Proyecto Escuela: Espacio de Paz Intercentros

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Es cierto que si miramos en nuestro entorno, la posibilidad de paz se nos aparece como una lejansima e inalcanzable utopa. Y es cierto, tambin, que la inseguridad y la miseria del mundo provienen de enfermedades crnicas causadas por la ms radical desigualdad. Proponer, en el actual estado de la historia, que soemos el ideal de la paz puede sonar a jaculatoria piadosa para enjugar la mala conciencia que, en el mejor de los casos, nos atormenta al tener que convivir, distrados e impotentes, con el horror. Aunque cueste muchos aos, tal vez siglos, hay que seguir alumbrando, iluminando, ese ideal. La bsqueda de la paz no puede jams extinguirse. Sern, por supuesto, la justicia y la educacin sus ms agudos acicates. Una justicia que, por muy lejano que est su advenimiento, tendr que iniciarse en algo tan elemental como la democratizacin del cuerpo, que no es otra cosa que la liberacin de la miseria, del hambre, que deteriora toda posibilidad de vivir y de crear. Una educacin que no se deje ya inocular por todos los fantasmas de la necedad y el fanatismo, y que se levante sobre la libertad y la racionalidad. Si los distintos poderes siguen refirindose a derechos humanos, a valores morales, a bienes comunes, es que, al menos en su vocabulario, no se ha borrado el nico bien que realmente nos universaliza y nos justifica: la paz." Elogio de la infelicidad
Emilio Lled

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NDICE
1.- Fundamentacin 2.- Justificacin 3.- Centros Participantes 4.- Diagnstico 4.1. Situacin Geogrfica 4.2. Anlisis de la Poblacin 4.3. Realidad Socioeconmica 4.4. Realidad Cultural y Social 4.5. Realidad Educativa 5.- Finalidades 6.- Objetivos 6.1. Respecto a la Localidad 6.2. Respecto a la Relacin Intercentros 6.3. Respecto al Centro 6.4. Respecto al Alumnado 7.- Actividades 7.1. A desarrollar en el Aula 7.2. A nivel de Centro 7.3. A nivel Local 7.3.1. Relacin Intercentros 7.3.2. Actividades Comunes a todos los Centros 8.- Participacin del Entorno 8.1.- Organismos de la Consejera de Educacin con funciones especficas en el Proyecto. 8.2.- Centros Educativos Colaboradores. 8.3.- Otras Entidades Colaboradoras. 9.- Compromiso Medioambiental 10.- Organizacin y Funcionamiento 11.- Plan de Difusin 12.- Evaluacin

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1.- FUNDAMENTACIN
La Ley 9/1999 de Solidaridad en la Educacin, establece como uno de sus objetivos el desarrollo de actitudes de comunicacin y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa, independientemente de sus capacidades personales y de su situacin social o cultural La LOCE en su TTULO PRELIMINAR, captulo 1, artculo 1, apartado d, propone como principio de calidad del sistema educativo la participacin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, en el mbito de sus correspondientes competencias y responsabilidades, en el desarrollo de la actividad escolar de los centros, promoviendo especialmente el necesario clima de convivencia y estudio. En el captulo 2, artculo 2, punto 3, apartado d, indica que el alumnado participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin. Asimismo en los prrafos c), k) y l) de su artculo 1 establece como principios del sistema educativo la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica , la solidaridad, la tolerancia , la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin , la prevencin de los conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, as como la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social y el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres El Decreto 85/99, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los Centros docentes pblicos y privados concertados no universitarios, dice que la educacin no se limita a la adquisicin de unos hbitos y tcnicas

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 intelectuales y de unos conocimientos propios de los diferentes campos del saber, sino que ampla sus metas al plantearse como objetivo bsico contribuir a la formacin integral de cada persona, de manera que sta se encuentre en condiciones de desarrollar una forma de pensar autnoma y crtica y de elaborar un juicio propio que le permita determinar por s misma qu debe hacer ante las diferentes circunstancias de la vida.... La educacin no es slo de naturaleza individual, sino que adquiere tambin una dimensin colectiva. En una sociedad axiolgicamente plural, la educacin debe contribuir a la formacin de personas que sean capaces de asumir sus deberes y ejercer sus derechos como ciudadanos dentro de los principios democrticos de la convivencia, proporcionando para ello una base slida fundamentada en el respeto a las libertades de los dems y en el uso responsable de la propia, a la vez que en el ejercicio de la tolerancia y de la solidaridad. La Cultura de Paz se define inicialmente en 1989 en el Congreso Internacional de Yarnousoukro y es incorporada como programa de actuacin por la UNESCO en 1995, concretndose de esta manera el esfuerzo de los diferentes organismos internacionales por la Paz. La Resolucin de la Asamblea General de Naciones Unidas A/RES/53/25, de 19 de noviembre de 1998,proclama el Decenio Internacional de la promocin de una cultura de no violencia y de paz en beneficio de los nios del mundo l (2001-2010) El Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y No Violencia, publicado en la Orden de 25 de julio de 2002, se sum a las iniciativas de las Naciones Unidas en el marco del Decenio de Cultura de Paz y No Violencia y dice la educacin constituye, como factor de progreso, de cohesin social y de desarrollo la base esencial de la Cultura de Paz. A travs de la educacin, se facilita la adquisicin y construccin, durante toda la vida, de valores, actitudes y conocimientos fundados en el respeto de los derechos humanos, se asegura 5

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 la convivencia caracterizada por la pluralidad y la diversidad cultural, se aprende a convivir de manera pacfica con los conflictos, presentes en todas las relaciones humanas, convirtindolos en algo creativo y dinmico, y se evita y previene la violencia. La Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de Fomento de la Educacin y la Cultura de la Paz (B.O.E. n 287, de 1/12/2005), dice en su exposicin de motivos que esta ley, reconociendo el papel absolutamente decisivo que juega la educacin como motor de evolucin de una sociedad, pretende ser un punto de partida para sustituir la cultura de la violencia que ha definido el siglo XX por una cultura de paz que tiene que caracterizar al nuevo siglo. Esta cultura de la paz se tiene que implantar a travs de potenciar la educacin para la paz, la no violencia y los derechos humanos.... La Orden de 9 de febrero de 2004 por la que se regula la convocatoria y el reconocimiento de Proyectos Escuela: Espacio de Paz y la Resolucin de la Delegacin Provincial de Crdoba de 17 de febrero de 2006, por la que se convocan ayudas y reconocimiento para los Proyectos Escuela: Espacio de Paz para los cursos 2006/07 y 2007/08, establecen el marco para elaborar proyectos que definan y concreten en cada centro o grupo de centros cmo se van a desarrollar y a trabajar en cada realidad los valores que emanan del Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y No Violencia. El Decreto 19/2007 por el que se adoptan medidas para la promocin de la Cultura de Paz y la Mejora de la convivencia en los Centros Educativos sostenidos con fondos pblicos en su ttulo I, captulo nico , artculo 3 entre sus objetivos el b) dice: promover la cultura de paz en los centros educativos y mejorar la convivencia escolar, facilitando el dilogo y la participacin real y efectiva de todos los sectores de la comunidad educativa

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Igualmente en el punto 2 apartado g) dice impulsar la coordinacin y colaboracin de las distintas administraciones y entidades pblicas, asociaciones, medios de comunicacin y otras entidades en la bsqueda de mecanismos que conduzcan a la promocin de la cultura de paz La orden del 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria dice en su introduccin :siendo el objetivo esencial de la educacin obligatoria el desarrollo integral de la persona, es imprescindible incidir desde la accin educativa, en la adopcin de las actitudes y los valores que, a partir del pluralismo,la libertad, la justicia,la igualdad y la responsabilidad, contribuyen a crar una sociedad ms desarrollada y justa La misma Orden en su artculo 4 dentro de sus objetivos dice: c)

comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana El Decreto 230/2007 de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas correspondientes a Primaria en Andaluca dice en su artculo 5 punto 4, que el currculo de dichas enseanzas incluir el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica, como elementos transversales. Asmismo, se establece que una competencia bsica a desarrollar en el alumnado, tanto de primaria como de secundaria es la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica

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2.- JUSTIFICACIN
Cada vez ms la poblacin se concentra en ciudades como Lucena y hacen falta polticas a nivel local que nos acerquen a valores como los de los derechos humanos. Si entendemos la ciudad como un ente educador en

derechos, civismo, igualdad, etc es posible un cambio en los problemas de exclusin, discriminacin y conflictos.
Convivimos en un mismo entorno, lo que nos obliga a unificar las tareas en una lnea comn que impida el riesgo de segmentacin de nuestra sociedad en clases sociales, que ningn Centro Educativo, Barrio, etc se convierta en foco de marginalidad. El sistema educativo tiene la responsabilidad de formar personas con sentido de convivencia democrtica. Hay que recuperar la escuela como espacio donde se construye lo cvico y se aprende a consensuar un marco justo al contrastar los diferentes proyectos individuales o colectivos y al respetar las diferencias personales y culturales. El proyecto debe crear polticas concretas en educacin y cultura para evitar la discriminacin de ciertos sectores de poblacin desfavorecidos (inmigrantes, colectivos itinerantes, familias desfavorecidas, etc). Es necesario vincular la educacin en valores (derechos humanos, justicia, lucha contra todo tipo de discriminacin por razn de gnero, raza o religin, el interculturalismo e intraculturalismo, la solidaridad) con la mejora y establecimiento de un clima de centro y aula capaz de incrementar los rendimientos acadmicos del alumnado. La idea bsica de esta relacin es recuperar uno de los sentidos histricos de la escuela como el lugar donde se recibe una educacin formal y extender esta definicin hasta hacerla encadenarse con el derecho a la educacin, construyendo espacios educativos

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 en los que cada uno se sienta valorado/a y aceptado/a, donde la COLABORACIN se imponga a las jerarquas desde el DILOGO Educativa. Buscamos sensibilizar a los centros educativos, autoridades, asociaciones de madres y padres, opinin pblica, etc en la necesidad de una enseanza sistemtica cuyas acciones se orienten a lograr la adquisicin de conocimientos, actitudes y aptitudes relacionadas con el respeto y la promocin de los derechos y deberes fundamentales y una de sus expresiones la resolucin no y la COOPERACIN a todos los niveles y entre todos los sectores de la Comunidad

violenta de conflictos. Como dice Edgar Morin, la educacin deber ser una
enseanza primera y universal centrada en la condicin humana, reflexionar y activar la educacin en claves humanizadoras es uno de las metas ms esperanzadores de nuestro siglo. El reto del Proyecto Lucena: Ciudad Educadora se centra en la formacin de una ciudadana capaz de afrontar creativa y positivamente los desafos del mundo contemporneo.Pretendemos trascender el marco escolar buscando la participacin de todos los agentes que rodean la vida del alumnado en el municipio, coordinando sus actuaciones, sistematizando su desarrollo y proyectndolas en nuestro entorno. El presente Proyecto Intercentros debe tener en cuenta los cuatro pilares bsicos de la educacin mencionados en el INFORME DELORS (elaborado por una Comisin Internacional para la Educacin del Siglo XXI, a peticin de la UNESCO, presidida dicha Comisin por Jacques Delors) y que son: Aprender a conocer Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a convivir juntos

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Aunque se centre fundamentalmente en el Aprender a Convivir Juntos, no podemos considerar ninguno de los pilares por separado, sino que se deben entender globalmente.

3. CENTROS PARTICIPANTES.
Van a participar en el Proyecto Intercentros todos los centros pblicos de Lucena, tanto de Educacin Secundaria como de Educacin Infantil y Primaria. Los equipos de trabajo de cada centro se pueden ver en el Anexo I de cada uno. -C.E.I.P. El Prado -C.E.I.P. Los Santos -C.E.I.P. Nuestra Sra. Del Carmen -C.E.I.P. Nuestra Sra. Del Valle -C.E.I.P. San Jos de Calasanz -C.E.I.P. Antonio Machado -C.E.I.P. Barahona de Soto -C.E.I.P. Nuestra Sra. De Araceli -C.E.I.P. Genil. Jauja. -C.E.I.P. San Francisco. Las Navas del Selpillar. -I.E.S. Clara Campoamor -I.E.S. Boabdil -I.E.S. Jun de Arjula -I.E.S. Marqus de Comares -I.E.S. Miguel de Cervantes -Residencia Escolar Miguel Alvarez de Sotomayor

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4. DIAGNSTICO
4.1.-Situacin geogrfica
Lucena es una ciudad situada en el sur de la provincia de Crdoba y pertenece a la zona media de la Subbtica. Limita al Norte con los municipios de Monturque y Cabra, al Sur con Palenciana, Benamej y Encinas Reales, al Este con Rute y al Oeste con Moriles, Aguilar de la Frontera y la provincia de Sevilla. Es necesario destacar, la existencia de otros ncleos de menor poblacin pero con carcter urbano: Las Navas del Selpillar y la aldea de Jauja. Tambin es importante sealar en este diagnstico otros asentamientos de carcter residencial y que corresponden con parcelaciones o urbanizaciones de segunda residencia, destacando los siguientes: Campo de Aras, Las Vegas y el Pilar de la Dehesa, La Torca, Cristo Marroqu, Anjarn, Los Arroyuelos, Los Santos, Martn Gonzlez. Lucena Trmino municipal 351 km Crdoba capital

4.2.- Anlisis de la poblacin

La poblacin de derecho de Lucena, segn datos del Instituto Nacional de Estadstica referidos al Uno de Enero de 2003, asciende a un total de 38.598

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 habitantes de los cuales 19.223 habitantes son varones y 19.375 habitantes son mujeres. La densidad de poblacin que presenta Lucena es muy elevada, aproximadamente de 110 habitantes por kilmetro cuadrado. En la tabla que se muestra a continuacin se refleja la densidad y superficie de poblacin, comparndola con la Mancomunidad de la Subbtica y la Provincia de Crdoba:

Superficie, Poblacin y densidad (Aos 1998 y 2003)

Sup. (KM2)

Lucena Subbtica Crdoba Prov.

351 1.591 13.773

Hombres 17.677 58.331 375.244

Poblacin de Derecho ao 1998 Mujeres 17.887 57.795 391.931

Densidad Hab/Km2 1998 Total 35.564 118.126 767.175 101 81,21 66,29

Sup. (KM2)

Lucena Subbtica Crdoba Prov.

351 1.591 13.773

Hombres 19.223 59.915 379.989

Poblacin de Derecho ao 2003 Mujeres 19.375 61.136 395.955

Densidad Hab/Km2 2003 Total 38.598 121.051 775.944 110 76 56

Fuente: I.E.A. Banco de Datos Sima

Cabe destacar que esta poblacin posee un ritmo de crecimiento muy alto, posiblemente fruto de su potencial industrial y las grandes expectativas creadas como foco de trabajo para las localidades cercanas. Lucena presenta un incremento relativo de la poblacin con una tasa de crecimiento entorno al 11%.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Con respecto a la provincia de Crdoba, hay que decir que Lucena es la ciudad ms importante en cuanto a poblacin se refiere (4,6% del total Provincial) despus del Municipio de Crdoba (40,4%). Esta concentracin demogrfica ha acelerado el proceso de urbanizacin y ha incrementado las tensiones ambientales como consecuencia de la presin que ejerce sobre los recursos naturales (agua, suelo, materias primas, aire o energa), as como por la contaminacin inherente a los vertidos de gran parte de estos recursos en forma de residuos (aguas residuales urbanas, basuras, etc.), la propia expansin fsica originando la ocupacin irreversible de suelo y los aspectos propios de la ciudad como el ruido, la congestin del trfico o la falta de espacios verdes. En cuanto a la evolucin de la poblacin en Lucena, el nmero de habitantes ha ido continuamente en aumento, salvo de 1990 a 1991, ao en el que hubo un receso en la poblacin con una disminucin de 920 habitantes. El siguiente grfico muestra la evolucin de la poblacin desde principios de la dcada de los 90 hasta la actualidad.

Evolucin de la poblacin en Lucena

40000 38000 36000 34000 32000 30000 28000

Es tambin significativo el dato relativo al nmero de habitantes de los municipios circundantes:

19 90 19 91 19 93 19 96 19 98 20 03
Poblacin

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 En un radio de 10 kilmetros en torno a Lucena, hay 26.475 entre los municipios de Cabra, Moriles y Monturque, y en un radio de 25 kilmetros, excluidos los anteriores, 106.873. Respecto de los movimientos migratorios, hay que resaltar que el nmero de vecinos llegados al municipio en la dcada de los 90 ha sido superior al de los que, por cualquier motivo, han marchado a vivir en otros lugares. Si durante los aos finales de la pasada centuria los inmigrantes eran fundamentalmente africanos y especialmente magrebes, en 2001 esta tendencia ha experimentado un drstico cambio, aumentando considerablemente el nmero de inmigrantes de origen iberoamericano (especialmente ecuatorianos y colombianos) y centroeuropeos.

4.3.- Realidad Socioeconmica

Lucena, dentro de la estructura econmica de la provincia de Crdoba, posee un grado de industrializacin alto, con mayor influencia de los sectores industrial y de servicios, seguidos por los sectores de Agricultura y Construccin. Lucena se configura como una ciudad con una importante actividad industrial, donde destaca un dinamismo creciente y manifiesta diversidad en su estructura, estando integrada casi en su totalidad por pequeas y medianas empresas. Segn EPRINSA, y datos referidos al cuarto trimestre de 2003, el nmero de inscripciones en el I.A.E. por sectores econmicos es el siguiente: .- C. Mayor:.. 216 .- C. Menor:.1.062 14

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 .- Construccin:... 321 .- Servicios:.1.229 .- Industrias Manufactureras:..708 Los datos anteriores quedan reflejados en el siguiente grfico por porcentajes:

35% C.Mayor 6% C.Menor Construccin 20% I.Manufactureras Servicios 9%

30%

Sector secundario..- Construccin La construccin en Lucena, es un sector en alza, debido al cada vez mayor sector: nmero de obras pblicas y privadas que se realizan. Esto lo constatamos en el siguiente grfico donde se puede observar la evolucin del

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350 300 250 200 150 100 50 0 AO 2000 AO 2001 AO 2002 AO 2003 AO 2004 N EMPRESAS

.- Industrias manufactureras

El sector industrial es el sector productivo, donde se agrupan las actividades de transformacin de materias primas en bienes manufacturados tiles al hombre, bien para consumo final, bien para ser utilizados en la produccin de otros bienes. Lucena se configura como una ciudad con una importante actividad industrial, donde destaca con mayor importancia las industrias de transformacin de la madera, las del fro industrial, si no por el nmero de empresas dedicadas a esta actividad, s por ser empresas de gran tamao y por la cantidad de empleo que generan, las del metal y las agroalimentarias. La importancia del sector se puede comprobar en el siguiente grfico dnde aparecen el porcentaje por sectores econmicos:

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AGRICULTURA 10 % INDUSTRIA 50 % CONSTRUCCION 10% SERVICIOS 40 %

Segn el censo de actividades en el I.A.E., las empresas del subsector de la madera y el mueble, representan un 54,58% del total de las industrias manufactureras. Trs ste se encuentra el subsector de produccin, transformacin y fundicin de metales que constituye la tradicional industria de artculos de bronce con un 15,31%, seguido por la industria de productos alimenticios y bebidas y la construccin y fabricacin de aparatos mecnicos dnde se encuadra la elaboracin de aparatos mecnicos y de fro industrial.

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ACTIVIDADES INDUSTRIALES MANUFACTURERAS
450 400 350 300 250 200 150 100 50 2003 1999 2000 2001 2002

Aceites y grasas

Fuente: Eprinsa
Sector servicios: El sector servicios es de gran importancia en el Municipio, va unido al propio desarrollo del sector industrial, representando como vimos en el primer grfico, un 40% de la actividad lucentina, segn nmero de inscripciones en el I.A.E. referente al cuarto trimestre de 2003. .- Comercio Dentro del sector servicios, el comercio presenta unas caractersticas especficas en la estructura econmica del municipio, representando un 51% sobre el total de inscripciones en el I.A.E. teniendo mayor peso, sin duda, los comercios minoristas.

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Accesorios construccin

Papel y artes grficas

Madera y mueble

Alimentacin y bebidas

Qumicas y plsticos

Aparatos mecnicos

Textil y calzado

Metal

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 .- Otros servicios Ente el resto de servicios merece especial mencin el ramo de la hostelera y la restauracin, mbito de evidencia una fuerte impulsin a lo largo de la ltima dcada. Mencionar igualmente, la infraestructura de las empresas de servicios (jurdicas, tcnicas, contables, de seguridad, promocin inmobiliaria, etc...) as como los profesionales nacidas al amparo del desarrollo econmico de la ciudad. En el estudio sobre la Economa Sumergida en Andaluca, publicado por el Consejo Econmico y Social de Andaluca en 2002 se recoge que, segn los expertos consultados, Lucena y, concretamente, el sector de la madera y el mueble, es uno de los municipios andaluces donde se localiza un mayor nivel de economa sumergida y empleo irregular; todo ello ayuda a revelar la gran importancia que todava tiene la agricultura como cultivo social y como demanda en el mercado de trabajo, derivada de la gran necesidad de capital humano para las tareas en el campo. El paro que esta ciudad registra por sectores econmicos son en el ao 2003 en el sector de servicios e industria los que mayor ndice de desempleo registran con 39% y 30% sobre el total respectivamente, seguidos del sector agrario y de la construccin con valores de un 14% y 9% respectivamente. PARO POR SECTORES ECONMICOS AO 2003

40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% SECTOR PRIMARIO INDUSTRIA CONSTRUCCION SERVICIOS OTROS

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Por sexos, el colectivo de la mujer muestra una mayor incidencia de desempleo con un 56% lo que indica que en esta comarca es importante el nmero de mujeres dedicadas al hogar. Para finalizar y realizando un anlisis del nivel de desempleo existente el la comarca por grupos de edad, se deduce que es el colectivo joven, con edad inferior a los 35 aos, el mas sensible a la problemtica del desempleo teniendo aproximadamente un 40%.

HOMBRES MUJERES

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4.4- Realidad Cultural y Social.

Nivel de estudios. El siguiente grfico responde al nivel de estudios de personas con ms de 16 aos.

NIVEL DE ESTUDIOS
5000 4000 3000 2000 1000 0

Hombres Mujeres

a. N de carnet en biblioteca pblica b. Datos general de asistentes a actos culturales c. Asociacin de vecinos En este mbito las conclusiones a las que llegamos son: Uso abusivo de medios audiovisuales Actuaciones sobreprotectoras o de abandono, descargando la educacin en los profesores. Contradiccin en los valores que pretende la Comunidad Educativa y los valores existentes en la sociedad que rodea al alumnado . Se vive actualmente en la Cultura del tener y no del ser

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Licenciatura

Analfabetos

Bachillerato Superior

Primer grado

FP Grado Superior

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 No existencia de hbitos saludables, vivimos sumergidos en una sociedad de consumo Falta de sentido crtico con las situaciones que nos rodean. Sociedad del bienestar Poca comunicacin entre Padre-Hijos. Prevalecen los medios coercitivos y el dejar hacer en vez del dialogo. Dominan los modelos de padres/madres autoritarios o lissez-faire en lugar de padres/madres democrticos . El ritmo tan fuerte de evolucin de la sociedad que hace que exista diferencias muy significativas entre las generaciones de los padres y la de los hijos. La interculturalidad de nuestra sociedad que introduce cambios en las formas de vida y en nuestras actuaciones diarias El ritmo de trabajo de los padres/madres, horas. con jornadas, en ambos cnyuges , en la mayora de los casos superiores a 8

4.4.-Realidad Educativa
Lucena cuenta con una amplia red de Centros Educativos, todos ellos pblicos, excepto uno que es concertado. En total son nueve centros de Educacin Infantil y Primaria; de Secundaria existen cinco centros teniendo dos Bachilleratos y Ciclos Formativos y uno de ellos ESA y Bachillerato de Adultos; tres centros cuentan con P.G.S. A ellos hay que unir el Conservatoria de Msica, Centro de Educacin de Personas Adultas, Centro de Educacin Especial San Jorge y dos centros privados de Educacin Infantil de 0-3 aos as como otros centros de carcter concertado o municipal.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 La realidad educativa de Lucena cuenta con unas caractersticas generales que se pueden concretar en: Gran aumento de la poblacin escolar inmigrante con diferentes concepciones culturales y religiosas que generan cierta dificultad en cuanto a las organizaciones escolares. Los resultados acadmicos son menos satisfactorios al aumentar la edad escolar. Porcentajes ms altos de no consecucin de los objetivos mnimos en los ciclos superiores. Ms del 30% de alumnos/as abandona el sistema educativo sin alcanzar el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Tres hechos inciden de forma decisiva en este problema: . El fcil acceso al mundo laboral, trabajo no cualificado, en Lucena . Poca valoracin por parte de la familia y falta de expectativas por el estudio. . Desfase curricular de una parte del alumnado. Como consecuencia, se generan problemas de convivencia en los centros, incidiendo en el normal desarrollo de la vida acadmica de los centros La participacin y colaboracin de los padres-madres en la vida de los centros es desigual, a pesar de que existen las vas necesarias (A.M.P.A.s de cada Centro y la Federacin SURCO), disminuyendo su participacin a medida que se avanza en las etapas educativas. Respecto al profesorado, algunos Centros cuentan con plantillas poco estables, sobre todo en Secundaria. De ah que continuamente se 23

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 siga detectando necesidades de formacin relacionadas con la utilizacin de escolares nuevas tecnologas y con las nuevas realidades resolucin de conflictos, desarrollo de (mediacin,

habilidades sociales,....) Las infraestructuras de los centros an son bastante deficitarias, debido fundamentalmente a: . La falta de espacios que ha hecho que algunos centros vean reducidas o suprimidas aulas de uso comn como laboratorio, audiovisuales, tecnologa, etc. . Red elctrica y saneamiento con muchas deficiencias ya que son muy antiguos y fueron instaladas para dar respuesta a una poblacin escolar menos numerosa que la actual (incorporacin de los alumnos/as de 3 aos a los centros, incremento de unidades, incorporacin de la educacin secundaria obligatoria...). . Edificios con problemas de estructura motivados por los muchos aos con que cuentan (muchos superan los treinta aos). No obstante, hay que reconocer que en los dos ltimos aos, tanto las infraestructuras como el equipamiento de algunos centros ha mejorado gracias al desarrollo del Plan Mejor Escuela y a la partida de inversiones recibida en los centros de secundaria. En cuanto a los servicios que ofrecen los centros hay que decir que existe una oferta de plan de apertura con aula matinal, comedor y actividades extraescolares , centros tic, grupos de acompaamiento y apoyo lingsitico, bilingismo ..), y de actividades que se organizan desde las A.M.P.A.s de cada uno de ellos, as como la existencia de 24

CONSEJERA DE EDUCACIN una residencia escolar (Infantil, Primaria, 2008/2010 Secundaria y

Postobligatoria)

5. FINALIDADES
El Plan Andaluz de Educacin para la Cultura de Paz y No Violencia propone cuatro mbitos de actuacin que son el origen de los objetivos generales del presente proyecto: El aprendizaje de una ciudadana democrtica. La educacin para la paz, los derechos humanos, la democracia y la tolerancia. La mejora de la convivencia escolar. La prevencin de la violencia.

En torno a estos mbitos y solapndose entre s, como no podr ser de otra manera, nos proponemos: Continuar desarrollando Mujeres en Educacin. Facilitar el aprender a descubrir los diferentes tipos de violencia que se ejercen, denunciando las actitudes que pretenden imponer el terror o la censura mediante la amenaza directa o indirecta. Valorar el derecho a la educacin, al estudio y al progreso acadmico de los dems. el Plan de Igualdad entre Hombres y

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Formar ciudadanos/as para la convivencia en un mundo global y plural. Fomentar y/o favorecer el inters por la formacin como medio de superacin personal (tanto en el alumnado como en las familias). Intentar avanzar hacia la consecucin de verdaderas Comunidades de Aprendizaje desarrollando proyectos inclusivos que den lugar a Escuelas Pacficas en las que predominen los valores de cooperacin, comunicacin, respeto, tolerancia, expresin positiva de las emociones y resolucin de conflictos. Seguir educando en la tolerancia y el respeto a los derechos

individuales y colectivos, evitando cualquier discriminacin por razones de nacimiento, raza, ideologa, religin o discapacidad. Continuar favoreciendo circunstancias y condiciones para hacer efectiva la igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminacin por cualquier causa individual o social y el respeto de todas las culturas. En todo momento se respetar la dignidad personal de todos los miembros de la comunidad educativa. Promocionar la sensibilizacin a todas las comunidades educativas de la necesidad de construir una sociedad mejor discrepancias aprendizaje. y situaciones de conflicto entre valorando la los individuos solidaridad, cooperacin y dilogo como mtodos para resolver reconociendo stos como parte natural de la vida y fuente de

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Seguir desarrollando las estructuras y herramientas necesarias para la observacin, regulacin y mejora de la convivencia escolar. Potenciar la educacin en el respeto y defensa del medio ambiente favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestras actitudes y comportamientos en la conservacin y mejora del mismo. Seguir potenciando padres/madres provinciales. Continuar favoreciendo la comunicacin frecuente y el dilogo y la participacin activa y democrtica en la profesores/as e instituciones municipales y

Gestin y funcionamiento de los Centros por parte de alumnos/as,

permanente con las familias para que haya coherencia en la formacin integral de los alumnos/as y para fomentar en los padres su participacin en actividades deportivas, culturales y dems acontecimientos de la vida escolar, as como potenciar su colaboracin a travs de los rganos de gestin del Centro. Seguir fomentando mecanismos de coordinacin y colaboracin entre los distintos centros de Lucena, especialmente los que tienen relaciones administrativas o de proximidad, as como con las distintas instituciones. Capacitar a los alumnos y alumnas para que entiendan el juego, el deporte y la expresin artstica como un encuentro con los dems, que favorece la sociabilidad, el compaerismo y la solidaridad, as como el desarrollo de habilidades fsicas, afectivo-sociales y vocacionales.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Potenciar el conocimiento y valoracin del patrimonio cultural y el medio fsico, desarrollando actitudes de inters, respeto y conservacin tanto de las producciones humanas como de la naturaleza. Estimular las relaciones del Centro con las Asociaciones de Padres/Madres de Alumnos/as, para mejorar su funcionamiento y coordinar las actividades programadas conjuntamente. Lograr familias derivados la escolarizacin solidaria de alumnos/as con condiciones desestructuradas, de servicios con problemas etc).entre socio-econmicos, todos los centros

especiales (alumnos/as con n.e.e., inmigrantes, provenientes de sociales,

educativos de Lucena

6. OBJETIVOS
6.1.- Respecto a la Localidad.
Vincular al Proyecto a todas las concejalas de la localidad de forma que se puedan plantear actuaciones coordinadas para prevenir y resolver los diferentes circunstancias, dificultades. planteadas en los centros educativos Seguir mejorando y creandoar vas y canales de comunicacin entre los diferentes Centros educativos y otras instituciones locales, potenciando todo tipo de encuentros de convivencia entre los distintos colectivos del municipio.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Establecer relaciones basadas en el respeto, la solidaridad y la tolerancia entre todas las culturas presentes en nuestro municipio. Continuar estableciendo cauces de comunicacin necesarios con las distintas Instituciones, Organismos, ONGs... para crear una cultura de ocio constructiva, edificante y educadora. Concretar, disfrutar y mejorar los espacios medioambientales del municipio promoviendo actitudes de conservacin y respeto. Potenciar y desarrollar los mecanismos ms adecuados para dar publicidad y poner en conocimiento de toda la localidad el desarrollo de todas las actividades previstas en el presente Proyecto. Planificar conjuntamente Ayuntamiento-Centros educativos los

programas educativos llevadas a cabo por personal de la Corporacin Municipal, que se desarrollen en los Centros de Enseanza (educacin vial, medio ambiente, actividades musicales, teatrales, conmemorativas, cursos de autoestima, drogodependencia) Establecer a travs de las Comisiones de Escolarizacin, criterios de actuacin comunes para una distribucin equitativa del alumnado con caractersticas singulares. Mejorar la planificacin conjunta CEP-Centros educativos de Lucena, en cuanto a necesidades de formacin del profesorado y cursos de perfeccionamiento a llevar a cabo.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Llevar a cabo de forma conjunta, todas las campaas solidarias o de ayuda que se realizan en los Centros de enseanza, mejorando la coordinacin con las diversas ONGs. Continuar fomentando nmero posible de la participacin e implicacin del mayor personas, instituciones, asociaciones,

organizaciones, entidades y sectores de nuestras comunidades educativas en torno a contenidos y planificacin de actividades relacionadas con la Cultura de la Paz. Facilitar y potenciar la escuela de padres/madres de la localidad a travs de temticas relacionadas con los diferentes centros de inters del proyecto Lucena, ciudad educadora Establecer cauces de comunicacin con la Organizacin de ciudades educadoras Divulgar las finalidades y objetivos del Proyecto a toda la Comunidad de Lucena: La Educacin es una tarea comn de todos/as

6.2.- Respecto a la Relacin Intercentros.

Seguir fomentando la Cultura de la Paz y No Violencia en los centros, colaborando en la formacin de ciudadanos-as crticos con las situaciones de injusticia, Continuar trabajando de una manera cooperativa en modelos

pacficos de resolucin de conflictos, conocedores de las situaciones

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 de violencia del entorno tanto cercano como distanciado, e indagando en las causas y posibles soluciones. Mejorar busquen la planificacin de un Proyecto de actividades

Complementarias y Extraescolares Intercentros, con actividades que situaciones de fomento de actitudes de convivencia, solidarias, tolerantes, de amistad en coordinacin y colaboracin con el resto de centros. Seguir elaborando protocolos e instrumentos pedaggicos para la

prevencin y resolucin de conflictos en las aulas y en los centros Crear un Foro que sirva de plataforma para poner en prctica una futura Red/Servicio de Mediacin Intercentros. Continuar con los grupos de apoyo entre profesores/as Intercentros de forma que sigamos con el intercambio de experiencias, reflexin, anlisis y propuesta de soluciones . Seguir Elaborando e intercambiando materiales curriculares comunes para la PAZ. Coordinar en los diferentes Centros educativos de Lucena todas aquellas actuaciones que, con relacin al clima de convivencia y la resolucin pacfica de los conflictos, se planifiquen y lleven a cabo. Continuar favoreciendo la convivencia entre los distintos Centros

mediante actividades culturales, deportivas, recreativas, solidarias...

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Incrementar la formacin del profesorado en todos los temas relacionados con la Cultura de la Paz (dinmica de grupos, habilidades sociales, mediacin, resolucin de conflictos, inteligencia emocional, etc). Coordinar la actuacin entre aquellos centros que atienden diferentes etapas educativas, sujetos a una adscripcin directa de su alumnado. Seguir promoviendo la planificacin conjuntamente de cuantas

actuaciones educativas puedan incidir sobre diferentes Centros.

6.3.- Respecto al Centro.

Establecer las directrices comunes para elaborar el Proyecto Educativo de cada Centro Continuar mejorando el clima de convivencia y socio-afectivo en el aula y en el centro. Promover los valores citados en el presente proyecto de manera que tengan una repercusin efectiva en la evaluacin continua. Implicar a las familias y al alumnado en la planificacin de estrategias de actuacin, actividades, valoracin y propuestas de mejora relacionados con el proyecto. Potenciar la colaboracin y participacin mediante la dinamizacin de la asociacin de padres y madres.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Continuar potenciando la Junta de Delegados/as de los centros como rganos de participacin y colaboracin en el desarrollo del proyecto Seguir dinamizando la Junta de Delegados/as, que haga la posible participacin del alumnado en organizaciones no gubernamentales y en actuaciones solidarias. Potenciar el funcionamiento de la Comisin de Convivencia como rgano de prevencin, formacin y bsqueda de estrategias de prevencin de conflictos y solucin de los que surjan, desde la participacin democrtica de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Establecer vas de formacin tanto del profesorado como del resto de la comunidad educativa en torno a la Cultura de la Paz. Participacin en cursos, jornadas, intercambios de experiencias, grupos de trabajo, de investigacin educativa, elaboracin de materiales didcticos, planes de mejora del proyecto, etc. Mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en el aula para potenciar la satisfaccin del alumnado y profesorado mediante la consecucin de los objetivos. Relacionar rendimiento acadmico y convivencia, diseando

estrategias que sirvan para controlar el trabajo diario de los alumnos/as, desde el convencimiento de que de esta forma mejorar el clima del aula y de centro. Continuar fomentando y potenciando en cada centro la creacin de rganos de consulta y mediacin implicando en ellos a todos los 33

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 miembros de la Comunidad Educativa, desarrollando una red/servicio de mediacin a todos los niveles (alumnado, profesorado, familias), fomentando los grupos de apoyo entre profesores/as, estableciendo servicios como el Aula de Escucha en el que los padres/madres cobran una especial relevancia... Planificar y organizar la gestin y funcionamiento de cada Centro en funcin del proyecto asumido. Fomentar el conocimiento, tanto individualmente como de los diferentes sectores, de los derechos y deberes de la Comunidad Educativa. Involucrar al profesorado de los diferentes Centros en el dessarrollo del Proyecto, de forma que se convierta en autntico modelo para el alumnado. Incrementar en cada uno de los Centros, el fondo de recursos

relacionados con la Cultura de la Paz y la No-violencia, que dote de soporte material a las actividades relacionadas con el presente Proyecto y sirva de base para el desarrollo de la Cultura de la Paz en Lucena. Seguir promoviendo las relaciones interpersonales en el mismo Centro, promoviendo medidas de participacin de los diferentes sectores educativos. Consolidar el compromiso de todos los Ciclos, dentro de cada Centro, de practicas educativas en Cultura de la Paz y no violencia que formen parte de la rutina diaria de la vida del centro 34

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Afianzar la participacin e implicacin de las familias en las

actividades que se realizan en los distintos centros para conseguir modelos de actuacin consensuados. Continuar implicando a todo el personal del Centro (docente o no docente) en los objetivos y actividades del presente Proyecto, potenciando de forma especial la participacin de la Asociacin de padres-madres en el desarrollo de dichas actividades.

6.4.- Respecto al Alumnado.

Seguir promoviendo modelos pacficos de resolucin de conflictos a todos los entornos del alumno/a. Potenciar y fomentar actitudes de participacin democrtica del alumnado potenciando su responsabilidad ante sus derechos y deberes. Conocer la actual situacin de los Derechos Humanos y de la infancia en el mundo, sus agentes, las posibles soluciones a sus violaciones, los acuerdos internacionales que deberan comprometer a estados y empresas. Llevarlos a su vida diara Crear grupos de apoyo entre alumnos/as. Crear una red/servicio de mediacin entre alumnos/as.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Educar en el placer de seguir aprendiendo, el esfuerzo por y para descubrir nuevos aprendizajes , formarse... para el desarrollo personal de cada uno/a y con ello contribuir al bien social. Lograr que nuestro alumnado sienta la necesidad de adquirir las competencias necesarias para llegar a ser ciudadanos libres, demcratas y responsables en la sociedad que les toque vivir Continuar desarrollando estrategias que faciliten la relacin consigo mismo, con los dems y con el entorno. Potenciar el desarrollo armnico de la identidad personal del alumnado y el logro de una imagen positiva de s mismo y de los sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza (DESARROLLO INTRAPERSONAL). Favorecer el desarrollo y crecimiento de las capacidades de relacin y convivencia, colaborando en el desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas, sociales y ticas que impulsen y capaciten para establecer relaciones interpersonales adecuadas (DESARROLLO INTERPERSONAL). Seguir fomentando en nuestros alumnos/as valores de sinceridad, justicia, generosidad. Contribuir al desarrollo integral de la personalidad de los alumnos/as potenciando y haciendo hincapi en el desarrollo de las habilidades sociales, educando para la participacin democrtica, potenciando su responsabilidad ante sus derechos y deberes. 36 paz,

respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, amistad,

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Conseguir un clima de aula y de centro en relaciones con iguales que favorezcan rendimientos acadmicos satisfactorios que ayuden a mejorar las competencias bsicas para la incorporacin a la vida adulta Mejorar el clima de convivencia entre los alumnos/as, aprendiendo a desarrollar el dilogo para la satisfactoria resolucin de conflictos: . Construyendo un espacio educativo en el que cada uno se sienta valorado y aceptado, donde la colaboracin, el dilogo y la cooperacin hagan superar las situaciones conflictivas. . Desarrollando las estructuras necesarias para la observacin, regulacin y mejora de la convivencia escolar, basado en el respeto mutuo, teniendo en cuenta la diversidad individual de nuestra localidad. . Creando y potenciando las Comisiones de Convivencia de aula que permita prevenir las posibles situaciones conflictivas, o solucionarlas prontamente antes de hacerse ms grandes. Continuar potenciando r la Cultura de la Paz y la No-violencia, colaborando a la formacin de ciudadanos/as crticos con las situaciones de injusticia, implicados en modelos pacficos de resolucin de conflictos, conocedores de las situaciones de violencia del entorno e indagando en las causas y posibles soluciones.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Aprender a seguir rechazando la violencia de cualquier clase, desarrollando actitudes y comportamientos que lleven a conductas s activas pacficas y no violentas. Seguir educando en el respeto y defensa del medio ambiente, favoreciendo la toma de conciencia del efecto de nuestras actitudes y comportamientos en la conservacin y mejora del mismo. Estimular la actitud crtica del alumnado ante los mensajes procedentes del entorno, dotndoles de los caminos y medios necesarios para requerir en cada momento la informacin oportuna y objetiva. Conocer el valor de otras culturas como base de una convivencia pacfica entre todos Reconocer en las situaciones cotidianas de su entorno las formas no adecuadas de resolver los conflictos planteados Valorar a los otros/as compaeros/as como nos gustaran que nos valorasen a nosotros/as Integrar la convivencia pacfica y la paz como parte imprescindible en el proyecto personal de cada uno de nuestros alumnos/as. Conseguir en el alumnado a travs de la participacin en la vida del centro que valoren la participacin ciudadana como medio de conseguir una sociedad ms igualitaria, democrtica y equitativa

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010

7. ACTIVIDADES
Las Actividades se concretarn en cada una de las reuniones del Equipo Intercentros de entre las propuestas en el Proyecto y estarn directamente relacionadas con el desarrollo de los Ncleos Temticos. Tambin se pueden considerar como actividades de cada centro todas las que se realizan a travs del Plan de Accin Tutorial. Cada trimestre se trabajar fundamentalmente Temtico: o Primer Trimestre: Prevencin de la Violencia Escolar, Paz y Convivencia. o Segundo Trimestre: Interculturalidad y Ciudadana democrtica o Tercer Trimestre:,Cultura y Medio Ambiente de Lucena 7.1.- A desarrollar en el Aula. un Ncleo

Realizacin de las asambleas de clase y nombrar sus delegados/as. En estas asambleas de clase se pueden analizar, tratar o debatir tanto conflictos internos del aula o centro como temas nacionales o mundiales, relacionados con algn punto del Proyecto, que a juicio del maestro o de la clase se considere conveniente. Nombrar una comisin de convivencia dentro de clase para la resolucin dialogada y pacfica de los conflictos internos. Establecer las funciones de los delegados/as, as como el

funcionamiento de la Comisin de convivencia.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Elaboracin conjunta maestro/a-alumno/a de las normas de

convivencia de clase. Cambiar los agrupamientos de los alumnos/as dentro de la clase, para que se conozcan mejor entre ellos y participen en las decisiones. Proponer un equipo de colaboradores que ayuden a los compaeros con ms dificultades en su aprendizaje, as como a la integracin de alumnos/as nuevos. Proponer diferentes trabajos en equipo a lo largo del curso para que se organicen e integren en el mismo. Realizar trabajo cooperativo como medio de participacin y de logros colectivos Reconocimiento o premio a los alumnos/as que mantengan conductas adecuadas y realicen acciones solidarias. Recopilacin de lecturas de la prensa en la que se haga especial hincapi en las noticias de paz. Anlisis de ellas. Bsqueda de poetas que han escrito sobre la paz sobre la paz. Analizar y memorizar frases de pacifistas ilustres. Confeccionar alumnos/as. murales con lemas y poesas elaboradas por los

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Analizar y aprender canciones para la paz .Composicin de letras y msicas con distintos ritmos y estilos Trabajar la necesidad de planificar el tiempo libre, ocio y diversiones del alumnado de Lucena de forma pacfica y con un clima adecuado Actividades relacionadas con el Plan de Accin Tutorial: o o o Acoger e integrar a los alumnos/as. Favorecer un clima de dilogo y camaradera. Potenciar el trabajo en grupo y las formas bsicas de convivencia. o Fomentar actitudes participativas, promoviendo las actitudes positivas. o Motivar y estimular al alumnado en al bsqueda de soluciones a los problemas que se presenten. o Generar diferencias. o Fomentar situaciones de dilogo para la resolucin de los problemas que se presenten. o Entrevistas personales con los alumnos/as que sean susceptibles de orientacin y ayuda. o Organizar el funcionamiento de la clase en funcin de las caractersticas del alumnado. o Orientar a los alumnos/as en la ocupacin del ocio y tiempo libre. o Trabajar de forma sistemtica los programas diseados con la finalidad de impulsar el desarrollo de estrategias para ensear a convivir como son : o Programa ESCEPI (Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria) o Decide t (Ed. Primaria) 41 actitudes de aceptacin de nuestras

CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 o Ser persona y relacionarse- (Ed. Secundaria)

7.2.- A nivel de Centro.

Confeccionar el proyecto educativo de cada uno de los centros atendiendo a criterios de una cultura de Paz. Creacin, dentro del Consejo Escolar, de la Comisin de Convivencia del Centro, articulando la conexin con las diferentes comisiones de convivencia de clase, que en cada momento estn afectadas por la resolucin dialogada de conflictos, segn los alumnos/as estudiados. Pedir al profesorado la mxima colaboracin posible para conseguir el mayor nmero de implicados en la tarea de lograr en la escuela un modelo de actuacin participativa y democrtica. Participacin del profesorado en las actividades desarrolladas en el Centro, aportando ideas, animando las comisiones de convivencia Realizacin de la Juntas de Delegados/as, que presididas por el Jefe de Estudios, analice, debata y ponga en comn las aportaciones de las diferentes asambleas de clase que representan. Favorecer los agrupamientos interclases, para que los alumnos/as puedan abrirse en sus relaciones. Trabajar conjuntamente profesor/a-padre/madre de alumnos/as pidiendo su colaboracin para seguir en casa, si fuera posible, unas pautas parecidas a las que aplicamos en el Centro, a la hora de solucionar problemas planteados por sus hijos/as. 42

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Realizacin de material, para enviar a las familias, comunicando celebraciones y actuaciones para un modelo de convivencia de paz y no violencia Realizacin y aplicacin en cada Centro de aquellas actividades del Proyecto, programadas y planificadas para toda Lucena.

7.3.- A nivel local. 7.3.1

-

Relacin Intercentros.
Reuniones entre Centros de Infantil-Primaria y los Institutos de Secundaria a los que estn directamente adscritos, a fin de que, una mayor comunicacin entre su profesorado responsable, permita un mejor conocimiento del alumnado, que le facilite su incorporacin a los Centros de Secundaria y que, si fuera posible, lleve consigo una mayor coherencia en los planteamientos educativos. Visita de los alumnos/as de Infantil a las guarderas locales para que los parvulitos conozcan una realidad educativa diferente a la suya. Realizacin conjunta, entre alumnos/as de la misma etapa educativa, de actividades deportivas, culturales, recreativas, humanitarias que favorezcan y superen los excesivos apegos partidistas. Participacin de la Escuela de Adultos, dentro de lo posible, en determinadas actividades del presente Proyecto, procurando en todo

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 momento una mayor relacin entre el profesorado de esta Escuela y el del resto de Lucena, que permita una posibilidad real de actividades comunes. Desarrollo de actividades de comunicacin entre el alumnado de Jauja y Las Navas con el alumnado de Lucena, mediante correo ordinario, correo electrnico, visitas a fin de conocer la realidad educativa de los diferentes lugares. Reunin entre centros de Infantil-Primaria e IES a fin de establecer los criterios de reparto ms justos y equitativos para la escolarizacin del alumnado con condiciones especiales.

7.3.2
-

Actividades comunes a todos los centros.

Actos conmemorativos del Da de la Paz y la No-violencia (celebracin de actividades en la ltima semana de enero). Realizacin de una Semana de Cine educativo, bajo el lema Educar a travs del cine, educando en valores. Realizacin de unas Jornadas de Teatro, con la representacin de obras donde se trabajen enseanzas pacifistas y en valores. Educacin medioambiental. Planificado conjuntamente con el

Ayuntamiento, contando con lo ofertado por EPREMASA, y la colaboracin de MEJORANA: Realizacin del curso de reciclado de residuos slidos urbanos. 44

CONSEJERA DE EDUCACIN o 2008/2010 Participacin en el Programa de clasificacin y reciclado de los desechos que se generan en el Centro. o o Realizacin de jabn ecolgico con aceite reciclado. Conocimiento y conservacin del medio-ambiente rstico y urbano (estudio, participacin en el Certamen de Mejorana, exposiciones). o Plantacin de rboles y arbustos (Programas Crece con tu rbol, Un andaluz, un rbol). o Actividades de senderismo, acampada o visita a algunos espacios naturales, que pongan al alumnado en contacto directo con la naturaleza. o o o Conocimiento de la flora autctona. Visita a jardines botnicos escolares. Conocimiento medioambiental. o Reutilizacin de material de desecho en la prctica escolar o proveniente de otras instituciones (fiestas locales, conmemoraciones, etc.) Realizacin de los cursos de autoestima y prevencin de y difusin del Cdigo de conducta

drogodependencia, impartido por el Ayuntamiento. Participacin en cursos, programas o proyectos de coeducacin. Realizacin de las actividades comprendidas en el programa de Educacin Vial, impartido por el personal del Parque Infantil de Trfico.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Elaboracin de una gua y de unos itinerarios que ayuden a los alumnos/as a conocer el patrimonio cultural y artstico de Lucena, que favorezcan el conocimiento de la historia de su pueblo. Aprende a ser solidario/a: Participacin en las campaas de Manos Unidas. Ayuda al pueblo saharaui (Caravana de alimentos). Apadrinamiento de nios bosnios, de acuerdo con la Asociacin Sarajevo, Corazn del mundo. o o Colaboracin con los Nios de la calle del Per. Participacin en las campaas Ningn nio sin juguete. o Colaboracin con el Proyecto Hombre, en recogida de alimentos. o Visita a los Centros de personas de diferentes ONGs con representacin en Lucena, impartiendo charlas o conferencias sobre la necesidad, trabajo y fines que llevan a cabo. Participacin en los cursos o talleres de habilidades sociales. Aplicacin de la Agenda escolar de forma continuada y estable como doble herramienta de contacto entre el tutor/a-alumno/a y tutorpadres, que facilite el conocimiento de los problemas y la implicacin de todos en un objetivo comn. Jornadas de interculturalidad, con participacin de personas de diferentes pases, etnias o religiones, tratndose aspectos culturales, histricos, econmicos, tradiciones, juegos... 46

o o o

CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 Educacin para la Salud: Higiene buco-dental ( Campaa Ensale a sonrer) Importancia de las frutas y verduras en nuestra alimentacin (Los mircoles, fruta). o Cuidado y mantenimiento de nuestro cuerpo (importancia del ejercicio y el deporte). Participacin en los Plenos infantiles que el Ayuntamiento organice, planificados conjuntamente con los Centros. Visitas a las instalaciones municipales (Saln de plenos, Biblioteca, Bomberos...). Actividades en torno a la celebracin del Da del Libro (maratones de lectura, ferias del libro, exposiciones temticas, dramatizaciones, charlas de autores...). Actos conmemorativos del Da de la Constitucin y Da de Andaluca. Participacin en actividades de carcter ldico y festivo para la celebracin del Da del Nio y la Nia. Comunicacin, coordinacin y actuacin conjunta, en los casos necesarios, con la Federacin de padres/madres Surco.

o o

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8. PARTICIPACIN DEL ENTORNO.

Ya decamos en la justificacin del proyecto Pretendemos trascender el marco escolar porque la implicacin de la sociedad en la educacin no se puede quedar en el aspecto formal que desarrollan los centros educativos. Tenemos que seguir intentando conseguir la participacin y colaboracin de todos los sectores de la sociedad, otorgndoles su parte de responsabilidad, en los mbitos que les corresponda a travs de los cauces establecidos en el proyecto.

8.1.- Organismos de la Consejera de Educacin con funciones especficas en el Proyecto.

Para el desarrollo y funcionamiento del Proyecto, ser fundamental la implicacin y participacin de algunos servicios y organismos dependientes de la Consejera de Educacin (Delegacin de Crdoba) y que son: SERVICIO DE INSPECCIN: asesoramiento, evaluacin, seguimiento, control. GABINETE DE PAZ: asesoramiento, seguimiento y evaluacin. CENTRO DE PROFESORADO DE PRIEGO-MONTILLA: formacin. EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA DE LUCENA: orientacin.

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8.2.- Centro Educativo Colaborador.

El siguiente centro participar en el Proyecto como colaborador: -C.D.P. La Pursima Su implicacin se ver reflejada fundamentalmente a la hora de realizar actividades comunes, pero su vocacin es la de desarrollar este proyecto en su integridad pues asume sus finalidades y objetivos. Por otro lado, como proyecto educativo de localidad (que es este Lucena, ciudad educadora), es deseable que se integre en el intercentros como un centro ms.

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8.3.- Otras Entidades Colaboradoras.

El Excmo. Ayuntamiento seguir actuando como pieza muy

importante en el desarrollo de este proyecto, contando en todo momento con el Consejo Escolar Municipal y las distintas reas municipales que lo requieran. De esta forma, se buscar la implicacin fundamentalmente de las Delegaciones que se integran en el rea de Bienestar Social y de Seguridad Ciudadana (Educacin, Cultura, Servicios Sociales, Deportes, Juventud, Publicaciones, Mujer, Participacin Ciudadana). Federacin de A.M.P.A.S. Surco. Asociaciones de Padres/Madres de todos los Institutos y Colegios particiopantes. Y cuantas entidades, asociaciones, ONGs y colectivos conforman la sociedad lucentina.

9.-COMPROMISO MEDIOAMBIENTAL
Si en cualquier localidad es importante tender hacia un desarrollo sostenible y la educacin en valores medioambientales, en la nuestra lo es an ms teniendo en cuenta el gran desarrollo industrial de la misma. Para ello adquirimos un compromiso que va de lo particular actuaciones de aula, centro, o familia- a lo general encaminadas a una intervencin conjunta de todos los Centros Educativos y dems Instituciones locales.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010 En una sociedad cada vez ms abierta y global se hace necesaria la colaboracin de todos los organismos, asociaciones, instituciones, etc existentes en la misma. Por ello, consideramos fundamental en esta lnea de actuacin, la colaboracin con la Asociacin Medioambiental local MEJORANA y la DELEGACIN DE MEDIOAMBIENTE de nuestro Ente Municipal, adems de otras que puntualmente intervienen de carcter provincial como EPREMASA. Es nuestra intencin, pues, el favorecer tal colaboracin y hacer posible aunar esfuerzos, inquietudes, iniciativas, etc en beneficio de nuestra Ciudad. Tambin consideramos como elemento muy positivo para nuestro Proyecto el contar con Centros Educativos que ya poseen una larga tradicin y actuacin en temas medioambientales, al tratarse de CENTROS ECOESCUELA, as como con la dilatada labor de la Asociacin Medioambiental Mejorana, ya que nos pueden ayudar a marcar lneas de actuacin. Adems de las actividades propias de cada centro, llevaremos a cabo actuaciones conjuntas (ver apartado de actividades). Especial atencin merece la creacin de un CDIGO COMN DE CONDUCTA MEDIOAMBIENTAL, aplicable a todos los Centros educativos y otras instituciones, mediante un compromiso personal que se podr rubricar con una firma por parte de cada uno de los ciudadanos-as de Lucena, comenzando por los de nuestras propias aulas.

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CDIGO DE CONDUCTA MEDIOAMBIENTAL

Yo, como alumno/a/a firmante al dorso, me comprometo a cumplir este cdigo y, por tanto, ... 1. Mantendr el grifo cerrado para no derrochar el agua. 2. Apagar las luces cuando stas no sean necesarias. 3. Separar los desechos (papel, cartn, latas, envases, plsticos, vidrios y pilas), introduciendo cada uno de ellos en su contenedor especfico. 4. Procurar que en mi case no se arroje el aceite usado al fregadero, reutilizndolo para elaborar jabn. 5. Mantendr limpia mi ciudad, usando papeleras y contenedores especficos. 6. Disminuir el consumo de material (papel de aluminio, envases, ...), utilizndolo tambin otra vez si fuera necesario (hoja por las dos caras, recipiente de plstico para el desayuno, etc.). 7. Tendr en todo momento un buen comportamiento, respetando los animales del entorno y las zonas verdes, cuidando plantas y jardines. 8. Vivir en respeto y tolerancia con los que me rodean. 9. Ser solidario con los ms dbiles. 10.Resolver los conflictos mediante el dilogo, procurando comprender el punto de vista del otro.
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CONSEJERA DE EDUCACIN 2008/2010

10.- ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

EQUIPO INTERCENTROS
(se reunir como mnimo una vez al mes) Coordinadores/as de los Proyectos de cada Centro Educativo

COORDINADORES GENERALES

CONSEJO DE COORDINACIN MUNICIPAL

(se reunir como mnimo una vez al trimestre) - Coordinadores/as Generales - Coordinador/a de Primaria - Coordinador/a de Secundaria - Representante rea Bienestar Social Ayuntamiento de Lucena - Representante rea de Seguridad del Excmo. Ayuntamiento de Lucena - Representante Delegacin Provincial Educacin - Representante de SURCO

REUNIONES EQUIPO INTERCENTROS EN DOS TIEMPOS TIEMPO 1

PRIMARIA COMISIONES:
1.- Actividades Extraescolares y Complementarias 2.- Difusin y Relacin con otros organismos 3.- Econmica y presupuestos

CENTROS DE INTERS
Primer Trimestre Prevencin de la Violencia Escolar Paz y Convivencia Segundo Trimestre Ciudadana democrtica e Interculturalidad Tercer Trimestre Cultura y Medio Ambiente

SECUNDARIA COMISIONES:
1.- Actividades Extraescolares y Complementarias 2..- Difusin y Relacin con otros organismos 3.- Econmica y presupuestos

TIEMPO 2 PUESTA EN COMN

EQUIPO DE TRABAJO DE CADA CENTRO

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 En relacin con la Coordinacin General del Proyecto, el C.E.I.P El Valle ser el centro coordinador, y el I.E.S. Clara Campoamor colaborar en la coordinacin de Secundaria . Esto no supone que en cualquier momento no se requiera la colaboracin de otro centro para resolver un problema o llevar a cabo una actuacin determinada. El espritu colaborativo y de trabajo cooperativo deben ser caractersticas que presidan las relaciones Intercentros, tal y como ha sido durante la elaboracin del presente proyecto. Habr un coordinador/a de Primaria y otro de Secundaria, los cuales tendrn la funcin de formar equipo de trabajo con los dos coordinadores/as generales y de dinamizar las reuniones del Equipo Intercentros. La asignacin presupuestaria se gestionar desde el centro coordinador. Cada centro solicitar 3.000 euros para el desarrollo y la puesta en marcha del proyecto. Si estn implicados 16 centros, se solicitar a la Delegacin Provincial de Educacin una subvencin de 48.000 euros. En el Anexo III se hace una distribucin de esta cantidad por partidas presupuestarias. Del presupuesto total que se obtenga, un 25% se destinar a sufragar los gastos de actividades comunes. Un 50% ser para el desarrollo del proyecto en cada centro. Al destinar la parte correspondiente a cada centro con ese 50%, pudiera pasar que los centros cuyos proyectos Escuela: Espacio de Paz han sido reconocidos en aos anteriores reciban menos dinero del que tenan asignado antes. Para evitar que ninguno de estos centros salga perjudicado, el 25% restante se destinar a compensar estas posibles prdidas.

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11.- PLAN DE DIFUSIN

La Informacin y comunicacin son elementos imprescindibles en el presente Proyecto Intercentros. El proyecto iniciado desde la Comunidad Educativa para el desarrollo y mejora de la convivencia democrtica, supone un gran esfuerzo y un gran reto a la vez. Se enmarca dentro de la filosofa de que es necesario implicar todos los ciudadanos/as e instituciones en la educacin de cada uno de nuestros hijos e hijas. Para educar a un nio es necesaria la tribu entera. Es necesario: Establecer un diagnstico sobre la realidad, elaborando propuestas de mejora necesarias y recabando soluciones. Fomentar la participacin de todos los sectores de nuestra comunidad, incluida la sociedad civil poltica y econmica. Formarnos en el aprendizaje de una ciudadana democrtica. Desplegar una accin concienciadora, en definitiva, sobre los valores de cultura de Paz, igualdad, justicia, solidaridad, y diversidad como concepto positivo orientada a todos los ciudadanos y ciudadanas de Lucena. La meta final es lograr que a partir de la idea de Lucena como ciudad educadora consigamos abiertos a la ciudadanos y ciudadanas, diversidad, democrticos y solidarios, las

respetuosos con el bien comn y el medio ambiente.

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Para ello es imprescindible hacer partcipes a los ciudadanos y ciudadanas alcance. Televisin local. Prensa local o Pantalla o Lucena Semanal Agenda Escolar Paginas Lucena, Ciudad Proyecto de Convivencia. Revista Surco de la Federacin de Padres y Madres de Alumnos/as. Radio Lucena FM. educadora de carcter Trimestral, donde se fomente el conocimiento del de Lucena, utilizando los medios de comunicacin a nuestro

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11.- EVALUACIN
Al tratarse de un Proyecto Intercentros entendemos que es necesario realizar la evaluacin del proyecto teniendo en cuenta la realidad de centro y la de la localidad. En el nivel de Centro, se incluir trimestralmente como punto del orden del da la revisin del proyecto en las reuniones del E.T.C.P. y ese trimestre. A nivel de la localidad ser el Equipo Intercentros el que teniendo en cuenta las reflexiones y propuesta de mejora de los respectivos Equipos de Trabajo de cada Centro sea el que oriente e impulse este proyecto a nivel de Lucena. Esta evaluacin valorar los siguientes aspectos: Adecuacin de tiempos y materiales. Anlisis del desarrollo de las actividades: contenidos, grado de participacin, dificultades, motivacin (profesorado, alumnado y familias), adecuacin para cada nivel... Repercusin y eficacia de las actividades realizadas: grado de compromiso, actitudes positivas y/o negativas observadas, iniciativas individuales y colectivas, clima de trabajo, ayuda y colaboracin... Coordinacin y cumplimiento de las tareas especficas de cada miembro de la comunidad escolar. Implicacin de los diferentes sectores a los que solicitamos su colaboracin. mensualmente ser el equipo de trabajo el que revise, coordine e impulse las actividades de

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CONSEJERA DE EDUCACIN 2010/2012 Y todos aquellos aspectos que sobre la marcha vayan surgiendo. Propuestas de mejora a nivel de Centro y Local.

Nos dotaremos de un sistema de autoevaluacin interna, creando indicadores propios que nos puedan servir para medir el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos. Estos indicadores estarn basados en sistemas de evaluacin contrastados, como puede ser el INDEX. Al finalizar los dos cursos escolares, creemos conveniente que se realice una evaluacin ms completa y tendremos como referente cada una de las evaluaciones realizadas a lo largo del ao, en la que implicaremos a todos los sectores que han participado en el proyecto. Los criterios para esta evaluacin final sern los siguientes: Grado de cumplimiento de los objetivos. Grado de implicacin de los diferentes sectores que han participado. Grado de coordinacin. Cumplimiento del programa de actividades: ampliacin, sustitucin, modificacin. Grado de satisfaccin de todos los grupos partcipes del proyecto. Adecuacin del presupuesto a las necesidades. Valoracin del material elaborado y adquirido. Ajuste y eficacia del proyecto a la realidad de la que partimos. Propuestas de mejora para el curso siguiente

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Educar en la democracia no puede generar actitudes de puro conformismo, sino contribuir (proceso siempre inacabado) al pleno desarrollo de la personalidad humana. Para realizar esto, dos premisas son innegables: la primera, que dicho desarrollo personal conduzca a la autonoma moral en el marco de la convivencia social, lo que exige la participacin; la segunda, que dicho desarrollo personal sea producto de un proceso en el que participan diferentes agentes externos que comportan influencias, actitudes y convicciones, lo que hace que la educacin nunca sea neutra.

Jos Tuvilla Rayo (miembro del equipo pedaggico del Centro Internacional de Formacin en la Enseanza de los Derechos Humanos y la Paz (CIFEDHOP) de Ginebra).

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