ascope y la Direccin Regional de Educacin La Libertad. Art. 68. La Institucin mantiene relaciones de coordinacin con las autoridades e instituciones de la localidad, la provincia de Ascope y Regin La Libertad. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS 1 Cualquier asunto no contemplado en el presente reglamento ser resuelto por la Direccin en coordinacin directa con la plana docente y el comit de TOE.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA DISPOSICIN FINAL NICA : El presente Reglamento Interno entra en vigencia a partir de su aprobacin por la Direccin del Plantel mediante Resolucin Directoral Institucional.
Paijn, agosto del 2011
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DIVERSIFICACIN CURRICULAR NIVEL INICIAL
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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADAS 3 AOS rea Organizador Competencia Capacidades, Conocimientos y Actitudes Contextualizadas 3 aos
1. Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones, con inters, mostrando su disfrute y placer. 2. Responde a indicaciones simples, dialogando en sus padres y adultos en intervalos de tiempo cortos, demostrando inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). 3. Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas, su inters por la rima reconocindolas en palabras simples y lo expresa espontneamente. 4. Expresa sus deseos haciendo uso de frases u oraciones sencillas, demostrando inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responden preguntas) 5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objeto y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e inters, demostrando inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responden preguntas). 6. Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce, demostrando inters, frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responden preguntas). 7. Interacta progresivamente en la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.
Expresa espontneamente en su lengua materna de sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMUNICACIN
100
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.
1. Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc y describe algunas de sus caractersticas, mostrando autonoma al elegir libros y materiales impresos. 2. Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llam la atencin, disfrutando de textos que lee o leen mostrando su gusto o disgusto. 3. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados, mostrando autonoma al elegir libros y materiales impresos. 4. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas, disfrutando de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional. 5. Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto, respetando las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidados de los textos. 1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias, demostrando inters por comunicar y mostrar sus producciones. 2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre, disfrutando la produccin libre y espontnea de trazos, signos y graficas. 3. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje, demostrando inters por comunicar y mostrar sus producciones. 4. la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin segn sus posibilidades, disfrutando la produccin libre y espontnea de trazos, signos y graficas.
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPRENSIN DE TEXTOS
101
Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
EXPRESIN Y APRECIACIN CORPORAL 1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, representacin y tono muscular, manifestando estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticos, expresando su agrado o desagrado. EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA. 1. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos, mostrando disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza. 2. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica, mostrando inters y preferencias por utilizar las diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL 1. Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, al viento, del trueno, etc, manifestando estos de nimo mediante diferentes expresiones artsticos, expresando su agrado o desagrado. 2. Entono canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango, mostrando aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. 3. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales, disfrutando de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA 1. Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal, mostrando aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. 2. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin, mostrando inters y preferencia por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. 3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin, manifestando estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
102
Establece rlaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.
NUMERO Y RELACIONES
MATEMTICA
1. Identifica caractersticas fsicas en personas, disfrutando al realizar actividades mediante el juego. 2. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas preceptales: color, forma, tamao, consistencia ( duro, blando), disfrutando al realizar actividades matemticas mediante el juego. 3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre, disfrutando al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores ( mucho, pocos) disfrutando al realizar en actividades mediante el juego. 5. Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre numero y cantidad del 1 al 3, realizando el conteo de manera espontnea. 6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria, la disfruta realizando de manera espontnea.
103
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones de la vida cotidiana.
1. Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: Circulo y cuadrado, disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. 2. Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: circulo y cuadrado mostrando iniciativa al explora el espacio. 3. Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de, demostrando libertad al realizar desplazamientos. 4. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs y hacia un lado, al desplazarse en el espacio, demostrando libertad, al realizar los desplazamientos. 5. Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.), disfruta al experimentar mediciones. 6. Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias, disfrutando al experimentar mediciones.
GEOMETRA Y MEDICIN
104
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. AUTONOMA
1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas, apreciando y cuidando su cuerpo. 2. Explora sus posibilidades de movimiento renunciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural, demostrando placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. 3. Ejercita libremente el dominio de su lateralidad mostrando autonoma en sus movimientos. 4. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, mostrando autonoma en sus movimientos. 5. Vivencia en su cuerpo la nocin de tiempo: rpido lento, demostrando placer y descripcin para la realizacin de actividades. 6. Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, altar en dos pies, mostrando autonoma en sus movimientos. 7. Demuestra creciente posicin y eficacia en la coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas, enhebrar cuentas grandes, etc., en placer y disposicin para la realizacin de actividades. 1. Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas, manifestando placas o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. 2. Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales, mostrando confianza en las tareas que realiza. 3. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado, manifestando placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. 4. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso, demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas. 5. Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula, mostrando disposicin para hacer actividades diversas. 6. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional, mostrando disposicin para realizar tareas de acerado con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
PERSONAL SOCIAL
Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias acta con seguridad iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin,
IDENTIDAD PERSONAL Y
CONSTRUCCION DE LA
PERSONAL SOCIAL
105
RELACIONES DE CONVIVENCIA
Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.
DESARROLLO DE LAS
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRTICA.
1. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades, mostrando disposicin e inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. 2. Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer cumpliendo los acuerdos con buen nimo. 3. Identifica a los miembros de su familia y sus roles, aceptando con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones. 4. Regula su comportamiento en funcin de explicacin del adulto: Se calma con mayor facilidad, cumpliendo los acuerdos con buen nimo.
Practica con agrado hbitos de alimentacin higiene y cuidado de su cuerpo
CUERPO HUMANO Y CONSERVACI N DE LA SALUD
CIENCIA Y AMBIENTE
1. Prctica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos, mostrando disposicin para alimentarse saludablemente. 2. Prctica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos, mostrando disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin.
106
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADAS 4 AOS

rea Organizador Competencia Capacidades, Conocimientos y Actitudes Contextualizadas 3 aos
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE.
1. Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas, colaborando con el cuidado de ellas, como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo. 2. Identifica las caractersticas de animales y plantas propias de su localidad, manifestando inters por las plantas y animales de su entorno. 3. Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias, disfrutando el medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto en los elementos de la naturaleza. 4. Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc, mostrando curiosidad para explorar el medio ambiente natural a partir de sus propias posibilidades. 5. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima, disfrutando del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.
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DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad. .
1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Aprecindolas y cuidando su cuerpo. 2. Explora sus posibilidades de movimientos con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. Demostrando placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. 3. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Demostrando placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. 4. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Demostrando placer y disposicin para la realizaci6n de las actividades corporales. 5. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, debajo, delante, detrs. Demostrando autonoma en sus acciones y sus movimientos. 6. Vivencia, con su cuerpo lanoci6n de tiempo rpido: lento, mucho tiempo. Demostrando placer y disposicin para la realizaci6n de actividades corporales. 7. Coordina brazos, piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Demostrando placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales. 8. Coordina con precisi6n eficiencia y rapidez a nivel visomotriz: culo manual, culo podal, Demostrando autonoma en sus acciones y movimientos.
PERSONAL SOCIAL
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1. Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas. Respetando las diferencias de las personas que 10 rodean: edad, sexo, cultura, lenguaje, etc. 2. Reconoce su derecho a ser tratado por su nombre y a ser escuchado y respetado. Respetando las diferencias de las personas que 10 rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. 3. Reconoce las caractersticas corporales relacionadas con el sexo. Respetando las diferencias de las personas que 10 rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. 4. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias, Respeta las diferencias de las personas que 10 rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc. 5. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando 10 necesita, Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de sus preferencias. 6. Cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. 7. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros. 8. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.
Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA.
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Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos, identificndose como parte de un grupo social.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
1. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades. Se interesa y. disfruta en actividades sociales en 109 que Sti siente acogido e integrado. 2. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucional educativo, programa, Iglesia, instituciones deportivas y otros. Es solidario con sus padres y adultos. 3. Prctica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos. Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones. 4. Reconoce elementos y personajes caractersticas de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Es colaborador y tiene disposicin para las acciones. 5. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto socio-cultural: comida, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juego y juguetes. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los Que se siente acogido e interactuado. 6. Elabora normas de convivencia con y para su grupo. Disfruta de los acuerdos eligiendo entre varias opciones.
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Participacin en actividades con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA.
1. Reconoce el templo como la Casa de Dios, Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. 2. Identifica a los miembros de la familia de Jess, Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. 3. Identifica las festividades religiosas de su entorno social. Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess. 4. Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. 5. Vive la navidad reconociendo que es la Fiesta de Jess, Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess.
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1. Escucha con atenci6n y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. Escucha con atenci6n y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. 2. Responde a indicaciones dadas para el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Se expresa con libertad y espontaneidad. 3. Utiliza la rima mediante el juego reconociendo sonidos inciales y finales en las palabras. Se interesa por conocer palabras nuevas v diferentes temas. 4. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresi6n. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas. 5. Narra experiencias reales e imaginarias can secuencia lgica, Manifiesta su agrado 0 desagrado al escuchar narraciones. 6. Elaboran oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas can una correcta pronunciacin y estructuracin, Se expresa con libertad y espontaneidad. 7. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones. Se expresa con libertad y espontaneidad. 8. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal como participa en dilogos grupales. Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante 1a respuesta que emite y responde. 9. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa telfono fijo (domicilio o comunitario), celular. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.
Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas.
COMUNICACIN
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Comprende e interpreta mensajes Expresa y comprende palabras, frases en de diferentes imgenes y textos oraciones cortas y sencillas en segunda verbales de su entorno expresando lengua al interactuar con sus con claridad y espontaneidad. compaeros o Adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
SEGUNDA LENGUA: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.
1. Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto. Escucha can inters y disfruta al participar, oralmente en una interaccin. 2. Se relaciona con sus padres y adultos hacienda usa de palabras y frases cortas. Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin.
1. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. 2. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo. Disfruta de textos que "lee" a le leen mostrando su gusto o disgusto. 3. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuaciones, lneas de transite, etc. Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional. 4. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia, con ms de cuatro escenas. Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. 5. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: Linealidad, posicin de papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. 6. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
COMPRENSIN DE TEXTO.
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1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo incluyendo grafas, para representar sus vivencias, comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. 2. Elabora smbolos y signos que representan textos diversos con su nombre, objetos y situaciones, Disfruta la produccin libre espontanea de trazos, signos y grafas. 3. Planifica la produccin de diferentes textos qu y para que lo harn, Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 4. Construye colectivamente textos sencillos dictado par el adulto. Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 5. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. 6. Utiliza cdigos no grficos para dar informaci6n cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta, significa que termino la actividad. Comparte con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 7. Utiliza sus dibujos para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe. Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto. 8. Comunica verbalmente ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que lleva un mensaje. Comparte sus producciones y demuestra inters por 1a opinin del adulto.
Produce textos, empleando trazos, grafismo o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar.
PRODUCCIN DE TEXTOS.
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3.
5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
Expresin y apreciacin corporal : 1. Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento control tnico, control del equilibrio, eoordinaei6n motriz, respiracin, tono muscular, velocidad. Disfruta al captar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresa mediante las artes plsticas su mundo interior. Expresin y apreciacin plsticas : 1. Explora diversos materiales, propios de la expresin plsticas y otros recursos del medio, Disfruta del uso de los materiales. 2. Representa a naves del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos, Disfruta de sus expresiones graficas plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas. 3. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grafico plsticos, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio POt las producciones del grupo y las propias, 4. Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresi6n. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. 5. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica, Disfruta del uso de los materiales. Expresin y apreciacin Musical : 1. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos ritmo y otros. 2. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvias, charangos y otros de las diversas regiones del Per. Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. 3. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soporte, expresivo para comunicarse mediante la msicos, y disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatiza, escucha msica y expresa mediante las artes plsticas su mundo interior. 4. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de expresiones ldicas y diferentes situaciones juego a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatiza, escuchar msica y expresa mediante las artes plsticas su mundo interior. 5. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: como pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos: el sonido de un reloj (tic, tic, tic). Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias. 6. Aprecia diferentes tipos de msicos y realiza movimientos corporales del ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsico, saya, entre otros. Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior. Expresin y apreciacin Dramtica: 1. Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos. Disfruta su cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las plsticas su mundo interior. 2. Incorpora el lenguaje y la expresi6n dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas. 3. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, tteres, mascaras. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos ritmo y otros. 4. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y, experiencias de la vida cotidiana, salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como hojas en los arboles en movimientos, entre otros. Disfruta al cantar, baila, tocas instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresa mediante las artes plsticas su mundo interior.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA.
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CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD.
Prctica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
CIENCIA Y AMBIENTE
1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos, Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. 2. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para aprovechamiento de los alimentos para aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos consume lquidos variados. Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin. 3. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usare los servicios higinicos, cepillado de dientes, Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin. 4. Identifica acciones para la protecci6n de la salud: control mdico, control de la detersin, oftalmolgico, audici6n entre otros. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
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Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
1. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. Demuestra interese por los seres vivos que se encuentran en el ambiente natural. 2. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. Toma iniciativa es el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo. 3. Identifica el proceso del cielo vital de algunas animales y plantas: visita al zoolgico, observa el jardn del colegio, la chacra. Demuestra inters par los seres vivos que encuentra en el ambiente natural. 4. Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencian: lluvias, el trueno, granizado, neblina, etc. Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana. 5. Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc. Disfruta del medio ambiente natural, a1 realizar actividades de recreacin al aire libre, en contacto con elementos de la naturaleza. 6. Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en sus momentos, da para jugar, noche para dormir. Disfruta del medio ambiente natural al realizar actividades al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. 7. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos, Respeta y cuida los elementos del medio o natural, como una forma de preservar la vida humana. 8. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. 9. Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana. 10. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funciona con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. Respeta y cuida los elementos del media ambiente natural como una forma de preservar la vida humana. 11. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y objetivos previamente fijados. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVAC
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Establece y comunica Establece relaciones de semejanza y relaciones espaciales de diferencia entre personas y objetos de ubicacin, identificando acuerdo a sus caractersticas con seguridad formas y relacionando y disfrute. espontneamente objetos y personas.
MATEMTICA
1. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. Disfrutando al realizar actividades lgicos matemticos mediante el juego y otras actividades cotidianas. 2. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o ms atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. 3. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificaciones: muchos - pocos - uno - ninguno y otras expresiones propias del medio. Muestra inters. 4. Establece relaciones de seriacin por forma de tamao, por longitud de largo a corte, Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. 5. Establece secuencia por color, utilizando objetos de su entorno y material representativo. Disfruta al realizar actividades lgicas matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 6. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5. Muestra inters para resolver situaciones matemticas de la vida cotidiana. 7. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria disfruta al realizar actividades lgicas matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. 1. Identifica y representa formas geomtricas: redondo, cuadrado, rectangular, triangular; relacionndolos con objetos de su entorno. Disfruta descubriendo diferentes formas de objetos. 2. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias. Muestra iniciativa al explorar al espacio. 3. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. Muestra iniciativa al explorar el espacio. 4. Reconoce diferentes direccionalidades hacia adelante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia al otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamiento.
GEOME TRA Y MEDICI N.
NMERO Y RELACIONES
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Realiza clculos de medicin, utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
1. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc). Muestra curiosidad al manipular objetos, encontrar diferentes medidas. 2. Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana antes de, despus de.
CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADAS 5 AOS

rea Organizador Competencia Capacidades, Conocimientos y Actitudes Contextualizadas 3 aos
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Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad.
CONSTRUCCIN DE LA DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD. IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA.
1. Identifica las Caractersticas y cualidades del propio cuerpo,tanto global como segmentariamente: talla, rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, actitudes fsicas demostrando placer y disposicin. 2. Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. 3. Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente mostrando autonoma en sus sanciones 4. Reconoce y hace buen uso de su lateralidad demostrando disposicin para la realizacin de actividades corporales. 5. Demuestra agilidad, coordinacin, equilibrio postura y un adecuado control de sus movimientos demostrando placer y disposicin. 6. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, adelante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. 7. Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rpido-lento, mucho tiempo- poco tiempo mostrando autonoma en sus acciones. 8. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. 9. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y ovulo poda) demostrando placer en las actividades corporales. 10. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr saltar, trepar, aceptar, baila ente otros apreciando y cuidando su cuerpo. 1. Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, y cualidades personales y las de otros aceptando sus caractersticas y celos dems. 2. Reconoce su derecho ha ser llamado por su nombre y pide que lo escuchen y respeten. 3. Se reconoce como nio o nia identificando sus caractersticas corporales y relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo mediante la expresin gestual o verbalizacin. 4. Comunica sus sentimientos e emociones, preferencia e intereses y el de los dems respetando las diferencias al interactuar con personas especiales. 5. Interacta con seguridad frente a los dems y realizar tareas cotidianas y nuevas aceptando sugerencias para mejorar.
PERSONAL SOCIAL
Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.
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Participa en actividades .Acta con seguridad, iniciativa grupales en diversos espacios y y confianza en si mismo, contextos, identificndose mostrando autonoma en las como parte de un grupo social. actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidado de su integridad fsica.
1. Prctica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. 2. Prctica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve mostrando autonoma e iniciativa. 3. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosa solicitando apoyo cuando lo necesito. 4. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro. 5. Decide las actividades que desean realizar fundamentando sus preferencias asumiendo responsabilidad. 1. Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. 2. Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace respetar mostrando disposicin para tomar decisiones. 3. Identifica a los miembros de su familia, de la institucin a la que pertenece y reconoce los roles que desempea aportando ideas y asumiendo responsabilidades. 4. interacta en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. 5. respeta normas de convivencia y reconoce comportamiento y actitudes socialmente aceptados en el grupo social recociendo las bondades de otros. 6. reconoce elementos y personajes caractersticas de su comunidad e interactan en ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones disfrutado de actividades sociales en las que se siente acogido.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
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TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA.
Participacin en actividades y con agrado en practica propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padres y Creador.
1. Identifica a los miembros de la familia de Jess interesndose por conocer sobre su historia. 2. Identifica las festividades religiosas de su entorno social participando de esas activamente. 3. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece agradeciendo a dios espontneamente. 4. Alegrndose de participar en actividades religiosas. 5. Vive y participa de la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.
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Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas
1. Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por perodos prolongados, sin interrupciones disfrutando de las mismas y manifestando su punto de vista. 2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi y dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. 3. Escucha cuando otros le haban, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. 4. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica (reconoce la slaba que falta, inicial, media o final de una palabra) mostrando inters por incrementar si vocabulario. 5. Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial expresndose con libertad y espontaneidad. 6. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas demostrando inters al responder algunas preguntas. 7. Elabora acciones completas y compuestas que expresen con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndose con una correcta pronunciacin y estructuracin, utilizando nuevas palabras. 8. Describe caractersticas visible, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones se su entorno inmediato interesndose por conocer nuevas palabras. 9. Utiliza lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos personales. 10. Narra experiencias reales e imaginarias recrendolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personales disfrutando de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista. 11. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono, computadora. 12. Utiliza progresivamente algunas normas como verbal mostrando inters por incrementar su vocabulario.
COMUNICACIN
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Expresa y comprende palabras, frases e oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o Adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
SEGUNDA LENGUA. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.
1. Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto. 2. Expresa en segunda lengua algunas caractersticas de seres, objetos paisajes de su contexto participando con inters. 3. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.
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Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno expresando con claridad y espontaneidad.
1. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. 2. Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. 3. Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionndolo con sus propias experiencias. 4. Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. 5. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, creados por el o por otro, con mas de cinco escenas manifestando agrado o desagrado por el texto que lee. 6. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos demostrando autonoma, iniciativa y placer. 7. Identifica y utiliza alguna pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. Respetando las normas acordadas para el cuidado de textos. 8. Elige textos diversos se du agrado y los "lee' automticamente, utilizando la biblioteca como un medio de informacin disfrutando de la lectura silenciosa. 9. Realiza "lectura silenciosa" de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos. 10. Identifica algunas seales se su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de transito, etc. Demostrando autonoma e iniciativa.
COMPRENSIN DE TEXTOS.
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PRODUCCION DE TEXTOS
1. Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con al relacin, para trasmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido disfrutando al realizar con libertad sus garabatos. 2. Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. 3. Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por l y/o por sus compaeros compartiendo sus producciones con los dems. 4. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego "escribe" su nombre. 5. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto participando con entusiasmo en sus producciones. 6. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea disfrutando al utilizar la lengua escrita. 7. Reproduce palabras y textos pequeos para dar a conocer informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam. Copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mam, etc. Y disfruta al realizar sus producciones. 8. Utiliza dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras participando con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. 9. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje disfruta produciendo, signos y grafas.
Produce textos, empleando trazos, grafismo o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre espontanea con sentido de lo que quiere continuar.
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Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin
1. Expresin y apreciacin corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control de equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad, manifestando sus estados de nimo a travs de movimientos. Apreciando el valor que tienen. 2.. Expresin y apreciacin plstica Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios dela expresin plstica y otros recursos del medio respetando las normas acordadas para su ejecucin. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, , vivencias y deseos disfrutando de las diversas expresiones artsticas. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico o plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que stas les proporcionan. Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas, cuereas y diversos trazos. Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. Distingue y utiliza la lnea, la forma y el volumen como elementos bsicos para mejorar sus representaciones dando una opinin sobre sus producciones. Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las posibilidades que le permite en su expresin. 3. Expresin y apreciacin musical Identifica y diferencia diversos sonidos, reconocindolos con claridad y apreciando su meloda. Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Realiza actividades que impliquen la representacin e interpretacin sonoras, con la utilizacin de soportes expresivos. Utiliza diferentes recursos expresivos sonoros a travs de las experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic, tac. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a seales de direccin: canta canciones y a una seal del adulto deja de cantar. Aprecia diferentes tipos de msicas y baila al ritmo de ellas: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros disfrutando del baile y expresando su mando interior. 4.. Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historia o cuentos. Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias disfrutando de sus experiencias artsticas. Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatizacin en su vida cotidiana como una forma de socializacin expresando a travs de las artes plsticas su mundo interior.. Elabora y Utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones valorando su importancia.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA.
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Prctica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
1. Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentacin escolar y familiar. 2. Prctica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa mostrando disposicin para practicar hbitos de higiene. 3. Reconoce algunas caractersticas de funcionamiento de su cuerpo: observa como despus de correr, sus latidos del corazn y respiracin se aceleran. 4. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas, mdicas farmacia o botica, medico, enfermera, entre otros. Asistiendo con agrado a acciones para la proteccin de su salud. 5. Identifica y participa de las acciones para la proteccin de su salud: control nutricional, control de su denticin, vacunas, talla y peso.
CIENCIA Y AMBIENTE
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SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE.
1. Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural demostrando inters por preservar la vida. 2. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven respetando su medio ambiente. 3. Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre si: animales domsticos y salvajes, hbitat, forma de alimentacin, forma de produccin, proceso de crecimiento, cuidado y utilidad demostrando inters y preocupacin por los seres vivos. 4. Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc. Disfrutando del medio natural como un espacio para la recreacin. 5. Participa en campaas de cuidado del medio ambiente disfrutando al interactuar con diversos elementos naturales, agua, arena, hojas. 6. Realiza experimentos sencillos reconociendo la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. 7. Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, granizo, neblina, etc. Respetando su medio ambiente. 8. Describe caractersticas de su entorno geogrfico y lo representan: ros, cerros, lagunas, mar, llanura, bosques, etc. Reconociendo la importancia del medio ambiente. 9. Identifica los cambios del clima y las pocas del ao. 10. Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. 11. Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad reconociendo su importancia y utilidad.
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
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Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfruto.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
MATEMTICA
NMERO Y RELACIONES
Identifica, Relaciona y describe caractersticas perceptuales-, y/o funciones en personas y objetos en situaciones de la vida diaria mostrando disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Agrupa objetos, formas geomtricas, con uno o dos atributos verbalizando los crditos de agrupacin propuestos por l disfrutando de las actividades matemticas. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y comparativos. Agrupa y representa grficamente colecciones de ob etos sealando el criterio de agrupacin. Construye y establece la relacin trmino a trmino ron dos colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.) disfrutando de las actividades matemticas. Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamao y forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos, material representativo de su entorno. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Ordena objetos de grandes a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando, verbalizando el criterio de ordenamiento. Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmeros y cantidad del 1 hasta 9 demostrando inters al realizar diferentes actividades. Utiliza espontneamente el tonteo en situaciones 12 la vida diaria mostrando disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimientos de responsabilidades, etc. Disfrutando al realizar dichas actividades.
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
1. Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectngulo y rombo. 2. Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. 3. Relaciona por semejanzas y referencias formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno y las describe mostrando curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. 4. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio d mostrando curiosidad. 5. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo su ubicacin: primero, segundo, tercero, cuarto, y quinto, primero y ltimo. 6. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia delante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
GEOMETRA
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DIVERSIFICACIN CURRICULAR NIVEL PRIMARIA
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CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADOS PRIMER GRADO AREA ORGANIZADORES COMPETENCIA EXPRESA SUS NECESIDADES, INTERESES, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS, Y ESCUCHA CON RESPETO CUANDO INTERACTA CON OTROS, MOSTRANDO COMPRENSIN DE MENSAJES SENCILLOS EN SU LENGUA ORIGINARIA Y EN CASTELLANO. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADOS
EXPRESIN Y COMPRENSION ORAL
C.1. Escucha y comprende mensajes sencillos, formulando y respondiendo preguntas sencillas, comenta en torno a informacin bsica de s mismo. Muestra respeto al escuchar a los dems, solicitando la palabra para intervenir. C.2. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas de su entorno demostrando seguridad confianza y satisfaccin. C.3. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad, usando nuevo vocabulario y expresndose con espontaneidad.
COMUNICACIN
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COMPRENSION DE TEXTOS
COMPRENSE TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS DE ESTRUCTURA SENCILLA, A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS PREVIAS, LOS RECONOCE COMO FUENTE DE DISFRUTE Y CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO INMEDIATO.
C.4. Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin, opinando sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. C.5. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas, identificando la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. C.6. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto, reconociendo los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Elige libremente, textos de su inters y disfruta de leerlos. C.7. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.) , reconociendo los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Elige libremente, textos de su inters y disfruta de leerlos. .
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PRODUCCION DE TEXTOS
C.8.Produce textos en situaciones comunicativas identificando:A quin?, Qu?, Para qu escribe?, utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos : y . Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. C.9 .Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia y se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. (Descriptivos y narrativos). PRODUCE TEXTOS C.10. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: grafismos, vocales, CORTOSDE TIPO consonantes, nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir NARRATIVO Y caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su DESCRITIVO A vida cotidiana TRAVS DE LOS C.11. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: grafismos, vocales, CUALES COMUNICA consonantes, nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir SUS EXPERIENCIAS, caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su INTERESES, DESEOS vida cotidiana. Y NECESIDADES C.12. Produce textos en situaciones comunicativas, identificando: a quin, qu y UTILIZANDO LOS para qu escribe, revisando y corrigiendo con ayuda sus escritos para mejorar ELEMENTOS el sentido y forma. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que LINGUSTICOS se plantean a nivel personal o grupal. ADECUADOS Y C.13.Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y EXPRESA textos cortos. Hace uso de maysculas, signos de puntuacin (interrogacin y SATISFACCIN, CON admiracin) en las oraciones, al iniciar y del punto final, al terminar. LO QUE SE ESCRIBE
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NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
RESUELVE PROBLEMAS DE SITUACIONES COTIDIANAS QUE REQUIERAN DELA MEDICION Y COMPARACION DE ATRIBUTOS MENSURABLES DE OBJETOS Y EVENTOS, Y LA COMUNICA UTILIZANDO LENGUAJE MATEMTICO.
M .1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan: color, forma, tamao etc, utilizando cuantificadores: todos, algunos, ninguno de ellos; mostrando predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. M. 2 Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto utilizando objetos y mostrando predisposicin por el uso simblico y grafico. M. 3 Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto utilizando la relacin ms que, menos qu tantos como, en colecciones de objetos. Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. M. 4. Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente, mostrando predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. M. 5. . Interpreta, codifica y representa un numero natural de hasta dos dgitos, mostrando predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grafico M. 6. Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras, mostrando autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. M. 7. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras, mostrando autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. M. 8. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras, mostrando autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. M. 9. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia, mostrando autonoma y confianza al efectuar clculos de sustraccin. M. 10. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras, sin canjes, mostrando autonoma y confianza al efectuar clculos de sustraccin. M. 11. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. M. 12. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20, mostrando curiosidad por buscar patrones.
MATEMATICA
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M. 13. Interpreta secuencias numricas y grficas, mostrando curiosidad por buscar patrones. M. 14. Identifica el sistema monetario nacional, realizando Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/. 2,00 y S/ 5,00. Muestra curiosidad por buscar patrones.
GEOMETRIA MEDICION.
RESUELVE SITUACIONES COTIDIANAS QUE REQUIEREN DE LA MEDICION Y COMPARACION DE ATRIBUTOS MENSURABLES DE OBJETOS Y EVENTOS, Y LAS COMUNICA UTILIZANDO LENGUAJE MATEMTICO. RESUELVE PROBLEMAS, CON AUTONOMIA Y SEGURIDAD, CUYA SOLUCION REQUIERA DE RELACIONES DE POSICION Y DESPLAZAMIENTO DE OBJETOS EN EL PLANO.
M. 15.Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas bsicas: Rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera, mostrando su creatividad. M. 16. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano: A la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo, disfruta, de sus logros al resolver problemas. M. 17. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos en relacin con otros, disfrutando de sus logros al resolver problemas. M. 18. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. Disfruta al descubrir figuras con elementos de su entorno. M. 19. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias, mostrando autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. M. 20. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales (antes, durante, despus). Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. M. 21. Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto (medidas arbitrarias y oficiales). Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
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ESTADISTICA
INTERPRETA RELACIONES ENTRE DOS VARIABLES, EN SITUACIONES DE LA VIDA REAL Y LAS VALORA UTILIZANDO EL LENGUAJE GRAFICO.
M. 22. Representa datos en tablas simples, valorando su uso para presentar informacin. M. 23. Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas de datos, mostrando inters por comunicar la informacin, utilizando el lenguaje grfico.
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. RECONOCE SUS CARACTERISTICAS PERSONALES, Y DEMUESTRA RESPETO A SI MISMO Y HACIA LOS DEMAS EN LA CONVIVENCIA COTIDIANA. PERSONAL SOCIAL
RECONOCE A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD, DESCRIBE SUS ROLES, SE IDENTIFICA CON ELLAS Y CUMPLE SUS RESPONSABILIDADES COMO MIEMBRO DE UNA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD.
PS. 1. Reconoce y valora sus caractersticas corporales: fsicas, gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.Historia personal, demostrando respeto hacia si mismo y hacia otras personas. PS. 2. Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad, teniendo en cuenta su historia personal, demostrando respeto hacia si mismo y hacia otras personas. PS. 3. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas: gustos preferencias intereses, sentimientos y emociones. Demostrando actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula, demostrando respeto hacia si mismo y hacia otras personas. PS. 4. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo; lavado de manos y dientes mostrando respeto hacia si mismo y hacia otras personas. PS. 5. Reconoce sustancias saludables y dainas: Alimentos saludables y dainos valorndose as mismo. PS. 6. Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana: Prevencin de accidentes en el hogar. Demostrando respeto hacia s mismo y hacia otras personas. PS. 7. Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. Demostrando respeto hacia s mismo y hacia otras personas. PS. 8. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela, demostrando respeto hacia s mismo y hacia los dems PS. 9.. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres y adopta medidas de prevencin de accidentes en el aula demostrando respeto hacia s mismo y hacia los dems. PS. 10. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa 138
en su elaboracin. Demostrando respeto hacia s mismo y a los dems. PS. 11. Identifica y valora los bienes y servicios que prestan las instituciones pblicas (posta mdica, comisara, colegios, etc.), y privadas de la comunidad, demostrando respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. PS. 12. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad, demostrando respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. PS. 13. Reconoce y respeta las seales de trnsito. Haciendo uso adecuado de ellas.
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COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
SE ORIENTA EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO Y RECONOCE LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS DE SU CONTEXTO LOCAL Y DEL PERU, APRECIANDO SU DIVERSIDAD.
PS. 14. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial (cerca lejos; encima-debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrs) en el contexto donde vive y reconoce naciones temporales bsicas (da, mes, ao; maana, tarde y noche). Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. PS. 15. Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales. Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. PS. 16. Identifica y valora las regiones naturales del Per: Mar, costa, sierra y selva. Demuestra respeto y aprecio por ellas.
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RECONOCE Y APRECIA HECHOS SIGNIFICATIVOS DE SU HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR, LOCAL Y DE LA HISTORIA DEL PER.
PS. 17. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad (arte, tradiciones, costumbres, idiomas, etc), valorando su identidad. PS. 18. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencias; haciendo uso responsable de ellos. PS. 19. Identifica hechos significativos de su historia familiar, demostrando actitud solidaria frente a sus compaeros. PS. 20. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martin y Simn Bolvar. Expresa su aprecio por estos personajes de la historia del Per. PS. 21. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional, demostrando respeto y aprecio por ellos.
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CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
IDENTIFICA LAS DIVERSAS PARTES DEL CUERPO HUMANO Y SU FUNCIONAMIENTO, DESARROLLANDO HBITOS DE CUIDADO PARA CONSERVAR LA SALUD.
CA. 1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida de afecciones y accidentes. CA. 2. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos. Tolera y acepta las diferencias CA. 3. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales terrestres y acuticos, se cuida de afecciones y accidentes. CA. 4. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos. Fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. Tolera y acepta las diferencias. CA. 5. Identifica los alimentos nutritivos de su localidad y toma decisiones para Consumirlos. CA. 6. Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas Para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. Se cuida de afecciones y accidentes.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN
RECONOCE Y VALORA LA DIVERSIDAD ECOLGICA EXISTENTE EN EL PAS Y DESARROLLA HBITOS
CA. 7. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats. (lugares donde viven) de plantas y animales, reconociendo la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos. CA. 8. Registra en tablas las caractersticas de plantas y animales, segn sus 142
DEL MEDIO AMBIENTE.
DE CUIDADO Y PROTECCIN PARA LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats, CA. 9. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad y sus Caractersticas, reconoce su importancia y propone como cuidarlos. CA. 10.Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. CA. 11. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y plantas. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. CA. 12. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas de plantas de su entorno. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. CA. 13. Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor y dureza. Mostrando curiosidad al explorarlos. CA. 14. Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando Criterios arbitrarios y establecidos manifestando su curiosidad al explorar. CA. 15. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. CA. 16. Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados (pastas para modelar, Pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores). Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. 143
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMIENTE
IDENTIFICA LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN EL MUNDO FSICO VALORANDO SU IMPORATANCIA PARA LA VIDA.
CA. 17.Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el calor y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar: Protectores de calor y luz solar, sombrillas y otros. Previendo los efectos a la exposicin de los rayos solares. CA. 18. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. CA. 19. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. CA. 20.Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. Manifiesta curiosidad al explorar su torno. CA. 21.Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. Manifiesta curiosidad al explorar su torno. CA.22.Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. CA. 23.Resuelven problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela, utilizando tcnicas de manejo de reduccin, reuso y reciclaje. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. CA. 24.Practica hbitos saludables en el cuidado del agua, participando en el cuidado y proteccin de ella.
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ARTE
EXPRESION ARTISTICA.
X.1.Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente realizando movimientos corporales en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros EXPRESA CON y de los artistas. ESPONTANEIDAD Y X.2.Expresa de manera espontanea, vivencias familiares a travs del dibujo CREATIVIDAD SUS apreciando sus posibilidades y las de sus compaeros. VIVENCIAS, IDEAS, X.3.Expresa de manera espontanea vivencias, sentimientos y situaciones SENTIMIENTOS Y imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, PERCEPCIONES DEL tteres). Apreciando sus posibilidades de expresin y las de sus MUNDO, HACIENDO compaeros. USO DE LOS DIFERENTES RECURSOS X. 4.Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin, interesndose por ARTISTICOS PARA descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. EXPLORAR LOS ELEMENTOS DEL ARTE X. 5.Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo VIVENCIANDOLOS CON sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. Se interesa por PLACER. descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. X. 6.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. X. 7.Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.
145
APRECIACION ARTISTICA
PERCIBE, OBSERVAY SE X. 8.Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de EXPRESA ACERCA DE movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. Se interesa LAS CARACTERISTICAS por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. DE LOS DIFERENTES X. 9.Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como ELEMENTOS Y se sinti al realizarla. Interesndose y respetando las producciones de ESPACIOS DE SU sus compaeros. ENTORNO NATURAL Y X. 10.Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticos SOCIAL, SOBRE SUS desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. Se interesa en las CREACIONES Y LAS DE producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. SUS COMPAEROS Y LAS MANIFESTACIONES X. 11.Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, ARTISTICAS PRESENTES cantor, escultor, tejedor. Se interesa por conocer y apreciar las EN SU MEDIO FAMILIAR manifestaciones artsticas de su localidad. Y COMUNITARIO, INVESTIGANDO SOBRE ELLAS Y COMENTANDO SOBRE SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS.
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EDUCACION RELIGIOSA
RECONOCE EL PLAN AMOROSO DE DIOS PADRE PARA LA HUMANIDAD EXPRESANDO EN LA CREACION DEL MUNDO, EN LA DEL SER HUMANO A IMAGEN Y SEMEJANZA SUYA, Y EN SU ENCUENTRO PERSONAL CON EL.
TESTIMONIO DE VIDA
COOPERA EN LA CONSERVACION DE LA NATURALEZA Y EN EL CUIDADO Y DEFENSA DE TODA FORMA DE VIDA.
ER. 1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean y todo lo creado, mostrando inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin y su participacin en celebraciones religiosas. ER. 2.Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Valorando el trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios, respetando y cuidando la naturaleza. ER. 3.Identifica que Dios Padre enva un Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara mostrando confianza y agradecimiento a Dios. ER. 4.Acepta el amor de Dios expresando en la venida de Cristo como Salvador, aceptando a Jesucristo como amigo y salvador, mostrando confianza y agradecimiento a Dios. ER. 5.Agradece el cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor a Dios, mostrando inters en comunicarse con Dios y con las personas. ER. 6.Agradece a Dios por tener a Jess corno amigo y salvador, vivenciando los valores cristianos en la comunidad, amor, solidaridad, respeto y colaboracin, mostrando confianza y agradecimiento a Dios. ER. 7.Asume el trabajo como colaboracin en la obra creada de Dios Padre, lo alaba y da gracias Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. ER. 8.Celebra en familia la llegada del salvador. Vivencia los valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
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EDUCACION FISICA
COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPRENDE SU CUERPO DE FORMA INTEGRAL, LO UTILIZA EN LA EJECUCION DE ACTIVIDADES FISICAS SENCILLAS, VALORANDOLAS COMO MEDIOS PARA CUIDAR SU SALUD.
EF. 1 .Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas, disfrutando la prctica de actividades fsicas EF. 2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos. Disfruta de la prctica de actividades fsicas EF. 3. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento. Cuida su cuerpo y el de los otros. EF. 4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas: Respiracin y postura corporal y situaciones de reposo, cuidando su cuerpo y el de los otros. EF. 5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas: Tomando medidas de seguridad y prevencin de accidentes durante la prctica.
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DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.
DOMINA SU CUERPO Y UTILIZA SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO PARA RESOLVER TAREAS MOTRICES SIMPLES, ORIENTAR EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO, EXPRESARSE CORPORALMENTE Y MANIPULAR OBJETOS, MOSTRANDO ESPONTANEIDAD EN SU ACTUAR.
EF. 6. Reconoce la lateralidad: Lado derecho e izquierdo en su cuerpo experimentando con diferentes actividades, mostrando confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. EF. 7. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos (lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor). Participa activamente en las tareas de movimiento. EF. 8. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices realizando actividades rtmicas y sencillas: Rondas, participando activamente en las tareas de movimiento. EF. 9. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas participando activamente en las tareas de movimientos.
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ.
PARTICIPA Y ESTABLECE RELACIONES SOCIALES ADECUADAS CON SUS COMPAEROS, AL REALIZAR ACTIVIDADES LDICAS Y RECREATIVAS; RESPETANDO REGLAS SENCILLAS.
EF. 7. Identifica y prctica reglas en diferentes tipos de juegos motores, sensoriales y de expresin en equipo, disfrutando y participando en el juego. EF. 8. Reconoce y prctica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros y las reglas simples de juego. EF. 9. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural, aceptando la presencia de otros.
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SEGUNDO GRADO
REA
ORGANIZADORES
COMPETENCIA
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADA y C.1. Narra cuentos, fabular e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas, mostrando seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. y C.2. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. y C.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee respetando signos de puntuacin. y C.4. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene, practicando un dialogo abierto. y C.5. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas, siendo tolerante con las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.
INTEGRAL
Expresin y comprensin oral
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y escucha con respeto cuando interactan con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su Lengua originaria y en castellano.
COMUNICACIN
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Comprensin de textos
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades, utilizando los elementos
y C.6. Seleccionan el texto a leer segn sus intereses mostrando agrado, intereses y autonoma cuando lee. y C.7.Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba leyendo el texto, mostrando una actitud crtica. y C.8. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas, mostrando agrado e inters. y C.9. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido, leyendo con satisfaccin textos de su preferencia. y C.10. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales, mostrando actitud crtica. y C. 11. Lee textos en diferentes formatos: recetas, afiches, artculos, etc. identificando las ideas principales y mostrando inters cuando lee. y C. 12. Opina teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de su texto ledo explicando con sus propias palabras sobre el mismo mostrando inters y autonoma. y C.13. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje,- as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto, demostrando su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. y C.14. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar, siendo tolerante y perseverante al corregir sus escritos. y C.15. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos, tambin, compartiendo con seguridad y confianza los textos que produce.
Produccin de textos
151
lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. y M.1. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de un conjunto. y M.2. Identifica el antecesor y sucesor de un nmero N de hasta dos cifras buscando curiosidad por mostrar patrones. y M.3.Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal, mostrando predisposicin por el uso de leguaje simblico y grafico. y M. 4. Interpreta relaciones "mayor que", "menor que", Igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente, mostrando predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grafico. y M.5. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros de hasta dos cifras, aplicando estrategias. y M.6. Interpreta las propiedades comunicativas y asociativas de la adicin de nmeros, mostrando autonoma y confianza. y M.7. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de los nmeros de hasta dos cifras, mostrando autonoma y confianza al efectuar los clculos. y M.8. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras, mostrando inters en solucionarlos. M.9. Expresa un nmero de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva, mostrando seguridad en su desarrollo. y M.10. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple o mitad de otro,
Nmero, relaciones y operaciones
Resuelve problemas de Situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adiccin y sustraccin con nmeros hasta tres cifras.
MAETMTICA
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y y y y
empleando sus propias estrategias. M.11. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras, mostrando satisfaccin con los resultados. M.12. Interpreta y formula secuencias finitas con razn aritmtica de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 con nmeros de hasta dos cifras, mostrando inters. M.13. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros de hasta dos cifras, mostrando autonoma y confianza. M. 14. Resuelve problema, de equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional, mostrando satisfaccin al resolverlos.
Geometra, y medicin
Resuelve situaciones cotidianas de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas con autonoma y seguridad, cuya solucin requiere de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
y M.15. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados, mostrando seguridad al representarlos. y M.16. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar (prisma, cubos, pirmide), disfruta descubrimiento las figuras. y M. 17. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos respecto a otros, mostrando seguridad. y M.18. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano, demostrando seguridad al hacerlo.
y M.19. Mide objetos, superficies (m, cm), tiempo (da, semana, meses) haciendo uso de diferentes unidades de medida, mosteando inters en seleccionar la unidad de medida. y M.20. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies (unidades arbitrarias) mostrando seguridad al resolver problemas.
153
Estadstica
Interpreta relaciones entre y dos variables en situaciones de la vida real y las y valora utilizando el lenguaje grafico. y Reconoce sus caractersticas personales y demuestra respecto a si mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce los miembros de la escuela y describe sus roles, se identifica con ellos y cumple sus
M.21. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin utilizando tablas de doble entrada, diagrama de rbol, utilizando lenguaje grafico. M.22.Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grafico de barras con datos simples en cuadrculas mostrando confianza e inters por comunicar informacin. M.23. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de suceso: "siempre', "nunca", "a veces", mostrando inters.
SOCIAL
Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica
y y
PS.l. Reconoce sus caractersticas personales: fsicas, sexuales, cualidades, habilidades, preferencias e intereses; as como la de otras personas, apreciando las suyas y las de otras personas. PS. 2. Cuida y protege su cuerpo y su salud (higiene personal) respetando las normas de higiene. PS. 3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas, demostrando confianza y seguridad.
PERSONAL
y y
PS. 4. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes, demostrando actitud de responsabilidad en la comunidad. PS.5. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de la familia nuclear y extensiva. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto, valorando las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. PS.6. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos identificando y apreciando las actitudes de los 154
responsabilidade s como miembros y de una familia, escuela y y comunidad. y y
y y y
y y y Se orienta en el espacio y en el tiempo y y reconoce las caractersticas geogrficas de su
padres. PS. 7. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin, demostrando actitud de respeto hacia los bienes pblicos. PS. 8. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades de su entorno familiar y escuela, demostrando actitud de respeto. PS.9. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula esa escuela como bienes pblicos, demostrando actitud de respeto hacia los bienes pblicos. PS.10. Describe los problemas que afectan a la comunidad local (medios de transporte) y propone soluciones, expresando con naturalidad los problemas y dando alternativas de solucin. PS.11. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito para prevenir accidentes, con responsabilidad. PS.12. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales. PS.13. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar con la tcnica de representacin grafica de acontecimientos de la vida cotidiana, lnea de tiempo apreciando los hechos ms significativos. PS.14. Aplica conocimientos sobre los cuatros puntos cardinales para reconocer los lmites del Per, apreciando los hechos ms significativos. PS.15. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per, expresando su aprecio por la diversidad geogrfica del pas. PS.16. Distingue los peligros de su localidad, e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia, haciendo uso de medidas de seguridad. PS.17. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad, expresando su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.
155
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos
contexto local y y del Per, apreciando su diversidad. y Reconoce y aprecia hechos significativos de y su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
AMBIENTE
y y Cuerpo humano y conservacin de la salud Identifica las diversas partes del cuerpo y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. y
y y y
PS.18. Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas, expresa su aprecio por las manifestaciones culturales. PS.19. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per apreciando los hechos ms significativos de la historia del Per. PS.20. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per: - Pre- Inca: Caral y otras culturas. - Incas: Los incas legendarios e histricos. - Conquista: Los socios de la conquista. - Virreinato: El virrey Toledo El organizador". - Independencia: El sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. - Repblica: Un nuevo orden en el Per. - Smbolos Patrios: Historias de su creacin, expresando su aprecio por los mismo. CA.1. Identifica las partes de su cuerpo y cumple con hbitos de higiene personal. CA.2. Identifica las caractersticas, funciones y cuidados de los rganos de los sentidos, cumpliendo normas para el cuidado de su salud y su integridad. CA.3. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permite la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados, mostrando inters al identificarlos. CA.4. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados, mostrando curiosidad por conocer la formacin del sistema seo. CA.5. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos, reconociendo la importancia de la funcin que cumplen los sistemas. CA.6. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras);
CIENCIA
156
y y
y y y
alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados), tomando decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. CA.7. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo, previniendo enfermedades. CA.8. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno elabora identikit de rostros empleado tcnicas diferentes. CA.9. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros, comparando. CA.10. Aplica tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal, respetando normas de higiene. CA.11. identifica enfermedades comunes de la localidad y de la regin y las formas de prevencin, haciendo frente a las situaciones de prevencin para el cuidado de su salud. CA.12. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos), cuidando y protegiendo a los seres vivos y no vivos de su entorno. CA.l3. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones del suelo, humedad, luz, buscando con curiosidad la informacin que desea conocer. CA.14. Identifica animales y plantas de su localidad, cuidando y protegiendo a los seres vivos. CA. 15. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas reservables reconociendo la importancia de la biodiversidad. CA. 16. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar, utilizando estrategias de cuidado y proteccin.
y Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de, cuidado y proteccin para la conservacin del
Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.
y y y
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medio ambiente. Mundo fsico y conservacin del ambiente Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. y y y y y CA.17. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones, realizando experimentos sencillos. CA. 18. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa demostrando inters por conocer las propiedades. CA.19. Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. CA.20. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor, ejemplificando dichos conceptos. CA.21. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, calor, da, formacin de sombras, noche, demostrando inters al realizar sus experimentos. CA.22. Identifica en la escuela los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas, cumpliendo indicaciones con seguridad. CA.23. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. CA.24. Disea y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnticas de los imanes, cumpliendo indicaciones. CA.25. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies, manifestando su curiosidad al realizar sus comprobaciones. CA.26. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos, celebrando la realizacin de experimentos y sus resultados. CA.27. Explora y describe la flotabilidad de los objetos, realizando con inters sus experimentos.
y y y y
158
Expresin artstica y apreciacin artstica.
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, pensamientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos
CA.28. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos valorando la importancia para el desarrollo de los seres vivos. y CA.29. Identifica herramientas para trabajar el suelo valorando el uso para cada actividad agrcola. y CA.30. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua, elaborando carteles sobre su conservacin. y CA.31. Explora la presencia del aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia, creando sus propios experimentos y CA.32. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad, evitando contaminar el agua, el aire y el suelo. y CA.33. Practica el tratamiento de residuos slidos; reduccin, rehso y reciclaje resaltando la importancia de reciclar. EXPRESIN ARTISTICA: y A.1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo desplazndose libremente realizando movimientos corporales en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro), interesndose por descubrir sus posibilidades expresivas. y A.2. Expresa de manera espontanea a travs del dibujo, pintura, tteres y actuaciones, apreciando sus posibilidades de expresin y de sus compaeros. y A.3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin, grfico plstica mediante el dibujo y pintura. y A.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros en juego de roles, apreciando sus posibilidades de expresin y la de sus compaeros. y A.5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas y
EDUC. POR EL ARTE
159
para explorar, los conocidas, disfrutando estilos de danzas de su localidad. elementos del y A.6. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno, demostrando arte inters al confeccionarlo. vivencindolos con placer. APRECIACIN ARTISTICA: y A.7. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno, expresando las sensaciones que le producen. y A.8. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como s e sinti al realizarlo, Interesndose y respetando las producciones de sus compaeros. y y A.9. Expresa como se sinti al realizar una creacin artstica individual o participando en una colectiva. manifestando satisfaccin de sus creaciones. A.10. Hace un inventario sobre Las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno y familiar y comunal, registrando y valorando sus trabajos realizados.
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y y y
Formacin de la conciencia moral cristiana
Reconoce el plan y amoroso de Dios Padre para la humanidad y expresado en la creacin del mundo, en la de ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
R.1.Identifica que Dios es familia unida: Padre, hijo y espritu Santo y es llamado a vivir como l, en comunidad fraterna, valorando la atencin y cario. R.2. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad, inventando frases de agradecimiento a Dios. R.3.Interpreta la historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador en la figura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara, expresando el afecto ya admiracin por la persona de Jess en forma oral y escrita. R.4.Relata pasajes de la vida de Jess, nace y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jess; infancia y vida pblica, expresando su afecto y admiracin por la persona de Jess en forma verbal y escrita. R.5. Reconoce su deber de respetar y ayuda a cuidar todo lo creado por Dios, mostrando actitud de respeto por la naturaleza.
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y EDUC. RELIGIOSA Coopera con su y deber de respetar y ayuda a cuidar todo lo creado por Dios, mostrando actitud de respeto por la naturaleza.
Testimonio de vida
R.6. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria, aceptndose como miembro de una iglesia, mostrando actitud de respeto hacia los dems. R.7. Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios, aceptando las virtudes y defectos de los dems, mostrando inters por conocer la palabra y enseanza de Jess.
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EDUCACIUN FSICA
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.
F.1. Identifica las partes de su cuerpo y sus segmentos. en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en s totalidad disfruta de la prctica de actividades fsicas. F.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores, muestra inters por la prctica de actividades fsicas. F.3. Regula la frecuencia respiratoria y de circulacin en reposo y movimiento, cuida y valora su cuerpo y el de los otros F.4.Reconoce y representa posturas corporales sencillas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia de la vida cotidiana, muestra inters por la prctica de actividades fsicas.
F.5.Toma medidas elementales de seguridad y prevencin de accidentes en el uso del Espacio y de los materiales educativos, muestra inters por la prctica de actividades
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DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
F.6. Reconoce el espacio general: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos, muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. F.7 Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento, participa activamente y de manera espontnea en las tareas. F.8.Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad, colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. F.9.Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina, muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. F.10. Adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas lentos y rpidos, participa activamente y de manera espontnea en las tareas.
164
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
F.11 Practica con sus compaeros juegos sensoriales y rtmicos en base a normas sugeridas, disfruta participando en el juego. F.12. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo respetando reglas simples de juego. F.13. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas, participa aceptando la presencia de los otro
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TERCER GRADO
AREA ORGANIZADORES COMPETENCIA Expresa con fluidez sus ideas, necesidades sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e interactiva mensajes con interlocutores en diversas situaciones comunicativas CAPACIDAD C1.- Comprende el tema a partir de los dilogos, conversaciones y explicaciones de programas de TV., radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso; demostrando una actitud critica. C2.- Describe caractersticas fsicas de personas, lugares y animales; demostrando inters por los temas presentados. C3.- Narra oralmente: narraciones fantasiosas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (Trabalenguas, rimas, y poemas); expresndose con seguridad y confianza. C4.- Se expresa con entonacin pronunciacin adecuada al recitar trabalenguas, rimas y poemas, entre otros; expresndose con seguridad y confianza. C5.- Expresa y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivencias dentro y fuera de la escuela, teniendo en cuenta la conversacin: inicio, desarrollo y cierre; expresando con seguridad y confianza su punto de vista. C6.- Dialoga espontneamente sobre temas y conversaciones de su inters, usando una adecuada pronunciacin y entonacin; participando con espontaneidad y respeto. C7.- Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura (entretener, informar, entre otros), formula y contrasta hiptesis; mostrando una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C8.- Infiere el significado de las palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario significado por el contexto. Familia de palabras, los temas de su entorno o imaginarios; mostrando inters
COMUNICACIN
Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos,
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describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como locutor, valorando la informacin como fuente de saber.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los
frente a los textos que lee. C9.- Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto: tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia; mostrando una actitud critica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C10.- Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo: forma, extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos ilustraciones; mostrando una actitud critica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C11.- Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto: en esquemas sencillos para organizar la informacin; mostrando una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C12.- Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos, comparando los textos segn su estructura y funcin; disfrutando con la lectura de diversos tipos de texto. C13.- Lee en forma oral, silenciosa y autnoma textos de su inters: noticias, artculos informativos sencillos, mens, ndices, recibos de compra venta en horarios pre establecidos, tanto en el aula como en el hogar; organizando su tiempo destinado para la lectura. C14.- Opina a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas, ideas, hechos, personajes, escenarios; mostrando una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C15.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto, la estructura y secuencia lgica de los textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos; Demostrando inters inters por producir diversos tipos de texto. C16.-Identifica los procesos que le permiten construir el texto: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin; mostrando satisfaccin por sus producciones y aceptando sugerencia para mejorarlo. C17.- Escribe textos descriptivos, narrativos, informativos o instructivos de 167
cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria , usando palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, relacionar y conectar (Cronolgicos y lgicos); mostrando respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a travs de las producciones de sus pares. C18.- Utiliza palabras con distinta funcin gramtica: sustantivos, verbos y adjetivos, concordancia entre gnero y nmero, pronombres personales y posesivos para dar coherencia y cohesin al texto; mostrando satisfaccin por sus producciones y aceptando sugerencia para mejorarlo. C19.- Utiliza signos de puntuacin: el punto (aparte, seguido, final), la coma enumerativa, los signos de interrogacin y admiracin para dar coherencia y cohesin al texto; mostrando satisfaccin por sus producciones y aceptando sugerencia para mejorarlo. C20.- Utiliza las maysculas al inicio de un texto, un prrafo, una oracin, y en nombres propios y tilda palabras de uso cotidiano para dar coherencia y cohesin al texto; mostrando satisfaccin por sus producciones y aceptando sugerencia para mejorarlo. C21.- Utiliza palabras con distintas funciones: sinnimos, antnimos, parnimos, homfonas, homgrafas para dar coherencia y cohesin al texto; mostrando satisfaccin por sus producciones y aceptando sugerencia para mejorarlo. C22.- revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros. C23.- Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad; mostrando satisfaccin al escribir diversos tipos de texto y acepta sugerencias para mejorarlos.
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NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico., que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
M1.-Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras, indicando el valor de posicin; mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. M2.-Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras; mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. M3.-Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras; perseverando en la bsqueda de soluciones. M4.-Interpreta y grafica fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas, 1/2; 1/4; 1/8;mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. M5.- Interpreta el significado de fracciones homogneas, heterogneas y equivalentes , las compara estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que; mostrando predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. M6.- Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas, heterogneas ; es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. M7.-. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC ; es perseverante en la bsqueda de soluciones.. M8.-Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas; es perseverante en la solucin de problemas. M9.- Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito; es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. M10.-. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito; es perseverante en la bsqueda de soluciones. M11.-Resuelve problemas de doble, triple, cudruplo de nmeros; es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. 169
MATEMTICA
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud
M12.- Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales: significado, resta sucesiva y reparto es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. M13.- Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales hasta de cuatro cifras; es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. M14.- Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales; es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. M15.- Interpreta y formula problemas de adicin y sustraccin con equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta s/. 200; es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. M16.- Interpreta operaciones de unin e interseccin de conjuntos es perseverante en la bsqueda de soluciones. M17.- Reconoce y representa nmeros romanos utilizando un lenguaje matemtico M18.-Resuelve operadores matemticos no convencionales; es perseverante en la bsqueda de soluciones. M19.-Interpreta ecuaciones de la forma a+b = c, a-b=c; es perseverante en la bsqueda de solucin. M20.- Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro; mostrando inters en la bsqueda de procedimientos. M21.-Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en 170
ESTADISTICA
exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la informacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con
la solucin de problemas M22.-Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano, con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes; Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos. M23.-Mide superficies: reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias y unidades oficiales, comparando los resultados; Mostrando inters en la bsqueda de soluciones a un problema. M24.-Mide permetros de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulo en metros, centmetros, milmetros y en unidades arbitrarias. Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos en la solucin de problemas M25.- .- Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulo; Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos en la solucin de problemas. M26 Interpreta y representa la equivalencia de: minutos, horas, das, semanas; Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos en la solucin de problemas. M27.- Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos referentes temporales minutos, horas, das, semanas; Mostrando inters en la bsqueda de procedimientos en la solucin de problemas.
M 28.-Identifica y Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas; mostrando precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas. M. 29.- Relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos seguros, probables e improbables; Mostrando precisin en la construccin. 171
precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. -Reconoce sus derechos y responsabilidades en el medio familiar, escolar y comunal e interacta, solidaria, y responsable en la vida cotidiana. CONSTRUCCIN -Reconoce y DE LA IDENTIDAD Y DE valora las LA CONVIVENCIA instituciones y DEMOCRTICA organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de
de tablas y grficas estadsticas.
P1.-Reconoce sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno; rechazando todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. P2.-Cuida su salud y la salud colectiva practicando hbitos de higiene personal; rechazando todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. P3.-Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal; respetando las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. P4.-Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia: rbol genealgico, sus derechos y responsabilidades; respetando las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. P5.- Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad; segn los miembros que la conforman; rechazando todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana P6.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela; demostrando actitudes de responsabilidad, solidaridad, generosidad y respeto a los dems. P7 Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua, demostrando actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos. P8.- Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela; rechazando todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. P9.- Reconoce y respeta los acuerdos, normas de convivencia y seguridad en el hogar; aceptando responsabilidades en la organizacin de la familia y escuela. P10.- Respeta sus derechos y cumple sus 172
PERSONAL SOCIAL
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad; respetando las normas de convivencia en la familia, escuela y comunidad. P11.- Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas; demostrando respeto y cuidado de s mismo y de su medio. P12.- Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos; demostrando actitudes positivas como un buen ciudadano. P13.- Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su escuela y comunidad local, sus derechos y responsabilidades; demostrando actitudes de respeto y participacin en las acciones programadas.. P14.- Reconoce y respeta las normas de convivencia y reglas de trnsito en la comunidad local; demostrando actitudes de respeto y cuidado de si mismo y los dems. -Se reconoce P15.-Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones como parte de la grficas: mapas polticos, fsicos, croquis..; expresando su aprecio por la diversidad historia y del biolgica y geogrfica existente en nuestro contexto pas. geogrfico local y P16.-Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per: lneas de tiempo; regional, describe apreciando el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. y valora sus P17.-Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y caractersticas geogrficas y las culturales ms importante, Flora y Fauna de cada regin; expresando su aprecio relaciona con las por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas. P18.-Explica el proceso de formacin de los ocanos y actividades continentes y los ubica en mapas polticos, econmicas que geogrficos; expresando su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica realiza la 173
los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad
poblacin. -Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida en la poblacin.
mundial. P19.-Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin; demostrando actitudes positivas de cuidado y prevencin. P20.-Explica la estructura de la Tierra; demostrando responsabilidad en las medidas de prevencin de accidentes. P21.- Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia; demostrando responsabilidad en las medidas de prevencin de accidentes. P22.- Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su comunidad y regin: santuarios histricos, zonas de reserva nacional, biodiversidad y diversidad cultural y participa en su conservacin; expresando su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica. P23.- Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde el poblamiento de Amrica, los primeros pobladores hasta Repblica; apreciando el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. P27.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca: Chavn, Paracas, Moche, Chim; apreciando el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. P 28.- Describe y explica el aprovechamiento transversal del espacio, de los recursos naturales, el trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), tejidos, cermica en la etapa Inca; apreciando el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la 174
CIENCIA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.
poblacin P 29. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre- Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin; apreciando el aporte y el compromiso de los pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. A1.-Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales de su comunidad: semejanzas y diferencias; es curioso hace preguntas y observaciones. A2.-Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos de su comunidad (caballo, vaca), con sus sistemas seomusculares; haciendo preguntas y observaciones. A3.- Describe los rganos y funciones del sistema digestivo en el proceso de digestin y absorcin de los nutrientes ; es curioso, hace preguntas y observaciones.. A4.-Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo en el ser humano, y los representa en modelos del cuerpo humano de manera creativa. A5.- Describe los rganos y funciones del sistema respiratorio; de o; es curioso, hace preguntas y observaciones.. A6.- Describe lel procesos de la respiracin en el ser humano y los representa en modelos del cuerpo humano; de manera creativa. A7.-Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad: camote, yuca, esprrago, alcachofa, frjol, etc y reconoce su valor nutritivo; practicando hbitos de higiene alimenticia. A8.-Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital; Es curioso, hace preguntas y 175
Y AMBIENTE
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
observaciones A9.-Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos; practicando hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. A10.-Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos ; previniendo riesgos de su integridad.. A11.-Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital; mostrando inters por sus necesidades y cuidados. A12.-Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan; respetando normas en la realizacin de experimentos. A13.-Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores; respetando y exigiendo respeto por la biodiversidad A14.-Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas; respetando normas en la realizacin de trabajos de campo. A15.-Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: nativas, ornamentales, medicinales, industriales, alimenticias, etc posibles aplicaciones; respetando y exigiendo respeto por la biodiversidad. A16.-Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. 176
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente
Registra informacin en fichas tcnicas; respetando normas de realizacin de trabajos de campo. A17.-Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad; respetando y exigiendo respeto por la biodiversidad. A18.-Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno: color, textura, forma, estado fsico; expresando con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. A19.-Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades: durabilidad, masa, peso, divisibilidad; expresando con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. A20.-Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura, flexibilidad, transparencia magnetismo; expresando con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. A21.-Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. A22.-Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua; practicando medidas para evitar la contaminacin. A23.-Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores; expresando con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. A24.-Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.. A25.-Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.. A26.-Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes 177
materiales; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. A27.-identifica el norte geogrfico con brjulas que construye; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza A28.-Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios; aceptando la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. A26.-Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo; expresando objetividad de lo que observa al realizar sus experimentos... A29.-Disea y construye modelos de instrumentos queaplican la palanca; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza A30.-Construye modelos de instrumentos que aplican la palanca; manifestando curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza A31.-Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales; Practicando medidas para evitar la contaminacin.. A32.-Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas; Manteniendo su lugar limpio despus de realizar sus actividades. A33.-Identifica problemas de contaminacin en la escuela; practicando medidas para evitar este problema. A34.- Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos practicando medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. A35.- Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua, evitando su contaminacin. A36.- Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela aplicando estrategias y tcnicas de segregacin de los residuos slidos, manteniendo el lugar limpio 178
despus de realizar sus actividades.
EXPRESIN ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA: X1.-Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del Expresa con entorno en dibujo, pintura, collage moldeado, construccin, Maquetas, vietas, espontaneidad historietas; apreciando sus posibilidades de expresin y la de sus compaeros y sus sentimientos, artistas. emociones, forma de ver el mundo, X2.-Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, (lnea, color, textura, volumen), construccin(cartel, maqueta); teatro (juegos dramticos, cosmovisin y actuacin, juegos de roles), sketh, gestos, postura, expresin vocal; apreciando el espiritualidad; trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.. utilizando las tcnicas del arte X3.- Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, para trasmitir un mensaje determinado; apreciando sus plstico, visual, cartulina, pared) posibilidades corporal, de expresin. dramtico y X4.-Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o musical, para relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos estructurar mejor apreciando sus posibilidades de expresin y la de sus compaeros y artistas. sus representaciones X5.-Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal, movimientos y desplazamientos en el espacio y diferentes y volcar direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al creativamente y centro),coreografas sencillas, danzas tradicionales de su regin; reconociendo la con placer su importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.. mundo interno. X6.-Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros, juegos rtmicos, sonios, ritmos, melodas, temas musicales de la regin acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 179
ARTE
APRECIACIN ARTSTICA
X7.-Construye instrumentos de viento y persecucin con materiales del entorno y regin; valorando su entorno natural y cultural. APRECIACIN ARTSTICA: X8.-Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del Describe y expresa entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus sus emociones y funciones, importancia y funcionamiento, interesndose por indagar sobre el opiniones sobre las entorno natural y las manifestaciones artstico-culturales de su localidad y regin.. caractersticas y funcionamiento de X9.-Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros; los diversos interesndose por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto elementos y aprecio. espacios de su X10.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes entorno natural y manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin; interesndose social; sus por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. creaciones y las de X11.-Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas sus compaeros: y de las manifestaciones culturales de su localidad; demostrando inters por las manifestaciones artstico-culturales participar.
de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia
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FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
R1.-Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can; agradeciendo a Dios Padre bueno y misericordioso por su entrega y amor a todos por igual. R2.- Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos sobre la alianza de Dios con los hombres: Moiss y los diez mandamientos; agradeciendo a Dios Padre bueno y misericordioso por su entrega y amor a todos por igual. Reconoce el amor R3.-Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin de Dios Padre, que ha trado a todos; admirando a Jess por su entrega y amor a todos por igual. revelado en Jess, y su mensaje de R4.-Celebra la salvacin que Jess ha trado a todos, ensendonos a vivir como iglesia, a amar, a perdonar a los otros; adoptando una actitud de solidaridad con Salvacin para sus compaeros necesitados. todos. R5.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara, adoptando una actitud d solidaridad con sus compaeros necesitados. Muestra signos R6.-Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetara sus padres y maestros y al de valores y cumplir con sus deberes cotidianos; dialogando con respeto y escuchando con virtudes inters a sus compaeros.. cristianas, R7.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios: acciones responsabilidad de los propios actos con los dems; admirando a Jess por su concretas de entrega y amor a todos por igual.. convivencia R8.- Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, humana. paciencia y practica los valores humanos y cristianos: honestidad, compaerismo como respuesta al amor a Dios; mostrando confianza y seguridad en Dios. R9.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero; admirando a Jess por su entrega y amor a todos por igual. 181
EDUCACIN RELIGIOSA
F.1. Reconoce zonas corporales msculos y articulaciones al experimentar movimientos de flexin, extensin y rotacin respetando su cuerpo y el de los otros.
EUCACIN FSICA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
F.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global adoptando hbitos de higiene y alimentacin. F.3. Relaciona sus capacidades fsicas bsicas fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en la prctica de juegos motores sencillos valorando las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. F.4. Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas valorando las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. F.5. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias respetando su cuerpo y el de los otros.
F.6. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas
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Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.
F.7. Identifica su laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. F.8. Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especfica, valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. F.9. Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones, valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
F.10 Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. F.11. Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves, muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. F.12. Expresa corporalmente sensaciones, estado de nimo y actitudes, se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea
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Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
F.13. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas, respeta reglas y normas establecidas. F.14. Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos recreativos, motores, de persecucin y tradicionales de la regin con sus respectivas reglas, participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. F.15. Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin, se esfuerza por superar retos y lograr metas F.16. Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas
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CUARTO GRADO
REA
ORGANIZADORES
COMPETENCIA
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADOS C.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros de situaciones comunicativas con vivencias propias o cercanas y con espontaneidad y seguridad de s mismos. C.2. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas mediante el debate conociendo las caractersticas bsicas y participando con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. C.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad utilizando la declamacin y sus tcnicas y postura corporal pertinentes sobre temas de inters y de su entorno inmediato. C.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela a travs de la conversacin en la cual muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. C.5. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters en convenciones de participacin en la comunicacin grupal respetando el turno al pedir la palabra.
Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
COMUNICACIN
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Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los COMPRENSIN DE aspectos TEXTOS elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
C.6. Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales y las palabras poco comunes como el doble sentido, consultando otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin con actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. C.7. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos de las ideas principales, utilizando estrategias para identificarlas. C.8. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin, con inters y actitud crtica. C.9. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto con entonacin adecuada disfrutando los diversos tipos de textos que lee. C.10. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella (cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros) motivado por su inters , en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. C.11. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, a travs del resumen (pautas para su elaboracin) asocindolo con situaciones reales y cotidianas.
186
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos
C.12. Elabora un plan de escritura o esquema, considerando las caractersticas del lector, demostrando iniciativa e inters. C.13. Escribe con estilo propio textos informativos, descriptivos, poticos, dramticos, narrativos en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor, valorando el esfuerzo realizado al producir su texto. C.14. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir su texto, a travs de la gramtica y la ortografa (pronombres, artculos, concordancia de gnero, nmero y persona, uso de enlaces: entonces, tambin, signos de puntuacin y acentuacin general), demostrando orden y rigurosidad en sus producciones. C.15. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria, mostrando respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto. C.16. Escribe textos en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores cronolgicos (antes, despus, ahora, inmediatamente, finalmente) y conectores lgicos (pero, entonces, entre, etc.) en oraciones y prrafos con coherencia textual. C.17. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros teniendo en cuenta el vocabulario de uso comn y tcnico, valorando el esfuerzo realizado. C.18. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginacin mediante pautas para el uso de recursos grfico plstico y otras formas de expresin, demostrando iniciativa e inters. C.19.
187
Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
M.1. Interpreta la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras, demostrando predisposicin al utilizar el lenguaje matemtico en la descomposicin polinmica de un nmero natural. M.2. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima mostrando su predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. M.3. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC con perseverancia. M.4. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras siendo riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones matemticas. M.5. Interpreta y representa fracciones equivalentes con habilidad utilizando sus propias estrategias. M.6. Compara y ordena fracciones heterogneas con predisposicin al utilizar el lenguaje matemtico. M.7. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales siendo perseverante en la bsqueda de soluciones. M.8. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales con una cifra decimal mostrando perseverancia en su solucin. M.9. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con fracciones demostrando satisfaccin en lo que ejecuta. M.10. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas con habilidad y rigurosidad. M.11. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales siendo riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. M.12. Calcula la multiplicacin un nmero natural (x10; x100;) demostrando habilidad y predisposicin. 188
MATEMTICA
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
M.13. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales usando estrategias creativas en la aplicacin y sus reglas de formacin. M.14. Calcula referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas; siendo perseverante en la bsqueda de estrategias. M.15. Calcula y resuelve problemas de canjes con monedas y billetes, demostrando su habilidad y satisfaccin. M.16. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas con razonamiento lgico. M.17. Interpreta la ubicacin de guras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano, con precisin. M.18. Identica y graca rectas secantes y paralelas mostrando precisin en la medicin. M.19. Mide, identica y clasica ngulos: llanos, rectos, obtusos y agudos con precisin en la medicin. M.20. Identica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico (cubo, prisma, pirmide, recto de base poligonal), mostrando aprecio por la armona de las formas. M.21. Identica y graca guras simtricas planas respecto de un eje de simetra, mostrando inters en la bsqueda de procedimientos. M.22. Graca polgonos en el plano cartesiano e identica sus lados y ngulos, demostrando aprecio por la armona de sus formas. M.23. Interpreta y representa la traslacin de guras geomtricas compuestas y sus transformaciones en el plano (simetra de figuras respecto a su eje), con precisin e inters. M.24. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros con habilidad y lgica. M.25. Resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad, mostrando inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin. M.26. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin 189
Interpreta y (m, cm, mm), demostrando inters en la bsqueda de solucin de los problemas. valora la M.27. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: transformacin cuadrado, rectngulo, tringulo y guras compuestas, mostrando inters e de figuras inquietud. geomtricas en M.28. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y distintos aspectos guras compuestas, demostrando inters en la bsqueda de procedimientos y del parte y el algoritmos no convencionales en la solucin. diseo.
ESTADSTICA
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grcos. Reconoce sus derechos y responsabilidade s en su medio familiar, escolar y comunal e
M.29. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grco de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas, siendo riguroso en su construccin. M.30. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables con habilidad y lgica.
PERSONAL SOCIAL
P.1.
P.2. P.3.
Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal (Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil: RENIEC), demostrando responsabilidad ciudadana. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol 190
interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
cuidando su salud fsica y mental (cuidado del cuerpo). P.4. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. P.5. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica tomando decisiones responsables en forma individual y grupal. P.6. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. P.7. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. P.8. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin respetando su integridad. P.9. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva tomando decisiones responsables. P.10. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil en la escuela, demostrando respeto, cooperacin y ayuda mutua. P.11. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios (DEMUNA, Polica Nacional, INABIF). P.12. Reconoce la importancia del pago a los tributos (Comprobantes de Pago, Boletas de Venta, Facturas), demostrando seguridad ciudadana. P.13. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. P.14. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad para prevenir accidentes de trnsito.
191
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que COMPRENSIN DE realiza la LA DIVERSIDAD poblacin. GEOGRFICA Y DE Describe y LOS PROCESOS explica el uso y HISTRICOS. aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores
P.15. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local empleando tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas apreciando las caractersticas geogrficas de su entorno. P.16. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. P.17. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin, apreciando las caractersticas geogrficas. P.18. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las Corrientes Marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano y los factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la de El Nio. P.19. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local (Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad en la escuela). P.20. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local organizando Brigadas de Defensa Civil en la escuela. P.21. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin (Santuarios Histricos y Zonas de Reserva Natural, Biodiversidad y Diversidad Cultural). P.22. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica: Los Primeros Grupos Humanos, Culturas Prehispnicas, el Mundo Incaico, la Economa en el Virreynato, la Economa en la Repblica, valorando como un proceso histrico en su crecimiento y desarrollo. P.23. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan valorando como un proceso histrico en su crecimiento y desarrollo. 192
condiciones vida de poblacin.
de la
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, y CUERPO HUMANO nutricin Y CONSERVACIN reproduccin del DE LA SALUD ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.
SERES VIVIENTES
Identifica
las
A.1. Investiga reacciones del cuerpo a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros). Qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros), aplicando con empeo estrategias para protegerse. A.2. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales aplicando con empeo estrategias para protegerse. A.3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirmide nutricional apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. A.4. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores, reconociendo y teniendo en aceptar otros puntos de vista. A.5. Relaciona rganos y funciones de los sistemas: Digestivo, Circulatorio y Excretor, utilizando modelos. A.6. Disea y elabora menes de dietas integrales, apropiadas para su edad, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. A.7. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie, cuidando y respetando su cuerpo y aceptando los cambios corporales que le ocurren. A.8. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas nocivas para la salud, proponiendo alternativas para evitar peligros que lo amenazan. A.9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su conveniente uso, contribuyendo en la higiene de los sanitarios de la escuela. A.10. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y 193
CIENCIA Y AMBIENTE
Y CONSERVACIN caractersticas, DEL MEDIO mecanismos AMBIENTE reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen, respetando toda forma de vida. A.11. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin, siendo cuidadoso en el contacto de animales o plantas. A.12. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman, respetando a toda forma de vida. A.13. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural, demostrando atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales. A.14. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies, demostrando atencin a las necesidades que demandan los animales y plantas. A.15. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas representando toda forma de vida. A.16. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes buscando con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. A.17. Clasifica diferentes tipos de mezclas, buscando con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. A.18. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama, buscando con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. A.19. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes, siendo crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones. A.20. Reconoce el comportamiento y la propagacin de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos, haciendo comparaciones 194
entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la formacin provenientes de otras fuentes. A.21. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad siendo crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones. A.22. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas y prevencin de accidentes cuidando su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. A.23. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos, cuidando su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. A.24. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos, siendo respetuoso de su salud auditiva y sabiendo que debe escuchar sonidos a bajo volumen. A.25. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano, mquinas simples y herramientas de mano, cuidando su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. A.26. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua, buscando con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. A.27. Identifica propiedades del agua y suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. A.28. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche, teniendo en cuenta caractersticas, buscando con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. A.29. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la 195
elaboracin de estrategias y tcnicas para la obtencin de normas y realizacin de campaas de prevencin, practicando medidas de seguridad. X.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo, a travs de juegos dramticos, juegos de roles, animacin y tteres, sketch, gestos, postura, expresin vocal. X.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta mediante las artes visuales (dibujo, pintura, collage, modelado, construccin, mural, panel, forma, color, textura, volumen de 2 y 3 dimensiones. X.3. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin. X.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas apreciando sus posibilidades de expresin. X.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin a travs de la expresin corporal, movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones y niveles. Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin mostrando identidad personal y cultural a realizar su expresin artstica. X.6. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin de temas musicales de la regin, instrumentos de vientos recordando la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno. X.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumento de percusin, canciones y temas de regin.
EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
ARTE
196
APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
X.8. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos mediante las artes visuales interesndose por descubrir posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. X.9. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados mediante el arte dramtico apreciando sus posibilidades de expresin y la de sus compaeros. X.10. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad a travs de la danza interesndose por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. X.11. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones mediante la danza y la msica valorando en indagar sobre el entorno natural y las manifestaciones artsticas y culturales.
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R.1.
EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Reconoce el amor R.2. de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de R.3. Salvacin para R.4. todos.
R.5. R.6.
TESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y R.7. virtudes cristianas, en acciones concretas de R.8. convivencia humana. R.9.
Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara quien fue modelo de fe y discpula de Jess, la Biblia nos muestra el camino de Salvacin. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo, Jess est presente entre nosotros y nos comunicamos mediante la oracin. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos gracias a las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia y Milagros. Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess y forma parte de la Iglesia para conocer las enseanzas de la palabra de Dios. Respeta a las personas por ser imagen de Dios y tener una convivencia fraterna. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros, familia cristiana, escuela de la vida para lograr un mundo mejor. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo agradeciendo a Dios por pertenecer a la Iglesia para compartir con los dems la alegra de ser amigo de Jess. Interioriza el signicado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana adoptando una actitud de oracin para el dilogo con Dios. Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe a travs de su muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebraciones Litrgicas)
198
F.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas corporales ms complejas variadas Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. F.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. F.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen disfrutando de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. F.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes. F.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones respetando y cuida su cuerpo y el de los otros F.6. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria valorando hbitos de higiene y alimentacin. F.7. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica.
EDUCACIN FSICA
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN
Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la
F.7. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas mostrando seguridad en s mismo. F.8. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, valorando las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
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CREATIVA
solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
F.9.Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos, se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. F.10. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas valorando las actividades expresivas con ritmos de su entorno. F.11. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal utilizando diferentes direcciones y niveles en la ejecucin de actividades fsicas. F.12. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad utilizando diferentes direcciones y niveles en la ejecucin de actividades fsicas.
F.13 Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos respetando las reglas y normas establecidas. F.14. Practica juegos pre-deportivos Mini bsquet, Mini ftbol respetando a sus compaeros y las reglas establecidas se esfuerza por superar retos y lograr metas. F.15. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego evitando toda forma de discriminacin F.16. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural evitando toda forma de discriminacin.
200
QUINTO GRADO
REA
ORGANIZADORES
COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADOS C.1. Comprende las ideas principales usando estrategias de diversos textos orales, referidos a temas familiares demostrando seguridad y confianza. C.2. Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales, respetando las opiniones de los dems. C.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita poemas, himnos y sonetos extensos, demostrando seguridad y confianza. C.4. Fundamenta un punto de vista, siguiendo pautas para exponer y sustentar ideas y conclusiones, respetando las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. C.5. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia, mostrando respeto e inters, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin.
COMUNICACIN
201
comunicativas en las que participa.
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin
C.6. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su inters, utilizando organizadores grficos y tcnicas, demostrando inters placer y agrado. C.7. Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales, lectura parafraseada, formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, preparndose por seleccionar textos de acuerdo a sus intereses y necesidades. C.8. Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos: subrayado, anotaciones, resumen y organizadores grficos, mostrando inters y seguridad en uso de tcnicas de lectura. C.9. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee, segn su estructura y funcin, mostrando inters y seguridad en sus tareas cotidianas. C.10. Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto, mostrando inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora. C.11. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura, con fines de recreacin, investigacin y estudio. C.12. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas principales y secundarias, acerca del tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos, demostrando seguridad.
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PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.
C.13. Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura: Propsito comunicativo, destinatario, mensaje y formato a utilizar; mostrndose motivado al producir textos de su realidad local, regional y nacional. C.14. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas, teniendo en cuenta las pautas para la revisin y correccin de textos, mostrando inters al compartir sus textos con los dems. C.15. Reflexiona sobre los aspectos de gramtica (La oracin, sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre y Preposicin) mostrando inters en mejorar la gramtica en sus textos. C.16. Reflexiona sobre los aspectos de ortografa: Uso de signos de puntuacin (Puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma) Diptongos, hiatos, tildacin de palabras, sinnimos y antnimos; mostrando inters en mejorar la ortografa en sus textos. C.17. Escribe textos discontinuos: historietas, afiches y grficos mostrando sensibilidad y respeto frente a los diversos temas planteados. C.18. Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal, se muestra motivado al producir sus textos. C.19. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin, mostrando creatividad.
203
NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos
M.1. Interpreta propiedades en operaciones combinadas (Conmutativa, asociativa y distributiva de adicin y multiplicacin) mostrando seguridad. M.2. Interpreta la expresin decimal de una fraccin, mostrando seguridad. M.3. Compara y ordena nmeros decimales hasta la centsima, exactos y fracciones con denominadores 10, 100 mostrando seguridad y perseverancia. M.4. Interpreta y representa la divisin con nmeros naturales y decimales hasta las centsimas, con seguridad. M.5. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales, mostrando seguridad. M.6. Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC, mostrando seguridad M.7. Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, mostrando seguridad y autonoma. M.8. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin, demostrando seguridad. M.9. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad con seguridad. M.10. Resuelve problemas de sucesiones numricas con nmeros naturales con dos criterios de formacin con seguridad y perseverancia. M.11. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos, con seguridad. M.12. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa, con seguridad M.13. Resuelve y formula problemas con equivalencias y canjes de monedas con seguridad. M.14. Resuelve y formula problemas con operaciones de conjuntos: Unin, interseccin, inclusin, diferencia y diferencia simtrica, con perseverancia.
MATEMTICA
204
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
GEOMETRA Y MEDICIN.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.
M.15. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados, precisando el uso de instrumentos de medicin. M.16. Interpreta la simetra, ampliacin, traslacin y reduccin de figuras geomtricas, las grafica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin, es preciso en el uso del lenguaje matemtico. M.17. Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas en el plano, mostrando seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin. M.18. Identifica y caracteriza polgonos regulares, usando el lenguaje matemtico. M.19. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular, usando el lenguaje matemtico. M.20. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos de figuras geomtricas, mostrando seguridad en la argumentacin de solucin de problemas. M.21. Interpreta y mide la superficie de polgonos: Trapecio, pentgono, hexgono; usando con precisin instrumentos de medicin. M.22. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas: Cuadrado, rectngulo y tringulo, mostrando seguridad en las acciones de formulacin y resolucin. M.23. Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros, usando con precisin instrumentos de medicin. M.24. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo, mostrando seguridad en los procesos de solucin. M.25. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo, precisando el uso del lenguaje matemtico.
205
ESTADSTICA
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA.
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas. Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y
M.26. Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares, es preciso en sus argumentaciones. M.27. Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y Grficas estadsticas, usando estrategias para solucionar problemas. M.28. Identifica e interpreta sucesos deterministas, mostrando seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.
P.1.
P.2. P.3.
P.4.
P.5.
Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y nias en la pubertad: caractersticas (cambios fsicos, emocionales, sociales) que experimentan los nios y nias en esta etapa, valorando su identidad personal. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva, rechazando comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco. Evala sus estados emocionales actuando asertivamente en situaciones de conflictos proponiendo alternativas de solucin evitando la discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual e Internet, tomando decisiones responsables individualmente y en grupo. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia (educadora, protectora y econmica) y su rol en su desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios y adolescentes, tomando decisiones responsables. 206
PERSONAL SOCIAL
discriminacin en la convivencia ciudadana. Explica la estructura del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin y participar organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y comunidad.
P.6. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: Brigadas escolares, municipios escolares y otras que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo, tomando decisiones responsables individuales y de grupo. P.7. Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos productivos: biohuerto y artesana, arte textil demostrando una actitud emprendedora. P.8. Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del adolescente (equidad de gnero) evitando toda forma de discriminacin. P.9. Indaga las instituciones de gobierno local y regional, y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin, tomando decisiones responsables individualmente y en grupo. P.10. Describe la estructura, caractersticas y la organizacin del Estado Peruano, demostrando amor e identidad por nuestro pas. P.11. Reflexiona sobre la funcin del tributo (SUNAT, MUNICIPIO) como generador de bienestar para la sociedad siendo responsable. P.12. Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera (acciones de prevencin) y asume un comportamiento adecuado como peatn actuando con responsabilidad.
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Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas apreciando su diversidad natural y cultural.
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.
Describe y explica los procesos sociales, polticos y econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa civil, seguridad vial y gestin de riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
P.13. Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica, valorando la representacin espacial. P.14. Representa grficamente hechos de su historia nacional, utilizando cuadro cronolgicos y lneas de tiempo, categoras temporales (siglos, milenios, periodos, eras) valorando la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. P.15. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. P.16. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible que se desarrolla en cada una de ellas, apreciando su biodiversidad. P.17. Identifica y describe los elementos del geosistema: atmsfera, litosfera, hidrosfera, socisfera, bisfera, participando en su proteccin. P.18. Describe y escribe los movimientos de la tierra en el sistema planetario solar (tierra, sistema planetario solar) participando en su proteccin. P.19. Reconoce el sistema nacional de Defensa civil, prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad para enfrentar situaciones de riesgos, actuando con responsabilidad. P.20. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin, participando en la prevencin. P.21. Aplica medidas de seguridad y participa con responsabilidad ante situaciones de riesgo. P.22. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y valora como una gran riqueza de nuestro pas. P.23. Describe y explica los procesos socioculturales y polticos ocurridos en la historia del Per (hombre primitivo, inca, conquista, virreinato, emancipacin y repblica) valorando la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per
208
A.1.
A.2. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. CIENCIA Y AMBIENTE A.3. A.4.
A.5. A.6.
A.7. A.8.
A.9.
A.10.
Relaciona el funcionamiento de los rganos de los Sentidos con el Sistema Nervioso Central y la relacin con los dems rganos de los sentidos cuidando y respetando su cuerpo. Relaciona los Sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, segn los roles que cumple cada uno, mostrando respeto y cuidado por su cuerpo. Elabora dietas balanceadas, tomando en cuenta el valor calrico para el cuerpo. Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatogenesis y ovognesis), buscando informacin sobre los avances de la ciencia. Esquematiza el ciclo ovrico , respetando su cuerpo y el de los dems Investiga enfermedades diarreicas agudas (ERA) ,infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo causas, agentes que la producen consecuencias y formas de prevencin y respeto por su cuerpo, Investiga tcnicas que se emplean para la correccin de las deficiencias visuales, buscando con inters informacin sobre avance de la ciencia y tecnologa. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina a base del tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares, buscando con inters informacin sobre avances tecnolgicos. Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: Monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico, para manejar con cuidado los materiales del ambiente. Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios para brindar ayuda a sus compaeros.
209
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.
A.11. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos, participando en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. A.12. Identifican las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: Simbiosis, comensalismo, mutualismo, parasitismo, participando en la defensa y proteccin de plantas y animales. A.13. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin, participando en su defensa y proteccin. A.14. Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo participando en la investigacin y desarrollo de proyectos. A.15. Disea de la comunidad proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad participando en la investigacin y desarrollo de proyectos. A.16. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos y participando en la defensa y proteccin de plantas y animales. A.17. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin explicando la importancia para el mantenimiento y la conservacin de la vida, elaborando muestrarios de rboles nativos. A.18. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales, evaluando el uso de medicamentos, abonos orgnicos y agroqumicos de acuerdo al contexto. A.19. Juzga los daos que ocasiona en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales participando en jornadas de conservacin de ambientes naturales.
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MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE.
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
A.20. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas, demostrando inters por aprender los nuevos conocimientos. A.21. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos, usando tabla de registros y demostrando inters por los nuevos conocimientos. A.22. Estima el tamao de partculas y molculas mediante estrategias de observacin, demostrando inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. A.23. Comprende cambios fsicos (mezcla) y qumicos (combinacin) de la materia para determinar sus diferencias comprobando sus conjeturas sobre la base de evidencias. A.24. Reconoce la formacin de imgenes de objetos (luz), utilizando espejos y lentes y las aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos, mostrando inters por adquirir nuevos conocimientos. A.25. Explora la produccin de energa elctrica en pilas de zinc y carbono y reconoce la funcin de sus componentes, participando en las acciones de prevencin de riesgos y accidentes. A.26. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica juzgando crticamente sus actos. A.27. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos: hierro, acero y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos demostrando inters por adquirir nuevos conocimientos. A.28. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican los materiales, tamaos, espesor y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos, juzgando crticamente lo aprendido. A.29. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento, juzgando crticamente lo sucedido. A.30. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales, demostrando
211
A.31.
A.32. A.33. A.34.
A.35. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde X.1.
X.2.
EXPRESIN ARTSTICA.
X.3.
X.4.
inters por adquirir nuevos conocimientos. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden, demostrando inters por adquirir nuevos conocimientos. Reconoce al sol como fuente de energa para el mantenimiento de la vida en el planeta, demostrando inters por adquirir nuevos conocimientos. Relaciona el movimiento de traslacin de la tierra con las estaciones, juzgando crticamente los cambios que produce. Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes, demostrando inters por adquirir nuevos conocimientos Identifica los recursos renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible, demostrando inters por la naturaleza. Explora y experimenta procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, dibujos pintura, collage y modelado; mostrando identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordados, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas, reconociendo la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo, la pantomima, tteres, juegos dramticos, juegos de roles; interesndose por descubrir sus posibilidades expresivos como parte de su auto aprecio Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos, situaciones de su cotidianeidad acompandose con instrumentos, apreciando sus
ARTE
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lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
posibilidades de expresin, la de sus compaeros y de los artistas. X.5. Participa en la creacin grupal de coreografas de danzas y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas, apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. X.6. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno, demostrando perseverancia y motivacin al realizar su trabajo
213
APRECIACIN ARTSTICA.
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional
X.7. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su comunidad. X.8. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos, reconociendo su importancia. X.9. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y la de sus compaeros para mejorar una puesta en comn, apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. X.10. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de internet y otros recursos, interesndose en indagar sobre las manifestaciones artsticas culturales de su contexto. X.11. Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de su investigacin manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva, apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
214
R.1.
R.2.
EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
R.3.
R.4. R.5.
R.6.
Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador para vivir mejor la fe, a los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El Evangelio, respetando las diferentes creencias religiosas. Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad siendo Jess hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia, mostrando una actitud de apertura a la vida fraterna. Identifica en el Credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana, que la verdad nos hace libres a todas las personas y que Jess acta en la iglesia: comunidad de creyentes, valorando la importancia de la palabra de Dios en su vida. Reconoce que Mara es madre de la iglesia y madre de los creyentes, mostrando una actitud de apertura a la vida fraterna. Formula razones de su fe en Cristo y acoge a todos en su Iglesia por el sacramento de Bautismo, adoptando una actitud de compasin y solidaridad hacia las dems personas. Formula razones de su fe en Jess, Mara y los Santos como modelos de vida nueva y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan, mostrando una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
TESTIMONIO DE VIDA
Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los valores.
R.7. Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona, el llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos, mostrando una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. R.8. Vivencia los mandamientos, la Buena Nueva de Jesucristo: El Mandamiento del Amor, las Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor, mostrando una actitud de apertura a la vida fraterna.
215
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
F.1. Reconoce y describe el funcionamiento elemental de la circulacin, respiracin y locomocin de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. F.2Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad es persistente para superar retos y alcanzar metas. F.3.Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia e actividades fsicas diversas, tomando precauciones para evitar accidentes. F.4. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. F.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. F.6. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica es persistente para superar retos y alcanzar metas.
EDUCACIN FSICA
216
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse.
F.7. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones en juegos variados, muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. R.8. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. R.9. Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. R.10. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
R.11. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas, demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. R.12. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio comn de su regin demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
217
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
F.13 Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos Mini bsquet. - Mini ftbol, Mini voleibol y actividades fsica, asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. F.14. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas, muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. F.15. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin. respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.. F.16. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.
218
SEXTO GRADO REA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CONTEXTUALIZADOS Expresa sus C.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a necesidades, intereses, temas de su inters mostrando confianza al expresar sus necesidades. sentimientos y C.2 Expone temas de estudio e investigacin respetando la estructura personal experiencias, adecuando su discurso y utilizando recursos audiovisuales manifestando seguridad e inters cuando a los distintos conversa, dialoga o expone; respetando la estructura formal: exposicin, interlocutores, es coherencia, secuencia lgica. EXPRESIN Y receptivo y muestra COMPRENSIN una actitud de escucha C.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas cuando recita, ORAL respetuosa con expone o debate con fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin atencin y espritu mostrando respeto y atencin mostrando respeto y atencin cuando participa. crtico a los mensajes, en las diversas C.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto, pidiendo la palabra en forma oportuna, evitando interrumpir. situaciones comunicativas en las que participa. C5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, la irona y el chiste, manteniendo el hilo del conversa torio. . Comprende textos C6 Comprende textos sobre temas de realidad actual, tipos de texto, discontinuos o de otro entrevistas, artculos, recetas. Informes entre otros interesndose por cumplir y tipo sobre temas de su discutir los textos que lee. COMPRENSIN DE inters, identifica los C7 Relaciona y reflexiona el contenido de los textos que lee de su experiencia TEXTOS aspectos elementales personal y otras realidades empleando niveles y estrategias de comprensin de la lengua, los lectora preocupndose por organizar un horario para la lectura de acuerdo a procesos y estrategias los intereses y necesidades. que aplica y expresa el C8 Reconoce en situaciones de lectura las normas de ortografa. ORGANIZADORES COMPETENCIA 219
COMUNICACIN
valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.
tipos de textos, pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones, organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas, grficos, resmenes, vocabularios y estructuras gramaticales en textos narrativos. Opiniones, organizadores grficos, esquemas, cuadros comparativos, mapas, grficos resmenes, vocabularios y estructuras gramaticales en textos narrativos. C9 Lee textos que relaciona voluntariamente segn sus propsitos d lectura: textos literarios y no literarios demostrando su inters por Leer reportajes cientficos entre otros. C10 Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee presentando argumentos claros con vocabularios y estructuras gramaticales reconociendo la importancia de normas ortogrficas. C11 Produce textos sobre temas de su inters haciendo uso adecuado de tablas, cuadros y organizadores grficos mostrando motivacin al producir sus textos referidos a su realidad local, regional y nacional. C12 Revisa sus escritos y los de sus compaeros corrigiendo y reescribiendo con estilo propio para publicarlo manifestando respeto y tolerancia de participar en la revisin y correccin de su propio texto y pares C13 Evala y comuncale proceso seguido para producir sus texto mostrando buena disposicin y entusiasmo. C14 Escribe textos continuos y discontinuos como tablas, cuadros y organizadores grficos sobre temas de estudio o investigacin mostrando seguridad y confianza. C15 Escribe textos narrativos como cuentos poesas relatos entre otros; estableciendo relaciones entre las ideas consecuencia lgica temporal: tiempos verbales, mostrando buena escritura. C16 Revisa sus producciones teniendo en cuenta normas gramaticales
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin
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de los textos.
ortogrficas modificadores del sujeto y predicado, sustantivo, adjetivos, conjunciones, adverbios, pronombres, preposiciones, concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas, puntuacin general, tildacin diacrtica y problemas frecuentes en el uso de las letras: mostrando buena disposicin y entusiasmo al participar. C17 Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional en su taller literario cuentos, poesas y relatos mostrando entusiasmo en sus talleres de escritura y creatividad. M.1 Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos; con perseverancia en la bsqueda de patrones numricos. M.2 Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa e inversa y porcentaje; mostrando seguridad en la seleccin de estrategias. M.3 Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario; mostrando autonoma en la solucin de problemas. M.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales exactos con relacin de orden; siendo perseverante en la bsqueda de patrones numricos. M.5 Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos con relacin al orden y en la recta numrica; mostrando precisin. M.6 Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones, decimales y formulacin de patrones matemticos con uso de calculadora u otro recurso de las TIC; con precisin. M.7 Resuelve y formula problemas aplicando tcnicas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales; mostrando autonoma en sus procedimientos.
Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos
MATEMTICA
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M.8 Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) y el Mnimo Comn Mltiplo de nmeros naturales; con precisin. M.9 Resuelve problemas que involucran el MCD; mostrando seguridad en la solucin de problemas. M.10 Resuelve problemas que involucran el MCM; mostrando seguridad en la solucin de problemas. M.11 Identifica factores primos, mltiplos y divisores de nmeros naturales; con precisin en el uso del lenguaje matemtico. M.12 Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas; mostrando seguridad en el procedimiento. M.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva; mostrando precisin en el uso del lenguaje matemtico. M.14 Crea y resuelve operaciones y problemas con conjuntos demostrando inters y seguridad. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiere de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula M.15 Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo; mostrando precisin en el uso de sus instrumentos. M.16 Interpreta la rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas, estableciendo sus coordenadas de posicin; con absoluta precisin. M.17 Resuelve problemas de traslacin y rotacin de figuras geomtricas; con seguridad y precisin. M.18 Interpreta y mide la superficie de rea de polgonos regulares, simples y compuestos; con precisin. M.19 Resuelve problemas sobre reas de polgonos; con seguridad y precisin. M.20 Interpreta y compara crculos y circunferencias de diferentes radios; siendo riguroso en su interpretacin y comparacin.
GEOMETRA Y MEDICIN
222
problemas cuya M.21 Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras; solucin requieren de mostrando precisin en el uso del instrumento de medicin. relaciones mtricas y M.22 Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del geomtricas en la rea del crculo aplicando frmulas correctas. circunferencia, crculo, M.23 Identifica elementos del prisma y el poliedro; rea lateral y total con prisma recto y seguridad. poliedro; M.24 Resuelve problemas sobre rea lateral y total del prisma recto y poliedro; argumentando con con precisin. seguridad los procesos M.25 Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de empleados en su medida; mostrando seguridad y precisin. solucin y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiere establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas. M.26 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin en tablas y grficos estadsticos; con rigor en la construccin de grficas estadsticas. M.27 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central: frecuencia absoluta, media aritmtica y moda; seleccionando estrategias para solucionarlos. M.28 Identifica e interpreta sucesos de azar o probabilidad de un evento en un experimento; con seguridad y autonoma al solucionar problemas y comunicar sus resultados.
ESTADSTICA
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PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
-Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin en la convivencia cotidiana. -Explica la estructura y la organizacin del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin y participa organizadamente en
P1. Describe y explica los cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales que experimentan en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural de su crecimiento y desarrollo; demostrando respeto a las relaciones personales y sus relaciones interpersonales. P2. Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador; poniendo en prctica actitudes y valores ticos y democrticos. P3. Practica acciones de higiene, cuidado de su salud fsica y emocional y de la salud colectiva; participando en su conservacin. P4. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad en los medios de comunicacin audiovisual e internet, con criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten dichos medios, respetando las diferencias personales y culturales. P5. Reflexiona sobre el rol y la importancia que cumple la familia en la formacin y la prctica de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones, demostrando actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana. P6. Reconoce la importancia de La funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas, demostrando actitudes de respeto en la convivencia cotidiana. P7. Explica la importancia del agua en la vida del planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua, valorando el agua como elemento fundamental para la vida del planeta y participa en su conservacin P8. Participa en la planificacin y desarrollo de planes y proyectos productivos
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proyectos de mejora de prevencin de riegos en la escuela y en la comunidad.
de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los municipios escolares, poniendo en prctica actitudes y valores ticos y democrticos. P9. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas frente al consumo de alcohol y del tabaco con actitudes, valores ticos, dialogo y solidaridad en sus relaciones interpersonales. P10. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos, responsabilidades, equidad de gnero y la necesidad de respetarlos y defenderlos; poniendo en prctica el respeto a las diferencias personales. P11. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio y la persona humanan en el Per y en el mundo, respetando las relaciones interpersonales. P12.Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos productivos y la mejora en la escuela con principios democrticos: Dialogando, concertando y procurando su conservacin. P13. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas con democracia y respetoP14- Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico; asumiendo conducta soberana y democrtica. P15- Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad con democracia. P16. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor en coordinacin con INDECOPI, por la seguridad ciudadana, demostrando una actitud colaboradora. P17- Rechaza la compra de mercaderas de contrabando promoviendo el cumplimiento de las funciones de la SUNAT; fomentando equidad y justicia. P18. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago, promoviendo el cumplimiento de las obligaciones
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tributarias y control de trfico de mercaderas. P19- Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en la va pblica en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios, poniendo en prctica la solidaridad. . Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo COMPRENSIN DE sociocultural de cada LA DIVERSIDAD regin del pas; GEOGRFICA Y DE apreciando su LOS PROCESOS diversidad natural y HISTRICOS. cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su P20- Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial, mapa poltico con sus coordenadas geogrficas y puntos cardinales; fsico, hidrogrfico y el planisferio, identificando y ubicando elementos de la realidad geogrfica. P21. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo, cuadros cronolgicos y otros, valorando la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y biolgico para el PerP22. Describe y compara las principales caractersticas de la ocho regiones naturales del Per: Chala, yunga, quechua, suni, puna, jalca, omagua y rupa rupa y valora la importancia de la biodiversidad biolgica par el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin; valorando cada regin. P23- Explica el proceso de formacin del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar, con responsabilidad. P24- Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del universo, valorando su importancia. P25. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en le pas, formando brigadas de defensa civil en l escuela y en la comunidad, participando con responsabilidad en la organizacin. P26. Evala las acciones y medida tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin a los desastres , participando con eficiencia con ellos. P27. Participa con responsabilidad en la organizacin de brigadas de defensa
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compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
civil en la escuela y en la comunidad, participando activamente. P28. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio, valorando la diversidad de culturas en el Per en el mundo. P29. Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per. Los orgenes:(Pacaicasa) Precermico (Caral) Cermico (Kotosh), Estados Teocrticos (Chavn), seoros regionales; valorando hechos ocurridos en la etapa. P30. Reflexiona y expresa su opinin crtica del Tahuantinsuyo, la conquista del Per y la colonia en Amrica; valorando su importancia de los temas. P31. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad andina, UNESCO, y otros, valorando el patrimonio cultural en el mundo. P32. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares de nuestra historia.
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo CUERPO HUMANO en armona con el Y CONSERVACIN ambiente, valorando la DE LA SALUD prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.
CA1. Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como rgano de relacin, tomando decisiones para su cuidado. CA2. Comprueba experimentalmente la presencia de azcares y minerales en los alimentos, practicando hbitos de consumo saludable. CA3. Analiza informacin acerca de los bioelementos y biomolculas, demostrando inters por conocer temas. CA4. Evala el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia, bulimia y sus peligros; tomando decisiones
CIENCIA Y AMBIENTE
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responsables. CA5. Busca informacin acerca de la accin de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto; tomando decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. CA6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: Avances tecnolgicos: Reproduccin asistida (Mtodos de inseminacin artificial y fecundacin invirti); demostrando inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos. CA7. Analiza informacin acerca de las enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias que producen el SIDA, TBC y otras; demostrando inters por conocer temas de salud y calidad de vida, para su prevencin. CA8. Busca analizar informacin sobre la importancia de los transplantes de rganos y tejidos para la preservacin de la vida, demostrando inters por conocer los avances tecnolgicos en temas de salud. CA9. Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la gentica y la clonacin, demostrando inters para opinar acertadamente CA10. Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes, demostrando inters por mejorar la calidad de vida. CA11. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar; donde participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros. CA12. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin , demostrando actitudes de conservacin del ecosistema. CA13. Experimenta efectos de la fotosntesis con la accin de la energa solar y produccin de alimentos, demostrando actitudes de conservacinCA14. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del
Relaciona y juzga la SERES VIVIENTES intervencin del Y CONSERVACIN hombre en los DEL MEDIO ecosistemas del pas y AMBIENTE del mundo, valorando
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las prcticas proteccin conservacin.
de oxgeno, carbono, nitrgeno y su importancia para la supervivencia de los y seres vivos, cuestionando el maltrato de los seres vivos. CA15. Elabora modelos de la estructura interna de la clula: Identifica componentes y su estructura, demostrando inters y respeto a toda vida natural. CA16 Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con efectos en el equilibrio del medio ambiente, cuestionando la tala y la quema de bosques. CA17. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de animales y plantas de la biodiversidad en el pas en peligro de extincin y sus posibles causas, manifestando respeto a toda forma de vida natural. CA18. Selecciona y analiza informacin acerca de las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su regin y sus causas de la extincin de plantas y animales: Destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin; poniendo en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. CA19. Selecciona y analiza informacin acerca de los efectos de la biotecnologa en el ecosistema y biodiversidad en la regin: Especies emblemticas y su proteccin, poniendo en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. CA20. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva, poniendo en prctica el uso sostenible de la biodiversidad. CA21. Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias a partir de informacin que adquiere o de observaciones indirectas; demostrando Elabora, ensaya y satisfaccin en la elaboracin de sus modelos. evala estrategias de CA.22. Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas, efectos, conservacin y descomposicin; valorando la conservacin del medio ambiente
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mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
CA23. Busca y analiza informacin acerca de fuentes de energa renovable y no renovable; valorando la conservacin del medio ambiente. CA.24. Conocer las funciones de la luz solar en el proceso de la fotosntesis a travs de pruebas indirectas, demostrando inters y satisfaccin CA25. Distingue diferencias en los circuitos elctricos en serie y en paralelo que construye y aplica, explorando diversas aplicaciones CA26. Evala el gasto de la energa elctrica de artefactos elctricos en: Kilowatt-hora y su equivalencia en focos incandescentes encendidos y estrategias de ahorro de energa en relacin al costo del consumo, practicando el ahorro de energa CA27. Busca y analiza informacin de los electroimanes y su aplicacin en la vida moderna, demostrando inters en las diversas aplicaciones CA28. Reconoce y describe la formacin del sonido: Formacin de ondas por vibracin de materia, mediciones y grficos, demostrando inters CA29.Identifica las aplicaciones de la energa hidrulica y elica, demostrando satisfaccin CA30. Reconoce y describe fenmenos moleculares: Adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin; demostrando satisfaccin e inters CA31. Analiza informacin acerca de algunas teoras del origen de la tierra y de la evolucin de las especies, manifestando sus ideas y opiniones CA32. Investiga las mareas, su origen y sus efectos; expresando sus ideas coherentemente. CA33. Selecciona informacin acerca de los satlites artificiales y los viajes espaciales, demostrando inters por la informacin adquirida CA34. Selecciona y analiza informacin acerca de la contaminacin ambiental: Emisiones de carbono, sus efectos en el medio ambiente y destruccin de la capa de ozono, participando en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente.
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EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
X1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales: Actuacin, juego de roles, tteres, sketch, mimo, pantomima, gesto, postura, expresin vocal, y animacin de objetos; apreciando sus posibilidades de expresin, con las de sus compaeros y de los artistas en una obra teatral. X2 Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin de arte con diversos objetos y medios: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, carteles, maquetas, vietas, historietas, retablos y cestera; apreciando el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. X3. Transmite el valor de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional, siguiendo procesos en las diversas creaciones manuales y grficas plsticas, demostrando perseverancia y motivacin al hacer arte. X4. Disea y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un montaje teatral, apreciando sus posibilidades de expresin, la de sus compaeros y de los artistas. X5. Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta es escena de una obra teatral sobre algn trema de su eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol de hacer arte. X6.Disea y representa en grupo una coreografa de danza: movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro); con msica de su eleccin para narrar una historia; interesndose por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su regin y pas. X7. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales: cantos, cuentos sonoros, juegos rtmicos, sonidos, ritmos, melodas,
ARTE
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APRECIACIN ARTSTICA
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
canciones con ritmos propios de su localidad, regin o pas; demostrando persverancia y motivacin al hacer arte. X8.Percibe, aprecia y expresa el sentido que le trasmiten las diferentes manifestaciones culturales; arte visual y dramtico, danza y msica, reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas. X9. Analiza junto con sus compaeros las caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes, durante el diseo y preparacin de una produccin colectiva; interesndose por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y otros lugares. X10.Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional: procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen, origen, significado e historia, a travs de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet; interesndose por su investigacin. X11- Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de su investigacin sobre las manifestaciones artsticas y culturales, el sentido y significado para s mismo y la poblacin; manifestando su aprecio y reconocimiento.
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EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Comprende el plan salvador de Dios, asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
TESTIMONIO DE VIDA
Testimonia su fe comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los d.d.h.h y la prctica de los valores evanglicos
R.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del credo: Dios cumple su promesa plenamente, la iglesia aceptando a Jess como maestro de la verdad. R.2 Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin como camino de santidad apreciando y valorando su rol de Mara. R.3 Fundamenta su participacin activa en aptos y grupos comunitarios parroquia, municipio; los sacramentos fuente de vida, dignidad de la persona humana por ser imagen y semejanza de Dios, apreciando la accin del espritu santo en la vida de la iglesia y en la historia de la salvacin; respetando diferentes ideas religiosas. R.4 Identifica en el voluntariado una forma de imitar a Jess, busca que todos participen para lograr el bien comn; apreciando la opcin que hace la iglesia por los pobres. R.5 Denuncia toda forma de injusticia, en cuando afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona, valora el servicio con expresin de amor a Dios y los hermanos, la justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios, valorando la buena convivencia entre personas y pueblos. R.6 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn a ejemplo de Jesucristo, camino, verdad y vida; promocionando la defensa de la vida humana. R.7 Procura imitar las virtudes y comportamientos de Mara como madre de Jess y la iglesia. El buen pastor invita a vivir la fraternidad en la comunidad; adoptando actitud de organizacin y relaciones democrticas entre otros. R.8 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios viviendo en comunidad
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EDUCACIN FSICA
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
cristiana que ora y comparta con unin, fraternidad y solidaridad con todos; mostrando una actitud emprendedora para el bien comn. F.1. Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas fuerza, velocidad, fl exibilidad y resistencia adoptando de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. F.2. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), explicando sus beneficios es persistente para superar retos y alcanzar metas.
F.3. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas valorando el trabajo en equipo colaborando con los otros. F.4. Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud adoptando de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. F.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal es persistente para superar retos y alcanzar metas. F.6. Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la Demuestra dominio trayectoria del objeto lanzado muestra perseverancia en la resolucin de tareas corporal y utiliza y situaciones motrices. creativamente sus F.7. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades habilidades motoras fsicas, tipos de carreras, saltos y lanzamiento muestra perseverancia en la bsicas combinadas, al resolver situaciones resolucin de tareas y situaciones motrices. F.8. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples muestra motrices diversas; mostrando inters para perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. F.9. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en superarse. situaciones
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Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
diversas, demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos F. 10. Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas F.11. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de danza creativa de su regin y pas, muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices. F.12. Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. F.13. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos Mini bsquet., Mini ftbol, Mini voleibol, Mini bisbol de diversa complejidad, respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. F.14. Coopera con el grupo en la prctica d actividades ldicas y describe los juegos colectivos tradicionales de su regin y pas muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. F.15. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin en el medio natural, muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
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DIVERSIFICACIN CURRICULAR NIVEL SECUNDARIA
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REA DE MATEMTICA
PRIMER GRADO
COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin y Compara y ordena nmeros naturales, enteros y racionales. y Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. y Interpreta criterios de divisibilidad. y Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de contexto real. y Identifica la variable dependiente e independiente de una relacin en situaciones de diverso contexto. y Transforma fracciones en decimales y viceversa. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. y Describe y utiliza reglas de correspondencia. y Identifica patrones numricos, los generaliza y simboliza. y Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales, enteros o racionales y sus propiedades. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. y Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. y Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Razonamiento y demostracin y Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. y Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales. Comunicacin matemtica y Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc. Resolucin de problemas y Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incgnita.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos y Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales. y Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros. y Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos. y Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. lgebra y Patrones numricos. y Ecuaciones lineales con una incgnita. y Valor numrico de expresiones algebraicas. Funciones y Nocin de dependencia, funcin, variables dependientes e independientes. y Representacin tabular y grfica de funciones. y Dominio y rango de funciones lineales. y Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos y Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos. y Relaciones y operaciones entre conjuntos. y Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.) y Calcula el valor numrico de expresiones algebraicas. y Calcula el dominio y rango de funciones elementales. y Resuelve problemas de traduccin simple y compleja de proporcionalidad directa e inversa. y
ACTITUD
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Nmero, Relaciones y Funciones
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de
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GEOMETRA Y MEDICIN.
Resuelve problemas que relacionan fi guras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Razonamiento y demostracin y Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas. y Identifica las propiedades de slidos geomtricos como: cubos, prismas rectos y cilindros rectos. y Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual. y Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el plano cartesiano. y Aplica rotaciones a slidos geomtricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. Comunicacin matemtica y Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geomtricos. y Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa y capacidad del sistema mtrico decimal. Resolucin de problemas y Calcula el permetro y rea de figuras poligonales. y Estima o calcula exactamente el rea de figuras planas utilizando diversos mtodos. y Resuelve problemas de contexto matemtico que involucran segmentos y ngulos. y Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos internos y externos de un polgono. y Resuelve problemas de conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal. y Resuelve problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos. y Resuelve problemas de optimizacin de trayectos que involucran el desarrollo de slidos geomtricos. Resuelve problemas que implican el clculo de las reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro. Razonamiento y demostracin y Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. y Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos. Comunicacin matemtica y Organiza la informacin mediante grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. y Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e intervalos con datos no agrupados. y Representa eventos en diagramas de rbol para contar y listar. Resolucin de problemas
y Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre conjuntos. y Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Geometra plana y Polgonos. y Permetros y reas de figuras poligonales. y ngulos internos y externos de un polgono. Nocin de rea. Medida y Conversin de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico decimal. y Construccin y medicin de ngulos y segmentos. Transformaciones y Sistema rectangular de coordenadas. y Simetra: simetra axial, simetra puntual. y Operaciones de traslacin y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. Geometra del espacio y Cubo, prisma y cilindro. y reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro.
y Valora
datos estadsticos. aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Estadstica y Grfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. y Escalas e intervalos con datos no agrupados. y Promedios: aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Azar y Sucesos y espacio de sucesos. y Experimento determinstico y aleatorio
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
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y y y y
Resuelve problemas que involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y moda en datos numricos no agrupados. Resuelve problemas que requieran del clculo del espacio de un determinado suceso. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinsticos en situaciones reales. Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos equiprobables.
en situaciones reales. y Probabilidad de eventos equiprobables. Combinatoria y Principio aditivo y principio multiplicativo para la realizacin de conteos. y Grfica de rboles para contar y listar.
problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
SEGUNDO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin y Compara y ordena nmeros racionales. y Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. y Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de exponentes. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. y Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que involucra clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros. y Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. y Resuelve problemas que involucran nmeros naturales, enteros, racionales, y sus operaciones bsicas. y Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. y Reduce expresiones algebraicas factorizando por el mtodo del factor comn. Razonamiento y demostracin y Determina el dominio y rango de una funcin. y Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal. y Formula modelos de fenmenos del mundo real con funciones lineales. Comunicacin matemtica y Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables: verbal, tablas, grficos, etc. y Representa relaciones y funciones a partir de tablas, grficos y expresiones simblicas. Resolucin de problemas
CONOCIMIENTO
Sistemas numricos y Representacin, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. y Potenciacin con exponentes enteros. y Radicacin exacta. lgebra y Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. y Teora bsica de exponentes. y Reduccin de trminos semejantes. y Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. y Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor comn. y
ACTITUD
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Nmero, Relaciones y Funciones
Funciones y Funcin lineal. y Funcin lineal afn. y Dominio y rango de una funcin lineal. y Modelos lineales. y Representacin verbal, tabular y grfica de funciones lineales. y Proporcionalidad directa e inversa. Relaciones lgicas y conjuntos y Enunciado y proposicin.
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Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afn lineales y segmentadas. y Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa. y y
y Conectivos lgicos.
y Cuadros y esquemas de organizacin de

relaciones lgicas. y
y
Razonamiento y demostracin y Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos. y Define polgonos regulares e irregulares. y Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas. y Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas. y Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas. y Aplica composiciones de transformaciones y a figuras geomtricas planas. Comunicacin matemtica y Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Resolucin de problemas y Resuelve problemas de contexto matemtico que involucra el clculo de ngulos formados por una recta secante a dos paralelas. y Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro o del rea de figuras geomtricas planas. y Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un tringulo. y Resuelve problemas que involucran el clculo de la circunferencia de un crculo. y Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de un crculo o el clculo de su rea. y Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. y Resuelve problemas que implican la medida de ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ngulos diedros y las propiedades de la pirmide y el cono. y Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de la pirmide y del cono. Resuelve problemas que implican el clculo de lneas notables de un polgono regular (lado, apotema). Razonamiento y demostracin y Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Comunicacin matemtica Geometra plana y Rectas paralelas y perpendiculares. y ngulos formados por una recta secante ados paralelas. y Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo. y Permetros y reas de figuras geomtricas planas. y Longitud de la circunferencia y rea del crculo. y Lneas notables de un crculo. Medida y ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. y Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. y Medida de ngulos entre dos rectas en el espacio y medida de ngulos diedros. Geometra del espacio y Puntos, rectas y planos en el espacio. y Pirmide y cono. y reas lateral y total de la pirmide y del cono. y Polgonos regulares e irregulares. Lneas notables. Transformaciones y Sistema rectangular de coordenadas. y Traslacin, rotacin y reflexin de figuras y geomtricas planas respecto a un eje de simetra. y Composicin de transformaciones. Estadstica y Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos y
GEOMETRA Y MEDICIN.
Resuelve problemas que relacionan fi guras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Resuelve problemas que
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar
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requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. y Organiza informacin mediante grficas de polgonos de frecuencias. y Formula ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio. y Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que implican el clculo de recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados. y Resuelve problemas que requieran del clculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. y Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones y combinaciones. y Resuelve problemas que involucran la composicin de principios de conteo. y
numricos no agrupados y agrupados. y Polgonos de frecuencias. y Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados. y Diagramas circulares y diagramas lineales. y Media, mediana y moda. Azar y Experimento determinstico y experimento aleatorio. y Probabilidad de sucesos equiprobables. y Regla de Laplace. Combinatoria y Combinatoria elemental: permutaciones, variaciones y combinaciones. y Composicin de principios de conteo.
resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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TERCER GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin y Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. y Define un nmero real mediante expresiones decimales. y Compara y ordena nmeros racionales. y Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. y Utiliza el teorema del residuo. y Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. y Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple. Comunicacin matemtica y Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. y Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Resolucin de problemas y Identifica el grado de expresiones y algebraicas. y Resuelve problemas que involucran nmeros naturales y sus operaciones y bsicas. y Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos.
CONOCIMIENTO
Sistemas numricos y Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. y Radicacin con nmeros reales. y Intervalos. Representacin y operaciones. y Valor absoluto. lgebra y Grado de expresiones algebraicas. y Mtodos clsico y Ruf_ ni para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. y Productos y cocientes notables. y Ecuaciones cuadrticas. y Modelos cuadrticos. y Factorizacin por el mtodo del aspa simple. y
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa
Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Razonamiento y demostracin y Identifica el dominio y rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada. y Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones. y Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. Comunicacin matemtica y Representa funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas mediante expresiones analticas. y Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. Resolucin de problemas y Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas.
Funciones y Dominio y rango de funciones cuadrticas. y Grfica de funciones cuadrticas. y Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. y Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. y Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. y Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. Relaciones lgicas y conjuntos
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y Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica.
y Enunciado y proposicin. y Conectivos lgicos. y Tablas de verdad. y Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superfi cies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Razonamiento y demostracin y Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas. y Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y y sexagesimal. y Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. y Demuestra identidades trigonomtricas elementales. y Explica mediante ejemplos el concepto de y convexidad. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. y Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Resolucin de problemas y Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como, la relacin entre el rea y el permetro. y Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. y Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin. y Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. y Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide
Geometra plana y rea de regiones poligonales y relacin entre el rea y el permetro de figuras planas. y Relaciones de las medidas de lados y ngulos en los tringulos issceles y equiltero. y Congruencia y semejanza de tringulos. y Relacin entre los ngulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. y Bisectrices de un tringulo. y Convexidad y dilataciones de figuras geomtricas. Medida y Sistemas radial y sexagesimal de medida de ngulos. Geometra del espacio y Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide. Trigonometra y Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. y ngulos de elevacin y depresin. y Identidades trigonomtricas elementales Estadstica
Razonamiento y demostracin
para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y
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Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
y Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. y Interpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. Comunicacin matemtica y Elabora histogramas de frecuencias absolutas. y Grafica e interpreta operaciones con sucesos. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. y Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. y Resuelve problemas que involucran el clculo de marca de clase. y Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso. y Resuelve problemas que involucran el clculo de la frecuencia de un suceso. y Resuelve problemas que involucra clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. y Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. y Resuelve problemas que involucran permutaciones.
Variables discretas y variables continuas. y Marca de clase. y Histograma de frecuencias absolutas. y Asimetra de las medidas de tendencia central. y Medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. Azar y Espacio muestral. y Sucesos. Frecuencia de un suceso. y Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. y Operaciones con sucesos. y Probabilidad en diagramas de rbol. Combinatoria y Permutaciones con repeticin. y Distribuciones. y Permutaciones circulares.
perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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CUARTO GRADO COMPONETES COMPETENCIAS CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin y Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. y Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. y Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de exponentes. Comunicacin matemtica y Grafica funciones trigonomtricas diversas. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de clculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. y Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. y Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. y Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. y Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. y Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostracin y Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de las funciones trigonomtricas. y Grafica funciones trigonomtricas diversas. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incgnitas. y Resuelve inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. y Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas.
CONOCIMIENTOS
Sistemas Numricos y Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. y Radicacin con nmeros reales. y Intervalos. Representacin y operaciones. y Valor absoluto. lgebra Grado de expresiones algebraicas. y Mtodos clsico y Ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo. y Productos y cocientes notables. y Ecuaciones cuadrticas. y Modelos cuadrticos. y Factorizacin por el mtodo del aspa simple. y
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Funciones y Dominio y rango de funciones cuadrticas. y Grfica de funciones cuadrticas. y Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. y Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. y Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. y Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. Relaciones lgicas y conjuntos y Enunciado y proposicin. y Conectivos lgicos. y Tablas de verdad. y Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas.
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GEOMETRA Y MEDICIN
Razonamiento y demostracin y Demuestra el teorema de Pitgoras. y Demuestra identidades trigonomtricas. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de tringulos. y Resuelve problemas que implican el clculo de elementos geomtricos mediante las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. y Resuelve problemas que implican el clculo de las ecuaciones de la recta y el ngulo entre rectas. y Resuelve problemas que involucran las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. y Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitgoras. y Resuelve problemas que implican el clculo de regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. y Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. y Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen y el rea de la superficie de la esfera un tronco de prisma.
Razonamiento y demostracin y Establece relaciones entre poblacin y muestra. y Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. y Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en muestreos. y Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Comunicacin matemtica y Interpreta el significado de coeficiente de variacin. y Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que
Geometra Plana y Semejanza de tringulos y Lema de Tales. y Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. y Teorema de Pitgoras. y rea de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. y Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Medida y Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Geometra del espacio y rea de la superficie de la esfera. y Volumen de la esfera. y rea lateral y volumen de un tronco de prisma. Trigonometra y Resolucin de tringulos rectngulos. y Identidades trigonomtricas. Geometra Analtica y Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. y Ecuaciones de la recta: puntopendiente, ordenada en el origen y ecuacin general. y Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. y ngulo entre dos rectas. Estadstica y Coeficiente de variacin. y Medidas de posicin de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. y Relacin entre poblacin y muestra. y Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. y Investigaciones estadsticas que
proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
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impliquen muestreo. y Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin. y Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. y Resuelve problemas que involucran procesos de recursin. y Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos compuestos. y Resuelve problemas que involucran el clculo de probabilidad condicional. y Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes.
impliquen muestreo. Azar y Operaciones con eventos. y Probabilidad de eventos compuestos. y Probabilidad condicional. y Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria y Nocin de proceso recursivo. y Deduccin de frmulas recursivas. y Ecuaciones de recursividad.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
QUINTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES

Razonamiento y demostracin y Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. y Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a determinado sistema numrico. Comunicacin matemtica y Grafica funciones exponenciales y logartmicas. Resolucin de problemas y Resuelve sistemas de ecuaciones mediante mtodos grficos y de Gauss. y Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incgnitas mediante mtodos grficos. y Resuelve ecuaciones trigonomtricas. y Resuelve problemas de programacin lineal con dos variables mediante mtodos grficos.
CONOCIMIENTO
Sistemas numricos y Relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. lgebra y Mtodo grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. y Inecuaciones lineales de dos incgnitas. y Introduccin a la programacin lineal. y Ecuaciones trigonomtricas. y
ACTITUD
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
NMERO, RELACIONES Y
Razonamiento y demostracin y Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. y Establece la validez o veracidad de argumentos. Comunicacin matemtica y Grafica funciones exponenciales y logartmicas. y Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental. Resolucin de problemas
Funciones: y Funcin inyectiva, subyectiva y biyectiva. y Funcin inversa. y Funcin logartmica. y Funcin exponencial. y Modelos exponenciales.
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FUNCIONES
Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso de cuantificadores. Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y logartmicos.
y Modelos logartmicos. Relaciones lgicas y conjuntos y Tablas de verdad de proposiciones compuestas. y Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. y Los argumentos y su estructura. y Argumentos deductivos e inductivos.
GEOMETRA Y MEDICIN
Razonamiento y demostracin y Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonomtricas. y Demuestra identidades trigonomtricas. y Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. Comunicacin matemtica y Grafica rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Resolucin de problemas y Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de figuras planas. y Resuelve problemas geomtricos que involucran rectas y planos en el espacio. y Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes y reas de un cono de revolucin y de un tronco de cono. y Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de slidos. y Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. y Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y ngulos negativos. y Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes. y Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. y Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. y Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. y Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse. y Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola.
Geometra plana y Centro de gravedad de figuras planas. Geometra del espacio y Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. y rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin y rea lateral y total, volumen de un tronco de cono. y Centro de gravedad de slidos geomtricos. Geometra Analtica y Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. y Recta tangente a una circunferencia. y Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. y Ecuacin de la parbola. Deduccin. y Ecuacin de la elipse. Deduccin. Trigonometra y Razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios. y Razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360. y Razones trigonomtricas de ngulos negativos. y Reduccin de ngulos al primer cuadrante. y Tringulos oblicungulos y ley de los senos, cosenos y tangentes.
comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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Razonamiento y demostracin Identifica, calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto. Identifica variables para elaboracin de encuestas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado del error muestral. Organiza informacin de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. Resuelve problemas que involucran el clculo de diferencias finitas. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional.
Circunferencia trigonomtrica. Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulas trigonomtricas. y Identidades trigonomtricas. Estadstica Nmeros ndices simple y compuesto. o Error muestral. o Muestra. Uso de frmulas y tablas para su determinacin. o Encuestas. Azar y Esperanza matemtica. y Probabilidad condicional. Combinatoria y Ecuaciones de recursividad compleja. y Diferencias finitas. y y
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
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REA DE COMUNICACIN PRIMER GRADO
COMPONENTES
COMPETENCIAS Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante delo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas. Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje utilizado. Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet. Interpreta el contenido de los textos icono verbal a partir de las palabras y las imgenes. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
CONOCIMIENTOS Discurso oral La conversacin. Convenciones en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin. La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles. El aparato fonador. Funcionamiento. Los recursos no verbales. Los gestos. Diversidad lingstica en el pas. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Registros de uso lingstico: formal e informal.
ACTITUDES
Tcnicas de lectura y teora del texto El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la prediccin. El subrayado y la toma de apuntes. El resumen. Tcnicas para su elaboracin. Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes, captulos). El diccionario. Carcter polismico de la palabra. Textos narrativos. Elementos y estructura. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura. Literatura La literatura oral. Caractersticas.
y Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. y Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. y Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. y Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. y Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. y Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
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Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos. Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e historietas segn las secciones establecidas. y Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil, respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. Edita el texto para hacerlo novedoso.
Textos literarios y no literarios. Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso. . Gramtica y ortografa Unidades significativas de la palabra. Conectores temporales. Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. Ortografa de la letra: relacin fonema letra. Reglas generales. Lenguaje audiovisual El lenguaje periodstico. Caractersticas. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura. La historieta. Estructura y clases. El afiche: relacin palabraimagen. Peridicos murales. Secciones y diagramacin. Publicidad y propaganda. Fotografas y vietas. Funcin comunicativa. Correo electrnico. Condiciones de uso.
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SEGUNDO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Expresa sus ideas con claridad y Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin. y fluidez en situaciones Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; comunicativas demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. interpersonales, utilizando Narra tradiciones y costumbres, describiendo en forma pertinente las personajes y escenarios; y utilizando entonacin segn la naturaleza de cualidades de la voz, el los dilogos y las situaciones presentadas. registro Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y lingstico y los recursos no modulando la voz segn los personajes que representa. verbales. Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende. Comprende el mensaje de Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no los dems, asumiendo posiciones verbales y los giros propios comunidad. crticas, y valorando los giros expresivoslas ideas de una dems, presentando Enjuicia de los expresivos de su comunidad argumentos claros y convincentes. en el marco del dilogo intercultural Comprende textos de distinto Comprensin de textos Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de textos que lee. Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin lo complementario; hace para la comprensin del texto. inferencias Discrimina la informacin y la estructura de a partir de los datos avisos, recetas, esquelas y catlogos. explcitos, asume posiciones Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y crticas, y reflexiona sobre su leyendas. Discrimina las caractersticas del y connotativo en los textos que lee. proceso de comprensin con Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender el el fin de mejorarlo.
texto. Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee. Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y juvenil. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Discurso oral El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. La comunicacin asertiva. Caractersticas. La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonacin, y Valora el intercambio timbre, intensidad, ritmo). positivo y crtico de ideas Recursos no verbales: la mmica. para una comunicacin Giros expresivos y de entonacin propios de asertiva y democrtica. la comunidad y regin. y Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal, as como la diversidad lingstica y cultural. y Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. y Respeta los puntos de vista Tcnicas de lectura y teora del texto diferentes a los suyos. El sumillado y el cuadro sinptico. El parafraseo: caractersticas y utilidad. y Disfruta de la lectura como Tipos de inferencia: significado de la irona fuente de aprendizaje y el doble sentido. permanente. El prlogo, la presentacin y la y Se interesa por el uso introduccin. Importancia. creativo del lenguaje y de El diccionario y el contexto lingstico. otros cdigos de Cultura y significado. comunicacin. Textos narrativos con estructura no lineal. y Valora la comunicacin Conflicto y desenlace. como medio para Recetas, esquelas y catlogos. Estructura. solucionar conflictos y Lecturas sugeridas crear una convivencia Mitos, cuentos y leyendas del Per e armnica. Hispanoamrica. Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva. Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil. Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.
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El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y sobre ellos. PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingstico que utilizar. Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes, imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes sugerentes. Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas, amenidades) y grficos en las secciones respectivas. Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre temas distintos. Edita el texto para hacerlo novedoso.
Gramtica y ortografa El grupo nominal. Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lgicos. El punto y punto y coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos. La tilde en letras maysculas. Uso de b - v. Uso de maysculas. Lenguaje audiovisual La crnica periodstica. Caractersticas. La revista manuscrita. Secciones y diagramacin. Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas, infografas. El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad. El radiodrama caractersticas y estructura. Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros. Avisos publicitarios. Estructura. Literatura Literatura infantil y juvenil. Denotacin y connotacin. Gneros literarios. Diferencias elementales. Poesa y narrativa. Diferencias. El cuento popular. Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.).
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TERCER GRADO COMPONENTES

COMPETENCIAS Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales ,demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural.
CAPACIDADES
y Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias. Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendi o no. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates. Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral La exposicin en aula. Caractersticas. El informe oral y el debate. Caractersticas. La articulacin y la pronunciacin. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicacin oral. Variaciones sociolingsticas.
ACTITUDES
y Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. y Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. y Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. y Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. y Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. y Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. y Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
Identifica la importancia del ndice y el glosario para la comprensin del texto. Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas comerciales. Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos descriptivos y textos mixtos. Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales. Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicacin.
Tcnicas de lectura y teora del texto Tipos de inferencia. Induccin y deduccin. Los mapas conceptuales y mentales. El mensaje explcito e implcito. La moraleja. El ndice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopdico y filosfico. Lenguaje cientfico. Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas.
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Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno. Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del gnero al que pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
La resea. Estructura. Manuales, guas, carta comercial. Estructura. Lenguaje audiovisual Reportajes y columnas. Caractersticas. Boletines, trpticos. Funcin comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Funcin comunicativa. La entrevista. Caractersticas y estructura. La charla radial. Caractersticas. La publicidad radial. Caractersticas. Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad Lecturas sugeridas Obras de la literatura local y regional. Ollantay / Annimo. Los perros hambrientos / Ciro Alegra. La casa de cartn/ Martn Adn. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa. Mara/ Jorge Isaacs. Romeo y Julieta/ William Shakespeare. Veinte poemas de amor y una cancin desesperada/ Pablo Neruda.
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Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad
PRODUCCIN DE TEXTOS
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases. Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes provenientes de Internet. Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen. Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada gnero e incorporando fi guras literarias diversas. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
Gramtica y ortografa La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas. Conectores de adicin y oposicin. Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin. Principales usos. Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r rr. Literatura La narracin. Estructura y elementos. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares. La lrica: Caractersticas. El teatro: Caractersticas. Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil, hiprbaton y otras.
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VII CICLO - CUARTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural.
CAPACIDADES
y Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin, segn la tcnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje tcnico y presentando argumentos slidos. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes cientficas y tecnolgicas. Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada formato. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin. Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la lengua, segn los interlocutores y la situacin comunicativa.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral La exposicin acadmica. Caractersticas. Las tcnicas de participacin grupal (Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin. Cualidades de la voz. Impostacin. El liderazgo. Los recursos de persuasin. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estndar. Identidad lingstica y cultural.
ACTITUDES
y Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. y Respeta las convenciones de comunicacin
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y Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en Comprende textos de monografas y ensayos, valorando los aportes del autor. distinto tipo, segn su propsito de lectura; Identifica la importancia del apndice y las referencias bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin. los Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas, contrasta con otros textos; solicitudes, oficios y memorandos. opina Discrimina las caractersticas del lenguaje crticamente sobre las ideas televisivo y cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios. del autor y el lenguaje Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de utilizado; y opinin, discriminando los hechos de las opiniones. Organiza informacin sobre la literatura peruana e valora los elementos hispanoamericana en esquemas y redes semnticas. lingsticos Analiza las obras de la literatura peruana e y no lingsticos que hispanoamericana, identificando el contexto favorecen la social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que comprensin del texto. pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
PRODUCCIN DE
Produce textos de distinto
y Planifica la produccin de textos, organizando informacin en
Tcnicas de lectura y teora del texto Criterios de organizacin de la informacin. Jerarqua, analoga, clasificacin. Los esquemas y las redes semnticas. Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apndices y las referencias bibliogrficas. Lenguaje audiovisual Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas. La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin. Lenguaje televisivo y cinematogrfico. Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascculos y revistas especializadas. El blog. Literatura Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas y de versificacin El ensayo literario. Lecturas sugeridas Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. Poesa / Abraham Valdelomar y Jos MaraEguren. Poesa / Csar Vallejo. Prosas Profanas / Rubn Daro. Alma Amrica / Jos Santos Chocano. El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegra. Yawar Fiesta / Jos Mara Arguedas. El ro / Javier Heraud. Pedro Pramo / Juan Rulfo. Poesa / Pablo Neruda. Cien aos de soledad / Gabriel Garca Mrquez. La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa. Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. Crnica de San Gabriel / Julio Ramn Ribeyro. El tnel / Ernesto Sbato. Presencia femenina en la literatura Gramtica y ortografa Proposiciones coordinadas y
interpersonal y grupal. y Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. y Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. y Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. y Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. y Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
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TEXTOS
funcin del tema que abordar. tipo, en Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las forma adecuada, fluida, ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico original y y las conclusiones. coherente, en funcin de y Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su diversos estructura, as como las convenciones y formalidades propias de propsitos y destinatarios; estos documentos. utilizando de modo reflexivo Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y los elementos teniendo en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los lingsticos y no lingsticos efectos sonoros. Elabora fascculos y revistas, incorporando grficos e imgenes, y para lograr textos de mejor utilizando las aplicaciones informticas y los recursos de Internet. calidad Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
subordinadas. Preposiciones y conjunciones. La perfrasis verbal. Guiones, comillas, parntesis. Principales usos. La tilde en palabras terminadas en mente. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de j - g, y - ll, x, w. El prrafo. Tipos. Progresin temtica. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura. Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. Tcnicas de revisin y correccin del texto.
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QUINTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural.
CAPACIDADES
y Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe. Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisin de programas radiales diversos. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso argumentativo
CONOCIMIENTOS
Discurso oral La exposicin argumentativa. Caractersticas. Tcnicas de participacin grupal (Asamblea, panel, seminario, foro). Organizacin y conduccin. El discurso acadmico y poltico. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica. Los prejuicios lingsticos.
ACTITUDES
Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
Comprensin de textos Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como medios para obtener informacin. y Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas. Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales. Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como el propsito comunicativo. Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal, valorando sus aportes ala literatura peruana e hispanoamericana. Analiza las obras de la literatura espaola y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que
Tcnicas de lectura y teora del texto La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. Importancia del eplogo y la nota al pie. Memorial, hoja de vida. Estructura. Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la propiedad. Tcnicas para la edicin del texto. Lecturas sugeridas La Iliada / Homero. Edipo Rey / Sfocles. El poema de Mo Cid / Annimo. Lazarillo de Tormes / Annimo.
y Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. y Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. y Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. y Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. y Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. y Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. y Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de
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pertenecen. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los gneros cinematogrficos que observa.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad
PRODUCCIN DE TEXTOS
y Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos. Disea programas radiales de y de proyeccin social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnolgicos y Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las formalidades de estos documentos. Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnolgicos disponibles. y Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las caractersticas delas obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortogrficas y gramatical es para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
El Quijote de la Mancha / Miguel de otros cdigos de Cervantes. comunicacin. Fuente Ovejuna / Lope de Vega. y Valora la comunicacin Werther / Wolfang Goethe. como medio para Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer. solucionar conflictos y Campos de Castilla / Antonio Machado. crear una convivencia Marianella / Benito Prez Galds. armnica. La metamorfosis / Franz Kafka. El viejo y el mar / Ernest Hemingway. Premios Nobel de los ltimos aos (CamiloJos Cela, Jos Saramago, GnterGrass,ImreKertesz, entre otros). Presencia femenina en la literatura Gramtica y ortografa Oracin compuesta. Adjetivacin y adverbializacin. Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. La tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuacin doble. Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos. Lenguaje audiovisual Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Programas radiales: educativos, de proyeccin social. La multimedia. Utilidad. Gneros cinematogrficos. Literatura La literatura espaola y universal y sus vnculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicacin en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Tcnicas narrativas, teatrales y diversificacin. El ensayo literario.
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REA DE INGLES
PRIMER GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES
Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa.
CONOCIMIENTOS
Lxico: y Indicadores de relaciones sociales. Saludos despedidas y Formacin personal: nombres cumpleaos, nacionalidad, direccin etc. y Elementos socioculturales: alimentos, festividades y medio ambiente y Expresiones propias de la lengua, saludos, expresiones populares, expresiones familiares entre otras. y Expresiones formales e informales y Vocabulario propio de las situaciones comunicativas y
ACTITUD
Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea
Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo.
y Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Fontica: y Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin y Ae: bat cat lad y She, sugar, emotion, machine, sure
Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.
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Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
Expresin y Comprensin Oral y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. y Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales, referidos al inters personal. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. y Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. y Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos y Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. y Infiere el significado de las palabras por el contexto. y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas
Recursos no verbales: y Gestos y acciones: designacin, demostracin y acciones observables y Los elementos paratextuales: Ilustrain fotografas y dibujos
Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea
Gramtica y ortografa: y Comandos (come in, sit down, entre otros). y Conectores : and, so, because. y Tiempos verbales : Presente simple, presente progresivo. y Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros. y Reglas de puntuacin: Maysculas, punto y coma.
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propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.
SEGUNDO GRADO
Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. y Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos y Discrimina la informacin relevante y complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados utilizando tcnicas y estrategias de lectura pertinente. y Evala el contenido de los textos Produccin de textos y Planifica el texto a producir, considerando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de puntuacin y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce y Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin cohesin y coherencia del texto. Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (cmo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. Comprensin de textos y Discrimina la informacin relevante y complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados utilizando tcnicas y estrategias de lectura pertinente. y Evala el contenido de los textos
CONOCIMIENTO
Lxico: y Expresiones de la cortesa, propias de la situacin comunicativa y Rutina diaria ( hora, fecha transporte) y Elementos socioculturales: alimentos, festividades y medio ambiente y Expresiones propias de la lengua, , expresiones populares, expresiones familiares proverbios , entre otras. y Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas en inicio y termino y Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas y
ACTITUD
Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo.
Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.
Fontica: y Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin y Ae: bet net drees y This, father
Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea
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Produccin de textos y Planifica el texto a producir, considerando la situacin comunicativa. y Redacta textos variados en relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos entre otros, considerando la estructura del texto. Expresin y Comprensin Oral y Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters personal. y Analiza textos diversos como dilogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisin del mensaje. y Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. Comprensin de textos y Predice el contenido y el tipo de textos considerando los elementos paratextuales y Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconogrfico. y Evala el contenido de los textos Produccin de textos y Planifica el texto a producir, considerando la situacin comunicativa. y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce y Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin cohesin y coherencia del texto. Expresin y Comprensin Oral y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un dilogo. y Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos y Interpreta el contenido del texto teniendo en cuneta el lenguaje iconogrfico. y Evala el contenido de los textos Produccin de textos y Planifica el texto a producir, considerando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de puntuacin y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin cohesin y coherencia del texto. Recursos no verbales: y Gestos mmicas expresiones del rostro : designacin, demostracin y acciones observables. y Los elementos paratextuales: Ilustracin fotografas y dibujos, tipografa. Itlicas.
Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.
Gramtica y ortografa: y Imperativos de consejo y Conectores de adicin y Conectores de contraste y Tiempos verbales y Tiempos compuestos y Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables entre otros y Reglas de puntuacin: signos de interrogacin y exclamacin.
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COMPONENTES
COMPETENCIAS
TERCER GRADO CAPACIDADES

- Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como expresar alegra, sorpresa y sus puntos de vista. - Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social en los que expresa, sus opiniones sentimientos emociones, con alegra, sorpresa entre otras. - Expones sus ideas en temas variados sobre inters personal y social, presentando argumentos sobre si mismos. - Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones especificas relacionndolo causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes en entonacin y pronunciacin precisa. - Infiere la informacin proveniente de programas de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares de inters que usan su lenguaje estndar. - Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de l a voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. - Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien, as como para iniciar, y mantener una conversacin - Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de inters social. -
CONOCIMIENTOS
Lxico: Hbitos de estudio y de trabajo Elementos socioculturales: alimentos, comida rpida, celebraciones internacionales, medio ambiente arte. ) Expresiones propias de la lengua, , expresiones idiomtica, expresiones estereotipadas, entre otras. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas en inicio, durante y termino Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado. Fontica: Procedimientos que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin Ae: happy, glorious Thin, thinck Recursos no verbales: Comportamiento paralingstico El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales, ilustracin fotografa, dibujos , tipografias itlicas, espaciados.
ACTITUDES
- Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia. - Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula - Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo - Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea.
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre los temas de interes social para una interaccin fluida entre un locutor nativo hablante, demostrando asertividad en el proceso comunicativo Comprende mensajes entre sus interlocutores mostrando su posicin frente a los temas de su inters.
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Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionndolos con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn
- Predice el sentido del texto teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales - Identifica las ideas principales, secundarias y complementarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas u otros referidas a temas de interes social - Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinematogrfico - Infiere el propsito del texto considerando la estructura del texto. - Organiza las ideas que recepcin de un medio auditivo de acuerdo a su relevancia para la comprensin del mismo, empleando esquemas visuales para su comprensin. - Evala las opiniones vertidas por el texto. - Planifica el texto a producir, relacionando la informacin a quien se realizara el texto. . organiza la informacin apoyndose en la estrategia para la produccin del texto - Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno familiar personal y el contexto de su comunidad respetando reglas de ortografa - Redacta tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos y culturales como una pelcula y la msica. - Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce - Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin cohesin y coherencia del texto.
Gramtica y ortografa: y Imperativos de recomendacin y Expresiones para dar ejemplos y Conectores del tiempo y Verbos compuestos y Orden de los adjetivos y Sustantivos orales y Adverbios del tiempo y Pronombres interrogativos y Reglas de puntuacin: comillas, dos puntos, punto y coma.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce textos diversos con adecuacin y coherencia y correccin sobre los temas de inters personal y social teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.
267
CUARTO GRADO
CONOCIMIENTO
Lxico: y Indicadores de relaciones sociales. Saludos despedidas y Formacin personal: nombres cumpleaos, nacionalidad, direccin etc. y Elementos socioculturales: alimentos, festividades y medio ambiente y Expresiones propias de la lengua, saludos, expresiones populares, expresiones familiares entre otras. y Expresiones formales e informales y Vocabulario propio de las situaciones comunicativas y
ACTITUD
Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Expresin y Comprensin Oral y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. y Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin
Fonetica: y Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin y Ae: bat cat lad y She, sugar, emotion, machine, sure
y Recursos no verbales: y Gestos y acciones: designacin, demostracin y acciones observables y Los elementos paratextuales: Ilustrain fotografas y dibujos
268
PRODUCCIN DE TEXTOS
visuales, referidos al inters personal. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. y Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. y Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos y Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. y Infiere el significado de las palabras por el contexto. y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.
aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea
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QUINTO GRADO
COMPONENTES CAPACIDADES
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
Lxico: y Indicadores de relaciones sociales. Saludos despedidas y Formacin personal: nombres cumpleaos, nacionalidad, direccin etc. y Elementos socioculturales: alimentos, festividades y medio ambiente y Expresiones propias de la lengua, saludos, expresiones populares, expresiones familiares entre otras. y Expresiones formales e informales y Vocabulario propio de las situaciones comunicativas Fonetica: y Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciacin y entonacin y Ae: bat cat lad y She, sugar, emotion, machine, sure y
ACTITUD
Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Expresin y Comprensin Oral y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Describe el aspecto fsico y psicolgico de las personas as como sus actividades diarias con la entonacin y pronunciacin clara y precisa. y Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin visuales, referidos al inters personal. Comprensin de textos y Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales.
y Recursos no verbales: y Gestos y acciones: designacin, demostracin y acciones observables y Los elementos paratextuales: Ilustrain fotografas y dibujos
COMPRENSIN DE
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TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, como postales y mensajes cortos. y Redacta textos en los que describe el aspecto fsico de las personas, as como las actividades diarias que pueda realizar. y Expresin y Comprensin Oral y Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal, solicitando aclaraciones cuando es necesario. y Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. y Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo o desacuerdo. Comprensin de textos y Identifica la informacin global o especfica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como: el skimming y el scanning. y Infiere el significado de las palabras por el contexto. y Evala el contenido del texto. Produccin de textos y Planifica la produccin del texto, identificando la situacin comunicativa. y Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. y Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea Respeta y valora ideas, creencias lenguas y culturas distintas a la propia Respeta los acuerdos y las normas establecidas en el aula Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Muestra iniciativa en los aprendizajes desarrollados en el rea
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REA ARTE PRIMER GRADO COMPONE NTES COMPETENCIAS Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. CAPACIDADES
y Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artstico plstico.
CONOCIMIENTOS Dibujo bsico. Lineal y geomtrico. Artes visuales. Concepto, clasifi cacin. disciplinas artsticas. Elementos constitutivos de las artes visuales: lnea, color, forma. Materiales no convencionales. Reciclables: plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc. Estudio bsico de los colores: primarios, secundarios, terciarios. Tcnicas creativas. Bidimensionales: dctilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.
ACTITUD
y
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico.
EXPRESIN ARTSTICA
Crea imgenes y situaciones utilizando materiales y recursos a partir de su propia vivencia.
Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciacin utilizando la voz y/o instrumentos musicales. Ejecuta movimientos corporales y formas coreogrficas para la iniciacin de la danza.
272
Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e improvisa temas de su entorno.

APRECIACIN ARTSTICA
Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
Expresa su sensibilidad mediante la msica, el canto, la danza las artes visuales y el teatro.
y
Msica El sonido: Clases y cualidades. Msica: Concepto y origen. Elementos de la msica: Ritmomeloda. El pentagrama: Lneas adicionales superiores e inferiores Claves o llaves. Caligrafa Musical Las fi guras de duracin y sus silencios. Ubicacin de las notas musicales en el pentagrama. Solfeo hablado y rtmico: ejercicios.
Discrimina informacin relevante sobre artes visuales: disciplinas y elementos. Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artsticas. Relaciona imgenes de su contexto con sus propias vivencias. Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza sonora.
y y y
Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
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La voz: clasificacin. Tcnica vocal: postura, respiracin y diccin. Repertorio. Instrumentos musicales. Ejecucin instrumental.
y y
Danza Danza. Conceptualizacin y clasificacin por su procedencia geogrfica e histrica. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo. Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y relajacin. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreogrficas. Teatro El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos tcnicos del Teatro. Expresin corporal.
y
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Identifica informacin bsica referente al teatro. Observa los movimientos y escucha sonidos del contexto y los relaciona con su cuerpo. Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artsticas. Conoce principios bsicos del teatro
y y
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
y y y y
Emite opiniones respecto a la variedad cultural artstica
274
del pas.
y y
Expresin vocal .Cualidades de la voz Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios plsticos y vocales. Cuento vivo. Narracin de cuentos. Representaciones del teatro de Tteres. Confeccin y manejo de tteres. Apreciacin esttica teatral.
y y
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SEGUNDO GRADO COMPONE NTES COMPETENCIAS Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realizacin artstica, respetando las normas de convivencia. CAPACIDADES
Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.
CONOCIMIENTOS Artes visuales Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis de la iconografa precolombina peruana. Construccin de bodegones. Estudio bsico del color. Colores complementarios, anlogos. Temperatura del color: fros y clidos. Simbologa del color. Estudio de los colores Precolombinos. La escultura: Modelado. Tcnicas de pintura: acuarela, temperas, otros. Msica Elementos de la msica: Ritmo, Meloda. Frases rtmicas: creacin de ritmos. Caligrafa musical. El comps: Compases imples. Barras divisorias de comps. Forma o manera de marcar el comps. Indicador de comps. Solfeo hablado. Escala musical: escala diatnica de Do mayor.
ACTITUD
y
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica
EXPRESIN ARTSTICA
Emplea tcnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su inters. Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales.
276
APRECIACIN ARTSTICA
Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su medio, identificndose con ellas.
Prctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos. Repertorio. La msica en el Per. Principales compositores. Ejecucin instrumental. Danza Expresin corporal. comunicacin por el movimiento, tono muscular y fuerza corporal. Expresa fi guras coreogrficas de Juegos de improvisacin danzaria: la expresin danzaria del folklore. ejercicios previos a la danza. Representa e improvisa Pequeas Danza Folklrica. Clasificacin: obras teatrales mediante mimo y la Agrcolas, Festivas, Ganaderas. pantomima. Elementos de la danza: forma, Expresa diferentes situaciones de estructura, mensaje, carcter. su entorno, a travs del teatro. Representacin de danzas locales. Figuras coreogrficas. Elementos Bsicos para la realizacin de la danza. Teatro - El teatro. Formas teatrales. Apreciacin esttica teatral. - Expresin corporal. movimiento, espacio y tiempo. Expresin vocal. Respiracin, diccin, fraseo, entonacin e improvisacin. Juego de roles. - Requerimientos bsicos para la preparacin del actor. - La pantomima: el mimo. - Teatro de sombras.
de manifestaciones artsticas.
277
Msica El sonido: Clases y cualidades. Msica: Concepto y origen. Elementos de la msica: Ritmomeloda. El pentagrama: Lneas adicionales superiores e inferiores Claves o llaves. Caligrafa Musical Las figuras de duracin y sus silencios. Ubicacin de las notas musicales en el pentagrama. Solfeo hablado y rtmico: ejercicios. La voz: clasificacin. Tcnica vocal: postura, respiracin y diccin. Repertorio. Instrumentos musicales. Ejecucin instrumental. Danza Danza. Conceptualizacin y clasificacin por su procedencia
Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Discrimina el contenido de la msica de su regin. Identifica smbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones. Discrimina el contenido de las danzas folklricas de su regin.
y y y
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Aprecia la esttica teatral en cada una de sus
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expresiones. y Identifica elementos de la msica

y
geogrfica e histrica. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo, fraseo. Expresin corporal. Movimiento, equilibrio y relajacin. Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras coreogrficas. Teatro El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos tcnicos del Teatro. Expresin corporal. Expresin vocal .Cualidades de la voz Juegos de iniciacin dramtica. Ejercicios plsticos y vocales. Cuento vivo. Narracin de cuentos. Representaciones del teatro de Tteres. Confeccin y manejo de tteres. Apreciacin esttica teatral.
y y y y
y y y y
y y
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TERCER GRADO COMPONE NTES COMPETENCIAS Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. CAPACIDADES
y y Aplica tcnicas del dibujo artstico. Crea imgenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de la composicin. Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos musicales de su regin. Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y leyendas de su localidad. Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural.
CONOCIMIENTOS
y Artes visuales Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento. Dibujo artstico. Estudio de la fi gura humana, elementos, construccin del retrato, construccin de caricatura e historietas. La perspectiva. La composicin simtrica y asimtrica. Paisaje con diferentes tcnicas Escultura. Msica Cualidades del sonido. Los signos de alteracin. Escala musical: cromtica. Solfeo Rtmico. Caligrafa musical. Compases simples. Tcnica vocal. El ritmo y el sonido en la evolucin de
ACTITUD
y
Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las
EXPRESIN ARTSTICA
y y y y
APRECIACIN ARTSTICA
Apreciacin artstica Reconoce las diferentes tcnicas del dibujo artstico. Identifica las caractersticas de las artes visuales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones
y y y y y y y y
280
y y
artsticas. Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la msica en su formacin personal y social.
y y y y
Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
Identifica las caractersticas de una
produccin teatral. Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.
y y
Identifica las caractersticas de la danza nacional. Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
la msica. El folklore. Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispnicos. Compositores locales y regionales. La meloda: frases meldicas. Ejecucin instrumental. Ejercicios con salto, galopa, tresillos. Repertorio. Arte Teatro El teatro. Los gneros teatrales y su clasificacin. Estructura de un texto dramtico. Fsica: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. Apreciacin esttica teatral. Expresin corporal y expresin vocal. La improvisacin. Drama creativo. Recursos expresivos del actor. Construccin de personajes. Produccin de obra. Danza El Folklore. Caractersticas. El folklore costeo, andino y
manifestaciones artsticas propias de su comunidad.

y
Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
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Conoce elementos tcnicos de la msica.
selvtico. Evolucin de la danza en el Per. Danza creativa. Elementos bsicos para la realizacin de la danza: vestuario, escenografa, msica. Danza moderna. Mensaje, comunicacin cintica, msica y expresin. Representacin de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza.
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CUARTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo. CAPACIDADES
y y Expresin artstica. Representa con autenticidad e identidad la belleza del arte visual. Experimenta la composicin en las artes visuales. Emplea la msica en sus diversas formas de expresin sonora, desarrollando diferentes sensaciones. Emplea tcnicas pertinentes en el montaje de una obra teatral inspiradas en su entorno social. Representa una produccin teatral con autenticidad, identidad y esttica. Utiliza elementos tcnicos para la produccin teatral.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales La composicin. Equilibrio, punto ureo. Ritmo, movimiento, peso. Contraste, armona. Historia de las artes visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contempornea. Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y sus representantes. El arte popular peruano y sus representantes. Msica Escalas musicales. Frases meldicas. Solfeo rtmico. Alteraciones. Matices. Figuras de prolongacin. Caligrafa musical. Composicin de ritmos. Composicin de melodas. La voz: tcnica vocal. Evolucin de la msica. Instrumentos musicales en el
ACTITUD y Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales.

y
EXPRESIN ARTSTICA
y y
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su
APRECIACIN ARTSTICA
283
tiempo. Prctica vocal con diversos repertorios. Ejecucin instrumental. Teatro El teatro. Dramaturgia. Tringulo argumental. Elementos tcnicos de produccin teatral: Vestuario, escenografa, maquillaje, luces, utilera. Apreciacin esttica teatral. Improvisacin individual y colectiva. Textos dramticos. Cuerpo y voz. Drama creativo. Construccin de personajes. Ejercicios dramticos. Cuadros y escenas. Msica y efectos sonoros en la expresin teatral. Produccin de una obra teatral. Danza La evolucin de la danza en el Per. Danza prehispnica. Danza colonial. Danza de fusin. La danza como medio de comunicacin.
comunidad.
y
Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafi rmar su identidad personal, social y cultural.
y y
y y
Representa danzas regionales, nacionales e internacionales, teniendo en cuenta los elementos que lo componen. Apreciacin Artstica Compara las manifestaciones de las artes visuales en el proceso histrico. Interpreta el mensaje del lenguaje musical. Descubre los mensajes expresados en las obras musicales. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Compara las manifestaciones
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artsticas del arte teatral. Aplica los conocimientos adquiridos en una produccin teatral. Compara las manifestaciones artsticas de la danza local y universal. Descubre los mensajes expresados en las representaciones de danzas locales y universales.
Danza teatro. Argumento. Coreografa. Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografa. Representacin de danzas locales y universales.
QUINTO GRADO COMPONE NTES COMPETENCIAS Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin artstica de otros CAPACIDADES Expresin artstica. Ejecuta composiciones plsticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural. Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas. Representa diversas formas, gneros CONOCIMIENTOS
Artes visuales La filosofa del arte y sus grandes pensadores. La esttica y la belleza a travs del tiempo. Movimientos artsticos. Impresionismo. Post Impresionismo. Fauvismo. Surrealismo. Artistas plsticos nacionales
ACTITUD
y Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales.
EXPRESIN ARTSTICA
Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa.
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APRECIACIN ARTSTICA
espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per y el mundo.
y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad. Representa fi guras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Apreciacin artstica. Identifi ca los elementos que constituyen la composicin plstica en una obra. Analiza el arte y la esttica a travs de la historia. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artsticas. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales
Aprecia crticamente el arte peruano y universal, como expresin de creatividad y libertad del ser humano y como
contemporneos. El arte en los espacios pblicos. Arquitectura. Escultura monumental. Pintura mural. Creacin plstica: acuarela, leo y otros. Diseo publicitario. Msica Elementos de la msica: la armona, el contrapunto. Caligrafa musical. Interpretacin musical con repertorio local y universal. Formas y gneros musicales. La msica en la actualidad. La msica en los medios de comunicacin. Apreciacin musical. Creacin musical. Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales. La evolucin de la msica. Instrumentos musicales con el tiempo. Prctica instrumental y vocal. Repertorio. Teatro
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas.
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medio para construir y reafi rmar su identidad personal, social y cultural.
Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-teatrales.
El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores. El arte dramtico en los medios de comunicacin. El latinoamericano. Elementos tcnicos de la produccin teatral. Lenguaje de imgenes. Lenguaje del color en escenario. Apreciacin esttica teatral. Ejercicios dramticos. Improvisacin individual y colectiva. Construccin de personajes: cuerpo y voz Cuadros y escenas. Direccin. Produccin teatral. Danza Tcnica y estilo de la danza clsica. La mscara en la danza. Creacin de fi guras coreogrficas. Elementos necesarios para la realizacin de la danza clsica. Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. Representacin de danzas locales y universales. Recursos externos para la realizacin de la danza: vestuario, disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales. teatro en el entorno peruano y Muequera.
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REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA PRIMER GRADO

COMPONENTES COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Identifica informacin sobre secuencia y proceso; coyunturas, hechos y acontecimientos histricos. Identifica informacin sobre nociones temporales y espaciales e historia personal y familiar. Localiza procesos histricos y geogrficos en lneas de tiempo. Analiza informacin referida a Geografa, principios geogrficos e importancia de la ciencia geogrfica en nuestro estudio. Analiza informacin referida a la geografa de su localidad. Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas y estructura del geosistema. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres de la localidad, regin y en nuestro pas. Investiga e ilustra las principales festividades de la provincia de Ascope. Investiga y valora la gastronoma local y su aporte a culinaria nacional. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Identifica informacin bsica sobre cartografa, confeccin e interpretacin de mapas. Aplica criterios bsicos para la confeccin e interpretacin de mapas. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos,
CONOCIMIENTO
Nociones Fundamentales Secuencia y proceso Coyunturas, hechos y acontecimientos histricos Nociones temporales y espaciales Lnea de tiempo De la historia personal a la historia familiar Geografa o Principios geogrficos o Importancia o Geografa de mi localidad. Ascope, tierra de cortesa y leyenda: Aspecto fsico, Divisin Poltica. y Geosistema: o Estructura y Calidad de vida en mi localidad o Tradiciones, costumbres y diversidad en mi localidad Calendario festivo de la provincia de Ascope Gastronoma local. o Rol de la mujer de mi localidad y del Per
ACTITUD
y Presenta trabajos en la fecha indicada. y Participa en la conservacin e higiene del aula, colocando la basura en los depsitos indicados. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo y Asume roles de liderazgo en las tareas escolares y Participa activamente en clases.
y y y y y y
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma.
Cartografa
y Nociones introductorias y Confeccin e interpretacin de mapas y Representacin del espacio geogrfico o Relieve
y y
Presenta trabajos en la fecha indicada. Participa en la conservacin e higiene del aula, colocando la basura en los depsitos indicados. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
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MANEJO DE INFORMACIN
la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales Comunica informacin sobre las formas de orientacin. Describe el paisaje de su localidad Identifica y localiza los principales atractivos tursticos de la provincia de Ascope. Representa e interpreta grficamente los espacios locales. Formula puntos de vista en torno a la representacin del espacio geogrfico Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Identifica las caractersticas y particularidades del medio que encontraron los hombres en Amrica. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las eras ecolgicas, las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Analiza las caractersticas e importancia de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Explica la importancia del estudio de las fuentes histricas. Formula puntos de vista en torno a las teoras sobre el poblamiento de Amrica, las migraciones y los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial. Identifica las caractersticas y particularidades del medio que encontraron los hombres en Amrica.
o Recursos o El paisaje de mi localidad

Principales atractivos tursticos de la provincia de Ascope. El Cuculicote, energa natural y misticismo. y La orientacin
formativo Asume roles de liderazgo en las tareas escolares Participa activamente en clases.

o o o

o o o

o

o o
Las Eras Geolgicas Proceso de hominizacin El Evolucionismo Teoras sobre el origen del hombre Poblacin progresiva de las reas continentales Revolucin neoltica La Historia Divisin de la Historia Fuentes Histricas Importancia El Poblamiento de Amrica Teoras Poblacin y calidad de vida: Poblaciones humanas locales y regionales Migraciones El medio que encontraron los hombres en Amrica.
y y y y y
Valora la diversidad cultural de sus compaeros. Respeta los compromisos asumidos en el aula. Asume actitudes democrticas en el aula. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Per en el contexto mundial.
Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad de nuestro Espacio Andino y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Identifica las caractersticas y
y y y y y
El Espacio Andino Regiones Naturales del Per El medio ambiente de nuestro espacio andino hace 20 000 aos Cuencas y gestin de riesgos Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico Apropindose del medio (18 000 a 10 000 aos a. C)
y y y
Valora la diversidad cultural de sus compaeros. Respeta los compromisos asumidos en el aula. Asume actitudes democrticas en el aula.
289
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
particularidades del medio ambiente de nuestro Espacio Andino hace 20 000 aos. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a la necesidad de aplicar Desarrollo Sostenible para mantener el equilibrio ecolgico. Analiza informacin sobre el espacio andino hace 18 000 aos, la poblacin de este medio y sus manifestaciones a travs del arte rupestre en la provincia de Ascope. Analiza informacin sobre el espacio andino y la transicin climtica, la poblacin de este medio y el Paijanense. Evala los cambios y permanencias en el Espacio Andino de hace 20 000 aos. Identifica informacin sobre los procesos histricos y geogrficos desde el desarrollo de la Alta Cultura Andina hasta el siglo XV. Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relacin con los aportes culturales de los pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes. Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo del Primer Horizonte Cultural. Argumenta criterios propios, en torno a las teoras que explican el origen de la Alta Cultura Andina e importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Formula puntos de vista en torno al rol de productores y consumidores a nivel local, regional, nacional y mundial.
o La poblacin de este medio o Arte Rupestre milenario de la provincia: Petroglifos: y El cazador, Pies de San Bartolo, Pie Grande, Plano Agrcola, La Araa , HumanoideHuaca de ,licapa y Transicin climtica (10 000 a 8 000 aos a. C.) o La poblacin de este medio: El Paijanense
y y
Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Per en el contexto mundial.
La Alta Cultura Andina
o Teoras o Periodificacin y Primer Horizonte Cultural o Caral o Chavn o Paracas y Productores y consumidores y Los Mayas, Dueos de los bosques.
y y y y
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad Participa en equipos de difusin y prctica de costumbres y tradiciones de la localidad.
290
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrfi cos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
y Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. y Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos de La Libertad y Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo del Primer Horizonte Cultural en Regin La Libertad. y Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el desarrollo del Primer Intermedio Cultural en la Regin La Libertad. y Registra grficamente, interpreta y valora las evidencias moche para el desarrollo cultural y econmico de la provincia de Ascope. y Registra e interpreta grficamente los recursos y actividades productivas locales y regionales. y Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos de la Regin La Libertad. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos de las Culturas Antiguas del Oriente. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre la estructura poblacional, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales Analiza las necesidades de la poblacin, el ndice de desarrollo humano. Analiza las simultaneidades, similitudes y
y Primer Horizonte Cultural en La Libertad: o Cupisnique o Caballo Muerto o Salinar y Primer Intermedio Cultural en La Libertad: o Moche Complejo Arqueolgico El Brujo Complejo Arqueolgico San Bartolo Complejo Arqueolgico Mocollope o Vir-Gallinazo y Recursos y actividades productivas locales y regionales
y y y y
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad Participa en equipos de difusin y prctica de costumbres y tradiciones de la localidad.
y Culturas antiguas de Oriente o Cultura Egipcia o Cultura Fenicia o Cultura Hebrea o Cultura Mesopotmica o Cultura China y Organizacin y funciones del espacio: o Espacio rural o Espacio urbano
y y y y y
Apoya al que lo necesita. Comparte informacin. Se interesa por el bienestar del grupo. Reacciona ante la injusticia. Promueve la conservacin del ambiente
Civilizaciones Clsicas de Occidente:

y y y y
o Grecia o Roma Estructura poblacional. o Dinmica poblacional y sus efectos socio culturales Necesidades de la poblacin: IDH Rol econmico de las familias, las empresas y el Estado. El Sistema Financiero. Rol y funciones.
y y y y y
Apoya al que lo necesita. Comparte informacin. Se interesa por el bienestar del grupo. Reacciona ante la injusticia. Promueve la conservacin del ambiente
291
diferencias de las civilizaciones de occidente. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos de las Civilizaciones Clsicas de Occidente. Formula puntos de vista sobre el rol econmico de las familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del pas.
SEGUNDO GRADO
COMPONENTES COMPETENCIAS y CAPACIDADES Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en la sociedad Azteca. (MI) Identifica informacin sobre los orgenes y desarrollo del Tahuantinsuyo. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo los principales ecosistemas del Per. (CET) Localiza en el espacio los principales ecosistemas de la provincia de Ascope. (CET) Localiza en el espacio y en el tiempo las causas y diferencias de los fenmenos y desastres. (CET) Propone medidas de conservacin para los ecosistemas de la provincia. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo prevencin en el campo y la ciudad. (JC) Localiza en el espacio geogrfico los principales Parques, Santuarios y Reservas Nacionales del Per. (CET) Identifica informacin sobre la Organizacin Poltico-Administrativa del Tahuantinsuyo. (MI) Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno al desarrollo cultural del Tahuantinsuyo. (CET) Analiza fuentes de informacin sobre el manejo de los quipus como instrumentos contables. (MI) Identifica informacin sobre Centralizacin, Descentralizacin y Regionalizacin. (MI) Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de Regionalizacin y CONOCIMIENTO Historia del Per en el contexto mundial y La sociedad Azteca y El Tahuantinsuyo: o Origen y desarrollo y Ecosistemas en el Per o Principales Ecosistemas de la provincia de Ascope: Laguna San Bartolo Ro Chicama Pampas de Paijn Pampas de Cuculicote y Fenmenos y desastres y Gestin de riesgos en el campo y la ciudad y Parques, Santuarios y Reservas Nacionales ACTITUD Participa espontneamente en el aula para desarrollar sus habilidades sociales. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Promueve el desarrollo de su inteligencia natural. Toma iniciativa, promoviendo la participacin democrtica en el aula.
y y y y Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. y y
y y
y y
Organizacin Poltico-Administrativa del Tahuantinsuyo y Caractersticas y jerarquas incas y Los quipus como instrumentos contables y Centralizacin, Regionalizacin y Descentralizacin
y y
y y
MANEJO DE
Participa espontneamente en el aula para desarrollar sus habilidades sociales. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Promueve el desarrollo de su inteligencia natural. Toma iniciativa, promoviendo la participacin democrtica en el aula.
292
INFORMACIN
y y
y y y
y y
y y
Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per,
Descentralizacin poltica y administrativa del Per. (JC) Identifica informacin sobre la Organizacin Econmica del Tahuantinsuyo. (CET) Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y su impacto en la economa nacional. (MI) Argumenta criterios propios frente al desarrollo de las economas regionales. (JC) Comunica informacin sobre la importancia del ahorro en el marco del desarrollo nacional. (MI) Identifica informacin relevante sobre la organizacin social y cultural del Tahuantinsuyo. (MI) Argumenta puntos de vista en torno a las clases sociales existentes en el Tahuantinsuyo. (JC) Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. (MI) Argumenta posiciones ticas sobre el desarrollo cultural en el Tahuantinsuyo. (JC) Analiza informacin relevante referida a los aportes culturales del Tahuantinsuyo a la Cultura actual. (MI) Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. (CET) Identifica informacin sobre el Feudalismo, el desarrollo de Burguesa y los Imperios Coloniales. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo los principales Imperios Coloniales del siglo XVI. (CET) Argumenta puntos de vista en torno al desarrollo del Viejo Mundo. (JC)
Organizacin Econmica del Tahuantinsuyo y Caractersticas de la economa inca y Actividades econmicas: impacto sobre el espacio nacional y Desarrollo de las economas nacionales y Economa nacional y desarrollo turistico y El ahorro en el marco del desarrollo nacional
y y y y
Valora la diversidad cultural de sus compaeros. Respeta los compromisos asumidos en el aula. Asume actitudes democrticas en el aula. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula. Valora la diversidad cultural de sus compaeros. Respeta los compromisos asumidos en el aula. Asume actitudes democrticas en el aula. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula.
Organizacin Social y Cultural del Tahuantinsuyo y Caractersticas de la sociedad y Clases sociales y Las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio La Cultura del Tahuantinsuyo y Educacin y Manifestaciones artsticas Aportes culturales a la cultura peruana actual
y y y y
El desarrollo del Viejo Mundo y El Feudalismo y La Burguesa y Los Imperios Coloniales: o Espaa o Portugal
y y
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Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.
y y
y y y y y
JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrfi cos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente,
y y y y
y y y
Analiza informacin referida a la invasin espaola en nuestro continente. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo los viajes de Coln, las empresas expedicionarias y el descubrimiento del Mar del Sur. (CET) Juzga y evala las fuentes de informacin sobre el proceso de invasin al Tahuantinsuyo, la resistencia indgena y los conflictos suscitados entre los espaoles. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo los viajes de Pizarro y la posterior invasin al Tahuantinsuyo. (CET) Formula puntos de vista en torno a las Guerras Civiles entre conquistadores. (JC) Argumenta puntos de vista referidos al proceso de Evangelizacin. (JC) Analiza informacin referida a la Organizacin Poltica y Econmica del Per virreinal. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo las caractersticas del Virreinato del Per. (CET) Argumenta puntos de vista en torno a la actividad minera y obrajera como base de la economa colonial. (JC) Evala los cambios y permanencias del mundo colonial como producto de la tradicin europea y andina. (CET) Juzga y evala informacin sobre la importancia de las redes de comunicacin y transporte para el desarrollo local, regional y nacional. (CET) Analiza informacin sobre mercado interno y externo, importacin y exportacin. (MI) Analiza fuentes de informacin referidas a la organizacin social y cultural del virreinato. (MI) Argumenta criterios propios referidos a las caractersticas de la sociedad virreinal. (JC) Formula mejoras a la calidad de vida frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos. (JC) Analiza informacin sobre la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. (CET) Comunica informacin sobre las manifestaciones culturales en el Per virreinal. (MI) Identifica las caractersticas de la arquitectura
Invasin espaola en nuestro continente y Viajes de Coln: consecuencias y Empresas expedicionarias a las Antillas y Mxico y Descubrimiento del Mar del Sur y Invasin del Tahuantinsuyo: o Situacin Poltica del Imperio Inca: Guerras Civiles entre Huscar y Atahualpa o Resistencia indgena y Guerras civiles entre conquistadores y Evangelizacin
y y
Nuevo Ordenamiento Virreinal Organizacin Poltica y Econmica del Per Virreinal y Creacin de virreinatos y Organizacin Poltica y Organizacin Econmica: o La minera y los obrajes o Empresas y estados y Redes de comunicacin y transporte para el desarrollo, local, regional y nacional y Mercado Interno y Externo y Importacin y Exportacin
y y y y
Valora la diversidad cultural de sus compaeros. Respeta los compromisos asumidos en el aula. Asume actitudes democrticas en el aula. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula.
Organizacin Social y Cultural del Virreinato y Caractersticas de la sociedad virreinal y Grupos sociales: o Estamentos y castas y Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin Manifestaciones culturales en el Per virreinal y Imposicin de una nueva religin y Arquitectura religiosa en la provincia de Ascope: conventos, iglesias. y Educacin: o Caracterstica o Instituciones
y y y y
294
el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
religiosa de la provincia de Ascope. (MI) Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per virreinal. (CET)
TERCER GRADO

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, MANEJO DE geogrficos INFORMACIN y y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma.
CAPACIDADES Identifica informacin sobre las caractersticas de los procesos histricos, geogrficos y econmicos que marcaron el desarrollo de la Edad Moderna. (MI) Localiza en el espacio los principales acontecimientos de la Edad Moderna (CET) Argumentan criterios propios sobre la Reforma Religiosa (JC) Argumentan puntos de vista sobre las repercusiones de la Ilustracin.(JC) Localiza en el espacio los principales descubrimientos geogrficos.(CET) Analiza informacin sobre la formacin y desarrollo de los modernos Estados Europeos. . (MI) Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.(CET) Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos de los principales pases de frica. (JC) Identifica informacin sobre la situacin de Asia, frica y Oceana entre los siglos XVIXVIII. (MI) Localiza en el espacio geogrfico los continentes de Asia, frica y Oceana. (CET) Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII (CET) Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de Asia frica y Oceana entre los
CONOCIMIENTO El Mundo de la Edad Moderna Principales acontecimientos: o La Reforma Religiosa o La ilustracin o Los grandes descubrimientos geogrficos Caractersticas: o La sociedad estamental o Economa europea o El absolutismo o El despotismo ilustrado o Cultura del barroco Formacin y desarrollo de los modernos Estados europeos Pases, capitales y principales ciudades de los cinco continentes Smbolos tursticos del mundo.
y y
ACTITUD Participa espontneamente en el aula para desarrollar sus habilidades sociales. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Promueve el desarrollo de su inteligencia natural. Toma iniciativa, promoviendo la participacin democrtica en el aula.

y
y y
Situacin de Asia, frica y Oceana entre los siglos XVIXVIII Principales Ecosistemas en el mundo o Medios amigables o Medios manejables o Medios difciles o Medios poco conocidos: El mar: Malabrigo y la ola izquierda ms larga del mundo
y y
295

y

y

Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre
siglos XVI-XVIII. (JC) Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo.(CET) Analiza informacin relevante sobre los principales ecosistemas del mundo(MI) Propone sugerencias para la conservacin y cuidado de los principales ecosistemas. (JC) Analiza informacin sobre Desarrollo Sostenible. (MI) Formula sugerencias para la aplicacin de un Desarrollo Sustentable en la localidad.(JC) Analiza informacin relevante sobre la organizacin poltica del Per y Amrica Colonial. (MI) Localiza en el espacio los principales Sistemas Polticos Americanos. (CET) Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la organizacin poltica del Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. (CET) Argumenta criterios propios, en torno a la organizacin poltica del Per y Amrica Colonial. (JC) Comunica informacin sobre fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos. (MI) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el desarrollo de las fronteras. (CET) Interpreta las causas y consecuencias de los convenios de cooperacin latinoamericanos. (CET) Argumenta criterios propios, en torno a la necesidad de la integracin regional. (JC) Analiza informacin relevante sobre la Organizacin Econmica del Per y Amrica Colonial. (MI) Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa del Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. (CET) Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron el establecimiento de un nuevo sistema econmico. (JC) Comunica informacin sobre la poblacin, sus recursos, productos e intercambios comerciales
Desarrollo Sostenible
y y
Organizacin Poltica del Per y Amrica Colonial o Espacios y sistemas polticos americanos Fronteras, integracin regional y convenios de cooperacin latinoamericanos: o MERCOSUR o ALCA
y y y y
y y
Organizacin Econmica del Per y Amrica Colonial o Caractersticas o Economa basada en la minera o Los obrajes Recursos, productos e intercambios comerciales en los cinco continentes Fenmenos y desastres. o Depredacin o Contaminacin o Desertificacin o Calentamiento
y y y y
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procesos histricos, geogrfi cos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

y
y y y y

en los cinco continentes. (MI) Localiza en el espacio las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y su impacto socioeconmico. (CET) Propone alternativas de solucin en torno a la problemtica de la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento de la tierra.(JC) Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones slidas. (MI) Localiza en el espacio los modelos de desarrollo de economas y estados. (CET) Juzga y evala los modelos de desarrollo de economas y estados. (JC) Argumenta criterios propios en torno a los Acuerdos Comerciales, sus ventajas y desventajas. (JC) Analiza informacin relevante sobre la Organizacin Social y Cultural en el Per y Amrica Colonial. (MI) Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la sociedad y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglos XVII-XVIII. (CET) Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad tnica, lingstica y los patrones culturales de las regiones del Per. (JC) Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los cinco continentes. (MI) Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinmica poblacional en el mbito mundial. (JC) Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio en el mbito mundial(JC) Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos(JC) Comunica informacin en relacin al desarrollo de una Cultura favorable al Desarrollo Sostenible. (MI) Analiza informacin relevante en torno a las funciones del Banco Central de Reserva. (MI) Representa e interpreta grficamente procesos
y y
Impacto socio econmico Modelos de desarrollo de economas y estados: o Unin Europea o TLC o Comunidad Andina Acuerdos comerciales
y y y
Organizacin Social y Cultural en el Per y Amrica Colonial o Caractersticas de la sociedad colonial o Grupos sociales en la colonia o Cultura y religiosidad o Fiestas religiosas heredadas de poca virreinal. Poblacin mundial o Calidad de vida o Migraciones Desarrollo de una Cultura favorable al Desarrollo Sostenible El BCR. Funciones
y y
297

y

Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrfi cos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas JUICIO CRTICO y desarrollando acciones para el
histricos, geogrficos y econmicos. (CET) Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos de Europa, Amrica y el Per a inicios del siglo XVIII. (MI) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos de Europa, Amrica y el Per a inicios del siglo XVIII (CET) Evala los procesos histricos previos a la independencia del Per y Amrica. (CET) Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador. (JC) Analiza informacin relevante sobre el proceso de ilustracin.(MI) Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de Ilustracin Europea y las Reformas Borbnicas en el proceso emancipador.(JC) Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista. (JC) Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y la Independencia de Brasil y Mxico. (MI) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos suscitados en Brasil y Mxico. (CET) Evala los procesos histricos previos a la independencia del Per y Amrica. (CET) Identifica informacin sobre el Proceso de Independencia del Per, los movimientos continentales y el Gobierno del Protectorado. (MI) Juzga y evala las fuentes de informacin sobre los movimientos continentales y la independencia del Per. (JC) Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. (CET) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos, polticos y econmicos suscitados en torno al proceso de Independencia
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII: o Independencia de las Trece Colonias o Reformas Borbnicas o Rebelin de Juan Santos Atahualpa o Rebelin de Tpac Amaru II o Revolucin Francesa o Era Napolenica
y y

Ilustracin americana e ideario separatista Rebeliones Internas en el Per Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cdiz Independencia de Brasil y Mxico
y y y y
Independencia del Per Movimientos Continentales o Corriente Libertadora del Sur Proclamacin de la Independencia Gobierno del Protectorado o Corriente Libertadora del Norte Bolvar en Trujillo Consolidacin de la Independencia Globalizacin de la Economa Relaciones Norte Sur
y y y y
298
cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.
del Per. (CET) Argumenta criterios propios, en torno al proceso de globalizacin de la economa y las relaciones norte sur. (JC)
CUARTO GRADO
geogrficos y econmicos a inicios de la vida republicana en el Per. (MI) Analiza informacin relevante sobre el nuevo ordenamiento jurdico del Per. (MI) Argumenta criterios propios en torno al nuevo ordenamiento jurdico del Per a inicios de la vida republicana. (JC) Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana.(MI) Discrimina y analiza aspectos referidos a Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la Repblica. (CET) Comunica informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con los niveles de empleo, desempleo y subempleo en el Per.(MI) y Formula puntos de vista, en torno al desarrollo de los Sectores productivos en el Per. (JC) y Argumenta criterios propios en torno a los niveles de empleo, desempleo y subempleo. (JC) Maneja informacin relevante MANEJO DE Identifica informacin sobre los procesos histricos, sobre INFORMACIN procesos histricos, geogrficos geogrficos y econmicos desarrollados durante el Primer Militarismo, el Caudillismo Militar y la y econmicos del Per, Amrica Confederacin Per Boliviana. (MI) y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de y Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per-Boliviana.(CET) su y Interpreta las causas y consecuencias de los cambios libertad y autonoma. y permanencias en el Per durante el Primer Militarismo. (CET) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos durante el Primer Militarismo. (CET) Analiza informacin relevante referida a
Identifica informacin sobre los procesos histricos,
CONOCIMIENTO Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Per: Nuevo ordenamiento jurdico Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la Repblica Sectores Productivos en el Per Empleo, desempleo y subempleo
ACTITUD
y y y y
Primer Militarismo El Caudillismo Militar Confederacin Per Boliviana Descentralizacin y oportunidades Centralizacin Descentralizacin Regionalizacin
y y y y
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Centralizacin, Descentralizacin y Regionalizacin en el Per. (MI) y Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y regionalizacin en el Per (JC) Identifica informacin sobre las Revoluciones liberales en Europa. (MI) y Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante las Revoluciones liberales en Europa. (CET) Argumenta criterios propios en torno al desarrollo de las Revoluciones liberales en Europa. (JC) Analiza informacin referida a Imperialismo y Capitalismo.(MI) Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el movimiento obrero y los primeros socialismos. (MI) y Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el movimiento obrero y los primeros socialismos. (CET) Identifica informacin relevante sobre Mercado, competencia y monopolio. (MI) Comunica informacin sobre el rol del Estado peruano y lo relaciona con el mercado. (MI) y Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al mercado de competencia y monopolio (JC) Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos desarrollados durante el Gobierno de Ramn Castilla. (MI) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos desarrollados durante el Gobierno de Castilla. (CET) Analiza informacin relevante sobre la prosperidad econmica durante la Era de Castilla. (MI) Comprende categoras Discrimina y analiza los procesos desarrollados temporales durante la libertad de los negros. (CET) y de representacin espacial, Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la sobre libertad de los negros dictada en el Gobierno de procesos histricos, geogrfi cos Castilla. (MI) COMPRENSIN y econmicos, acontecidos en el Comunica informacin sobre los factores de ESPACIOPer, Amrica y el Mundo hasta produccin y lo relaciona con el crecimiento y la TEMPORAL desarrollo del pas. (MI) actualidad, valorando la Formula puntos de vista, en torno al rol del estado diversidad peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. natural y socio cultural, (JC)
Sociedad y Liberalismo Revoluciones liberales en Europa Imperialismo y Capitalismo El movimiento obrero y los primeros socialismos Competencia y monopolio: Rol del Estado Peruano y el mercado
y y y y
La Era de Castilla Gobierno de Ramn Castilla o Libertad de los negros o Prosperidad econmica Factores de Produccin: Trabajo, Recursos naturales Capital Conocimientos Crecimiento y Desarrollo Indicadores de Desarrollo Humano Inversin extranjera Comercio Internacional: Ventajas comparativas y competitivas
Valora la diversidad cultural de sus compaeros. y Respeta los compromisos asumidos en el aula. y Asume actitudes democrticas en el aula. Cumple las normas de convivencia establecidas en el aula. y
300
tomando Analiza informacin relevante sobre los productos, conciencia de su rol protagnico servicios y las entidades de regulacin del sistema en en la el marco del crecimiento, desarrollo humano y las sociedad. ventajas del comercio internacional. (MI) y Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. (JC) y Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Per frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. (JC) Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos desarrollados durante el Primer Civilismo. (MI) Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante el Primer Civilismo. (CET) Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos sucedidos durante el Primer Civilismo. (CET) y Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades para la descentralizacin y el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. (JC) Comunica informacin sobre cultivos de agro exportacin y lo relaciona con el desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. (MI) Analiza ventajas y desventajas de los cultivos de agro exportacin. (CET) Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades de desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. (JC) Identifica informacin sobre la situacin Geopoltica de Amrica del Sur. (MI) y Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza informacin relevante sobre la situacin interna del Per, Bolivia y Chile a fines del siglo XIX. (MI) Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el proceso de la Guerra con Chile. (MI) Localiza en el espacio y el tiempo los principales hechos en el proceso de la Guerra con Chile. (CET)
Primer Civilismo Prado y el proyecto civilista Conflicto con Espaa Ocupacin de la Amazona Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional Cultivos de agro exportacin y el desarrollo de la provincia de Ascope: ventajas y desventajas
y y y y
Geopoltica de Amrica del Sur Situacin interna del Per, Bolivia y Chile Guerra del Pacfico o Factores o Etapas o Participacin popular y femenina o Consecuencias La Regin La Libertad en la Guerra con Chile
y y y y
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y Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el Per durante el desarrollo de la Guerra con Chile. (CET) y Asume actitudes positivas frente a la Participacin popular y femenina en la guerra. (JC) Formula puntos de vista, frente a las consecuencias de la Guerra con Chile. (JC) Analiza informacin sobre la participacin de la regin La Libertad en la Guerra con Chile. (MI) Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos durante el periodo de Reconstruccin Nacional. (MI) y Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el Per durante la Reconstruccin Nacional. (CET) Analiza informacin sobre el Segundo Militarismo y la Repblica Aristocrtica. (MI) y Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. (CET) Comunica informacin sobre comercio internacional, exportaciones e importaciones, aranceles y cuotas, perspectivas para el Per. (MI) Formula puntos de vista, frente a las perspectivas presentadas por el Per frente al comercio internacional en el marco de las exportaciones e importaciones. (JC) Comunica informacin sobre sistema financiero, deuda interna y externa, presupuesto nacional y entidades de regulacin y supervisin.(MI) puntos de vista, frente a la necesidad de intervenir en el Presupuesto participativo regional y local. (JC) Identifica informacin sobre los procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos en el Per y Formula puntos de vista Amrica Latina de mediados del siglo XX. (MI) personales y Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el Per y el JUICIO CRTICO y posiciones ticas, sobre procesos mundo hasta mediados del siglo XX. (CET) histricos, geogrfi cos y Analiza informacin sobre la migracin, econmicos movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina del Per, Amrica y el Mundo hasta mediados del siglo XX. (MI) hasta Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre los la actualidad, proponiendo ideas partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y
Periodo de Reconstruccin Nacional Segundo Militarismo Repblica Aristocrtica o Bases sociales y econmicas o Movimientos sociales Comercio internacional Exportaciones e importaciones Aranceles y cuotas Perspectivas para el Per Sistema Financiero Deuda interna y externa Presupuesto Nacional Presupuesto Participativo Regional y Local Entidades de regulacin y supervisin: o Superintendencia de Banca y Seguros o CONASEV
y y y y
y Formula
Siglo XX: Per y el Mundo Migracin, movilizacin social, arte y cultura Partidos de masas e ideologas Cambio climtico y proceso de calentamiento Acuerdos internacionales para la proteccin del medio ambiente: o Acuerdo de Kioto Revoluciones y conflictos blicos: o Revolucin Mexicana o Revolucin Rusa o I Guerra Mundial
y y y y
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y desarrollando acciones para el el Mundo. (MI) cuidado y preservacin del Comunica informacin sobre los cambios climticos ambiente, y el proceso de calentamiento. (MI) el patrimonio cultural y la y Localiza en el espacio y el tiempo las principales identidad caractersticas del cambio climtico y las relaciona social y cultural del Per. con los principales acuerdos internacionales. (CET) y Propone alternativas de solucin frente al cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. (JC) Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones polticas y conflictos internacionales en la primera mitad del siglo XX. (CET) Argumenta criterios propios en torno a las consecuencias que trae Para la humanidad el desarrollo de una guerra. (JC) Analiza informacin relevante sobre los regmenes totalitarios. (MI) Formula puntos de vista, en torno al surgimiento de regmenes totalitarios en Europa. (JC) y Interpreta las causas y consecuencias de la Crisis del 29. (CET) y Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante el Oncenio de Legua.

Regmenes totalitarios o Fascismo o Nazismo La Crisis del 29 o II Guerra Mundial El Oncenio de Legua
QUINTO GRADO

y
CAPACIDADES Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos desarrollados en la segunda mitad del siglo XX. (MI) Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en Amrica Latina y el Mundo. (CET) Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos surgidos como consecuencia de la II Guerra Mundial (CET) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno a las consecuencias de las II Guerra Mundial. (JC) Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia del Plan Marshall en la recuperacin econmica de Europa. (MI)
y y y y
CONOCIMIENTO Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo Consecuencias de la II Guerra Mundial en Amrica Latina y el Mundo. El Plan Marshall y la recuperacin econmica de Europa El Sistema Financiero Internacional. Importancia e instituciones representativas. Liberalizacin del comercio de bienes y servicios
ACTITUD
y y y y
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Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, y MANEJO DE geogrficos INFORMACIN y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma.
Argumenta sobre la importancia del Plan Marshall en la recuperacin econmica de Europa. (JC) Analiza informacin sobre las repercusiones del sistema financiero internacional en la economa peruana. (MI). Comunica informacin relevante, sobre las ventajas que ofrece la liberacin del comercio (MI) Argumenta puntos de vista referidos a la liberalizacin del comercio de bienes y servicios. (JC)

y

y
Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos, econmicos y polticos ocurridos durante el periodo de Guerra Fra. (MI) Argumenta sobre la influencia de EEUU en la poltica internacional del Mundo. (JC) Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fra, la reunificacin alemana y la desintegracin de la URSS. (CET) Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la Descolonizacin en frica, Asia y Oceana. (CET). Analiza informacin sobre la integracin latinoamericana (MI) Asume actitudes positivas en torno a la integracin latinoamericana y sus posibilidades futuras. (JC) Comunica informacin relevante, sobre los procesos de Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. (MI) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno a los procesos de reunificacin alemana y desintegracin de la URSS. (JC)

La Guerra Fra. Poltica internacional de Estados Unidos. Situacin de Europa, Amrica, Asia y frica. Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones en frica, Asa y Oceana Integracin latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Reunificacin alemana y desintegracin de la URSS.
y y y y
304

y
y y y

Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, COMPRENSIN acontecidos en el ESPACIOPer, Amrica y el TEMPORAL Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

y

y
Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta los aos 70. (MI) Analiza informacin sobre las transformaciones en Amrica Latina desde mediados del siglo XX. (MI) Analiza causas y consecuencias de las migraciones, movilizacin social y cultura popular en el Amrica Latina desde mediados del siglo XX. (CET) Comunica informacin relevante, sobre la sociedad, poltica y economa en el Per desde mediados del siglo XX hasta los aos 70. (MI) Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. (CET) Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las caractersticas del medio geogrfico peruano. (CET) Localiza en el espacio geogrfico las principales redes viales del Per. (CET) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno a redes viales y su importancia para el desarrollo del pas. (JC) Identifica informacin sobre los movimientos sociales y polticos sucedidos en el Per y Amrica Latina hasta los aos 70 (MI) Analiza las fuentes de informacin referidas al I Gobierno de Belande y el incidente de la pgina 11. (MI) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al I Gobierno de Belande y el incidente de la pgina 11. (JC) Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el Gobierno Revolucionario de las FF AA (MI) Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos desarrollados durante el Gobierno Revolucionario de las FF AA. (CET) Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. (JC) Analiza fuentes de informacin referidas al desarrollo y crecimiento econmico en el Per hasta los aos 70. (MI) Comunica informacin relevante sobre las principales actividades econmicas y los sectores productivos de la economa peruana. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de los

Segunda mitad del Siglo XX hasta los aos 60 en el Per y Amrica. Transformaciones en Amrica Latina segn regiones desde mediados del siglo XX: o Migracin, movilizacin social y cultura popular. El Per Sociedad, poltica y economa en el Per Caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. Redes viales. Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per.
y y y y
Movimientos sociales y polticos en el Per y Amrica Latina. I Gobierno de Belande o Incidente de la Pgina 11 Reformas y revoluciones. Gobierno Revolucionario de las FF AA en el Per o El Plan Inca: reformas o El Plan Tpac Amaru y la 2da. fase Regmenes civiles y militares. Populismos en Amrica Latina. o Brasil o Argentina o Chile Desarrollo y crecimiento econmico en el Per hasta los aos 70 Actividades econmicas. Sectores y procesos Actividades econmicas en el Per. Sectores productivos de la economa peruana.
y y y y
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y

y

y

y
populismos en Amrica Latina. (CET) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al desarrollo de los populismos en Amrica Latina. (JC) Identifica informacin sobre la crisis econmica, social y poltica de los aos 80 en el Per. (MI) Analiza las fuentes de informacin sobre el II Gobierno de Belande y el I Gobierno de Alan Garca. (MI) Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre el fenmeno del terrorismo y la subversin en el Per. (MI) Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos sucedidos en la dcada de los 80 en el Per. (CET) Argumenta posiciones ticas en torno al fenmeno del terrorismo y la subversin en el Per. (JC). Analiza informacin sobre la crisis econmica y poltica en Amrica Latina y el mundo. (MI) Comunica informacin relevante, sobre la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores productivos. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo la distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en el Per, Amrica Latina y el Mundo. (CET) Analiza fuentes de informacin sobre el Per y Amrica Latina en el Nuevo Orden Mundial. (MI) Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, poltico y econmico en el Per, Amrica Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX. (CET) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizacin. (JC) Analiza informacin sobre las transformaciones en el Per desde mediados del siglo XX. (MI) Analiza causas y consecuencias de las migraciones, movilizacin social y cultura popular en el Per desde mediados del siglo XX. (CET) Evala el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economa, las finanzas y el desarrollo del Per y los pases de la regin. (CET) Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno a tratados y convenios y al fortalecimiento de la economa y las finanzas. (JC)

Dcada de los 80 Crisis econmica, social y poltica de los aos ochenta en Per o II Gobierno de Belaunde o I Gobierno de Alan Garca o Terrorismo y subversin en el Per Crisis econmica, social y poltica en Amrica Latina y el mundo Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos o Poblacin peruana: caractersticas y distribucin o Situacin de la poblacin en el mundo.
y y y y

El Nuevo Orden Mundial Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalizacin. Transformaciones del Per desde mediados del siglo XX: o Migracin, movilizacin social y cultura popular. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Per: o APEC y TLC. Fortalecimiento de la economa y las finanzas.
y y y y
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y y
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, JUICIO CRTICO proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

y

y

y
Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en la dcada de los 90. (MI) Analiza las fuentes de informacin sobre el proceso de pacificacin en el Per. (MI) Juzga y evala la participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos del pas.(MI) Analiza informacin sobre el rol de los medios de comunicacin. (MI) Comunica informacin relevante, sobre el periodo del Fujimorato sus logros y fracasos. (MI) Localiza en el espacio y en el tiempo los principales sucesos desarrollados durante el Fujimorato. (CET) Argumenta posiciones ticas en torno a la relacin entre lmites y problemas territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. (JC) Asume actitudes positivas sobre la participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos en el siglo XX. (JC) Identifica informacin sobre los procesos histricos, econmicos y polticos del Per en la primera dcada del siglo XXI. (MI) Juzga y evala el rol de la sociedad, las FFAA y FFPP peruanas, en la primera dcada del siglo XXI. (MI) Analiza informacin relevante, sobre las principales hechos y acontecimientos de la Historia reciente del Per (MI) Argumenta posiciones ticas en torno a los hechos y acontecimientos de la Historia reciente del Per. (JC) Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio. (JC) Representa e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos, durante el Gobierno de Alejandro Toledo y el II Gobierno de Alan Garca. (CET) Analiza las fuentes de informacin sobre la importancia de la internacionalizacin de la produccin y la apertura al sistema (MI) Localiza en el espacio geogrfico el desarrollo de los ecosistemas en el Per, la Amazona y la Antrtida. (CET) Formula puntos de vista y valora la conservacin de los ecosistemas en el Per, la Amazona y la Antrtida. (JC)
Dcada de los 90 El Fujimorato Procesos de pacificacin en el Per. Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos. Rol de los medios de comunicacin. Organizacin poltica y administrativa del territorio peruano. Las fronteras del Per. o Lmites y problemas territoriales. o Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera
y y y y

El Per : primera dcada del siglo XXI La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per. o Gobierno de Alejandro Toledo o II Gobierno de Alan Garca o Internacionalizacin de la produccin y las finanzas Per: pas megadiverso Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo o o o
y y y y
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AREA DE FORMACIN CVICA Y CIUDADANA COMPONENTES

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
COMPETENCIAS
Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
PRIMER GRADO CAPACIDADES

y Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural. y Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formacin de su identidad en su familia y en la sociedad. y Analiza las principales formas de discriminacin, sus causas y dimensiones as como los grupos que son los ms afectados para la convivencia democrtica en el Per. y Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas. y Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. y Organiza informacin sobre el patriotismo y los fundamentos de los Derechos Humanos. y Discrimina las etapas de la evolucin de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporacin en la Constitucin Poltica del Per. y Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos. y Analiza la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago. y Planifica acciones de Defensa Civil en la I.E.
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura. Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural en el Per. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz. La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios. Seguridad ciudadana. Caractersticas. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial.
ACTITUDES
y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. y Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. y Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social y Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo y Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su
y Reconoce la diversidad cultural de su familia y comunidad.
Valores cvicos Los Valores Cvicos. Dimensiones.
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importancia para la construccinde una sociedad ms justa. Participa organizadamente enproyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin Educativa y localidad.
y Propone alternativas de solucin para promover una cultura inclusiva en nuestro pas y contribuir a la resolucin de conflictos y Evala las condiciones del entorno social que favorecen o dificultan la convivencia y la construccin de una cultura de paz. y Asume actitudes basadas en el respeto y la tolerancia. y Argumenta su punto de vista sobre conflictos originados por la exclusin social o la intolerancia a las diferencias. y Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico y Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. y Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. y Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria. y Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente. y Comunica la importancia del ejercicio de los derechos y la participacin ciudadana en la construccin de la democracia. y Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico. y Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. y Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria.
La libertad. La tolerancia. Hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. El Patriotismo. Derechos y responsabilidades Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos. La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
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COMPONENTES
COMPETENCIAS
Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
SEGUNDO GRADO CAPACIDADES

y Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. y Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. y Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su insercin en una comunidad. y Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. y Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. y Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. y Analiza los factores causantes de accidentes de trnsito. y Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesin social. y Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. y Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos. y Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos.
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Sistema de Defensa Nacional. Fuerzas Armadas y Policiales. La SUNAT. Funciones. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en
ACTITUDES
y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve y Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. y Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. y Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. y Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccinde una sociedad ms justa. Participa organizadamente enproyectos que atiendan asuntos
y Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. y Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del Gobierno. y Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. y Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. y Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. y Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y
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o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad.
el papel del Gobierno. y Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. y Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. y Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
TERCERO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertenencia Cultura y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la regin. Cambios y permanencias. Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado. La democracia como estilo de vida. Problemas de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de trnsito (SOAT) Valores cvicos La honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social.
ACTITUDES
y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. y Valora los Aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. y Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. y Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. y Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
y Analiza las caractersticas y las manifestaciones Se compromete como sujeto con culturales de su localidad y regin as como la derechos y responsabilidades, importancia de la conservacin del patrimonio dispuesto a contribuir al logro cultural. deuna cultura de legalidad y de paz, y Comprende el concepto de cultura de la legalidad, apartir de la prctica de valores su relacin con el Estado de Derecho y la cvicosy de una perspectiva democracia. inclusiva e y Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la intercultural corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. y Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. y Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social. y Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. y Identifica y organiza informacin en torno a los fundamentos y caractersticas de los derechos humanos. y Analiza los logros alcanzados a travs del tiempo en materia de derechos humanos
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Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario.
EJERCICIO CIUDADANO
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistemademocrtico. Participa organizadamente enproyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucineducativa, localidad, regin y pas.
y Identifica y analiza informacin relevante y conceptos clave sobre la dinmica de la vida en sociedad. y Identifica formas de comportamiento que favorecen la convivencia democrtica. y Valora al escudo nacional como smbolo patrio. y Identifica y juzga situaciones del contexto social que impiden el ejercicio de los derechos humanos. y Asume actitudes democrticas que promuevan el respeto de los derechos humanos en su grupo social. y Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. y Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos.
Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos. Organismos de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las
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y Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. y Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio. y Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
COMPONENTES
COMPETENCIAS
CUARTO GRADO CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano. El Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin extrajudicial. Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Dispositivos de control de trnsito. Las seales. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia y la norma. La Constitucin Poltica y la estructura del Estado.
ACTITUDES
y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo y Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. y Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. y Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. y Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
y Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de Se compromete como sujeto con la poblacin peruana y la importancia de la lengua derechos y responsabilidades, materna en la configuracin de la identidad dispuesto a contribuir al logro deuna cultura de legalidad y de paz, cultural. y Analiza los elementos que originan el sentimiento apartir de la prctica de valores de peruanidad y la importancia de conservar y cvicosy de una perspectiva defender nuestro patrimonio natural. inclusiva e y Analiza las caractersticas de los grupos ms intercultural vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. y Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. y Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conflictos y explica su procedimiento. y Identifica los dispositivos de control de trnsito. y Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesin social. y Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. y Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. y Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz. y Organiza datos recopilados sobre las funciones de los poderes del estado. y Organiza datos recopilados sobre las funciones de los poderes del estado.
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y Analiza las relaciones entre el Estado y la sociedad civil y las diferentes situaciones en las que se manifiestan.

La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos

y Analiza interrelaciones de causalidad entre los hechos. y Asume normas que favorecen la convivencia democrtica en su vida comunitaria. y Asume normas que favorecen la convivencia democrtica en su vida comunitaria. y Reconoce el uso de nuestro distintivo nacional. y Discrimina los conceptos de tica y moral y los identifica en normas y comportamientos concretos. y Discrimina los conceptos de tica y moral y los identifica en normas y comportamientos concretos. y Infiere conclusiones sobre los principios que fundamentan la tica cvica, poltica y cientfica. y Propone alternativas de solucin a problemas tico-morales desde una perspectiva personal y social. y Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. y Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. y Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica. y Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. y Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. y Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local o regional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
EJERCICIO CIUDADANO
Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Orgenes del Estado peruano Caractersticas del Estado peruano Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.
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COMPONENTES
COMPETENCIAS
Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro deuna cultura de legalidad y de paz, apartir de la prctica de valores cvicosy de una perspectiva inclusiva e intercultural
QUINTO GRADO CAPACIDADES

y Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. y Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano. y Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, as como la importancia de la reconciliacin nacional. y Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. y Explica la importancia de estrategias y mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. y Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. y Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella, la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno Nacional. y Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. y Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. y Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. y Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. y Argumenta con criterios crticos el rol que cumple el estado.
CONOCIMIENTOS
Identidad e Interculturalidad Diversidad y pertinencia La diversidad cultural en el mundo. Cambios en la cultura, avances de la comunicacin y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio histrico Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin. El Acuerdo Nacional. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per. Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin Nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La democracia, participacin ciudadana, y bien comn. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos.
ACTITUDES
y Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. y Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. y Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. y Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. y Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.
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EJERCICIO CIUDADANO
y Asume la interculturalidad, como forma de aceptar la diversidad del mundo. y Analiza informacin relevante sobre las diversas situaciones de conflicto y violencia que se viven en el Per. y Infiere conclusiones sobre el conflicto armado interno acontecido en nuestro pas a partir de la lectura y anlisis de textos y testimonios. y Asume a la paz como un valor muy importante para el bienestar de las personas. y Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. y Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. y Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. y Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y defenderlo. y Explica la accin que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. y Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. y Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizacin de elecciones libres y transparentes. y Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. y Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.
Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad peruana. Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San Jos. Funcionamiento del rgimen democrtico: Partidos polticos y prctica democrtica. Elecciones libres y transparentes. El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentacin del rea sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones
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AREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PRIMER GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rolde su familia y comunidad.
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Acepta sus cambios fsicos y psicolgicos asumiendo nuevas formas de comportamiento. Aplica diferentes estrategias para mejorar su atencin y concentracin. Utiliza estrategias para desarrollar la lectura comprensiva y la creatividad. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Asume una imagen positiva de s misma valorndose como tal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales expresando con respeto hacia los dems. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. Acepta que requiere nuevas formas de cuidado personal. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e identidad Adolescencia Pubertad y adolescencia. El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia. Sexualidad y gnero La masturbacin, Diferencias y semejanzas en la conducta de varones y mujeres. Las relaciones entre grupos de varones y mujeres. Las relaciones entre grupos mixtos. La sexualidad. Vnculo Familiar La familia, su composicin y diversidad. Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia. Violencia familiar.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Demuestra seguridad al expresar sus sentimientos, ideas y opiniones. Autorregula emociones en relaciones interpersonales. sus sus
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
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RELACIONES INTERPERSONALES
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se proponeun estilo de vida saludable.

Relaciones interpersonales Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica las estrategias para desarrollar la atencin y la memoria Identifica los cambios que se producen en s mismos y en sus compaeros. Describe las caractersticas de la sexualidad en los varones y mujeres. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros(as). Identifica los problemas ms comunes en la vida familiar y tambin las situaciones de violencia. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene, alimentacin, proteccin y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Propone actividades de prevencin de situacin de riesgo.
Autoformacin e interaccin. Aprendizaje. Atencin y concentracin. Estrategias para la atencin y concentracin. La memoria. Aprender a leer comprensivamente. Aprender a comprender la informacin. (a) mismo(a). Aprender a escuchar y a dialogar con los dems. La voluntad y la motivacin. Emociones. Influencia de los otros en la identidad personal. Proyecto de vida y uso del tiempo Planificacin del tiempo: horario personal. Estrategias para la organizacin del trabajo escolar. Vida Saludable Autocuidado y vida saludable. Alimentacin saludable. Situaciones y condiciones que precipitan los riesgos. Prevencin de situaciones de riesgo. Adicciones: alcoholismo.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
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SEGUNDO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rolde su familia y comunidad. CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. Identifica patrones socio culturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. Se plantea metas acadmicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e Identidad Adolescencia Cambios psicolgicos. Imagen corporal y autoestima. Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento Autoconcepto y sus componentes. La influencia de los otros en la identidad personal. Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y gnero Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos. Relaciones afectivas. Mitos y creencias sobre el sexo. Vnculo Familiar Funciones de la familia. Problemas familiares.
ACTITUDES
y Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. y Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. y Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. y Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. y Coopera en actividades de beneficio social y comunal. y Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. y Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los
Relaciones interpersonales Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje. Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo Metas acadmicas. Lectura recreativa. Auto evaluacin. Vida Saludable Autocuidado fsico y emocional. Estilo de vida saludable.
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que se envuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
Adicciones: alcohol y tabaco.
TERCERO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se danen la sociedad CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de nimo. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que ms
CONOCIMIENTOS
Personalidad e identidad Adolescencia Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin. Influencia de los medios de comunicacin, de la familia y del grupo social. Comunicacin interpersonal: la amistad. Normas de convivencia social. Autoconocimiento Identidad personal: dimensiones. Introspeccin: tcnicas de autoconocimiento. Autoconcepto y autoestima. Manejo de las emociones y autorregulacin personal. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
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predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, enbusca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.
Relaciones interpersonales Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual ys ocial con sus pares. Identifica factores que intervienen enlos conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Procesos de aprendizaje. Canales y estilos de aprendizaje. Procesamiento de la informacin: seleccin, organizacin y expresin. Inteligencias mltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo Proyecto personal. Orientacin vocacional. Recreacin e intereses. Vida Saludable Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental.
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CUARTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se danen la sociedad
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma Analiza la educacin en la familia, la organizacin y dinmica familiar. Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos sexuales y reproductivos de las personas. Valora el uso responsable de la libertad. Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos. Reconoce sus canales, estilos y estrategias de aprendizaje. Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas. Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicacin. Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de proteccin familiar. Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo y Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre. Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento (verdad) como el sentido del ser humano en el universo. Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la
CONOCIMIENTOS
Personalidad e Identidad Adolescencia La comunicacin intrapersonal e interpersonal: la asertividad. Influencia de los medios de comunicacin e identidad. Globalizacin e identidad. Autoconocimiento Construccin de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicacin: la asertividad, empata y tolerancia. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos. Identidad cultural. Sexualidad y gnero Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicacin. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Vnculo familiar Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptacin a los cambios. Violencia familiar.
ACTITUDES
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, enbusca del bien comn.
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo. Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades, intereses y proyecto de vida.
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Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.
vida del hombre. Relaciones interpersonales Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve. Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia. Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la diferencia que existe con otras culturas o sociedades. Comprende la importancia de responder racionalmente a preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento fi losfico. Analiza normas de convivencia de la institucin y de la comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una de ellas en el entorno acadmico,
Eleccin vocacional. Planificacin del tiempo. Vida Saludable Estilo de vida saludable. Prevencin de riesgos. Liderazgo y participacin. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofa. El desarrollo del pensamiento fi losfico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la tica. Esttica y sensibilidad.
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QUINTO GRADO COMPONENTES COMPETENCIAS

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad
CAPACIDADES
Construccin de la autonoma Analiza los rasgos de su personalidad. Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos. Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve. Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo personal y comunitario. Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y las funciones irrenunciables de la familia. Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual. Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes. Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida. Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional. Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de desarrollo del ser humano. Analiza y valora positivamente la actitud crtica como camino hacia la verdad. Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas. y Comprende qu es la tica y la moral y cmo se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades. Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas.
CONOCIMIENTOS
Identidad y Personalidad Adolescencia La personalidad y la autoafirmacin. Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente. Influencia de los medios de comunicacin. Proyeccin social. Autoconocimiento Identidad, autenticidad y autonoma. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presin de grupo. Sexualidad y gnero Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de gnero. La comunicacin en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Vnculo Familiar Familia y sociedad. Familia: Proteccin y soporte. Proyecto de familia y planificacin familiar
ACTITUDES
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Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolverconflictos interpersonales armonizandolos propios derechos conlos derechos de los dems, enbusca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomandoen cuenta su eleccinvocacionaly sus aspiraciones personales,en coherencia con un estilo devida saludable.
Relaciones interpersonales Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto. Plantea soluciones viables a problemas de su entorno. Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres. Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones. Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad. Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral
Autoformacin e Interaccin Aprendizaje Metacognicin. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Proyecto de vida y uso del tiempo Elaboracin del proyecto de vida. Eleccin de la profesin u ocupacin yestilos de organizar el tiempo. Proyectos personales y colectivos. Vida Saludable Drogas: mitos y realidades. Prevencin de situaciones y conductas deriesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida. Resolucin de conflictos. Formacin Filosfica Reflexin filosfica El ser humano y el lenguaje. Lenguajeformalizado y pensamiento lgico. El conocimiento y la ciencia. La tica y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnologa. Implicancias filosficas y ticas. El sentido de la poltica y tica.
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REA DE EDUCACIN FSICA PRIMER GRADO
COMPONENTES
COMPETENCIAS
Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y
CAPACIDADES - Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos bsicos. - Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad: - Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. - Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica de actividades fsicas bsicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal. - Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su finalidad. - Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones diversas.
y y y y y y y y y y y y y y
CONOCIMIENTOS Medida del peso y talla. Trotar Tocar la punta de los dedos. Saltando y tocando palmas. Estirar la entrepierna. Ejercicios de carrera con o sin materiales. Salta soga. Ejercicios de carrera, saltos. Carrera de postas. Gimnasia bsica. Carrera de bicicletas. Infla y desinfla globos. Sopla papeles. Ejercicios de carrera con o sin materiales.
ACTITUDES y Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. y Demuestra persistencia para el logro de metas. y Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente y Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. y Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. y Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. y Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los
- Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. - Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. - Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.
y Desplazamientos laterales de un lado y otro. y Desplazamientos laterales cruzando piernas. y Tocar suelo y saltar cada tres pasos. y Andar con las rodillas flexionadas: de cuclillas. y Por parejas, uno agarra la cintura del otro e intenta que no avance, el otro debe intentar caminar hacia delante de modo que los dos se esfuercen. y Abdominales inferiores. y Saltar con solo una pierna, primero con la izquierda y luego con la derecha.
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respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
y y y y y y y
Flexiones. Gimnasia rtmica. Aerbicos. Carrera de postas. Lanzamiento de bala. Salto alto y salto bajo. Basquetbol
materiales educativos e infraestructura utilizada.
Participa en la prctica - Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. de actividades ldicas, recreativas, deportivas - Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. y en el medio natural, - Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, valorando, las trabajando en equipo. normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo.
y y y y y y y y y
Ftbol. Voleibol Basquetbol Ludo. Damas Juego de las chapaditas. Juego de los encadenados Caminatas. Paseos.
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SEGUNDO GRADO
COMPONENTES COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
- Realiza mediciones del permetro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades fsicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y tcnicas. todo su cuerpo e interioriza su imagen - Identifica y ejecuta movimientos corporales corporal, valora su salud apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular. y asume con responsabilidad y - Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades ldicas. disciplina la mejora de sus capacidades fsicas - Ejecuta actividades fsicas bsicas para mejorar mediante procedimientos sus capacidades fsicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. de ejercitacin y - Conoce y practica de manera organizada la seguridad personal; ejercitacin corporal en circuito. estableciendo - Utiliza oportunamente la respiracin y relaciones entre relajacin en la prctica de actividades fsicas. actividad fsica, alimentacin y descanso. Comprende el funcionamiento de
y Ejercicios de lateralidad: izquierda, derecha, arriba, abajo, dentro, fuera, etc. y Medida de peso y talla. y Saltar con solo una pierna, primero con la izquierda y luego con la derecha.
y Carreras en el espacio. y Juegos por parejas, uno agarra la cintura del otro e intenta que no avance, el otro debe intentar caminar hacia delante de modo que los dos se esfuercen. y Abdominales inferiores. y Saltar con solo una pierna, primero con la izquierda y luego con la derecha. y Flexiones. y Infla y desinfla globos. y Apaga velas. y Sopla papeles. y Ejercicios de carrera con o sin materiales. y Abdominales. y Planchas. y Carretillas. y Las ollitas. y Carreras. y Carreras con materiales: conos, pelotas, bastones. y Los encostalados. y Salta soga.
ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
y Aerbicos. y Bailes populares y Juegos de inspiracin e inspiracin del aire. y Juegos tapndose la nariz y boca.
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Demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros.
- Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con coordinacin, equilibrio y agilidad. - Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos diferentes. - Identifica y ejecuta actividades atlticas de velocidad y salto. - Ejecuta con dominio y coordinacin general movimientos corporales de propulsin de brazos y piernas.
y Plancha en x y Plancha en aspa y Pancha del corzo y Plancha frontal y Plancha lateral y Plancha de pie en mano. y Ejercicios aerbicos. y Bailes populares. y Carrera de 100 metros. y Carrera de postas. y Salto alto. y Salto corto. y Ejercicios para adelgazar. y Abdominales. y Bailar danza o hawaiano, 20 minutos y Subir escaleras y bajarlas lo ms rpido que puedas (calentar antes de hacerlo). y Caminar en el pasto o arena. y Saltar la cuerda. y Jugar basket ball y Correr por el permetro de la I.E.
y y y y y y y y y y y Ftbol. Basquetbol Voleibol Damas. Ludo. Juego del Caracol. Rayuelo. Salta soga. Trompo. Caminatas. Paseos.
Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas y en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo.
- Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos bsicos de diversos deportes colectivos. - Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su comunidad revalorando las prcticas ldicas de su entorno. - Organiza en grupo caminatas de orientacin y explora el medio natural, realizando trabajo cooperativo.
329
TERCER GRADO
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especfi cas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su
CAPACIDADES - Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas situaciones. - Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin muscular. - Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades deportivas. - Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. - Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas.
y y y y y
CONOCIMIENTOS Medida de talla y control del peso. Carreras. Ciclismo. Arobicos. Juegos de inspiracin e inspiracin del aire.
ACTITUDES y Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas y Demuestra persistencia para el logro de metas. y Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. y Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales,
- Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal longitudinal y transversal. - Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. - Practica actividades atlticas de carreras de velocidad, saltos y lanzamientos.
y Gimnasia rtmica. y Danza/bailes populares. y Bailes con coreografas utilizando materiales como bastones, lazos, etc. y Salto doble y triple. y Carreras de postas. y Carreras de relevo.
como parte de su identidad cultural. y Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. y Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas.
330
actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
- Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades bsicas y especficas. - Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia cultural. - Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. - Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos. y y y y y y y y y y Ftbol. Bsquet. Voleibol. Juego de damas. Juego de ludos. Juego del telfono malogrado. Juego Las estatuas. Paseos al campo. Caminatas rurales. Olimpiadas deportivas de voleibol y ftbol
y Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
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CUARTO GRADO
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especfi cas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar
CAPACIDADES - Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas bsicas de medicin diagnstica de las capacidades fsicas. - Utiliza actividades de activacin corporal general. - Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activacin corporal. - Utiliza y ejercita las capacidades fsicas explicando la resistencia corporal. - Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de tiempo. - Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y relajacin muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aerbica y anaerbica.
y y y y y y y y y y y y
CONOCIMIENTOS Medida de temperaturas. Medida de presin arterial. Medicin de peso y talla Carrera de calentamiento hasta 12 m. Trotes 20 m. Estiramientos hasta 20 seg. Nmero de pulsaciones en los ejercicios de aerbicos, en carreras y diversos ejercicios. Andar. Correr. Bicicleta. Atletismo. Nociones de luxaciones
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
- Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. - Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rtmica y danzas de su regin. - Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos.
y y y
Eje sagital Gimnasia rtmica. Bailes populares.
y Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. y Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas.
y Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
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las diferencias y tradiciones culturales del Per.
Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
- Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades especficas en la formacin del equipo. - Indaga, organiza y participa colectivamente, en la prctica de juegos tradicionales del Per, fortaleciendo su identidad nacional. - Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos de bsqueda y orientacin en el medio natural. - Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos.
y y y y y y y
Ftbol. Bsquet. Voleibol. Juego de damas, ludo, ajedrez. Juego del caracol. Juego de la higiene. Olimpiadas internas de ftbol, voleibol.
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QUINTO GRADO
Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especfi cas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas, proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar
CAPACIDADES Propone y explica actividades de activacin. - Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar durante la actividad aerbica. - Propone actividades fsicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades fsicas. - Aplica oportunamente tcnicas de respiracin y relajacin pertinentes en situaciones diversas.
CONOCIMIENTOS y JUEGOS de RELAJACIN INICIAL o FINAL. y CADENA de GESTOS y GRITOS y Ejercicios de aerbicos. y Gimnasia rtmica. y Carrera de atletismo. y Aplicacin del Test de Cooper. y Prevencin de accidentes: luxaciones, etc.
ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividad fsica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
y - Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. - Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. - Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. y Actividades gimnsticas: saltos, giros utilizando aparatos. y Danzas tradicionales: Huayno, Marinera. y Lanzamiento de piedras.
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las diferencias y tradiciones culturales del Per.
Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.
- Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. - Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Per y de otros pases. - Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos.
y Juegos deportivos: ftbol, voleibol. y Ludo y Damas y Ajedrez
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REA EDUCACION RELIGIOSA PRIMER GRADO COMPONENTES COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA

DISCERNIMIENTO DE FE
COMPETENCIAS Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias.
CAPACIDADES
y Comprensin Doctrinal Cristiana y Explica la presencia de Dios en el proceso de salvacin. y Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus enseanzas. y Analiza la accin creadora de Dios Padre en el proceso de salvacin de la humanidad, en las fuentes doctrinales. y Discrimina el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de Mara en la Encarnacin. y Reconoce en el Antiguo Testamento que Jess es el Mesas
CONOCIMIENTOS
y y y y y Formacin de la Conciencia Moral Cristiana La Revelacin: formas y fuentes de revelacin. La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, ubicacin e interpretacin de los mensajes bblicos a la luz del Magisterio de la Iglesia. El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvacin: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas. El mal en el mundo y la prdida de la Gracia. La encarnacin de Dios por medio de la Virgen Mara. El Mesas prometido al pueblo de Dios. La Naturaleza del Hombre y el llamado a la santidad. El Laicado en el correr de la historia de la salvacin. Las Religiones antes y despus del cristianismo: Judasmo e Islamismo;
ACTITUD
y Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de
y y y y y
Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en
336
el anuncio y construccin del Reino.
y y
prometido al pueblo judo. Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misin en la vida. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones monotestas: Judasmo e Islam y la relaciona con la actualidad. Discernimiento de Fe Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecucin. Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. Valora la misericordia de Dios como muestra
y y
y y y y y y
Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, ubicacin geogrfica. Testimonio de Vida La presencia de Dios en la naturaleza. La vida propia como un proyecto a desarrollar. El perdn como una de las formas de testimoniar la fe y el Bautismo. La reconciliacin con Dios, consigo mismo, con las dems y con la naturaleza. Los valores positivos que existen en todas las personas. Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. Las relaciones democrticas y el respeto la persona humana. El trabajo como forma de realizacin personal.
aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
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de amor para la humanidad. Valora su trabajo y el de los dems como parte de su realizacin personal a la luz de Jess.
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SEGUNDO GRADO COMPONENTES COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA COMPETENCIAS Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. CAPACIDADES
y Comprensin doctrinal cristiana y Identifica la importancia del mensaje de las Sagradas Escrituras. y Reconoce en las fuentes doctrinales, que Dios tiene un Plan de Salvacin para todos los hombres. y Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jess hecho hombre para salvar a la humanidad a travs de su Iglesia. y Descubre en el s de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas. y Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jess y el mensaje que nos entrega. y Reconoce el rol del laico
CONOCIMIENTOS
y Formacin de la conciencia moral cristiana y La revelacin oral y la tradicin de la Iglesia. Los Evangelios: autores, gneros literarios, interpretacin a la luz del Magisterio. y Los Evangelios Sinpticos y el Evangelio Teolgico. y Dios inicia su Plan de Salvacin para todos los hombres. y El s de Mara; un misterio de encarnacin. y El nacimiento de Jess en Beln, vida en Nazareth. y Inicio de la vida pblica de Jess (bautismo y predicacin). y Mensaje central de la prdica de Jess (Parbolas del Reino). y El Misterio Pascual: Pasin, Muerte y Resurreccin de Cristo) y Las diversas apariciones de Jess Resucitado. y La presencia del Espritu Santo en la obra
ACTITUD
y Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y
DISCERNIMIENTO DE FE
Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del
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Reino.
en la vida de la Iglesia y su misin en el mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los Mandamientos. Organiza la informacin referida a la historia de las religiones orientales. Discernimiento de Fe Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas. Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. Valora a sus padres y a s mismo, respetndoles y respetndose como imagen de Dios. Valora a todas las personas como obra de Dios. Reconoce a Dios en las
de Jesucristo. (Pentecosts y las Primeras Comunidades Cristianas). y El laico en el Nuevo Testamento como Discpulo Misionero de Jesucristo. y El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia. y Las religiones en el Mundo: Hinduismo. Budismo. Confusionismo, TaosmoShintoismo. Orgenes, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicaciones geogrficas. Testimonio de vida La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. Respeto a la Creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno. Valoracin y defensa de toda forma de vida. Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona. Coherencia entre las enseanzas de Jess y la vida personal. Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. Aceptacin de las diferencias: todos somos distintos pero importantes para El Plan de Dios. Cualidades y debilidades que hay en las personas.
creencias de sus compaeros.
340
personas de su entorno.
Superacin de los aspectos dbiles en nuestra vida cristiana. Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra realizacin. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. La solidaridad y el compartir, nos realiza como cristianos.
341
TERCER GRADO COMPONE NTES COMPRENS IN DOCTRINA L CRISTIANA

DISCERNIMIEN TO DE FE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
y Comprensin doctrinal cristiana y Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. y Explica la Misin de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el mundo de hoy. y Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los sucesos de los primeros siglos de la Iglesia, su repercusin en la historia y la salvacin por los Sacramentos. y Argumenta las situaciones de separacin que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. y Identifica en los documentos eclesiales el rol de Mara como modelo del creyente. y Describe el rol del laico y del
CONOCIMIENTOS
y Formacin de la conciencia moral cristiana y Magisterio de la Iglesia Universal y los Snodos. y Documentos de la Iglesia: Encclicas, Cartas Papales, documentos universales. (Catecismo de la Iglesia Catlica, Vaticano II, otros). y Hechos de los Apstoles: autor y gnero literario. y La Iglesia como comunidad de los discpulos de Jess. y El Cristianismo en el transcurrir de la historia. y Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los Concilios. Las herejas. y Las diversas Iglesias histricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos, calvinistas. Fundadores, historia, La Biblia, smbolos, ubicacin geogrfica. y La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras. y Los Sacramentos de Iniciacin Cristiana
ACTITUD
y Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas
Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios.
Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia
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y y
y y
consagrado con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia. Discernimiento de F Practica las enseanzas de Jess en su vida diaria. Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas. Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. Acta amorosamente viendo en el prjimo a Jess. Comprende sus debilidades y las de los dems y se propone superarlas.
como fuente de vida saludable para el cristiano (Bautismo, Confi rmacin y Eucarista). y Mara, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana. y El Concilio Vaticano II y la tarea evangelizadora de los Laicos y la Vida Religiosa. y El ministerio Laical y sus diversos carismas dentro de la Iglesia. y Testimonio de vida y Las relaciones interpersonales con Dios, con las dems personas y con la naturaleza. y La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y Vida. y El Hombre Nuevo: Jess propone un nuevo tipo de Ser Persona. y Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. y Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. y Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. y Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jess. y Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
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y Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misin encomendada. y La superacin del egosmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras. y El respeto a las diferentes confesiones religiosas.
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CUARTO GRADO COMPONE NTES COMPREN SIN DOCTRINA L CRISTIAN A

DISCERNIMIE NTO DE FE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
y Comprensin doctrinal cristiana y Relaciona los elementos del proceso histrico cultural en el que surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. y Descubre la misin de San Pablo en la formacin de la Iglesia de Jesucristo. y Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curacin. y Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara como discpula y misionera de Jess. y Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. y Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al mandamiento del amor. y Organiza la informacin referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionndola con la
CONOCIMIENTOS
y Formacin de la conciencia moral cristiana y El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana. y Los documentos de la Iglesia Latinoamericana: Medelln, Puebla, Santo Domingo y Aparecida. y San Pablo de Tarso para el mundo entero; sus viajes y las cartas a las primeras comunidades cristianas. y Los sacramentos en la vida del cristiano para su curacin espiritual (Uncin de los Enfermos y Reconciliacin). y Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Las advocaciones Marianas, y Responsabilidad del Laico en la misin de la Iglesia. y El hombre y la bsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia. y Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas: fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfi ca.
ACTITUD
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y y
actualidad. Discernimiento de Fe Interioriza la prctica de la solidaridad frente a las necesidades de los dems. Asume el compromiso de vivir de acuerdo a los principios de su fe religiosa. Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Comprende lo que significa ser misionero. Valora el efecto espiritual de los Sacramentos y los recibe con frecuencia
y Testimonio de vida y Vocacin misionera de la Iglesia. y El testimonio de ser Discpulos y misioneros de Jess. y Significado de la pertenencia a la comunidad cristiana. Coherencia con los principios de su fe religiosa. La colaboracin en las diversas actividades de bien comn. La solidaridad familiar, escolar y comunal. Responsabilidad con la comunidad a la que pertenece. Denuncia toda forma de injusticia; personal, social e institucional. Sensibilidad frente a las necesidades de su entorno. Campaas de ayuda en favor de los necesitados
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QUINTO GRADO COMPONE NTES COMPREN SIN DOCTRINA L CRISTIAN A COMPETENCIAS CAPACIDADES
y Comprensin Doctrinal Cristiana y Identifi ca la labor social de la Iglesia en atencin a los problemas sociales. y Identifi ca la concordancia entre los diversos textos bblicos. y Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo catlico. y Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del Cristiano. y Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realiz Maria como discpula y misionera de Jess. y Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. y Describe las caractersticas fundamentales de los movimientos eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno de la
CONOCIMIENTOS
y Formacin de la conciencia moral cristiana y El Magisterio de la Iglesia frente a los desafos de la post -modernidad (atesmo, globalizacin, secularismo y manipulacin gentica). y El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histrico. y Las Cartas Catlicas: autores y las concordancias en La Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinpticos, etc.). y Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocacin a la santidad (Matrimonio y Orden Sagrado). y Mara, discpula y misionera de Jess. y Jess presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y siempre. y Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno. y El Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual. y El Ecumenismo Catlico; Para que
ACTITUD
DISCERNIMIE NTO DE FE
347
Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. Discernimiento de Fe Interioriza la necesidad de dilogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos diferentes. Asume responsablemente la prctica de los valores cristianos como norma de vida. Valora el rol del laico en su actuacin como cristiano inserto en el mundo de hoy y en la Iglesia. Propone en su proyecto de vida la decisin de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.
Todos sean Uno con nuestros hermanos separados; historia, etapas, propuestas, documentos papales. y La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo, Judasmo e Islamismo Testimonio de vida Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario. Defensa y promocin de toda forma de vida en su entorno (frente al aborto, eutanasia, manipulacin gentica, etc.). Normas para facilitar la comprensin en su entorno. El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una actitud reparadora frente al hermano que sufre. Los deberes de los discpulos y misioneros de Cristo. La Misericordia de Dios refl ejada en las palabras de Jess; en el Padre Nuestro. Relacin personal con Dios: La oracin. Respeto al prjimo y defensa del medio ambiente. Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios religiosos distintos al suyo.
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REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE PRIMER GRADO

y Analiza la importancia del conocimiento y la ciencia en la vida, y Identifica las ciencias que comprende las ciencias naturales y las ubica dentro de las ciencias universales. y Discrimina entre ciencia y tecnologa. y Identifica los pasos del mtodo cientfico. y Identifica las caractersticas y utilidades de los instrumentos y materiales de laboratorio.(CI) Indagacin y experimentacin. y Recoge y clasifica los datos obtenidos de la observacin y elabora grficos y cuadros estadsticos que permitan organizarlo. y Formula hiptesis a partir de observaciones realizadas adecuadamente. y Realiza un experimento para comprobar sus hiptesis y Formula conclusiones a partir de los resultados de un experimento. y Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras (I.E.) y Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar.(C.I.)
CONOCIMIENTOS
Conocimiento y tipos de conocimiento 1. La ciencia y la tecnologa: - Qu es la ciencia? - Criterios de la ciencia. - Clasificacin de las ciencias: las ciencias naturales. - Qu es la tecnologa? - Diferencia entre ciencia y tecnologa. - La ciencia y su interaccin con la sociedad. - La Tecnologa Local ( CTTU) - Tecnologa Regional (Chavimochic) 2. La observacin: - Qu es?, cmo se realiza? y cmo se clasifica? - Planteamiento del problema. - Las magnitudes fsicas. 3. Recoleccin de datos. - En qu consiste la recoleccin de datos? - Cmo se sistematizan los datos? La ciencia en la coyuntura actual. Exploracin del universo y Universo: Origen y teoras, sistema planetario solar. La Tierra La Tierra: la hidrosfera capas, la atmsfera Capas y la gesfera; capas, la teora de la panguea y la deriva continental. Los suelos en el Per., tipos de rocas, formacin y la meteorizacin Materia y energa Materia: Propiedades de materia : generales y especficas Estructura de materia y sus estados, cambios de estado Magnitudes fsicas fundamentales. Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentaras. Ciclos de la materia. Tipos Fuentes de energa y conservacin de energa Fuentes de Energa en la Regin
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa.
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientfi cos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
y Organiza y analiza informacin sobre las caractersticas y propiedades de la materia y la energa.(I.E.) y Observa y analiza las caractersticas de la materia.(IE) y Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energa. (IE) y Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.(C.I.)
Muestra iniciativa e inters en los trabajos desarrollados en clase
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MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interprentar la realidad y actuar en armona con la naturaleza.
y Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.(I.E.) y Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros).(I.E.)
Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo.
y Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas.(I.E.). y Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.(I.E) y Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. (C.I.)
Diversidad de los seres vivos Los seres vivos. Los cinco reinos. El reino planta La planta. Reproduccin, nutricin y clasificacin. Flora local Flora Regional El reino animal Clasificacin. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamferos. Animales en peligro de extincin de la provincia Ecosistema Ecosistemas de nuestra provincia Organizacin del ecosistema. Cadenas y redes alimentaras. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Poblacin local Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del Per Zonas marino costeras de la provincia Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevencin. Diversidad de ecosistemas : Diversidad de los ecosistemas. Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Per. reas naturales protegidas del la Regin y Per
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Propone actividades para el cuidado y proteccin de su ecosistema. Valora la biodiversidad existente en el pas.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; asi como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.
y Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su implicancia para la salud.(I.E.) y Evala la importancia del agua en el desarrollo biolgico de los seres vivos (I.E). y Disea y construye montajes sobre los efectos de las radiaciones solares (I.E.). .
Contaminacin Ambiental Factores que afectan el equilibrio ecolgico. Medidas de prevencin contra desastres Promocin de la salud La fiebre porcina : causas consecuencias Situacin del agua local y la provincia El agua recurso fundamental para la vida. Cloracin. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Asume una actitud crtica de las causas de enfermedades del entorno
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SEGUNDO GRADO
COMPONENTES COMPETENCIAS Comprende y analiza los hechos, conceptos cientfi cos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente.
Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y Creativo.
CAPACIDADES
- Analiza el trabajo de la ciencia y su importancia (C.I) - Investiga sobre las plantas medicinales de la zona (I.E)
CONOCIMIENTOS
- Ciencia. - Actitud y mtodo cientfico: pasos. - La ciencia y su interaccin en nuestra sociedad. - El papel de la ciencia en la vida cotidiana. - Proyectos de investigacin: Definicin, estructura, tipos, elaboracin, informe.
ACTITUDES
- Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. - Participa en los trabajos de investigacin de manera activa.
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE
- Analiza e interpreta el movimientote los cuerpos y las fuerzas que los originan.(C.I) - Compara los diferentes tipos de movimiento en forma experimental(I.E)
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; asi como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.
- Describe las caractersticas del calor y la temperatura(I:E) - Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza(C:I) - Juzga las implicancias de la contaminacin atmosfrica en el calentamiento del planeta. (C:I) - Analiza factores de la contaminacin de su entorno y sus implicancias en la salud. (I:E)
- Movimiento y fuerza. - Movimiento: Elementos, clases: MRU y MRUV. - Fuerza: Clases, cada libre y la fuerza de gravedad. - Las leyes de newton Segunda Ley de newton. - Accidentes de transito. - Calor y temperatura. - Calor: Definicin, transmisin de calor, efectos del calor. - Temperatura: instrumentos de medicin, escalas: conversiones, la fiebre. - El sol: fuente de energa, fuente de vida, el sol y los fenmenos atmosfricos, el calentamiento global. - La electricidad en la naturaleza. - la contaminacin ambiental: cambio climtico, lluvia cida, efectos. - Los fenmenos naturales. - Convenios para la proteccin del ambiente.
- Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
- Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin de su ambiente. - Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Cuida y protege su medio ambiente. - Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin de su ambiente.
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TERCER GRADO
y y y y
CAPACIDADES
Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. (I.E.) Elabora proyectos de investigacin. (I.E.) Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. (I.E.). Analiza la importancia del trabajo cientfico en la vida.
CONOCIMIENTOS
Ciencia y tecnologa Investigacin Diferencia de conocimientos cientficos y cotidianos y Investigacin cientfica. y Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. y Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Proyecto e informe de investigacin. Materia y tomo y Propiedades de la materia. y Mezcla y sustancias. y Modelos atmicos. Estructura del tomo. Configuracin electrnica. y Unidades qumicas. Radioactividad. La tabla peridica y El tomo. Estructura, elementos, compuestos. y Organizacin sistmica de los elementos qumicos. Descripcin de la tabla peridica. Propiedades peridicas. Los enlaces qumicos y Enlaces qumicos: inicos, covalentes y metlicos. y Fuerzas intermoleculares. Macromolculas biolgicas y Composicin de los seres vivos. Biomolculas orgnicas. Los microorganismos. y Los ciclos biogeoqumicos. Energa de los combustibles y Petrleo, gasolina, kerosene
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Muestra iniciativa Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades.
y y y
Investiga y comprende los conocimientos cientfi cos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
y y y y
Analiza informacin sobre la materia. (C.I.) Organiza informacin sobre los modelos atmicos, y la composicin de los seres vivos y las unidades qumicas. (C.I.) Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. (I.E.)
y y y y
Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. inters en los trabajos de investigacin. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
y y y y
Analiza informacin sobre el tomo. (C.I.) Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. (I.E.) Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. (I.E.) Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. (I.E.)
Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social
y y
Analiza y explica sobre los procesos geolgicos y su impacto en la naturaleza. (I.E.) Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, as como sobre el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. (I.E.) Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. (I.E.)
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y del desarrollo tecnolgico.
y y y y y y y
Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, el efecto invernadero y la capa del ozono. (C.I.) Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente. (I.E.) Analiza las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. (I.E.) Interpreta la formacin de compuestos. (I.E.) Investiga el equilibrio ecolgico y sus implicancias en la naturaleza. (I.E.) Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. (I.E.) Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones. (I.E.)
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
y y y
Investiga sobre la qumica del carbono. Analiza informacin sobre Electromagnetismo. (C.I.) Argumenta sobre las manifestaciones del magnetismo y la electricidad. (I.E.)
y gas natural. Procesos geolgicos y Corteza terrestre. Procesos geolgicos internos. Proceso y agentes externos. y Recursos mineros en el Per. y Contaminacin del agua. y Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin de los ecosistemas. Compuestos inorgnicos y reacciones qumicas y Compuestos qumicos inorgnicos. y Funciones qumicas. Reacciones qumicas. y Estequiometra. Tecnologa y Sociedad y Equilibrio ecolgico. y El efecto invernadero y la capa del ozono. y Explotacin racional de los recursos naturales y conservacin del ecosistema. y Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiacin. y Reactores nucleares. Produccin de radioistopos. Usos en la medicina, industria e investigacin. Nociones de proteccin radiolgica. y Tecnologas alternativas. La qumica del carbono y El carbono en la naturaleza. Funciones qumicas orgnicas. Propiedades del tomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos. Magnetismo y electricidad y Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
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Generacin y consumo de electricidad.
CUARTO GRADO
COMPONENTES COMPETECIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Ciencia y tecnologa Investigacin Diferencia de conocimientos cientficos y cotidianos y Investigacin cientfica. y Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. y Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Proyecto e informe de investigacin.
ACTITUDES
COMPRENSIN DE INFORMACIN y Analiza informacin sobre los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. y Organiza informacin sobre la reproduccin, Investiga y biodiversidad y la salud sexual. comprende los y Interpreta las teoras y conocimientos sobre la conocimientos organizacin de la materia viva y la biotica. cientfi cos y INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN tecnolgicos, que y Formula hiptesis con base de conocimientos rigen el cotidianos y conocimientos cientficos. comportamiento de y Elabora proyectos de investigacin. los procesos y Registra las observaciones y resultados utilizando y cambios fsicos y esquemas, grficos y tablas.. qumicos, y Analiza la importancia del trabajo cientfico en la asociados a vida. problemas actuales COMPRENSIN DE INFORMACIN de inters social y del y Analiza informacin sobre los procesos fsicos, desarrollo qumicos y biolgicos. tecnolgico. INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN y Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos.
y y y
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Muestra iniciativa Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades.
COMPRENSIN DE INFORMACIN y Analiza informacin sobre composicin de la materia viviente. INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN y Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. y Establece relacin entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. y Analiza la morfologa y psicologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos Investiga y aplica los organismos. principios y Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico qumicos, biolgicos y biolgico que se produce en la materia viva.
Materia y Los procesos fsico qumicos y biolgicos. y Elementos biogensicos. y El tomo del carbono. Compuestos inorgnicos. Agua y sales minerales. y Fenmenos fsicos moleculares y su relacin con los procesos biolgicos. Transporte a travs de membrana celular. Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente Composicin y organizacin de los seres vivos. y Composicin qumica de los seres vivos. y Biomolculas orgnicas. y Niveles de organizacin de la materia viva. La vida en la clula y La citologa. Funciones de la estructura celular. y El metabolismo celular. La respiracin aerbica y anaerbica. y La fotosntesis. La funcin de nutricin y Nutricin animal: digestin, respiracin, circulacin y excrecin. Nutricin vegetal.
Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema.
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y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
COMPRENSIN DE INFORMACIN y Analiza informacin sobre la funcin de relacin. y Organiza informacin sobre la reproduccin. INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN y Investiga sobre la funcin de relacin. y Establece relacin la funcin de reproduccin y la perpetuacin de la especie. y Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. COMPRENSIN DE INFORMACIN Analiza informacin sobre transmisin d enfermedades. y Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la biotica INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN y Elabora proyectos de investigacin y Analiza la morfologa y psicologa de la clula, as como la importancia en la generacin de nuevos organismos. y Establece diferencia entre los procesos fsico- qumico y biolgico que se produce en la materia viva. y
Mecanismo de regulacin y Relacin y coordinacin. y El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Funcin de reproduccin y La reproduccin. Sistema reproductor humano. La gestacin. Continuidad gentica y Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia humana. y Ingeniera gentica. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad Promocin de la salud y Salud y enfermedad. El sistema inmunolgico. Agentes patgenos. y Transmisin de enfermedades infecciosas. Origen y evolucin de la vida Origen de la vida. Teoras de la evolucin. Evolucin de la especie humana. Equilibrio ecolgico y Ecosistemas. Flujo de energa en el ecosistema. Sucesin ecolgica. y Manejo sustentable de los recursos naturales. y El agua y el suelo como recurso. Calidad de aire y agua. y La biodiversidad. y Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desarrollo sostenible. Promocin de la salud y Seguridad alimentara e higiene ambiental. y Prevencin de enfermedades relacionadas con las funciones orgnicas. y Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas. y Salud sexual y reproductiva. Mtodos preventivos contra las enfermedades de transmisin sexual. y SIDA Tecnologa y sociedad y Uso de antibiticos y drogas en la recuperacin del estado de salud. y Biotecnologa. Influencia en la conservacin de la salud. y Biotica.
y y
inters en los trabajos de investigacin. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.
Comprensin de Informacin y Analiza informacin higiene ambiental y Organiza informacin sobre la reproduccin, biodiversidad y la salud sexual. y Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la biotica Indagacin y Experimentacin y Elabora proyectos de investigacin y Interpreta los estndares de calidad del agua, aire de los ecosistemas. y Investiga la utilidad de microorganismos en la industria alimentara. y Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.
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QUINTO GRADO
Comprensin de informacin Indagacin y experimentacin

y Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. y Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio.
Investiga y comprende los conocimientos cientfi cos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
CONOCIMIENTOS Ciencia Investigacin: y Proyectos de investigacin: Fases del proyecto de investigacin. y Proyecto de Gestin Ambiental. y Magnitudes fsicas y el SIU. y Magnitudes escalares y vectoriales.
ACTITUDES y Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnologa. y Participa en los trabajos de investigacin. y Proponer alternativas de solucin frente a la contaminacin ambiental.

y Organiza informacin sobre movimientos de los cuerpos. y Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad en los diversos tipos de movimiento.
Movimiento. y Movimiento rectilneo Uniforme. y Movimiento rectilneo Uniformemente Variado. y Cada Libre de los cuerpos. y Movimiento parablico. Movimiento Circular. y Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton. y Plano Inclinado. y Ley de Gravitacin Universal. y Condiciones de Equilibrio Mecnico. y Cantidad de movimiento. y Biomecnica. y Centro de gravedad. y Las articulaciones. El trabajo mecnico, la potencia y energa y Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza. y Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa.
VALOR:RESPONSABILIDAD y Valora los aprendizajes desarrolladas en le rea como parte de su proceso formativo. y Demuestra curiosidad en las prcticas del campo. y Trae y utiliza el material. VALOR: RESPONSABILIDAD.
Electricidad y Electrosttica. y Ley de Coulomb. y Campo elctrico. y Energa potencial elctrica y potencial elctrico. y Electrodinmica. y Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente elctrica.
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Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.
Electromagnetismo
y Magnetismo. Fuerza magntica. y Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de IOTSavart. y Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de Lenz. y Generadores. Onda: sonido y luz y Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio. y Sonido. Intensidad de sonido. y Ondas electromagnticas. La Luz. Rayos X.
Movimiento interno de los seres vivos. y Hidrosttica, los lquidos en reposo. y Presin arterial. y El principio de Pascal. Principio de Arqumedes. y Hidrodinmica. y Principio de Bernoulli. y Viscosidad. Tensin superficial. Fuerza y Resistencia y esfuerzo fsico. y Influencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos. y Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. y Energa en los seres vivos Fsica en el siglo XX y Fsica cuntica. Hiptesis de Plank. y El fotoelctrico. y El principio de Incertidumbre. Teora de la relatividad especial. y Astronoma. Salud Integral, Tecnologa y Sociedad y Calentamiento global. y Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio ecolgico. Energas renovables.
Comprensin de informacin
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Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos. Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes. Indagacin y experimentacin Interpreta los fenmenos fsicos de la materia. Describe los fenmenos relacionados con la luz y el sonido. Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. Verifica la accin de fuerzas electrostticas magnticas y explica su relacin con la carga elctrica. Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios fsicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relacin de los movimientos con las funciones biolgicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las mquinas simples.
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Establece relacin entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento. Elabora informes cientficos, monografas, escenas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria, as como el proceso de la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
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AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO COMPONENTES

GESTIN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.
PRIMER GRADO CAPACIDADES

Gestin de procesos Realiza procesos de estudio de mercado para la produccin de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad.
CONOCIMIENTOS
Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional. Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno local y regional Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el entorno local y regional. Diseo del bien Anlisis de funcin y funcionamiento del producto (bien). Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de soluciones. Dibujo de taller y/o especificacin tcnica para la produccin de bienes. Planificacin de la produccin Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin de bienes. Presupuesto para la produccin de un bien. El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad Produccin del bien Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y almacenamiento). Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de seguridad. Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes. Comercializacin del bien Presentacin y embalaje del producto. Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin, publicidad y ventas. Evaluacin de la produccin
ACTITUDES
y Muestra disposicin emprendedora. y Tiene disposicin y confianza en s mismo. y Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. y Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. y Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. y Cumple con las normas de seguridad. y Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible
EJECUCIN DE PROCESOS
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos
Ejecucin de procesos Interpreta croquis y especificaciones tcnicas para la produccin de proyectos sencillos. Selecciona materiales e insumos para la produccin de proyectos sencillos considerando las especificaciones tcnicas y dibujos de taller. Realiza tareas y operaciones con herramientas para la produccin de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de calidad.
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sencillos. COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los campos de aplicacin empresarial, los procesos generales y los elementos bsicos del diseo. Aplica tcnicas y procedimientos de dibujo geomtrico, bocetos y croquis. Elabora documentos que se utilizan en la produccin utilizando el procesador de textos. Comprende las caractersticas del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las caractersticas del emprendedor. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de los materiales, de estructuras en la produccin de bienes. Analiza y evala las habilidades sociales que se requieren para desempear una actividad
Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del producto. Tecnologa de Base Diseo Diseo: definicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte y la artesana. Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura. El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa. Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa. Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de formalizacin. Instrumentos y materiales de dibujo. Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos. Dibujo geomtrico: lneas. El boceto y el croquis. Informtica El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico. Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario). Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes o servicios. Gestin empresarial Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de negocios. Emprendimiento Roles que las personas desempean en las empresas. Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas empresas. Caractersticas del empresario. Recursos tecnolgicos Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.) Transformados (metales, plsticos, vidrio,
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papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintticos). Tecnologa tradicional. Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin, compresin y flexin, triangulacin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo. Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y las emociones en el trabajo.
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COMPONENTES
GESTIN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales.
SEGUNDOGRADO CAPACIDADES
Gestin de procesos Realiza procesos de investigacin de mercados para la produccin de servicios sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseo, planificacin y comercializacin de diversas opciones ocupacionales. Realiza procesos bsicos de control de calidad.
CONOCIMIENTOS
Iniciacin Laboral Entorno productivo Actividades productivas(servicios) en el entorno local y regional. Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el entorno local y regional. Diseo del servicio Anlisis de la funcin y procesos de un servicio. Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de soluciones. Especificacin tcnica para la prestacin de servicios. Planificacin del servicio Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin de un servicio. Presupuesto para la produccin de un servicio. Desarrollo del servicio Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servicio. Materiales e insumos: caractersticas y usos. Procesos de la prestacin de un servicio. Comercializacin del servicio Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promocin y venta de servicios. Evaluacin del servicio Control de calidad: procesos bsicos. Balance econmico. Evaluacin del proceso y del servicio terminado. Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin. Tipos de diseo: grfico, arquitectnico, industrial, publicitario. Proceso del diseo: anlisis de necesidades,
ACTITUDES
y Muestra disposicin emprendedora. y Tiene disposicin y confianza en s mismo. y Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. y Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. y Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar. y Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos.
Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de
Ejecucin de procesos Interpreta rdenes de trabajo y especificaciones tcnicas para la prestacin de un servicio. Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestacin de un servicio. Realiza tareas y procesos bsicos para la prestacin de servicios, considerando las normas de seguridad y control de calidad.
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos y los procesos del diseo de bienes. Aplica normas de formatos, rotulacin y tipos de lneas en la elaboracin de dibujos de taller. y Realiza clculos y procesa informacin de los
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un bien o servicio. Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor
procesos productivos mediante hojas de clculo. Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedor apara el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral Realiza clculos y procesa informacin de los procesos productivos mediante hojas de clculo. Analiza las caractersticas del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad. Identifica y aplica los principios tecnolgicos de las mquinas simples y mquinas motorizadas. Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeos eficientes en una actividad laboral
anlisis defunciones y caractersticas, formulacin y seleccin de alternativas, elaboracin de dibujos y especificaciones tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo definitivo. Normalizacin de formatos. Rotulacin normalizada. Dibujo geomtrico: fi guras. Informtica Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de grficas, funciones estadsticas elementales. Tecnologas de la comunicacin Internet: herramientas y aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios. Gestin Empresarial Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos, oportunidades de negocios. Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad, caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo empresarial. Recursos tecnolgicos Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin: palancas, rueda, engranajes, poleas, piones. Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de produccin. Formacin y orientacin laboral Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias profesionales tcnicas. Habilidad para el trabajo: necesidades
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humanas, la motivacin, toma de decisiones, conflictos, resolucin de problemas.
TERCER GRADO COMPONENTES

GESTIN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, Diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica. Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de Seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora. Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y
CAPACIDADES
Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones(Mdulo Ocupacional I).
CONOCIMIENTOS
Formacin Modular Ocupacional y Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica y Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional I). Gestin empresarial La empresa: definicin, clases de empresas, sector formal e informal. Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), anlisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promocin.
ACTITUDES
y Muestra disposicin emprendedora. y Tiene disposicin y confianza en s mismo. y Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. y Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. y Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. y Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. y Cumple con las normas de seguridad. y Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible
Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones(Mdulo Ocupacional I).
Comprensin y aplicacin de tecnologas Diferencia los elementos bsicos del diseo y los procesos y tcnicas para analizar funciones y caractersticas de los bienes y servicios. Realiza dibujos de taller aplicando normalizacin de lneas, escala y Proyeccin isomtrica. Realiza presentaciones de los productos
Tecnologa de Base Diseo Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e iluminacin. Antropometra y ergonoma. Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar,
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electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral. insercin laboral
publicidad grfica utilizando herramientas informticas. Formula ideas de negocios y planes de mercado y Identifica y aplica principios de energa y de los mecanismos para transmitir movimiento. Identifica y analiza los principios de salud laboral, tcnicas de primeros auxilios y los compromisos y convenios internacionales referentes a la conservacin del medio ambiente.
funciones y caractersticas de bienes y procesos de la prestacin de servicios. Normalizacin de lneas. Escala. Proyeccin isomtrica y oblicua. Informtica Herramientas para presentar a los clientes los productos que produce la empresa. Herramientas de diseo grfico aplicados a la publicidad de bienes o servicios, empaques. Recursos tecnolgicos Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica, hidrulica, solar) ahorro de energa. Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento. Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin fi n, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin. Formacin y orientacin laboral (salud laboral) Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral. Calidad de vida. Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio ambiente, conservacin y compromisos internacionales. Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y proteccin. Casos prcticos. Seguridad industrial. Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos
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COMPONENTES
GESTIN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica. Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora. Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de
CUARTO GRADO CAPACIDADES

Gestin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II).
CONOCIMIENTOS
Formacin Modular Ocupacional y Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfica Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II).
ACTITUDES
Ejecucin de procesos Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones (Mdulo Ocupacional II).
Comprensin y aplicacin de tecnologas Analiza y aplica tcnicas para seleccionar prototipos del diseo. Realiza dibujos de taller en proyeccin ortogonal y acotados. Realiza presupuestos y base de datos de productos proveedores y clientes. y Identifica y analiza los procesos bsicos de la gestin de personal, la gestin financiera y la comercializacin de los productos. Identifica y aplica principios bsicos de electricidad y transformacin de movimientos en mecanismos. Identifica y analiza la legislacin laboral y los convenios internacionales referidos
y Muestra disposicin emprendedora. y Tiene disposicin y confianza en s mismo. y Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. y Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. y Tiene disposicin para trabajar Gestin empresarial cooperativamente y liderar Gestin de personal: seleccin de personal, equipos de trabajo. contratos y Cumple con las normas de laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema seguridad. Privado de y Valora la biodiversidad del Pensiones. pas y se identifica con el Gestin financiera: costos y presupuestos, desarrollo sostenible registros contables, estados financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de riesgos, obligaciones tributarias. Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad, estrategias y procesos de ventas. Tecnologa de base Diseo Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en el diseo. Representaciones grficas y especificaciones tcnicas. Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos. Proyeccin ortogonal. Acotado. Informtica Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos, presupuestos, anlisis y proyecciones. Herramientas para el manejo y administracin de base de datos aplicados al manejo de informacin sobre productos, clientes y proveedores. Recursos tecnolgicos
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microempresas, salud laboral y legislacin laboral.
Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores elctricos (transformadores, fuentes de alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) , circuitos elctricos bsicos. Transformacin de movimiento: incremento y reduccin de velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado, locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin industrial. Relacin fuerza velocidad. Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones laborales) Ley de Fomento al Empleo. Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de contrato. Convenios laborales. Negociacin colectiva. Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
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QUINTO GRADO COMPONENTES

GESTIN DE PROCESOS
COMPETENCIAS
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica. Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
y Muestra disposicin emprendedora. y Tiene disposicin y confianza en s mismo. y Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas. y Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar. y Tiene disposicin para trabajar cooperativamente. y Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo. y Cumple con las normas de seguridad. y Valora la biodiversidad del pas y se identifica con el desarrollo sostenible.
Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios parala transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnicabsica y las herramientas informticasque se aplican para la produccin debienes
Gestin de procesos Formacin Modular Ocupacional Las capacidades para el mdulo ocupacional que oferte y Los contenidos para la Formacin la IIEE se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Ocupacional Especfica Certificaciones (Mdulo Ocupacional III). y Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional III). Ejecucin de procesos Gestin Empresarial Las capacidades para el mdulo ocupacional que Plan de negocios. oferte la IIEE se tomarn y Evaluacin de las caractersticas y del Catalogo Nacional de Ttulos y Certificaciones habilidades para iniciar una empresa. (Mdulo Ocupacional III). y Idea de negocio. y Estudio de mercado. y Plan de mercadeo. y Organizacin de la empresa para iniciar el negocio. y El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del proyecto). y Los costos y gastos. y Fuentes de inversin para iniciar su negocio. Formalizacin de la empresa y Formas de organizacin empresarial. y Constitucin de empresa. y Rgimen laboral para la micro y pequea empresa. Comprensin y aplicacin de tecnologas Produce un producto y disea la comunicacin del Tecnologa de Base Diseo producto y la imagen de la empresa. Expediente tcnico. Diseo de la comunicacin del producto: y Realiza dibujos de taller con cortes, detalles y marca, etiquetas, envases, embalajes, representacin de materiales. catlogos. Realiza dibujos de taller utilizando herramientas Diseo de la imagen de la empresa. informticas. Cortes y detalles. Formula planes de negocios e identifica las Normalizacin de representacin de normas y procedimientos para la constitucin de una materiales. micro empresa. Informtica Identifica y aplica principios de la electrnica bsica. Herramientas para diseo asistido por Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la
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y / o servicios. Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral.
insercin laboral
computadoras (manejo virtual de objetos 3D). Recursos tecnolgicos y Electrnica: mediciones, componentes pasivos (resistencias, condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados. y Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida). Formacin y orientacin laboral (insercin laboral) y El mercado laboral. Perspectivas del entorno. y Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, curriculum vitae, entrevista personal. y Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de trabajo. y Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un puesto de trabajo.
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PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA I.E. P. MUNDO DE TALENTOS PAIJAN
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA PRESENTACIN Los docentes, Director y promotor de la I.E.P.Mundo de Talentos - Paijn, motivados por transformar la prctica pedaggica del docente,en vista que las II.EE. del distrito desarrollan talleres curriculares establecidos sin que se d la oportunidad y la opcin de que el estudiante elija el taller que desea llevar, en tal sentido se propone el desarrollo de talleres libres de: arte, danza, computacin, msica, ingls, gastronoma, gua de turismo y crianza de animales menores, con la intencin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas en el desarrollo de las capacidades delos estudiantes, que permitir fijar una visin empresarial en los mismos, teniendo en cuenta que en nuestro contexto la economa gira en torno a las actividades agropecuarias. El presente Proyecto de Innovacin est estructurado en quince aspectos fundamentales que brindan las herramientas tericos conceptuales y pragmticas que propiciaran un aporte al sistema educativo que se viabiliza con la sustentacin como parte del trabajo docente en el desarrollo de inteligencia mltiples. La expectativa fundamental como profesionales en la tarea educativa es aplicar los conocimientos en la elaboracin, presentacin, sustentacin y ejecucin de proyectos de innovacin para contribuir a la mejora de la calidad educativa en nuestro medio. Por lo tanto, nuestro Proyecto de Innovacin guarda una estrecha coherencia en el cumplimiento de los objetivos y metas cuyos resultados de evaluacin de inicio, proceso y salida evidenciarn los logros propuestos en trminos de produccin. Esperamos que el presente proyecto responda a los intereses y necesidades educativas de los docentes y estudiantes, as como a las exigencias del mundo globalizado y demandas educativas de los padres de familia.
La Direccin
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 1. DENOMINACIN: Desarrollo de talleres libres para promover habilidades y destrezas en los estudiantes de la Institucin Educativa Privada Mundo de Talentos 2. DATOS REFERENCIALES 2.1.Institucin : I.E. P. Mundo de Talentos 2.2.Temtica:Desarrollo de talleres libres 2.3.Usuarios beneficiados: - 210 estudiantes aproximadamente. - 19 docentes 2.4.Responsables de la Ejecucin: y y y y Csar Manuel Tisnado Maurolagoitia - Promotor Csar Estuardo Florin Castillo - Director Elmer Humberto Castillo Daz Tulio Agustn Lescano Dvalos Docente Docente
3. DEFINICIN Y DESCRIPCIN DE LA ACTUACIN EDUCATIVA. 3.1.Definicin de la situacin educativa. Se ha observado que en la mayora de las II.EE. del distrito de Paijn no ejecutan los talleres curriculares orientados al desarrollo de habilidades en los estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades de aprendizaje, Por lo contrario los estudiantes participan de talleres establecidos por los docentes y/o directivos en forma obligatoria. 3.2.Descripcin de la situacin educativa. Las II.EE. del distrito de Paijn desarrollan talleres curriculares rgidos que no potencian habilidades y destrezas en los estudiantes; porque: -Algunas no cuentan con docentes dinmicos e innovadores. - La mayora de los docentes no estn capacitados didcticamente en este aspecto - La indiferencia por parte de los docentes en hacer uso de las horas de libre disponibilidad en el fortalecimiento de capacidades y desarrollo de habilidades en los estudiantes. - Falta de iniciativa de los directivos de las II.EE. en promover este tipo de talleres. 373
4. JUSTIFICACIN. Los talleres libres son un conjunto de procesos que promueven el desarrollo de destrezas y habilidades en diversos aspectos: Intelectual, psicomotor, biolgico, musical, artstico, etc. , soportes que necesita con suma urgencia el nuevo ciudadano para enfrentar con xito su mundo laborar y vivir una vida social interdisciplinaria. El desarrollo de inteligencias mltiples es importante en el proceso de aprendizaje porque representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimiento. Por todo ellohemos observado que en nuestra comunidad paijanense existenII.EE. que no promueven innovaciones pedaggicas que estn dirigidas al desarrollo de talentos debido entre otras razones a: No se cuenta con docentes especializados en Computacin y manejo de las TICs. Escasas estrategias didcticas por parte de los docentes para la enseanza aprendizaje haciendo uso de los recursos tecnolgicos. La falta de conocimiento y promocin de inteligencias mltiples. Celo profesional de los docentes que usan el conocimiento para s mismo y no lo comparten con otros colegas. Escasos espacios de promocin de talleres de libre eleccin. En tal sentidoplanteamos el presente proyecto de innovacin pedaggica titulado Desarrollo de talleres libres para promover habilidades y destrezas en los estudiantes de la Institucin Educativa Privada Mundo de Talentos, beneficiar a los estudiantes en: El desarrollo de las capacidades en el uso y manejo de las TIC Manejo de instrumentos de msica folklrica y otros gneros en forma individual y grupal Promocin del arte culinario a travs de recetas previamente estudiadas Criar animales menores con visin empresarial El arte como parte del dominio del lenguaje y escenarios diversos Dominio del ingls para comunicarse con sus semejantes 374
que
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Participar en la promocin de lugares ecotursticos locales y regionales.
4. MARCO TERICO: 4.1.ARTE Definicin: 1a. Definicin de Arte: Actividad creativa del ser humano que consiste en transformar y combinar materiales, imgenes, sonidos, etc., para transmitir una idea o un sentimiento y producir un efecto esttico, o para embellecer ciertos objetos o estructuras funcionales; conjunto de obras resultantes de esta actividad que pertenecen a un pas, una poca, un autor o una esttica determinada. 2a. Definicin de Arte: Conjunto de reglas que rigen en una profesin o una actividad: arte militar, arte culinario, arte dramtico. 3a. Definicin de Arte: Habilidad con que se hace algo: tener arte para arreglarse 4a. Definicin de Arte: Cautela, astucia. Comunicacin artstica y educacin: La comunicacin creativa artstica adems de ser un instrumento de expresin de los pueblos y de los artistas a travs de la historia humana, ante sus realidades tnicas, polticas, y sociales; ha sido un elemento importante en la educacin integral de las personas, en especial en el siglo pasado y en lo que va del presente. Esta realidad educativa se ha transformado en un recurso pedaggico efectivo. Aunque, sea dicha la verdad, esto no ha sido percibido as, por todos los agentes que conciben proyectan e implementan el acto educativo, pues muchas son las veces en que se desplaza la posibilidad del aprendizaje artstico visual, en pro del avance en otras disciplinas educacionales, Beneficios educativos que otorga el arte: Salta a la vista que algunos de los principales beneficios que otorga el arte a quienes lo practican, ya sea en sus ms simples expresiones (el educando)o en sus ms avanzadas manifestaciones (el estudiante de artes o el artista); son: la creatividad, el sentido crtico, capacidad de sntesis y de expresin plstica, Acompaados estos de percepcin y manifestacin de lo esttico del entorno y de sus realidades internas. A travs de aprendizajes de la disciplina en cuestin, tenindola como fondo valrico, se puede lograr encausar emociones positivas, sentimientos, afectos. As como actitudes de respeto y valoracin a la naturaleza, al ser humano y a su creador. Percepciones y convicciones de autovaloracin, autocontrol y autodisciplina.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Idealmente podra afirmarse que el pincel o el lpiz se transforman en las manos del nio y la nia en una varita mgica que le brinda la oportunidad de convertir lo imaginado en algo concreto y tangible. Puede expresar su propio mundo. Esto supone previamente desarrollar procesos de observacin y experimentacin. Los que le estimulan e impulsan a activar su potencialidad de invencin y descubrimiento. Arte y sociabilidad: Cuando el escolar participa grupalmente en la dinmica artstica; adems de practicar la cooperacin y el trabajo en equipo; tiene la posibilidad de proponer sus pareceres y expresar sus experiencias para crear en conjunto una obra colectiva. El conocimiento de tcnicas de dibujos fciles y aplicables como el dibujo al carboncillo, facilitan al artista infantil plasmar sus emociones, sentir que tiene xito y que "se la puede " y que puede "crersela" como ellos dicen actualmente. No pocas veces accede a percibir o manifestar experiencias espirituales, por decir algo, ante una puesta de sol o ante la ternura de un cachorro animal, que tanto les gusta dibujar a los nios En un gradual dominio de elementos plsticos nuestro protagonista, los va comprendiendo y asociando a otras realidades del estudio, esto es conceptos como proporcin, forma, textura, profundidad, rigor tcnico, etc. En cuanto a las posibilidades intelectuales, es factible potenciar el razonamiento lgico, capacidad de anlisis y de sntesis, esto se realiza cuando el receptor del aprendizaje se enfrenta a desafos de creatividad, en el acto de trasladar lo imaginado o lo observado al plano y expresin tridimensional. La expresin visual al servicio de otras disciplinas: El arte como apoyo a otras disciplinas educativas permite fortalecer valores sociales y personales como la responsabilidad frente a la obra concluida. La constancia y la paciencia se fortalecen ante un trabajo riguroso y fidedigno a lo que se est procurando representar en la obra. En muchos casos de problemas de aprendizaje o dficit atencional, la expresin plstica puede ser una alternativa de terapia muy efectiva; preferentemente cuando se acompaa esta prctica con msica adecuada como la clsica. En casos de personas enfermas o ancianos las tcnicas artsticas pueden transformarse en verdaderos medios de recuperacin, tambin en hobbies que conducen a la reanimacin permitiendo llenar vacos o desatar nudos emocionales y existenciales.
El arte como agente humanizante: 376

El arte humaniza a las personas de momento que pone de relieve sentimientos, sensaciones de belleza, de realidades sustanciales como el amor, la piedad, la solidaridad, el dolor la contemplacin etc. El arte socializa a los grupos humanos y los organiza, pues frente a realidades sociales o temas muy sentidos hasta el nio menos dotado, no se queda atrs y hace su aporte expresivo.(Ejemplo: a los nios les encanta expresar motivos relativos a la solidaridad. La relacin arte y educacin es gravitante y esencial ante cualquier proyecto de reforma o mejoramiento educativo. Ignorar esta realidad educativa es dejar sin satisfacer necesidades humanas en muchas personas que lo requieren como complemento a otras actividades y otras realidades internas de tipo emocionales y psicolgicas. Finalmente, si reflexionamos en lo transitorio de la vida humana, qu ha quedado de las civilizaciones que nos precedieron. Ante este cuestionamiento podemos decir que son muchos los avances que hemos recibido como legado de las generaciones predecesoras, pero nunca podremos negar que lo ms admirable han sido las obras producto de de la capacidad artstica y creadora de artistas como Salvador Dal , Pablo Picasso o artistas genios como Leonardo de Vinci ,que continuaron cultivando el saber de sus maestros y los sucedieron en sus maestras. Innegable realidad es el talento arquitectnico y matemtico de los arquitectos mayas o quechuas la sensibilidad artstica de escultores griegos, la percepcin e inventiva del escultor prehistrico de la Venus de Wilendorf El artista un pequeo y gran creador Desconocer las propiedades benficas del arte en la formacin humana sera dar por descontada la permanente bsqueda de lo trascendente y la dimensin espiritual del ser humano, pues su creador ha dejado parte de su poder en el nio que dibuja, pinta , moldea, en el artista que compone, que expresa, lo que ve y siente. Permitindoles entonces ser pequeos creadores, concretando sus sentimientos sus visiones de mundo en obras de artes que son nicas e irrepetibles como lo es el ser humano, obra maravillosa e inigualable de su hacedor supremo. 4.2.Danza: Definicin: La danza o el baile, es la ejecucin de movimientos que se realizan con el cuerpo, principalmente con los brazos y las piernas, que van acorde a la msica que se desea bailar. Dicha danza tiene una duracin especfica que va desde segundos, minutos, e incluso hasta horas y puede ser de carcter artsticode entretenimiento o religioso. Cabe destacar, que la danza es tambin una forma de expresar nuestros sentimientos y emociones a travs de gestos finos, armoniosos y coordinados, y con ello, transmitir un mensaje a la audiencia. Entonces, la danza, en muchos casos, 377
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA tambin es una forma de comunicacin, ya que se usa el lenguaje no verbal. Es una de las pocas artes donde nosotros mismos somos el material y punto de atencin. Es un arte bello, expresivo y emocionante en muchos aspectos, tanto para los que disfrutan con su contemplacin (pblico), como para los que bailan en se momento (bailarn). La danza, en la mayora de los casos, casi siempre es amena, pues puede ser disfrutada por todo tipo de personas. Aunque en algunas ocasiones, el apreciar un tipo de baile en especfico, depender tanto del tipo de audiencia, como del bailarn. Tambin existen diferentes tipos de bailes debido a la poca en que se hayan inventado, a la religin y el pas. El hombre se ha manifestado a travs de las artes desde su aparicin en la Tierra. As nos llegan desde tiempos remotos sus creaciones, y de su mano, sus costumbres, su vida, y su historia. La danza no es ajena a este fenmeno, pues ha formado parte de la historia de la Humanidad desde tiempos inmemoriales y es de las artes que a travs del tiempo ha sido un exponente importante para la humanidad, utilizndose para diversos fines, como artsticos, de entretenimiento, culturales, religiosos, etc. Se conoce como coreografa a una estructura de movimientos predeterminados que se lleva a cabo a la hora de ciertas danzas. La coreografa indica los pasos a seguir durante el baile: se trata, por lo tanto, de movimientos que no son espontneos, sino que obedecen al diseo de un coregrafo. Las coreografas adquieren mayor relevancia en los espectculos de danza donde bailarines profesionales suben a un escenario con la intencin de montar una obra artstica. Las danzas rituales o los bailes informales, en cambio, no suelen seguir ningn tipo de coreografa. En estos casos, cada bailarn elige con total libertad los pasos a seguir. La danza y su valor educativo: R. Hernndez Garca, Gema Torres Luque (Espaa)La definicin de danza sea cual sea la fuente de informacin utilizada, est formada por los elementos de movimiento corporal, ritmo, msica y expresin o comunicacin. De hecho la danza puede definirse de diversas formas, segn el punto de vista que se adopte. Segn Martin (2005) de una manera amplia, se puede decir que la danza es un arte visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la msica e incluso a la palabra. Antes de comenzar a analizar el contenido y la temtica de los artculos considerados en esta revisin, cabe destacar la estrecha relacin existente entre la danza y la formacin integral de la persona, tal y como afirma Ferreira (2008) y complementa Aorga (1997) con la formacin integral est definida como la 378
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA formacin fsica, intelectual, tcnica, poltico-ideolgica, esttico-artstica, ya que la danza est enmarcada en la formacin esttico-artstica. Tal es as, que Garca Ruso (1997) analiza la danza desde la perspectiva integral, contemplando los siguientes aspectos: actividad humana universal, actividad que se extiende a lo largo de la Historia de la humanidad, a lo largo de todas las edades, en ambos sexos y en todo el planeta; actividad motora, ya que utiliza al cuerpo como instrumento a travs de tcnicas corporales especficas, expresa ideas, emociones y sentimientos y est condicionada por una estructura rtmica; actividad polimrfica, ya que pude presentar mltiples formas (arcaicas, clsicas, modernas, populares, ...); actividad polivalente, ya que puede abarcar diferentes dimensiones como el arte, la educacin, el ocio y la terapia; actividad compleja porque conjuga e interrelaciona factores biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, histricos, estticos, morales, polticos, tcnicos, geogrficos, y porque ana la expresin y la tcnica y puede ser individual o colectiva. Completando en algunos aspectos la categorizacin de Garca Ruso y confirmndolos en otros, Kraus (1969; en Fuentes, 2006) define los siguientes factores inmersos en el trmino danza: Uso del cuerpo humano, considerando por tanto a la danza como una actividad humana. Se extiende a travs del tiempo, ya que no es un simple gesto o un simple instante sino que es una secuencia contina de actividad pudiendo comprender desde unos pocos momentos hasta varias horas o das. Existe en el espacio, la danza es tridimensional y puede participar de diversos espacios. Acompaada por el ritmo, ya que la mayora de las danzas tiene un determinado patrn rtmico, definido por una msica, una percusin o un golpeo. Incluso aquellas danzas que se realizan en silencio suelen tener internamente una determinada estructura rtmica. Sirve para comunicar, la mayora de las danzas tienen una intencin comunicativa, desde las danzas pantommicas o de caracterizacin, pasando por el ballet clsico, hasta las que procuran la expresin de una emocin personal o una exuberancia fsica.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Tiene un determinado estilo y forma de movimientos, la mayora de las danzas tienen un estilo caracterstico de movimiento con una determinada estructura o forma, pudiendo encontrarse desde patrones de gestos o pasos como los que se dan en danzas de tipo tnico o social hasta los cuidados y precisos movimientos individuales o colectivos que podemos encontrar en una secuencia coreografiada de algn espectculo de danza. En Fuentes (2006), aparecen descritas en forma de conclusin diferentes connotaciones pedaggicas de la danza desde su perspectiva de actividadexperiencia educativa: 1. La danza es una actividad tradicionalmente vinculada a la educacin y a la educacin fsica y artstica en particular, as ha quedado de manifiesto una vez explorada su presencia dentro del pensamiento pedaggico a travs de la historia. 2. Entendemos que la danza tiene validez pedaggica porque a travs de su prctica puede incidirse en los siguientes aspectos propios de la educacin fsica integrada:
o o o o o o o o o o
Adquisicin y desarrollo de las habilidades y destrezas bsicas. Adquisicin y desarrollo de tareas motrices especficas. Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas. Desarrollo de capacidades coordinativas. Adquisicin y desarrollo de habilidades perceptivo-motoras. Conocimiento y control corporal en general. El pensamiento, la atencin y la memoria. La creatividad. Aumento de las posibilidades expresivas y comunicativas. Favorecer la interaccin entre los individuos
3. La danza tiene validez pedaggica porque puede fomentar el sentido artstico a travs de la propia creacin (realizacin de danzas coreografas propias) y de la apreciacin de otras creaciones externas (apreciacin y crtica de coreografas y danzas ajenas). 380
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 4. La danza tiene validez pedaggica ya que mediante su prctica se puede incidir en la socializacin del individuo. 5. La danza tiene validez pedaggica ya que puede ser un factor de conocimiento cultural adems, puede ser un factor de educacin intercultural favoreciendo el conocimiento y la aceptacin y tolerancia de la realidad pluricultural de la sociedad actual. Cabe destacar la afirmacin de Jaramillo y Murcia (2002), sobre la esfera de la danza, la cual es una alternativa de la educacin, sustentada desde algunas reflexiones sobre lo educativo, la realidad contextuada, la validacin de mensajes, la educacin desescolarizada y el papel que sta juega en estos escenarios de lo educativo. Danza y relaciones sociales La danza y el movimiento rtmico mejoran la capacidad de socializacin del nio as como su autoestima (Arguedas, 2006; Rodrguez, 2007), ya que la expresin corporal busca facilitarle al ser humano, el proceso creativo y de libre expresin y comunicacin a partir del conocimiento de su cuerpo, el manejo del espacio, de los materiales y del fortalecimiento de su auto-confianza (Arguedas, 2004). Es importante tener presente, que a la vez, la danza y los movimientos guiados o libres, fomentan valores como el respeto, la libertad, la tolerancia y la crtica constructiva. Mediante ellas, se aviva la comunicacin de sentimientos, de ideas, de estados de nimo y el respeto entre los participantes en forma individual y grupal. Al realizar estas actividades corporales, se benefician de igual manera, aspectos biolgicos, cognitivos y psicomotores; no puede faltar el placer del movimiento y el sentido ldico ya que adems, permiten liberar energas en busca de la expresividad (Arguedas, 2006; Fuentes, 2006). Considerando que todos estos aspectos forman parte del acto social de la comunicacin en los nios y nias en edad escolar. Ya que utilizan el juego, el baile, la danza y sus mil maneras creativas de expresin para llegar a sus compaeros.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Por otro lado, aparecen varios autores (Lpez, 2006; Martnez, 2005; Pains, 1995) que han trabajado especialmente en el Arteterapia, con el objetivo de incluir en su sistema educativo una herramienta que evite y prevea las situaciones conflictivas, problemas de agresividad e incluso de violencia en clase. Entre todas las razones de su utilizacin como herramienta educativa, por recurrir principalmente a procesos de comunicacin no verbal (artes plsticas, msica, danza y expresin corporal), dejando abierta la puerta a procesos simblicos ms espontneos que las palabras, favorecedores tanto de la expresin de sentimientos personales, con lo que conlleva una primera base de autoestima, como de la lectura y reconocimiento en los procesos expresivos de los otros, lo que favorecer intercambios sociales positivos (Arguedas, 2006).
4.3.LA MSICA: Definicin: La palabra Msica procede del latn Musica, derivada, a su vez, del griego Mousike, palabra esta ltima que tena en su origen dos significados: uno general que abarcaba todo lo relacionado con la educacin del espritu (colocada bajo la advocacin de las nueve Musas o diosas de las artes), que se complementaba con la educacin fsica o gymnastike, y otro especfico de arte sonoro, que es el que ha llegado hasta nosotros. Hoy en da es frecuente trabajar con un concepto de msica basado en tres atributos esenciales: que utiliza sonidos, que es un producto humano (y en este sentido, artificial) y que predomina la funcin esttica. Si tomramos en cuenta solo los dos primeros elementos de la definicin, nada diferenciara a la msica del lenguaje. En cuanto a la funcin "esttica", se trata de un punto bastante discutible; as, por ejemplo, un "jingle" publicitario no deja de ser msica por cumplir una funcin no esttica (tratar de vender una mercanca). Por otra parte, hablar de una funcin "esttica" presupone una idea de la msica (y del arte en general) que funciona en forma autnoma, ajena al funcionamiento de la sociedad, tal como la vemos en la teora del arte del filsofo Immanuel Kant. Jean-Jacques Rousseau, autor de las voces musicales en L'Encyclopdie de Diderot, despus recogidas en su Dictionnaire de la Musique la defini como "Arte de combinar los sonidos de una manera agradable al odo".
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Segn el compositor Claude Debussy, la msica es "un total de fuerzas dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema receptor". La definicin ms habitual en los manuales de msica se parece bastante a esta: "la msica es el arte del bien combinar los sonidos en el tiempo". Esta definicin no se detiene a explicar lo que es el arte, y presupone que hay combinaciones "bien hechas" y otras que no lo son, lo que es por lo menos discutible. Algunos eruditos han definido y estudiado a la msica como un conjunto de tonos ordenados de manera horizontal (meloda) y vertical (armona). Este orden o estructura que debe tener un grupo de sonidos para ser llamados msica est, por ejemplo, presente en las aseveraciones del filsofo Alemn Goethe cuando la comparaba con la arquitectura, definiendo metafricamente a la arquitectura como "msica congelada". La mayora de los estudiosos coincide en el aspecto de la estructura, es decir, en el hecho de que la msica implica una organizacin; pero algunos tericos modernos difieren en que el resultado deba ser placentero o agradable. Parmetros del sonido La msica est compuesta por dos elementos bsicos: los sonidos y los silencios. El sonido es la sensacin percibida por el odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es elaire de la atmsfera. La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensacin relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza. El sonido tiene cuatro parmetros fundamentales:
y
La altura es el resultado de la frecuencia que produce un cuerpo sonoro; es decir, de la cantidad de ciclos de las vibraciones por segundo o de hercios (Hz) que se emiten. De acuerdo con esto se pueden definir los sonidos como "graves" y "agudos". Cuanto mayor sea la frecuencia, ms agudo (o alto) ser el sonido. La longitud de onda es la distancia medida en la direccin de propagacin de la onda, entre dos puntos cuyo estado de movimiento es idntico; es decir, que alcanzan sus mximos y mnimos en el mismo instante. y La duracin corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. La duracin del sonido est relacionada con el ritmo. La duracin viene representada en la onda por los segundos que sta contenga. y La intensidad es la fuerza con la que se produce un sonido; depende de la energa. La intensidad viene representada en una onda por la amplitud. y El timbre es la cualidad que permite distinguir los diferentes instrumentos o voces a pesar de que estn produciendo sonidos con la misma altura, duracin e intensidad. Los sonidos que escuchamos son complejos; es decir, son el resultado de un conjunto de sonidos simultneos (tonos, sobretonos y armnicos), pero que nosotros percibimos como uno (sonido fundamental). El timbre depende de la 383
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA cantidad de armnicos o la forma de la onda que tenga un sonido y de la intensidad de cada uno de ellos, a lo cual se lo denomina espectro. El timbre se representa en una onda por el dibujo. Un sonido puro, como la frecuencia fundamental o cada sobretono, se representa con una onda sinusoidal, mientras que un sonido complejo es la suma de ondas senoidales puras. El espectro es una sucesin de barras verticales repartidas a lo largo de un eje de frecuencia y que representan a cada una de las senoides correspondientes a cada sobretono, y su altura indica la cantidad que aporta cada una al sonido resultante. LA MSICA COMO RECURSO PEDAGGICO: Los nios y nias en la primera etapa de su vida aprenden de la familia, de sus docentes y adultos significativos debido a que son modelo importantes, puesto que los nios imitan a las personas de su ambiente inmediato por tanto tienen la responsabilidad de ofrecerle desde la infancia la msica como elemento primordial en el desarrollo social del ser humano y con el simple hecho de escucharla influye directamente sobre los procesos de aprendizaje y otras reas del cerebro, es divertida y mejora las habilidades de lectura y matemtica. Como plantea hanshumaker (1998) otro de los muchos beneficios de la msica es la adquisicin del lenguaje, para comprender esto ni siquiera es necesario conocer el funcionamiento del cerebro, las primeras aprender a comunicarse a travs de las primeras coplas y nanas, de juegos de palabras y de sus maestros. Razn por el cual no es preciso que un maestro de preescolar domine la teora musical, sepa tocar un instrumento o tenga habilidades extraordinarias, no es conocer la msica si no vivirla a fin de que se convierta en un elemento imprescindible en el proceso de enseanza aprendizaje de igual forma el maestro de preescolar debe ser creativo y buscar la manera de incluir la msica como disciplina combinada con los diferentes espacios de aprendizaje, esto quiere decir que la msica no es solo un producto de cultura si no un elemento presente en nuestra vida por ello los padres son los... 4.4.Gastronoma: Definicin: Gastronoma (del griego ) es el estudio de la relacin del hombre, entre su alimentacin y su medio ambiente o entorno. Gastrnomoes la persona que se ocupa de esta ciencia. A menudo se piensa errneamente que el trmino gastronoma nicamente tiene relacin con el arte culinario y la cubertera en torno a una mesa. Sin embargo sta es una pequea parte del campo de estudio de dicha disciplina: no siempre se puede afirmar que un cocinero es un gastrnomo. La gastronoma estudia varios componentes culturales tomando como eje central la comida. 384
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Segn la gran academia de la lengua gastronoma significa: Arte de preparar una buena comida. Pero tambin podemos ver que gastronoma que no solo tiene una relacin con la comida sino que tambin tiene relacin con la cultura de donde provienes, por eso decimos la gastronoma de Mxico, Francia, Per, etc... las cuales se han ido popularizando en todas partes por los turistas o solo por reportajes que hacen de distintos lugares del mundo y por toda la fama que se ha ganado la gastronoma han creado distintos tipos de estudios para ello, como la sociologa, antropologa, el estudio de los alimentos por parte de la agronoma etc.. La cocina, el aprendizaje y los nios: Un nio puede ser un excelente cocinero. Conoce los diferentes productos, como elegir la mejor fruta o verdura, como identificar si la carne o los huevos no son frescos, que tipo de coccin o preparacin es ms adecuada para cada alimento y sabe, adems, preparar deliciosos platos e incluso ha inventado algunos l mismo. Pero sobre todo disfruta y aprende, pues la cocina, para los nios, es un laboratorio de aprendizaje extraordinario sobre salud, alimentacin, historia, geografa humana, matemtica, qumica y fsica. Y es que, bien planteada, la cocina puede ser un extraordinario recurso educativo y vivencial para los nios, donde aprenden y adems, comparten experiencias con su familia que no se olvidarn nunca. La cocina es un lugar donde aprender, disfrutar y experimentar, a la vez que se construye la relacin familiar. Pero siempre siguiendo medidas de seguridad, por supuesto. Hay muchas posibilidades que podemos explorar en la cocina y, adems, ayudar a los nios a hacer sus propias reflexiones sobre las razones por las que la materia cambia de aspecto, textura y estado, mediante las sencillas acciones que realizamos para preparar un alimento. Ir a la compra Ir a la compra con los nios no siempre es una experiencia grata. Pero si lo hacemos sin agobios y con las necesarias explicaciones, puede ser una excursin divertida y educativa a la vez. Podemos ayudarles a identificar las diferentes piezas de carne, la variedad de frutas y verduras, explicar el origen de los alimentos que compramos y la manera en la que podemos identificar los que estn frescos o leer, cuando ya han aprendido los nmeros y los das, la fecha de caducidad. Las posibilidades de aprender de manera transversal son enormes, infinitas. La psicomotricidad en la cocina Por supuesto, con seguridad y supervisin de los adultos, los nios pueden ejercitar su psicomotricidad fina en la cocina. Medimos, pesamos, tomamos materiales de diferentes tamaos y texturas con las manos, los vertemos en recipientes, los 385
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA removemos, los cortamos con tijeras o cuchillos con mucho cuidado de no cortarnos. La materia en la cocina Cuando cocinamos manipulamos toda clase de materiales. El azcar es un polvo grueso, la harina es mucho ms fina. La masa de hacer pan es maleable, igual que la de las croquetas o que la mantequilla. La pasta de las galletas es suave y se pueden hacer figuritas con ella. El agua, la leche y el aceite son lquidos, pero unos son ms resbalosos que otros. El pan reciente es esponjoso pero luego se endurece. La carne cruda es slida pero tiene lquido, una vez cocinada sigue siendo slida, ms dura, pero a la vez ms sencilla de cortar. Los nios pueden experimentar muchas texturas diferentes y, adems, analizar sus cambios. La cocina como laboratorio de ciencias La cocina es un gran laboratorio de ciencias, pues, esencialmente, cocinar es transformar la materia prima mediante acciones que la cambian mediante fuerza, adiccin de componentes o energa. Fsica y qumica son las protagonistas. Hay compuestos que se disuelven, como la sal o el azcar, cambiando el sabor de los alimentos. Pero tambin, si se aaden en exceso a un lquido, llega un punto en el que ya no se disuelven en l, cuando se alcanza la saturacin. Adems, un poco de sal disuelta en agua terminar, cuando dejemos que esta se evapore, en precipitar y hasta formar bellos cristales que podemos mirar luego, comprendiendo fundamentos sobre la forma en la que los minerales se presentan en la Naturaleza. El agua lquida se endurece cuando la metemos en el congelador y se evapora cuando la calentamos, convirtindose en gas, pudiendo con esto comprender como la temperatura cambia la forma de la materia y su estado. Adems, al congelar el agua se expande, lo que tambin podemos estudiar de manera prctica. La forma en que cocinemos un alimento o su naturaleza previa, pueden darnos toda clase de presentaciones. Un esprrago se puede cocer, y estar ms blandito, pero si lo ponemos a la plancha conseguiremos que est blando por dentro pero tostado por fuera, dependiendo del medio que usemos para cocinarlo o de la temperatura que se alcance. Mezclando agua con azcar haremos un lquido dulce, pero si lo calentamos conseguiremos almbar en diferente concentracin, un fluido que va hacindose ms pegajoso hasta lograr, si llegamos al punto de caramelo, que se endurezca, quemndola un poco para lograr hacer una deliciosa piruleta natural.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA El queso se funde, primero blandito, expulsando la grasa, y llegando a ponerse churruscado y crujiente si seguimos dejndolo en el fuego. El jamn, tan rico, al calentarse, se pone ms crujiente y tambin, al gusto, ms salado, al evaporarse el agua y quedarse la sal, que no es voltil, concentrada. La cocina, el aprendizaje y los nios Cocinar con nuestros estudiantes va a proporcionarnos muchos momentos de aprendizaje compartido tanto en lo que se refiere a la vida cotidiana como en la experimentacin cientfica sobre la materia y los cambios que se pueden producir en ella por las acciones que realicemos. La cocina, el aprendizaje y los nios pueden ir unidos. La cocina, es, sin duda, uno de los mejores laboratorios para profundizar en los conocimientos, la experiencia y las vivencias emocionales compartidas con los nios. 4.5. LAS TIC 4.5.1. Definicin de las TIC Enhttp://nosemosvfressaz.obolog.com/definicion-tics-96665,Las TIC se
conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas de la Comunicacin (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona convencional - y por las Tecnologas de la Informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos (informtica, de las comunicaciones, telemtica y de las interfaces)". Pero en su sentido social y no netamente informtico puesto que no tendra tal caso hacernos ms bolas con nuevos conceptos si estuviramos describiendo lo mismo. Las TIC son herramientas terico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin de la forma ms variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telgrafo ptico, telfono fijo, celulares, televisin) ahora en sta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos. As mismo enhttp://www.rvv.itesm.mx/especiales/citela/documentos:
denomina a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICS) como un 387

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la informacin y canales de comunicacin, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizada de la informacin. En conclusin se percibe a las TICS como el resultado de una convergencia tecnolgica que se ha producido a lo largo de casi ya medio siglo entre las comunicaciones, las ciencias de computacin, la micro electrnica, administracin y gestin de la informacin. Es reconocido que las TICS pueden ayudar a mejorar el proceso de la enseanzaaprendizajeen las instituciones educativas. En consecuencia su necesidad de incorporarlos a la escuela, tanto 4.5.2.EL USO DE LAS TICS EN LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSENANZA APRENDIZAJE: Se considera que las implicaciones educativas y los aportes de las TIC S en el proceso de enseanza aprendizaje y en la intervencin psicopedaggica del educando contribuyen a superar las dificultades de aprendizaje. Una de las tendencias evolutivas fundamentales de nuestra especie ha consistido en crear objetos tcnicos cada vez ms complejos que nos permiten trascender las limitaciones que por naturaleza esta unido a algo como el cuerpo y la mente humana. Desde los primitivos hasta la internet y telfonos mviles de este siglo. Por otra parte podemos enfatizar el rol de las TIC S
en la educacin y en el
rea de dificultades de aprendizaje implicndolas como medios y no como fines es decir, son herramientas y materiales de construccin que nos facilita el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmo de los aprendices . En una revisin ms reciente de este tema Harasim (1995) distingue vario tipos de aplicaciones educativas de las redes de trabajo con los ordenadores donde hace nfasis en las aplicaciones cuya finalidad principal es reforzar la imparticin de estos recursos ya sea en una modalidad presencial o a distancia, en segundo lugar consiste en utilizar las redes de trabajos con ordenadores como clases es decir, como medio principal de impartir la enseanza de un... 388
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 4.5.3..- LAS TICS EN EL AULA COMO RECURSO EN LA ENSENANZA APRENDIZAJE: Correa, 1999; Proyecto Docente: Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin:Con el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, la enseanza encuentra en los medios informticos o los software educativos, recursos didcticos que favorecen un aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo. Hay que destacar la utilidad del software educativo como herramienta de verificacin de resultados y como fuente de experimentacin que permita al estudiante elaborar sus conjeturas, constatarlas y avanzar en el aprendizaje. La enseanza y el aprendizaje, aparte de ser los contenidos esenciales de la didctica, son referencia obligada a la hora de fundamentar la virtual naturaleza educativa de los medios y las tecnologas de la comunicacin, ya que estos medios son actores condicionantes de manera especial en los procesos didcticos. Cabero, 1994 en Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin seala que las tecnologas de la comunicacin provocan necesariamente consecuencias cuando se integran en el proceso de Enseanza Aprendizaje. Debido a esto se exige una mayor preocupacin por ste, ya que el uso de los medios demanda una atencin a las rutas personales de aprendizaje, para poder llegar a la autoformacin. Los nuevos medios demandan una nueva configuracin del proceso didctico y de la metodologa. Estos nuevos accesos al conocimiento implican tambin originales propuestas metodolgicas para el aprendizaje, en cuanta que las estrategias tradicionales quedan obsoletas, requirindose muevas frmulas organizativas. Todo ello presupone un nuevo rol del profesor para con el alumno y se convierte en tutor del proceso didctico. En el Informe Mundial sobre la educacin de la UNESCO, Los docentes y la Enseanza en un Mundo en Mutacin, el Potencial de las Tecnologas Digitales se describe en profundidad. El impacto de las TICS en los mtodos convencionales de enseanza y aprendizaje y la forma como los docentes y alumnos acceden al conocimiento y a la informacin. All se seala Las nuevas 389
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA posibilidades que hoy surgen y ejercen un poderoso influjo en la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje, y es evidente que ese potencial educativo apenas ha sido aprovechado. (UNESCO, 1998) Gros y Silva, 2005: en su artculode la Revista Iberoamericana de Educacin N 36 La formacin del profesorado como docentes en los Espacios Virtuales de Aprendizaje: Dice:En la Era Digital estamos en presencia de una nueva generacin la cual est fuertemente identificada y familiarizada con el uso de las tecnologas. Sus principales caractersticas son: a) Los estudiantes superan a sus profesores en el dominio de estas tecnologas y tienen ms fcil acceso a datos, informacin y conocimientos que circulan en la red. b) Los profesores que hoy se forman se van a encontrar con alumnos que pertenecen a una nueva generacin, una generacin digital en la cual la informacin y el aprendizaje ya no est relegada a los muros de la escuela ni es ofrecida por el profesor en forma exclusiva. El principal problema de los profesores de la generacin digital es que la sociedad actual ha cambiado de forma muy rpida y los docentes se encuentran en una situacin complicada: se han producido muy pocos cambios en cuanto a la estructura y la gestin de la escuela, mientras que la sociedad ha cambiado de forma rpida. Los profesores se han formado y se estn formando con una cultura y una visin del significado de su profesin que ya ha cambiado En conclusin: a) Los alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologas digitales y a Internet en las salas de clase e instituciones de formacin y capacitacin docente. b) Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles acadmicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales. Gras Marti y Cano Villalba (2006): dice que el uso de las TICS tiene Ventajas claras como las citadas: c) Las TICS resulta motivadora y, de entrada, pueden interesar a los alumnos.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA d) Con unos programas adecuados y buenos guas docentes, un ordenador permite mucho ms interactividad que otros medios didcticos (videos, libros, Tv, etc.) e) Se pueden simular situaciones experimentales complejas, costosas y peligrosas. f) Mediante bsquedas y anlisis de informacin en Internet, hojas de clculo y de graficacin, presentaciones, pginas web, etc. g) Las telecomunicaciones aportan recursos de todo el mundo a las aulas y las comunicaciones entre s y con el entorno social inmediato y distante.
4.5.4. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE a. LA ENSEANZA - DEFINICIN: Avilio, 1975, (P. 9):La enseanza es la serie de actos que realiza el docente con el propsito de crear condiciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender, es decir vivir experiencias que permitan adquirir nuevas conductas o modificar las existentes. EL MANUAL DEL DOCENTE, 2001, (P- 56) dice: La enseanza es el conjunto de roles y acciones internacionales que desarrolla el profesor en interaccin con sus alumnos y con los contenidos escolares, con el propsito de crear oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes. EL MANUAL DEL DOCENTE, DEL PROYECTO HUASCARAN, 2002, (P30)refiere que: Las tecnologas de informacin apoyan el proceso de enseanza con tres funciones especificas: motivacin, adquisicin y evaluacin; funciones que faciliten la apropiacin del conocimiento; presentando informacin variada. b. APRENDIZAJE - DEFINICIN:
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prcticas. Aprendizaje es la adaptacin de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera ms adecuada.
c. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LAS TICs. - DEFINICIN: El proceso de enseanza aprendizaje (PEA) puede concebirse, metafricamente, como un viaje por una carretera muy bien asfaltada para llegar a un lugar determinado. Sin embargo, ste mismo proceso, a la luz de las nuevas tecnologas de la informtica y la comunicacin (NTIC), se visualiza como un viaje en nave espacial, tipo enterprise, con una misin definida pero con muchas rutas de navegacin en un espacio sin fronteras. Son tantas las alternativas de exploracin, que podemos perdernos en el camino si no contamos con un gua y claras estrategias de navegacin. En este caso, el rol del profesor como facilitador del viaje es indispensable.
4.5.5. INNOVACIN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR Con el desarrollo de los Talleres Curriculares libres se espera elevar el nivel de desarrollo y fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes. Para mejorar la calidad del aprendizaje del estudiante, el que se desarrollar un da a la semana, los sbados con cinco horas cronolgicas, durante todo el ao escolar. El presente proyecto tendr la siguiente metodologa durante su desarrollo: a. Terico expositivo: Donde el ponente y/o facilitador responsable dar los lineamientos y/o pautas de ingreso y aplicacin de las actividades a ejecutar en cada uno de los talleres. b. Prctica: Los participantes en forma individual o grupal ejecutarn los trabajos y la aplicacin de los diversos Talleres. c. Para una mejor enseanza aprendizaje durante el taller, el facilitador utilizar los medios y materiales auxiliares como material impreso, proyector multimedia, laptop, diapositivas, papelotes, plumones, equipo de sonido, jaulas y alimentos. 392
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 4.5.6. OBJETIVOS: a. General: Desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes a travs de la ejecucin de los talleres de libre eleccin, lo que facilitar la mejora del proceso enseanza aprendizaje en la I.E.P.Mundo de Talentos de Paijn. b. ESPECFICOS: y Conocer las habilidades y destrezas de los estudiantes de la I.E.P.Mundo de Talentos de Paijn. Mediante la aplicacin de instrumentos de recojo de informacin. y Desarrollar los talleres de libre eleccin en la I.E.P.Mundo de Talentos de Paijn. Teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes. y Identificar los logros y dificultades durante el proceso de la ejecucin del proyecto para tomar medidas correctivas. y Analizar y comparar los resultados del aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicacin de instrumentos valorativos. 4.5.7. ESTRATEGIAS - Reunin con el director - Establecer convenios con los aliados estratgicos (ONG, UGEL, Municipalidad, Universidades, Gobierno Regional) para su ejecucin. - Reunin con la plana docente para dar a conocer la aplicacin de los talleres en bien de la mejora de la calidad educativa. - Contactar y llegar a un acuerdo con padres de familia. - Seleccionar la temtica de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en cada taller. - Establecer los das y horarios de la aplicacin de los talleres en consenso con los docentes, estudiantes y padres de familia. - Disear las sesiones de enseanza aprendizaje en coordinacin con la direccin y el docente responsable. - Seleccionar los medios y materiales a utilizarse en cada taller.
4.6.
INGLS 393
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Definicin: El idioma ingls es una lengua germnica occidental que surgi en los Reinos Anglosajones de Inglaterra y se extendi por lo que se convertira en el sudeste de Escocia bajo la influencia del Reino de Northumbria. el ingls ha sido ampliamente difundido por todo el mundo, llegando a ser el idioma principal del discurso internacional y lengua franca en muchas regiones. La lengua inglesa es ampliamente estudiada como segunda lengua y usada como idioma oficial de la Unin Europea y muchos pases de la Commonwealth, as como en numerosas organizaciones mundiales. Es la tercera lengua con ms hablantes nativos en el mundo, tras el chino mandarn y el espaol. Importancia del idioma Ingls en la educacin: Hoy ms que nunca resulta imprescindible aprender el idioma ingls. Cada da se emplea ms en casi todas las reas del conocimiento y desarrollo humano. Prcticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalizacin, la gran lengua internacional, una lengua franca que ha repercutido en todos los pases no-anglosajones, incluida Espaa, y que afecta ms o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesin ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es ms, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estara en una clara situacin de desventaja: sera como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las razones para decirlo. La pretensin de este documento es, pues, la de hacer ver estos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme importancia de adquirir dicho idioma. En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicacin con personas de otros pases, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el ingls se ha convertido en el idioma global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
Importancia del Ingls en la educacin de los nios: La enseanza del ingls en cualquier parte del mundo, en la actualidad, es vista como una necesidad y una urgencia. No importa la edad que tengas, el hecho es que para cualquier persona es indispensable tener los respectivos conocimientos de la lengua inglesa. Los padres tienen un papel importante dentro de esta tarea. Ellos son quienes deciden en qu escuela matricularlos, los llevan y los traen, supervisan su desenvolvimiento en el aula y fuera de ella, los ayudan en las tareas, vigilan cmo van en sus notas, etc. Es decir, son las primeras personas que estn junto a los nios en cualquier situacin y de quienes reciben ms que un beso o un abrazo.
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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Tambin reciben educacin. Un aspecto que comienza en el hogar, pero que lgicamente luego debe ser trasladado a la escuela, ah ya no junto a los padres, sino a los profesores. Una educacin que no slo debe abarcar el desarrollo intelectual, sino tambin, el social y emocional. Un nio se encuentra en formacin, por lo tanto, las influencias que reciba debe ser desde las diversas reas existentes. Simplemente basndonos en el aspecto intelectual, el curso de ingls es realmente bsico e importante en la enseanza. As el nio recin se encuentre en el nivel inicial de estudios, debe estar aprendiendo lo ms bsico de la lengua inglesa, de acuerdo a su edad y los objetivos de la escuela. Mientras uno desde pequeo se relaciona ms con el ingls, para cuando crezca ya no le resultar un aprendizaje difcil. Ese aprendizaje que recibi desde pequeo nunca lo olvidar y, adems, si en los aos posteriores sigui llevando el curso de ingls, entonces, prcticamente ya ser un completo conocedor de esta lengua. Por ello, cuando un nio recibe una educacin en ingls desde pequeo, ya no ser necesario que cuando sea joven tenga que matricularse en una escuela de idiomas o institucin parecida. Todos los aos en el colegio avalan que ha recibido una enseanza de primer nivel y, por lo tanto, se encuentra totalmente apto para desenvolverse utilizando la lengua inglesa. Adems, otro beneficio es que las oportunidades de trabajo son mayores cuando certificas tener estudios de ingls. Las empresas desean tener profesionales capacitados en idiomas y que lgicamente tambin tengan un buen conocimiento del mbito laboral. La globalizacin, el internet, la televisin y la posibilidad de que nuestros estudiantes gocen en un futuro de mayores y mejores oportunidades que nosotros, son factores que estn influyendo para que como profesores estemos ms interesados en darles la posibilidad de que hablen otro idioma, en especial el ingls. La formacin educativa que hoy en da reciben los nios debe ir ms all del aprendizaje de las materias bsicas impartidas en la escuela, es necesario que los nios adems de su idioma materno, expandan sus conocimientos aprendiendo otro idioma y que mejor que aquel que se habla en la mayor parte del mundo. El hecho de que el nio hable ingls aparte de su lengua materna, no le crear confusin, como muchos padres creen, al contario, tendr ms facilidad de absorber todos los conocimientos y aprender a dominarlo de forma ms fcil. Se dice que la mejor poca para que la persona estudie ingls se sita entre la etapa de primera infancia y los seis aos, cuando los nios son altamente sensibles a los idiomas y pueden estudiarlos ms rpido, entre ms temprano estudien, mejor ser su dominio, sin embargo nunca es tarde para empezar. 395
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Que ventajas tiene para el nio el aprender ingls? - Una de las ventajas del ingls con respecto a otros idiomas, es que siempre sabemos un poco de vocabulario ya que an sin darnos cuenta, usamos el idioma de manera cotidiana y lo vemos en todos lados: anuncios espectaculares, comerciales, programas de radio y TV, revistas de casi todo tipo, en la computadora, en Internet, etc. - El aprender este otro idioma, hace que los nios tengan conciencia de que el mundo no es todo igual, de que existe una apreciacin por las diferencias y un entendimiento de otros puntos de vista diferentes al propio. - Los nios se vuelven ms creativos y desarrollan mejor las habilidades de resolucin de problemas. - Ayuda a programar los circuitos cerebrales del nio para que posteriormente le sea ms fcil aprender ms idiomas. -Les ayuda a desarrollar la confianza necesaria para enfrentarse con xito a las relaciones sociales: les ayuda a ser ms comunicativos. -Les ayuda a ser ms comprensivos, tolerantes y respetuosos con la identidad cultural, los derechos y los valores de los otros. - Les ayuda a conocer ms su lengua materna y a usarla con ms eficacia. -Les ayuda a prepararse para el futuro cuando entran a la secundaria, preparatoria y a las universidades ahora se les exige que aprendan otro idioma, as que aquellos que ya tienen una base pueden avanzar an ms. En nuestro futuro, el mercado de trabajos requerir de individuos que ya no solo dominen el ingls sino ms idiomas. Cmo ensearle el ingls? Existen muchos materiales que pueden ayudar al estudiante a aprender este segundo idioma, entre los cuales se encuentran CD-ROMs , videojuegos, videos y DVDs, CDs de msica y muecos electrnico; tambin hay gran variedad de libros, programas de dibujos animados y claro, siempre est la Internet.
Sugerencias para los padres Algunos psiclogos piensan que el excesivo adiestramiento en el ingls o cualquier otro idioma, puede afectar al desarrollo de otras habilidades del nio, sin embargo esto no tiene por qu suceder si como padre est atento y en continua comunicacin con el nio, ya de esta manera puede darse cuenta hasta qu punto es recomendable tal enseanza. 396
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Estas recomendaciones tambin le pueden orientar para lograr que este aprendizaje sea para su hijo una muy buena y til experiencia.
y
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Es muy til que los nios aprendan otro idioma como el ingls, sin embargo se debe procurar tambin darles todas las facilidades para que los nios aprendan bien la lengua materna. El aprender ingls es un buen momento que los padres deben aprovechar para fomentar en el nio el valor de tolerancia, ya que el hecho de que su hijo domine otro idioma que tal vez sus amigos o compaeros de escuela no, no le da el derecho de hacerlos menos o humillarlos. Aprender el idioma requiere de tiempo y dedicacin por tanto es recomendable que como padres estemos conscientes de eso, e inscribir a los nios en un horario que no afecte su espacio de clases, tares y del entretenimiento. Al integrarse a la clases de ingls, es recomendable que enseemos a los nios/as y adolescentes administrar el tiempo, as podrn tener espacio para desarrollar todas sus actividades. Los padres tambin deben tener en cuenta no dejar que el nuevo idioma instaure la autoridad en la casa. Aunque ellos no lo dominen saben otras cosas y eso lo deben entender los nios. Es de mucha importancia la colaboracin de los padres en el aprendizaje del nio,el trabajar en forma conjunta es esencial para lograr el mejor de los resultados, as que si es necesario intgrese usted tambin a las clases. Los paps deben tener una comunicacin constante con la institucin, as podrn conocer el programa curricular, las estrategias metodolgicas y los objetivos que se deben cumplir en las asignaturas. Tambin para pedir colaboracin, cuando lo requieran. Es importante que los padres entiendan que pueden ayudar a sus hijos con las tareas, adems pueden asegurarse de que tengan un espacio cmodo y tranquilo para trabajar; el tiempo suficiente para terminarlas y todo el material necesario para hacerlas. Es conveniente que den a los nios una serie de estmulos, para reforzar la enseanza del ingls proporcionndole videos infantiles, CD, casetes, etc. Como padres hay que incentivar cada da ms a los hijos para que no solo aprendan ingls sino ms idiomas y apoyarlos en ello. Y recuerde, el aprender ingls es realmente muy importante, sin embargo, se deben establecer prioridades de estudio segn el ambiente de vida de los nios, sin olvidar cultivar sus habilidades reales.
4.7.
PROYECTOS AGROPRODUCTIVOS:
Crianzas de animales: Con este sub sistema se busca integrar la parte pecuaria a la propuesta agroecolgica. A travs del mejoramiento de la crianza de animales menores a nivel familiar, para tal efecto se considera una serie de prcticas y tcnicas, como el 397
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA mejoramiento de las instalaciones para animales menores. Las actividades principales consideradas en lo referente a la crianza de animales menores son crianza de cuyes y de aves de corral. Biohuertos: Los biohuertos se caracterizan por ser reas pequeas donde se instala y conduce el cultivo de hortalizas, se caracteriza por que el proceso de produccin est libre del uso de pesticidas. Uno de los objetivos de contar con un biohuerto en los predios familiares es contar con alimentos para el consumo del productor y su familia. Importancia de los proyectos agroproductivos Los retos que plantea la economa mundial, escenario de un acelerado proceso de innovaciones cientficas y tecnolgicas, ligadas a la actividad productiva, nos obliga a descubrir nuevas ventajas comparativas e incrementar la productividad, a partir de nuestras condiciones reales de pas pobre; es decir que se requiere generar una cultura innovadora y productiva, respetando y valorando los recursos naturales y buscando una mayor integracin entre el hombre y la naturaleza. Esta tarea es reservada a la educacin. La insercin de los jvenes al mundo laboral reclama tanto el desarrollo de competencias (saber hacer) que le posibiliten un mejor desenvolvimiento en el mundo productivo; como la afirmacin de la identidad social y cultural, el sentido de pertenencia con relacin a la familia y comunidad. La cultura innovadora y productiva, que posibilite a que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de crear, perfeccionar y superar las diversas manifestaciones del quehacer humano sin comprometer los recursos y calidad de vida de las futuras generaciones, comprende entre otras, nuevas formas de produccin y desarrollo sustentable; y sobre todo nuevos conocimientos, habilidades y destrezas. De all que la propuesta educativa surgida de la investigacin, tenga los siguientes fundamentos pedaggicos: ENFOQUE: Se combinan conocimientos y tcnicas agroecolgicas tradicionales y modernas (punto de encuentro entre tecnologa tradicional y convencional) a fin de garantizar la sustentabilidad de los ecosistemas. CARACTERSTICAS: Es el eje de la articulacin de las distintas reas, y se operativiza en los espacios pedaggico, productivo y de socializacin. PRINCIPIOS: Rescate de la biodivesidad, de la cultura y tecnologa y ciertamente la conservacin del germoplasma. PROPSITOS: Los propsitos pedaggicos de esta propuesta tienen que ver con: -La necesidad de partir de los conocimientos previos de los estudiantes, ellos se constituyen en actores centrales de sus aprendizajes. 398
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA -Hacer de la comunidad y de su vida diaria el mbito de aprendizaje. -Incentivar la autoestima campesina -Incidir en la formacin de una mentalidad de productores Mientras que los propsitos agroproductivos estn vinculados a: -Recuperacin y revaloracin de la tecnologa. .Mejoramiento de la base productiva; suelos, prcticas agroecolgicas. -Modificacin de patrones productivos en los que priman el uso de agroqumicos. -Mejorar la produccin de alimentos. -Influir en el surgimiento de empresarios rurales. 6.2. FUNDAMENTOS FILOSFICOS Agroecologa: Se requiere contribuir a la consolidacin de la Agricultura Sustentable. Aquella practicada por los diferentes grupos sociales con sus respectivas culturas, considerando sus recursos, medio ambiente y sus capacidades tecnolgicas. Se basa en el saber agrcola, pecuario y forestal propio; adaptando e innovando los aportes de la agricultura ecolgica y comercial. Tenemos una agroecolga que requiere ser potenciada con los aportes de la agricultura ecolgica y ciencia convencional. Identidad: Entendemos por Identidad, el aspecto fundamental por el cual las personas y los pueblos sienten una identificacin por su historia, la actividad productiva que realizan, su lengua y su relacin con la naturaleza. En el mundo campesino esto produce un amor y cario por lo suyo, una armona en las personas que le dan calidad humana y desarrollo humano. La identificacin es aquello que en la poblacin provoca esa insistencia en seguir produciendo, organizndose, viviendo con cario y amor entre las personas y su relacin con la naturaleza. Tener identidad es tener felicidad, es parte de la espiritualidad y misticismo. Un pueblo sin identidad es un pueblo paria, sin norte. El pueblo andino mantiene su identidad porque sigue realizando en esencia, la misma actividad productiva milenaria como actividad central: la agricultura. A partir de ella realiza todas sus dems actividades, las que se basan en una organizacin social de la familia y la comunidad. Cultura: La cultura la valoramos como otro aspecto central para mantener la identidad. Son todas las manifestaciones que realiza el pueblo en su relacin entre las personas y pueblos en su espacio y tiempo. Son expresiones que cambian con el correr del tiempo y que se expresan en su lengua, modo de comunicacin, de producir sus diferentes actividades, arte, folklore, etc. Cosmovisin, Identidad y Cultura son los aspectos que orientan el accionar educativo. 6.3. FUNDAMENTOS TECNOLGICOS: La capacidad y creatividad de generar riquezas satisfaciendo las necesidades de las grandes mayoras es lo que define una sociedad de productores, es lo que caracteriza a una cultura productiva y empresarial. Para avanzar hacia dicha cultura y desarrollar los profundos cambios educacionales, hay que partir del reconocimiento de que en el desarrollo humano peruano, en las relaciones sociales, polticas, econmicas y en nuestra forma de pensar existe un marcado 399
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA predominio de paternalismo, populismo y asistencialismo que mutila a la persona y cuya actitud para cambiar es tarea de la educacin practicando la propuesta de aprender a desaprender y reaprender 6.4. PERFIL DEL ALUMNO Se trata de una propuesta que logre en los egresados actitudes de: _ Productor, asesor y capacitador, capaz de desempearse en la conduccin de su propios proyectos productivos o de venta de sus servicios en apoyo a los productores agropecuarios: _ Que tenga autoestima campesina y productiva; comprensin crtica de nuestra realidad, lo cual significa: analizar, comprender y asumir su mundo, herencia y cultura. _ Que tenga una slida formacin tica y humanstica basada en los principios y valores de disciplina, perseverancia y dedicacin al trabajo, honestidad, honradez, puntualidad y responsabilidad. _ Que est consciente de que debe promover una agricultura sostenible que conserve y recupere la fertilidad del suelo, evitando factores que puedan daar a los seres humanos, a los recursos naturales o al medio ambiente. _ Que tenga la solvencia tcnica que le permita diagnosticar y solucionar en forma integral los problemas tecnolgicos, gerenciales y organizativos de las distintas etapas del devenir agropecuario. _ Que tenga conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes prcticas que le permitan ejecutar con eficiencia las siguientes faenas: Preparar suelos de cultivo, canales de drenaje y regado, elaborar y utilizar correctamente fertilizantes orgnicos, sembrar, conservar y cosechar hortalizas, pastos, forrajes, plantas frutales, rboles, cultivos diversos, realizar control fitosanitario, formular planes de explotacin agropecuaria, administrar empresas agrcolas, viveros, instalar y conducir granjas de animales menores, instalar piscigranjas, instalar y conducir establos, conducir lechos de lombricultura, realizar prcticas mecnicas y agronmicas de conservacin de suelos, manejar adecuadamente el recurso agua, preparar raciones de alimentos balanceados, realizar prevencin y control zoosanitario de enfermedades y formular planes de explotacin pecuaria. 6.5. ESTRATEGIA GENERAL A partir de la implementacin del currculo poniendo especial nfasis en la diversificacin curricular, entendida sta como un proceso mediante el cual la propuesta curricular se adecua a las necesidades de los alumnos y su contexto. La estrategia que se propone, tiene en cuenta dos lneas especficas de accin: Formacin: Contempla acciones de formacin para los alumnos y de capacitacin para docentes, y Recuperacin y transferencia de tecnologa: Comprende las siguientes actividades: Recuperacin de tierras, tcnicas de riego, .produccin agrcola diversificada, produccin de abonos orgnicos, recuperacin y produccin de semillas, crianzas ecolgicas, forestera y agro-industria.
400
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 6.6. EJES DE LA PROPUESTA La propuesta educativa, tiene como eje la tecnocultura, debemos entender que a travs de la interrelacin con la naturaleza se ha ido desarrollando el pensamiento de cada pueblo, perfeccionando su ciencia y creando sus mitos, siempre hubo un sistema educativo vlido.
401
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 10.- CALENDARIZACIN:
CRONOGRAMA SET RESPO N ACTIVIDADES NSABL ES OC NO VIE RE DICI EMB RE EN ER O FEB RE RO MAR ZO AB RIL MA YO JUN JUL IO IO AG OS TO SET OC N O E M E 01 Identificacin de Equipo la problemtica de de la comunidad trabajo Priorizacin de la Equipo problemtica de trabajo Anlisis de la Equipo problemtica de aplicando la trabajo tcnica FODA Eleccin problema elaborar proyecto del Equipo para de el de trabajo DI CI E M BR
IEM TU
IEM TU
BRE BRE MB
BRE BRE VI
BR E
02
03
04
402
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA innovacin. 05 Seleccin ttulo proyecto innovacin. del Equipo del de de trabajo x
06
Estructuracin Equipo del proyecto de de innovacin. trabajo Formulacin objetivos generales especficos. de Equipo y de trabajo Equipo de trabajo
07
08
Implementacin del proyecto.
09
Ejecucin proyecto.
del Equipo de trabajo X X X x x x x x x x
10
Evaluacin proyecto.
del Equipo de trabajo x x x x x x x x x x
11
Elaboracin informe.
del Equipo 403

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA de trabajo 12 Presentacin del Equipo informe final. de trabajo x
404
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 5. RECURSOS: 5.1. RECURSOS HUMANOS: - Equipo de trabajo - Director - Docentes participantes. - Autoridades pblicas y privadas. 5.2. RECURSOS MATERIALES: MARETIALES DE ESCRITORIO. Papel bond Plumones para papel Plumones acrlicos Papelgrafos Lapiceros Limpia tipo Borradores
MATERIALES Y EQUIPOS: Laptop convencional. Laptop . USB, CDs. Computadoras convencionales. Can multimedia Pizarra acrlica. Equipo de sonido jaulas
MATERIAL IMPRESO: Impresiones Fotocopias. Anillados.
6. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
405
A. BIENES Y CONSUMO:
a. Materiales de escritorio: CANTIDAD DENOMINACIN 01 millar Papel bond PRECIO UNITARIOs/. 25 PRECIO TOTAL s/. 25 FINANCIAMIENTO I.E. Mundo de
Talentos 150 Papelgrafos 0.50 125.00 I.E. Mundo de
Talentos 25 25 5 19 19 SUB TOTAL Plumones acrlicos Plumones de papel Limpia tipo Lapiceros Borradores 3.00 2.50 3.00 0.50 0.50 35 75.00 62.50 15.00 9.50 9.50 321.50 I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos de de de de de de
b. Equipos y materiales para el proyecto: CANTIDAD DENOMINACIN PRECIO S/.

UNITARIO
PRECIO TOTAL S/.
FINANCIAMIENTO 406
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 09 Laptop 1300.00 1 300.00 I.E. Mundo de
Talentos 10 Computadora LCD 1100 11 000.00 I.E. Mundo de
Talentos 19 05 01 01 CDs USB Can multimedia Pizarra acrlica 1.00 25.00 1 500.00 180.00 19.00 125.00 1 500.00 180.00 I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos I.E. Mundo Talentos SUB TOTAL 3 926.00 4 224.00 I.E. Mundo de de de de de
Talentos
B. SERVICIOS:
a. Material de impresin y servicios fotogrficos.
CANTIDAD DENOMINACIN
PRECIO
UNITARIO PRECIO TOTAL S/.
FINANCIAMIENTO 407
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA S/. 1000 500 25 SUB TOTAL Impresin Fotocopias Anillados 0.5 0.5 2.00 3.00 500.00 250.00 50.00 800.00 I.E. I.E. I.E. Mundo Talentos Mundo Talentos Mundo Talentos de de de
C. RESUMEN:
RUBRO Materiales de escritorio Equipos y materiales para el proyecto Material de impresin TOTAL S/. 321.50 4 224.00 800.00 5345.50
408
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA 7. EVALUACIN DEL PROYECTO: La evaluacin del proyecto tendr tres etapas: la de inicio, proceso y salida, con la aplicacin de un Pretes, y Postes a los estudiantes. As mismo se evaluar el proceso de la ejecucin con las tcnicas de observacin a travs de su instrumento, gua de observacin y una evaluacin final sobre la viabilidad de los talleres con la observacin de la aplicacin de los programas y/ o actividades en las sesiones de aprendizaje por los docentes. La consolidacin de los resultados se har a travs de la presentacin del informe final a la UGEL Ascope como representante del ministerio de Educacin.
409
14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: y http://nosemosvfressaz.obolog.com/definicion-tics-96665. y http://www.rvv.itesm.mx/especiales/citela/documento. y http://kalistog.wordpress.com/133-2/. y http://www.rvv.itesm.mx/especiales/citela/documentos. y http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Uso-De-Las-Tics-En/387567.html. y Correa, 1999; Proyecto Docente: Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin. y Cabero, 1994 en Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin. y Gros y Silva, 2005: La formacin del profesorado como docentes en los Espacios Virtuales de Aprendizaje. y Gras Marti y Cano Villalba (2006). y http://www.mitecnologico.com/Main/RecursosTecnologicos. y http://peremarques.pangea.org/orgrecursos.htm. y Avilio, 1975, (P. 9). y EL MANUAL DEL DOCENTE, 2001, (P- 56). y EL MANUAL DEL DOCENTE, DEL PROYECTO HUASCARAN, 2002, (P-30). y http://html.rincondelvago.com/aprendizaje_12.html. y http://eae.ilce.edu.mx/pdfs/e-proceso.pdf. y Arredondo, M. (1989). Notas para un modelo de docencia: Formacin pedaggica de profesores universitarios. Teora y experiencias en Mxico. Mxico: ANUIESUNAM. CESU. y Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117-148. y Johnson, D.; Johnson, R. (1985). Motivational processes in cooperative competitive and individualistic learning situations. New York. C. Ames & R. Ames Eds. Research on motivation in education. Vol. 2 : The classroom milieu (pp. 249-286). Academic Press. y Redondo Rojo, J. (1997). La dinmica escolar: de Ia diferencia a Ia desigualdad. Revista de Psicologa. y Facultad de Ciencias. Chile. Universidad de Chile. Volumen VI, Edicin Electrnica. y Gros, B y Silva, J (2005). La Formacin del Profesorado como Docente en las comunidades virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educacin N 36. y Toro, P (2005). Competencias deseables de un Docente en el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin. Primer Congreso Internacional Mediadas Con Tecnologas. Colombia. y UNESCO (1998). Declaracin Mundial sobre la Educacin en el Siglo XXI: Visin y Accin. 410

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y
y

y
http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
DIAGNSTICO FODA Institucin Educativa Privada: Mundo de Talentos Paijn FORTALEZAS OPORTUNIDADES Profesores capacitados Presencia de aliados ( ONG, Infraestructura adecuada organizaciones civiles, Aula de innovaciones Instituciones pblicas y privadas, implementada UGEL). Propuesta del desarrollo de talleres. Vas de acceso asfaltadas y medios Mobiliario adecuado y suficiente de transporte permanente. Programas curriculares Demanda educativa. diversificados Presencia de Centro de Salud y Documentos e gestin elaborados. Hospital de ESSALUD. Trabajo sobre inteligencias Clubes de madres, vaso de leche, mltiples deportivos, etc. Zona agrcola: Productos agrcolas frescos y cmodos. Presencia de talleres de carpintera, cerrajera. Mecnica y algunas tiendas comerciales. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de reas verdes en la I.E. Presencia de lugares de vicios (bar, Indisciplina escolar (Escasa prctica cantina, billar, etc) cerca de la I.E. de valores). Proliferacin de apertura de Falta de hbitos de estudio. cabinas de internet. Bajo nivel de comprensin lectora y Influencia de los PP.FF. que actan razonamiento matemtico. comparando el desempeo Nios con ndice nutricional bajo. docente. Nios con problemas emocionales Expendio de drogas en la localidad y psicolgicos. Conformismo de las familias. Desinters por la lectura Delincuencia (asaltos, robos, Inadecuada prctica de higiene por sobornos, etc) el estudiante. Desintegracin y violencia Escasa prctica de normas familiar. ecolgicas. Contaminacin ambiental. Prdida de la identidad cultural. Proliferacin de enfermedades infectocontagiosas (Peste bubnica, neumnica, TB, etc). 412
PROBLEMA Escaso desarrollo de habilidades artsticoculturales.
MATRIZ PARA LA PLANIFICACIN DEL TRABAJO DE TALLERES LIBRES CAUSAS ALTERNATIVAS DENTRO DE I.E. FUERA DE LA I.E. DE SOLUCIN DEBILIDADES FORTALEZAS AMENAZAS OPORTUNIDADES -IIEE. Con Ejecutar talleres Desinters del - Se cuenta con Se cuenta con desarrollo de de libre eleccin padre de familia el aula de personal capacitado talleres rgidos. Por potenciar innovacin para el desarrollo de -Falta de habilidades y implementada los talleres y/o espacios para el destrezas. y espacios para aliados. desarrollo de promover talentos. talentos - Modelos de vida negativos en la familia, comunidad y medios de comunicacin. -Inadecuado uso de los medios de comunicacin. -Sobre proteccin y abandono de los hijos. Desintegracin familiar. - No hay hbito de lectura en Desarrollo del programa tutorial. -Aislamiento de los agentes educativos. - Desarrollo del aspecto pedaggico centrado en conocimientos y no en actitudes. - Inadecuado tratamiento de los casos y/o ocurrencias presentadas de indisciplina. Aplicar estrategias - Maestros que para la no motivan la - Nios dispuestos al cambio de actitud. -Habilidades y destrezas desarrolladas por los estudiantes.Desarrollo de talleres de danza, msica, manualidades. -Delincuencia. - Familias desintegradas. Proliferacin de las cabinas de internet. -Presencia de lugares de vicios (bar, cantina, billar, etc) cerca de la I.E. - Expendio de drogas en la localidad. - Mal uso de los medios de - Presencia del Centro de Salud y el hospital de ESSALUD. -Presencia de la Fiscala, polica. Desarrollo de talleres deportivos por parte de la municipalidad.
Indisciplina escolar (Escasa prctica de valores).
Bajo nivel de comprensin
- Docentes dispuestos a
- Presencia de los Especialistas de la 413
I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA lectora y razonamiento matemtico. casa y la I.E. comprensin Desorganizacin lectora y familiar. animacin a la lectura. lectura y no aplican estrategias de comprensin adecuadamente. - Mala aplicacin del Plan lector. trabajar en equipo e intercambiar experiencias de enseanza aprendizaje. comunicacin (TV, internet). - Familias desintegradas. UGEL dispuestos a brindar su apoyo en este aspecto. - Presencia del programa PELA.
414
415

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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

NUEVO FLORENCIA EL PORVENIR TRUJILLO LA LIBERTAD

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PROYECTO DE CREACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE NUEVO FLORENCIA MZ A L 14 TELEFONO 949836320 - 949715777

NUEVO FLORENCIA- EL PORVENIR TRUJILLO LA LIBERTAD

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA GENESIS

: La Libertad La Libertad El Porvenir Trujillo

Nuevo Florencia Mz A l14 N949836320 - 949715777

1.5.- TIPO DE GESTION 1.6.- MBITO DE ATENCIN

Nuevo Florencia y Alto Trujillo

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DATOS GENERALES DEL PROPIETARIO

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II.- DATOS GENERALES DEL PROPIETARIO

MZ A L14 NUEVO FLORENCIA

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DATOS GENERALES DEL DIRECTOR

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

III.- DATOS GENERALES DEL DIRECTOR (A)

: Castillo Daz, Elmer Humberto : N 05125 ddsrc : PRIMARIA BACHILLER EN

EDUCACIN : PRIMARIA : Urb, El Valle Mz l 28 : N27144444 : 972993571 :

Docente de la I.E.P. Seor de los Milagros

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA Conocimiento y manejo en administracin.

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DECLARACIN JURADA DE NO TENER ANTECEDENTES PENALES Y GOZAR DE BUENA SALUD

Nuevo Florencia, octubre del 2011-

FABIOLA RUTH BENITES DE QUISPE PROMOTORA

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FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

IV. FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA

1. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA MUNDO DE TALENTOS .

I. E. P. GENESIS NUEVO FLORENCIA VALORES

ACTITUDES Cumple Cumple los horarios

ESTRATEGIAS Cronograma actividades.

Aplica interno. Libreta diario.

las tareas asignadas.

conservacin del orden e alrededores.

Elabora Aplica interno. Libreta diario. Elabora Participa

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Decide libremente con seguridad y confianza. Discierne entre lo

Cumple Aplica interno. Libreta diario.

convivencia. Campaa de solidaridad a nivel local.

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1. DIMENSIONES O REAS DE LA GESTIN EDUCATIVA.

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Escasa prctica de valores

Poco inters en el cuidado del ambiente

MZ A L14 NUEVO FLORENCIA

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