Justificacin

Actualmente en Venezuela, tomando en consideracin la transformacin del proceso educativo, se hace urgente formar ciudadanos para la comprensin y el anlisis; ciudadanos creativos, reflexivos, libres, crticos, y efectivos, se necesita entonces un docente abierto al cambio, con formacin permanente, innovador, donde el incentivo con visin de futuro sea lo preponderante. Bracho y Medina (1999, p. 50), en su concepcin de currculo e identidad nacional, aduce que los planes de estudio y los diseos curriculares de la escuela venezolana, deber prestar mayor atencin a las cualidades de lo identitario, pues sta est enfocada de modo abstracto y parte de las representaciones fundamentales en la enseanza de la Historia, y no se debe olvidar el hecho de que las nuevas generaciones de venezolanos conviven con lo tradicional, lo nacional y las nuevas formas de socializacin nombradas por inditas formas de comunicacin. La pertinencia de la enseanza de la historia de la vida de nuestro Libertador Simn Bolvar como hombre en los procesos locales, regionales, nacionales e internacionales viene dada por el hecho de que la cotidianidad representa un espacio clave para comprender la identidad y cultura de tan importante personaje de la historia venezolana. En este sentido, lo importante de llevar a cabo el emprendimiento de este curso es que los caracteres culturales, sociales y personales formen una realidad susceptible de ser estudiada y profundizada, sea para provocar cambios o para reproducir determinados nuevos patrones establecidos en un momento histrico determinado, es all donde entra el trabajo educativo que se hace, depende del sentido y la claridad que se da a las acciones que se impulsan y de que las estrategias que se utilicen sean las ms certeras para lograr los objetivos que se pretenden. En esta ocasin se pretende analizar la vida de Simn Bolvar como hombre y comprender de qu manera influye estos en el fortalecimiento del pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes de 7mo. Grado de la U.E. francisco de Len.

Hoy da podemos observar que el recargo de contenidos puede causar un efecto contraproducente en el estudiante de Educacin Secundaria quien pudiera llegar a percibir la historia y transcendencia de la vida de Bolvar como una disciplina larga, tediosa, cargada de informaciones inconexas y poco interesantes, lo cual podra traducirse en una baja motivacin y bloqueo hacia la historia. sta una de las causas del bajo nivel de rendimiento y pensamiento crtico y reflexivo adems de la poca motivacin que tienen la mayora de los estudiantes de Educacin Secundaria. Por lo anteriormente expuesto, el curso de Bolvar como hombre se adapta a las exigencias sociales y culturales actuales, en este proyecto se juega un papel preponderante la formacin intelectual y reflexiva del estudiante, pues constituye el eje de todo cambio y transformacin educativa. En este sentido se asume que la formacin es el conjunto de actividades, situaciones pedaggicas y de estrategias didcticas que conllevan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y habilidades para la puesta en prctica, que se concibe como la capacidad de intervenir eficazmente para lograr el xito. Por lo anteriormente descrito es necesario llevar a cabo nuevas estrategias pedaggicas que se puedan desarrollar para facilitar la enseanza de la vida de Bolvar como hombre y de esta forma propiciar el proceso de enseanza- aprendizaje del alumno. Con la aplicacin de este curso se pretende lograr la participacin y la reconstruccin del conocimiento, a su vez la enseanza como conductora del aprendizaje para emprender acciones especficas en las que el nio relacione la accin del conocimiento con su existencia real, fomentar los valores que sustentan la educacin secundaria, estimular los procesos inductivos y deductivos, incentivar el auto-aprendizaje y la creatividad, fomentar y elevar la calidad del trabajo en grupo. De tal manera, se hace elemental que en la enseanza de la historia de Bolvar como hombre las estrategias pedaggicas contribuyan con el proceso de aprendizaje y las mismas encaminen hacia la bsqueda de la interrelacin de los valores.

Objetivo General:

Analizar la vida de Bolvar como hombre para el fortalecimiento del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes de 7mo grado de Educacin Secundaria de la U.E Juan Francisco de Len.

Objetivos Especficos:

 Explicar la transcendencia de la vida de Bolvar como hombre Describir las principales caractersticas positivas y negativas que despiertan inters en los estudiantes sobre la vida de Bolvar como hombre Valorar la importancia de la vida de Bolvar como hombre para el fortalecimiento del pensamiento critico y reflexivo de los estudiantes

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIEMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NCLEO CARACAS LIC. EDUCACIN INTEGRAL DIURNO

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE CLASE

BOLVAR DE CARNE Y HUESO - CURSO DIRIGIDO A JVENES ADOLESCENTES

DOCENTES: Lobo B. Dayana, Medina S. Norbys, Tablera P. Jorge. GRADO: 7mo. SECCIONES: A, B y C.

Objetivo General

Objetivo Especfico

Contenido

F
INICIO

Didctica

Estrategias Didcticas Tiempo Ambiente

Grupo
Todos los alumnos en sus pupitres distribuidos en grupos de 5 personas

Estrategias de Evaluacin
Centradas en el Docente: Exposicin Tcnica de la Pregunta Dinmica grupal Demostracin Esquemas Revisin de talleres Centradas en el Alumno: Produccin Oral y Escrita Discusin dirigida Mesas de Trabajo. Guas Torbellino de Ideas.

Analizar la vida de Bolvar como hombre para el fortalecimiento del pensamiento critico y reflexivo en los estudiantes de 7mo grado de educacin secundaria de la U.E Juan Francisco de Len

Evolucin de la vida de Bolvar. Rasgos Fsicos, afectivos y temperamentales de Bolvar. Aficiones y hbitos de Bolvar. Perspectivas y comportamientos de Bolvar.

Explicar la transcendencia de la vida de Bolvar como hombre

Inicio de actividades breve explicacin de los propsitos del curso. Variacin de estmulos a travs de aplicacin de Juego didctico: Imitando a Bolvar Ronda de Preguntas. Aplicacin de Torbellino de Ideas. Exposicin didctica de los contenidos. Esquematizacin de los contenidos. Desarrollo de Taller Grupal Construccin de Cuento sobre alguna experiencia imaginaria del Libertador, haciendo nfasis en sus cualidades. Discusin sobre las actividades asignadas en el taller grupal. Ronda de preguntas de fortalecimiento del aprendizaje. Asignacin de actividades para el prximo encuentro.

45 min.

DESARROLLO

60 min.

Aula de Clases

Todos los alumnos distribuidos en mesas de trabajo de 3 integrantes. Actividad grupal.

30 min.

Cada alumno sentado en su pupitre distribuidos en semicrculo en toda el aula de clases

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIEMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NCLEO CARACAS LIC. EDUCACIN INTEGRAL DIURNO

CIERRE

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE CLASE

BOLVAR DE CARNE Y HUESO - CURSO DIRIGIDO A JVENES ADOLESCENTES

DOCENTES: Lobo B. Dayana, Medina S. Norbys, Tablera P. Jorge. Tcnica
Observacin Guas Esquemas Demostracin Tcnica de la Pregunta Interaccin Docente Alumno.

GRADO: 7mo. SECCIONES: A, B y C. Recursos

Humanos: Docente Alumnos. Materiales: Cuadernos. Lpices goma de borrar Creyones hojas blancas Ruleta para el juego - dados - Utilera para dramatizaciones

Instrumento
Escala de Estimacin Anlisis de Producciones Escritas y Orales Asistencia Evaluacin formativa

Objetivo General

Objetivo Tcnica Especfico

Contenido

Estrategias Didcticas Instrumento Didctica Tiempo Ambiente

Se dar inicio con los Escala de Estimacin buenos das. Se aplicar dinmica rompehielo y de integracin grupal. Con la Anlisis de Producciones Escritas y Orales cancin: Jess le dijo a Lzaro!!! Seguidamente 40 min. Diario de Clases se aplicar dinmica cuentacuentos para adolescentes sobre: El Gran amor de Bolvar y Manuelita Una vez activada la imaginacin en los nios se proceder a aplicar ronda de preguntas sobre comprensin de la lectura. Aprovechando sus respuestas se procede a exponer y describir las caractersticas tanto positivas como negativas de Bolvar, que atraen mayor inters por los estudiantes. Como actividad evaluativa de los conocimientos adquiridos se realizar un debate titulado: Debera Bolvar ser realmente rudo en su forma de ser o manifestar mayor armona en sus acciones? Una vez finalizado el debate se llevar un proceso diagnstico de los resultados adquiridos con esta segunda jornada del taller. Como actividad de reforzamiento se realizar una actividad didctica Crucigrama relacionado a lo visto.

Recursos Grupo

Estrategias de Evaluacin

Analizar la vida de Bolvar como hombre para el fortalecimiento del pensamiento critico y reflexivo en los estudiantes de 7mo grado de educacin secundaria de la U.E Juan Francisco de Len

Describir las principales caractersticas positivas y negativas que despiertan inters en los estudiantes sobre la vida de Bolvar como hombre

DESARROLLO

Caractersticas conductuales Negativas y Positivas ms llamativas de Bolvar

INICIO

Observacin Esquemas Demostracin Tcnica de la Pregunta Interaccin Docente Alumno.

Humanos: Docente Alumnos. Todos los alumnos de Materiales: pie Cuento Ilustrado Cuadernos distribuidos en semicrculo Lpices goma de borrar Creyones hojas con crucigrama. Centradas en el Docente: Exposicin Tcnica de la Pregunta Dinmica grupal Todos los alumnos Demostracin distribuidos en sus pupitres. Luego para Esquemas Lecturas el debate debern Aula de Clases estar divididos en dos grandes grupos donde uno defiende al Bolvar rudo y el otro al Bolvar armnico. Actividad grupal debate. Centradas en el Alumno: Produccin Oral y Escrita Discusin dirigida Debate Torbellino de Ideas. Resolucin de problemas.

60 min.

30 min.

Cada alumno sentado en su pupitre distribuidos en semicrculo en toda el aula de clases

CIERRE

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIEMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NCLEO CARACAS LIC. EDUCACIN INTEGRAL DIURNO

PLANIFICACIN DE UNIDAD DE CLASE

BOLVAR DE CARNE Y HUESO - CURSO DIRIGIDO A JVENES ADOLESCENTES

DOCENTES: Lobo B.Dayana, Medina S.Norbys, Tablera P.Jorge. GRADO: 7mo. SECCIONES: A, B y C.

Objetivo General

Objetivo Especfico

Contenido
INICIO

Estrategias Didcticas Tiempo Ambiente

Lectura y anlisis de fragmentos seleccionados de cartas de Bolvar enviadas a Manuelita Senz. Anlisis reflexivo de la lectura. Cruza letras relacionados al tema.

Grupo
Todos los alumnos en sus pupitres distribuidos en equipos pequeos.

Estrategias de Evaluacin

40 min.

Analizar la vida de Bolvar como Tcnica hombre Valorar la Observacin. importancia para el Importancia Lecturas y anlisis vida de fortalecimi de la comprensivo. de la vida de Esquemas. Bolvar como ento del Bolvar como Demostracin. pensamien hombre para hombre. Tcnica y Pregunta. to criticode la el Influencia en Interaccin fortalecimient reflexivo Docente Alumno. el desarrollo en los o del del estudiante pensamiento pensamiento s de 7mo critico y crtico y grado de reflexivo de reflexivo. educacin los secundaria estudiantes de la U.E Juan Francisco de Len

Una vez culminado la actividad inicial se proceder a dar explicacin a travs de esquemas de las formas en las cuales los conocimientos adquiridos sobre la vida de Bolvar como hombre, influyen importantemente en el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas, anlisis critico, innovacin ideolgica sobre Bolivar, generando Instrumento todo esto un aprendizaje significativo. 60 min. Escala de Estimacin Se proceder a la activacin de los conocimientos previos por medios de Anlisis de Producciones rondas de preguntas con Escritas y Orales. aprovechamiento de respuestas. Evaluacin formativa.procede a En este momento se asignar proceso de sistematizacin de los aprendizajes adquiridos en el curso y sus perspectivas y visiones del mismo. En el mismo orden de ideas se realizara una exposicin breve de la sistematizacin de los aprendizajes. Se fortalecern con actividades ldicas: Ordenando letras para construir una palabra! El cual consiste en presentarle a pequeos grupos de 3 alumnos previamente organizados un conjunto de 3 palabras desorganizadas por letras las cuales debern organizar para descubrir una palabra relacionada con alguna caracterstica o cualidad de Bolvar. El equipo que logre construir las 3 palabras de manera mas rpida, ser merecedor de un ejemplar del libro Bolvar de Carne y Hueso del autor Herrera Lucke

DESARROLLO

Recursos Centradas en el Docente: Todos los alumnos Exposicin. distribuidos cada Humanos: Tcnica de la Pregunta. quien en su pupitre. Docente Dinmica grupal. Alumnos. Demostracin. Materiales: Esquemas. Cuadernos. Aula de Lecturas. Lpices goma de borrar Clases Creyones hojas blancas Fragmentos de cartas de Bolvar. Centradas en el Alumno: Actividad didctica: Rompe cabezas de palabras. Escrita. Produccin Oral y Discusin dirigida. Libro Bolvar de Carne y Hueso . Exposicin.

30 min.

Cada alumno sentado en su pupitre distribuidos en equipos de 3 personas en toda el aula de clases

CIERRE

Contenidos Explicar la transcendencia de la vida de Bolvar como hombre

BOLVAR COMO HOMBRE

COMO ERA SU ASPECTO?

COMO SE COMPORTABA? CUALES ERAN SUS AFICIONES Y HABITOS?

MODO DE VIDA CARACTERISTICAS FISICAS

AFECTIVAMENTE TEMPORALMENTE

SUS VIAJES

EXPRESIONES COSTUMBRES FANTASIAS Y DELIRIOS SU VOZ, ACENTO Y DICCION

SUS PERSPECTIVAS HUMANAS

DESEOS

ROMANTICISMO

Contenido Describir las principales caractersticas que despiertan inters en los estudiantes sobre la vida de Bolvar como hombre

APACIONADO

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE BOLIVAR COMO HOMBRE

PERSEVERANTE

IRRITABLE BONDADOSO IMPACIENTE VANIDOSO

TAJANTE INJUSTO FRIVOLO

SINCERO MELANCOLICO

AFECTIVO

SEDUCTOR METICULOSO

Contenido Importancia de conocer la historia de Bolvar como hombre

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CONOCIMIENTO

GENERA

IMPORTANCIA DE BOLIVAR COMO HOMBRE

PROPICIA

ESTIMULA

EVALUA

PERMITE

PARTICIPACION

HABILIDADES Y DESTREZAS

INDAGAR LA VIDA DE BOLIVAR ANALIZAR CRITICAMENTE

DEBATE

SISTEMATIZACION DE LO APRENDIDO COMPARAR NUEVOS CONOCIMIENTOS CON ANTERIORES

CRITICA

PROPONER NUEVAS VISIONES

INNOVAR, CREAR E INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS

IDENTIFICAR LA EVOLUCION

CIERRE DEL CURSO Educar en valores es una necesidad social y personal. Social porque permite formar al ciudadano, persona integral que toda sociedad requiere para alcanzar sus metas. Personal porque esta educacin conduce a la anhelada autorrealizacin. Los padres, al igual que los maestros y amigos, influyen en las motivaciones, intereses, autoconceptos que poseen los estudiantes. En la actualidad, los jvenes son conducidos a una soledad a un vaco de pensamiento a una carencia de habilidades para reflexionar innumerables situaciones de la vida real que le suscitan, en muchas ocasiones debido a la carencia de nuevas estrategias que incentive o estimulen el conocimiento y las destrezas y en otras por la prdida de valores y por otro lado por la consecuente reduccin de la cantidad y calidad del tiempo dedicado a la crianza y educacin asistemtica de los miembros del grupo familiar, y el dejar en manos de la escuela no slo la responsabilidad por su instruccin sino tambin por su formacin. Es una gran responsabilidad la que recae ahora sobre el docente pues debe velar por la formacin del estudiante en lo cognoscitivo, afectivo, espiritual y moral, porque como bien lo expresa Meszaros (2006) la labor ms maravillosa del educador es ayudar a despertar el ser interior que est dormido en cada estudiante. Para despertarlo, el docente cuenta con las herramientas adquiridas y aprendidas en su formacin inicial. Una condicin fundamental para el logro de los objetivos es establecer una comunicacin efectiva con los estudiante, hablar su lenguaje, hacerle vivir situaciones de la vida cotidiana, pues es precisamente esta desvinculacin de la escuela con la realidad, sobre la manera como se ha venido propiciando el aprendizaje escolar. A la vez, la comunicacin efectiva facilitar el intercambio de ideas, el trato respetuoso, la apertura mental hacia nuevas y distintas ideas, propiciar el desarrollo de una actitud crtica al analizar el estudiante la realidad en la que se desenvuelve, tal como es. En suma, las estrategias sugeridas para llevar a cabo este curso se basan en educar con conciencia para incrementar los valores de honestidad, trabajo,

respeto, orden, excelencia, responsabilidad, convivencia y amistad de esta manera el aprendizaje se concretar de una manera sencilla y fcil de aplicar. Establecer esa comunicacin efectiva es el punto inicial de la utilizacin de las estrategias didcticas sugeridas para fortalecer la capacidad de pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes en cuanto a los nuevos conocimientos que han adquirido sobre la vida de Simn Bolvar no como Poltico, ni como militar, sino como hombre, como la esencia naturalmente humana, como cualquier persona en este mudo es capaz de desenvolverse, con la visin ms clara de un hombre cuyo comportamiento no iba ms all de lo que la naturaleza ofrece. La puesta en prctica de estos cursos espera de la buena disposicin de que muchos educadores en servicio muestren el inters y la motivacin por vincular el contenido de nuestras actividades al programa educativo de la misma forma que se sientan motivados por emprender las riendas de este nuevo proyecto. Un docente reflexivo e intencionado es todo lo que se requiere para lograr su puesta en prctica. Parafraseando al maestro Prieto Figueroa, Venezuela ser lo que sus docentes quieran que sea, por ello no cabe duda que ser una patria grande porque grandes sern sus ciudadanos, producto de la internalizacin de los valores patrios destacados en la educacin de los mismos en las diversas instituciones educativas.

PARTE I: DESARROLLO TERICO

PARTE II

PLANIFICACIONES DE LAS TRES SESIONES.